我眼中的班主任工作（精选14篇）
篇1：我眼中的班主任工作
我眼中的班主任工作
有人说：班主任是世界上最小的主任。我认为这“官”虽小，作为班级的主要领导者、教育者、管理者，却有着举足轻重的作用。所以班主任在教书的过程中，更要学会如何去育人。只有人育好了，班主任的教育才算是成功的。那怎样做才能把这份工作做好呢？我个人认为，不妨从以下几个方面去努力：
一 更新观念 服务育人
班主任有许多事务性的工作要做，譬如计划，总结，学生表册的填报，班级日常工作的安排，书本的发放，费用的收缴，评语的撰写等等，这些工作是班主任日常工作的重要内容，是必不可少的。但如果我们就把这些当作班主任工作的全部内容或工作重心的话，我们的目光就只会停留在日常琐事上，变成学校的“传声筒”，变成普通的勤杂工，工作就会是机械的，被动的。工作的出发点只在于完成学校布臵的工作，而忘记了自己面对的是学生，忘记了自己最重要的职责是育人。仅仅停留于事务性工作的班级管理是没有灵魂的，对学生的成长是没有帮助的，我们为事务所缠，又哪能有工作和生活乐趣呢？我认为：班主任的职责是育人，最核心的工作是关注和指导学生的成长。育人是一种服务。“一切为了学生，为了学生的一切”，这正是班主任职责最好的阐释。只有在这样的观念支配下，才会有班主任主观能动性的发挥，工作才会有主动，有创意，有突破。你才会时时想到给学生生活上的关爱，心理上的关心，情感上的关怀，地位上的平等，人格上的尊重，道德上的引导，学习上的帮助。才会有办公室里为学生备用的感冒冲剂，才会有语重心长的交流和沟通，才会有每一个学生生日的祝福与寄语，才会有对后进生永不放弃的执着，才会有辛苦并快乐着的人生体验。
二 注重细节管理
正如《细节决定成败》中所说的，一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。说一点做一点，做一点积一点，积一点进一点，进一点创一点，责任心的培养从小事做起，良好班风的形成来自于这一点一滴的责任心。一个班难免有违纪现象的发生，有的甚至是比较严重的突发事件，班主任往往是第一责任人，冲在第一的也往往是班主任。事件的处理中，班主任也一定是尽心尽力，这是一种责任心的体现。但假如班主任平时能经常深入班级，深入宿舍，与学生打成一片，关注学生的行为变化，了解学生的所思所想，许多非常事件就会避免。从另一个角度来看，平时班级的法制教育，对品行不良学生的引导和监督，这些日常的点点滴滴不能被班主任所淡化、忽略甚至遗忘。让不该犯错的学生犯了错，让本该犯小错的学生犯了大错，这对学生的健康成长无疑是一种贻误。班主任让不该发生的事情发生了，这就是一种失职。教育是一种渐变，是一种养成，好的行为养成好的习惯，好的习惯铸就好的品质，同样，非常事件的发生也是量变到质变的结果，也同样可以防微杜渐。因此，班主任不是要去当一个“消防队员”，其责任心更重要的是体现在平常班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、发展目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检查的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养
良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力，主动参与班级的管理，最终形成自主、自制、自动的班级活动共同体，从而形成和谐的班级文化。
三 用至爱感化学生的心灵
让每一只小鸟都唱歌，让每一朵花儿都开放，这是我们教育的使命。班主任的技巧在于感化，动之于心，而不是倚仗监督，逼迫，强之以行。我们面对的是一个个有血有肉，有思想，有情感的人。育人应该是讲究艺术的，可我们却常常习惯于简单空洞的说教，呵斥甚至变相的体罚。我们总是习惯于这样思考问题“让学生去做什么”，而没有养成思考“怎样让学生愿意去做……”的思维习惯；当学生的行为与教师的目标出现距离时，我们又总是习惯于批评，指责，强制性的校正，而没有先冷静地想一想产生差距的原因，然后耐心地去解开他的心结。有的措施当时可能有效，但学生往往是口服心不服；有的做法反而会“火上加油”，导致事态更加恶化。生硬的教育方式极容易导致学生逆反心理的产生，师生对立情绪的形成，显然不利于学生的成长。晓之以理固然不可缺少，动之以情才能让学生内省，唤醒自己的情感与良知，主动修正自己，完善自己。周末的作业可以布臵为：回家给你的父母洗一次脚；周记的题目可以是：跟爸爸或妈妈说说心里的话；班级的活动可以是：看电影让学生记感人肺腑的台词；还可以指导学生从网上查找资料，比较一下生活的变迁……班主任只有改变枯燥乏味的老面孔，让学生去活动，去亲历，去体验，与学生对话、互动，构建师生之间多重对话的平台，让学生感动和感悟，才能促进学生品德的自我完善。
四 树立正确的学生观
作为班主任，既要关注班集体的共同成长又要关注学生个性的发展。面向全体，是要让每一个学生都有进步，都有发展；关注个体，是要看到每一个学生个性的差异性，让学生有区别的发展。我们的重心往往落在前者，我们强调的较多的是全班同学“齐步走”。培养目标的达成，教育方式的选择，往往只是考虑到共性的一面，且不说教育效果难以如愿，即便都能如愿，培养出来的学生岂不是千人一面？世上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。孔子早已提出因材施教的原则，到了今天，我们的教育还能搞简单化的“一刀切”吗？面对学生性格、情感、思想、心理、特长、喜好、体质等各种差异，班主任既要着眼于全体学生的全面发展，还必须正确面对学生发展存在的差异。一方面，是宽容学生在某个方面发展的暂时滞后，譬如某些陋习的不时反复，性格造成的社交能力薄弱，某些学科的成绩落伍等等；另一方面，是鼓励学生个性特长的发挥，如文娱、体育、美术、计算机、写作、社交等特长学生，要给他们提供展示才艺的舞台。每一个学生独一无二的。要了解学生不同的心理、性格，采用不同的沟通方式和教育方法。只有这样，班级才会是一个生动活泼，个性鲜明，蓬勃向上的充满生命力的集体。
五 铸造自身的人格魅力
经常有这样的现象：同样一句话，有的班主任说出口，学生就能欣然接受，而换了一个班主任来说，学生却无动于衷，甚至不屑一顾。这是班主任在学生心中的地位和信任度的问题。有的班主任对不服从的学生就采取强硬手段，运用手中的权力压服，批评，责令检查，处分，向家长告状，甚至停课，但往往“欲速
不达”，学生暂时收敛，但心里不服。遇到再犯，班主任已是黔驴技穷，学生却依然故我，最后导致班级管理的失控。班主任对自己的管理能力也失去了自信。所以，班主任虽然在班级管理中拥有自由的管理权，但是，权力的作用却不是万能的。班主任应努力提升自身素质，以人格的魅力去影响学生。有道是“亲其师信其道”，学生信任你，亲近你，钦佩你，敬重你，班主任成为了一个班集体的灵魂，这个集体就有了向心力和凝聚力。如何在学生的心里拥有你的地位，让学生被你的人格魅力所折服？答案是，做学生喜欢的老师。调查发现，学生最喜欢的老师具有的共性特征为：有责任感，有情感，有时代感，学识渊博，懂得尊重、理解、信任、宽容，讲究沟通艺术。西汉著名的思想家扬雄曾说过：“师者，人之模范也。”法国教育家卢梭在他的自传体小说《爱弥儿》中问过这样的问题：“在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为了学生推崇的模范？”在我们面对学生几十双充满期待的眼睛时，我们是否也问一声自己：“我准备好了吗？”
六 敢于和善于“放手”
班级管理事务可谓繁琐，班主任确实辛苦，但如果你的辛苦只是因为你一个人独揽了班级事务，那么你的辛苦也是低效的，同时也违背了新课改的教育理念。有的班主任为了达到学校要求又怕学生会出错，于是便把学生的工作一手包办。自己以为很负责，但事实上却让学生产生很强的依赖感，让学生失去自我管理的能力。陶行知先生曾说过：“教”是为了“不教”，“管”也是为了“不管”。教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。优秀的班主任绝非是一个一直徘徊在教室门口站岗督查忠于职守的“警察”。我认为：班主任要勤下班，与学生一起做好班级工作，但不要事必躬亲甚至越俎代庖，要多动脑筋，多出主意，放手让学生去做能做的事。学校无小事，事事皆育人。我们为班级所做的每一件事都是有益于学生的，只要学生力所能及，就要珍惜这样的机会，引导、指导、帮助学生去尝试，去参与，乃至独立完成。也许结果不一定是圆满，但对学生而言，无论成功和失败都是一种难得的收获。试想，一个因为班级卫生不洁，还需要班主任亲自去扫地擦窗的班级，管理会是怎样的无序；一个离开班主任连联欢晚会都组织不了的班级，是不是班主任给学生的机会太少？面对这些，我们班主任是越俎代庖，着眼当前事情的了结，还是运筹于幕后着眼学生的将来能力的培养呢？答案其实是很明白的。
总之，我认为做好班级管理工作是一项系统工程，是一件既辛苦又充满乐趣的工作。有成千上万的方法，但没有固定模式可循。只要我们从爱护他们的角度出发，更新观念，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，勤于管理，敢于和善于“放手”，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
篇2：我眼中的班主任工作
五年级语文上册第一课《师恩难忘》的最后一小节是这样说的：十年树木，百年树人，老师的教诲之恩我将终身难忘。我也是这样，我不会忘记我的四年级班主任薛文萍老师。
薛老师讲的课，是那样的深情动人，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了书本以外的世界。还记得薛老师给我们讲《永远的白衣战士》这一课，当讲到叶欣因为工作而感染了非典，不幸离开人世时，我们看到您老师伤心的泪水溢满了眼眶，听到老师读书的声音都变得颤抖起来，全班同学都被感染了，此时班上只有不停地抽泣声，老师讲得声情并茂，至今我记忆犹新。
老师不仅课上得好，而且也教会我做人的道理。
“叮铃铃，叮铃铃”，这又是一节语文课，老师在讲台前讲得津津有味。而我却开了小差，趁老师只顾讲课时把书包里的《中国成语故事》偷偷地拿了出来。再看看薛老师，她好像一点也不知道似的，绘声绘色地继续讲课。不一会儿，我就沉浸到书的世界里了，在我看得津津有味的时候，突然听到老师叫我的名字，这时我可急坏了，脸憋得通红，心里怦怦直跳，头脑中一片空白，不知道老师问了什么问题，只得傻乎乎的站在那里。下课了，老师走到我旁边，把我叫到办公室。我心里忐忑不安。老师语重心长地对我说：“上课不要走神，要专心听讲，如果你骗它一时，它就会骗你一世。”我听了老师的话，羞愧地说道：“薛老师，我以后再也不这样了。”
老师您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。老师讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，老师春风化雨般的语言让我体会到深深的师爱，老师的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。这无私的奉献，令我终身难忘。我会永远记住我的班主任----薛文萍老师。
姜堰区克强学校六（3）班 李颖慧
指导老师 朱小华
篇3：我眼中的班主任
一、一个“勤”字
1.勤到班
俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育就从一 个方面教育人, 那首先必须从一切方面去了解人。”可见了解学生的重要性。每接管一个新班级, 我都要求自己勤到班, 深入、全面体察每一个学生。“观其言, 察其行”, 把每个学生的言行、举止、特长、缺点彻底摸清。特别是学生的学习特点, 有生理影响、家庭影响、自身基础 影响。这样可以加强对学生的引导和教育, 形成良好习惯, 另外给学生一种无形的约束力;如晚自习, 既可以了解当晚学生出席的情况, 又能约束学生的自觉性。学生碰到问题时, 有教师及时帮助解决, 会提高学生的学习效率。又如早读课, 学生念书认真和大声会为形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班集体打下坚实的基础。
2.勤谈心
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理告诉我们, 既要面向全体, 又要注意个体差异, 青少年生理和心理的特点, 或多或少存在特殊性, 所以谈心就显得尤其重要。有一次, 一女生早上迟到, 上了半节课她才匆忙赶来, 上课教师没问缘由就把她训斥了一顿, 当时那学生没有作声, 任由教师批评。之后, 她回到了自己的座位上, 下课后, 科任教师和我把情况说了一遍, 我当即找那女生谈心, 但没有责备她, 只是细细了解原因, 她一时感动得泪如雨下, 像是蒙受了很大冤屈, 把经过和盘托出, 我才得知是其母高烧导致她迟到。
3.勤家访
现在的花花世界充满诱惑, 自制力不强和好动的学生对外面的世界无比向往, 要教育和引导学生, 只靠班主任是不够的, 还得有家长的支持和配合。家访成为班主任了解学生校外表现的重要途径, 深入与家长沟通, 齐抓共管, 互相监督, 那么效果才会更加明显。开学初, 我班上有个学生晚上爬围墙外出上网, 据说他从小学时就是网虫。第二天我发现后, 及时对他 进行教育, 但不见好转, 我家访后, 该学生截然不同, 表现大有改观。勤家访会使班主任更加了解学生, 从中也得到很多收获和锻炼。
二、有爱心
1.体现在对班主任工作的爱
这是做好班主任工作的基础。班主任 工作很辛 苦很琐碎, 但是很有意义, 也很光荣。班主任是班 级管理工作的灵魂, 德育工作的中坚和骨干力量, 是教育教学者和指导者。班主任在学生全面健康的成长中, 起着导师作用, 是学校教育教学工作的基础, 发挥着积极且重要的作用。认识到这一点, 我们才会从心底热爱班主任工作, 才会以满腔的热情投入工作中。
2.体现在对学生的爱
有的班主任以简单、粗 暴的方式 对待学生, 甚至打骂、体罚学生, 这是对学生缺乏爱心的表现。班主任对学生充满爱, 就是班主任尊重学生的人格, 以民主平等的方式对待学生。班主任的爱心, 能唤起学生的求知欲, 培养他们良好的心理素质, 激发他们努力学习, 给他们自尊、自信、自强的力量, 促使他们良好品德的形成。“你的冷眼中有爱迪生, 你的教鞭下有牛顿。”对学生、对班主任工作倾注我们的爱, 就能在师生心灵之间架起一座桥梁, 让我们人人都献出一点爱, 让爱创造出教育的奇迹。
三、持之以恒
1.持之以恒对班主任的意义
持之以恒使班主任有无限宝贵的财富。水滴石穿、绳锯木断, 其实, 成功并不是遥不可及的, 成功就在于坚持。有的班主任往 往急功近 利, 恨不得一 口吃成个 胖子, 论文第一次写就能发表, 谈话一次就能改变后进生, 这是不现实的!失败不可怕, 为实现理想, 一旦确定 目标, 班主任就要矢志不渝。持之以恒是班主任走向成功的基础。只有持之以恒, 才会迸发智慧的火花, 才会产生正确的新教育理念, 才会有新的超越。持之以恒是一个人取得成功的根本原因之一。平庸和精彩往往就是一步之隔。
2.班主任如何做到持之以恒
班主任工作任重而道远, 不具备持之以恒的精神断难实现预期的效果。一代代班主任执著于“捧着一颗心来, 不带半棵草去”的情怀。在教育之路上, 启迪蒙昧的心灵, 点亮人生的路灯, 在清贫中坚守责任, 在坚守中甘于奉献, 在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明, 殚精竭虑地培育着中华民族的未来。教育是一种特别需要耐心、特别需要从容的事业, 对内在的自身修养要持之以恒。班主任要想 提高自身 修养, 提速专业 发展的进程, 就必须持之以恒地读书、反思和写作。我们经常说, 班主任要用自己的知识丰富学生的知识, 用自己的智慧启迪学生的智慧, 用自己的人格锻造学生的人格。班主任如果不读书, 不提升自身修养, 怎能实现这一目标?
篇4：我眼中的班主任工作
中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0242-01
踏上教育工作岗位以来，我一直在中学担任班主任工作。工作中，我深深的体会到：班级教育的关键在于班主任，班主任的一言一行直接影响到班级学生的行为，影响到班级学生的发展和成长，也最终影响到教育的成败。
班主任在班级学生面前享有很高的威信，学生常常以班主任的言行作为自己行为的典范。因此，我认为工作中只有“勤”、“严”并舉，施以爱心，才能成就一名合格班主任。
1 “勤”
班主任官不大，可事不小。每天除了备课、上课、处理作业、辅导等教学工作外，还要管理好班上的各项事务，了解和掌握学生的思想状态，这就要求班主任作到“三勤”，即腿勤、眼勤和嘴勤。
1.1 腿勤是前提。
班主任工作的对象是一个个活生生的人。每个同学都有着独特的性格和思想，表现也不一致。班主任经常到班里走走转转，能及时发现班里存在的问题，便于掌握第一手资料，为班主任进行班级管理和各项制度的制定和实施提供必要的保障。腿勤能使班主任经常和同学们在一起，增加了解，增进师生之间的感情，为有效的开展班级工作打下坚实的基础。
1.2 眼勤是关键。
作为一名班主任，光腿勤还远远不够。腿再勤，要是没有一双善于发现问题的眼睛，或对一些不良现象熟视无睹、视而不见，同样不能有效的进行班级管理。学生则会给你捉迷藏，你来了，学生装模做样静一会儿；你走了，班级仍是乱哄哄。这样只能治标，不能治本。只有眼勤，洞察秋毫，及时发现存在的问题，才能提出创造性的方案，有针对性的对班级进行有效的管理。
1.3 嘴勤是良策。
学生是有个性的人，毕竟还是孩子，自控能力还不够强，有时控制不住自己是很正常的现象。这就要求班主任发现问题要多说、勤说，严格要求，时刻给学生提个醒儿，使他们明辨是非，及时调整自己，向健康的方面发展，这就要求教师不应怕麻烦，更不应怕学生听的厌烦，正所谓诲人不倦。
总之，腿勤、眼勤和嘴勤是相辅相成、不可分割的。只有通力合作，才有利于班主任切实有效的开展班级管理工作。
2 “严”
班级管理正如课堂教学，也是师生之间的双边活动。班级管理贵在严，对学生要求严已不言而喻，好的班主任更应该对自己要求严，这样班主任的话才会有分量、有号召力和感染力，对学生才有凝聚力，工作起来才能有令必行，令行禁止。
2.1 严于律己，以身作则。 班主任是班级的组织者和领导者，是学生的带头人，时刻应当做学生的表率。“学高为师，身正为范。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易却难以真正做到的自我要求，作为班主任，平时要求学生做到的，自己首先做到。平时要求学生参加的活动，班主任要参与其中；平时禁止学生吸烟喝酒，首先自己在工作日不沾染；平时要求学生尊重别人，自己也要尊重学生；平时要求学生爱护公物，自己看到凳子或笤帚等劳动工具倒在地上时，应亲手扶好……凡此种种，将很好的影响到每一个学生，达到“身教胜于言教”的效果。
2.2 兢兢业业，尽职尽责。 班主任工作相当繁忙，作为一名班主任要勇于挑起这付重担，并要全力以赴，圆满完成任务。对自己要求要严，班主任的工作态度直接影响学生的学习态度，如果班主任工作热情高，做事兢兢业业，尽职尽责，那么学生就会被感染。反之，对学生的负面影响也较大。一个做事马马虎虎，工作三心二意的教师，除了很难做好自己的本职工作外，也很难教出好学生。可见，班主任严谨的工作作风对学生的学习和生活有巨的推动力。教育学生意识到作为集体的一份子，就会关心集体，热爱集体，全身心的投入到学习中去。
班主任工作的“严”，还应体现在与同学相处时真诚相待，以爱润泽，做学生的榜样。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
3 以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行请保留此标记。）为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
记得一位教育家曾经说过：“没有爱就没有教育。”教育家陶行之也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独心里发出来的，才能达到心的深处。”爱是人类特有的情感，班主任对学生的爱应该是一种献身的爱、伟大的爱、创造的爱。作为班主任就必须关注每一个学生的成长，让每一个学生都感受到班主任的爱心，既要关注各类问题学生，也要关注层面上表现中等的学生，优秀生则要对其不易觉察的心理问题予以关注，要用爱心唤起学生。这样，孩子们才愿意与你做朋友，将自己的心事说给你听，才有利于班主任老师及时准确掌握学生的思想动态，及时调整自己的工作方式。班主任的爱心既要一如既往，又要选择时机，在学生最困难时帮助他们，在学生最需要关心爱护时去关心他们。不论何时，不论何地，都要让学生意识到班主任的爱。这种发自内心的关爱是搞好班主任工作的源泉，用爱润泽学生的心灵，使他们在良好的情境中健康成长。这样，学生就会自然而然的养成健全高尚的品格。
篇5：我眼中的班主任
当我们获得那一张张鲜艳的奖状，是谁在背后默默的付出？当我们第一次从广播里听到我们班级的名字时，是谁在为我们而感到自豪？当我们在学习中碰到烦恼时，有时谁为我们排忧解难？那就是我们伟大的班主任！
我的班主任是一位地理老师，她对我们既严格有十分和蔼。她常常是嘴上说对我们十分严格，可是有时还是于心不忍。
记得那是我们班常常拿不到流动红旗，一直在眼保健操方面扣分，我们的班主任十分生气。事也凑巧，就在当天下午的眼保健操，我们十分地吵闹，有的同学在跟别人讲话,有的同学在做报纸，还有的同学在讨论各自的问题，并没有意识到做眼保健操。吵闹声惊动了将要去上课的班主任——牛老师。牛老师推开门朝里一看，些同学看到牛老师进来了，认真地作起眼保健操，可还是有一半的同学没有反应，依旧自管自地讲话。牛老师看到这种场景十分生气，便对我们说：“放学以后留下来做好10遍保健操再走！”这是我们才发现牛老师动真格了，便都做起了眼保健操。下课以后，有同学觉得牛老师太过于严格了，不就是一遍眼保健操吗，何况又没人检查，至于吗？到了放学，我们全体都留了下来，由值日班长来喊口令，牛老师在一旁监督。在做到第二遍时牛老师喊了停。并对我们说：“下不为例.”现在回想起来，这才明白牛老师的一片苦心那！
这就是我的班主任!既和蔼又严格！
六三班
篇6：我眼中的班主任作文
记得有一次，张老师在批改作业时，发现我们班上有一个同学没有认真完成家庭作业。于是，张老师在课堂上把那个同学请上讲台，面带怒容地询问起那个学生来，说：“班上其他同学都能按时地、认真地完成家庭作业，你怎么就不能完成呢？”他说：“我忘记抄家庭作业了。”张老师听了，用犀利的目光紧紧地盯着他说：“没抄家作是懒做作业的一种借口，你不做作业巩固已学的知识，又怎能打下扎实的基础呢？”直说得那个同学眼泪直流，低着头说：“张老师，我以后一定认真学习，按时完成老师布置的作业。”
别看张老师有时很严肃，可也有很温和的时候哟！一次，班上有个同学犯了错误，张老师知道后，不仅没有责罚他，而且还很温和、耐心地对他说：“下次别再犯同样的错误了哟！”
这就是我的班主任－－张老师，我们全班都喜欢的张老师。
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篇7：我眼中的班主任作文
韩老师对同学们犯的错误总是以幽默的方式让同学们认识到，并且自己主动改正。一次上课，老师提问：“《咏柳》这首诗写的是什么季节啊?”我连想也没想就脱口而出“夏天”。老师笑笑说：“奥，我知道了，柳树夏天长叶，秋天很茂盛，冬天就可以乘凉了。”同学们听了哈哈大笑，而我却羞的满脸通红。从此再也不敢不经思考就乱发言了。
韩老师对工作也特别负责任。每天早晨，韩老师总是第一个来到学校，和同学们一起打扫卫生，一起上早自习……老师说过：我们是一个班集体，就像一家人一样，大家为我们班级的荣誉不断努力，早早到校打扫卫生，下课遵守纪律……班级的荣誉靠大家，每一个人为班级的荣誉增砖添瓦。班级因我而荣，我因班级而荣。但是有一段时间我们班总得不到流动红旗，不是卫生扣分，就是有的同学忘记戴红领巾，但是老师从没有批评过我们。每每有同学给班级扣分，老师总是先问他：可以避免吗?扣了分的同学自己就很难过，感觉给班级抹了黑，以后在各方面都注意了。慢慢地班级扣分的情况越来越少，而流动红旗也一次次挂在了班级的荣誉墙上。
篇8：我眼中的节日
中国五千年的文明史, 孕育了丰富的传统文化和传统节日。但是随着改革开放的不断深入, 中华民族的传统文化和人们的生活方式正在遭受着西方文化和生活方式的猛烈轰炸及强有力的挑战, 在这种洋节日和土节日强烈的反差下, 越来越多的国人开始沉思这样一些问题:中国传统节日经历了几千年风雨的锤炼, 洋节蜂拥而至, 大有越俎代庖之势, 经历数千年风雨的传统节日传承至今, 何以反而走了下坡路呢?西方文化是否已经融入中国人的血脉之中?我们到底应不应该过这样的“洋节”?
我们还是先回过头来看看节的本义。
节, 指的是生活的节奏, 放松、调节。
一个节日, 仅仅是氛围就足够让人惬意忘形。在这种节日所营造出来的惬意氛围中和亲人、朋友聚聚, 借着节日的浓情蜜意释放所有的烦恼, 卸除往日的重负, 让劳累的身心有个放松的空间, 只有这样人们才能以更大的热情投入新的生活、工作。
如今节日越来越多。舶来的洋节与传统节日正处在融合与择优的过程中, 但是无论哪一个节日, 最重要的意义是, 在热热闹闹中交流情感, 化解诸多生活中的烦恼和减轻工作压力。
那些关于选择过“洋节”还是过“土节”、“土节”似乎没有“洋节”那么有市场了之类的争论没有多大意义, 其实在经济全球化的今天, 世界青年的生活方式日益接近、趋同, 作为经济与政治产物的文化在这种世界趋同的总体形势下越来越融为一体, 这没有什么值得大惊小怪的, 这是时代潮流的必然选择。
一些年轻人以“拒绝洋节”为题发出呼吁, 组织者是个刚刚工作不久的大学生, 他说:“发起这个主题的目的是想先从形式上断绝西方文化的“侵略”, 使中国的传统文化、传统节日不再被国人淡漠。”他还说:“对外国人来说, 洋节是非常传统和正规的节日, 但是到了中国, 就逐渐演变成一种形式上的狂欢和媚俗。”
但我想说的是:狂欢有何不好, 借着节日的氛围尽情的宣泄, 将过往的不快统统在狂欢中释放;“媚俗”又有何不妥, 我们本身就是凡人, 过得就是一种大众的、“俗气”的生活。今天的中国人, 在“洋装”掩盖下的依然是一颗火热的中国心。
篇9：我眼中的班主任
一、一个“勤”字
1.勤到班
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育就从一个方面教育人，那首先必须从一切方面去了解人。”可见了解学生的重要性。每接管一个新班级，我都要求自己勤到班，深入、全面体察每一个学生。“观其言，察其行”，把每个学生的言行、举止、特长、缺点彻底摸清。特别是学生的学习特点，有生理影响、家庭影响、自身基础影响。这样可以加强对学生的引导和教育，形成良好习惯，另外给学生一种无形的约束力；如晚自习，既可以了解当晚学生出席的情况，又能约束学生的自觉性。学生碰到问题时，有教师及时帮助解决，会提高学生的学习效率。又如早读课，学生念书认真和大声会为形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班集体打下坚实的基础。
2.勤谈心
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理告诉我们，既要面向全体，又要注意个体差异，青少年生理和心理的特点，或多或少存在特殊性，所以谈心就显得尤其重要。有一次，一女生早上迟到，上了半节课她才匆忙赶来，上课教师没问缘由就把她训斥了一顿，当时那学生没有作声，任由教师批评。之后，她回到了自己的座位上，下课后，科任教师和我把情况说了一遍，我当即找那女生谈心，但没有责备她，只是细细了解原因，她一时感动得泪如雨下，像是蒙受了很大冤屈，把经过和盘托出，我才得知是其母高烧导致她迟到。
3.勤家访
现在的花花世界充满诱惑，自制力不强和好动的学生对外面的世界无比向往，要教育和引导学生，只靠班主任是不够的，还得有家长的支持和配合。家访成为班主任了解学生校外表现的重要途径，深入与家长沟通，齐抓共管，互相监督，那么效果才会更加明显。开学初，我班上有个学生晚上爬围墙外出上网，据说他从小学时就是网虫。第二天我发现后，及时对他进行教育，但不见好转，我家访后，该学生截然不同，表现大有改观。勤家访会使班主任更加了解学生，从中也得到很多收获和锻炼。
二、有爱心
1.体现在对班主任工作的爱
这是做好班主任工作的基础。班主任工作很辛苦很琐碎，但是很有意义，也很光荣。班主任是班级管理工作的灵魂，德育工作的中坚和骨干力量，是教育教学者和指导者。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用，是学校教育教学工作的基础，发挥着积极且重要的作用。认识到这一点，我们才会从心底热爱班主任工作，才会以满腔的热情投入工作中。
2.体现在对学生的爱
有的班主任以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，这是对学生缺乏爱心的表现。班主任对学生充满爱，就是班主任尊重学生的人格，以民主平等的方式对待学生。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好品德的形成。“你的冷眼中有爱迪生，你的教鞭下有牛顿。”对学生、对班主任工作倾注我们的爱，就能在师生心灵之间架起一座桥梁，让我们人人都献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。
三、持之以恒
1.持之以恒对班主任的意义
持之以恒使班主任有无限宝贵的财富。水滴石穿、绳锯木断，其实，成功并不是遥不可及的，成功就在于坚持。有的班主任往往急功近利，恨不得一口吃成个胖子，论文第一次写就能发表，谈话一次就能改变后进生，这是不现实的！失败不可怕，为实现理想，一旦确定目标，班主任就要矢志不渝。持之以恒是班主任走向成功的基础。只有持之以恒，才会迸发智慧的火花，才会产生正确的新教育理念，才会有新的超越。持之以恒是一个人取得成功的根本原因之一。平庸和精彩往往就是一步之隔。
2.班主任如何做到持之以恒
班主任工作任重而道远，不具备持之以恒的精神断难实现预期的效果。一代代班主任执著于“捧着一颗心来，不带半棵草去”的情怀。在教育之路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯，在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔地传承着人类的文明，殚精竭虑地培育着中华民族的未来。教育是一种特别需要耐心、特别需要从容的事业，对内在的自身修养要持之以恒。班主任要想提高自身修养，提速专业发展的进程，就必须持之以恒地读书、反思和写作。我们经常说，班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格锻造学生的人格。班主任如果不读书，不提升自身修养，怎能实现这一目标？
让我们用大爱温暖孩子的心灵，坚持读书、滋润自己的生命；坚持学习，让教育生命更加精彩；坚持奉献，在“给予”中体会人生的真味……一勤二爱三恒，作为班主任，做到这三点，就当之无愧了。
篇10：我眼中的班主任作文
你有着肉乎乎的脸颊，像婴儿般Q版可爱;你有着圆滚滚的肚子，像皮球般光滑圆润;而你，就是我的副班主任。
一丝不苟
春风和煦，阳光明媚，百花争艳，而这正是开学的好时期。开学第一天，你穿着正式的西装，踏着反光的皮鞋，梳着干练利索的头发，站在讲台上，给我们刚来到教室的同学讲解教室位置怎么坐。在第一天上课时，有位同学因为戴口罩闷得慌，于是就把口罩摘掉了，放在桌子上听讲。这时，你看到了这一幕，并没有很生气。你用非常温和的语气，耐心地跟这位同学交流：这位同学，把口罩戴上去。这样既是对你负责，也是对大家负责!
尽职尽责
万物复苏的春天是一个很适合学习和工作的季节，但也是最令人昏昏欲睡的季节。而我的副班主任，也不例外。尽管他很爱休息，但他还是会在规定时间内早早到学校，一个个地帮我们测量体温。前几天，班级里面出现了几个体温有点高的同学。我的副班主任就及时把他们领到了学校准备的隔离室，而他也陪着他们忙碌了好久才坐下来休息。
篇11：我眼中的班主任作文
陆老师是我们的班主任，同时又是我们的数学老师。中等个子，剃了一个乌黑发亮的.小平头，皮肤黑黑的，一副整齐而又白皙的牙齿在他的脸上显得格外的明亮，我一直感觉他好像我眼中的“非洲达人”。在学习上对我们非常严格，在生活上对我们胜似亲人。他的兴趣爱好也特别广泛，画画、打乒乓球，他的数奥教得顶呱呱。每到周五班队活动，他一定会给我们准备一个别出心裁的活动。
最让我记忆犹新的一次活动是“陆氏爆米花节”，有了陆老师的精心准备，气氛一下活跃了起来。“劈啪”“劈啪”开花了!开花了!我们争先恐后的跑了过去，哇，真香!一朵朵淡黄色的玉米花瞬间在锅里绽放了。第一锅爆米花就在我们的期待中、欢呼声中新鲜出炉了，我们拿着纸杯排着队伍，这就样一颗颗玉米花在我的小嘴里咀嚼了起来。这锅量不是很多，大家也没吃到多少。陆老师看到我们不够吃，立马高喊了起来“同学们，第二锅马上开始做了，请你们耐心等待”。这时的我们欢跃雀舞，几个同学紧紧的围在锅边，两只眼睛盯的老大老大的，恐怕锅的爆米花会在一刹那溜走。忽然，听到一个同学说“哎呀!不好了，焦黑了”“那是怎么回事呢?我们纷纷议论了起来。这时的陆老师已经忙得满头大汗了，看到我们那失望的表情，不由得安慰起了我们”不急，不急，下次有机会我继续给你们做“。虽然今天我们没吃到很多的爆米花，但在我们的心里已经装了满满的甜和爱。
篇12：我眼中的班主任作文
和戚老师相处久后，你会发现其实他是一个和善、认真负责又注重细节的老师。
运动会的时候，我参加了接力比赛。那天正好有些冷，我跑好步感觉很热，不想穿外套，但戚老师担心我会感冒，就让在一边为我加油打气的小邢子帮我去拿衣服，并且叮嘱我一定要穿好。
每次天气有变化，戚老师都会在家长群里通知大家，要大家准备好换季的衣物;秋游回程的时候，别的班的家长都会等在学校门口，而戚老师会通知家长我们什么时候到;有什么活动，戚老师都是第一时间通知我们;做错了什么事，戚老师会严厉地批评我们，直到我们改正错误……
学习上，戚老师很支持我门题目不会的去老师办公室问;有什么学习上的困难可以找他;做的课外作业可以让他批……
记得戚老师上课很具体生动，一个枯燥乏味且难懂的例子也可以被他讲的有趣生动且形象;有的同学上课开小差，戚老师会非常含蓄地提醒他，不伤那个同学的自尊;考试的时候，戚老师也会给予我们足够的信任，我们自然也不会辜负他……
篇13：我眼中的“城伤”
现代中国城市的发展存在很多的问题, 人们对于所在城市的情感并不总是美好的、深厚的, 而是伤感的、无根的。
生活在城市特别是大城市中的大多数人其实没有真正的安全感、归属感和家园感, 对于很多的外来人来说, 这种感受或许更加强烈, 他们哪怕在一个城市呆了超过十年, 城市却依然无法回馈给他们强烈的家园意识, 无论是“有房族”还是“无房族”;大多数人的潜意识里“城市”和“工作”逐渐画上等号, 而不是和“家”———一个有闲暇可以自由放松的地方;说到家, 生活在城市中众多巨大的小区里, 人与人之间是冷漠的, 那是一个陌生的除了自己生活的小圈子, 很难再建立更多的熟人圈子, 陌生感和孤独感挥之不去;城市面貌沧海桑田, 放不过也留不住更多的传统和记忆, 哪怕是一条街、一家小吃也来不及烙印在一个人心里, 人们的精神寄托越来越少, 以致到了节假日挤破头也宁愿去一些有记忆有故事的地方寻求身心的解脱和释放。
而以上这些也只是城市发展所带来了一部分, 而在我眼中, 就是这种种的“不美好”逐渐的构成了城市中四处飘散的“城伤”。
2 什么导致了“城伤”
关于“城伤”的生发, 曾在中国城市规划年会网站上读过一篇题为“大国之城, 大城之伤”的演讲稿, 文章从政治、经济的角度叙述了城市治理的迷失, 发人深思。其中提到, 是中国的“增长主义”, 不仅导致了经济方面和社会结构方面的不均衡, 带来了诸如社会不公社会分化等问题, 在这种国家增长主义的导向下, 城市也出现了增长主义的现象, 我们所谓的增长让人们在衡量财富的时候, 是用劳动时间来衡量的而非自由时间, 这种增长使得城市充满着“城伤”。
首先, 现代中国的城市建设理念沿用的是从建国初期就引入并逐渐确立的现代主义功能分区理念, 这种城市规划理念倡导的是将城市中居住、工作、娱乐等不同的功能区域进行细致划分然后集中, 而联系这些功能并主导城市交通的是机动车, 追求的是快速和高效的属于汽车时代的现代城市, 而街道也逐渐的忽视了 “行人”的重要性, 步行变得越来越不安全, “堵车”更是成为了时代挥之不去的热门话题。
其次, 城市建设顺应这样的现实背景便逐渐的抛弃了传统的步行小街坊, 取而代之的是大尺度的城市街道、建筑封闭和住宅小区。城市的这种汽车尺度让人置身城市之中感觉无助和飘渺, 使人与人的交流受到极大的阻碍, 人的交流少了, 关系就会变得越来越冷漠。大尺度的建筑让人与建筑的距离越来越远, 形成压逼的城市空间感;现代城市中主要的住宅模式是封闭的居住小区模式, 这些小区普遍尺度过大, 小区内的住宅建筑和功能单一, 住宅单元囚笼式, 邻里关系极其淡漠, 彼此交往甚微。
再者, 这种以汽车作为出发点进行的大规模城市分区规划, 提倡的是彻底推平重建的城市更新方式, 不惜割裂传统的城市肌理, 抹去城市历史的发展所遗留的脉络和记忆, 你生活的城市也许会在几年中变得你自己都不认识, 人们的精神寄托越来越少。城市的地域性和个性逐渐消失, 沦为千篇一律。大规模的城市规划使路网被重现划分变得越来越稀疏, 城市尺度、功能分区, 使交通流线也被延长, 对于大部分人来说汽车从刚开始作为可选择的代步出行工具变成了必需。
可以说城市设计和规划的理念不仅改变着城市空间、和城市面貌, 更重要的是在改变着人们的生活方式, 某种程度上也改变着人们的生活态度。可是我们的城市似乎已经渐渐的模糊了人本身的重要性和主体地位, 让人感受不到温柔和人性, 在工作之余你不愿意在自己的城市多呆, 这是多么可悲的。一个足够人性化和美好的城市, 不应该这样。
3 对于“城伤”的反思
城市之所以是城市, 与乡村不同, 除了大小外, 最大的差别就是城市的多样性。所以城市不应该是强调功能分区的而是鼓励功能混合, 例如商业、居住混合, 低端商业与中高端商业的混合, 低价和中高价住宅的混合, 给城市中更多弱者存活的机会, 无论是从居住和谋生手段上, 来减少城市的伤害;城市街道的建设应该回归人的主体地位, 而不是意味拓宽街道却拉远了人的距离, 城市的很多问题例如交通的拥堵根本在于城市的路网过于稀疏, 支路较少, 行车可选择的余地太少, 所以为了解决交通问题以及保证人性的街道尺度, 主要的方法是加密城市路网, 压缩城市街道的宽度;城市的更新应该是渐进式的, 是新老建筑的可持续更替和混合, 而不是大片式的拆迁重建, 这样不仅能保证原住民的不会大范围的集体迁移, 保存长久以来人们对区域的身份认同感, 还避免了城市房价的阶级式波动, 低收入者不至于因为重建后的住宅房价过高而只能搬迁到房价较低的“阶级范围”。
最后, 我想说的是, 城市能否人性化的发展, 很重要的前提是产权的私有问题, 人们只有在逐渐掌握和拥有属于自己的产权的时候, 才能建筑自己喜欢的住宅, 无论是对于土生土长的城市人来说, 还是外来城市人口而言。但这种产权私有是需要过程的, 方式也可以有很多, 例如“就地私有”, 随着城市化的发展人们倾向于涌入城市, 但城市不可能容纳如此多的人, 让农村的居民有属于自己的住宅盖自己的居所, 而不是采取过激方式强拆强推, 或许可以通过“基地就地私有”使在此地建造房屋超过一定年限的房主就地拥有此基地内的土地, 基地外仍是公有。
4 结束语
虽然这些反思想在现阶段的中国城市得到实现甚是天真, 城市发展道路的变革需要时间来沉淀而后质变, 很多时候我们受到很多无可奈何的阻挠, 但我们仍然可以设想当我们有机会进行本质性的改革的时候, 我们能干些什么?所以对城市设计的反思和研究应该保存足够的信心。
参考文献
[1][加]简·雅各布斯著, 金衡山译.美国大城市的死与生[M].南京:译林出版社, 2006.
篇14：你眼中的奇葩，我眼中的创意
一说起树屋，我们想到的就是把房子建到树上去。但一位哈萨克斯坦的设计师灵感迸发，他构思的树屋，是要把大树装进房子里，而且，这个房子的四壁是全透明的。这个设计最棒的地方是：当夜幕降临时，周围漆黑一片，树影婆娑、虫儿轻语，然而房间中却是灯火通明，置身于树屋中的人享受着仿佛和森林融为一体的感受。
运河上的猫船
猫船是阿姆斯特丹独特的景点之一。它本质上是一个猫的收容所，但特别的是所有的猫都生活在一艘非常古雅的小船上，并且会沿着绅士运河航行。这里每年都会吸引大量游客，大多数的游客都是因为在度假的时候想念自己的猫而来参观的。
与鱼共厕
最近，日本有一家餐馆生意特别火爆，因为顾客除了品尝美食外，还能体验一下“与鱼共厕”的奇幻感觉，这家餐馆的卫生间内被打造成水族馆风格，四壁装满了加厚的透明玻璃，碧蓝的水中，养着300条鱼和几只乌龟，顾客如厕时，仿佛置身于海底世界：鲈鱼银闪闪、鲷鱼红艳艳；浓妆艳彩的蓑鲷在池中轻盈徜徉，老态龙钟的海龟步履蹒跚地爬行……
翻转城市咖啡桌
塞浦路斯设计师斯特利尔斯·穆萨瑞斯受电影《盗梦空间》失重场景的启发，设计了一款名为“翻转城市”的咖啡桌，将精心雕刻的“城市”完全翻转到了桌面以下，充满了浓浓的未来科技感。这款咖啡桌采用木材、钢铁材料，结合3D打印技术精心制作，将一块布满摩天大楼的城市地皮向上翻折至上下相对。
“垃圾咖啡馆”反浪费
曾是一名厨师的亚当·史密斯在英国利兹市开办首家“垃圾咖啡馆”时，一定想不到，仅两年后，这种咖啡馆已经遍布全球，在澳大利亚、韩国、法国、美国、尼日利亚等地有120家合作店铺。所谓“垃圾咖啡馆”，是指店内食材大多来自超市货柜或餐馆里超过保质期但仍可食用的食品。史密斯开设这种咖啡馆是为唤起公众对食品浪费问题的重视。