小班特色教研工作计划

小班特色教研工作计划（精选10篇）

篇1：小班特色教研工作计划

小班特色教研计划：快乐说话，初识汉字

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汉语是我们的母语，孩子从一出生就在这个语言环境中感受熏陶。汉字作为书面语言，通常是成人间交流认知的渠道，在幼儿阶段则更多地出现在孩子们喜闻乐见的各种读物之中。当前教幼儿识字的可行性报道亦是屡见不鲜。小班幼儿活泼好动，率真好说，对事物的认知兴趣旺盛，语言也正处于快速发展的时期，同时具有“印象记忆”“无意识学习”“直观认知”“本能模仿”等极强的认知能力和独特的认知规律，经过半学年的观察与储备，“从小班开始引导幼儿快乐学说话的同时初识汉字，萌发幼儿对汉字的兴趣，”成为我们小一班本学期的特色教研课题。目标：口语发展目标：

1、创设标准的普通话环境，使幼儿懂得并模仿学说普通话。

2、培养幼儿大胆、声音响亮地在众人面前说话，能表达自己的意思，不随便打断别人的讲话。

3、丰富词汇，学说生活中最常用的名词、动词、人称代词及简单的形容词。句子试练习：“我爱„„”“我们„你们„”“是„也是„”“上„下„”识字学习目标：

1、对汉字好奇，新鲜，产生兴趣。

2、认读生活中接触较多的实物名称。

3、自己能阅读用学过的字组成的短句和儿歌。

二、内容的选择以天津教育出版社出版的张学琴编著的《说话、识字、阅读》教材为主，结合日常教育教学内容以及日常生活中常见物品的名称等方面选择幼儿最喜欢的感兴趣的内容为主要教学内容。

三、实施方式与方法：

1、兴趣是学习的老师。争取尽可能地运用幼儿感兴趣的方式方法进行教学。

2、抓住孩子感兴趣的话题，发挥想象的翅膀，创造机会，引导幼儿勇敢地表达，快乐地说话。3汉字是认知汉字的基础。尽量让幼儿有多种机会感知汉字。

4、以活动区活动为主，引导幼儿自主地学习。

5、与上下午的教育活动相结合，下午有一专门时间集体教学。

6、游戏法为主要方法。

7、以图片、字卡实物为主要工具，结合多媒体教学进行。

8、做好环境创设工作，有目的、有计划地将字与实物相对应。

9、做好家长工作，及时沟通联系，并指导幼儿巩固练习。如：一日一练等。10在日常生活中注意引导幼儿的说话与识字活动。

四、具体实施时间及安排。每月一个单元，每周一首儿歌，每首儿歌认读5—6个汉字。本学期进行三个单元的活动

篇2：小班特色教研工作计划

4、进一步探索教研活动的组织形式与途径，积极开展网上研讨活动，使教师能真正投入到教研活动中，感受研讨时分享与思辨的快乐。

四、具体实施：

1、更新教育观念

我组要继续深入学习领会“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，在教研组活动中，采用引领式学习与相互交流学习相结合的方法。通过学习转变观念，将理念融入日常工作中。

2、加强课堂教学研讨的力度

重点集中在教师组织教育活动的能力上，因此，我组将在设计活动中的目标确定上要重视创新，符合幼儿的实际。教学方法上要调动幼儿的主动性，使幼儿积极主动地参与学习活动，真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探，使他们的多种能力充分得到发展。

(1)本学期开展随堂听课活动，骨干教师、教研组长要起到模范带头作用，空课教师一起来听，教研组共同探讨，进行评课活动，提出建设性意见。

(2)找出个人在教学中的问题和困惑，在组内交流，针对有共性的问题，集体讨论。

(3)开展集体备课活动，对目标和过程的设计进行分析研讨，帮助青年教师掌握重点，提高活动设计的能力。

(4)充分利用现代化教学设施，精心制作好操作性强的班级网站，让我们和家长、社会得到沟通，在理解的基础上得到支持，从而得到相互学习的机会。认真写好教学案例，并及时上传，让大家分享教育活动中的所思、所想、所乐及困惑，共同出谋划策，从而共同提高。

3、创设良好的学习氛围，加强同伴互助。

积极创设教研组宽松，和谐的学习与研究的氛围。鼓励教师多途径学习，加强反思与交流，听取同伴的经验与建议，较好的实现同伴互助。

4、加强青年教师的培养

本组将积极参与园内开展的各项活动，给青年教师创造机会，为她们的成长搭建舞台，促进青年教师迅速成长、迅速成熟，使他们成为师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中介力量。

5、加强家园联系，提高保教质量。

为了让家长们多了解幼儿园的教育教学情况，了解孩子在园的学习、生活情况，互相沟通，增进家园间的联系，各班要经常更新“家园联系窗”，每月及时填写好《家园联系手册》，使家长工作落到实处。

6、针对日常工作中的问题，随时随地的搞好随机教研。

随时发现问题、随时研究、分析、解决。通过教研使组内教师共同成长进步。

7、积极开展专题研讨活动。

本学期以蒙氏阅读、蒙氏数学的专题为研究重点，让幼儿在看看、听听活动中，欣赏一些著名的文学作品及成语故事等。

各班进行开放展示课，切磋交流经验。

五、活动安排

时间 活动形式 活动要求 负责人

第一、交流讨论

1、交流上学期教研活动的收获和不足，讨论、修改本学期教研活动的计划

2、自学《纲要》和《课程指南》

讨论:本学期的教研活动形式,内容适宜吗?

第二、理论习学 学习“集体教学活动中教师有效回应的作用”

讨论：集体教学中教师的回应对幼儿的发展有什么意义?

第三、现场观摩 教学案例(园内一课多研交流)

小班教研工作计划篇三

一、指导思想

立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，在园务工作、教科研工作计划的指引下，根据小班幼儿的年龄特点和年级组的实际情况，充分深入课程园本化改革，不断提高保教质量，在促进教师的专业成长的过程中，促进幼儿的快乐成长。

二、工作重点与措施

1、组织教师学习讨论《幼儿园教育指导纲要》，深刻理解其精神实质。同时，鼓励各位教师进行大胆探索与实践，积累经验，相互交流，使以儿童发展为本的教育理念真正在课程领域里、在幼儿园保教实践中得以体现，促进保教质量的提高。

2、本学期我组将结合我园具体工作安排，根据小班幼儿的年龄特点与实际情况，有目的、有计划做好教育教学工作。在工作中发挥各自优势，互帮互学，共同进步。在教研组内共同探讨教育教学实践，关注年轻教师的专业成长，关注幼儿与教师之间的互动，激励年轻教师的不断进步。

3、发挥我年级组的团队合作精神，在年级组中形成交流分享，互动反思的良好氛围。开展集体备课，分析教材，遇到教育教学中的问题大家一起讨论，共同寻找解决的办法。使教学活动更好地适合本园、本年龄段幼儿的发展水平。

4、开展班与班之间互相听课、评课活动，通过学习、观摩、研讨、反思等活动形式，提高我年级组教师专业水平和教育活动质量，提高活动成效及教师的自我反思和教育评价能力。

5、重视班级环境创设，结合园本特色、班级主题活动进行环境创设，创设适合我年级组的特色文化环境，让幼儿积极参与环境创设，充分体现以幼儿为主体的特色环境。注重发挥环境的教育价值，为幼儿创设一个自主学习的空间。关注孩子的兴趣点，从孩子的兴趣出发，创设富有班级特色的教育教学环境，开展适合幼儿年龄特点与彰显幼儿个性的区域活动，促进我级段幼儿健康、快乐地成长。

6、结合小班幼儿年龄特点，强化一日管理，在一日生活中，培养幼儿良好的生活、行为习惯，树立独立意识。并引导幼儿学习简单的安全知识，形成初步的安全意识。

7、各班每月至少家园联系一次，平时利用多种手段与家长交流，十月下旬召开家长会，十二月份开展“庆元旦家园共育”活动。

三、具体工作安排

八月份

1、做好幼儿入园前的各项准备工作

2、商讨并制定九月份教育教学计划、游戏计划(确定主题：我上幼儿园啦!)

3、集体备课(第一周) 4、环境创设

九月份

1、稳定新生情绪，建立良好的生活、学习常规 。

2、制定年级组及班级各类计划

3、继续进行活动区域和环境创设工作

4、庆祝教师节、国庆节

5、编排小班器械操

6、商讨并制定十月份教育教学计划与游戏计划(主题：小小的我)

7、一课多研活动：快乐的小车(周露、叶秋梅)

8、家园联系：发放“幼儿成长记录”(第一次)

9、教科研积分活动

十月份

1、庆祝国庆节

2、班级环境创设评比

3、教学案例反思(周露)

4、区域活动观摩(每班一个观摩重点)

5、教师活动展示(常云霞、周露、李慧)

6、小班家长会 (授课教师：常云霞)

7、商讨并制定十一月份教育教学计划与游戏计划(主题：我和我家)

8、教科研积分活动

十一月份

1、个案辨析会(叶秋梅)

2、环境创设与区域材料增设

3、教师说课活动

4、青年教师活动展示(周露、李慧)

5、家园联系：发放“幼儿成长记录”(第二次)

6、商讨并制定十二月份教育教学计划与游戏计划(主题：冬天来了)

7、青年教师才艺展示(说课、弹唱等)

8、家长开放活动(小一班：常时云 小二班：周露 小三班：李慧)

9、教科研积分活动

十二月份

1、青年教师区域活动案例交流(李慧)

2、青年教师成长档案交流(周露)

3、环境创设

4、加强生活、行为习惯教育：冬天不怕冷

5、小班幼儿垒高比赛 (叶秋梅)

6、教科研积分活动

7、各班特色展示(小一班：讲故事 小二班：唱歌 小三班：舞蹈)

8、家园联系：发放“幼儿成长记录”(第三次)

元月份

1、庆祝元旦(对小班幼儿家长开放活动：幼儿才艺展示)

2、幼儿成长档案及发展评价研讨

3、幼儿发展情况测查评价

4、小班年级组、各班、个人工作总结

篇3：小班特色教研工作计划

一、建立学习小组, 实施小组互助, 把教师的专业化发展要求融合到常规工作中

教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础, 具有专门的教育教学实践能力, 并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题.教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程.没有教师的专业化发展, 教师的历史使命就无法完成.为此, 我校建立教师学习小组, 通过小组互助实现共同进步和提高.教师学习小组一般情况下由同年级学科教师组成, 学校可以根据教师专业发展的具体情况, 开展适合教师专业发展的日常性校本教研活动.如开展校本研修“八个一”工程:每课一次教学反思、每天一次说课活动、每周一次网上学习、每月一个典型案例、一篇读书心得、每学期一节有创新的公开课、一篇教学论文、一份新课程测试卷等.也可以以学习小组为单位, 实施集体备课和开展课堂教学过关、课堂教学竞赛等活动.在集体备课时, 学科组长分解备课内容, 由每位教师分别负责部分章节或一个单元的备课任务.平时教学中, 要提前说课, 由主备人承担发言, 从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面详细介绍教学设想.其他教师再针对本班学生实际及自身的教学风格, 在交流讨论后写出个案, 实施教学.课堂过关活动, 就是用新课程评价标准来对教师课堂教学能力进行评估, 要求学习小组成员全员参与, 人人过关.对于部分不能达到新课程教学要求的未过关教师, 要通过组织帮扶、小组促进, 力争使他们在下一次过关中达到标准.课堂过关活动, 让教师的业务能力在合作、交流、讨论和研究中得到整体提高.

通过小组监督、组内互动, 共同激励, 把校本教研落实在平时的学习、研究、应用和再学习、再研究、再应用的有效循环当中, 使教师的专业素质在不知不觉中得到提高, 达到“润物细无声”的效果.

二、依托课题实验, 在实验研究中提高教师的教育教学水平和教育科研能力

教研立校, 科研兴校, 新理念下的科研型教学要求更是体现了校本教研在学校发展中的重要作用.因此, 采用科研与培训并举、主研与群研结合的方式大力实施校本教研, 对提高教师的教育教学水平和教育科研能力具有积极的作用.学校中的课题研究主要有两种, 一种是立项的课题研究, 如我校围绕承担的国家级课题《农村小学“读百万书, 写十万文”》和省级课题《小学生养成教育研究》、《农村小学作文教学研究》为主攻课题, 组织一批业务能力棒、专业水平高、创新意识强的骨干教师, 开展立项课题研究.另一种是个人课题, 就是让全体教师从个人实践中的困惑出发, 结合学校的发展需求, 以“小而细”为原则, 确定个人课题进行研究.这种课题最具有实用价值, 能够解决教学中的实际问题.每位教师可以根据自己的教学水平、兴趣、特长, 进行设想———实践———再设想———再探索, 真正做到人人有课题、人人是教学者、人人是研究者.同时, 学校可以通过专题讲座、案例分析、教研辩论等活动, 让全体教师积极参与讨论, 大胆发表见解, 使自己的研究成果在各种自由阐述、辩论中得以展示, 从而将教师鲜明的观点和深刻的认识直接转化为教师的教育教学行为, 最终达到提高教师应对新型课堂教学的能力.

三、以特色学校创建带动校本教研, 提升教师的思想素质和工作境界

特色学校是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化.中小学创建特色学校的根本目的是为了培养人, 是为了培养学生有终生受用的良好习惯和精神品质.因此, 我们必须从教育的终极目标出发规划学校的特色创建目标.同时, 创建特色学校是一个长期的过程, 不是一阵运动, 也不可能一蹴而就, 需要付出艰辛的劳动, 需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗.当然, 这并不意味着我们在特色学校创建工作中可以等待观望、无所作为, 恰恰相反, 这需要我们以更强烈的责任心和使命感来全力推进特色学校创建工作.如果在这一过程中, 充分调动教师积极参与, 从而提高教师的思想素质和工作境界, 也不乏为一种好的校本研修方式.我校根据农村小学生淳朴、诚实, 但行为习惯差的特点, 确立了“实施养成教育, 培养良好习惯”的学校特色, 并把这些理念同教师的行为习惯结合起来, 以特色创建带动教师思想素质和工作境界的提高.下面就简单从两方面作以阐述:

首先, 在校本教材的编著中, 我们让全体教师学习相关理论, 调查、搜集和整理当前小学生的不良习惯特征, 确定好习惯的培养目标, 从传统美德、学习习惯、安全法制、卫生环保等方面分章节编写了《好习惯, 跟我走》一书.教师从校本教材的编写中已对学校特色创建工作有了最深刻的理解, 这样既保证了校本课程的有效实施, 又提高了教师的理论水平, 充实了教师的专业知识.

其次, 我们把全体教师分配到班级中, 配合学校了解学生情况, 制定年级特色工作的长、短期目标, 并要求教师在每一次的活动中, 都要根据活动的主题, 加强自身良好行为习惯的养成, 身体力行, 示范带动, 然后再教育引导、反复实践, 促进学生好习惯的养成.同时, 还要求教师依据学校特色创建要求, 提出对本班学生家长的具体要求, 利用家访、家长会、专题讲座等活动, 与家长沟通交流, 达成共识, 指导和督促家庭形成优良的家规、家训、家风, 让父母以身示范, 亲子共同遵守, 为学校的特色工作发展创设一个完整的教育网络.

坚持理念与行为互动, 让教师全员、全程、全方位地参与特色学校创建, 那么, 随着学校特色的日益彰显, 教师在职业道德、人格修养、工作作风等方面都得到了明显的改善和提高.

篇4：小班“田园文化”教研活动

一、确定课程资源

范桃君：我觉得玉米可以。玉米是幼儿常见的作物，幼儿对它比较熟悉。秋天又是玉米成熟的季节，幼儿可以直接去观察玉米，也可以从品种上了解玉米，如水果玉米，紫玉米、白玉米、黄玉米等。玉米的操作性也很强，剥玉米可以发展幼儿动手操作能力，数玉米能发展幼儿点数、排序的能力。

卢丽萍：前一段时间我班在做黄豆发芽实验的时候，我在区角里投放了一些棉花，许多幼儿围着我问这问那，对棉花表现出极大的探索兴趣，所以我想可以尝试以棉花作为主题来研究。棉花比较容易收集，在农村可以说家家都有，其次，棉花可以粘贴、做手工，具有很强的操作性，对幼儿动手能力和思维能力的发展都有很大的促进作用。

郑小红：我查找了一些资料，觉得向日葵可以考虑。它会随着太阳的方向而不断改变花盘的方向，可以吸引幼儿，也有一些关于向日葵的传说可供幼儿欣赏。而且向日葵便于管理，它比较耐旱，不易生虫，花期可达两周多，满足幼儿观察的需要。开出的花朵明亮大方，适合观赏，它的种子又有一定的研究价值。

钱银娟：我回去也查找了资料，并走访了农民，我觉得可以选择水稻作为主题内容，水稻是农村很常见的农作物，与幼儿的生活联系比较紧密。水稻的生长周期比较长。适合幼儿观察操作。特别是下学期九、十月份，正是水稻收获的季节，也有了天时的优势。

主持人：刚才，几位老师交流了自己寻找的主题素材：玉米、棉花、向日葵、水稻。大家觉得它们是否适宜?

刘玉美：刚才卢老师提到的围绕棉花来进行研究，问题是棉花从播种到收获所需的时间比较长，可能会影响研究进度。而且我们这儿种植棉花的地方很少，幼儿难以直接接触到真实的棉花，幼儿观察和亲身体验很不方便。所以，我觉得棉花作为主题进行研究不太适宜。

卢明珍：我觉得向日葵放在中班研究是否觉得难度太高?幼儿对向日葵并不是很熟悉，而且我们这儿没有适合向日葵生长的土壤。向日葵对光线的要求较高，新陈代谢快，对水分的要求也较高，必须经常灌溉浇水，保持土壤的潮湿，不适合大面积的种植，这给幼儿的观察和操作带来难度。

刘湘：刚才范老师说了选择玉米作为主题来进研究，选题还是可行的，就是这个主题去年在大班已经进行过，我觉得没必要再研究了。

沈苏萍：我比较赞同研究水稻。《纲要》强调“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。”米是幼儿一日三餐必吃的食物。把水稻作为研究对象，可以让幼儿知道水稻生长的过程，以及稻谷变成米的过程。开学后就是秋季，幼儿参观和操作都有物可依，这样有利于开展活动。

沙明芬：我也认为研究水稻比较合适。水稻是我们这里主要的农作物，生活中比较常见，便于幼儿观察，可以让幼儿亲身感知的机会比较多，材料的收集也比较方便。

主持人：大家都觉得开展棉花、向日葵主题有一定困难，玉米主题已经进行过了，那我们就以水稻作为主题进行研究吧，

全体教师：好!

二、挖掘课程资源价值

主持人：既然大家都同意实施水稻这个主题，那么我们来讨论可以从哪些方面入手设计活动内容。

范桃君：我从科学领域来谈谈我的看法。我们可以设计《认识水稻》这一活动，以水稻实物为依托，让幼儿通过看、勒、剥、摸、抓等方法，运用推理、相互讨论等手段，了解水稻的特点和稻草的作用，我们还可以设计《有趣的稻草、谷壳》《玩草绳》《玩稻梗》等活动，多渠道调动幼儿主动学习的积极性，在运用多种方法体验的基础上，让幼儿系统、全面地了解水稻，

沙明芬：我从区角活动这个方面来谈谈。在秋天这个丰收的季节，我们可以先带幼儿到农田去参观收割的场面，让幼儿看看、摸摸、说说。对水稻和收割水稻有直观的了解。然后和幼儿共同收集稻谷和稻草在活动区摆放，让幼儿进行自由想象、创作。如在艺术区可以进行稻谷粘贴、稻草剪贴、装饰等活动，在角色区表演农忙收割的场景。

郑小红：从美术方面可以进行以下的活动设计。让幼儿对稻子进行涂色，画一画美丽的秋天，感知丰收时的美丽景象和农民伯伯的辛苦与幸福。还可以将稻谷剥开，训练幼儿手指的灵活性，用稻粒进行粘贴，用稻草剪贴、搓、粘等，提高幼儿的审美创作能力。

钱银娟：我想可以从体育方面利用稻草这一农村特有的自然材料来开展活动。如让幼儿参与制作草绳、草球等，运用这些玩具开展特有活动，发展幼儿跨跳、平衡技能，培养幼儿勇敢团结的精神，提高动作的协调性和敏感性，培养幼儿初步的废物利用的意识，激发对大自然的热爱之情。

朱亚平：稻草作为体育材料，编成一个个圆盘，用油漆漆上娃娃的头发，眼睛、鼻子、嘴巴，就可以变成一个可爱的草娃娃。它是幼儿既感兴趣又乐意玩的一种器械。还可以不断变换玩法，当作飞盘进行投掷活动，在地上滚进行滚盘活动，放在地上进行跨跳活动，顶在头上练习平衡走，夹在两腿中间练习跳跃等。

沈苏萍：现代儿童音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动更接近儿童的天性。如：歌、舞、乐三位一体进行教学，三种活动可交替，让幼儿以个别或合作的形式进行表演。在研究水稻的过程中，如稻谷的生长、农民伯伯的劳动、谷粒丰收等场景都可以配上合适的音乐让幼儿来进行表演。

杜明：瑞吉欧教育指出环境是第三位教师，可见环境对于幼儿学习和发展的重要性。下面我主要谈两个方面的环境布置：1对幼儿园的植物角和种植园地的安排。在种植园地里，师幼共同种植水稻，让幼儿全方位了解水稻的生长过程。在此过程中，教师鼓励、支持幼儿为种植园地中的小苗浇水、除草，并和教师一起做观察记录。看着自己亲手栽培的水稻发芽、开花、抽穗，幼儿不仅获得关于水稻生长过程的知识，还获得成功的喜悦和对生命的关照。而且种植了水稻后，在收获果实的同时，它的根、茎、叶都能成为很好的课程资源。2对墙面环境的布置。幼儿园的主题墙饰是幼儿在园生活的重要部分。我们可以在墙面上布置三个相关栏目：水稻的自然风光(以图片为主)；水稻的生长过程(以照片为主)；水稻变变变(用各种美工材料做成)。这三个栏目幼儿都可以用图文并茂的形式记录他们在探究活动中获得的经验。平时，我们也尽可能将所开展的相关教育活动都与墙饰相互呼应。使每一面墙饰都成为幼儿学习和发展道路上的一个里程碑。通过环境的营造，使幼儿在潜移默化中得到学习。让幼儿在做做玩玩中获得发展。

主持人：今天的教研活动我们讨论了两个话题，既认同了教研主题，又讨论了具体的活动内容。教师们结合我园的“田园文化”课题研究，针对幼儿年龄特点、教师自身素质及季节特点开展研讨，确定了活动的主题为“水稻”。根据主题。大家阐述了各个领域能开展的活动，甚至是环境布置、区角活动都有谈到。那教师们就先按今天讨论的方案进行准备。请大家在设计具体活动时，在体现本土性的同时也要注意年龄段特点，下次教研活动时我们再来讨论活动设计的可行性、合理性。

篇5：幼儿园小班教研组长教研计划

重点关注：

关注十年课改成效;关注三个“力”的实效;关注幼儿园课改质量的有效。

具体工作：

一、进一步贯彻落实上海市学前教育工作会议

1、认真学习、贯彻上海市学前教育工作会议下发的五个文件。(教研室以专题讲座的形式对全体教研组长进行《上海市幼儿园教师成长手册》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》等文件的学习、辅导)

2、各教研组进行认真的学习和实践，以《上海市幼儿园保教质量评价指南》为导向，重视保教质量的有效和优化，提高教师的课程执行力，促使每位教师的专业发展。

3、深入推进和落实三年行动计划。在幼儿园硬件改造的同时，重点聚焦幼儿园的软件建设和内涵发展，努力达成三年行动计划的各项具体目标：(入园率98%以上，03家教指导率95%以上，优质园80%以上)，做好上海市三年行动计划专项督导的准备工作，迎接市督导。

二、继续做好“园本教研”项目推进工作

1、继续加强学习，提高对园本教研的认识，根据本单位实际，开展园本教研活动，聚焦真问题，开展真教研，满足真需要，促进真发展。确保园本教研活动的针对性和有效性。

2、学习市教研室组织编写的《幼儿园园本教研通讯》，共享各区县的经验和信息，用以指导本单位的园本教研工作。

3、继续发挥各教研联合体、共同体的作用，开展有主题、有针对的跨校教研活动。探索捆绑结对、带教送教等教研模式和方法，促进园际互动和交流，增加教师实践和展示的机会，为教师成长搭建平台。各单位每学年至少承担1次跨校联合体活动，每次活动确保一线教师参加，保证每位教师每学期都有观摩的机会。每次活动有主题、有质量，课后要组织认真的交流研讨。

三、深入实践新课程，进一步提高保教质量

1、根据教师在实施新课程中的问题和困惑，进行有针对的学习、研讨。如：计划的制定和落实、高低结构活动的比例和组织、课程的平衡、一日活动的合理安排和组织等，切实提高课改实效。

2、在学习使用新教材的基础上，有效借鉴市、县《幼儿园主题活动方案选编》，选用《生态崇明幼儿园绿色教育活动方案选编》，并不断积累经验，有所改进和创新，从而不断提高教师实施新课程的能力，优化保教质量。

3、组织观摩市教研室下发的优质活动录像，进行认真的讨论和评析，提高活动效果，提高教师听课评课的能力。

4、重点加强对游戏的学习和研讨，进一步认识游戏对幼儿发展的意义，掌握各类游戏的组织方法和指导要点，使“游戏是幼儿最基本的活动”的理念落到实处，也使孩子在游戏中得到更多的快乐，促进全面和谐发展。

5、积极参与《上海市创新运用新课程实践大擂台(第三轮)主题“在游戏中成长”》的征稿活动。教研组组织教师认真学习领会活动要求，在实践总结的基础上，踊跃参与。教研室组织关于有游戏活动的系列讲座。

四、重视教研组建设

1、建立和完善组长个人成长档案，重视个性化和有质量。(教研室对教研组长成长档案作分析、介绍。个别未上传的请抓紧上传，已上传的要注意补充和更新，原则上每学期结束时更新、上传)。

2、继续组织教研组长进行学习培训，以教研组长研修班的形式开展活动。

本学期活动内容为：

3月：实验幼儿园中班教研组关于游戏的专题研究展示;《幼儿园保教质量评价指南》解读。

4月：教研组长赴松江学习有关教研组工作的经验。

5月：邀请市名师来崇现场教学和经验介绍。

6月：教研组长成长档案分析、介绍;《幼儿园教师成长手册》解读。

3、各教研组继续做好有针对的学习和研究工作，确定研究专题(3月1日前上传教研室)，继续开展丰富有效的多种模式的教研活动，提高教师参与的积极性和教研的有效性。

五、抓好队伍建设

1、重视教研组长的自身专业素养的提高，多读书、多思考、多实践，在提高自身能力的同时，组织带领好组内教师共同发展。制定或修订个人三年发展规划，力争目标明确，成效显著。

2、做好新教师的培养工作，鼓励和帮助新教师岗位成才，通过县级培训和园本培训，使新教师在基本功和教学理论知识和能力等方面有长足的进步。本学期，组织新教师进行系列培训。依托课改基地，做好青年骨干班的培训工作，重视和落实导师听课带教活动。(本学期，带教导师对带教对象以小组形式进行听课、交流)

3、重视县级骨干教师的培养。鼓励学科带头人、教学标兵以教学活动展示、开设教师培训课程、进行专题讲座等方式进行辅导辐射，使优质资源得以发扬、共享。

4、进行中青年教师教学评优活动。本学期县级评比，下学期市级评比。主要内容和形式：看资料、看活动(高、低结构均要)、听答辩。

5、继续抓好中心组工作，开展好每月一次的中心组活动，进行有专题、有质量的研讨活动，中心组成员要进一步加强对自身的要求，勤于思考，勇于实践，起带头和辐射作用。本年度，中心组成员每人承担组内研讨任务一次。

行事历：

2月：召开教研组长会议，布置新学期工作;

各教研组确定研究专题，月底上传教研室;

各单位县级展示活动申报;

上等级幼儿园申报、走访;

幼教中心组活动(以后每月一次)

3月：实验幼儿园教研组活动展示;

《上海市幼儿园保教质量评价指南》解读;

长兴幼儿园集体调研;

青年骨干班学员听课活动;

03早教工作推进会;

农场幼儿园听课、调研;

青年教师评优活动申报;

4月：教研组长赴松江学习;

幼儿看图编故事活动;

中青年教师评优活动;

实验幼儿园督导听课;

5月：邀请虹口实幼吴佳瑛老师来崇送教并作经验介绍;

新村幼儿园督导听课;

县级展示活动;

二级幼儿园复验工作;

6月：教研组长成长档案分析介绍;

《上海市幼儿园教师成长手册》解读;

结对带教“捆绑式”联合教研展示活动;

新教师考核;

县级展示活动;

篇6：小班班级教研计划

我们小班教研组共有组员6名，35岁以下及40岁以上教师各1名，其余均为35—40岁。其中高级教师1名，一级教师4名，大专以上教师5名。

我们是新组建的小组，其中有2名教师是从姐妹园新转入我园的，她们都有着丰富的保教经验与各自的教学特色。其她的组员在平日的工作中也都有着良好的思想素质，对待工作认真负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热情。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。

这次我园作为二期课程改革的试点单位，我们组员将认真学习《指南》，领会“课改”精神。边学习边实践、摸索，在以幼儿发展为本，进行素质教育的同时，提升教师的专业水平，积极塑造二十一世纪的一代新人。

二、工作目标与措施

1、认真学习《上海市学前教育课程指南》及新课程内容。

(1)通过学习增加对二期课改的基本认识，了解课程实施的价值及主要策略。尝试以整合的观念实践新课程。

(2)以二期课改理念为依据，尝试以新方法计划班中的保教活动。使目标不仅单纯的先于行动，也要产生于行动，在活动中把目标和行动以及幼儿的经验整合。

2、边学边做。在实践中反思、改进，不断提高教师的保教工作质量。

(1)做好活动反思及幼儿的观察记录、案例分析等，及时地讨论、小结工作中的得失，进一步改进保教形式和方法。

(2)以协调幼儿主动学习和常规意识为前提，开展建构式课程活动。在教学观摩研讨活动中，相互学习保教经验，提高教师的保教技能及评析能力。

3、结合幼儿年龄特点，在活动中探索小班

幼儿适应能力培养的研究。

4、做好合格教研组的资料积累。努力通过合格教研组验收

及督导、

视导检查。

5、开展各类亲子活动，使家长了解幼儿园的日常保教工作，并做好

家园共建。

三、教研工作重、难点

1、变观念，在活动中真正体现以幼儿发展为本，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育。以及以素质教育的启蒙为核心，注重奠基性的课改理念。

2、将理念融入日常保教工作中，把握好教师的预设课程与幼儿生成课程的关系。

篇7：小班语言教研计划

背景：<幼儿园教育指导纲要(试行)>中提到的”倾听能力”，要求孩子能安静，专注，有礼貌地倾听他人讲话。幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢？

一、情况分析

本班幼儿年龄大多数都偏小，语言发展能力不同，但是对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此在小班进行语言教育活动关键在于组织引导和把握语言活动的深度和广度。选择的原则应是符合幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的、容易取得所需材料的、可运用家长和社区资源的、方便幼儿实际操作的。根据以上认识，针对小班幼儿特点，我选择了培养幼儿的看图说话能力为切入点。制定了以下的教研计划。

二、教研目标

（1）培养幼儿安静专心地倾听成人和同伴的讲话。

（2）能理解常用名词、动词、人称代词和量词。

（3）能用普通话提出请求和愿望，回答简单的问题。

（4）喜欢看图书，会一页一页的翻书。

（5）能大胆的讲述图片中的内容，并尝试有顺序有条理的进行讲述。

（6）能通过各种活动，感受看图讲述的乐趣。

三、教研措施

1、继续学习新课改的教育理论和教育方法，进行教育观念的整合。

2、领会《纲要》、《指南》精神，结合本班级幼儿发展实际，拟订幼儿发展阶段目标。

3、向其他班级和园所教师参观取经，不断进行教研反思和小结。

4、主题网络的建构多采用教师引导、师生共同建构的方式，根据幼儿的兴趣和经验对网络随时进行增删。

5、据小班幼儿的认知特点，注重活动的生活化，加强活动中的情感体验，注重利用家长资源。

6、创设宽松的环境，让幼儿大胆提出问题，表述自己的意见进行交流与分享，初步学习尊重他人的观点。

7、自然伴随整个教育过程，对幼儿发展进行动态的观察和评价。

三、教研活动

九月份

1、根据园教研计划及其本班幼儿的语言发展情况，制定本班幼儿语言培养的侧重点。

2、确定活动的月主题，并进行有关的环境创设的布置。

3、创设宽松的语言环境，支持鼓励幼儿大胆与同伴老师进行交谈，丰富区角活动，提供有关练习的材料，为培养幼儿看图说话能力提供机会。

4、开家长会，让家长了解课改的意义，并了解家长的需求，收集家长对工作的意见和建议，挖掘家长的教育资源。

十月份

1、确定月活动主题，并布创设相应的环境，布置家园联系鼓励家长积极参与幼儿的信息收集过程。

2、参加研讨和学习活动。

3、与其他班级进行教研活动的交流和讨论。

十一月份

1、参加环境创设和家园联系栏的评比活动。

2、确定月活动主题，努力实现语言领域与其他领域活动的整合。十二月份

1、确定本月活动主题，并根据主题进行环境创设，准备丰富的区角活动材料，使幼儿语言活动与其他活动有机结合，让幼儿体验看图说话的乐趣。

2、进行家长开放日活动，让家长了解本班级开学以来所开展的探索性主题教育，和教研活动培养幼儿的看图说化能力。

3、根据本学期开展的教研活动，进行小结或反思。

4、做好幼儿期末发展评价活动，为幼儿下学期生活做准备。

5、参加各班教研活动交流，互相学习好的措施和方法。

篇8：小班特色教研工作计划

一、确定课程资源

范桃君:我觉得玉米可以。玉米是幼儿常见的作物,幼儿对它比较熟悉。秋天又是玉米成熟的季节,幼儿可以直接去观察玉米,也可以从品种上了解玉米,如水果玉米,紫玉米、白玉米、黄玉米等。玉米的操作性也很强,剥玉米可以发展幼儿动手操作能力,数玉米能发展幼儿点数、排序的能力。

卢丽萍:前一段时间我班在做黄豆发芽实验的时候,我在区角里投放了一些棉花,许多幼儿围着我问这问那,对棉花表现出极大的探索兴趣,所以我想可以尝试以棉花作为主题来研究。棉花比较容易收集,在农村可以说家家都有,其次,棉花可以粘贴、做手工,具有很强的操作性,对幼儿动手能力和思维能力的发展都有很大的促进作用。

郑小红:我查找了一些资料,觉得向日葵可以考虑。它会随着太阳的方向而不断改变花盘的方向,可以吸引幼儿。也有一些关于向日葵的传说可供幼儿欣赏。而且向日葵便于管理,它比较耐旱,不易生虫,花期可达两周多,满足幼儿观察的需要,开出的花朵明亮大方,适合观赏,它的种子又有一定的研究价值。

钱银娟:我回去也查找了资料,并走访了农民,我觉得可以选择水稻作为主题内容。水稻是农村很常见的农作物,与幼儿的生活联系比较紧密。水稻的生长周期比较长,适合幼儿观察操作,特别是下学期九、十月份,正是水稻收获的季节,也有了天时的优势。

主持人:刚才,几位老师交流了自己寻找的主题素材:玉米、棉花、向日葵、水稻。大家觉得它们是否适宜?

刘玉美:刚才卢老师提到的围绕棉花来进行研究,问题是棉花从播种到收获所需的时间比较长,可能会影响研究进度。而且我们这儿种植棉花的地方很少,幼儿难以直接接触到真实的棉花,幼儿观察和亲身体验很不方便。所以,我觉得棉花作为主题进行研究不太适宜。

卢明珍:我觉得向日葵放在中班研究是否觉得难度太高?幼儿对向日葵并不是很熟悉,而且我们这儿没有适合向日葵生长的土壤。向日葵对光线的要求较高,新陈代谢快,对水分的要求也较高,必须经常灌溉浇水,保持土壤的潮湿,不适合大面积的种植,这给幼儿的观察和操作带来难度。

刘湘:刚才范老师说了选择玉米作为主题来进研究,选题还是可行的,就是这个主题去年在大班已经进行过,我觉得没必要再研究了。

沈苏萍:我比较赞同研究水稻。《纲要》强调“教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为探索的对象。”米是幼儿一日三餐必吃的食物。把水稻作为研究对象,可以让幼儿知道水稻生长的过程,以及稻谷变成米的过程。开学后就是秋季,幼儿参观和操作都有物可依,这样有利于开展活动。

沙明芬:我也认为研究水稻比较合适。水稻是我们这里主要的农作物,生活中比较常见,便于幼儿观察,可以让幼儿亲身感知的机会比较多,材料的收集也比较方便。

主持人:大家都觉得开展棉花、向日葵主题有一定困难,玉米主题已经进行过了,那我们就以水稻作为主题进行研究吧。

全体教师:好!

二、挖掘课程资源价值

主持人:既然大家都同意实施水稻这个主题,那么我们来讨论可以从哪些方面入手设计活动内容。

范桃君:我从科学领域来谈谈我的看法。我们可以设计《认识水稻》这一活动,以水稻实物为依托,让幼儿通过看、勒、剥、摸、抓等方法,运用推理、相互讨论等手段,了解水稻的特点和稻草的作用,我们还可以设计《有趣的稻草、谷壳》《玩草绳》《玩稻梗》等活动,多渠道调动幼儿主动学习的积极性,在运用多种方法体验的基础上,让幼儿系统、全面地了解水稻。

沙明芬:我从区角活动这个方面来谈谈。在秋天这个丰收的季节,我们可以先带幼儿到农田去参观收割的场面,让幼儿看看、摸摸、说说,对水稻和收割水稻有直观的了解。然后和幼儿共同收集稻谷和稻草在活动区摆放,让幼儿进行自由想象、创作。如在艺术区可以进行稻谷粘贴、稻草剪贴、装饰等活动,在角色区表演农忙收割的场景。

郑小红:从美术方面可以进行以下的活动设计,让幼儿对稻子进行涂色,画一画美丽的秋天,感知丰收时的美丽景象和农民伯伯的辛苦与幸福。还可以将稻谷剥开,训练幼儿手指的灵活性,用稻粒进行粘贴,用稻草剪贴、搓、粘等,提高幼儿的审美创作能力。

钱银娟:我想可以从体育方面利用稻草这一农村特有的自然材料来开展活动。如让幼儿参与制作草绳、草球等,运用这些玩具开展特有活动,发展幼儿跨跳、平衡技能,培养幼儿勇敢团结的精神,提高动作的协调性和敏感性,培养幼儿初步的废物利用的意识,激发对大自然的热爱之情。

朱亚平:稻草作为体育材料,编成一个个圆盘,用油漆漆上娃娃的头发,眼睛、鼻子、嘴巴,就可以变成一个可爱的草娃娃。它是幼儿既感兴趣又乐意玩的一种器械,还可以不断变换玩法,当作飞盘进行投掷活动,在地上滚进行滚盘活动,放在地上进行跨跳活动,顶在头上练习平衡走,夹在两腿中间练习跳跃等。

沈苏萍:现代儿童音乐教育理论认为:综合性的音乐教育活动更接近儿童的天性。如:歌、舞、乐三位一体进行教学,三种活动可交替,让幼儿以个别或合作的形式进行表演。在研究水稻的过程中,如稻谷的生长、农民伯伯的劳动、谷粒丰收等场景都可以配上合适的音乐让幼儿来进行表演。

杜明:瑞吉欧教育指出环境是第三位教师,可见环境对于幼儿学习和发展的重要性。下面我主要谈两个方面的环境布置:1.对幼儿园的植物角和种植园地的安排。在种植园地里,师幼共同种植水稻,让幼儿全方位了解水稻的生长过程。在此过程中,教师鼓励、支持幼儿为种植园地中的小苗浇水、除草,并和教师一起做观察记录。看着自己亲手栽培的水稻发芽、开花、抽穗,幼儿不仅获得关于水稻生长过程的知识,还获得成功的喜悦和对生命的关照。而且种植了水稻后,在收获果实的同时,它的根、茎、叶都能成为很好的课程资源。2.对墙面环境的布置。幼儿园的主题墙饰是幼儿在园生活的重要部分。我们可以在墙面上布置三个相关栏目:水稻的自然风光(以图片为主);水稻的生长过程(以照片为主);水稻变变变(用各种美工材料做成)。这三个栏目幼儿都可以用图文并茂的形式记录他们在探究活动中获得的经验。平时,我们也尽可能将所开展的相关教育活动都与墙饰相互呼应,使每一面墙饰都成为幼儿学习和发展道路上的一个里程碑。通过环境的营造,使幼儿在潜移默化中得到学习,让幼儿在做做玩玩中获得发展。

篇9：小班教研组工作计划

2017-2018第二学期

一、指导思想

以科学发展观为指导，紧紧围绕幼儿园2018年工作计划开展一系列活动。将教研、科研和教师培训相结合，从而提高课堂教学质量和教师专业素质，进一步强化教师基本功训练，创建学习型组织，促进教师教育教学水平不断提高。

二、本学期工作重点

1．本组尝试“无领导小组讨论”的活动方式，积极做好年级、班级课程审议工作，学习研究儿童心理，努力追寻儿童的兴趣创生出更适宜儿童发展的课程。2．开展集体备课、区域游戏观摩研讨活动、资源库的建设等，认真学习并对照《指南》和“课程游戏化”精神，通过各项活动来解读各年龄段孩子的发展。3．围绕《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》、《0-8岁儿童学习与环境创设》及《以儿童为中心的反思性课程》、《促进反思性教学的课程框架》这几本本书进行，在共读、领读、分享等形式上进行创新。并延续上学期的“游戏诊断”，利用业务学习时间与大家分享交流，在互动学习中提升教师们的专业素养。4．尝试用孩子们喜欢的形式、个个参与到“六一----我的节日，我做主”的活动中来。

5．鼓励本组老师积极参加共同体活动。6．加强园内青年教师的培养。

三、逐月安排 二月份：

1．进行课程审议工作，学习研究儿童心理，努力追寻儿童的兴趣创生出更适宜儿童发展的课程。

2．结合元宵节开展全园“猜灯谜，闹元宵”活动。3．迎接县局新学期工作检查，加强班级常规管理。

4．各班认真对照省优质幼儿园复检验收文件，学习自评，整改。三月份：

1.教师业务学习---寒假读书笔记展示与交流

2.结合节日活动，全园各班开展“3.8妇女节” 主题活动。

3．开展课程审议活动，各班确定班本课程，共读分享《以儿童为中心的反思性课程设计》。4．本组五名青年教师（35周岁以下）参与基本功---弹、唱的练习与过关展示活动。

5．集体备课与教研课的合并研讨活动，即：说课和教研活动合并展示。6．各班根据自己班级的幼儿需求组织春游踏青活动，种植活动等。7．幼儿园网站的更新，图片资料坚持及时上传。四月份：

1．迎接镇教育联络组的期中督导、完善各班各类资料。

2．小班组家长开放日活动，提前拟定策划主题，进行无领导小组讨论审议。3．各班户外游戏活动展示。

4．积极参加业务学习加强教师“读书活动”、“游戏诊断”的推进情况交流。5．基于老师们对《0-8岁儿童学习环境创设》这本书的解读与学习，组织各班主题墙、区域环境创设展示评比活动。

6．园内课程审议活动常态化，教学常规、半日活动组织等交流研讨活动。五月份：

1.迎接镇教育联络组的督导、和县教学水平评估验收工作。

2.组织策划六一活动方案，并提出意见和建议，不断审议完善，为六一活动做好各项准备。

3．园内教师轮流进行读书沙龙和学习故事分享活动。4．六一庆祝活动园内展示彩排，向家长发出邀请函。5．各班不断更新幼儿园网站上的相关内容。六月份：

1．邀请家长参加六一庆祝活动，亲子同乐快乐过节。

2．科学做好幼儿的发展评价，互阅评估手册，建立个性化评估档案。3．各班各类资料的收缴与上传、检阅各班网站维护工作并参与评比。4．青蓝工程---师徒结对，同题异构教学展示活动。

篇10：小班教研组工作计划

一.指导思想：

认真学习纲要和指南精神，以争创先进教研组为动力，本着以孩子发展为主体的思想，在组内开展个别化教育与思维品质见长的园本特色的讨论，使组员积极参与二期课改实践研究，使组内形成良好的研究氛围。

二.工作重点：

1.加强学习《纲要》，讨论和领会《纲要》精神，并根据小小班的年龄特点，使个别化教育能落到每个孩子身上。

2.进行和研究“如何做好孩子活动过程的观察记录”，真正做到促进孩子的发展，并有效地指导教师更好地开展个别化教育活动。

3.开展主题活动的研究和实践，通过孩子与环境的互动，与同伴的互动，使孩子开心、开口、开窍，愉快地游戏。

4.做好孩子“托幼过渡期”的衔接，让孩子顺利地进入小班。

5.做好家长工作，让家长放心、满意，并能参与和支持我们共同做好孩子的教育工作。

三.分月工作重点：

2、3月

月工作重点

·元宵亲子活动

·开学稳定情绪工作

·研究如何指定班级计划

·讨论个案的拟写

·参与研训一体的实践活动

反馈与调整

孩子的稳定工作比较顺利。重点在制定班级计划和个案的写法上进行了较为详细的讨论，通过学习，在实践中进一步完善。

参加了研训活动，着重研究观察。

4月

月工作重点

·班级间交流

·班级环境的研究

·近距离的出游

·发放孩子个案(接待家长)

· 参与研训一体的.研究

反馈与调整

个案的发放较受家长的欢迎，家长能认真写好反馈。

班级间进行了观察记录的交流，进一步明确观察记录的目的性。

调整：根据非典疫情研究结合活动加强对孩子的卫生习惯的培养。

5月

月工作重点

·托幼过渡期的环境变动

·参加哥哥姐姐的游戏活动

·迎六一活动

·参与研训一体的研究

反馈与调整

过渡期环境调整孩子适应较好，继续研究对孩子的观察记录，注重研究在小群体活动中对个体的观察和指导。

对“六一”等集体活动进行调整，在班级中通过各种途径激发孩子做哥哥姐姐的情感。

6月

月工作重点

·开放家长活动(形式再议)

·资料归档

·参与研训一体的研究