大班科学活动《巧妙的仿生》

2024-06-22

大班科学活动《巧妙的仿生》（精选8篇）

篇1：大班科学活动《巧妙的仿生》

大班科学活动：走进“仿生王国”

活动目标：

1、现实生活中仿生现象无处不在，通过本活动使幼儿获得仿生现象的感知印象和有关经验，初步认识仿生现象的基本形式，激发幼儿对仿生发明的兴趣。

2、通过观察、操作、游戏和探索活动，启发幼儿调动自身生活经验进行想象和表述，培养创造性思维和创新意识。

3、感受仿生现象与人们生活的密切关系，引发幼儿热爱自然、热爱科学的情感，培养乐于观察、探索的习惯。活动准备：

1、材料准备：自制课件：蜘蛛先生的“仿生王国”。

2、操作材料：手套、发夹、梳子、不求人、喷水壶、篮子、鼠标、雨伞、球等若

干生活用品。一些动、植物图片，球拍、网兜、绳织的网等。活动过程：

一、在情境中认识仿生现象。

1、出示蜘蛛玩具引入：

师：“小朋友，这是谁呀？（蜘蛛）听说蜘蛛有一个特别棒的本领，我们一起去瞧一瞧，好吗？

2、演示课件：小蜘蛛织网。幼儿观看后，引导其根据自身生活经验讲述蜘蛛会织网并用网捕捉昆虫的。

师：小蜘蛛在干什么？（织网）它用什么织网？（用丝一根一根的连在一起织成一个网）你们觉得蜘蛛织的网怎么样？（好看、漂亮）那蜘蛛织的网有什么用呢？（捕捉昆虫）你看，蜘蛛真聪明，织的网美观、精巧、用处大，蜘蛛的本领真不少。

3、讨论交流：请幼儿用比较恰当、完整的语言讲述生活中有哪些物品像蜘蛛网？它们有什么作用？

师：孩子们，你们有没有发现我们生活当中有哪些物品很像蜘蛛网的？这些东西有什么用呢？引导幼儿说完整的话：羽毛球拍像蜘蛛网，用来打球做运动；防盗网像蜘蛛网，不让小偷进来；渔网像蜘蛛网，可以网住鱼；水果外层的保护网像蜘蛛网，可以保护水果；篮子像蜘蛛网，可以装东西；足球门像蜘蛛网，把球网住；风扇上的保护网，起到保护作用；攀登架上的网，可以方便攀爬等等。根据幼儿的讲述可适当提供一些实物：羽毛球拍、蝇拍、网兜、渔网等。

4、让幼儿感受蜘蛛网及其仿生物之间的共同点。教师小结并解释仿生现象：这些东西都是都是网状的，方便了我们的生活。人们模仿蜘蛛网发明了我们生活中许多有用的物品，我们就叫仿生现象。出示字卡仿生现象。

二、探索发现：生活中的仿生物品

师：我今天带来了很多的生活用品，一会每个人可以去取一样看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后说一说它们是什么？它像什么，有什么用？你能猜出这些用品是模仿哪种动物或植物发明和设计出来的呢？启发幼儿表述：这是……它像什么……有什么用（引导幼儿说出这是雨伞，它像蘑菇，可以遮雨；这是发夹，它像鳄鱼的嘴巴，可以夹在头发上很美；这是喷水壶，好像大象的鼻子，用来浇花很方便；这是不求人，像我们的手，可以帮我们挠挠背。这是枕头，像肉骨头，让我们很舒服；这是一个粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪鱼的吸盘。）说得好的孩子奖励。

师：孩子们，你们说得真好，真棒！现在请大家它们送到这篮子里，然后坐到椅子上，可以吗？真是乖孩子。

小结：小朋友真会动脑筋，在这些生活用品中发现了那么多秘密，真了不起！你看浇水壶用来浇花多方便，这个不求人也很不错，这个发夹夹在头发上多美，这些东西给我们带来很多的好处和方便。其实这些东西人们都是从一些动植物那里得到的启发，发明和制造出来的，我们叫做仿生发明。出示字卡（仿生发明）

三、演示课件：进一步了解仿生发明。

1、出示图片茅草，引导幼儿说说外形特征。

师：在很久以前我们的人类已经很聪明，他们也仿生发明了好多东西，其中有一个叫鲁班工匠，他也发明了很多东西，你们想听吗？简介鲁班与锯子的故事：师：古时候有个人叫鲁班，有一天他上山砍木头，一不小心，手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班仔细观察，发现这些茅草的边有很多小齿，很锋利，他就动起脑筋，发明了一种工具——锯子。那锯子和茅草有什么相似的地方？（都有很多小齿）

（使幼儿建立茅草与锯子的联系，初步了解仿生的原理）锯子锯起木头又快又省力。

你们看，鲁班从遇到一件小事情上，认真观察和动脑筋，就发明这么有用的工具，在生活中，只要我们多动脑筋，认真观察和思考，也会有很多发现。

2、出示图片蒲公英和降落伞，启发幼儿运用比较观察的方法找出蒲公英与降落伞相似之处。师：这是什么？（蒲公英）你看蒲公英的种子是怎样飘落下来的？（它被风一吹就慢慢的飘落下来，对，慢慢飘落下来可以保护它的种子）这是什么？（降落伞）蒲公英跟降落伞有什么相似的地方？（好像都有一把伞，慢慢的飘落下来。对，在风的帮助下，当跳伞的人打开降落伞就像蒲公英的种子那样慢慢飘落下来保护到自己了）降落伞就是人们根据蒲公英种子的特点得到启发，发明出来的。

3、出示图片鸟和飞机。启发幼儿运用比较观察的方法找出鸟和飞机相似之处。师：这是小鸟？小鸟长着一对什么？（翅膀，可以飞到天空）你看到小鸟会飞想到什么？（飞机）你们看鸟和飞机有什么相似的地方？（飞机的机翼很像鸟的翅膀）对，飞机就是模仿小鸟的翅膀而发明出来的。

4、出示螃蟹与潜望镜的关系。师：这是谁？（螃蟹）螃蟹头上长着一对什么？

（眼睛）它的眼睛长的怎么样？（突出来的）原来螃蟹长着一双奇特的眼睛。它的眼睛像一个带把儿的小球，可以自由地转动，而且伸缩自如。当螃蟹遇到危险的时候，就把自己埋在泥沙里，两只眼睛伸到外面，偷偷地观察外面的动静。人们从螃蟹的眼睛得到启发就发明了潜望镜。潜望镜一般应用在潜水艇和坦克这些军事装备上，当潜水艇在水底下时，通过潜望镜就可以很清楚的看到水面上的情况了。

小结：你们看，锯子、降落伞、飞机、潜望镜、魔术贴，都是人们从大自然中动植物奇特的外形和本领那得到启发，发明出来的，这些东西就是仿生发明，（出示字卡：仿生发明）仿生发明真了不起，仿生发明给我们生活带来了便利和精彩，让我们的生活更舒服更美好！让我们人类更加进步！

四、竞猜游戏：课件的前半部分显示几种人类仿生物，幼儿猜它们是受自然界哪些生物的启发而发明的，如：雨伞——蘑菇。课件随后会出示相关的自然物，幼儿从中寻找并验证自己的猜想。此活动答案并非一一对应关系。

师：现在我们来玩个竞猜游戏，请你们来猜一猜，这些东西是受到哪种动物或植物的启发发明出来的。猜对的孩子奖励一个美丽的奖牌。

1、斑马线---斑马

2、渔网——蜘蛛网

3、日光灯---萤火虫

4、蛙鞋----鸭蹼

5、潜水艇---鱼

6、北京体育馆---鸟巢

7、电动机器---八爪鱼

小结：小朋友真聪明！猜得又快又对！

师：大自然的生物真神奇，科学家也很伟大！他们的发明让我们生活的更精彩。今天我们走进了神奇的仿生王国，收获真不少啊！大自然里的动植物都是我们人类的好朋友，它们给我们很多的启发，我们要好好的保护它们。这样我们的生活才会更加的美好，知道吗？孩子们，只要你们平时多观察周围的事物，多动脑筋，你也可以做个发明家的！那，你们好好想一想，从动物植物那里你想到什么更好的发明，能给我们到来好处的东西，谁来说说：

例如：我希望自己变成蜘蛛侠，能够发出许许多多的丝，在高楼大厦之间飞来飞去，帮助更多的人；我想发明一种超级吸盘，它比章鱼身上的吸盘还要厉害，让打扫高楼大厦玻璃的叔叔用就更方便、更安全了，我长大了设计一种五彩服，它和变色龙的皮肤一样，可以在不同的地方变出不同的颜色

师：小朋友说得真好，你们回家以后，还可以好好想想，从动植物的本领和特点上，还可以发明一些能给人们带来方便的好东西，今晚把它画下来，明天告诉老师和好朋友，老师期待你们的发明哦！

五、亲子活动，在“找朋友”游戏配对中巩固认识和感知仿生现象及仿生形式。师：你们真的好棒！现在老师想请你们和爸爸妈妈一起玩个“找朋友”的游戏。好不好？

师：你们看看自己拿的是什么动物或植物的图片，想一想，它像什么呢，然后你们去爸爸妈妈那找跟它相似的东西，然后把它们配成一对好朋友，孩子们，你们会玩了吗？看谁最勇敢，游戏开始啦!

六、结束部分。

孩子们你们都找对了吗？，请家长鼓掌，你们是最棒的！孩子们到这里来，告诉我好吗？奖励个别没奖牌的孩子。音乐起，一起出活动室。

执教：胡婉云

李顺仪

温倚霞

时间：2011-11-17

篇2：大班科学活动《巧妙的仿生》

1、知道手的组成部分和作用，能说出生活中常见的手势所表达的含义，并根据手势进行创造性地想象。

2、联系生活实际，对学习各种手语感兴趣。

3、能理解聋哑病人的不容易，懂得关爱残疾人。

重点难点

重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

难点：对手势进行创造性的想象。

活动准备

教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔

活动过程

一、猜谜语导入课题。

教师：小朋友，我们一起来猜猜这是什么?谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。

(幼儿自由猜谜底：手)

二、观察手的特点，了解手的组成部分和作用。

1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿仔细观察自己的小手，看看它有哪几部分组成，(手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手)

2、教师提问：我们的手有什么作用?

幼儿交流讨论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。

3、教师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话!

三、通过游戏，理解常见手势表达的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。

1、教师示范生活中常见的各种手势，幼儿开心学。

A、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等)，幼儿开心学。

B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗?(小组游戏)

C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。

2、玩一玩：手影游戏

教师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看?

(观看视频：手影表演)

教师示范，利用投影仪做手影表演。(老师变一变，学生猜一猜)

老师表演简单的手影游戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等(有点多)，请小朋友们联想像什么，并跟着学一学。

3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

四、体会聋哑人的不容易，懂得关爱聋哑等残疾人。

1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

A、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关心聋哑人的情感。)

B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。

教师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告诉大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手，去关爱他们，帮助他们。

C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

五、小结

教师：我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话;不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思!

活动延伸：

1、在美术区开展手型添画活动。

2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

3、开展“温馨手语”的活动。

活动总结

篇3：大班科学活动:好玩的沙漏

玩沙是幼儿最喜欢的一项活动,在幼儿园常能见到很多幼儿围着沙池玩得不亦乐乎。他们开心地用各种工具铲沙、运沙、筛沙……沙子带给幼儿无尽的快乐。怎样让沙“玩”出更高的价值,既有愉快体验,又能获得知识、经验的积累呢? 我在思考之后生成了本次活动。

活动目标

1. 能主动探究,发现沙漏速度与漏口大小、多少之间的关系。

2.乐意参与探究活动,积极与他人合作与交流。

3.发展观察、比较、分析、探究及记录的能力。

活动准备

1.单孔沙漏16个(大孔、小孔各8个),多孔沙漏8个。

2.细沙、勺子、塑料瓶若干。

3. 幼儿人手一份实验记录表。

活动过程

一、组装沙漏,激发幼儿兴趣

1.出示沙漏部件

师:今天,老师带来了几样东西,你们看这是什么?

师:还有什么? 两个塑料瓶有什么不一样?

2. 教师组装沙漏

师:再看看,究竟是什么? (沙漏)

二、自由装沙,探索多种方法

1. 探索多种方法装沙

师:这就是老师今天带给大家的礼物,每人都会有一个。可是,老师忘记在每个瓶里装沙了,请小朋友自己将沙子装进塑料瓶内。 (幼儿人手一个塑料瓶、一把勺子,尝试将沙装进塑料瓶的最佳方法)

2.说说装沙的方法

师:你是怎样将沙子装进瓶子里的?

三、观察比较,探索沙漏秘密

1. 幼儿组装沙漏

师: 请你们将带瓶盖的瓶子和装有细沙的瓶子组装在一起。

2. 玩沙漏

师:沙漏做好了,赶紧玩一玩,看看会有什么发现。

3.比比谁最快

师:刚刚小朋友发现有的沙漏流得快,有的沙漏流得慢,我们来比比谁的沙漏流得最快。听到老师说“开始”,请小朋友将沙漏倒放,等所有的沙都流到地上的瓶子里,就请你快速站起来。

4.初步探索沙漏的秘密

师:为什么有的沙漏流得快,有的沙漏流得慢? (有的沙漏中间的孔大,有的孔小;有的孔多,有的孔少;有的装的沙多,有的装的沙少。教师将幼儿发现的秘密一一记录在实验记录表上)

5.进一步探寻沙漏的奥秘

(1)漏口大小、多少一样,沙子多少不一样

师: 沙多的沙漏流得快, 还是沙少的沙漏流得快呢? (先请幼儿猜想,然后请一名幼儿现场示范)

师小结:原来,同样的漏口,沙少的沙漏结束得快。所以,在沙少的标记下方打“√”。

(2) 漏口大小、多少不一样,沙子等量

师:请小朋友将沙倒入盆中,现在我们在沙漏里装入一样多的沙,将沙装到红线处。

师:现在,沙一样多了。猜猜看大孔的沙漏和小孔的沙漏,哪个流得快;单孔的沙漏和多孔的沙漏,哪个流得快。

师:小朋友都有了自己的猜想,现在两个小朋友一组来试一试、比一比,看看究竟哪个流得快,并在快的标记下面打“√”。

幼儿操作、记录探索结果。教师提醒幼儿手不碰到沙漏,两人同时开始,并对有困难的幼儿给予帮助。

师:谁来介绍一下,大孔的沙漏与小孔的沙漏谁流得快? 多孔的沙漏和单孔的沙漏谁流得快?

师小结:原来,在沙一样多的情况下,大孔的沙漏结束得快, 小孔的沙漏结束得慢; 在沙一样多的情况下,多孔的沙漏结束得快,单孔的沙漏结束得慢。

四、了解沙漏的作用,比赛收材料

1. 了解沙漏的作用

师:你们知道沙漏有什么用吗? (古时候人们没有时钟、手表,就借助沙漏来计时)

2. 体验一分钟沙漏

师:老师这里就有一个一分钟的沙漏,一起来体验一下一分钟究竟是多长时间。

3. 说说一分钟能干什么

师:一分钟的时间,你能做些什么呢?

4. 借助沙漏比赛收材料。

篇4：最巧妙的仿生设计(上)

德国Festo公司根据大象鼻子的结构，创造了这种新式的机械臂，先进的设计使它能灵活地搬运沉重的货物，并进行伸缩和弯曲。

美国密歇根大学根据蝙蝠的形态研发了这款名为COM-BAT的侦察飞机，它透明的头部装有太阳能电池板，仅使用1瓦特的电就能收集大量的间谍数据。如右图，翅膀展开后15cm的飞机看起来就像一只飞翔的蝙蝠。

蝙蝠在一团漆黑的环境中都不会撞墙，因为它们本身具有声纳导航系统。“超声波导盲手杖”就是根据蝙蝠的这一本领设计的，它如同蝙蝠的声纳，会发出超声波，并通过感知超声波的反射发现障碍物。

翠鸟从空中迅速扎入水中时，由于它尖尖的鸟喙结构，所以不会发出很大的响声。这种形状激发了日本工程师、鸟类爱好者Eiji Nakatsu的灵感，他将翠鸟鸟喙形状应用于新干线列车车头的设计，不仅解决了噪音问题，还能将列车燃料使用效率提高20%。

目前，即使是最先进的超级电脑也无法解决辨识人脸的难题，甚至还不如猫的大脑。因为电脑是用线性的方式编码，不像生物大脑可以同时处理许多事情。由于研究人类大脑还不现实，科学家打算模仿猫大脑的记忆和学习方式开发智能电脑。

头骨一般是质量很轻且耐冲击性极强的结构，因为它们保护着动物身上最重要的器官。建筑师Andres Harris坚信这种性能和物理属性能够应用在建筑设计和结构上。于是，他着力研究将动物骨骼，尤其是鸟类头骨结构应用在节能生物建筑材料上。他同样相信鸟类头骨结构可以应用在汽车构造上。

篇5：大班科学活动:蝴蝶的影子

1. 能初步感知蝴蝶影子的特征 , 获取有关物体影子的具体经验。

2.能与同伴合作观察、记录蝴蝶的影子 ,提高细致观察的能力和与同伴合作学习的能力。

活动准备

教具:花园场景,教师用蝴蝶3只 ;学具:每组的实验材料包括操作用的蝴蝶3只, 纸盒1个, 电筒1个,水彩笔1盒,记录表2张。

活动过程

一、观察蝴蝶,引出探究的问题

1.师 :这儿是一座美丽的花园 ,看谁飞来了 ? 飞来的是几号蝴蝶? (依次出示 3 只蝴蝶)

2.师 :这三只蝴蝶是什么样子的 ? (幼儿描述蝴蝶的颜色、花纹)

3.师 :三只蝴蝶想知道自己的影子是什么样子的 ,你们能猜到吗? (请 1~2 名幼儿猜测)

二、猜测蝴蝶影子的模样,记录猜测结果

1.教师出示记录表格,提问:“? ”表示什么? (表示先猜猜3只蝴蝶的影子是什么样的,再在“? ”后面的数字下面对应画出来。画之前,先写上姓名与日期)

2.幼儿猜测并记录 ,教师指导。

3.提问:你认为蝴蝶的影子是什么样的 ? 它是什么颜色、什么形状的?

三、同伴合作实验,验证猜测

1.师:怎么才能知道我们的猜测对不对呢 ?

2.教师介绍材料、取放的位置。

3.提出实验要求 :两人一小组合作进行实验 ,边实验边轮流把看到的蝴蝶的影子画下来。为了使影子更清楚,还可以像玩手影游戏一样,用这些小盒子帮忙。

4.幼儿实验、记录,教师观察并适时帮助幼儿。

四、相互表达交流,感知影子的特征

1.请幼儿两两交流 :有没有猜对 ,看到的蝴蝶的影子和这些蝴蝶什么地方一样、什么地方不一样。

2.教师提问,引导集体交流。

(1)你看到的是几号蝴蝶? 它的影子是什么样的 ?

(2)我们看到1号和2号蝴蝶的花纹一样,可是影子上的花纹为什么不一样呢?

(3)1号和3号蝴蝶花纹不一样 ,为什么影子是一样的呢?

小结: 我们看到的蝴蝶的影子和我们人的影子一样都是黑色的, 而且影子的形状和蝴蝶的外形大致也是一样的,有镂空的花纹,影子上也会有花纹;没有镂空的花纹,影子上也就没有花纹。

五、提出问题,引发继续探究的欲望

1.师:我想让 1 号蝴蝶影子上的花纹出现,可以怎么办呢? 要让 2 号蝴蝶影子上没有花纹,又可以怎么办呢?

2.幼儿讨论办法。

3.师 :下一次活动我们就来实验你们的方法 ,看看能不能成功,好吗?

活动反思

在“蝴蝶的影子”活动中,教师提供了三种不同层次的材料,让幼儿在体验性、探究性、选择性的操作活动中与材料发生交互作用,从而学会自主学习。

1. 三只蝴蝶的设计 , 将有关“光线与影子形成关系”的科学知识隐含其中。教师提供的三只蝴蝶外形一样,颜色却不同(有蓝色,有红色),花纹也不一样(有花瓣和叶形两种不同的花纹;相同的花纹一只有颜色,另一只花纹镂空),幼儿通过操作(用手电筒照射蝴蝶)能直观形象地感知影子是由物体遮住光线而形成的。活动中所有的发现都是幼儿通过亲手操作、认真观察获得的,不是教师直接告诉幼儿,充分体现了让幼儿在自主探究中学习的理念。

2.两人一组的操作材料设计 ,让幼儿学会轮流、分享与合作。教师提供了两人一份的实验材料,让孩子们自己商量谁先观察、谁先记录。实验材料摆放在四周,幼儿可以在一定范围内自选地点进行操作和实验,在宽松的氛围中,幼儿轻松学习,更为相互交流、分享提供了可能。实验盒的提供不仅使蝴蝶的影像更清晰,也为幼儿成功开展合作性学习奠定了基础。

3.记录表格的设计 ,让幼儿学会记录实验的过程、结果。表格中用问号表示猜想,让教师的灌输变为幼儿的思考;用眼睛表示发现,培养幼儿尊重事实的科学精神。符号的归纳和整理能够帮助幼儿主动建构属于自己的认知,促进幼儿科学思维的发展。

篇6：最巧妙的仿生设计(下)

美国麻省理工学院的专家研究了人耳如何把声波转化为电波传递给大脑的原理，发明了人造耳蜗无线电芯片，这种芯片可以同时接收到手机、网络、收音机和电视的信号。

8仿雨燕微型飞机

当右图这架飞机飞过你的头顶时，你恐怕还以为它是只不寻常的鸟或者蝙蝠。“机械雨燕”微型飞机，借鉴了鸟类中飞行速度极快的成员——雨燕的生物结构。它最巧妙的设计是迎风飞翔时，它的“羽毛”可以像鸟类一样向后弯曲。

9仿壁虎脚黏性机器人

美国斯坦福大学的一位教授根据壁虎脚趾上密密麻麻的毛发制成一种速干胶，并应用它发明了一种“黏性机器人”，它可以附着在任何垂直的、光滑的表面上，而且像挂钩一样方便挂取。

10鹿角构造建筑材料

为什么鹿角会那么强壮？英国科学家对此进行了研究。他们选取了成年公鹿为抢夺配偶而决斗前夕的鹿角，结果发现：在这个阶段，鹿角是干透的。通常干燥的坚硬材料也是极脆极易碎的，但干透的鹿角却比湿的强韧2.4倍。工程师或许可以从这得到启发：模仿鹿角的构造，开发出既干燥、坚硬又强韧的建筑材料。

11牙齿结构和航天技术

科学家研究发现，在压力下，牙齿表层的高度复杂结构会出现许多微型龟裂，但这些小裂缝能够随着时间的推移而自动愈合，因此牙齿能够咀嚼很多坚硬的食物。如果航空航天技术能够复制这种波状、多层结构的合成材料，就能造出更轻便、抗冲击性更强的飞行器。

12壁虎眼镜头和透镜

科学家发现壁虎眼睛的独特构造能够使它在夜间分辨颜色，这是极少有生物能做到的。另外，壁虎眼中的多焦点光学系统比人类敏感350倍，且能同时聚焦于不同距离的物体。因此，壁虎眼睛的光学结构能够启发人类开发出更多具有多种功能的镜头和透镜。

13知更鸟羽毛颜色的光学意义

雄性东方知更鸟羽毛上灿烂的色彩并不像大部分生物那样是由天然色素造成的，这种逐渐变化的蓝色实际上是由自己聚合的纳米结构形成的，就像啤酒泡沫一样，通过自身发酵和接触空气产生变化。这种复杂的光学结构，可以用在实验室里新一代光学材料上。

14人眼广角镜头

人类眼睛的弯曲表面能够提供更宽的视野，这为摄像镜头的发展提供了借鉴。美国西北大学和伊利诺伊大学的两位科学家就根据人眼的弯曲表面发明了一种新的电子元件，把它接在一张网状材料上，并贴在弯曲的镜头上，制成了一种和人眼一样大小、形状和层次的数码相机。用这种相机拍出的照片视角更加宽广，也更加清晰。

篇7：大班科学活动:大自然的语言

1.视听结合,获得动植物所传递的季节气候变化的信息。

2.能留意身边常见事物与现象,喜欢思考事物与现象之间的关系。

3.在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获,愿意向同伴学习。

活动准备

1.有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,“砸金蛋”课件。

2.自制绘本的材料:7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景:淡绿一春,深绿一夏,金色一秋,白色一冬,粉红一晴,淡蓝一雨,供孩子分类张贴景色画;1张为封面“大自然的语言”)。半张A4纸大小的彩色风景画,分别是:春的语言(桃花盛开,柳树发芽,蝌蚪欢游);夏的语言(荷花满塘,知了欢叫,彩虹高挂),秋的语言(稻穗金黄,桔子红了,树叶飘落);冬的语言(雪花飘飘,腊梅花开,青蛙冬眠),晴天的语言(云淡风轻,晚霞满天);雨天的语言(电闪雷鸣,蚂蚁搬家,蜻蜓低飞),数量多于幼儿人数。

活动过程

一、播放视频,唤起经验

师:小朋友们好(嘴说),起立、坐下(做手势)。

提问:刚才,我用嘴说什么?用手“说”什么?

小结:我用手和嘴跟你们打招呼的话,就是“我的语言”。

过渡:世界上不仅人会说话,大自然也会说话,它说什么呢?

播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频,引导幼儿边看边说,并模仿教师练习句式,比如“电闪雷鸣,这就是大自然在说:要下雨啦”。

小结:大自然用自己的方式,让雷电、蚂蚁告诉我们:要下雨啦;托桃花告诉我们:春天到啦!这些,都是大自然的语言。

二、共制绘本,丰富经验

1.自主阅读风景画。

幼儿人手一张画,先自己读,再交换读或相互说说。教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。

2.交流互学。

(1)提问:你读懂了什么?

指名交流。选的第一个回答问题的幼儿,是自主阅读中各方面能力较强的孩子。

(2)提问:有没读懂的吗?

鼓励幼儿呈现问题。此处解决的策略是:先让孩子说说读懂什么、不懂什么,再让会的幼儿答题。教师要做的是从会的孩子身上提取他们观察、思考的方法,帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。

(3)师幼共制绘本。

A.出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上),先让幼儿看明白每张图的意思,再提出操作要求:把手中的风景画贴到相应的背景图上。

B.幼儿分类贴画,然后逐类检查,集体纠错并总结。最后,加上封面“大自然的语言”,共同完成自制的绘本《大自然的语言》。

三、砸蛋游戏,追问经验

过渡:大自然的语言,真有趣。怎么读才能懂得更多呢?

1.打开课件,展示虚拟的“砸金蛋”场景:四个金蛋,单击其上部,会弹出用意不同的四道题:树木发芽图——这是什么季节?(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?(善于在身边寻找)先局部再全图呈现题:哪张是晴天?(必要时必须扩大看的范围)大树年轮图:大树要告诉我们什么呢?(大自然的语言是很丰富的)

2.幼儿选号答题。答对,金花四溅;答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。

四、视听结合,提升经验

过渡语:读懂了大自然的语言,对我们有用吗?

师:10岁的英国女孩蒂莉,和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍,突然她发觉海面上起了很多的泡泡,潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形,并且她记得,从海水起泡到海啸来袭,这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告诉了妈妈,然后在几分钟内和几百个游客迅速离开沙滩。当他们跑到安全地带时,身后传来了巨大的海浪声。人们在激动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。

篇8：大班科学活动:弯管之旅

上学期, 我班新增了一些幼儿喜欢的管子玩具。有一天, 我发现几个孩子这样玩管子:一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹, 另一个孩子的头发被吹飘起来了;一个孩子把好几个管子连接在一起, 把一个弹珠放进管子, 弹珠从另一头滚出来了;一个孩子把一块积木也放进了管子, 可是积木落下去一半, 却出不来了……《纲要》强调, 要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望, 孩子们的这些行为不正是在进行“哪些东西能穿过弯管”的探索吗?于是我决定利用管子玩具, 让幼儿在假设猜测、不断探索中, 了解事物的相关特性。

活动目标

1.能结合已有经验提出假设, 乐意通过实验加以验证, 感受科学探索的乐趣。

2.通过实验获得物体穿越弯管需要具备的特性, 学习记录实验结果。

3.喜欢操作, 大胆交流, 懂得实验是验证猜想的方法之一。

活动准备

1.操作材料:弯管玩具, 螺帽 (直径小于弯管的直径) 、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。

2.教学材料:大记录表一张 (图一) , 小记录表 (图二) 人手一张, 笑脸、哭脸图片若干。

活动过程

1. 弯管拼搭

教师:看, 这是小朋友们平时常玩的管子玩具, 请你们用两分钟的时间赶紧搭一根弯管, 比比谁搭得又快又有创意。 (幼儿拼搭, 教师计时。)

教师:举出你的弯管让所有的小朋友看到, 说说你搭的是什么。 (幼儿自由回答, 教师给予回应。)

2. 预测假设