九年级物理期中考试试卷分析与小结

2024-07-03

九年级物理期中考试试卷分析与小结（通用12篇）

篇1：九年级物理期中考试试卷分析与小结

九年级物理期中考试试卷分析与小结

李胜群

一、试卷结构及成绩统计

本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现课程标准要求，与中招看齐。从考试的情况看，是符合学校教学实际的，受到老师和学生的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。

成绩统计

现对我班九年级物理考试情况进行简单统计，参加考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33.87%。学生得失分情况现就我班考试情况进行简单分析。

二、整体评价：

整张试卷紧扣课本，比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。

三、试题特点及考查目的

（一）紧扣初中物理核心观念，体现课程标准的基本要求

考试内容以初中物理的知识结构体系为依托，覆盖一章到第11-13.2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性实验（包括实验设计）和基本的计算技能，并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景之中，注重联系实际，试卷较好体现了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与，进一步重视双基，夯实基础，为学生全面发展提供可靠保证。

（二）重视对实验能力的考查

物理是以实验为基础学科。关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养。本试卷的命题中特别重视对实验的考查，实验内容除考查课标规定的重点内容外，加强了实验能力和思维能力的综合考查，如19，20，21题等。题目还体现了研究性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大，在对科学素养考查，对科学改革的导向非常明确。

（三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查，体现“STS”教育思想

力求体现从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合，力求起点高、落点低，以培养实践能力和创新精神，以及关心自然、关心社会的情感和态度。如1，4，9.15，16，23题中涉及到了科学探究、物理知识应用，设计实验及科学与生活的联系，素材都来源于社会实际，考查的却是双基内容，使学生感受并赞赏物理对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

（四）重视对获取与处理信息能力的考查，引导教学方式与学习方式的转变

为引导学生改变学习方式，养成主动学习的习惯，克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式，让学生在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。设置了体现了考查学生对事物的理解和分析及表达能力；命题中开放性试题比较普遍内容较多，具体考查学生学学习能力的发展状况，并引导学生学会学习，初步体现对学习方法的指导。

四、通过分析总结对今后教学的建议如下：

（一）、重视夯实基础，紧扣物理核心观念，全面落实教学目标

教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标。

物理概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。

电学知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。

物理计算教学中意在让学生体会从物理理解角度研究，切忌繁琐的数学运算。

物理实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实。

（二）创设生动活泼的学习情景

真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化，突出从生活走向物理，从物理走向社会的观念，重视学生解决实际问题的能力。

（三）重视科学方法的教育，培养学生的探究能力

实施科学探究教学，要充分尊重学生的自主性，充分调动学生探究的积极性，培养学生探究的兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探索解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的物理现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。

总之，今后要深入钻研教材，加强教研组活动，群策群力，明确每节三维目标，突出重点，指导学生有效的学习新课，提纲要领，总结归纳，层层渗透，以每个知识点为讲解元素，结合探究交流思维扩展，落实知识点，连成知识线，形成知识面。

篇2：九年级物理期中考试试卷分析与小结

东关中学：刘泽润

学生基础差，基本功不扎实，优秀学生不足后进生的四分之一，后进生面广是这个班物理学科的一个现实状况。总体来看，大部分学生的成绩一般，近半学生物理成绩相当较差，分析其原因，主要是物理基础差，其次是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加大学生的练习力度。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，基本能够理解知识，知识间的内在联系欠清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能掌握，成绩较差，学生缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对物理有畏难情绪，相关知识学得不透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，在以后的教学中，对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书，不一定是教辅参考书，有趣的课外物理读物更好，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对物理处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促完成课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成不理想，没有预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，少部分的学生还需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

一、试卷特点:

1、试卷结构

全卷共分五部分，共100分.其中选择题32分；填空题22分；作图题4分，实验30分；计算题12分。

2、试题分类

本卷依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前二章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。

实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。前面两章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。在考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

3、试题特点

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。但是选择题、简答题难度偏大。

（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析

从成绩来看，优秀率只有2.94%，及格率32.35%，巩固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教学中的不足，知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，简答题处之，因是题目一灵活学生就不会应用，在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。

（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。

三、补救措施

1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

篇3：九年级物理期中考试试卷分析与小结

1．本试卷共8页，共五道大题，36道小题，满分100分。考试时间120分钟。2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、考试编号和姓名。3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

4．在答题卡上，选择题、作图题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。

物理试卷 2013.6

一、单项选择题（下列各小题均有四个选项，其中只有一个选项符合题意。共28分，每小题2分）

1．下列物理量中，以科学家的名字焦耳作为单位的是

A．压强 B．密度 C．功率 D．功 2．下列用品中，通常情况下属于导体的是

A．塑料尺 B．铅笔芯 C．保鲜膜 D．橡皮 3．关于声现象，下列说法中正确的是 A．声音是由物体的振动产生的

B．敲锣时用力越大，声音的音调越高 C．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的 D．市区内某些路段“禁鸣喇叭”，这是在声音传播的过程中减弱噪声 4．如图1所示的事例中，属于增大压强的是 5．下列现象属于光的折射的是 A．在水池边看到水中的鱼

B．月食的形成

C．平静的水面倒映出蓝天白云

D．茫茫白雪看上去非常刺眼

6．下列用电器正常工作时，利用电流热效应工作的是 A．电饼铛 B．电视机 C．电动机 D．笔记本电脑

7.图2所示的四个物态变化的实例中，属于熔化的是

8.如图3所示，两个滑梯高度相等，如果小玲分别从①号直梯和②号旋转滑梯上端滑到地面，小玲所受重力做功分别为W1和W2，则下列说法正确的是 A．W1>W2 B．W1

9．下列说法正确的是

A．电路两端只要有电压就一定有电流 B．自由电荷定向移动的方向就是电流方向 C．电压是电路中形成电流的原因

D．金属导体中自由电子定向移动的方向就是电流方向

10．如图4所示是学习电磁现象过程中做过的几个实验，其中能反映电动机工作原理的是 11．下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是

A．两手互相摩擦时手发热 B．菜刀在砂轮上磨得发烫 C．在炉子上烧开水 D．用打气筒打气时筒壁发热

12．如图5所示事例中，不属于利用大气压工作的是

13．如图6所示，开关闭合时，电路中的电流表没有示数，但电压表有示数，那么电路发生故障的原因可能是 A．灯泡L1灯丝断了 B．灯泡L2灯丝断了 C．灯泡L1短路

D．灯泡L2短路

14.为了将放置在水平地面上、重G=100N的重物提升到高处。小明同学设计了图7甲所示的滑轮组装置。当用图7乙所示随时间变化的竖直向下拉力F拉绳时，重物的速度υ和上升的高度h随时间t变化的关系图像分别如图7丙和丁所示。若重物与地面的接触面积S=5×10-2m2，不计绳重和摩擦，绳对滑轮的拉力方向均可看成在竖直方向。则下列选项正确的是

A.在2～3s内，拉力F的功率P为150W B.在0～1s内，重物对地面的压强p为600Pa C.在1～2s内，拉力F做的功W为375J D.在2～3s内，滑轮组的机械效率η保留两位有效数字后为53%

二、多项选择题（下列各小题均有四个选项，其中符合题意的选项均多于一个。本大题共12 分，每小题3分。每小题选项全选对的得3分，选对但不全的得2分，有错选的不得分）15．关于内能，下列说法中正确的是

A．冬天用热水袋暖手是用热传递的方式改变内能的 B．物体的机械能增加，其内能也一定增加

C．0℃的冰熔化成0℃的水，由于温度不变，所以它的内能不变 D．0℃的物体也具有内能

16．跳伞运动员在空中跳伞过程中，由于受到空气阻力的作用，打开伞包一段时间后开始匀速下降。在匀速下降过程中，下列说法正确的是

A．运动员的重力势能不变，动能增大 B．运动员的重力势能减小，动能不变 C．运动员的重力势能增大，机械能减小 D．运动员的动能不变，机械能减小

17．如图8所示，在小车上放一个玩具小人，用力F缓慢拉着小车，车上的人随车正在一起匀速向着力F的方向运动，则下列说法正确的是 A.车上的玩具小人相对车是静止的B.车上的玩具小人相对车是运动的 C.玩具小人所受的摩擦力大小为零

D.玩具小人所受的摩擦力大小为F 18．下列关于电学有关的知识正确的是

A．在家庭电路中短路和用电器总功率过大都会造成干路电流过大而烧坏保险丝

B．在连接电路时，应使开关处于断开状态，滑动变阻器处于最大值

C．电压表和电流表都不能直接连接在电源的两端

D．某变阻器上标有“50Ω 1.2A”字样，则允许通过它的最大电流为1.2A

三、填空题（共12分，每小题2分）

19．经验证明：对于人体来说，只有不高于 V的电压才是安全的。

20．光在真空中的传播速度是 m/s。

21．游泳池内水深2m，池底受到水的压强是 Pa。(g取10N/kg)22．汽油的热值是4.6×107 J/kg,完全燃烧2kg汽油所产生的热量是 J。

23．在如图9所示的电路中，电源电压6V保持不变.只闭合开关S1，电流表示数为0.2A；再闭合开关S2，电流表示数变化了0.4A．则S2闭合前后R1消耗的电功率相差 W。

24.如图10甲所示，弹簧测力计一端固定，另一端挂一正方体合金块浸没在装有水的圆柱形容器中，容器底部有一个由阀门控制的出水口。打开阀门缓慢放水，此过程中合金块始终不与容器底部接触。弹簧测力计示数随放水时间变化的规律如图10乙所示。若弹簧测力计的拉力每改变1N，弹簧长度就对应改变1cm,容器底面积是500cm2,开始时物体上表面距液面5cm,则从开始到打开阀门20s时，放出水的质量是 kg。(g取10N/kg)

四、实验与探究题（共35分，25~29题各2分，30题4分，31题6分，32题6分，33题3分,34题6分）

25．在图11中画出小球A所受重力的示意图。26．在图12中画出入射光线AO的反射光线。27．在图13中画出拉力F对支点O的力臂L。28．如图14所示，电能表的示数为 kW•h。29.如图15、16所示的两组实验：

（1）图15中，用力下压活塞，棉花燃烧，请简述这个实验说了。

（2）图16中，烧瓶内的水停止沸腾时，浇上凉水可以看到水重新沸腾起来，请简述这个实验说了

30.小阳同学进行“测定小灯泡电功率”的实验。实验中使用的小灯泡上标有“2.5V”字样，滑动变阻器上标有“20Ω 2A”字样。小阳正确连接如图17所示的电路，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P，当滑片恰好在中点上时，观察到电压表的示数为2.5V时，电流表示数如图18所示，则电路中电流为 A,小灯泡正常发光时的功率为 W。

31．小玲在实验室测量金属块A的密度。她先用调节好的天平测量金属块A的质量。天平平衡后，右盘中所放砝码及游码在标尺上的位置如图19甲所示，则金属块A的质量为 g。然后，她将金属块A放入盛有50ml水的量筒中，量筒中的水面升高到如图19乙所示的位置，则金属块A的体积为 cm3。由此可计算出金属块A的密度为 kg/m3。

32．小华在“探究凸透镜成像规律的实验”中发现像高与像距、物距之间有一定的关系，为了进一步探究，他将5cm长的发光体放在一个竖直支架上作为光源进行实验。

（1）实验开始前，首先在光具座上依次安装发光体、凸透镜和光屏并进行调节，使它们的中心在。

（2）下表是小华同学实验时记录的几组数据：

实验次数物距u/cm 像距v/cm 物高l/cm 像高h/cm 1 35 14 5 2 2 30 15 5 2.5 3 20 20 5 5 4 15 30 5 10 5 14 35 5 12.5 6 12 60 5 25 根据表中数据，完成下列问题： ①该凸透镜的焦距为 cm．

②从表中的数据可以看出，当像距小于物距时，像高与物高的比值 1（选填“大于”或“小于”）；当像距大于物距时，像高与物高的比值 1（选填“大于”或“小于”）。

③小华通过进一步分析实验数据又得出了像高与物高的比值和像距与物距的比值之间的具体关系。他的结论是。

33．如图20所示，当把一正方体物块放在水中，静止后刚好有一半体积露出水面，正方体的边长为L，小明和小红对此时物体所受的浮力有不同的看法，小明认为：由浮力产生的原因（上、下两面的压力差）可知上面与大气接触，所以（P0表示大气压强的值）。小红认为：根据阿基米德原理可知；你同意谁的想法，从理论上简单解释另一种想法错误的原因。34.实验桌上摆放着如下实验器材：满足实验要求的电源1个、阻值已知的定值电阻(R0)和电阻箱（电路图符号）各一个，已调零的电压表1块，滑动变阻器1个，开关若干，导线若干。请选用上述实验器材，设计一个实验证明“当电流保持不变时，两个电阻R0与R串联的总功率与电阻R的关系为：P=kR + b（k、b为常量）”。请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表。（要求：在实验过程中不要拆卸电路）

五、计算题（共13分，35题6分，36题7分）

35.在图21所示电路中，不考虑灯丝电阻随温度的变化，电源电压保持不变。当只闭合开关S1、S3，滑动变阻器的滑片P位于某一点时，灯L正常发光，滑动变阻器消耗的电功率为0.6W，电流表的示数为I1，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U2；当仍闭合开关S1、S3，滑动变阻器的滑片P位于另一点时，电流表的示数为I2，电压表V1的示数为U1′，电压表V2的示数为U2′；当闭合开关S1、S2，断开开关S3时，灯L消耗的电功率为其额定功率的。已知RL：R3=2：1，U1：U1′=2：1，U2：U2′=4：5。求：（1）求电流表的示数I1与I2的比值；

（2）灯L的额定电功率；

（3）当闭合开关S1、S2，断开开关S3时，R2消耗的电功率。

36.如图22甲所示是一个装置示意图，正方体A作为配重使用，保证杠杆EOF始终在水平位置平衡。某同学用这个装置和一个圆柱形密闭容器D提取水中的圆柱体B；该同学用力拉动滑轮组绕绳自由端，手拉绳的功率和密闭容器D匀速被提升的距离关系如图22乙所示；在提升全过程中，密闭容器D上升速度始终保持不变，配重A始终没有离开地面，每个滑轮的质量都相等。已知密闭容器D的底面积为SD=1.2×10-2m2,质量为mD=3kg；正方体A单独放在水平地面上，对地面的压强为p0=3×104Pa,密闭容器D未被提出水面匀速上升和完全提出水面后匀速上升，A对地面的压强分别为p1=2.1×104 Pa,p2=1.3×104 Pa。(不计绳的重力，滑轮与轴的摩擦及水的阻力,不考虑水面高度变化，g取10N/kg)求：（1）密闭容器D浸没在水中时所受的浮力；

（2）动滑轮受到的重力G0；

（3）圆柱体B受到的重力；

篇4：九年级英语期中考试试卷分析

2009-11-23

期终考试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。

一、试卷特点

试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

各大题得分情况：听力为50%；单项选择为70%；完型填空为50.5%；阅读理解为64.65%；单词拼写为61.20%；动词填空为44.20%；书面表达为77％。

二、试卷命题的特点及学生存在的问题

听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：

单项选择题。本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第28小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。单纯能知道使令、感官动词的被动语态要补充to，但一做就出错。如29小题，学生只知道be supposed to do sth, 而没有看下句but you are watching Tv 而出错。如30小题，对stop doing sth ,stop to do sth 没有准确的掌握。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。

完型填空。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

阅读理解。共有四篇，D篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但前三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。如第62.63 失分较大。由于学生不能理解64题infer的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。

阅读表达。得分率不高。在文章中添加了对基础知识的考查。任务一填写适当的连接词，考查上下句的关系即主从复合句的把握。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。

单词拼写。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第6小题People like to spend_________(消磨)time with their families.学生只单纯考虑“消磨”二字，认为这个单词没学，不会从整体上去考虑。以后继续加强对此题的训练

动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。对基础知识的综合能力太差。

书面表达。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

三、学情分析

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

四、今后的教学措施

针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《中考大赢家》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

篇5：九年级历史期中考试试卷分析

开发区实验学校

一、试卷总体结构与特点 1.试卷结构

本卷共两大类型题35个小题，总分100分，题型分选择题和非选择题，分值比为50：50。1—25题为单项选择题（50分），26—30题为填空题（10分），31——33小题为材料分析综合题（18分），34——35为简答题（22分）。

2、试卷的主要特点

（1）立足基础

命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。

（2）概括性大，立足提高学生综合分析能力

概括性大，突出表现在选择题4、7、11、13、18和四个材料分析题上以及两个简答题。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。

（3）做到学科渗透，注重课程合作

在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第33题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。

二、考试质量及试题评价

1、成绩分析

参考人数101人，不及格人数72人，及格人数29人，优秀人数10人，最高分93分，最低分20分，平均分49.3，优秀率9.9%，及格率28.8%。

2、从试题可看出，本卷试题总体不难，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起学习学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。

三、学生答题中存在的主要问题

1、基础知识问题：尽管简单，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对学习重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。

2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。比如第7题，学生对关键词“战争的开始”忽视，走马观花，以致出错。

3、很多学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。

4.主要原因是很多学生不学习，真正学习的学生太少。

四、对今后教学的启示

1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习画史，从而将较为枯燥，乏味，难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。在教学中，对于周年大事记，要高度重视，要将周年大事相关的材料，纪念活动和周年大事有机结合起来，融会贯通，从而提高历史的现实借鉴意义。

2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。

3、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育，思想教育的重要阵地。

篇6：九年级历史期中考试试卷分析

高密市古城中学

一、选择题题型特点：

1、覆盖面广，涉及九上（1-19课）的基本知识。

2、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。但个别题出错较多，如12、14、18题。

二、材料分析题，学生做得不是很好。归纳综合学生失分的原因有：

1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第22题第（3）问、23题第（1）问、第24题第（2）问，此题首先要读懂材料，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。

2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如24题（3）问。

3、解题方法与技巧运用能力欠缺。如第24题第三问西方民主政治的局限性。如果学生对课本知识不熟容易出现错误，没能抓准关键词。

4、综合分析问题的能力较差。如第24题失分较多，原因是不能理解。理性就是人性中的正确、合理的部分。

三、今后的对策：

1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。

2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。

3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。

4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。

5、注重学生养成教育∶

①加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。

②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。

③认真钻研教材，教给学生答题的方法。

篇7：九年级数学期中考试试卷分析

褚金虎

一、试卷分析：

2013-2014学年下学期七年级数学期中考试试卷难度适中，适合考察学生的技能知识，题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为

科学合理。试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵

活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学源于生活，又用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。

二、答题情况分析：本试卷由3个部分组成：

1、选择题(共12个小题，36分)。主要失分在12题。本题基础不扎实的学

生做起来有相当的困难。

2、填空题(共5道题小题，满分15分)。其中，第16题的空由于基础知识

差，主要是分几种情况下学生考虑不是很全面。

三、教学反思：

1、在教学中要重视对基础知识的训练，只有基础知识训练扎实了，才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。

2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。现在的学生一般审题能力

和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答

题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。

3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过

程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。学习困难生逐渐增

多，这是一件头疼的事，如何在教学过程中“抓两头、促中间”，这是每一位老

师都该认真思考、把握的一个问题。

4、注意难度要跟市区学校难度接轨，不能做井底之蛙。确保尖子生与市区

学生持平。

篇8：九年级政治期中考试试卷分析

一、试卷分析：

（一）整体上分析：

1、本张试卷，从整张试卷来看重基础，内容重点涉及3--5课内容。

2、难易度适中，特别是选择题部分。

（二）具体分析：

1、选择题部分：

（1）错误率比较高的是：第1、8、9、11、12题，其中最高的是12题。

（2）第一题考查的是政治基础，针对香港、澳门、台湾应该坚持原则，而错误的同学没有认识到民族和特别行政区问题。

（3）第八题主要考查的知识点是：基本国情是制定国家打整方针策略的主要依据。

（4）第九题主要考查的知识点是：新型的民族关系：民主、团结、互助、和谐。学生之所以错的原因，是把处理民族关系原则与新型民族关系搞混了。

（5）第11题主要考查的知识点是：学生对外来文化我们所坚持的原则是要客观认识，优秀的部分吸收和借鉴，腐朽的部分要抵制。本题只要用排除法即可得出答案。

2、简答题 13题：（1）第一问错误率高达90%以上，学生弄不懂生活方式和采取的措施。生活方式低碳、乐活。而大多数学生都认为是环保。这段文字中含“骑自行车”---关键词。

（2）谈骑自行车的意义：主要围绕”保护环境、节约资源、落实科学发展观、构建“两型”社会等方面回答即可。

14题：主要涉及中华文化、民族精神内容、如何对待外来文化。

（1）第一问列举中华文化代表事例，送分题。

（2）第二问考的是民族精神内容，书本上死知识。有30%左右学生做错，原因是“内容”和“内涵”学生不理解。

（3）主要考查对待外来文化，所采取的原则：取其精华、弃其糟粕，98%以上学生做错。

15题：情景题。题目内容特别是问题设计比较牵强，最终导致失分较严重。本题主要围绕“对外开放”、“民族团结”、“计划生育”几个知识点设计。

16题：围绕“节约”“环保”为话题设计本题。主要涉及知识点：两个基本国策（节约资源、保护环境）一个发展战略（可持续发展）一个发展观（科学发展观）“两型”社会（环境“友好型”、“资源”节约型社会）

17题：主要考查“改革开放”和“科技创新”两个知识点设计的。大多数学生没有认真审题，问题中“强国之路”，把改革开放与对外开放搞混了，对外开放是我国的基本国策。第二问讲的是科技创新，大多数学生不能围绕“科技”和“创新”两条线来组织答案，最终失分较严重。

二、学生分析

1、学生对课本知识只能停留在读的层面上，不能深层次的理解。

2、学生对所学的知识点不能做到举一反三，只是书上怎么问，我就怎么看，问题变了，什么也不会了。

3、学校每天安排早辅导，学生看了，完了。但也存在好多的“南郭”先生。

4、学生不重视老师评讲的试卷（因为老师在评讲试卷过程中，既告诉学生题目正确与错误的原因，还告诉学生如何审题、组织答案及做题技巧方法），平时不听，考试失分。

三、存在问题

1、学生审题不认真，答题没条理，思路较乱、字迹潦草。

2、老师对知识点落实不到位，大多数学生抱有较高的评估。

3、部分教师考前只想通过考试，来寻求相似题或原题，以考代教，不了解学生的真实情况。

4、部分阅卷教师，工作马虎、缺少责任心。本着“见字给分”、“写多给满分”“少扣分，少找麻烦”。管它有没有参考答案，本着改快，早改完早休息早完事、边改卷，边聊天的思想和错误做法来改政治试卷。

四、整改措施

1、注重夯实学科基础，步步把关，层层落实。

2、指导学生看书，帮助学生分析课本知识的重难点，教会学生如何审题、做题。

3、教师在备课过程中既要精心备好课本知识外，还应该研究近期考试可能会涉及的考点，更应该放眼长远---中考。

篇9：九年级化学期中考试试卷质量分析

一、试题特点

1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。如第26、28题，学生在解答这类问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

3．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各知识分析解决实际问题能力的导向。如第5、14、19、30、31题。

二、答卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。

2．实验基本技能差。不会选择正确的发生装置以及组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

4．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

6．计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。

三、教学建议 1．增强质量意识

要抓住期中测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。2．抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

3．加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。4．课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。5．注意规范答题的训练

篇10：九年级上期期中考试数学试卷分析

陈红刚

一、基本情况

我班参考学生96人，其中最高分95分，80分以上2人，优秀率2.08%，及格3人，及格率为3.12%，30分以下64人，差率66.66%

二、试题分析

本份试题从整体来看，能突出对难点知识的考查，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：

1、注重对数学核心内容的考查。本试题重视重点知识的考查。如：第一大题中的，4，7，8，9，10小题，第二大题中的11，14，15小题，第三大题中的20，21，22，23小题都是课程标准中要求学生了解和掌握的。

2、难点内容重点考查、分散考查。试题不仅紧扣教材，而且高于教材，重难点内容把握得很有分寸，整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现，并注重对学生超强逻辑思维能力的考察。

3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第1题、第6题、第7题、第12题第13题、第17题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。

三、试卷分析

1、难点知识的落实不到位

2、学生做题机会少，缺少训练，分析运用能力差，做题速度慢。

3、解答不规范，因失小分而累积大失误。

四、反思与措施：

1、对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。

2、对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。

3、对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新组织起来进行检测，以便了解掌握情况。

4、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

5、加大训练力度，拓展学生知识面。

6、经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

篇11：八年级物理期中考试试卷分析

磁钟中学卫安强

一、注重了对基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查

从选择题、填空题到实验题以及计算题，都注重了对物理基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查，依据大纲，紧扣教材，考查的知识点覆盖面达到了80%。符合命题的总体定位，试题的取材贴近生活实际，考查的是最基本的知识与技能。．

二、紧密联系学生的生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。试题精心设计了一些具有时代气息、贴近学生生活、能引起学生兴趣的情景题。4题、7题、10题、11题、13题、17题、22题等都是学生比较熟悉的事物和情景，立意新颖，切合实际，符合学生的认知水平。学生在做题时能充分感受到物理与生活、生产实际的密切联系，让学生在解决实际问题的同时，更多地去关注科学对生活、社会产生的积极影响，这不但能激发学生学习物理的兴趣，而且能让学生体会到物理知识的实用价值。

3．渗透新的课程理念，重视科学探究要素的考查

第三大题以生活实际为背景，以实验探究为考察目的，考察了学生的实验探究能力，包括实验设计、器材选择、数据处理等能力。试题新颖，亲和力强。

4．突出了以能力立意为主，注重考察学生的各种能力

整套试卷自始至终贯穿以考查能力为主的命题思想，重点考查学生知识迁移、归纳、信息处理、科学方法的应用和解决问题的能力。

5．注重试题情景的设置，卷面设计体现了以人为本

在试题编制上杜绝了人为编造的繁难试题，避免了成题和陈旧内容试题，普遍加强了试题情景的设置，充满了生活气息和时代气息。卷面设计注重了人文性，改变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；试题格式和插图力求规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；试卷的题量适中，以学生为本，有利于学生真实水平的发挥；试题的评分标准制定公平、科学、合理，操作性强。

篇12：九年级物理期中考试试卷分析与小结

一、试卷分析：

整份试卷既重视考查学生对化学知识的掌握，也考查学生的观察能力、思维能力、分析能力及语言表达能力的发展状况，运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力。考查的知识面广，深浅适中，难度中上。本套试卷全面考查了知识、技能、能力、情感等方面的基本要求。但学生初学化学课程，综合能力还比较差，对现阶段学生来说偏难，试卷考查点基本涵盖初中教材第1-4单元学习的内容。

二、学生答题情况分析

1、基本概念模糊不清

如第1题主要考察物质的变化概念的理解不透；第4题主要考察化合反应和分解反应及氧化反应概念的理解；第11题主要考察学生对原子、纯净物的概念体会是否深刻。第12题主要考察学生对单质、化合物概念的理解，错误较多。

2、化学用语的书写掌握不规范，记忆不牢。

如第9、13、15题，反映出学生对元素、原子、分子等这些化学用语的书写不规范，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。

3、语言表达能力差

如第14、19、21题，不少学生对实验现象的描述和对问题的理解叙述不到位，体现在有些知识虽然知道，但语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力不够强。

4、解题规范性不够

如第22题的第（6）小题计算题，计算结果处理不规范的情况较多，失分率较高。

四、下阶段教学建议：

1、教师和学生认真分析，总结经验教训，找出教师教学和学生学习中存在的问题。

2、加强对学生的双基教学