谈论旅游的英语对话

谈论旅游的英语对话（共9篇）

篇1：谈论旅游的英语对话

大家好，我亲爱的朋友们。今天想跟大家分享一些关于天气的词和句子，让我们一起来看看豆子今天写的小对话吧!

Hi，my dear friends. Today, I would like to share some key words and sentences about weather with you. Let’s see the following conversation!

A: Luna, have you checked the email, classes for today have been cancelled!

露娜，你看邮件了么? 今天的课全部取消了!

B: What? Why?

啥?为啥

A: See your window.

看你的窗户!

B: All I see is a snowstorm. It was snowing all night! All the cars in parking lot are covered by snow.

我能看到的就是暴雪!昨晚下了一晚上啊!停车场的车都被雪覆盖了!

A: All the same! Cars got stuck in snowdrifts. I saw my neighbors shoveling the snow. The problem is that it is dangerous to drive cars on slippery road. I drove once, it seemed I lost control of the car, so creepy. Just let you know that all classes are cancelled today.

都一样啊，车都陷雪里了。我刚还看见我邻居铲雪呢!问题是这会儿在滑的路面上开车太危险了!我开过一次，感觉失控了，特别害怕。就是想跟你说一下今天的课都取消了。

B: Thanks for your reminding! You are so sweet. I am missing California, sunshine every day!

谢谢你提醒我，太贴心了。我正在想念加州，每天都是阳光。

A: I had a road trip with my family in California last year. It was sunny every day. It was hot and a little bit humid.

我去年跟我家人在加州自驾，每天都是晴天，挺热的还有一点潮湿。

B： Yes, you do not need to wear scarf, gloves there. Do you like rainy day? My friends who come from Seattle told me it was rainy day always.

对啊，你不用戴围巾和手套。你喜欢雨天么?我从西雅图来的朋友说那里总下雨。

A: No, I felt a little bit depressed during rainy days.

不喜欢，雨天我感觉有点小低迷。

B: You should live in California. There is a song called “it never rains in southern California”!

那你应该住在加州，有首歌叫“南加州从来不下雨”!

A: Yes, I am considering to find a job there after graduation.

是啊我正在考虑毕业了去那里找工作呢!

B: Ok, best wishes to you. I need to finish my assignment today, talk to you later.

好吧，美好的祝愿都给你，我今儿要写完作业，晚点聊。

A: All right, bye!

好哒，再见。

公众号：跟着豆子学口语

篇2：谈论旅游的英语对话

在第七届安特卫普奥运会上，象征五大洲团结和奥林匹克精神的五环交错会旗，在开幕式上首次升起，并首次举行运动员宣誓仪式，为奥运会正规化开创先例。从此，奥林匹克运动更具吸引力，有更多的城市争办奥运会。

Dialogue

A:Talking of the Olympic Flag, what do you know about it?

说起了奥运会会旗，你们对它了解多少呀?

B:There will be a handing-over and taking-over ceremony in each closing ceremony of the Olympic Games. The mayor of the host city will give the flag to president of the IOC, and president will hand it to the mayor of the next host city.

每届奥运会的`闭幕式上都有会旗的交接仪式，由奥运会主办城市市长将会旗交给国际奥委会主席，主席再将旗递交下届主办城市的市长。

C:But the flag raised at the opening ceremony of the Olympics is only a substitute. The host city treasures it after it receives the flag.

但在奥运会开幕式上升起的那面旗只是一面代用品，主办城市接旗后都把它珍藏起来了。

A:The flag was officially used on June 15, 1914. It was first raised at the celebration congress of the 20th anniversary restoration of the Olympics movement in Paris. Unfortunately, this Olympic flag was burned in the flames of WWI.

会旗正式使用是196月15日，在巴黎为庆祝现代奥林匹克运动恢复20周年纪念大会上第一次升起。不幸的是，这面会旗毁灭在第一次世界大战的战火中。

B:Then where does the flag we use now come from?

那我们现在用的那面会旗是从哪里来的呢?

A:The flag we use now was made by the Belgian Olympic Committee in 1920 when the Games were held in Antwerp. It was given to the International Olympic Committee as a gift, which has been used since then.

现在使用的会旗是19在比利时安特卫普举行奥运会时，比利时奥委会制作时，并且把它赠给了国际奥委会，一直沿用到现在。

B:It was passed down one games after another it became an “Heirloom”.

篇3：谈论旅游的英语对话

一、重视对话教学的前提——明确目标

提问教学的开展必须立足于本课的目标而展开,否则就会陷入“无根之木”的尴尬境地。提问教学的目标具有“贴近学生实际、操作性强”的特点。基于此,教师在备课之前首先就要深入地钻研教材,了解自己学生的实际需求,尽可能地避免学生感到太容易或答不出两个极端,从而使得提问的难易程度比较接近大多数学生的接受程度;其次,问题的筛选具有可操作性。课堂提问环节是构建高效课堂的重要环节,提问的设计力避随心所欲,而是既要体现教材重点与难点,有又要利于达到本课三维目标的基本要求。这样,既激发了不同层次学生在探究问题活动中的兴趣,感受到成功的喜悦,又能使教师及时了解课堂情况,及时调整教学对策,从而提高课堂教学的实效性。

二、明确提问教学的基础——体现活动的价值

1. 问题的思考具有一定的不可预设性

问题的预设应该留有极大的自由空间,所谓的自由空间有两层意思,一是问题的思考具有一定的梯度,尊重学生的差异性,不同的学生应该在同一问题思考的过程中都有所得,由此而激发大多数学生的求知欲,使之既能够在同一个问题中找到自己的位置,还能够认识到团队的力量。

如在教“Unit4 An English friend”时,针对这类学生我设计了以下四个不同层次的问题:

A)Is Wang Bing free now?

B)Who’s Tom?

C)Where does Tom live in?

D)What have you learnt from the text?

这种提问,让问题的设计具有一定的不可预设性,从而避免为学生思维设置条框限制的问题,为学生思维的创新性发展奠定了坚实的基础。

2. 多元化的提问方式激发学生创新活力

教师的提问应该尽量避免拘泥于单一化的固有模式之中,而是应该善于灵活运用多元化的提问方式,以提高师生互动的有效性,以切实促进学生的主体作用得到更大程度的发挥。

比如,我们在教学中可以随机设置这样的课堂环节:

T:boys and girls.Everybody has a good dream!

T:I’m going to be a teacher.What are you going to be?

如果你想做的职业我们还没学,你可以用汉语说,

S1:I’m going to be a 宇航员。

S2:I’m going to be a 科学家。

S3:I’m going to be a 艺术家。

S4:I’m going to be a 好医生。

在此过程中,学生的自主思考、自由提问、疑点探究、互助合作等都可以作为可选择的方式,多元化提问方式的运用既可以活跃课堂气氛,又可以在培养能力、创新思维等方面使学生的分析与综合能力得以锻炼。

3. 留给学生充裕的自由支配时间

“建构式生态课堂”的建设,要求充分调动学生的积极性,培养学生的学习能力,鼓励学生参与课堂教学过程,做到真正还课堂于学生。

例如,在一次三年级公开课上,针对“Unit 4 Where’ the bird?”这课的教学重难点,结合老师自创的动作歌曲《on in under》老师设置了一个生动的对话教学情境:黑板上一棵大树和一个房子,老师手里拿着一个小鸟,

T:Look,This is a bird,Now,Where is the bird?Can you find it?

(分别将小鸟放在大树和房子的不同位置)

S1:It’s near the house.

S2:It’s in the tree.

S3:It’s under the desk.

如此我们就能把小学生注意力集中到课堂上来,由浅到深,由简到难,顺利突破教学难点。这样,课堂之上留给学生充裕的自由支配时间,教师只起到点拨指导的作用,使之由原来的依靠了老师转变为依靠自己,为培养起独立自主的意识奠定基础。

三、处理好个体间的合作——搭配和谐的人际关系

即学生与学生,学生与教师之间的合作、探究。当个体在对话学习过程中不能独立完成任务时,可以求助于其他同学或老师,这样,学生通过主动探究解决问题的方法,利用有效的学习资料,可以完成自己的学习任务。

如,学习以“人物特征”为话题的对话时,通过多媒体课件提供具有鲜明特征的人物或动物形象,有学生喜爱的明星人物:周杰伦、小沈阳、姚明等,有熟悉的卡通形象:白雪公主、孙悟空、猪八戒、喜羊羊、灰太狼等。这些形象或高大,或矮小;或强壮,或瘦弱;或可爱、或调皮。利用课件提供的文本材料:tall/short;big/small;fat/thin;cute/naughty,小组成员默契合作,说出了许多鲜活的句子:

例如:

——Look!This is Yaoming.He is tall.

That is Pan chang jiang.He is short.

(看,这是姚明。他个子高。那是潘长江。他个子矮。)

——Monkey King is thin.Pigsy is fat.(孙悟空廋,猪八戒胖。)

——This is Jay Zhou.He is young and cool.

(这是周杰伦,他又年轻又酷。)

——This is Xiao Shenyang.He is humous and famous.

(这是小沈阳,他又幽默又有名。)

——Look at the monkey,it is naghty and clever.

(看看小猴,它又淘气又聪明。)

——I have a rabbit,it is very cute.I like it.

(我有一只小兔子,它非常可爱。我很喜爱它。)

图文并茂,生动活泼,学生每听完一句话,就开怀大笑,在轻松愉快的氛围中灵活运用了句子,并用这些极富“生命力”的句子来充实对话,效果极佳。

篇4：旅游英语：预订机票情景对话

早上好。美国联合航空公司。我能为您做些什嘛？

B： Yes， I’d like to make a reservation to Boston next week.

是的，我想订一张下周飞往波斯顿的机票。

A： When do you want to fly？

您想何时去？

B： Monday， september 12.

周一，9月12日。

A： We have Flight 802 on monday. Just a moment please. Let me check whether there’re seats available. I’m sorry we are all booked up for Flight 802 on that day.

我们有周一802次航班。请稍等。让我查一下那天是否有座。非常抱歉802次航班机票已订完。

B： Then， any alternatives？

那还有别的吗？

A： The next available flight leaves at 9∶30 Tuesday morning september 13. Shall I book you a seat？

有一次航班在9月13日周二上午9∶30起飞。要为您订个座位吗？

B： Er... it is a direct flight， isn’t it？

哦……是直航对吗？

A： Yes it is. You want to go first class or coach？

是的。您愿意订头等舱还是经济舱？

B： I prefer first class， what about the fare？

我想订头等舱的机票。多少钱？

A： One way is $176.

单程是176美元。

B： Ok I will take the 9∶30 flight on Tuesday.

好的我要订周二9∶30的机票。

A： A seat on Flight 807 to Boston 9∶30 Tuesday morning. Is it all right， sir？

一张807次航班周二早晨9∶30飞往波斯顿的机票，对吗先生？

B： Right.

对。

A： May I have your name and telephone number？

请您告诉您的名字和联系方式。

B： My name is Lorus Anderson. You can reach me at 52378651.

我叫Lorus Anderson。我的电话是电话是52378651，您可以和我取得联系。

A： I will notify you if there is cancellation.

若是取消我会通知您的。

B： Thank you very much.

非常感谢。

A： My pleasure.

不客气。

篇5：国外旅游租车的英语情景对话

Hello everyone. I have a lot of frineds who are interested with travelling in the foreign countries. Especially when they started to choose the place, they would like to choose the places where they can rent a car, so they can drive by themselves. The trip is relaxed and comfortable if you can drive. The most important thing is you can control the time! Today, I drafted a short conversation about renting a car with an international drive license.

Tom：Good morning!I would like to rent a car, please.

早上好，我要租车。

Ann: Sure, what kind of car would you like to rent? Any preference?

好的，您想租大概什么样的车呢? 有什么喜好么?

Tom：I would like to rent a standard compact.

我就租一个标准的小汽车。

Sure, you may check our car list to see which one you like.

可以啊，你可以看看我们的单子，再决定你想要哪个。

Tom: All right! Let me see. I would like to rent a Volkswagen Golf! What the daily rate for that car?

好吧!我看看!哦我想要租大众的高尔夫!这个车一天的租金是多少?

Ann: 35 dollars a day with unlimited mileage! The price we offered is really nice. How long will you need it?

35美金一天没有里程数限制。我们的价格真的是很好了，你要开多久?

Tom: Seven 7 days! I will drive from Los Angeles to Las Vegas, and then drive from Las Vegas to San Francisco. Does the rate include insurance?

七天!我要从洛杉矶开到拉斯维加斯，然后再从拉斯维加斯开到旧金山。那这个价格包含保险么?

Ann: Yes, it does, but for specific insurance type you still need to check in the contract.

包含啊，但是特定的保险类型你还是要在合同中看清楚。

Tom：Ok, what if there are some problems while I am driving.

好的，那如果我开的过程中出现问题怎么办?

Ann: Do not hesitate to contact us. Just call the number, and somebody will let you know what to do.

别犹豫立刻跟我们联系，打电话后，会有人告诉你该怎么办。

Tom: Ok.

好的。

Ann: So you have decided to rent a Golf, may I see your drive license, please?

所以你决定了是租高尔夫对吧，我能看下你的驾照吗?

Tom: Sure! I have an international drive license. Here are my drive license, passport and credit card.

可以!我有国际驾照。这个是我的驾照，护照，信用卡。

Ann: Good, please fill out this contract form for me, the important part I have circled for you. After you fill this contract form without any problem, sign your name. I will bring the key for you.

好的，你先填下这个合同表，重要部分我已经圈出来了。你读完没什么问题了再签。我再给你拿钥匙。

Tom: Thanks.

好的，谢谢。

Ann：You are welcome!

不用谢。

小提示：

大家许多拿旅游签证去国外自驾游的朋友们，在出行前一定要确保你去的地方是否允许国外驾照的使用!如果允许，那么是直接出示就可以，还是需要翻译或者公证!我拿美国举例，每个州的规定都不太一样，有的州允许，有的州不允许。所以去之前还是做好功课，相对稳妥!

篇6：旅游英语 对话

A: So many people.We have to share a table with strangers.X: OK!I don’t care.There are two seats.A: Excuse me.Could we sit here?

Y: No problem.X: Thank you.A:(停顿)Mum, it’s delicious.Y: You are travelers, aren’t you? I’m a local.A: Yes, can you introduce something special to visit in Shanghai?

Y: I think Jingan District is a nice choice.There are Jingan Temple, Shikumen and so on.X:What’s the Shikumen? Can you explain it in details?

Y: Shikumen is the Shanghai residents’ home in 1970’s.It combines old Chinese style and Western style.And it is the cultural representative od old Shanghai.A: Oh, it sounds great.Let’s visit it tomorrow.X: How can we reach there?

篇7：谈论旅游的英语对话

1. Where’s the nearest tourist infomp3ation center?

最近的游客咨询中心在哪里?

2. What’s the best way to get to the museum?

去博物馆走哪条路最好?

3. What time does it close?

什么时候关门?

4. Can you recommend a good hotel?

你有没有好的旅馆可以推荐?

5. I’d like a window seat, please.

我想要一个靠窗的座位。

6. Is the flight leaving on time?

航班准点起飞吗?

7. What’s the gate number?

几号门?

8. What time are we boarding?

我们什么时候登机(船)?

9. Is there an entrance fee?

入口处要收费吗?

10. Do you have any infomp3ation about the river cruise?

关于坐船游览是怎么样的?

Part Two: Dialogues

1. Tourist Infomp3ation 游客信息(咨询)

A: Excuse me.

B: Yes?

A: Do you have any infomp3ation about the city sights?

B: Sure. There’s a lot here in this pamphlet.

A: Thank you. And what’s the best way to get downtown?

B: Take the subway. It’s $1.50 per ride. You can buy a metro card at the station.

A: You’ve been very helpful.

B: My pleasure.

A: 打扰一下。

B: 什么事?

A: 关于市区观光有没有信息可以提供?

B: 当然有。这本小册子里面有很多介绍。

A: 谢谢。去商业中心怎么走最好?

B: 坐地铁。单程是1.5美元。你可以在地铁站买到地铁卡。

A: 你帮了我的大忙。

B: 很乐意为你服务。

2. Traveling by Plane飞机旅行

A: Can I see your ticket please?

B: Here you are.

A: Ok, Mr. Smith. Do you have any bags to check?

B: Just this one.

A: And would you prefer a window seat or an aisle seat?

B: Aisle, please.

A: Boarding time is 10:20am.

B: What’s the gate number?

A: Gate 29C. Have a nice flight.

A: 您的票呢?

B: 给你。

A: 哦，史密斯先生，你有什么行李要托运的吗?

B: 就这一个。

A: 你想要一个靠窗的位子，还是靠过道的。

B: 靠过道的。

A: 登机时间是上午10点20分。

B: 在几号门?

A: 29C。祝您航程愉快。

3. Hotels 酒店

A: Can I help you?

B: Yes, do you have any rooms available?

A: A single?

B: No. I need a double and three triples. My family is waiting for me in the car.

A: Please fill out this fomp3, sir.

B: Ok…Here you are.

A: Here are your keys. Check out time is noon.

B: Is breakfast included?

A: No.

A: 我能为您效劳吗?

B: 是的，你们还有房间吗?

A: 单人间吗?

B: 不是，我需要一个双人间和三个三人间。我家人在车里等我。

A: 请填一下这张表，先生。

B: 好的。给你。

A: 这是钥匙。退房时间是中午。

B: 包早餐吗?

A: 不包括在内。

Part Three: Substitutions

1. A: Do you have any infomp3ation about (city sights/ transportation/ hotel rooms)?

B: Sure, it’s all in this pamphlet.

关于(市区观光/交通方式/酒店房间)你有什么信息提供吗?

当然，这本小册子里都有。

2. A: Can you tell me the best way to get to (downtown/ the theater/ the river)?

B: Take bus No. 4.

请问去(商业中心/剧院/那条河)怎么走最好?

坐4路公共汽车。

3. A: You’ve been very (helpful/ kind/ considerate).

B: My pleasure.

你(帮了我的忙/真好/ 想得真周到)。

非常乐意。

4. A: Do you have any fomp3 of identification?

B: Here’s my (passport/ driver’s license/ member’s card).

你有什么证件吗?

这是我的(护照/驾驶执照/会员卡)。

5. A: Any seat preferences?

B: Yes, I’d like (a window/ a middle/ an aisle) seat, please.

你有什么座位偏好吗

有，我想坐(靠窗/中间/靠过道)的座位。

6. A: When do we (board/ depart/ arrive)?

B: At 6:49pm.

我们什么时候(登机(船)?/离开?/到达)?

下午6点49分。

7. A: Have a nice (flight/ trip/ time)!

B: See you!

祝你(航空旅程/旅途/玩得)愉快。

再见。

8. A: Do you have a (single/ double/ triple) room available?

B: For how many nights?

你们有一间(单人房/双人房/三人房)吗?

住几个晚上?

9. A: Is (breakfast/ tip/ laundry service) included?

B: No.

包括(早餐/小费/洗衣服务)吗?

不包括。

10. A: Any other questions?

B: When is (check-out time/ breakfast finished/ the karaoke room open)?

还有没有其他问题?

什么时候(退房/不再供应早餐/卡拉OK房开始)?

Part Four: Monologue

“Traveling involves so much stress! Preparation is especially hard - trying to arrange the transportation, accommodation, and time off from work. Packing isn’t easy. How can you possibly know everything you may or may not need in a place that’s largely unknown to you? Assuming you ever reach your destination, you have to communicate with people who often don’t speak your language and you have to navigate your way around an area you have no idea about. How are you supposed to relax under such conditions? And all that money you’re spending! For what? I don’t get it at all.”

--George Threadborne, disgruntled traveler

旅行的压力太大了。准备工作尤其艰难，要安排交通、食宿，还要告假。行李收拾也不容易。在一个你一无所知的地方，你怎么可能预料什么对你有用什么又对你没用?假设你到达你的目的地，你必须和那些通常不和你讲同一国语言的人交流。还要在一个你毫不熟悉的地方探路。在这样的情况下你怎么可能放松?还有，想想旅行要花的钱!这到底是为了什么?我可不知道。

篇8：浅谈英语对话能力的培养

一、发展听、说技能,必须以巩固、扩大学生的基础知识为前提

高中英语新大纲指出,英语教学“要努力使基础知识转化为言语技能”。反过来,要发展以听说为先的言语技能,就必须巩固、扩大学生的基础知识,以不断产生新的“转化”。这是因为我国学生不具备自然习得目标语的语言环境,“转化”的主渠道只能来自不断巩固、扩大的基础知识。

系统的语言基础知识体现了语言结构形式的变化规律。随着学生高中学习的不断深化,仅靠随机模仿来自然习得语言的学习效率是很低的。指导学生巩固和扩大语音、词汇、语法等方面的基础知识,就等于交给了学生一把开启语言变化规律的钥匙,从而有效提高了作为信息载体的话语质量,又扩大了表情达意的范围。

不少学生感到自己听、说能力差,实际上是语言基础的发展程度不够。语法模糊,句式混乱,听则张冠李戴,说则词不达意,这样必然会导致交际的失败。要巩固、扩大学生的基础知识,还要求对话课上教、学双方的语言形式都与高中课本的交际内容同步,不要为追求流畅而过多使用初中的词语句式。教师在遣词造句时,一定要指导学生尽量使用新学词汇、句式,注意话语的逻辑、脉络、条理和章法。这样,学生驾驭语言的能力才会提高,听说技能才可能得到发展。

二、应处理好听、说技能的培养与读、写技能的关系

如果说初中英语教学对口语和书面技能的处理是“听说领先,读写跟上”的话,那么,高中英语对听、说、读、写的处理则应使四者“相辅相成,互相促进”。既要做到“听说课中要读写,读写过后有听说”,又要按语言信息的特点,对听、说、读、写重新组合。

三、对话课应重视挖掘单元话题的背景

与初中相比,高中英语新教材对话课虽然也“鼓励学生互相问候,使用日常交际用语”,但主要是围绕特定的话题展开的。一般来说,这个特定的话题就是单元话题,或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德、校园学习、科技文化、社会热点问题及英语国家情况等,对学生的外语学习是非常有益的。我们在处理高中对话题时,不是要求学生仅仅照本宣科机械地操练对话语言,而是要引导学生联系本单元的话题,通过挖掘出话题所反映的社会生活来展开讨论交流。通过挖掘单元话题背景知识,来充实和深化对话课教学。这种模式是高中课堂非常需要的。

四、对话课应重视学生创新思维能力的培养

1.设疑启智,营造创新氛围。对话课要把培养学生的创新思维能力作为一项长期任务来抓。因此,教师应精心设计课堂提问,可根据一定的教学内容或语言材料,设计灵活性较大的思考题,让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,营造创新教学氛围。

2.培养自主探究能力,巧设创新探索机会。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习的能力,多给他们独立思维的时间与空间,让其学会获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。

3.培养发散思维,提高创新思维能力。有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要想让学生积极探索求异,坚持独立见解,教师就必须经常性地挖掘教材中蕴涵的创造性因素,通过设疑创设情境,给每位学生参与的机会。

五、充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用

1.学生的主体地位。学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者,一节对话课效果的好坏取决于学生主观能动性发挥的程度。因此,调动学生的学习主动性,帮助学生确立主体地位,已成为一项重要课题。教师要帮助学生:①明确英语学习的目的。当今时代是信息时代,英语堪称时代信息的首要载体。只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能真正增强自己的主体意识。②正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。③善于自我激励学习动机。只有具备了强大的学习动力,学生才能主动地投入到英语对话课的训练中去。

篇9：谈论旅游的英语对话

关键词：仿真情景对话;口语训练;旅游英语;教学有效性

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0070-02

收稿日期：2015-02-11

作者简介：

廖佩琚（1975-），女，韶关市中等职业技术学校高级教师，教育硕士。研究方向：旅游英语 。（广东 韶关/512023）

在越来越强调英语实用性的今天，口语教学的研究愈加受到重视。如何提高口语课堂教学的有效性更是一直备受关注的问题，尤其是在注重学生实际运用能力的专业英语教学领域。在各种口语训练形式中，除了较低层次的操练（practice）和活动（activity）外，还可以创设要求较高的任务（task），以更好地锻炼学生灵活运用语言的能力。“开放式仿真情景对话”（Open-ended Scenario）是一种具有趣味性、操作性、交际性及实效性的语言输出活动。在旅游英语口语训练中，教师通过设置各种“开放式仿真情景对话”的任务，能让学生在接近真实的情景下习得语言，更好地提高口语教学的有效性。

一、“输出假设”理论与“开放式仿真情景对话”

在第二语言习得的研究中，美国语言学家斯温纳（M.Swain）曾提出“输出假设”（Output Hypothesis）理论。她认为：输出在第二语言习得中有着显著的作用（何广铿，2002：26）。对口语学习来说，语言输出的作用更是明显。因此有学者提出：“在外语教学中恰当地安排适当的语言输出活动能促进语言学习正确性的掌握。我们要设计多种交际性的语言输出活动，以促进学生语言产生能力的培养。”（何广铿，2002：27）基于此“开放式仿真情景对话”其实就是一种颇具实效的口语输出形式。

美国语言学家DiPietro认为：“角色表演（role play）有一定的局限性，开放式仿真情景对话（Open-ended Scenario）的产生就是通过在一种预设情景下引入新信息以迫使对话者作出决定，并改变行为的指向，从而拓展角色表演的技巧。”（DiPietro，1982：15）另外，他还提出，scenario是一种接近真实的情景，需要两名或多名学习者之间进行交流所使用的非计划中的语言策略。比起一般的角色表演，包含了更多的不确定成分（uncertainty）和戏剧性的张力（dramatic tension）。（DiPietro，1987：305） 由此可见，与“角色表演”相比较，“开放性”（结局不确定，存在信息沟）是“仿真情景对话” 的最大区别，作为一种口语输出形式，它更适合在口语训练中培养学生的灵活运用能力。

二、开放式仿真情景对话在旅游英语口语训练中的意义

（一）增加口语训练的趣味性

scenario因为是在一种接近真实的情景中展开，具有一般课堂上难以体会到的学习情趣，自然能勾起学生的参与热情。而“开放性”的基调，又避免了口语训练时照本宣科的死板和约束，使学生更能享受到表演的乐趣。而且“通过这种形式，语言学习者接触了口语的交际维度，不但完成了实际的语言任务，把学习者导入到一个兼创造者（producer）、接收者（receiver）和分析者（analyst）于一身的活跃角色当中。”（DiPietro，1987：305）

（二）培养学生实际运用能力

开放式仿真情景对话的特点决定了这种口语训练形式的互动性和挑战性。无疑，这也是培养学生英语实际运用能力，特别是交际策略的最好方式之一。正如DiPietro所说：“通过这种方式，学习者可以懂得如何作交际性的选择，培养了与他们互动模式一致的口语策略。”（DiPietro，1982：15）在旅游英语各种情景中，面对的是不同身份的客人，千变万化的需求，如果不经过强化的仿真训练，不具备灵活运用能力，确实难以应付。

（三）反映教与学的不足之处

在教与学的过程中，有时会存在一些难以意识的不足之处，不管是教的方面，还是学的方面。Scenario就如放大镜，能发挥“查漏补缺”的作用。教学经验告诉我们，通过在不同的情景中不断地尝试（trial）和犯错（error），学生的交际能力和表达能力确实能够很快得到提高。

三、如何通过开放式仿真情景对话提高口语训练的有效性

（一）创设仿真情景，铺垫对话气氛

“开放式仿真情景对话”的基础，就是要在尽量接近真实的情景下进行。以下几个例子可以说明如何创设尽量真实的对话情景，铺垫与主题相符的气氛：

Topic

主题

Reserving a room

订房

Taking orders

点菜

A Farewell Speech

欢送词

Scene

情景

A receptionist is receiving a guest who would like to reserve a room

A waiter/waitress is taking order for one guest in a Chinese restaurant

A tour guide is bidding a farewell speech to his/her guests before parting

Place

地点

Mode Front Desk

模拟前台

Mode Restaurant

模拟中餐厅

Mode Tour Guide Room

模拟导游室

Equipment

辅助设备

Reservation Form

Room cards

Telephone

Menu of the restaurant

Tables & Chairs

Flag of Travel Service

Microphone

baggage

（二）坚持“交际性”，注重“开放性”

1.交际性（communicative）

坚持“交际性”原则，即强调学习者通过交际来使用语言，以创设真实而有意义的任务为目标，这是仿真情景对话的基本要求。旅游英语所设涉及的的情景都是互动性、交际性的，因此在进行口语训练的时候更不能忽视这点，特别要注重培养学生的话语能力和策略能力的培养。教师应该将真实、自然的交际活动引入课堂教学，提供练习及提高策略能力的机会。通训练在课堂教学中有意识地培养学生的交际策略能力。

2.开放性 （open-ended）

“开放性”强调信息沟（Information Gap），即“（两个或更多人之间的交际中）信息只有在场人中的一些知道的一种情形”（Richards，2005：331）。只有这样，才能保证对话是开放性的，是真正的一种互动和交流，而不是单纯的对话操练和演示。

（三）合理指导、及时反馈

开放式仿真情景对话的特点就是开放、真实、互动，要求学生不能死背课本、机械表演，而是要根据对方需要作出临场反应，并按照生活真实作出合情合理的的表达。正因为这样，才更需要教师充当指导者，提出针对性较强的意见。不但需要教师在学生进行训练和演示的时候细心观察、适当提示，以保证顺利进行和完成效果，还应该针对学生常见的犯难情况加以指导。

另外，还可以采取一些生动有趣的反馈形式，例如用DV把学生训练的过程拍下来或者录下来，通过当场或稍后的回放让学生清楚看到自己的表现，在具有成就感的同时进行及时的反省和纠错，让训练更有效。

四、结束语

在特别注重英语实际运用能力的旅游英语教学中，“开放式仿真情景对话”具有特殊作用，它同时具有趣味性、操作性、互动性和实效性都很强的特点，能够构建真实口语训练环境，很好地调动课堂气氛，使学生在习得语言的过程中更加感受到应用和表演的乐趣，体会到满足感和成就感，并培养一定的交际策略，提高灵活运用英语的能力，从而更好地达到提高口语教学有效性的目的。在实际教学中，由于教师个人能力、学生自身基础和学校教学设备所限，“开放式仿真情景对话”有时不能很好地开展起来，或者不能很好地完全发挥作用。只有努力克服上面所提的这几种限制，多思考，多实践，多总结，才能更好地提高专业英语教学的有效性。

参考文献：

[1]DiPietro R J.The Open-Ended Scenario： A New Approach to Conversation[J]. New York：TESOL. TESOL Quarterly，Volumn 14，1982.

[2]DiPietro R J. Strategic Interaction：Learning Language Through Scenarios[M]. New York：Cambridge University Press， 1987.

[3]Richards J C. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics（Third Edition）[M]. 北京：北京外语教学与研究出版社，2005.

[4]何广铿. 英语教学研究[M]. 广州：广东高等教育出版社，2002.