会摇尾巴的狼教学设计

会摇尾巴的狼教学设计（通用14篇）

篇1：会摇尾巴的狼教学设计

《会摇尾巴的狼》教案设计

以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。

一、精讲一段，教给方法

1.初读感知，了解写了什么。

扣题读段(第三次对话)提问思考：

①狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗?

②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴?老山羊是如何做的?

2.划析想读，了解怎样写的.。

划划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯;析分析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态?狼为什么要半闭着眼睛?用拖和不用拖字有什么区别?盯是怎样地看?想想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要连忙说?它当时是怎样想的?羊盯着狼的尾巴看，说明了什么?读表情朗读对话，读出各自的心情和语气。

3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。

读课文思考：狼玩弄的是什么花招?说明了什么?老山羊这样对待狼，说明什么?

二、从扶到放，运用方法

1.提问：

狼摇尾巴前还耍了什么手段?扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分，用划、析、想、读四种方法来理解内容。

2.提问：

狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的?放手让学生学四、五段，方法与顺序同前。(略)

三、对照分析，弄懂寓意

思考讨论：

1.这则寓言写了一件什么事?狼的本性是怎样的?(也可分解成两个问题：①老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明什么?②从中可看出老山羊什么性格特点?)

2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理?

3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。

[以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的知识技能作用于后来的学习，有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语文自学能力。]

篇2：会摇尾巴的狼教学设计

打招呼——询问

装成狗——怀疑

说好话——认出

摇尾巴——明白

篇3：《比尾巴》教学设计

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课。在孩子眼中, 小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式, 介绍了六种动物尾巴的特点, 同时配了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简明易懂, 极富儿童情趣的语言, 能激起学生朗读的欲望, 还能引发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【教学目标】

知识与技能

1.认识12个生字, 学会1个生字, 认识1种笔画“撇折”, 认识2个部首“八”和“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文, 背诵课文。读好文中的问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法

创设情境引入课题, 激发学生的求知欲。鼓励学生主动识字、自主识字, 多种形式认读生字。教学中采用多种读书活动, 以“读”的训练主线, 培养语感。

情感态度和价值观

引导学生富有个性地读和背, 培养学生创新意识和创新能力。

【教学重点】

指导学生能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文, 特别是在问句的朗读上有所发展。

【教学难点】

指导学生朗读问句答句。

【教学准备】

多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.昨天晚上, 喜羊羊给我打来电话, 它想邀请咱们班的同学们去观看一场比赛, 比赛的名字叫“比尾巴”。

2.板书课题, 出示“比尾巴”三个字, 让大家赶快拼拼。

3.生借助拼音拼读课题, 提示“巴”是轻声。联系生活认识“比”给它找朋友, 怎样记住“尾”“巴”字采用减一减的方法记住“爸爸的爸去掉父字头就是巴”。

4. (板书课题) 齐读课题。教学生认识这三个字, 再读课题。

二、整体感知

1.范读课文

这么多的小动物, 到底有哪些要参加比尾巴大赛呢?喜羊羊说了, 这些小选手就藏在咱们的课文里面, 大家赶紧打开书, 听老师朗读一遍, 同学们一定要认真听。

2.生自由读课文

请同学们翻到课本83面, 大声地读一读课文, 遇到不认识的字, 就请拼音朋友帮帮忙, 把生字读熟, 把课文读通顺。 (课件出示要求) 读完后, 数一数这篇课文到底有几小节?遇到动物朋友, 看谁能把它们认出来, 它们会很开心的。

3.检查生朗读, 找出参赛选手

4.出示图文认识参赛选手

(1) 分别认识“猴”“松鼠”“公”“鸭”五个字。分别认识部首“八”和“鸟”。

(2) 有什么好办法记住这些字?

你们的声音可真响亮, 谁愿意来说一说, 你是怎么记住这些生字宝宝的?你们有没有发现在这些生字中, 两个不同的字有相同的部首呢?谁发现了? (鸭——鸡) 你们的眼睛真厉害, 都有一个“鸟”字旁, (师板书:鸟字旁) 跟我读鸟字旁, 鸡是我们在以前的课文中学过的, 鸭就是把鸡的“又”字换成一个“甲”字, 就可以用换一换的方式来记。还有两个字有共同点呢, 谁发现了, (松——公) 公是八字头, 也是一个新偏旁, 跟我读八字头, 而松就是木+公, 那么就是熟字加偏旁的方式。鼠除了松鼠之外, 还可以组成什么词呢? (生:老鼠, 田鼠) 真不错!生活知识挺丰富的。

5.练习说话

你们想了这么多方法记住它们, 小动物非常感谢你们。我们一起来说说参加比赛的动物有哪些?

三、精读课文

1.学习问句

(1) 比赛项目

动物的尾巴各有各的特点, 比赛的项目都有什么呢? (课件出示课文中的六个问句) 一共有六项。我们看这个弯弯的、像个耳朵一样的符号是什么?

那这六个句子是什么句子?

我们读这样的问句时, 就是要把句子最后部分读得上扬, 像读第二声一样。请各位小裁判跟老师读一读。

(2) 采用多种方法认识“短”“把”“扁”“最”四个字。

(3) 开火车练读六个句子。

2.学习答句

(1) 小选手们还站在那呢, 请大家仔细观察小动物的尾巴, 有什么特点呢?谁的尾巴长? (生一边说师一边将“长”“短”“好像一把伞”“扁”“弯”“最好看”等词语写在对应图片的右侧。)

(2) 指导朗读

小朋友们请看大屏幕, 答案都在上面了, 读你最喜欢的一句, 并好好练一练 (课件出示第二小节和第四小节) (生练习读) 谁来说说你最喜欢哪一句? (生说某一句) 你这么喜欢, 能不能读给大家听听, 让大家也喜欢呢? (生读) 从你的朗读中, 我听出了小猴子为自己有这么一条长尾巴可以倒挂在树上荡秋千而非常自豪。还有哪个喜欢这一句的小朋友来读一读? (请一生读) 哇, 自豪多了, 现在就让我们一起来读一读吧, 一定要读出小猴子的自豪哦! (生齐读) 。

其他没举手的小朋友, 你们喜欢哪一句呢? (指名说) 哦, 你喜欢第二句, 你能边表演边读给大家听听吗? (请该生继续读) 是的, 这一句又不同了, 小兔子的尾巴短短的, 又毛茸茸的, 蹦蹦跳跳的, 多可爱呀!现在大家一起来读一读这一句吧, 注意咯, 要可爱一点哦。 (生齐读)

还有一句话, 你喜欢的话就站起来读一读吧! (生读) 瞧, 小松鼠的尾巴大大的, 从树梢上跳下来的时候多像一个降落伞呀!它的尾巴这么好, 我们得夸夸它, 所以这一句, 我们就得用一种夸奖的语气去读。好, 让我们一起读一读吧! (生齐读) 你们想想看, 松鼠的尾巴除了像一把伞之外, 还像什么呢?

[课件出示:松鼠的尾巴像 () ]那么除了松鼠的尾巴像一把伞, 还有什么也像一把伞呢?[课件出示 () 像一把伞]

还有三个句子, 谁来读一读。 (指导读第四小节)

(3) 你们的课外知识多丰富呀!现在就让我们把第二、第四小节连起来读一读吧。 (生齐读)

3.以各种形式促读

(1) 游戏:我问你答。

现在我们来玩个小游戏吧, 我们用一问一答的形式来读一读, 我问, 你们答。 (师生配合读) (课件出示一问一答的形式) 再换一种形式, 女生问, 男生答。

(2) 带动作齐读课文。

(3) 齐背课文。

四、拓展训练

1.游戏:摘苹果 (课件演示)

2.仿写句子 (课件出示)

松鼠的尾巴好像 (一把伞) 。

马的尾巴好像 () 。

燕子的尾巴好像 () 。

金鱼的尾巴好像 () 。

五、写字教学

1.出示要写的三个字, 观察, 认识笔画“撇折”

2.课件演示“公”的写法, 指导写字

3.学生写, 并评价

六、总结升华

篇4：《比尾巴》教学设计

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）

二、认识生字

今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！

（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）

三、感悟课文内容

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。

（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）

2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）

5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）

6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。

（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌

（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）

二、巩固识字

1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。

2.去拼音认读。

（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）

三、指导书写

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）

3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）

四、拓展练习

1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。

2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）

篇5：会摇尾巴的狼教学设计

教学目的

1、学会本课的生字新词，会用“毫不犹豫”、“的的确确”造句。

2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文的方法。

3、懂得象狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

4、学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。5、分角色朗读课文。

教学重点 分析狼的表现的变化，认识狼狡猾凶恶的本性，理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点 理解寓意

教具准备 投影仪、词卡等

教学过程

一 、导入新课

由《狼和小羊》引出课题《会摇尾巴的狼》，生读题目。

二 、检查预习

1、抽查读生词。找出反义词，说说意思。

2、用上“陷阱”、“骗”、“救”等词，说说课文主要讲了一件什么事。

三 、指导自学

1、默读课文，提出要求：找出狼说自己是狗的句子，画横线。说说 狼在什么时候说自己是狗的，说了几次。

2、自由读课文，学生自由讨论。

四 、指导理解课文

(一)学习1--3自然段

1、(用投影仪)出示句子，让学生比较有什么不同。

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

教师指导朗读，学生读。

2、结合上下文理解

老山羊从这里路过，狼为什么连忙打招呼?

狼是羊的朋友吗?

狼爬不出去很着急，它是怎样说自己是狗的。读有关句子。

3、理解“毫不犹豫”的意思。

(二)学习第4自然段

1、指名读课文。思考：狼是在什么情况下说自己是狗的?讨论。理解：“花言巧语”的意思。

2、指导有感情地朗读。体会狼在说这些话是的样子。

3、分角色朗读，进一步体会。

4、总结学习方法。

(三)自学第6自然段

1、自由读本段。提出问题，讨论理解。

发言：老山羊是怎样认出狼不是狗的?狼是在什么情况下第三次说自己是狗的。

2、理解“的的确确”。

3、质疑问难。利用投影片演示狼摇尾巴。理解为什么说是“硬尾巴”。

4、老山羊明白了什么?它是怎么想的。指名读句子。

5、分角色朗读。

6、狼终于露出了凶恶的本相，说明了什么?

7、想象狼的结果。说一说。

五 总结全文

篇6：小学语文会摇尾巴的狼教学设计

1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

教学流程

一、复习导入

这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

二、深入讨论，分析形象

以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

1、讨论第一次对话。

(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

(3)教师补充。

狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

次数 在什么情况下说的? 怎样说的?

(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)

(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

指导学和读好狼这四句话语气的变化。

如果学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?

(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?

2、讨论第二次对话。

(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)教师补充。

半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

我是狼狗用狼狗狡辩。

跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。

最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱 ，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?

狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

(4)练习分角色读4、5自然段。

(5)填狼说自己是狗的表格。

3、讨论第三次对话。

(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小说补充说明。

(3)教师补充。

狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。)

可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)

文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

(4)练习读第68自然段。

以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

4、讨论第四次对话。

(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其它小组补充说明。

(3)教师补充，指导朗读。

(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢?

5、讨论第五次对话。

(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)朗读比赛，教师适机补充、指导。

三、谈收获

1、生字、词语方面的收获。

(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?

教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

四、课堂练习

1、听写本课的生字词。

2、填空。

(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又( )又( )的狼。

(2)你( )摇尾巴，( )凶恶的狼。

3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

板书

14 会摇尾巴的狼

羊 狼

问你是谁? 装可怜忠诚驯良

看很像狼。 半闭眼温和狼狗

说别骗人 摇尾巴的确是狗

全明白还是狼 露凶相我吃掉你

(仔细观察、认真思考) (善于伪装，狡猾凶恶)

资料

篇7：会摇尾巴的狼

会摇尾巴的狼

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zgx002.126.com张广祥主页、中国语文名网“语文素材”小学语文教案专页

师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个“小金星”剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗?(想)可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。

师：怎样才能演好课本剧呢?你有什么好办法吗?

生：要背熟台词。

生：要准备道具。

生：表演时要有感情，不能紧张。

师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢?

生：我想知道狼为什么会要尾巴?

生：我想知道狼要尾巴时是什么样?

生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》?

师：同学们动脑筋想出了这么多问题，真是好样的!你们想不想听一听这个小故事。(想)那老师有一个小小的要求：认真听，认真看，想一想，你听明白了什么?

生：我听明白了狼想让羊救它。

生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。

生：我听明白这是狼和老山羊的故事。

生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。

师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么?有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。

生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。

生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。

生：我读懂了狼的本性非常凶残的。

生：我不懂“花言巧语”是什么意思。

生：“花言巧语”是说好听的话，一般指坏人说的假话。

生：我不懂“轻蔑”是什么意思?

生：“轻蔑”就是瞧不起人的意思。

师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们!这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗?(有)想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。(想)好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色!

(生讨论汇报)

师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗?(生打手势)咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗?哪组愿意先汇报?

A组：

生：“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。

生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢!

生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。(读)

生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。(读)

师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。

师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢?哪组愿意接着汇报。

B组：

生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。(表演)

生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。

生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。(读)

师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么?会想什么?

生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。

生：老山羊会看到它的`大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢?它可能是狼。

师：同学们真聪明，所以老山羊说：“你不像狗，倒很像狼”狼听了这句话又是怎么做的呢?

C组：

生：我们想给大家有感情地读一读。

生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。(读)

生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。(读)

生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛?

生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。

师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。

生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。

师：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。

师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。

生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。

师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。

生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。

师：真有这样的宝地吗?我现在就救你。

师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。

生：我还能背诵，我给大家试一试。

师：你值得大家学习，同学们夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。

师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样?男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好!

师：(评价)男生读的不错，女生读的更好。

师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢?

D组：

生：我组想背一背的方式汇报。

生：XXX背狼的话。XXX背老山羊的话，XXX背旁白。

生：我还想给大家表演摇尾巴的动作。

师：看，他表演得多买力呀，看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们，你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的?

(课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来)

师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么?

生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢?

生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。

师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。(生读)

篇8：《会摇尾巴的狼》续集

羊走后，狼不知怎么爬上来了。他想：好你个死老羊，看我怎么收拾你。

狼在羊回家的必经之路上弄了一个大洞。他装了一只野猪在洞里等山羊上钩。山羊来到洞边看了看，然后跳过洞，去找老虎。她对虎王说：“大王，您知道野猪洞在哪吗?”

“野猪?”虎王说，“他在哪儿啊?”

山羊说：“大王，跟我来。”

山羊把老虎带到“野猪洞”旁，老虎纵身往洞里一跳。狼本来是想捉山羊，没想到却等来了老虎。老虎看见了狼，狼连忙对老虎说:“大王，山羊是骗子，他只想利用你来收拾我。”虎王明白了，一口把山羊吃了。

篇9：会摇尾巴的狼作文

会摇尾巴的狼砂子塘天华寄宿制学校 三(2)班 匡惠敏

老山羊走了以后，狼还呆在陷阱里，它想尽了办法，用爪子在洞的四壁上扒了几个洞，想用它做成梯子爬上去。

当它爬了一半的时候，上面的泥土哗啦哗啦地掉下来一大堆，狼又掉进了陷阱里，摔得它鼻青脸肿，只听见它哎哟哎哟的直叫唤。猎人看到狼掉进了陷阱里，心里非常高兴，说：“你这只该死的狼，终于被我抓住了。”狼听了想，这回我可完蛋了。于是，它就摇着尾巴对猎人说：“猎人，请您看在我可怜的份上，饶我一命吧!”可是，来不及了，猎人已经把狼打死了。会摇尾巴的狼作文200字

篇10：《会摇尾巴的狼》续集作文

广东省潮州市城南小学301黄洛�u《会摇尾巴的狼》续集

老山羊走后，会发生什么事呢?我来给你讲讲吧：

老山羊走后，小松鼠来了，

《会摇尾巴的狼》续集作文

，

 

狼遇见小松鼠，就想道小松鼠是动物王国里的聪明小机灵，我骗她来救我，不是自找麻烦吗!小松鼠刚好在采松果，不小心掉进洞里，狼的嘴巴张得大大的，把小松鼠吃进肚子里。

过了一会儿，猎人来了。听到咕咕的声音，往洞里看了看，是一只狼，猎人把狼抓了起来，从肚子里把小松鼠救出来，小松鼠道谢后，就回家了。猎人最后把狼打死了。

善有善报,恶有恶报.狼最后就是这样的下场。

指导教师：张奕

篇11：《会摇尾巴的狼》读后感

本书共由15个小故事组成，其中我最喜欢的故事有两篇，分别是《大卡车上的几粒尘土》和《胆小的青蛙》。《大卡车上的几粒尘土》这篇故事主要讲的是：在一辆装满砖块和沙子的卡车上，有几粒尘土提出抗议，要大卡车停下，让他们休息。卡车请他们耐心一点，说一会儿就到了。尘土却对卡车大发脾气，说卡车没见过世面。别的砖块和尘土让它安静一下，它却发起狂来，并从卡车上跳了起来，最后终究还是被风卷起抛到远处。这个故事让我们懂得了做事不能以自我为中心，也要考虑大家的感受，以集体利益为主。还教育我们做事要有耐心，要稳重，不能急躁。

而《胆小的青蛙》这篇故事主要讲的是一只癞蛤蟆骗了一只青蛙，说只要青蛙一叫，人类就会过来把他抓走。青蛙听了它的话，不但不敢叫了，还要找一个地方躲起来，它先躲在水里，然后躲在石头下，草堆，沙洞……最后它不小心被封在了一只鼓里，最终还是回到了水里，这让他明白了一个道理，要想不被人抓，还是学好游泳最重要。于是以后它每日都在池里勤练游泳。这则故事告诉我们：遇事不要只想着如何逃避，而是要勇于面对困难想办法去解决。

篇12：《会摇尾巴的狼》读后感

故事非常简短，讲的是一只掉进猎人陷阱里的狼和一只路过的老山羊的对话。狡猾的狼几次三番的忽悠老山羊，用尽各种花言巧语，诡计多端，但最终山羊还是没听它的话，没上当受骗。看到最后，我在心里默默地给山羊点赞!真是好样的。

生活中，我们也碰到过类似的事。有一次看新闻上讲，一个爷爷接到一个陌生的电话，说是自己在外上班的孩子出车祸了，让赶紧打钱过去救急。因为救儿心切，爷爷一下就把家里的钱给取了出来，跑去银行汇款。这期间骗子一直给他通话，说什么自己路过，好心才这么做，自己也有事，慢了就不管了，爷爷到了柜台后，细心警觉的工作人员一眼就看出了问题，稳住了他，接过了电话，三言两语就把骗子问的哑口无言。啊!真是虚惊一场!要是真把钱汇过去了，后果真是不堪设想!

篇13：《会摇尾巴的狼》读后感

从前，有一个掉进坑里的老狼，他很想上来，但是，都是白费劲。这时，有一个山羊走过来，老狼心想，哇!我可真幸福呀。这样，我不仅可以上来，还可以大吃一顿。想到这里，老狼便装成一副老师又可怜的样子说：“亲的山羊先生，我是一条老实又忠诚的狗呀，我为了就一只小鸡，结果就掉了下去。”山羊半信半疑的问：“我不太相信你是狗，你长得像狼!”老狼说：“我真的是狗，你开我还会摇尾巴呢!”于是老狼便摇起了尾巴，把土都给摇晃了!

山羊不信，就说：“你是狼，去年你还要了我一口，让我差点丧命!老狼等不及了，就说：“老山羊，你不救我我就叫猎人打你。

山羊就有说：“我不相信你是狗，既然你是狗，那就请猎人来救你吧!”

读完这篇文章，我深受启发，我知道了自己就是自己，别人就是别人，自己不是别人，别人就不是自己。就算你装成人家，也会被别人看穿。所以，你什么事都不要以为自己完美无缺。

是啊，我们要记住这句话，不要冒充别人，这样，就会惹得人人讨厌。在说了，要是被别人看穿了这样也对自己对别人也不好。

我们不要向文中的老狼那样，不然后果不堪设想，所以，我们不要学他。

篇14：《会摇尾巴的狼》第二课时

教材分析：

《会摇尾巴的狼》是第五册一篇传统教材。这则寓言讲是是一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶狡猾的狼。文章内容比较简单，情节也不复杂，作者以对话的形式展开故事情节。通过五次对话给予两个截然不同的角色以不同的语言基调。狼的语言是装空作势，甜言蜜语；老山羊的语言却是深思熟虑，冷静细心。这样把两个不同的角色的形象刻画的淋漓尽致。

教学目的：

教养：1 学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。

2 理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

3 分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。

教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。

发展：1 培养学生的想象力。

2 培养学生分辨是非与善恶的意识。

3 在朗读中培养学生的语感。

4 培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。

重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。

难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。

课前准备：1 收集有关狼的故事。

2 分角色朗读的头饰。

3 多媒体教学软件。

课时：两课时

各课时主要教学内容：

第一课时：1学习生字新词。

2初读课文，理解大意。

第二课时：1知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

2了解课文内容，理解寓意。

3分角色有感情朗读。

教学过程：

一、导入课文，整体感知

1上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字，并初读了课文，下面让我们一起回顾这个故事，看了以后，说说你想知道什么？

2梳理问题，明确目标

（出示软件）1狼为什么要摇尾巴？

2狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？

3狼为什么没有得到老山羊的帮助？

4为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？

5老山羊走了，狼的结果是怎样的？

这节课我们一起带着这写些问题学习课文。

二、精读课文，自渎自悟

1自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。

（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。

2狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。

3四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的.变化？

4汇报，点拨。

每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。

（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

自渎，个别读，说见解。

5狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。

6为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？

7老山羊走了，狼的结果是怎样的？

8自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。

9戴头饰表演。

三、拓展，揭示寓意

1课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？

2生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？

3小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。

四、布置作业

回家以后，和家长合作把课文内容演一演。

板书设计： 13 会摇尾巴的狼

狼 羊

招呼（请求） 问（怀疑）

装狗（欺骗） 看（观察）

舔毛（讨好） 说（判断）

摇尾（伪装） 明白（识破）

露相（威胁） 走（轻蔑）