学校班主任班级管理总结

学校班主任班级管理总结（精选9篇）

篇1：学校班主任班级管理总结

一个教师要做到关爱学生并不困难，难的是能做到关爱班里的每一位学生，包括一些成绩差纪律差的学生。工作中，一定以要民主平等的态度对待每一位学生，绝不能偏心，但要因材施爱：“偏爱”后进生，“严爱”优等生，“博爱”中等生，“厚爱”困难生。这样才能得到所有学生对你的认可，这也是班主任在班级中树立威信的基础。文库精心整理了“学校班主任班级管理工作总结精选模板”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文，请关注文库！

学校班主任班级管理工作总结精选模板【一】

今天让我在班主任工作交流会上发言，心里忐忑不安。在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验，工作都很优秀。而作为班主任工作5年多的我，谈不上有什么经验，也没有什么理论，只希望利用今天这个交流的平台，将自己近期工作的情况和体会与大家交流一下，不足之处，还望多多指教。

下面我就从“勤”、“细”和“严”三方面说说我班主任工作情况和体会：

一、天道酬勤，工作要勤快

在班主任管理中，我做“四勤”

1、早晨早来勤到教室走一走

2、课间时勤到教室查一查

3、放学时勤到教室转一转

4、每天勤找班干部问一问

班主任工作需要我们勤快。现在的学生个人主义明显，个人行为习惯上也有很多的缺点。好习惯，早养成。我一开始下意识地抓好开端，严格训练。利用上课前3分钟、班会课甚至专门抽出时间来说学校的规章制度以及我要他们达到怎样的要求。如提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，不追跑；培养他们卫生习惯不乱扔垃圾纸屑、弯腰捡纸的习惯；走路不说话，走直线；排队要快，要安静；午餐不说话，午餐后阅读等等。刚开始一段时间，时刻注意观察学生的行为，时时提醒，对各方面的习惯进行强化训练，常检查，常落实，利用每天早读前5分钟进行总结学生各方面的表现，表扬做得好的学生，让他们在学生中学有榜样，批评做得不好的同学并适当课后加强训练。我也会在平时用学生的例子穿插跟学生说遵守学校的纪律就是让他们更安全更开心，学生明白了也就会去遵守。每天下午的午读前我也会来到课室和孩子们一起自习，慢慢的学生习惯了我每天的日程安排，他们也形成了习惯，卫生、物品摆放、都有了明显进步，而且都能自觉完成。可见，天道酬勤，工作要勤快，偷不得一点懒。

二、细处着手，工作更上一层楼

在对学生有详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我在班会课上一条一条向学生公布并告知如何实施。仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细致影响、感化每一个学生，在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校“一日常规检查和要求”，细到学校检查的每一个项目我们班都有对应的专人负责检查、监督，出现问题及时反映及时处理。

三、严格管理，养成习惯

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨。所以要让学生对老师有一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种失败。该民主时就民主，该专政时就专政。

我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，还要用“勤”督导学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。以上只是我班级管理一点小小的体会，希望各位老师多提宝贵意见，我会虚心接受，督促我在以后的班级管理中再进一步。谢谢！

学校班主任班级管理工作总结精选模板【二】

我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。怎样改变这种局面呢?我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。传统的班委会组织方式是“四套班子”，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。

这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。

由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，督促他们说普通话，做文明事。

一个学期下来，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用，但是在多了十二个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺利了。怎样使全班同学都参与到班级管理中来呢?我仍以小小组为单位开展活动。我班在三楼，包管区却远在楼后，而且紧靠小店，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，为了班中的卫生及纪律，我设置了“楼上小白鸽”、“楼下小白鸽”，小小组自愿举手报名参与管理，以一周为一个任期。

每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，积极地盼望自己一小组能当选为“小白鸽”。一旦当上了“小白鸽”，八只“小白鸽”都能在小组长的带领下，认真检查，“楼下小白鸽”每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫；“楼上小白鸽”随时检查教室中的卫生，督促同学们说普通话，不打架、骂人，并填写好值日记载。有些小组特别积极，不仅保持了地面的清洁，还把包管区阴沟洞里的脏物用手一点一点地挖了出来，受到郁老师和大队委员的表扬。有些小组因为几次没有轮到自己，还闷闷不乐。由于每个学生一学期只有三次机会成为“小白鸽”，所以在他们当选“小白鸽”时，特别珍惜，感觉到自己是班级的小主人，老师把重要的任务交给了自己，就要努力地去完成。在那一周内，“小白鸽”们无论在学习还是纪律上，都表现得特别出色。

在本学期的班级工作中，虽然星级中队评比的成绩不出色，但我使众多小组长们发挥了他们的管理才能，虽说还不老练，可参与面较广，培养了学生的主人翁精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。

学校班主任班级管理工作总结精选模板【三】

本学期，我继续担任四年级六班的班主任工作。在工作中，我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”，开展了班级管理工作和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮助下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结。

一、常规工作

我们四年级六班共有51人，其中男生26人，女生25人。孩子们的整体表现很活跃，都能遵守校纪校规，班级凝聚力比较强，班级集体荣誉感也很强。

开学初，我就根据班内孩子平时的表现，设定了岗位责任制。班级中无论是大事还是小事，都要有固定的人去管，如开门、自习、责任区、发作业、收作业、课间纪律、站队、图书管理等等。都有人去管理，有人去做，这样我才能从繁重的班级管理工作中解放出来，另外，孩子管孩子，管的愿管，被管的孩子一般也愿意听从，不会产生抵触情绪，逐渐会培养孩子的主人翁意识。

这学期，我继续和家长保持紧密联系。要想教育好学生，家长就必须支持老师的工作，我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。孩子哪段时间表现异常，作业不能按时完成，有违反校纪班规等现象，我就及时和家长取得联系，请家长帮助我做好孩子的工作，效果还不错。

二、月训练工作

在开展月行为训练活动中，我主要是从以下几方面做的：

首先是按照德育处下发的通知，利用班队会课组织学生认真学习通知内容，让学生明确本月训练重点、训练内容是什么，有哪些具体要求。然后确定本月文明监督小组成员，一般是一月一选，选的都是上个月评选出的文明小标兵以及同学们心目中认为表现好的、能力强的、爱管事的同学，让他们明确各自的职责所在。

其次，利用好班级的岗位责任制，发挥好文明监督小组的督查作用。站队、升旗、上操由体育委员负责，谁做小动作了，谁升旗时说话了，体育委员会及时向班主任报告；课堂上一般由班长负责管理，课间活动时，文明监督小组的成员会发挥他们的督查作用。多数情况下，我们对违纪违规的同学采取口头批评或者进行个别谈话教育，如果屡教不改，会罚他做值日，或抄写古诗、课文，或写检讨书等。为了树立班干部的威信，有时班委、督查小组的成员处罚犯错的孩子时，我们也就默许了。

第三，在开展月训练工作中，我们会及时做总结。每周的班队会课，文明监督小组的成员会对上周情况做总结，对于自律性强，荣誉感强的孩子，提出表扬，他们的名字会张榜公布在黑板上，并由学生投票，从中评选出本月校级文明小标兵一名，班级文明小标兵三名，给这些孩子发奖状，发一些小奖品，目的是为学生们树立榜样，并形成积极竞争，努力向上的良好风气。

第四，根据学校德育处下发的主题班队会的安排表，提前做准备，精心上好班队会和行为训练课，在班队会上对孩子进行思想品德教育，根据每周班内发生的事，查找一些相关资料对学生进行心理教育，集体主义教育，爱国教育，让孩子从内心深处产生向往美好事物的情感，努力向上，有自尊，自信，还懂得自爱，逐步形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

三、班队会活动

我能提前精心做准备，认真上好每周的主题班队会。利用班队会，我对学生进行了思想、行为等方面的教育，感觉孩子们是越来越懂事了。因为班队会活动都是实实在在围绕发生在孩子们身上的事展开的，所以孩子们都比较上心，也能积极主动的参与。本学期，我班发生了这样一件事，一个女孩子过生日，一个与她走得比较近的男孩子送了一件礼物给这个女孩子，结果，在班里引起了轩然大波，其他同学议论纷纷，都说这两个孩子在谈恋爱，找对象，给这两个孩子造成了严重的心理负担。就这件事，我召开了主题班会：如何看待同学间的正常交往?这节班会课后，孩子们不再大惊小怪了，男女同学间的关系也友好、融洽了。

四、其他方面

学生的进步是值得骄傲的，取得的成绩更是让人高兴的，在学校组织的各项活动中，我们班也是从不甘落后的。拔河比赛，踢毽子比赛，跳跳绳比赛，孩子们总是积极参与。班级的卫生方面也是做的井井有条，每天学生们都能及时彻底的完成扫除任务，每周三的卫生大检查，我班的卫生工作也总能得到领导的好评。

五、存在问题

在班级管理工作中，存在的主要问题是部分学生不良行为的反复出现，对学习任务、班级布置的工作不能持之以恒，缺少责任心，缺少吃苦意识。一部分孩子遇到任务推三阻四，总想推给别人去干，地下有一片废纸，不是自己扔的不会主动去捡起来，感觉这部分孩子很自私。

六、下学期工作设想

1.教师认真学习，刻苦钻研教材，认真备课，力争采用灵活多样的教学方式进行课堂教学。让学生亲其师，信其道。

2.加强对学生的管理，使他们的思想和行为相统一。

3.善于走进学生当中，关心热爱每一位学生，以教师的人格魅力教育学生。

4.定期对学生中的行为和思想进行调查，及时发现问题及时对工作进行整改。

5.开展丰富多彩的活动，对他们进行及时的督促。

6.组织学生到社会中、生活中体验，使他们的思想逐步走向成熟。

在今后的教育教学工作中，我会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，我会更加用心地为孩子们营造一个轻松、愉悦的学习环境，让这个班级体成为孩子们喜爱的集体。

学校班主任班级管理工作总结精选模板【四】

班主任是学生班团体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。按照德、智、体全面发展的要求，使每一位学生都得到健康全面发展，我对班内新高一同学进行了教育和管理，现把这学期工作总结如下：

一、抓住学生的思想教育

作为高一、18班的班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

1、要抓入学时的思想教育

新生入学后的两个月内，从初中进入高中，学习资料难度，容量加大，再加上学生学习习惯不好，很多学生感觉不适应。总觉得没信心，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要安抚新生的波动情绪，及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、要抓好暂时落后生的思想教育，进取引导，唤回信心

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生本事和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自我满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的仅有对自我的不满意和不愉快。

所以，我们应根据学生自身的实际情景，引导学生实事求是地分析和研究自我：明白自我的优点、缺点所在；明白自我的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该立刻做，该怎样做；思考自我的过去，审视自我的此刻，设计自我的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上提高的同时，还应加强自身本事和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，坚持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

二、抓好常规教育

经过班会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

经过常规对学生进行量化考核。按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和值日班长轮流做礼貌监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

三、重视班委班风建设

1、要组织一个成功的班级，首先要有一个强大的、乐意为同学服务的班委会。经过班委会的改选，班干部比较梦想。根据所选干部的气质、性格类型以及本事的差异重新进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。班主任对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培养。我经常教育他们树立为团体服务的光荣感和职责感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

2、增强班级的凝聚力措施

班级领导团体是在活动中产生的，也是在发展中壮大的。大团体如此，小团体也一样。班委经常组织同学互帮互学活动，学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮忙。带头打扫卫生，发书，按时交作业，经过这些活动扩大班干部在同学中的进取影响，经过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能所以养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

四、完成学习任务，促进学生全面发展

学生的主要任务是学习。利用班会的时间，经过很多的实例，结合前几届毕业生的发展经验，指导学生制定好适合自我的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，明确了学习目的，端正了学习态度，提高了学习成绩。认真听讲、维护学习纪律的自觉性强了。

不仅仅要关心学生的课业学习，并且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动，要对学生全面负责。利用黑板报，运动会，卫生大扫除，培养他们的劳动观念和服务意识，养成良好习惯，增加社会知识，掌握必须的生产知识和技能，增长实际才干。

班级工作尽管成绩显著，但也有许多需要改善的地方，如协调各科作业的数量。我必须总结经验教训，使班级管理工作做的更加出色。

学校班主任班级管理工作总结精选模板【五】

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会：

一、用微笑感化学生

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名*，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发现她们缺乏*。为了帮她们树立信心，我请她们担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她们感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧！”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从此，她俩的学习更加努力了，学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。

二、强化对学生能力的训练

在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。有些孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。

三、平等地对待每个学生

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

在工作中，还存在一些无法改变的学生的恶习，如随便张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的，才能见成效。

小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好！

篇2：学校班主任班级管理总结

班级是学校教育的基本单位，班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系。班级管理及班主任管理的成功与否,在一定程度上决定着学校管理的成功与否,决定着学校教育教学活动的成功与否。我校在市教育局的引领下，以文化在班级管理中坚持以人为本，充分发挥学生的自主性，努力让每一个学生成为管理班级的主人。通过和谐文化学生培养素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人。

一、落实各项班务工作，进一步规范了班级管理

1、上课、乘车、用餐三项常规工作顺利开展，并形成了一种规范。

2、文明班级评比按原来方案正常进行。

3、通过岗前培训，值日生检查工作更加负责、到位、规范。

4、进一步规范了值日老师的值日行为，并实行了接力式“一日巡视”行政领导巡查。

5、每周开展主题班会。如：“新的学期，新的目标”、“雷锋在我们身边”、“我爱我的班集体”、“环保，从我做起”、“安全伴我行”、“弘扬节日文化，继承传统美德”、“学习气象知识，提高灾害应变能力”等。

6、各班级坚持每天开晨会或夕会，及时总结、发现不足，整改提高。

7、定期开展各种各样的队活动：充分利用各种节日开展一定的主题教育.8、每周一举行升旗仪式，有针对性地进行“国旗下的讲话”，如：“携文明起跑”、“老师，我永远感谢您！”、“珍爱生命之水”、“爱护公物—愿人人都有一颗文明的公德心”。

通过一年来的各项班务工作的落实和学生德育强化，基本上规范了班级管理，促进了学生良好行为习惯的养成和个人德育素养的提高。

二、推进班级建设，初步形成了班级文化

在今年的市教育局下发的相关文件中，提到“要重视校园文化建设，抓好校园绿化、美化、净化和人文环境建设，努力营造积极向上又富有人文气息、各具特色的校园文化氛围。”具体到一个班级来说，班级文化是一个班级的灵魂，班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。于此，本学期，我们启动了班级文化建设评比活动，推进教室精神文化建设。年初我们制定了“班级文化建设评比方案”，向各班主任明确了活动目的、各项要求和“评比细则”。学期末，组织了第一次检查，随后把检查结果通过宣传栏公示出来，最终的排名还要结合年末的检查得出结果。

通过此评比活动，我们发现三个好处，一是班级特色环境得到优化。各班认真布置教室环境，利用黑板报进行德育宣传，利用展示栏进行荣誉表扬，完善图书角，建立小明星风采，“扮靓”卫生环保间等，提升了班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。二是班级精神文化特色初步形成。各班设计自己的班旗、班徽、班风，老师和学生共同参与制定出班规、班训、班号，提升了班级精神文化，提升了班级凝聚力，打造了奋发向上、团结拼搏的精神。三是每个班细化形成了自己班级管理的细则，在上学期的基础上重新制定了“班务岗位责任制”，并实施了下去，形成“人人管我，我管人人，人人有事做”的局面，让已形成的良好行为习惯得以延续。

三、德育培训、经验交流，提升了教师管理班级、建设班级的水平。良好的师德修养是班主任必须具备的首要条件，是班主任进行班级德育工作的前提。我校多次组织班主任到市教育局及镇教办举办的“名班主任培训”专题讲座，提高了班主任教师的理论水平，促使他们不断地改进方法，提高育人水平。同时,利用班主任例会进行班主任工作经验交流，促使教师们互相学习、互相提高。另外，骆副校长常在班主任例会上进行案例分析和德育工作指导，使班主任教师理解

了德育法规、文件。

以上是我们这些时间在班级管理工作这一块的做法和效果。但这仍是一项任重而道远的工作，因为德育工作现在也要进行评估了。从平常工作中，我们发现，1、我们一些班主任教师对班级管理工作还不够重视，我们还需不断地学习，提高德育教育意识和自身素质。

2、有的班主任教师遇到一些特殊学生或特殊情况时不知所措，我们还需不断地探索、加强培训，提高班主任教师的班级管理艺术。

3、我们学校关于班级管理这一块的某些机制或方案还存在着漏洞，如学期末“文明班级”的产生、优秀班主任的评定还没有一个长效的机制和全面的评选方案，我们还需加强对班级、班主任工作的研究，认真分析班级管理中出现的新情况、新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导，不断完善各种激励机制，使制度起到切合实际的辅助作用。

汶南实验学校

篇3：浅析中职学校班主任班级管理

班级管理是教师根据一定的目的要求, 采用一定的手段措施, 带领全班学生, 实现教育目的的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动, 这一活动的根本目的是实现教育目标, 使学生得到充分的、全面的发展。中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期, 而中职班主任是这一时期关键的引路人, 对其走向社会会产生重要影响。职业学校的生源基本都是经受不了升学压力、文化基础相对较差的学生, 他们厌学, 没有上进心, 叛逆心强, 不服管教。同时, 中职学校专业种类设置较多, 学生所学专业各有不同, 加之专业实习的需要, 与社会接触广泛, 思想活跃, 自主性强, 所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。如何在此环境中克服所有困难, 将班级管理得井井有条, 是我们每一位中职班主任首要研究的共同课题。这需要我们用自己的知识、智慧、耐心和责任心来营造一个和谐的教育氛围, 教会学生如何学习、如何做人、如何融入社会, 做一个对社会有用的人。

2 班级管理现状的分析

2.1 厌学情绪

目前, 部分职校学生厌学已经成为一种普遍现象, 严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。有的学生上课不认真听讲, 玩手机、看小说、听歌, 更有甚者不但自己不听讲, 反而影响他人, 有的学生课后不认真完成作业;有的学生不但不接受教师的批评, 反而顶撞或辱骂教师;有的学生热衷于上网聊天, 打网络游戏, 无心学习, 白天趴在课桌上睡觉, 晚上想尽一切办法上网打游戏种种现象不胜枚举。

2.2 个性问题

部分职校生的思想行为多以自我为中心, 以自己的喜怒作为判断标准, 如打架时有发生, 大多是为了一些鸡毛蒜皮的小事, 有时一个眼神, 一句玩笑或一个小碰撞都可以引发积怨, 甚至大打出手。高职生自尊心强、面子观念重, 一旦遇到伤害自尊心的事, 就易冲动, 自控能力差。

2.3 家庭教育不当因素

对青少年的教育应是社会、学校和家庭共同承担的一项系统工程, 无论哪一环出现问题, 都会影响其效果。现在的学生绝大多数是独生子女, 父母对他们万般呵护, 物质上充分满足, 这使他们贪图享受, 不愿吃苦, 一味索取, 不愿付出。部分职校生来自特殊的家庭, 有些是单亲家庭, 他们得不到父爱或母爱, 甚至父母双方都不关心他们的成长, 听之任之, 放任自流;有些是有暴力倾向的家庭, 他们得不到家庭的温暖和鼓励, 心里充满失落和创伤, 容易形成孤僻的性格和自卑的心理等等。

2.4 社会环境因素

当前, 社会和部分家长对职业教育片面理解, 认为自己的孩子不爱学习了, 确实考不上高中了才来到中职学校学习, 对孩子在学校学与不学并不关心, 只求在学校混几年, 把孩子年龄混大一些就行了。学生呢, 也抱着“破罐子破摔”的想法, 在学校不认真学习, 没有学习动力, 更没有学习积极性。

3 加强德育教育, 创新管理形式

3.1 培养新生养成良好的行为习惯

班主任在带领新班的最初一个月, 直接领导和指挥班级活动, 事必躬亲, 是最辛苦的一个时期。新生进校, 面临的新问题较多, 班主任老师一开始就要规范好新生养成良好的行为习惯。在我带的一个新班里, 大多数学生是初次离家独立生活, 刚到学校不是很适应。为了稳定他们的情绪, 作为班主任, 就要像母亲一样, 无微不至地关心他们, 使他们充分感受到学校这个大家庭的温暖。平时, 我要引导他们团结友爱、互相帮助, 让他们逐步融入到温暖班集体中, 使他们学会自尊、自信、自爱、自强。

3.2 培养学生的自信心

中职学生因长期处于劣势环境, 容易产生自暴自弃情绪, 妄自菲薄。作为教师, 作为班主任, 应加以引导, 帮助学生树立自信心, 重拾学习和生活的信心, 让他们了解, 他们与其他同学没有区别, 没有高低贵贱之分, 只要努力就可以改变目前的状况, 并不是说上了中职, 没上高中, 就没有前途了, 高考不是唯一的出路, 努力学好技术也能改变自己的命运。

3.3 帮助学生树立良好的学风

学生来到职校, 是来学知识, 学技术的, 而良好的学风是完成学习任务的保证, 优良学风的形成不可能一蹴而就, 需要班主任从中做大量细致的工作, 通过长期的培养才能形成。首先, 应抓好课堂纪律管理。课堂纪律的好坏直接影响学生学习的效果。为此, 要不定期地对课堂进行巡视, 发现不良的现象要及时处理, 加强与任课教师的沟通, 共同维护班级的课堂纪律。其次, 应加强班委会的管理, 充分发挥班干部的作用, 让其对班上发现的违纪行为进行制止, 并报告老师, 让学生互相监督, 形成人人管理课堂纪律的良好局面。再次, 通过办板报, 竞赛等形式激发学生自觉学习的热情, 鼓励学生多参加学校, 县级, 市级等各级各类竞赛, 形成班级学生学习的浓厚氛围。

3.4 开展形式多样的主题教育活动

中职学生, 由于缺乏系统的思想政治教育, 学校采取形式多样, 点面结合的方式进行补课。例如, 我校每学期都要开展大型的教育活动, 如“讲法制、做遵纪守法好青年, 真爱生命, 远离毒品”等活动, 请模范人物到我校作报告、开演讲会和主题班会、组织参观学习等方式进行, 效果非常好。

3.5 确定目标, 加强专业信心培养

加强信心教育。当学生在专业学习中出现学习困难, 对专业学习产生动摇, 就应对学生进行及时引导, 客观分析, 找出学习困难的原因及好的解决办法, 给学生打气鼓劲, 加强目标教育, 帮助学生再一次树立学习信心。

3.6 组织社团活动, 丰富学生第二课堂

为了充分发挥学生特长, 我校团支部成立了形式多样的社团组织, 如书法类、各类球队、各田径队、舞蹈队、合唱队等, 还组织了一些竞赛活动如体育比赛、科技制作比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏比赛等等, 这样既活跃了校园气氛, 又能吸引了更多的学生参加第二课堂活动。这样学生在参与中学习有关知识, 在成长中找回了自信, 同时丰富了学生的课余生活。

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位, 班主任是班级管理的核心, 而作为中职学校的班主任, 如何做好班级的管理工作, 树立良好的班风、学风, 学生综合素质提高, 促进学校管理有序就显得尤为重要。

篇4：中职学校班主任班级有效管理探析

关键词：中职学校 班级 管理 班主任

中职学校的班级管理不同于普通的高中，中职学校学生的特殊性，以及专业设置的多样性给班主任的管理工作带来了较大的难度，但笔者认为任何事物只要对症下药均能达到良好的效果，班级管理也不例外。

一、彼此尊重，搭建心灵沟通的桥梁

2010秋幼师3班是个比较复杂的班集体，由42名女同学及1名男同学组成，在年龄上相差甚大，最大的学生23岁，最小的学生14岁，43名同学来自不同的地方，家庭条件相差较明显，有些城区的学生歧视家庭条件较差的学生，有些学生则表现出不自信、思想落后、厌学等多种症状。笔者恰好是第一次参加工作且是第一次担任班主任一职。面对如此错综复杂的班级要在短时间里管理成为一个优秀的班级简直是天方夜谭。从错综复杂的班级到优秀的班级毋庸置疑需要一个漫长的过程。笔者首先选择了彼此之间像朋友或兄妹一样尊重对方，第一学期利用下宿舍及周末的机会与学生打成一片，倾听学生的心声。其实每一位学生都渴望老师的关爱和同学的关心，中职学生更是如此。因为中职学生在初中阶段饱受老师的责骂、优秀学生的鄙视，所以他们更加需要老师的关爱、同学的关心，笔者利用到宿舍与学生谈心初步搭建了一个沟通平台，从而让学生感受到还有人关心着他们，再次燃起他们生活的激情。

二、建立班级规章制度

俗话说无规矩不成方圆，一个班级在管理过程中如果没有一套行之有效的班规是行不通的。如何才能让学生乐意接受制定的规矩？笔者在制定班规时采用了对比法。首先公布一套要求非常多的制度，然后询问学生能否接受，在这种情况下笔者认为学生是不可能接受那么多条款（如学生违反纪律罚写字十页规章制度，或许学生根本就不去做）。反过来笔者让学生自己讨论并制定一套比较简单的制度，这样更有利于学生接受。如把学生违反纪律罚写字十页改成一页，这样学生还以为占了大便宜，便欣然接受。无形中学生其实已经融入到了这个集体，被班规所约束，学生自己设定的制度学生自己自然会去遵守。

三、培养一支优秀的班干部队伍

在学校任何一个班级都会有一支班干部队伍，但通常情况下只有几个不同的职位，如正副班长、团支书、卫生委员等职位。笔者在选拔班干部时采取了与众不同的做法。中职学生在初中阶段很少担任班干部，在这种情况下学生很难接受同班同学约束。因此，在2010秋幼师3班，笔者选出了43位优秀称职的班干部。即让每一位学生都参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，这样学生感受到空前的自豪感，更加会把本职务的工作做好。笔者还设立的岗位有专职负责关玻璃窗、整理讲台、擦黑板、整理座椅、清洁地板、天花板等细小的职位，这样更加有利于培养学生从小事做起的好习惯，让每一位学生都更好地参与班级管理，同时也减轻了班主任的工作压力。

四、以案例激发学生的学习激情

中职学生普遍存在学习成绩较差、厌学等情况，幼师专业的学生承受的学习压力更大，学习技能课程较多，如钢琴、舞蹈、声乐、手工等等，这些技能都非一日所能掌握。如何才能让学生主动承受压力、主动学习呢？笔者经常利用班会课的时间，以身边的案例来激发学生的学习激情，还利用晚修时间让学生观看励志电影，同时按时组织各种观摩，提高其积极性。

五、多表扬，少批评

中职学生普遍存在学习成绩差、思维不够敏捷、厌学等多种情况。在初中阶段他们往往被老师忽视，被同学孤立，自尊心受挫，或许初中的他们被责骂已经成为家常便饭，所以在中职生涯中教师如果还是一味地责骂，或许对他们没有任何用处。反之在这个时候倘若学生犯了错误不是责骂他们，而是从侧面引导他们，会让学生感受到另一种关心。同样，不管是差生还是优生都很渴望得到别人的赞许，所以在学生取得一点进步时，教师都应该给予表扬和鼓励。

六、加强与家长的沟通

很多学生不是一出生就厌学，一出生就是坏孩子，学生好差是与家庭教育密不可分的。很多中职学生性格怪异，学习成绩不理想，都与家庭教育息息相关。班主任做为联系学生和家长的桥梁，应该及时反馈学生在校的表现，同时也要了解学生的家庭情况。笔者在每周末都会要求学生做同一件事情，就是让学生回到家后，让其家长给老师回电话，这样一方面可以确保学生安全到家，另一方面可以增加教师和家长之间的沟通机会。

篇5：学校班主任班级管理总结

孤儿是一个特殊的群体，尤其是集中了全省大部分孤儿的孤儿学校，通过探讨对孤儿学校学生的班级管理，是对地方学校班级管理的促进和补充。作为一名孤儿学校的班主任，不仅能体会到教学相长，也能体会到教管相长，通过对孤儿班集体的教育与管理，也能促进班主任的自我成长。 本文着重从以下几个方面进行论述:

一、明确育人的目的，育情于教:

孤儿孩子最需要的是人格品质[2]的教育，正常家庭里的孩子在这方面也许不用太多的去灌输，只要家长能以身示范，再加上教师给予必要的辅助教育即可。但是做为孤儿孩子的教师不但要以身示范还要从正面去教育，去引导，因为他们缺少的是来自父母的关爱，我们特教老师具有的是双重身份，更加有责任和义务去辅助他们获得来自父母般的关爱，这是教育孤儿学生的首先必备的素养。

1、如何做人――诚实，责任，尊重。

我认为，成人比成材更重要。诚实，责任，尊重都是人格的外延的概念，为培养学生们的健康健全的人格品质，每学期都应做与班级相符的系列主题班会活动，使学生们能从中体并学到这些基本人格特征。

2、四个学会――学会宽容，学会欣赏，学会接纳。

人难免会犯错，学会宽容、学会欣赏的第一层含义就应该是教师要宽容学生，要欣赏学生，学生犯错误时不能只是惩罚，更应该关注为什么犯错，一个合格的班主任不应该总是看到学生的缺点，要对学生进行鼓励教育，学会欣赏学生的优点。第二层含义是学生之间要互相宽容，互相欣赏。

学会接纳，孤儿这个群体无论是接纳自己还是接纳别人，都是一个急待解决的问题，经历了太多的不幸使他们从内心中不愿意去接纳任何东西，自己的感受最重要，针对学生这样的特点，一方面要正面引导他们接纳自己，逐渐使他们敞开自己的心扉。另一点就是班主任在这方面不要对他们要求太多，要逐步的去改变他们。

3、情感的培养:乐观，积极，向上。

老师能给予的是希望:哀，莫大于心死。学习积极心理学的时候学到了一个实验:把老鼠放进一桶水里，它最多能待2、3分钟，在它快要沉下去的时候，往水里扔一块木板，经过几天的训练，这只老鼠在没有木板的水里能待8分钟左右的时间，为什么呢?因为，它始终在想那块给它带来了希望木板，所以它才会坚持下去。同样，在教育学生的.过程当中班主任老师就是这块希望的木板，这对培养学生乐观，积极，向上的情感是有很大地的帮助的。[3]

二、班风、班纪的管理。

1、班风:不抛弃，不放弃。学生的问题不是一天形成的，之所以能成为现在的一个难题，我们要“寻根”，对整个班集体要有“不抛弃”的观念，不会抛弃他们任何一个。同时，也要培养学生 “不放弃”的观念――自己不要放弃自己，很多学生的问题都是学生自己放弃了自己，我们教师有责任把他们引导到正规的“轨道”上来。

2、班纪:要做到二忌。

一忌长官意识。班主任，在班级中是权威，但不是法官，更不要对学生进行发号施令式的指挥。

二忌偏见。作为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能用老眼光去看待学生的新问题，要就事论事，切忌“旁征博引”。

三、做一个朋友式的老师

1、倾听，是用心去听，听学生的心声，想要了解学生的思想动态，倾听是一个最好的方法，能拉近你和学生的距离，只有听，才能够知道他们的世界观和价值观是怎样形成的。

2、不过多的指责、批评。学生之所以离老师较远，其中一方面的原因是来自教师对学生的指责和批评。学生有问题是应该教育，如果方法对了，学生佩服你;如果方法错了，他们会远离你[4]。

3、别太情绪化。学生有情绪正常，处理这类问题时，首先要处理好自己的情绪，再处理学生的问题。如果你带着情绪处理学生的问题，结果会很糟糕。也不要用说理去面对情绪，这个时候学生需要的冷静，而不是说理，等学生冷静下来之后，也许不用你说太多他们就会悔悟，这时加以必要的教育，学生会很乐意接受……

参考文献:

[1] 杨兆山. 教育学――培养人的科学与艺术. 东北师范大学出版社，

[2] 郑雪. 人格心理学. 广东高等教育出版社，

[4] Christopher Peterson，徐红译. 群言出版社，

篇6：班主任班级管理总结

龙水小学一年级一班

张华武

现在的学生知识面广，信息量大，思维敏捷，但心理成熟度较差，老话说：“人生逆境十有八九。”任何人的一生都不可能只有一帆风顺的，同时还布满崎岖。然而，现代的小学生大多是独生子女，家长们望子成龙、望女成凤心切，加上4+2+1的家庭模式，长辈们往往对他们关怀备至、有求必应，使他们从小就很少尝到困难、挫折的滋味，容易养成怯懦、吃不得苦、经不起挫折、依赖性强等不良品性。

此外，由于小学生身心发育尚未成熟，在日常生活中一旦遭受挫折，便容易产生消极的情绪，常常表现为急躁焦虑、精神沮丧，对人冷漠、失意自卑、情绪抵触、固执己见、悲观厌世等。这些消极情绪势必会对他们人格的形成产生负面影响，因此，有必要对少年儿童进行承受挫折能力的教育。

挫折，在社会心理学上，指由于妨碍达到目标的现实的或想象的阻力而产生的心理状态。

耐搓能力是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小，是心理素质的重要组成部分。培养学生的耐挫意识，增强学生对挫折的心理承受力，将有效地提高学生心理素质和科学文化素质。

作为班主任，我积极利用班级管理这个渠道实施耐挫教育呢？在工作实践中，我进行了一些思考和探索。

一、改变观念：注重学生心理问题，促进学生人格的自我完善。长期以来，德育工作强调根据社会的道德规范和行为要求，对学生加以积极引导，使他们成为符合社会道德要求的公民，却忽视了对学生心理状态的了解，很少从心理角度去看待学生身上的一些问题，为此，往往混淆了思想品德和心理现象的界限。作为班主任，当学生出现问题时，先不要急于定性，也不要随便下结论，而应站在学生的立场进行耐心的了解，看待事情的始末，透过表面现象挖掘学生深层次的心理动机，从而找到症结所在，然后施以相应的心理辅导和思想教育，促进学生人格的自我完善。如班里的罗伟同学，常常交不上作业，还说作业本忘在家里了，当其他同学把他根本没写的作业本放到我面前时哦，我没有对他简单地下“撒谎”、“欺骗老师和同学”的结论，而是结合平时对他的观察和了解，与他耐心交谈，发现他是因为父母离异而导致意志消沉、颓废，一时荒废了学业。为此，我对他进行了珍惜学业、珍惜现在的指导和帮助，又号召同学们给予他无微不至的关怀，使他感受到班集体的温暖。从此，他的性格和行为都发生了可喜的变化。如果当时不作了解，就妄下“不诚实”、“狡猾”的定论，教育的效果是可想而知的。社会转型时期的少年儿童，心理问题日益增多，这就需要我们班主任进一步更新观念，改变旧有的教育理念，多从心理角度看待学生的问题，密切关注学生的心理素质，这样心理健康教育才能落实到实处。

二、潜移默化：营造良好的集体环境，逐渐形成健康的个性、健全的人格。

和谐的班级气氛使学生精神愉快，在这种宽松友善的个性发展空间中，学生的优良心理因素得到发展，逐渐形成健康的个性、健全的人格。“蓬生麻中，不扶而直。”班主任应有意识地创设一个优美、和谐、欢乐、进取的班级氛围。为此，我着力从环境的布置、和谐的人际关系和健康向上的舆论导向等方面去创设一个有利于学生心理健康发展的环境。

(一)教室环境的布置

教室的布置力求整洁舒适、赏心悦目：我们班通过严格的轮值制度和定责定人制度，努力做到窗明几净，使人一走进教室便有心情舒畅之感；悬挂名人画像或名人格言，如“苦难是人生的老师。——巴尔扎克”、“坚持到底就是胜利”、“我的最高原则是：不论对任何困难，决不屈服。——居里夫人”等，营造浓郁的耐挫教育氛围，使学习横受到熏陶、感染；充分利用黑板报，开辟“善待挫折”的心理卫生知识专栏，进行心理交流和解难释疑；向学生推荐优秀的、有针对性的读物，例如身残志坚、，磨砺人生的故事等，并建立此类书籍的图书角，适时开展阅读及交流活动，使学生在阅读及交流读书心得的过程中，收到怡情益智的效果，从而有助于培养学生乐观向上的人生态度和健全人格的塑造。

总之，优美舒适的环境是学生无声的良师，学生处处受感染，处处受教育。

(二)人际氛围的创设

1、树立良好的教师形象

实践证明，教师的个性、能力以及教学风格等都对学生的心理发展影响极大。通常，教师情绪稳定，态度安详，学习横也多心平气和；教师坚忍不拔，则学生遇事也能坚持到底。要培养学生健康的心理，为师者必先心理健康。因此，教师应加强自身修养，不断完善自身人格，树立坚忍不拔、不灰心、不气馁的形象，做学生表率。

2、实现师生关系民主化

师生关系的民主化，有助于学生积极、自信、乐观向上等良好品质的形成。教师凡事都应从尊重学生出发，以亲切的态度与学生交往，多站在学生的角度看问题，了解他们的心声，以宽厚平和的心态关注学生心理的成长。

3、引导学生和睦相处，团结友爱

在班集体中形成互帮互助的良好的人际关系，有助于培养学生健康的心理品质，塑造健全的人格。在班级工作中，我注意学生关系的引导，发动他们建立互帮互助小组，教他们交往的技巧与方法，促进组员互相学习，互相帮助，分工合作，取长补短，努力营造出和谐向上的班集体氛围。

(三)舆论氛围的营造

结合班集体中的偶发事件和常规工作的评议，对学生身上出现的不健康的情绪反应，如自卑、气馁、消沉等进行分析，正面引导，使学生不断认识自我、调控自我、完善西我，做一个意志坚强、乐观向上的人。

三、自我教育：在活动中明理，锻炼自身的意志品质。

自我教育是一种外界教育影响下自己对自己进行的有目的、有意识的培养活动，是人们从一定的自我信念和自我完善的志向出发，自我规范、自我实现的“精神活动“。在挫折教育活动中，正确引导少年儿童进行自我教育，必将促进他们独立性、坚韧性、自制力等良好意志品质的形成。

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视在课余时间用丰富多彩的活动和健康有益的内容充实学生的精神（心理）世界同时进行心理素质培养。小学生大多活泼好动，喜欢投身到丰富多彩的课外活动中，因此，班主任要多组织一些活动，如义务劳动，让小学生通过亲身实践，去体验劳动的艰辛，从中受到生活的教育，锻炼自身的意志品质。

四榜样教育；正面感召促导行

榜样的力量是无穷的。青少年的思维敏捷，求知欲强，可塑性大，模仿能力也强。班主任要利用这些特点，因势利导，对学生适时进行挫折教育。教师一方面可用名人战胜挫折的典型事例为榜样，另一方面也可用发生在学生身边的可知可感的事例为榜样，感召教育学生，学生在这些具体形象的感化下，加深了对挫折的认识，树立了战胜困难的信心。一旦遇到挫折便会采取积极主动方式，及时总结经验教训，改善行为，最终战胜挫折。

篇7：班主任管理班级总结

“谁是家长会的主人?”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”

什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气。只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色。于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”!

《少年儿童研究》杂志社社长刘秀英说，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息，相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。

据北京市育英学校20__年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会;学生认为37.2%的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方;家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答“希望永远不开家长会”。

什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式?

20__年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年许多国家教育研究和改革的主题。

刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20%的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。

篇8：学校班主任班级管理总结

一、智慧要有基础，“有法可依”

智慧要有基础，“有法可依”，也就是教师要及时充电，防止与社会脱节，中职学生总是喜欢新鲜的事物，我们教师也要跟上时代，摆正心态，才能发挥出我们的智慧。

阅读是一个人成长的最佳途径，作为教师不仅要读教育论著，也要博览群书。纵观全国优秀教师或是一流的教育专家，都是喜欢读书和热爱读书的人。著名日本教育家小林宗作先生先后两次出国，学习教育学并进行实地考察，为创办自己的学校做足准备。

其次，要有一颗平常心，面对学生时不要抱怨。现在经常听到一些班主任抱怨，“学生是一届不如一届”、“学生是越来越难教”、“学生素质越来越差”。既然事已至此，学生的生源质量无法改变，那么就用一颗平常心教育学生，像魏书生老师提到的“多改变自己，少埋怨环境。”抱怨的结果并不能改变学生的素质，只能让自己的心情变得越来越差，甚至浇灭自己的教育激情，就像魏老师说的“用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”要像李镇西老师那样，在现有的环境下，想想：我能够做那些事？我能把这些事情做到怎样的完美？

第三，要“放宽心”。法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”只有教师的把心放宽，才能培养出胸怀宽广的学生，魏书生先生也提到要培养学生博大的胸怀，对于小事不斤斤计较，教育学生不要为了小事而浪费光阴。

二、如何在班级管理工作中巧用班主任智慧

（一）多鼓励，巧批评，不叱责

对于学生的进步要及时的给予真诚的肯定，要善于发现学生的优点，将学生的小优点进行扩大，多多鼓励学生。例如，班里有个学生平时上课不喜欢听讲，喜欢给老师打岔，让代课老师很是生气，但是，我发现这个学生的被子叠得特别好，非常整齐，于是就大肆表扬他的被子叠得好，还让他担任宿舍的舍长，这增加了他的自信心，之后还让他担任班级的劳动委员，班级卫生一直很好，我就时常表扬他，班里卫生好，他功不可没等等。一段时间之后，代课老师说他上课的时候不再跟老师唱反调了，开始听课，认真学习了。

要学会“智慧”地批评学生，尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中提到，“凡出于经验或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必要指责或发火。对孩子采用‘像牛顿一样’（天才由于太痴心于某件事，在生活中常常犯傻，做一些令人发笑或是生气的事，流传下来成为经典故事。）的批评方式，把一件不好的事情，本该生气的事情化解为一句玩笑话，既让孩子知道他哪里错了，又不伤害他的自尊心，还暗含了对他的理解，甚至隐藏着对他某种能力的褒奖。这样的话，孩子比较爱听。”这种批评方式也是我们学生乐于接受的。

绝不打学生，也不大声叱责他们。教育家苏霍姆林斯基说，“大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责或是拳头教育出来的孩子，失去了感觉别人感情最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现人性最可怕的表现———残忍。”有个同事，班里的学生宿舍成绩老是上不去，他很生气，把整个宿舍的成员叫到办公室训斥一番，结果成绩依旧很差；班级纪律不好，把班委还有纪律性差的学生都叫到办公室训斥一番，结果纪律依旧很差。实践证明，大声叱责学生并不能改变学生的陋习，相反，他会觉得班主任不可理喻，甚至什么事都喜欢和班主任对着干，让我们的工作越来越被动。

（二）放权，与学生商量，让学生有做主人的感觉

接手一个新的班级，如何形成良好的班风，让班级工作开展有法可依，全班同学根据本班实际情况制定了《班级管理细则暂行办法》，经过一个月的实施，又进行了一些条目的修改，最后成为《班级管理细则》，在制定的过程中，我只是一个后勤人员，负责打印，然后交给班长。

班级是由学生组成的，班里学生就是班级的主人，所以遇事与学生商量，不仅是班主任的智慧之举也是必要之举。

商量带给我最直接的好处是宿舍成绩，班里有个宿舍一直很让我头疼，学生被子不叠，床单不整，还偶尔不打扫卫生，好的时候六七十分，我采用了很多方法比如去宿舍帮他们打扫，利用值班时间监督他们值日，可是效果还是不明显，也不彻底。我把全宿舍的人集中到一起，和他们商量怎么样提高宿舍成绩，了解到他们还是很愿意上进的，就是被子叠不成豆腐块，以前对自己要求没有那么高，但是他们还是希望宿舍成绩再提高一点，不想拖班级的后腿。商量的结果是，学生一致同意全宿舍同学一起打扫卫生，现在基本稳定在92分，已经有了很大的进步，我也表扬了他们，让他们努力做得更好。

著名教育家魏书生先生的长处也是善于商量。商量不仅能把班级成绩提高，更重要的是让学生有了做主人的感觉。

（三）利用好班会，做个有心人

班会是提高班级凝聚力的一个有力渠道，结合本班实际情况，每周一个主题，开展了“做优秀学生”主题班会，让学生向着更高的目标迈进，用高的标准来要求自己；“节约与文明同行”教育学生学会节约，讲文明，学会合理消费，理解父母的艰辛；“文明用语，做文明人”纠正班里一些同学爱说脏话的毛病，提高学生道德品质；“自信”是中职学生面临的困惑，班里学生很上进，但是面对现实，农村的孩子显得没有主见，不知道未来的方向在哪里，针对这个问题，开展了“自信”的班会，教学生从每天清晨对自己微笑开始，喊口号的时候尽量大声，上课的时候挑前面的位子坐等等，提高学生的自我肯定。“团结”是针对学生按宿舍分帮的情况，爱学习的学生不喜欢不学习的学生，调皮的学生不喜欢被束缚，宿舍之间矛盾很多，针对这一现象，举行了一场“团结”友谊篮球赛，给调皮的学生一个展示自己的机会，让其他同学看到他的优秀的一面，同学之间相互了解了，才能渐渐包容。“叫我第一名”是一个电影的名字，讲的是一位有妥瑞氏症的年轻人，他凭借着对人生的乐观心态与追求梦想的执着，如愿成为人们眼里妥瑞症不可能从事的职业——教师，教育学生要勇于追求自己的梦想。通过周记了解到学生对这些班会还是比较感兴趣的。

（四）和学生一起阅读

引导学生阅读，让学生的自习课充实起来，既然不愿意看教科书，看小说总比睡觉和玩手机要好得多。帮助学生挑选小说，让学生的业余生活更加充实，内心世界更加丰富。

（五）调节学生与家长的关系

多和家长沟通联系，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬。

班里有个几个学生家长经常说的一句话就是：“老师，他要是有什么不对的地方，你就揍他，我不会有怨言的，我不是那种不讲理的家长。”我在这时往往感觉很难受。我告诉家长，首先，我是不会打学生的，其次，打根本就不起作用，并把打孩子的3个不良后果告诉家长：打老实的孩子今后他会变得缩手缩脚，表面上规规矩矩却丧失了创造精神而增添了自卑的负担；打皮实的孩子今后可能惹出更大的乱子，表面上改正了却丧失了自尊而学会了两面三刀；打得哭闹着反抗直到最后反败为胜的孩子，会变得任性霸道和充满攻击性。班里有个学生就经常挨打，问其原因，就是父亲爱喝点小酒，想到孩子不争气就大打出手，闹得父子关系很僵，对于这种情况，我和家长进行了沟通，找学生谈心，告诉他父亲是爱他的，只是恨铁不成钢，并希望他回家之后能够主动和父亲说话。他回来后告诉我说，这个周末父亲没有打他。经过和家长的不断沟通，也让学生给家长台阶下，他们父子的关系也越来越融洽。

摘要：当前中职生的生源大多是初中成绩较差的学生,普遍存在学习能力差,自我约束力差,烦躁、易冲动,缺乏明辨是非的能力,往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事;再有就是长期处于劣势的环境,使他们对就业信心不足,不少学生对未来的工作充满疑问和困惑。面对中职生的这种现状,要想管理好班级,让这样的学生有社会责任感,不仅需要班主任的爱心,还需要班主任的智慧。

关键词：中职生,班主任,智慧

参考文献

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师.北京:作家出版社,2009.1.

[2]Adele Faber,Elaine Mazlish.如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说.安燕玲译,北京:中央编译出版社,2007,10.

[3]魏书生.如何当好班主任.北京:北京大学音像出版社,2005.12.

篇9：中职学校班主任班级管理点滴谈

【关键词】中职班级管理；因材施教；评价；奖罚体制

当班主任不轻松，尤其是中职班主任，相信大家都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去影响学生，用满腔的热情去征服学生，用轻言细语去安慰学生……班主任工作是一门复杂的学问，其中既饱含了责任和义务，艰辛和奉献，也包含了追求和幸福感。班主任工作经验在于不断的反思与总结，只有在工作中巧用智慧管理班级，班主任才能越来越得心应手。本文从班级管理实际工作出发，与读者一起探讨我的班级管理观。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心，耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。

其次班级管理需要耐心。中专学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫王世昊的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！我只有每天6：50按时出现在他床前。有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在王世昊同学转入了海乘学院，却经常给我发个短信，打个电话。今年运动会开幕式上我惊喜地在海乘的啦啦操队伍里发现了他的身影，孩子进步了，有长进了，我的耐心得到了回报。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校的校训把成长、成人摆在首位，中专部把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多渠道全方位了解学生情况是班级管理的关键

接班初期，我没有班上的授课任务。课间与学生见面的时间是相当有限的，中专生每天的状况层出不穷，及时掌握情况非常关键。我不可能一天六节课都守着学生，因此向科任老师询问课堂情况、与班干部谈心交流和与宿管阿姨了解学生在宿舍的情况是发现问题的主要途径。但是，班干部有时碍于同学面子，不会将所有事情全盘托出。在与学生的交流中我发现，只要老师真正的关心他们，爱他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们是愿意和你交流的，这样你才能掌握班级的第一手资料。第一学期，我每次下寝的时候，我们班一个女生寝室的门都是从里面反锁的，当时我只是认为她们不喜欢外人随便进入寝室，加之她们上课出勤学习方面都非常好，经常被我当成榜样在班上表扬。直到有一次，其中一个同学生病了，输液的时候我陪了她两个多小时，聊了很多。第二次和她聊天的时候，她告诉我她们寝室同学之间相处存在着很大的问题。如果不是这个学生主动和我谈起，学生之间的矛盾一恶化，又得不到及时处理，那后果不堪设想。所以尽早发现问题，及时解决问题，尽量把问题扼杀在萌芽状态是班级管理的关键。这应该也是学校要求我们勤下寝的原因。有时和学生谈心时，学生会很吃惊，“老师，这你也知道？”这无意之中还增强了老师的威信，学生会认为老师无所不知，做什么事情多少也有所顾虑。

三、把握好管与放的尺度是班级管理的亮点

作为一个班主任，管理工作首当其冲，我的管理对象是正处于叛逆期的中专生。要“管”的方面很多，小到宿管阿姨经常提出的学生们如厕后不冲水。在有足够精力和时间的前提下，班主任可以事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。但这种管理是最没有技术含量的管理，这样的管理容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在这一方面我是有过教训的，军训期间，我每天早上督促学生起床，表面上看去我是一个非常勤劳和负责的班主任，事实上学生产生了依赖性，只有我去的时候才会起床。这一做法简直就是作茧自缚，于我而言，担任班主任最大的困难就是家离学校太远，乘车需要一个小时，如果要保证学生七点二十按时参加早自习，我必须得六点钟上车。天天如此，人的精力有限。这时我在思考怎样改变管理策略。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。从中我得到了启示，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。在寝室在课堂上，让班干部来代替我管理。每天早上，班长冯奥君同学按时叫醒每个寝室长，每个寝室长又负责室友们按时起床洗漱。在班干部得力地协助下，接下来的两个学期，我基本上没有进过寝室督促学生起床，但是我班早自习的出勤率都能满勤。

当然有些方面是班主任必须管理的，比如，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

四、在有效的评价和奖罚制度下的量化管理是班级管理的动力

在第一学期末的评优评先活动中，我班采取的是民主投票选举，但结果发现，一部分平时表现很好，但默默无闻的同学并没有选上，因为有些同学社交手段高明，善于拉选票。这在一定程度上打击了学生的上进心。这时魏书生老师的班级量化管理给了我灵感。我们班从14年上学期开始，实施班级量化管理，从学习、纪律、出勤、文体、卫生几个方面，奖罚分明。大到旷课，小到每一次作业，又有加分扣分。平时要求他们每天练习一版字，每节课做笔记，每节课上缴手机等等都列入了评分细则。每个方面有不同的班干部负责，每周一小结，每月总结表彰。对于名列前五名的同学给予每人三块钱的奖励，奖品由获奖同学自己选择，有的同学选的是笔记本，因为上面有中专部的奖励公章而保存起来舍不得用，有的因为每天要练字而选择墨水，有的因为参加手工比赛而选择520胶水。从学生们的奖品来看，奖励是非常有意义的。对于评分排后的同学，我会抽时间和他们分析扣分的原因，鼓励他们改正错误，不在同一个地方跌倒两次。期末的评优推先活动也简单化了，直接按学期总分数排名即得。

同时，我会根据实际情况修改奖惩条例。指导各负责班干部，登记详细，每周在班级群里公布，保证公平公正。这样也避免了班干部与学生在工作中产生矛盾。一年来，在量化管理下，班风学风有了明显好转，参加各项活动的同学越来越多。2013年下学期全班参加了荆州中职学生体操比赛获一等奖，十五人参加了省运会开幕式演出，五人通过了普通话二甲考试，两人在教院师范生粉笔大赛中获奖，壹人获教院第五届作文大赛一等奖，壹人获荆州市中职学生英语演讲比赛一等奖，207寝室被评为校文明寝室等等，取得的这些成绩都受益于量化管理。量化管理充分调动了学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，也将我从琐碎的日常管理中解放出来，让我有更多的时间研究教学。

当然，对于班主任个人来说，保持良好心态是出色完成任务的保证。魏书生老师说得好，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。尽管在此之前，听闻中专学生有多难管理，但我还是欣然接手。主动地接受任务，这是良好心态之一。其二，在管理学生过程中，也需要好的心态。在这里，上级领导对班主任的工作支持起着举足轻重的作用。例如中专部田红主任给了我很好的心灵疏通。有一段时期，班级管理不顺，我心里很不愉快，在QQ空间里发牢骚。在外出差的田主任知道后，半夜打电话给我，询问原因，对症下药，顿时委屈不快烟消云散。还有一次，为了班上一个后进生的管理，我也是非常苦恼，田主任向我伸出手，“看，五个手指头还不一样长呢！”当时茅塞顿开，管理学生也是要用不同的标准去要求的。班级一旦出现我应付不了的突发状况，董巍主任也永远是我们坚强的后盾，让我感觉到我不是一个人在孤军作战，所以，很庆幸能在班主任这个大队伍中得到成长与锻炼。在与学生共同成长的过程中，怒放爱的花朵！