做一名有宽容心的班主任

做一名有宽容心的班主任（共10篇）

篇1：做一名有宽容心的班主任

做一名有宽容心的班主任

李德胜

老师一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动•• 都可能在学生的人生道路上留下了深的烙印，甚至会改变他的一生。班级需要多花心思、多了解、多观察、多动脑，需要用心。

人们常说:“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。”躺在原有的知识上,光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。别看孩子小，可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。教师要学得东西很多，本学科的、相关学科的、有学生感兴趣的或即将感兴趣的，这才能有备无患。但有了一桶水，便以为有了万宝全书，可应付学生，那也是大错特错。有学生知道的老师可能不知道，或知之甚少，时代在进步，科技在发展，知识在更新，以往掌握的一些静止的知识和教学方法，在昨天可能还是好老师的标准，在今天也许只能马马虎虎地应付当一名普通教师，而明天就会被淘汰。我想：好教师的标准应当是动态的，是不断提高的，这就需要我们去发现、去探索、去创造，就时时需要我们有一颗进取心，不求做得最好，但求做得更好。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。有人说过“在某些时候，责任心比能力更重要”，要“负起你的责任”。对我们教师来说，尤为如此。一届学生未教好，还有下一届；而对于家长、家庭来说孩子却是百分之百。在这里我也把“责任心”理解为“良心”，也许我们的工作不能得到所有人的认同与好评，甚至饱受非议，但只要我们能够以热情对待工作、以真诚对待学生，自觉地把份内的事情做好，对的起自己的学生、对得起自己的良心，我想这也算成功。

爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、善意的微笑、些许的鼓励······我也认为真诚的爱能打动学生，能感染学生，能激励学生。爱的付出绝对能得到学生的回报，“爱”学生的最高境界就是学生真正地向你敞开心扉，你能走进学生的内心世界。

宽容心是优化师生关系的良药，作为老师，必须具有一颗宽容的心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好；因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽；老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖；老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。

春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！

一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗？孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”。试想，一个心胸不开阔，情商又不高的老师怎能教出富有爱心，知识丰富，能力较强的学生呢？千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？

古语说得好“人无完人，金无足赤”，人总会犯错误，总会有不足，学生更是如此。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心，要理解、尊重学生的差异，宽容学生的不足，并学会善于发现学生的优点，因势利导，以“曲线救国”的方式完成学生的思想教育

让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧！

宽容孩子，可以避免好多悲剧；鼓励孩子，信心百倍；欣赏孩子，事半功倍；表扬孩子，积极进取。欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。也许世界上最美丽、最动人的花朵，就是绽放在孩子们脸上的笑容，让我们学会欣赏学生，换来孩子们越来越多的灿烂笑容。

一个宽容的老师要有和学生相处的激情，要善于面对领导同事可能产生的误解，也要善于处理社会、家长有时的责难。我们要有与时俱进的精神，我们每天都要思考教学方法；有了激情，我们每日就要去学习；有了激情，我们每时都会去关爱学生。爱心和激情是一种巨大的动力，催促老师勤奋前行。对生活洋溢激情的老师，一定有爱心。有爱心的老师，对工作一定充满激情。老师的爱心和激情使校园处处充满生机与希望。社会在发展，好老师的标准也在不断改变，让我们紧跟时代步伐，做一个具有宽容心的好老师，肩负起教育这神圣使命。

作为一名教师也好，亦或班主任也罢，只要我们能用“心”工作，我相信学生会将心比心，家长才会安心，社会才会放心。

篇2：做一名有宽容心的班主任

我一直觉得做一个有宽容心的人是幸福的!人生而不易，每个降临到这个世界上的人都是“被上帝咬过一口的苹果”，都是有缺陷的，都不是完美的!每个人都有自己独特的个性与品质;也都有自己独特的行为方式和生存之道!虽然最终我们都将殊途同归，但活着的过程却各有各的精彩。

随着年岁的增长，我的心态变得越来越平和，我努力保持一颗淡然的心去面对一些自己看不惯的人和事!我把这种心态理解为是一种宽容!宽容那些与我有过节的人;宽容那些曾经欺负过我的人;也宽容那些曾经指责或谩骂过我的人，不管是熟悉的还是陌生的人。宽容了也就释然了，也就轻松了;因为我明白心中总怀着怨恨是非常累的，总纠结于那些无关紧要的是是非非老的也更快。我何必要跟自己过不去呢?毕竟我们不是大彻大悟的得道高僧，我们绝大多数人都是滚滚红尘中的凡夫俗子，只要活着总会犯这样那样的.错误，只要不是大奸大恶宽容一下又有何妨呢?我们不是常说那句话：人非圣贤孰能无过吗?因此，宽容别人的同时我也希望别人能宽容我的过错，彼此宽容才能彼此快乐!

我认为拥有一颗宽容心是一种品质，而这种品质是感悟出来的!在生活中我一直坚持“吃小亏就是沾大便宜”这样一种哲学!这样的生存之道确实给了我很大的安全感!当然这是基于我自己的一种人生定位，那就是我承认自己不是生活中的强者!我以相对弱势的身份去处理一些事情确实也收到了很好的效果!

如果在一些无关紧要的事情上与人发生矛盾争执，最先退出的那个人肯定是我。即便对方无理我也要退出!从来也不会让矛盾激化。何必呢?又不是决定人生命运的大事，让他三分又何妨呢?满足一下他胜利者的虚荣心又能怎样?后退一步海阔天空!虽然我可能暂时受点委屈，但从长远来看，对方可能不会再在一些无理的事情上与我纠缠。人要脸树要皮，他知道我曾经满足过他很大的虚荣心，怎么好意思再来纠缠我呢?我宽容了他的霸道，他还了我清静!双赢的结果不是很好吗?

做一个有宽容心的人，但要对自己严格要求!可以宽容别人的缺点，但不能宽容自己的缺点，要做到有则改之，无则加勉!做一个心地善良的人，做一个好人，才能在宽容别人的同时获得别人的宽容!如果自己内心龌龊，即便自己宽容了别人，别人也很很难宽容你!因此保持洁身自好，保持内心的纯净是获得别人尊重甚至宽容最基本的要求!

我们生活在这个世界上是为了追求幸福的，而不是追求烦恼!幸福质量的高低并不仅仅取决于经济的因素，而更多的是取决于内心的思想!如果总是为了那些蝇头小利、虚荣面子而斤斤计较、伤透脑筋是得不偿失的，纯粹就是因小失大!可惜现实生活中总有那么一些人算不清人生这本大帐。大街上总会看到几个人为了琐碎小事发生争执继而大动干戈!如果大家都能互相宽容一下，都后退一步，大事也就化小，小事也就化了了!如果都气急攻心，丧心病狂的话，小事也就变成大事了。如果冷静下来想想，气大伤身真是不值!倘若由于自己的冲动伤害到他人就更不值了!因此拥有一颗宽容心是多么重要!

有时候对路边上那些年轻的所谓卖唱艺人很是看不惯，甚至很生气!年纪轻轻干点什么不好，即便是到饭店里刷刷盘子也能混口饭吃，何必要在大街上卖唱要钱呢?后来一想他们卖唱实际上也是一种劳动，也是一种付出!他们要比那些装残装病在地上磕头如捣蒜，要钱不劳而获的人强的多!这就是艺人和乞丐的区别!想到这里也就宽容了卖唱艺人的行为!

其实当我们对一些人或事看不顺眼、看不惯的时候用一下换位思考，站在对方的角度考虑一下问题，我们内心的纠结可能就释然了，我们的心态也便由厌恶变成宽容理解了!

夫妻之间同样需要互相宽容，才能让婚姻更加美满!有首歌的歌词写的很好：“相爱并不是那么容易，每个人都有他的脾气……”夫妻相伴一生是一种缘分，也是互相宽容、彼此理解的过程!大家不是常说爱一个人也要爱他(她)的缺点吗?爱对方的优点也爱对方的缺点，道出了彼此宽容的内涵与真谛!

篇3：做一名有品位的班主任

学生的健康成长,不仅要靠知识的灌输,智慧的启迪,更要靠班主任对他们的关心和热爱。尤其是那些境遇不好,磨难较多,性格内向的学生,更需要从班主任那里得到特殊的关怀、同情、理解和帮助。这就需要我们给予学生真诚的爱。

爱是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是班主任基础的美德。我国近代教育家夏丏尊说过:“没有爱,就没有教育。”所以,班主任对学生的爱,是世上最崇高,理智的爱。对学生知之深,才能爱之切。要真正做到与学生们心灵相通,必须有正确的思想方法,善于透过现象看本质,才不至于做出错误的判断。

有了对学生的爱与理解,孩子就会和自己心灵得以沟通,就会易于接受班主任的教育,从而在身心都得以健康发展。

二、尊重与赏识,让学生找到自信

在传统的班级管理方式中,班主任多站在班主任的角度,以强势的地位与学生交流,掌握着话语权,学生与班主任的交流只是班主任单方面的,学生的主体作用不可能得以体现。

其实,尊重,是爱的最高境界。我们教育的起点是尊重学生的内在需要与渴求。在班级管理中,要尊重学生的天性,营造学习、尊重、理解、欣赏、陪伴与感激的氛围,为学生创设愉悦的学习气氛。

教育事业是一曲爱心赞歌,是需要付出心血的。然而一个不善于赏识他的学生的班主任,很难获得好的教育效果,也很难成为一个有品位的班主任。一个有品位的班主任,应学会赏识的艺术。因为赞美是一种有效的、不可思议的力量。戴尔卡耐基说:人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。

赏识的基础是对学生理智的爱。有了这种爱做基础,就容易发现学生中真,善,美的东西,赏识就有了基础。那么这种赏识就不会是苍白和虚伪的恭维,讨好,必将发挥赏识的效应。

赏识的原则是对学生人格的尊重。每个人都希望得到别人的理解,信任和尊重,是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要,赏识能满足人们的这种需要。

总之,多用赏识的目光看待学生,多作赏识的话语感悟学生,为每个学生提供展示自己才华的平台,让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。让每一块粗糙的石块,都变成美丽的鹅卵石。

三、班规的共同制定与执行,让学生成为管理的主人

国有国法,家有家规。在班级这个家庭里,也应该有一定的规章制度,班规能释放出巨大的能量。班规是一把公正的、毫无私心的标尺;从外在的行为,深入到内在的心灵,根植于学生心中,更重要的是在日常生活和学习生活中悄无声息地衡量、评判……班规很公正,不会因人的情感变化而变化;它很有耐心,总是一如既往地坚持原则。

班规应该由班主任和全班同学根据本班的实际共同制定的,在制定过程中,学生就以主人的身份去考虑,既然是学生自己制定的,学生就会更注意,约束自己去遵守规则;同时也能监督他人。由此,整个班级的学生肯定都会注意言行,从而让班级形成良好的风气。于是,班主任就可以不必时刻看护在学生面前,甚至可以适当地放手。因为聪明的班主任,通过巧妙的“留白”技巧,就能达到事半功倍的效果。

在班委会的构成上,可以根据班级需要,设立多样化的岗位。设立各种岗位,不仅是为了管理,而且是为了服务于学生的成长需要。使每一个学生都成为班级管理的真正主人。

当全体学生认同了自己制定的班规,认同了共同的愿景,就会产生一股强大的力量,融入班主任的领导力,推动学生想向这个目标前进,不知疲倦地行走在成长的路上。

四、惩戒,让学生学会承担与负责

教育不能没有惩戒,和教育一样古老,自从有了教育,也就有了惩戒。苏霍姆林斯基指出,教育者的任务是既要激发儿童的自信心和自尊心,也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。

中学生辨别是非的能力不强,难免犯下错误,而惩戒就是为了帮助他们改正错误。恰当的惩戒是一种行之有效的教育。他不仅有利于增强学生承担责任的勇气,还有利于培养学生承受挫折的能力和法律意识。

惩戒必须合理,合法,惩戒应在制定班规的过程中民主形成。惩戒要以爱为前提,唯此,才可以真正让孩子接受,从而改正错误。

如果说赏识是阳光,学生在赏识的阳光下自信而快乐地成长,那么惩戒就是风雨,学生在惩戒的风雨中会接受磨练,学会承受挫折,承担责任,从而超越自我,走向成熟。

五、评价,引领学生的价值取向

评价是一个指导、反馈、调整、发展、提高的过程。管理要有技巧,不能让学生感到随时随地都在被管着,班主任更不能一味予以否定,而是应该给予他们最适合的评价,帮助他们分析存在的问题,鼓励他们不断努力。

就如人们通常所说的,表扬人时用喇叭,批评人时用电话。这就告诉我们,评价要适时、适当,要充分理解、尊重孩子。当学生得到班主任与同学的共鸣、理解与尊重,感受到自己是一个受关注的人,班主任一句鼓励的话语对自己就会产生巨大的影响,就会产生强烈的、内在的满足感和幸福感,并上升到品行的高度,从而指导自己长久甚或一生的言行,树立正确的人生观、价值观。

总之,班主任应该总是守在学生道路的前方,以期待的眼光关注着学生。就像孩子在蹒跚学步时,我们总是带着希望,伸出双手守候在孩子的前方。学生在成长过程中,也需要这种守候。我们的守候,会给他们带来希望,增强自信。如此,做一个有品位的班主任。

摘要：一位优秀的班主任,就是一位教育专家。班主任不仅要有教育能力,还要有品位,有正确的教育思想。在班级管理中,班主任凭着自身的人格、思想和境界去影响学生,不仅要有过硬的基本功,更要有前瞻的思想、先进的理念。在班级管理中,要充分发挥班主任的独特智慧、博采众长。凭借对教育方针的理解,对学生的深厚的感情,在尊重学生的基础上,让班级的每个人得到尊重,让每个人得到发展。有品味并不代表有多么深奥,更不代表高高在上。相反,就是在那些普普通通,点点滴滴的小事面前,耐心、充满爱意地、实实在在地付出,使得整个班级团结奋进。

篇4：做一名有品位的班主任

班主任品味班级管理

一、爱与理解，让学生感受到真诚

学生的健康成长，不仅要靠知识的灌输，智慧的启迪，更要靠班主任对他们的关心和热爱。尤其是那些境遇不好，磨难较多，性格内向的学生，更需要从班主任那里得到特殊的关怀、同情、理解和帮助。这就需要我们给予学生真诚的爱。

爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是班主任基础的美德。我国近代教育家夏丏尊说过：“没有爱，就没有教育。”所以，班主任对学生的爱，是世上最崇高，理智的爱。对学生知之深，才能爱之切。要真正做到与学生们心灵相通，必须有正确的思想方法，善于透过现象看本质，才不至于做出错误的判断。

有了对学生的爱与理解，孩子就会和自己心灵得以沟通，就会易于接受班主任的教育，从而在身心都得以健康发展。

二、尊重与赏识，让学生找到自信

在传统的班级管理方式中，班主任多站在班主任的角度，以强势的地位与学生交流，掌握着话语权，学生与班主任的交流只是班主任单方面的，学生的主体作用不可能得以体现。

其实，尊重，是爱的最高境界。我们教育的起点是尊重学生的内在需要与渴求。在班级管理中，要尊重学生的天性，营造学习、尊重、理解、欣赏、陪伴与感激的氛围，为学生创设愉悦的学习气氛。

教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。然而一个不善于赏识他的学生的班主任，很难获得好的教育效果，也很难成为一个有品位的班主任。一个有品位的班主任，应学会赏识的艺术。因为赞美是一种有效的、不可思议的力量。戴尔卡耐基说：人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。

赏识的基础是对学生理智的爱。有了这种爱做基础，就容易发现学生中真，善，美的东西，赏识就有了基础。那么这种赏识就不会是苍白和虚伪的恭维，讨好，必将发挥赏识的效应。

赏识的原则是对学生人格的尊重。每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。

总之，多用赏识的目光看待学生，多作赏识的话语感悟学生，为每个学生提供展示自己才华的平台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。让每一块粗糙的石块，都变成美丽的鹅卵石。

三、班规的共同制定与执行，让学生成为管理的主人

国有国法，家有家规。在班级这个家庭里，也应该有一定的规章制度，班规能释放出巨大的能量。班规是一把公正的、毫无私心的标尺；从外在的行为，深入到内在的心灵，根植于学生心中，更重要的是在日常生活和学习生活中悄无声息地衡量、评判……班规很公正，不会因人的情感变化而变化；它很有耐心，总是一如既往地坚持原则。

班规应该由班主任和全班同学根据本班的实际共同制定的，在制定过程中，学生就以主人的身份去考虑，既然是学生自己制定的，学生就会更注意，约束自己去遵守规则；同时也能监督他人。由此，整个班级的学生肯定都会注意言行，从而让班级形成良好的风气。于是，班主任就可以不必时刻看护在学生面前，甚至可以适当地放手。因为聪明的班主任，通过巧妙的“留白”技巧，就能达到事半功倍的效果。

在班委会的构成上，可以根据班级需要，设立多样化的岗位。设立各种岗位，不仅是为了管理，而且是为了服务于学生的成长需要。使每一个学生都成为班级管理的真正主人。

当全体学生认同了自己制定的班规，认同了共同的愿景，就会产生一股强大的力量，融入班主任的领导力，推动学生想向这个目标前进，不知疲倦地行走在成长的路上。

四、惩戒，让学生学会承担与负责

教育不能没有惩戒，和教育一样古老，自从有了教育，也就有了惩戒。苏霍姆林斯基指出，教育者的任务是既要激发儿童的自信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。

中学生辨别是非的能力不强，难免犯下错误，而惩戒就是为了帮助他们改正错误。恰当的惩戒是一种行之有效的教育。他不仅有利于增强学生承担责任的勇气，还有利于培养学生承受挫折的能力和法律意识。

惩戒必须合理，合法，惩戒应在制定班规的过程中民主形成。惩戒要以爱为前提，唯此，才可以真正让孩子接受，从而改正错误。

如果说赏识是阳光，学生在赏识的阳光下自信而快乐地成长，那么惩戒就是风雨，学生在惩戒的风雨中会接受磨练，学会承受挫折，承担责任，从而超越自我，走向成熟。

五、评价，引领学生的价值取向

评价是一个指导、反馈、调整、发展、提高的过程。管理要有技巧，不能让学生感到随时随地都在被管着，班主任更不能一味予以否定，而是应该给予他们最适合的评价，帮助他们分析存在的问题，鼓励他们不断努力。

就如人们通常所说的，表扬人时用喇叭，批评人时用电话。这就告诉我们，评价要适时、适当，要充分理解、尊重孩子。当学生得到班主任与同学的共鸣、理解与尊重，感受到自己是一个受关注的人，班主任一句鼓励的话语对自己就会产生巨大的影响，就会产生强烈的、内在的满足感和幸福感，并上升到品行的高度，从而指导自己长久甚或一生的言行，树立正确的人生观、价值观。

篇5：做一名有宽容心的班主任

大家好！

以往提到廉耻，同学们和我一样觉得它是大人的事情，离我们很远，甚至和我们的生活没有丝毫联系。只是看到报纸上深奥的词句，电视上也经常说反腐倡廉，但那么它究竟和我们小学生有什么关联呢？其实，廉耻和我们关系挺还真密切的，因为它是一个人最起码的品德，是好人和坏人的一个分水岭。说到这里，谁还敢说“廉耻”不关我们小学生的事情呢？

记得老师说过，知耻近乎勇。古往今来，金无足赤，人无完人。作为小学生，我们不可能做什么惊天动地的大事，但是我们可以作一名优秀的学生，作一名懂礼貌、懂勤学、有责任心、有公德心、有爱心的好学生。在课堂上，老师告诉我们“廉”字有丰富的含义，使我了解廉耻无时无刻不体现在我们的日常学习生活中，它是正直无私、清廉的表现，是一种做人的美德。

都说我们是祖国的未来，我们肩负着现代化建设的艰巨重任，承载着民族兴旺的光荣使命。梁启超说过：少年强则中国强。新时代里，我们有承前启后、继往开来的重任，承载着祖国明天的希望，是祖国富强、跨越、奔腾的新生力量。今天，我们在红旗下茁壮的成长。明天，我们要做不惧风雨的海燕，在风雨中奋进、成长、翱翔，为建设祖国建功立业。所以，我们要从小培养优秀的品质和高尚的情操，从点滴做起、从小事做起，养成勤俭的习惯，培育廉洁的品德，抵制不良风气，知耻知辱。今天的我们，还只是一只学飞的雏鹰，未来的路也许并不平坦，但无论未来有多少的风雨，我们都不怕，因为一路上你们，我们可爱的师长、可爱的祖国，正是你们温暖的怀抱、宽阔的臂膀，才使我们有了前行的方向和强大的动力，因此我们会一如既往的努力，在风雨中勇敢前行不辜负祖国大家对我们殷切的期望。

记得明代民族英雄于谦有首脍炙人口的《石灰吟》：

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

那时于谦年仅16岁，就把清白廉洁作为自己一生的座右铭，这首诗慷慨激扬，是其道德情操、人格标准、政治理念、处世原则、精神信仰方面的真实写照。他超然物表、不染一尘、清正公廉、两袖清风、刚正不阿、完全以社稷安危为己任的冰玉神韵，让后人仰慕不敢鄙视。

无论是历史上还是现实生活中的廉政人物，都是在少年时代就已拥有了高洁的品质的。身为祖国花朵的我们就更要以他们为榜样，每个人都有一颗讲文明、知羞耻的心，那么人与人之间的相处就会很融洽。整个社会也会变得更和睦，更美丽。所以，我们小学生的廉耻观就要从小事做起，使礼貌的涓涓溪流汇入文明社会的磅礴大海。

作为新世纪接班人的我们，祖国的荣辱不能忘，祖国的优良传统更是不能丢。何以为廉，何以为耻？在我们幼小的心中自有一杆秤，它是监督、鞭策我们的戒尺。同学们，让我们从小争做知廉耻的小公民吧，从身边的琐事做起，用我们的双手延续祖国的优良传统，用我们的心灵铭记祖国之荣，用我们的心声唤起公民的廉耻之心。

篇6：做一名有故事的班主任

大宁完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任应该是孩子一生幸福的点灯人。面对集中几十张不同的脸，各样的性格，面对每天都在发生的一切，班主任具有得天独厚的条件，有机会第一手接触，第一手处理。在长期的工作实践中，如果没有留下刻骨铭心的故事，如果工作是这样年复一年、日复一日重复无味延续，那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。因为，故事中蕴含爱心，故事中充满责任，故事中彰显智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之调位

班主任工作要“细”，有这样一件事，让我更加感受到，班主任，唯有将“细”做到极致，才能称得上一个合格的班主任。

还清楚地记得那猛然站起的身影，还清晰的记得那不容反驳的声音，那是一堂班会课，那是一堂应学生之要的调换座位的班会课，就是这堂普通的班会课，让我看到，作为班主任的我，也应给那些优秀的孩子更多关注的目光。

调换座位井然有序的进行着，孩子们自主的选择自己喜欢的以及合适自己的同桌，可进行到最后，作为组长的张洁组人数寥寥无几，当时，也并没多想，只是想尽快的补充生力军使其四个小组实力旗鼓相当。此时，我看到了吉卫媛，这个女孩学习成绩好，更重要的是善良，爱帮助其他同学。“吉卫媛，你和张洁一组”话出口却久久未得到回应，正当我再要开口时，她腾地从座位站起来，“老师，我不愿意和张洁一组。”此时此刻，我分明感受到她话语里的那份怒气，分明感受到那是鼓足多大勇气后的反驳，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注视我的目光，我愣住了，确切的说被震住了，这是那个善良的女孩吗？这还是那个总是一笑而过的女孩吗？这样赤裸裸的反对不怕伤了同学情吗？我的脑海就像过电影似的想着，她们是班内唯一的两个住宿生，她们应该合得来吧，她们应该是朋友吧，这只是我的理所当然。课后，从生活老师口中，我知道她们在宿舍有矛盾，在学生口中，我知道，课下，这两个优秀的学生很少有交集，至此，我才明白他们之间的隔阂不是一朝一夕形成的，我分别找她们谈话，与她们交心，了解他们心底的真实想法，找出问题的症结所在，晓之以理，动之以情，才能融化孩子心底的坚冰。有人说，时间是最好的良药，她们之间缺少的就是这味良药，我不期待我们的谈话有立竿见影的效果，我只期望随着时间的推移她们会成为朋友，成为知己。

敬爱的老师们，我们在学习生活上关心学困生的同时，不要吝啬你投向优秀孩子的眼光，他们也需要我们的关爱，这样，她们的身体、心理才会健康成长。

我的班主任故事之问题孩子

一个班级总会有一些问题学生，王玉梁就是这样一个孩子。他是五年级转入我班的，其实，他脑子灵活，是个蛮聪明的孩子，可一学期下来，破坏别人家菜园，让人找到学校的是他；总在放学路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考试半页试卷不做的还是他，他就是那个令我头痛的孩子。

这不，今天的班级“你追我赶”活动被他搅的一团糟，为了提高成绩，为了加强孩子们的竞争意识，每5个学生结成一对，互相促进，共同提高。可他倒好，牢牢地和班里的学困生抱成团，看着他在那里眉飞色舞的说着，还不时的给其他同学出些馊主意，我真是气不打一处来，今天的主题是什么，老师的用意是什么，他根本没明白，看着其他同学结成的对子，再看看他给自己的定位，他这是宁做鸡头不做凤尾的节奏呀。我真想狠狠地批评他，可一学期来，我这样做的少吗？收到的只是他一次又一次的作对，我直直的盯着他，我想拯救他，心底不断地呐喊：孩子，上进些吧！这时，王倩突然跑了过来，邀请王玉梁加入，我眼前一亮，这是个好机会，让他看到同学们对他的评价，激发他的斗志。趁此机会，我说：“刚才我看到王玉梁给好多同学提建议，我也提个建议，王玉梁和王倩他们结成对子如何？”他没说什么也没动，“王玉梁，你是不是对自己没信心，其实你可以的”“你是有潜力的，只要你努力，肯定取得好成绩”大家七嘴八舌地说着，我也趁机鼓励他，就这样，他被赶鸭子上架，我知道，他并不情愿，那是因为他还没有真正的认清自己，我要为他搭建更广阔的平台，他就会看到不一样的自己。

逆反心理是一种特殊年龄阶段的复杂心理现象，当学生出现逆反心理时，作为班主任，一味的压制和回避都是没有用的，只有正确的引导，转化，对他们的教育才会水到渠成。

篇7：做一名有爱心和激情的班主任

张掖中学王鹏

有人说：“班主任教育是一门艺术！”的确，多年的班主任工作让我收获较大、感受颇深，深刻的让我意识到班主任教育是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

面对新的教育形式，我们应如何适应时代的要求，以解决班主任在班级管理中遇到的实际问题呢？下面浅述一下我的一些感受。

一、做一个智慧的班主任：

主要从以下几个方面着手：1.权威开路，以我型塑我班。使我明白了教学是学术权威之本，管理是学术权威之翼，如果不学习，不构建权威，很快就会被淘汰。而人格权威则使我明白了高洁的品质、检点的言行对学生的人格魅力有多大。2.制度保驾：规矩成就方圆，使我明白了以外在制度造形---达成规范，以内在制度导行---达成自觉，以文化认同塑神—达成自发的道理和作用。3.目标牵引：希望创造奇迹；使我明白了个体目标的建立是班级成长的动力，整体目标是班级成功的基础，长远的目标成就学生的未来。4.民主管理的同时也要有专政，民主的结果不一定是理性的选择。5.自主发展：无为而无不为——班主任应该学会放手放权，给学生自主成长的机会，切不可大包大揽，丝毫不敢撒手。

总之，新时代的班主任，应该用科学的教育理念来育人，而不是墨守成规，误人子弟。

二、做一个富有爱心的班主任：

班主任，爱心是前提，智慧和艺术是根本，莫把学生当幼稚无知的顽童，他们一人一世界，内心独立，富有思想，富有主见，作为班主任，尊重、平等、发自真心的爱，就是打开他们心门的钥匙！

反思自己，是否会有疏忽和不当呢？自己敢说对于学生，有爱心，但是否够专业呢？是否象在学生面前要做到：找准坐标——我们的时代与教育的责任、专业发展——“专业”与“发展”的现实意义、农业工程——快文化节奏下的慢教育心态、同情学生——多元观念下的学生成长的艰难与痛苦、规范行为——关于影响我们教育行为八个因素的思考、形象引领——教育者形象引领的细节再强调、文化熏陶——校园文化与班级文化作用、修炼功夫——开展班主任工作需在六个方面提升自己的能力。正如早有专家提出，班主任要纳入专业化，确实，育人工作需要更多的专业知识和水平，而我有幸站在班主任这一行列，那就应该深入学习和钻研，无愧于这一职业的光荣与伟大!

三、做一个富有激情的班主任：

王文英老师说起自己的带班成功的秘密，她毫不保留地介绍了她的十八般武艺——唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，无不令人惊叹弗如。她说这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。她谈她用心、用计管理学生、改变学生的一个个案例，但我觉得她成功的最大的奥秘其实是在于她有一种无法抵挡的激情，任何人都会受它的感染——热爱生活，勇于进取，不惧怕，不妥协，不退缩，做什么都会用尽十二分力量。

王老师给我的触动，令我久久不能平静，我从她的言谈中听到了为事业的付出、艰辛，然而听到最多的却是幸福，一种来自职业的幸福，是啊，教师的工作，与花朵打交道，美丽；与人打交道，富有创造力！教师，原来也可以这般美丽，这般洒脱，这般脱俗！

几位专家们精彩的报告，为我打开了班主任工作的一扇窗，透过窗户，我看到漫天的星光，感觉到清新的空气迎面拂来，在这么多专家的报告中，我想着重谈一下我关于如何做一个有爱心、有激情的班主任的一点思考。

四、学校积极为班主任的发展提供平台。

在学校教育管理中，如何唤起班主任工作的激情，更好地为教书育人服务，显得尤其重要。作为学校的管理者，必须认真研究策略与对策，真正使班主任老师能减少职业倦怠，从而唤醒班主任工作的激情，进一步更好地为教育下一代而努力。

建立班主任工作档案，彰显班主任的“成就感”

学校可根据班主任工作的要求和任职条件，运用表格的形式对班主任的任职时间、工作量、出勤情况、进修计划、工作计划与总结奖惩情况、政治与业务学习成绩、班级成绩、报刊上发表的文章以及学术研究成果，学生获奖情况等情况，建立班主任工作业务档案，定时公开他们的业务档案，让他们明白有关方面对自己的评价，看到自己的工作成绩，从而产生“成就感”，这种成就感对调动班主任的工作积极性有巨大的作用，能保证他们以旺盛的精力投入到工作中去；通过公布班主任工作档案，也会使班主任了解到管理者对自己在某些方面存在很大的期望，这种期望对班主任有非常强的激励作用，另外定时公布优秀班主任工作档案能让其它班主任从中发现别人的长处，找出自己同他们的差距，从而明白自己为什么没有评上优秀班主任，自己应该在哪些方面奋起直追，补缺补差，最终达到同别人并驾齐驱，甚至超越他们的目的，如此便可使班主任队伍的整体素质得以提高。

工作中要想办法尽量减少班主任的不满情绪，使他们有“满足感” 班主任不满情绪产生的原因是多方面的，但大多数与学校领导处事不公有关，因此管理者要减少班主任的不满情绪，首先要做的一项工作就是坚持公平的原则，公正地对待每一个班主任，切不可疏远某些班主任。对班主任管理的过程中一定要讲究原则性，对于晋级，评优等一些敏感性问题更应注意坚持公平性原则，在坚持原则的过程中辅之以讲解说服，要经常

同班主任进行感情交流，缩短班主任同自己的心理距离，为他们排忧解难、问寒问暖，解决后顾之忧，危难之际显身手，使他们安心工作，乐于工作，同时利用自己丰富的教学管理经验及相关学科理论知识去争取班主任的认同，使他们从内心深处悦纳自己，以自己为镜子，他们的不满情绪肯定会大大减少，而代之以全身心投入工作，不讲报酬得失，无怨无悔，当然不满情绪的产生还可能来自其它方面，但只要我们能够心中有“数”，处于有“恒”，在管理过程中成功的加以化解矛盾，坚持具体问题具体分析，灵活处理的原则，班主任毕竟是一个高素质的教师群体，他们一定能够求大同存小异，干好自己的本职工作，为孩子的一生负责的。

协助指导班主任改革创新，让他们“张扬个性”

班主任工作是一项永远充满创造性的艰苦而复杂的精神劳动。它即是一门科学，也是一门艺术，新的形势下加强班级工作研究，提高班主任教育理论素质，已成为学校的一项迫切的任务。第一，作为学校领导应带领班主任开展班主任工作研究，如成立班主任沙龙，课题小组等形式，提高班主任对学习理论，改革创新的重要性的认识，为他们创造学习理论、改革创新的客观环境，使他们学有所得、学有所成、学有所用。第二，建立《班主任例会制度和业务工作日》，保证学习理论的时间；举办“老班主任经验交流会”，“班主任经验传经送宝会”，提供学习交流的机会；第三，协助班主任工作个性化的发展，班主任工作的目标只有一个，就是“教好书 育好人”，但实现目标的方法可以千千万万，这叫“殊途同归”，班级队伍中有的以“严”治“班”，有的以“勤”取“胜”，有的以“慈”感人，有的以“德”育人，作为管理者应努力帮助每个班主任发现，总结自己的工作长处与特点，形成自己独有的工作特点，让每一个班级都能成为学生张扬个性的舞台，让班主任的才华都能得到激情释放，让每一个学生都能和谐、全面的发展。

总之，班主任是学生人生道路上的领航人，对学生的健康成长有着举足轻重的影响，因此，作为学校的管理者，如果能够审时度势，方法得当，调动一切积极因素，充分发挥班主任的作用，唤起他们工作的激情，通过他们“爱的奉献”和“生命的付出”，他们一定会成为学生“一生忠诚的指导，一生品德的服务，一生忠诚的求索，一生忠诚的朋友”，教育这棵参天大树一定会枝繁叶茂，常绿、常青。

2009年8月

二、做创新型班主任

关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这是做好班级工作的前提和保障。用教师的人格魅力影响学生，关爱后进生，培养高素质的班级骨干。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力，真诚地帮助每一遇到困难的学生。三是做学生的知心朋友，增加学生的交往频率。可以说，没有尊重就没有教育，实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，学生对教师的教育形成“阻抗”，甚至“背道而驰”。由此可见，在教育学生时，必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了救人，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育，这时教育才可以开始，才会有效果。

做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做

篇8：做一名有境界的教师

做一个有温度的教师

充满温情和爱心是教师的第一素质要求。教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。

教师是用一份特殊的爱打造人类灵魂的职业。特别是在当前经济社会转型的特殊时期，教师有没有一种智慧的、深远的大爱精神、博爱精神，是关系中国教育走向成功未来的重要保证。教师应该无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

教师的爱润物无声, 教师的爱感天动地, 教师的爱纯洁无暇。我相信:有心的地方, 就会有发现;有发现的地方, 就会有欣赏;有欣赏的地方, 就会有爱;有爱的地方，就有了希望。

爱是具体的，教师的爱是多方面的。我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱：

一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。它让师生的心贴得更近、更紧。学生“亲其师”也就会“信其道”。

二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。

三要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。“精诚所至，金石为开”，他们并非“朽木不可雕”。“三百六十行，行行出状元。”我们教师是育人，不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师要宽容理解，而不应该小题大做。

我们要充满斗志和激情。任何时候，我们的工作都不可能没有困难，有时候我们会感到困惑甚至迷茫，这是正常的，这是事业心和责任感的体现。我们要学会处理希望与失望、自尊与自卑的矛盾。越是困惑，越要坚守;越是迷茫，越是不能放弃追求。只有坚守，才能体现我们的价值;只有对职业理想的不懈追求，我们才能体验到收获的快乐。我不太赞成把老师比作蜡烛，“蜡烛成灰泪始干”的形象太悲切;我欣赏把老师和学生比作火箭和卫星，我们就是要和学生一起飞翔!

做一个有深度的教师

我认为，教师的深度着重要体现出教师的职业素养。

在信息爆炸的时代，作为一名教师，更加需要静下心来多学一点、学深一点、学好一点，争做一名有素养的教师。

一要有书香气。古时读书人都家藏万卷图书，打开书箱翻阅书籍时，就会有一股香气扑面而来。有道是“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。从事教育工作的教师自然应该身上常留书香气，用书香滋养心灵，以书香成就人生。

二要有书生气。人们说得好，“越单纯越幸福”。坐在一个小小的书房里，手捧书籍，在淡淡的灯光下，与古今中外的名家进行心灵的对话与交流，是一份难以言喻的喜悦与享受。心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态。

三要有书剑气。李白说：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”龚自珍说：“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。”这是何等豪情壮志与开放大气!这就是我所说的“书剑气”。只有丰厚的读书和大胆的实践才能赋予人这种气质，这种气质作为一个教师非常需要，因为只有拥有了这种书生意气和英雄豪气，才能自觉地推进教育改革，才能放飞学生想像的翅膀，才能拓展心灵空间和精神世界。

如何做一个有深度的教师?我认为，要从以下三个方面去努力：

一是要不断地加强学习，与时俱进。教师需要终身学习，教育需要用书香去浸润。虽然我们都曾经受过一定的专业教育，但社会在飞速发展，知识在不断更新，教育技术也是日新月异，我们只有不断地学习，才能迎接时代的挑战。政治素质不高，业务素质不精，专业特色不明，教学业绩不优，就不是一个有深度的教师，也谈不上是一个好教师。

二是要不断地研究教育艺术和教学规律。观念平平，固步自封，停滞不前，算不上一个有深度的教师。教育是艺术，有法又无定法。面对新生代，如果我们还是老办法，有时候可能真的“没办法”了。新的一代，思想更活跃，视野更宽阔，不研究教育艺术，不学会从他们的角度去想事情、看问题，我们就难以走进他们的心灵，就难以开展有效的教育。

三是要善于反思。教育的智慧来源于每一次教育实践后的反思和总结。通过反思和总结，寻找到对今后教育实践更有参考价值的东西。通过反思，我们的教育理念会更加先进，我们的教育方式会更加科学，我们的教育行为会更加高效，我们的教育艺术也会更加成熟和独具特色。这是我们必备的一种能力。

做一个有高度的教师

教师是“人类灵魂的工程师”“学高为师，德高为范。”这就是教师“高度”的具体概括。

人格形象要高。教师是育人的职业，塑造着学生的灵魂。教师的人格形象是一种看不见的教育力量，时时刻刻对学生产生着潜移默化的影响。“学为人师，行为世范”。教师人格高尚、完善，就对学生有感染力、辐射力，能让学生受到各方面的良好影响，受益终生。

政治意识要浓。中国实行的是共产党领导下的教育体制，教师是为党和国家培养人才，必须强调忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民，把坚定的政治方向作为人生的第一目标，把践行社会主义核心价值观和社会主义荣辱观作为人生的第一要领，把创办人民满意教育作为职业的第一追求。教师要从大局出发，关注国家、关注社会、关注世事，才能始终带领学生走在正确的发展轨道之上，才能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

要有点思想和精神。毛泽东说，人是要有一点精神的。对于我们老师来讲，就是要在长期的教育实践中创造属于自己的思想。教育需要有思想的教师，去解释教育现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来。

“观念改变，行动就会改变;行动改变，命运就会改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。因此，首先要改变思想。

只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想，只有用思想才能培养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想去鼓舞人心，课堂生活才更有趣味，更有魅力。

一个人如果没有精神家园，即使物质家园再好，也是不会幸福的。一个有追求、有理想的教师，必然要点亮思想之灯，百折不挠，锲而不舍，用丰富的思想打造精神家园。教书的日子很长很长，我们会失去很多很多，同时也会收获很多很多：有伤痛，有感动;有失败的泪水，也有成功的喜悦，这些都会成为我们生命的历程、人生的财富。

社会责任感要强。人是社会的人，一个人不可能生活在真空之中。一个不关心社会，毫无正义感和责任感的人，必定冷漠孤僻，偏激自私，在社会之中毫无立足之地。如果没有社会责任感，不关心大局，坐井观天，一叶障目，培养的学生即使很有才华也失去了其存在的价值。就我们教师而言，第一位的是要立足教育，献身岗位，同时，也要关心政治经济社会发展，不当旁观者，不做局外人。

职业道德要好。各行各业都有职业道德，教师职业道德更加受人关注。教师面对的是活生生的人，是还未走入社会的纯真学子。如果没有良好的职业道德，我们为社会输送的可能是次品，可能是废品，甚至是毒品。教育关系到民族的未来，教师关系到学生的未来。因此，教师职业道德要高尚。这种高尚主要体现在对岗位真心所系，对学生爱生如子，对事业情有独钟，同时，不受世风所困扰，不受名利所诱惑，在社会公德、职业道德、个人品德方面重品行、做示范、树形象，以此对学生言传身教，以身作则，以身示范，用良好的师德、师风、师品影响和教育学生，这是我们教师应有的职业要求和社会责任。

做一个有风度的教师

黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”教师看似外在的“风度”，实际上是我们的职业思想、职业道德和职业情操的集中反映。我们要当一个好老师，不仅要在专业素养上加强内功修炼，也要善于“润色”自己的外表行为，给学生呈现一个良好的形象。这是我们职业的特殊需要。

穿戴要与身份相称。要端庄、整齐而不华丽，清新、优雅而不造作。看似简单的穿戴，其实也在诠释着我们的品行、修养、才学和见识。

举止要优雅得体。应该呈现给学生自然洒脱的儒雅风范，即使是在特殊情况下，我们也要努力地保持镇定，控制好情绪，开动脑筋，艺术地、智慧地去处理问题，化解危机。

谈吐要讲究艺术。无论是在课堂上还是在课外场合，我们要做到文质彬彬，温和朴实，不盛气凌人。我们的语言要力求生动、富有激情和幽默感，才能更好地表达丰富多彩的情感，缓解紧张的学习气氛，增强教学实际效果。

表情要亲切温和。平易、亲切的表情有助于拉近师生距离，提高学习效率。要做到自然放松，不夸张、不做作。即使是在学生犯错的时候，也应尽力避免横眉怒目、高声呵斥。

身心要健康向上。在努力工作的同时，我们要加强身体锻炼，合理调节自己的生活，抵制不良的嗜好，努力保持自己身心健康，始终向学生呈现健康、阳光、向上的姿态。从尊重生命和以人为本的角度，我们不提倡“带病坚持工作”，更不希望看到我们的老师又“晕倒在讲台上”!我们要为学生创造美好的生活做出表率和榜样!

做一个有较高社会满意度的教师

创办人民满意教育是对教育提出的最高目标。教师做到让学生满意，让家长满意，让社会满意，让组织满意，让自己满意，才能从根本上实现创办人民满意教育的目标。当前，从教师队伍的现状来看，以下五个方面的满意要求至关重要：

思想观念要满意。教师是学生人生路上的指路明灯。思想要纯洁, 观念要先进。教师要始终站在塑造灵魂的高度，静心教书，潜心育人;解放思想、实事求是;与时俱进，开拓创新。

师德师风要满意。教师不仅要注重言传，更要注重身教。目前的教育环境不很好，社会期望值过高，教师压力很大。正因如此，教师更应该加强师德修养，为人师表，爱岗敬业，廉洁从教，教书育人，不断树立人民教师的良好形象。

专业素质要满意。教师的知识和业务水平决定着教育的发展。社会在进步，形势在变化，教育领域相应地出现了很多新情况和新问题，对教师的专业素质也提出了新挑战与新要求。我们要更新教育观念，成为课改新理念的实践者;要建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者;要处理好教学与研究的关系，成为教学的研究者。一句话，只有专业化才更有影响力，才更能受到社会的尊重。

教研水平要满意。当今的社会，要求我们再不能只是一个平庸的“教书匠”，再不能只凭“一支粉笔、一块黑板、一本课本”去教书，而应该不断学习，深入钻研，要当学者型专家型的教师。过去说，“教给学生一碗水，教师必须有一桶水，”今天来看，“教师要有一江水”，才能满足需要。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的科研型教师。

教学质量要满意。教学质量是学校的生命线，这里所说的质量并不单单指考试成绩(当然，考试成绩至关重要。)它还包括学生的道德品质、学识水平、动手能力、审美情感等多方面的要求。最终，我们是要培养能够在未来社会健康生存、和谐发展、幸福生活的“人”。质量好不好，直接关系到千家万户的希望，关系到整个社会的稳定，关系到民族未来的实力。所以，教学质量来不得丝毫马虎大意，需要我们全体教师倾注智慧和心血，付出真心和汗水，无私奉献，一生坚守!

我们要积极鼓励广大教师继续发扬爱岗敬业、无私奉献的优良传统，同时我们也要努力为教师建功立业搭建广阔的平台，努力提升全体教师的职业幸福感。县教育局以及各级教育行政部门，要进一步为广大一线教师加油鼓劲、摇旗呐喊，特别是在今后的实际工作中必须强化三种理念：

一是科学发展的教育理念。我们的教育要按规律办事，让教育回归本质，一切教育教学工作都要以促进人的全面和可持续发展为出发点和落脚点。我们要全面贯彻党的教育方针，全面规范办学行为和教育行为，不忽悠、不折腾，让我们的教师安心工作，全心教书。我们在贯彻方针上要不打折扣，在执行政策上要不抬标准，尽力争取各级政府和社会各界对教育的重视和支持，为我县的教育发展创造更加优越的环境。

二是以教学为中心的服务理念。教育教学是学校的中心工作，学校始终要把它紧紧抓在手中。各级教育管理机构要为学校教育教学工作的顺利开展保驾护航。该让路的要让路，该放开的要放开，不该干预的坚决让学校自主把关。同时，要想方设法为学校创造良好的发展环境，不断改善办学条件，制定合理的管理机制，一切为教育教学中心服务，一切为学校科学发展服务。

篇9：做一名宽容的老师

关键词：宽容；自尊心；教育效果

做了近十年的教师后，反思教师这项职业，从某种意义上来讲，是一个面向自己内心不断审视自我的过程，是一个在教育中不断获得心灵感悟的过程。“严是爱，松是害”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”也成了教师的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理有效的教育手段。然而我却认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。

学生犯点错误，这并没有什么大不了的，连我们大人都会犯错误，何况是孩子呢？当学生犯了错误时，我们该怎样处理？

高二上学期，我刚刚教高二（1）班的时候，王x同学是一个令我非常头疼的学生，经常发生矛盾，令我很气愤，班主任谭老师也经常帮我调节，但还是屡教屡犯。每天早晨，他总是交不出作业，上课不能认真听讲，讲话……我知道，他的这些行为是因为他希望得到关注，是他故意的行为。

每个学生都有自尊心、上进心，我没有过多地责怪他，我知道，只有宽容和鼓励，才能帮助他迎头赶上。于是，我刻意在课堂上不闻不问，课后接近他，不断给他鼓劲。在课堂上，只要一有他能够回答的问题马上请他回答，并热情地鼓励他。同时，我积极发现他的闪光点，比如很乐于助人，喜欢电子产品而且能弄得非常明白等等。当然，对他不能按时完成作业的行为也从不在全班学生的面前批评，并且在课后陪他一起尽量抽时间补上，同时利用跟他在一起的时间告诉他有关要认真学习的道理，告诉他只要努力，一定能取得更好的成绩。一年过去了，王x也慢慢地有了完成作业的习惯，虽然有时把字写得非常乱，但他对学习也渐渐有了兴趣，虽然现在他还是很散漫，但相对他自己来说，进步已经很大了。所以，当我们在面对学生的错误时，首先要找到原因，对症下药，需要我们老师抱有宽容之心，千万不要因为纠正学生的错误而挫伤学生学习的积极性，否则教师就真的犯下了天大的错误。

当然宽容并不等于纵容，如果教师一味地心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌，这是软弱无能的表现。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异、因事而别，作为教师应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看他的实际行动。

总之，宽容是一种仁慈和关爱，身为教师的我们，如果认定一个学生已不可救药，那么就会使情况更加糟糕，因为同学看不起、老师看不上的学生最容易自暴自棄，破罐子破摔。如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢，尽管他身上有些小错误，那么你的宽容会使他自律、自束、自策，他会真的成为一块璧玉。

篇10：做一名有成就感的班主任

八月二十八日，很荣幸参加了进修学校组织的中小学班主任管理培训活动。我是一名农村小学的教师，对这样的机会更是倍感珍惜。会上吉林市优秀班主任一中优秀班主任李军老师、吉化一小李亚楠德育副校长和吉林市教育学院综合部德育教研员钱惠仙为我们讲座。我认真地听、记，思考，分析。专家的教育经验深深吸引了我，短短一天的培训使我受益匪浅，更使我清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任义不容辞的责任。

“你是否有这样的困惑：为什么有时教师言之谆谆，学生却听之藐藐？为什么有时教师三令五申，学生却无动于中？为什么有时教师严面慈心，学生却怒目相向？

你是否有这样的尴尬：老师苦口婆心，学生固执己见；老师深情指引，学生敌视叛逆；老师严厉批评，学生我行我素。

你是否有过这样的心痛：活泼开朗的他变得沉默寡言；好学上进的他变得“看破红尘”；善良懂事的他变得叛逆反抗。

你是否有过这样的思考：许多学生对人不感激，对事不满意，对物不爱惜，其原因何在？”

这些正是我们的困惑。

“很多事情，别人能做，我们也能做，只是做出来效果不一样，为什么？往往是一些细节上的功夫决定着完成的质量。

难事从容易开始，简单的事从细微处入手，身为班主任，千万不可小视细节的影响。如果我们敏锐地捕捉到有价值的教育细节，那么，教育一定是美丽而迷人的！”

这些话说得多么让人耐人寻味。

“一个好的班主任，就是一个教育基地，一个动力源，一所德育学校。”通过这次班主任培训，我深刻认识到：在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种新型的师生关系。师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系，班主任做学生的知心朋友。

一、班级管理应具有理性的光辉

这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中专家的理论讲座与相关的案例紧密结合，在鲜活的案例中解析理论的生成与把握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到班级管理的真正理性是提高我们教育教学质量的依据，班级管理上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，管理才是科学高效的。这使我真切地感到，应该详细地学习班级管理专业知识，才能在教育教学中运用自如。班主任应在教学上勤奋钻研，有丰富的学识，完美的精神品质，完善的人格，让学生打心底里佩服你，做一个他们信赖的朋友，班主任要把自己放在与学生平等的位置上。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。

二、博客交流使我在集思广益中博采众长

博客论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，专心学习老师们的方法，汲取老师们的经验与智慧。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教育教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。

这次培训对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教育工作必将起到积极的指导作用。

每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。这样才能当好一名成功的班主任。以上是在班主任培训学习中我的一些体会，这段时间我在班级的管理当中就很多应用了李军老师的管理细节，收到比较好的效果，最后说一句真心话，感谢进修领导安排的学习机会，身受感触，我们需要感受成功教师教育中的点滴，我们才能更快的进步。

相信只要努力就有收获。希望明天的我会做得更精彩！