栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思（共18篇）

篇1：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

【读音】xǔxǔrúshēng

【解释】：形容生动逼真,就像活的一样。多指人工制造的艺术品。栩栩：生动活泼的样子;生：活的。[1]

【近义词】呼之欲出、活灵活现、惟妙惟肖，跃然纸上、栩栩欲活

【反义词】：奄奄一息、半死不活、死气沉沉

【押韵词】罪疑惟轻、贵德贱兵、愿受长缨、未识一丁、扶危定倾、唯命是听

【灯谜】疏林落鸟对不识

【词性】：形容词

【语法】：偏正式;作谓语、定语、状语;含褒义

【结构】偏正式

篇2：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

2) 小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。溪水缓缓流淌，清澈见底。卵石清洁如洗，叶缝中，射进一束束的阳光，将小溪照得粼光闪闪。小溪旁有很多小柳树，倒在溪面上，栩栩如生。

3) 只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

4) 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

5) 这里又是另一番景色，上上下下都是钟乳石，有的像正在爬行的动物，有的像郁郁葱葱的小树林，有的像一些小鸟正在展翅翱翔，真是形态各异，栩栩如生。

6) 说那是小摊子，实在小得可怜，仅仅是把一块木板平架在一辆婴儿坐的小竹车上。木板上是一块玻璃板，底下压着许多张剪纸，有山水的，有人物的，还有花鸟虫鱼的，一张张那么逼真，栩栩如生。

7) 生命的可贵，请把握好自己的生命，把自然界给你生命画得栩栩如生，指导那些误入歧途的人画好画。只要开心，只要努力，只要自信，只要善良，我相信会让你的生命更有意义，更加丰富多彩。

8) 她画的孔雀栩栩如生,像真的一样。

9) 这个玉器,精雕细刻,人物形神兼备,草木虫鱼栩栩如生,真是巧夺天工。

10) 那群姑娘里,就数她心灵手巧,绣出来的虫鱼花鸟无不栩栩如生,活灵活现。

11) 这位雕塑家工作时真的是运斤成风,不到一个月,一尊栩栩如生的雕像就雕塑成功了。

12) 周老伯的雕刻技艺,已到了炉火纯青的地步,他的作品栩栩如生。

13) 栩栩如生，却无生命，精妙绝伦，却无声无息。

14) 台阶两旁立着一对栩栩如生的狮子，张着大口，瞪着铜铃般的大眼睛，威武雄壮，像是两个站岗的卫兵。

15) 这幅画中的人物画得栩栩如生,有才无命。

16) 你真是生花妙笔,小说中的人物个个栩栩如生。

17) 他擅长画猴,在他的笔下,猴的那种机灵、调皮的神态栩栩如生,跃然纸上。

18) 你小说中的人物个个栩栩如生,可谓生花妙笔。

19) 这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。

20) 展会上的手工艺品件件雕刻的栩栩如生，惟妙惟肖的。

21) 内部到处都是五彩缤纷的图案，栩栩如生的雕像与精美绝伦的浮雕，彩色大理石铺成的地面极为光彩照人。

篇3：让学生笔下的人物形象栩栩如生

为了让学生笔下的人物形象栩栩如生, 给读者留下深刻的印象, 我在阅读教学中穿插经典名著的阅读与赏析, 以心理描写为突破口, 通过写法指导、读书笔记、小练笔、习作等形式, 让学生学习并掌握心理描写的写作技巧。

一、学习“内心独白式”的心理描写方法

文学作品使用的语言是具有审美功能的表现性语言, 包含着许多“空白”, 也就是课文中作者有意留下的空白点。这些空白点或以心理活动的跳跃, 或以省略号的精彩运用为表现形式, 往往起到只可意会、不能言传的弦外之音, 让读者在发挥想象后产生心有灵犀之感。作为教师, 我们就应引领学生利用这些“空白”发挥想象走进课文, 和作者对话, 与主人公交流, 共同进行一场心灵的旅程。

我在教学过程中, 通过让学生品味精彩片段, 让学生感悟到“内心独白式”心理描写方法的精妙。在教学《穷人》一课的第九自然段时, 充分利用桑娜的心理独白进行写作训练。“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了?……不, 还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该, 我自作自受……嗯, 揍我一顿也好!”这一段极好的表现了她内心极度矛盾, 但却愿意付出一切代价, 愿意牺牲一切收养西蒙家两个孤儿这种善良的本性。我在教学这一段时, 不仅注意在阅读感悟中渗透“读”的训练, 把读与思考、读与理解、读与感悟有机结合起来, 让学生看到一个了不起的人, 一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的富有的“穷人”;更重要的是引导学生与文本中的人物对话, 进行心灵上的交流, 并在对话的基础上进行人物心理活动描写的训练, 让学生选择自己受到表扬或批评, 或者是看到的一件事为情境, 进行练笔, 既关注到了读写的结合, 又让阅读的生命得到了延续。

二、用恰当的方式准确地描写人物的想象

人在特定的状态下, 耳边或眼前经常会出现一些虚幻的声音或画面, 其实那往往是自己最希望听到和看到的, 如果将这些想象的内容准确地描绘出来, 就是人物内心最真实的写照, 会产生意想不到的写作效果。

《卖火柴的小女孩儿》一课就是鲜明的例子。作者详细描写了小女孩儿五次擦然火柴, 从火柴的亮光中看到了种种美好的幻象:暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶, 无不表达出小女孩儿对幸福生活的强烈向往, 与现实的冷酷无情形成了鲜明的对比, 从而产生震撼人心的艺术效果。

三、借助人物的外貌、语言、动作、神态等描写来展示人物丰富而细腻的内心世界

一篇文章, 恰到好处地运用细节描写, 能起到烘托环境、刻画人物和揭示主题的作用。细节最能体现文章的精彩之处, 所以细节描写的训练显得尤为重要。

细节描写就是把细小事物, 如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大, 通过准确、生动、细致的描绘, 让其形象地展现在读者面前。一个表情、一个动作、一句话、一次心理活动以及衣着等等, 这些都可以作为细节恰当地运用在文章中。只要能生动地揭示人物内心, 有力地表达文章主题的细枝末节, 都可以作为文章的细节。好的细节描写, 能使人物呼之欲出, 让文章充满生机和活力。如果没有或缺少细节描写, 文章就显得空洞呆板, 就不能表现出人物的鲜明个性, 更使作品平淡无奇。

这方面描写的典范当属史铁生的《秋天的怀念》。教学时, 我紧紧抓住描写母亲动作、神态的语句, 引导学生感知人物的内心。比如, “这时, 母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。”表现了母亲的宽容、无奈和担心。“当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来, 眼圈红红地看着我。”表明母亲在强忍内心的痛苦故作平静。“母亲扑过来抓住我的手, 忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活, 好好儿活……”母亲看到儿女痛苦时自己的心疼、难过和爱怜跃然纸上。

四、借景抒情, 表现人物的心理状态

观察和实践是培养学生掌握心理描写能力的重要途径。小学生知识面不广, 也没有丰富的生活经历, 仅从书本上是很难体味到一些复杂的、变化的心理描写的。我在教学中多次组织有目的的观察活动, 培养学生观察的能力, 让学生能在观察中领悟方法、受到启迪, 让他们边观察边记录, 逐渐养成勤观察、善记录的好习惯。

在这样的基础上, 为了让学生更好地掌握这种写法, 我特地和学生共读了夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》, 采用阅读时作批注、写感悟, 或者仿写的方法进行积累。感悟景为情语, 写景是为了抒情。快乐时会听到鸟儿欢歌, 花儿含笑;悲伤时能感受到河水呜咽, 风儿轻诉。理解童年的简·爱寄居在舅妈家里, 受尽冷落与欺辱, 当她被关进红屋子时, 有这样一段景物描写:“已经过四点了, 阴沉的下午逐渐转为凄凉的黄昏。只听得雨仍在不停地敲打着楼上的窗子, 风还在宅子后面的树林里呼啸。”衬托出她当时沮丧绝望的心情。当她离开洛伍德进入桑菲尔德府, 追寻自己新的生活, 担任新的职务后, 心情便明显不一样了, 从下面的景物描写就能清晰地看出来:“阳光从鲜艳的蓝色印花窗帘缝里照进来, 照亮了糊着墙纸的四壁和铺着地毯的地面, 这番景象跟洛伍德那光秃秃的地板和脏兮兮的灰泥墙迥然不同。这个房间如今在我眼里是如此光明的小天地, 一看到它我的精神便开始振奋起来。”这一段话让我们直接感受到了简·爱希望出现新的天地, 新的生活而被唤醒的心理状态。在偶遇罗切斯特之时, 又进行了这样一段环境描写:“还有一英里的路程, 可是在万籁俱寂中, 我能清楚地听到生活的细微的声音……黄昏的宁静同样泄露出最近处潺潺的溪水声音和最远处犹如窃窃私语的流水声。”映衬出了简·爱对生活的热爱以及对未来幸福生活的无限向往。

篇4：栩栩如生的人物传奇

后来他写在《杨晓敏与小小说时代》封底的一段经典概括，令许多人耳熟能详：小小说是时代文体，与诗、散文、故事、小品乃至“段子”、微信等亲密结缘，它的出现可以涵盖现代社会文字交流的最大可能与限度。《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现当代小说，小小说完成了文体“完美收官”的“最后一说”。如将《诗经》视为民族文学的第一次浪潮，小小说以一种平民艺术精神，营造文学绿地，它锲而不舍的文化造山运动，形成了三千年之后的第九次浪潮。

赵富海既牵手于中原历史文化的兴盛，又欣慰于中原民俗文化的探寻，注目于中原当下人文文化的流脉。他还认为，小小说对物象和内心的概括，给人精神带来感悟；小小说，一个个故事，用一生积累一份情感，给人以尊严。小小说，民间立场，与三千年前的《诗经》哗然对接。小小说构架了文学写作新的谱系。小小说塑造了人物的文化属性。小小说已成为民间读写的文学图腾。

研究撰写小小说读写现象，在赵富海面前打开了另一扇精致的文学之窗，他由对一种文化现象的思索转而到对小小说这种文体的迷醉。治学治史之余，他开始写些小小说。虽是偶尔为之，却颇得小小说创作之要旨，在一贯的硬朗笔墨描绘中，一段段与中原相关的奇人逸事纷至沓来。会相牛的民间奇人，铁骨铮铮一身正气的书生，江湖风雨里穿行的江湖浪人……一个个鲜活的人物带着读者重新回到那一段非同寻常的历史岁月。读故事，品人生，看传奇，读历史。赵富海的传奇小小说里，依然能让人听到“历史走动的声音”。

《相牛》由古时九方皋相马为引子说起，继而联想到司马迁《史记·日者列传》所载：“荥阳褚氏以相牛立名。”以历史典故开篇，就为整篇小小说奠定了一种厚重的历史文化基调。尽管后面的讲述亦真亦假，似历史又似演义，读者在审视褚石这个人物之时，还是会更多地贯以历史的眼光。

“褚石住索河岸边，柴门草屋，却又与邻居鸡犬相闻，人生得矮小、壮硕，两眼如炬，一双大手像蒲扇，有力，说话一句话砸个坑，也就是说他相牛一句断准，人称“绝句”，再问，他已经逗狗玩去了。人说相牛牛脾气。这一段对褚石的介绍，从居住环境到其外貌描写，从言行到脾性，可谓句句简洁，字字有力，多一句不行，少一字不中，短短数行，把“相牛牛脾气”的褚石形神兼具地勾勒出来。

俗话说艺高人胆大，恃才傲物。艺高才高之人，往往都有狂狷之气。褚石之狂，自然与他高超的相牛之术分不开。褚石相牛有三绝：一曰腹中辨雄雌；二曰可断耕牛寿命长短；三曰可诊病牛有无牛黄。三绝似台上耍舞杂技，一技更比一技高，把褚石的相牛表演推向高潮。古时九方皋相马，相马术里融入的是相人术。褚石相牛，最高超处也在相人。在描写他相牛的最后一绝之时，田二偷了邻居刘大世的病牛来让褚石摸一下是否有牛黄，却被褚石一眼识破。更为高妙之处，是田二匆忙逃走之后，“褚石又摸摸牛肚，又看舌苔，大声说：没牛黄，喂两月，杀死了，给我留二斤牛前腿窝下肉，牵走吧！”褚石心中清亮，深知隔墙有耳，他料得田二必定贼心不死，一句“没牛黄”可彻底断其贼心为刘大世免去再遭贼手之苦。相马相牛，最终是相世相人，是相牛相马者对世道人心的深刻洞悉。

《书生》写的是八国联军入侵，慈禧、光绪出逃期间发生的事，把一段丧权辱国的历史往事用一介书生的壮举来细细钩沉。慈禧与光绪的师傅，书生井正阳两相衬托对比，一个视国家民族利益于不顾，贪生怕死，一个铁骨铮铮脊梁挺直，宁死不屈。尽管那个乱世早已离去，但身处今天的我们却不能忘记那段历史。乱世有奸佞小人，乱世也有书生井正阳那样的民族脊梁，正是因为有他们这些人的存在，我们这个多灾多难的中华民族才能穿破重重历史烟雨迷雾走到今天。从主题立意上来讲，这是一篇让人心灵为之震撼的小小说。

赵富海多年来对中原历史文化的研究，除让他得以掌握大量与中原相关的历史典故之外，还赋予他史学家的眼光来回望一段段历史。“光绪、慈禧西逃，他对光绪说，死守、守死。”“皇上之大德，逃之夭夭、夭夭逃之，实乃举国之逃，骂名将留万世。”这样掷地有声、义震云天的语言，是赵富海先生借书生井正阳之口而讲，读来尤给人一种警醒的力量。

小小说用了大量篇幅，来描写慈禧、光绪出逃路上的种种奢华，开封府“又一春”的宴席，对名菜“套四宝”可谓精雕细描极尽铺排渲染，一大段文字几乎全是对大厨郭春的厨艺展示。这一段描写似是与书生井正阳没有任何关系，却是少不得的“闲笔”，为书生井正阳最后的宁死不再回宫做了合理的铺垫。

赵富海遣词造句极为简练传神，行文从容不迫。在描写井正阳面临生死关头，宫中太监步步紧逼，井正阳却镇定应对。简短的对话，力透纸背，太监、家院，书生及书生家人数个人物形象，呼之欲出。结尾一段：“那年，井正阳年方二十有六，师傅高兴时，他将书本合上，与学生光绪称兄道弟，两人以水当酒，手指猜梅，大压小论输赢。”以昔日融融乐景写眼下哀情，愈发加重书生这一人物形象的悲壮与悲情色彩。文末一句：“这书生！”作家的万千感慨尽在其中。文已尽韵犹存，读来让人荡气回肠。

传奇小说，从时间上讲，可古可今，上下五千年多少古今事，无不可入笔；从地域上讲，可中可外，奇闻异趣皆可入文；从描写的内容上来说，王侯将相，贩夫走卒，都可信笔写来。因其创作领域的宽泛，这类小小说深得许多作家青睐。在赵富海笔下，也是这样一个精彩纷呈的世界。

赵富海有一篇《挂子》，描写的江湖高手“挂子”“脸面胡”，带读者领略了一段江湖上的快意人生风云际会。少林寺还俗和尚“脸面胡”乱坟岗上找件破草屋安营扎寨开馆授徒，其艺其品其德，寥寥数语，要而不繁，井然有序地一一道来。一副对联描尽其品性，几招几式显其艺高，破屋前满放鸡鱼肉的大笸箩则从侧面再次烘托“脸面胡”的人品与艺品。虽是一段短短的描述，却不难从中看出赵富海先生深厚的传统文化底蕴。几段“脸面胡”与人比武的片段的描写则花样翻新，读得人眼花缭乱，让人如同置身刀光剑影的武侠江湖。一段江湖艺人的传奇人生，由旧时到今天，整整五十八年，一段又一段的特色与精彩。在结尾中写“脸面胡”与小小和尚的对话将“脸面胡”性格中柔软俏皮的一面表现出来：

小小和尚余兴未消，叫：“师爷，师爷——我还在总统脸上亲了一口，他的眼真蓝，像海水一样。”

“那叫吻。”说时，“脸面胡”站起身，抱着小小和尚，在他脸上美美地吻了一下。

这个结尾让“脸面胡”这个人物形象更加饱满有立体感。

篇5：类似栩栩如生的词语

啧啧称赞、谆谆告诫、谆谆告戒

铢铢较量、凿凿可据、湛湛青天

蒸蒸日上、谆谆善诱、铮铮铁骨

铮铮铁汉、孜孜无怠、孜孜无倦

粥粥无能、铢铢校量、振振有辞

振振有词、凿凿有据、作作有芒

孜孜以求、铮铮有声、足足有余

沾沾自好、字字珠玑、昭昭在目

沾沾自满、正正之旗、沾沾自喜

沾沾自炫、字字珠玉、点点星光

条条大路、步步高升、斤斤计较

默默无闻、天天向上、欣欣向荣

莘莘学子、孜孜不倦、嗷嗷待哺

哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若

步步登高、楚楚动人、察察而明

楚楚可爱、楚楚可怜、楚楚可人

草草了事、蹙蹙靡骋、草草收兵

察察为明、迟迟吾行、陈陈相因

超超玄着、超超玄箸、蠢蠢欲动

绰绰有余、绰绰有余、楚楚有致

楚楚作态、咄咄逼人、喋喋不休

鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事

咄咄书空、代代相传、多多益办

鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平

忿忿不平、纷纷不一、泛泛而谈

泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈

格格不纳、格格不入、格格不吐

呱呱堕地、官官相护、官官相为

官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心

呱呱坠地、衮衮诸公、高高在上

惶惶不安、忽忽不乐、花花公子

花花世界、行行蛇蚓、花花太岁

好好先生、赫赫有名、切切私语

窃窃私议、窃窃私语、拳拳盛意

拳拳在念、切切在心、区区之众

拳拳之枕、人人皆知、穰穰满家

人人自危、生生不息、生生不已

善善从长、施施而行、色色俱全

姗姗来迟、珊珊来迟、丝丝入扣

滔滔不断、滔滔不绝、滔滔不竭

滔滔不尽、头头是道、途途是道

堂堂一表、亭亭玉立、不倦

娓娓不倦、恶恶从短、娓娓动听

娓娓而谈、唯唯连声、哓哓不休

小小不言、悬悬而望、栩栩如生

轩轩甚得、循循善诱、息息相关

欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜

心心相印、栩栩欲活、休休有容

贤贤易色、欣欣自得、星星之火

惺惺作态、幺幺小丑、源源不断

源源不绝、怏怏不乐、悒悒不乐

郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍

怏怏不悦、泱泱大风、洋洋大观

洋洋得意、扬扬得意、源源而来

翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄

龈龈计较、遥遥领先、盈盈秋水

遥遥无期、永永无穷、冤冤相报

依依惜别、遥遥相对、翼翼小心

牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归

英英玉立、ii易缺、跃跃欲试

盈盈一水、奄奄一息、淹淹一息()

篇6：词语栩栩如生的近义词

【栩栩如生的近义词】(以下词语任选其一)

宛在目前;跃然纸上;维妙维肖;绘声绘色;有板有眼;有声有色;活灵活现;活龙活现;生龙活虎;生气勃勃;呼之欲出;绘身绘色;如闻其声,如见其人;有血有肉;活灵活现;生气勃勃;生龙活虎;绘身绘色;绘声绘色;宛在目前;跃然纸上;维妙维肖;有板有眼;有声有色;活龙活现;惟妙惟肖;呼之欲出;有血有肉;金榜题名祝福语

篇7：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

栩栩如生的来历

栩栩如生这个汉语成语出自《庄子·齐物论》，其中提到这个成语的语句是：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

篇8：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

丁文华总工程师在致词中表示, 中央电视台在2013年就开始试水4K, 并希望在3年内完成完整的4K生产线建设。同时, 4K也将是中央电视台“十三五”规划的重点, 是作为内容生产商重要的诉求。此次春晚尝试采用4K制播, 得到了台内的一致认同, 热情很高。索尼公司对于4K有很强的技术实力和制作经验, 作为央视的长期合作伙伴, 希望能提供大力支持。索尼公司总裁井手司治先生表示, 索尼公司在超高清4K领域的核心器件、节目制作各个环节拥有领先技术, 在超高清4K系统的设计、实施、节目制播培训等领域拥有丰富的经验, 希望通过与中央电视台的合作, 更好地促进超高清4K技术在中国的发展。

根据协议, 索尼将向中央电视台《春节联欢晚会》超高清节目制播提供配套相关的主要设备和系统设计, 并提供面向节目和技术人员超高清节目制作培训和现场技术指导及技术支持。另外, 索尼还将为央视重要超高清转播项目提供现场技术支持。而索尼也将获得在其参加的专业展览会中, 使用被许可的节目素材用于技术推广目的的权利。

目前, 央视已成立了2015年4K春晚小组, 搭建了6讯道4K高清转播系统, 全力备战, 力求为观众奉献一场视觉盛宴。

篇9：栩栩如生的“黄晓文”

展示真切感人的情景

“面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。”作者在以这个句子完成由“面”到“点”的过渡后，便将笔墨聚焦到“解放军某部四连连长黄晓文”身上。且听人物的语言：“来不及了！”这句话简洁、干脆，响亮、有力，因为此时此刻，在黄晓文的心中，时间就是生命，时间就是胜利，唯有争分夺秒，与时间赛跑，哪容得迟疑一分一秒，多说一个字！再看人物的动作：“咬牙”“拔”“扯”“捆”“转身”“扛”“爬”……这一系列连贯的动作，让黄晓文受伤后奋不顾身、全力拼搏的形象跃然纸上，而描摹动作情状的词语“猛地”“随即”“三下两下”“二话没说”，则把人物形象衬托得益发果敢、坚毅，让我们真切感受到以黄晓文为代表的人民子弟兵，为了人民的生命和财产安全，生命不息、冲锋不止的英雄本色。

选用准确传神的动词

课文描写黄晓文感人事迹的语句中，每一个动词都是那样准确传神。请看：“一根铁钉”扎进了脚底，黄晓文“一咬牙，猛地把铁钉一拔”，“一股鲜血涌了出来”。这一“咬”一“拔”，充分显示了黄晓文的勇敢、坚定、果断；一个“涌”字，真实地再现了鲜血喷涌时的快、多、猛，足见黄晓文受伤不轻。就是在这样的情况下，黄晓文毫不犹豫，一“扯”一“捆”，“扛”起麻包，又“爬”上了大堤……这些动词无不生动地表现了黄晓文自始至终“想人民所想，急人民所急”，完全忘记个人安危的崇高品质。他与其他几十万解放军官兵一样，无愧于“人民子弟兵”这一光荣而又神圣的称号！

留下耐人寻味的空白

黄晓文“二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤”，接下来情况如何？作者留给我们的，只是一个耐人寻味的“……”。而就是它，让我们浮想联翩：黄晓文咬紧牙关往前冲去，身后留下了殷红的血迹；战士们看到连长身先士卒，受伤后仍不下火线，更增添了无穷的力量，越战越勇；我们被黄晓文的英雄壮举震惊了，再也不忍看下去了，不由自主地闭上了眼睛；黄晓文浑然忘我的大无畏精神惊天地、泣鬼神，作者实在无法用语言表现出来，再也找不到合适的词句来表达心中的惊叹、赞美之情了……好一个“……”！

总之，作者借助真切感人的情景、准确传神的动词、耐人寻味的空白，使得“黄晓文”形神兼备，呼之欲出，震撼我们的心灵，荡涤我们的灵魂。我们在描写人物的时候，不也应该努力做到这些吗？

（《大江保卫战》，苏教版小学语文教材五年级下册）

篇10：栩栩如生造句

2、殿内金碧辉煌，金身大肚弥勒佛正在捧腹大笑，两边四大天王身躯魁伟，栩栩如生。

3、徐悲鸿画的骏马非常传神，栩栩如生。

4、这些大殿的内柱都是由多根红色巨柱支撑着，每个柱上都刻着一条回旋盘绕、栩栩如生的金龙，分外壮观。

5、画儿上的鸟儿栩栩如生，似乎要展翅飞翔。

6、南山寺里的数百个罗汉千姿百态，栩栩如生。

7、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。

8、时而有一阵阵秋风吹来，大海便卷起了浪花，浪花的形状千姿百态：有时形成小兔子；有时变成小老虎；又有时让龙栩栩如生……而大海却像美丽温和的母亲，把这些可爱天真的小动物们紧紧地、紧紧地抱在怀里，使它们感觉到自己是多么幸福……

9、冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

10、鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。

11、俯瞰南完寺全景，庙廓绿树环抱，花草簇拥，还有那栩栩如生的摩崖雕像，使我感到如坐云端，遨游于仙境，无限快活。

12、我有一个轻盈而漂亮的文具盒，它是我有一次考试考的好妈妈奖给我的。文具盒的外形是长方形的，主要是红色，上面画着两个可爱的小熊猫，画的栩栩如生，可爱极了。

13、徐悲鸿的骏马画得栩栩如生，十分逼真。

14、小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。溪水缓缓流淌，清澈见底。卵石清洁如洗，叶缝中，射进一束束的阳光，将小溪照得粼光闪闪。小溪旁有很多小柳树，倒在溪面上，栩栩如生。

15、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

16、台阶两旁立着一对栩栩如生的狮子，张着大口，瞪着铜铃般的大眼睛，威武雄壮，像是两个站岗的卫兵。

17、栩栩如生，却无生命，精妙绝伦，却无声无息。

18、这五百个罗汉，面貌各异，栩栩如生。

篇11：栩栩如生造句例句

1、一般不打样只凭构思绘画，也不用直尺和圆规，所画的中行线直线和方圆图形折叠起来能吻合不差，所绘花鸟虫鱼惟妙惟肖、栩栩如生。

2、我学画都三年多了，画的金鱼也没有这么好，他画得真是栩栩如生，好像把金鱼画活了。

3、他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地我的心中萌生了一个愿望我也要像哥哥那样，做一手漂亮的泥塑活。

4、他们神态各异、栩栩如生，看得人直叫好。

5、塑造他们的能工巧匠们，把每一个兵马俑都装扮得栩栩如生，每个最细微的地方都不放过。

6、那一双双工人的巧手把冰雕得栩栩如生、惟妙惟肖，有大宫殿，有仙山楼阁，有的像玉树琼枝，千奇百怪。

7、内部到处都是五彩缤纷的图案，栩栩如生的雕像与精美绝伦的浮雕，彩色大理石铺成的地面极为光彩照人。

8、落叶飘落大地，化为泥土，是对滋养它的大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飞舞，绘画着一幅幅栩栩如生的画面，是对哺育它的蓝天的感恩。

9、雕刻的康熙栩栩如生，仿佛我正在康熙的身旁，看着他吃饭。

10、当你走入它里面时，你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉，禁不住为它惊叹叫绝。

11、池子的中央有一朵洁白无瑕的.石雕荷花，荷花上站着一只栩栩如生的石雕仙鹤。

12、一朵洁白硕大的雪莲，层层雪莲通天而上，支撑着上方栩栩如生的龙头，一个接一个立在道路两旁，气势磅礴。

13、映入眼帘的是一堵墙，墙上画了九条栩栩如生的龙。

14、远远望去，高低不平的石头像千军万马，又似华丽城堡，如飞禽走兽，犹如人间万物，栩栩如生。

篇12：用栩栩如生造句

1、内部到处都是五彩缤纷的图案，栩栩如生的雕像与精美绝伦的浮雕，彩色大理石铺成的地面极为光彩照人。

2、我从来没看到谁能够把虾子画得你这样栩栩如生的。

3、如此栩栩如生的作品你都能够画出来，我真的是自叹不如啊。

4、映入眼帘的是一堵墙，墙上画了九条栩栩如生的龙。

5、老师在黑板上画了一只小鸟，真是栩栩如生

6、齐白石老爷爷画的马，活灵活现，栩栩如生

7、展览馆里的蜡像塑造得栩栩如生，堪称巧夺天工。

8、栩栩如生的绘画仿佛把我们带入了大自然的怀抱。

9、雕刻大师的这个作品栩栩如生，令人叹为观止

10、下雪那天小明堆的雪人栩栩如生，像真的一样。

11、这个画家画画很厉害，画的人物都栩栩如生。

12、在往前走，便是一只大山顶的石梯，石梯两旁的扶手均刻有栩栩如生图案，有云彩，有花朵，也与鸟兽。

13、塑造他们的能工巧匠们，把每一个兵马俑都装扮得栩栩如生，每个最细微的地方都不放过。

14、他们神态各异、栩栩如生，看得人直叫好。

15、那一双双工人的巧手把冰雕得栩栩如生、惟妙惟肖，有大宫殿，有仙山楼阁，有的像玉树琼枝，千奇百怪。

16、他们神态各异栩栩如生，()看得人直叫好。

17、你的这幅画真的是画的栩栩如生啊。

18、池子的中央有一朵洁白无瑕的石雕荷花，荷花上站着一只栩栩如生的石雕仙鹤。

19、我想请问你是怎么把这条龙画得如此栩栩如生的呢？

20、他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地我的心中萌生了一个愿望――我也要像哥哥那样，做一手漂亮的泥塑活。

21、《西游记》有着栩栩如生的艺术形象以外，还有着引人入胜的情节。

22、我学画都三年多了，画的金鱼也没有这么好，他画得真是栩栩如生，好像把金鱼画活了。

23、在自己的脑海中应该有一个比较鲜活的人物形象，只有这样，流露在笔端的人物才会栩栩如生。

24、沿着八卦楼基座拾阶而上，整洁的台阶中间是雕工精美栩栩如生的龙凤石刻。

25、这里的.每一件作品都是那么的栩栩如生。

26、远远望去，高低不平的石头像千军万马，又似华丽城堡，如飞禽走兽，犹如人间万物，栩栩如生。

27、一朵洁白硕大的雪莲，层层雪莲通天而上，支撑着上方栩栩如生的龙头，一个接一个立在道路两旁，气势磅礴。

28、雕刻的康熙栩栩如生，仿佛我正在康熙的身旁，看着他吃饭。

29、当你走入它里面时，你会因为它栩栩如生而又神奇的景观和身临其境的感觉，禁不住为它惊叹叫绝。

30、我第一次看到如此栩栩如生的塑像屹立在这个广场上的。

31、我觉得春熙路的那几个雕塑都是那么的栩栩如生。

篇13：人生丰满 栩栩如生

首先，要学会“察言观色”。

在刻画人物之前，我们不妨先去有目的地观察一下。如父亲，当他为你的成绩而骄傲时，你有没有观察到他一转身时的得意呢？再比如小妹妹，你有没有感觉到她甜甜的童音里带着的纯真呢？在刻画人物之前，我们要学会“察言观色”，用眼睛观察他们的外貌、神态、动作，用耳朵去聆听他们的语言，用心去感受他们的情感，在一言一行中了解他们的思想、情感和性格。

其次，要“用事实说话”。

写人，需要“用事实说话”，一般情况下，要通过记叙一件或几件事，从事件中让读者认识这个人。同学们往往会觉得自己熟悉的人并没有干过什么惊天动地的大事，是的，他们都是平凡人，但是，他们都是不同的人，拥有不同的外貌、不同的个性、不同的兴趣爱好，如有的爱运动，有的爱上网，有的爱工作，有的爱学习。我们选择的事例不论大小，都必须突出人物的特点。因为事例虽小，但以小见大，可以让读者从事例中看到人物的性格特征，正所谓：“窥一斑而知全豹。”

最后，放手“浓墨涂抹”。

当你通过观察积累了人物的资料，又从资料中选择了典型事例后，就可以放手“浓墨涂抹”了。写人的作文最大的要求是要突出人物的性格特点。如同学们最爱看的《西游记》中，人物的性格特点就非常明显，唐僧的善良与执着，孙悟空的聪明与自大，猪八戒的贪吃与懒惰，沙僧的任劳任怨，都给我们留下了深刻的印象。我们写人时，也要在心中对人物的性格有个总体把握，再围绕性格特点展开描写。

（山东*盛红）

篇14：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

作文教学是语文教学的重要组成部分，但是，传统的教学模式导致了许多学生对写作缺乏兴趣，他们把写作当成了一件痛苦的事。其实同阅读方式一样，在信息技术的冲击之下，写作方式也发生了重大变革，当代信息技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握了文字处理软件的基本使用。学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是插入图片，都能较为方便地在计算机上进行。

同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图像、声音等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。多媒体作文无疑成了提高学生作文兴趣和写作能力的一个有效途径。 关于课堂教学：《乘着想象的翅膀》是我利用网络环境，发挥信息技术的强大功能，引导学生进行自主学习、协作探究，进行作文创作的一节想象作文课。其教学过程包括如下环节：

1、创设情境，激发兴趣，进行创新训练。学生通过聆听网上音乐，网上拼图游戏，谈自己的想象，激发学生展开想象的翅膀，创作自己喜欢的想象作文的欲望。

2、 网上学习，协作探究，进行写前准备。“作文素材网”为学生提供了大量的作文知识和作文素材，学生通过网上自主学习、合作探究，了解新方法，学习新经验，启迪新思维，开阔新思路。

3、网上再学，群组交流，拟定作文构思。学生在自主上“作文素材网”内容的基础上，小组交流，互相帮助，确定各自的作文内容。

4、运用所得，展开想象，进行片段创作。学生在网上展开想象的翅膀，借助多媒体工具，运用所学作文知识，将想象中的人、事、物、景写成一个作文片断。

5、资源共享，集体评议，进行反馈修改。学生利用网络功能把自己的作文传送给大家共同欣赏。同学们同位合作，自由点击自己喜欢的作文，鼓励学生向全班同学推荐自己的作文，并及时评析，反馈建议，进行修改。 这是一堂典型的师生通过网络互动的作文课，学生们在老师的引导下，借助电脑，创作出一篇篇内容具体、形式新颖、图文并茂的多媒体作文，收到了较好的教学效果。

一、提高了学生写作的兴趣。

计算机集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。本节课利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生创造了生动逼真的教学情境和丰富多采的知识，促使学生脑、眼、耳、口等多种器官同时接受刺激，激发了学生的思维活动，发挥了学生的主体积极性，学生的写作兴趣被真正的调动了起来。

二、培养了学生的实践能力和创新精神，促使学生养成自主、合作的意识和探究知识的能力。

多媒体技术以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互吸引着学生，在这节作文课中，我巧妙运用网络为学生提供了丰富多采的教学资源，为他们营造了一个色彩缤纷、图文并茂、动静结合的教学情境，学生通过网络互动，自己搜集、探究、综合信息，一切都显得那么轻松而富有活力，学到的知识更丰富，思维的训练更深刻，学习的收获更广泛，培养了他们的各种实践能力，点燃了学生心中创造的火花，而且学生在课堂上自主发现、共同探究，良好的学习习惯和合作意识在这里悄然形成。关于教学“资源库”：教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境和“资源库”，是信息技术与语文学科整合的必要条件。

基于这样的考虑，这节作文课，我创建了服务于教学，服务于学生，让学生合作、探究知识的多媒体资源库。这节课的资源库为学生提供了大量的与学习专题相关、扩展性的学习素材资源，这里既有优美的词句，又有优秀的范文，还有写作文必不可少的`写作方法……这些内容的设计为学生积极探索、自主学习、写好作文提供了极大地帮助。关于评价：在本节作文课中，我还重点关注了对学生的评价。《新课程标准》的评价建议提出：评价要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”

为此，在课堂上，我更多的关注了学生收集信息、分析信息、综合信息的能力，关注了学生在协作过程中的合作精神，关注了学生在学习过程中的情感体验。教学中我还注意了自我评价、互相评价和教师评价三者的结合，引导学生借助于网络互相学习，取长补短，提高了学生自我控制调节和多角度考虑问题、发现问题的能力，激发了学生学习的主动性，促进学生的反思和改进。

篇15：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

勤奋努力，不知疲倦。

出 处

《南史·范泰传》:“泰博览篇籍，好为文章，爱奖后生，孜孜无倦。”

篇16：鲁迅名言时间如生般宝贵

2. 伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

3. 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?

4. 在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变，然而只要无碍于进行，则越到后来，这队伍也就越成为纯粹精锐的队伍了。

5. 单是说不行，要紧的是做。

6. 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。

7. 空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。

8. 造化常为庸人设计。

9. 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡!。

10. 哪里有天才?我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。

11. “不耻最后”。即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。

12. 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。

13. 我很早就希望中国的站出来，对于中国的社会文明，都毫无忌惮地加以批评。

14. 时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。

15. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

16. 一定要有自信的勇气，才会有工作的勇气。

17. 早。

18. 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

19. 与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。

20. 倘能生存，我当然仍要学习。

21. 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

22. 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。

23. 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

24. 应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。

25. 读书应自己思索，自己做主。

26. 读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。

27. 看别的书也一样，仍要自己思索，自己观察。倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已在逐渐硬化，逐渐死去了。

28. 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

29. 文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”;农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。

30. 在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

31. 只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

32. 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

33. 伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

34. 教育植根于爱。

35. 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。

36. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

37. 杀了“现在”，也便杀了“将来”——将来是子孙的时代。

38. 节省时间，也就是使一个人的有限生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。

39. 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。--出自鲁迅先生名言

40. 以无赖的手段对付无赖，以流氓的手段对付流氓。--出自鲁迅先生名言

41. 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--出自鲁迅先生

42. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

43. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

44. 我是把别人喝咖啡的时间用来工作的。——鲁迅

篇17：让人物栩栩如生

关键词：写人作文；人物特点；写作水平

【中图分类号】G633.34

一、抓住人物的外貌特征

人物的体貌特征包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，每个人都是独一无二的。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点，才能使人物的形象生动、鲜明，具有立体感，令人难忘。

1.按一定的顺序进行外貌描写，突出人物特点

如：陈益的《麦哨》中写“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

这是按照先整体后局部的顺序，不仅层次清晰，而且描写清楚具体。并运用了比喻的修辞方法，在描写脸蛋时，把蒙上一层细汗的红扑扑的脸蛋比作沾满露珠的月季花，贴切而形象，突出了孩子们玩耍时的童真与欢乐。

2.刻画人物的局部特征，突出个性

如：俄国作家契诃夫的《凡卡》中，写“爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老頭儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。”

眼睛是心灵的窗户。眼睛能反映人物的喜、怒、哀、乐等不同的心理活动和精神面貌。作者着重刻画了爷爷的眼睛，“老是笑眯眯地眨着眼睛”从而反映出爷爷内心中的乐观与豁达。

二、抓住人物的语言描写

“言为心声”，成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。

1.语言描写要个性化，符合人物的身份

如：曹雪芹所著《红楼梦》中刘姥姥进了大观园：“凤姐儿偏捡了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声‘请，刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。自己却鼓着腮不语……刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：‘这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。”

从“老母猪”“肏攮”这样通俗直接的用词，到她对“鸡蛋”这般小巧的疑惑，刘姥姥所说的话完美的烘托出她作为一个没有见过大世面的乡村老妪的形象。

2.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动

如：《穷人》中渔夫与桑娜的对话：“嘿，我回来了，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！……我不在，你在家里做些什么？”“我？”桑娜脸色发白。说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢！”

桑娜的回答显然是心不在焉的，第二句回答的语无伦次，她想问的是丈夫还好吗，并不是丈夫是否捕到了鱼，这反映了桑娜此时复杂的内心世界，也体现了她的善良淳朴。最后一句回答得更是结结巴巴，欲言又止，反映出桑娜内心的纠结，她显然是在想着怎么与丈夫提及收留两个孩子的事。从这些语言描写中我们可以揣摩人物内心活动，脑海中一个柔和善良、充满爱心的温暖形象渐渐饱满生动起来。

三、抓住人物的动作描写

通过人物富有特征性的动作描写，来表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态。对人物动作的成功描写，就会使鲜活的形象跃然纸上，人物的精神也就得以充分展示。

如：《我的伯父鲁迅先生》中“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子拿出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”

“蹲、半跪、拿、夹出、洗、敷、扎”这一连串细致而耐心的动作，说明了伯父和爸爸对一个普普通通的车夫的关心和救护，突出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。

四、抓住人物的心理活动描写

心理描写可以深刻揭示人物的精神世界，表达人物的思想感情，使人物形象特色鲜明。

1.直接刻画，交代人物心理

如：《穷人》中写桑娜抱回西蒙的两个孩子后，她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会走揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

通过这一段的心理描写，深刻地揭示了桑娜矛盾的心理状态，表现了她宁可自己承担痛苦和劳累，也要帮助别人的朴实、善良的美好心灵。

2.通过与语言、动作相结合的方法，体现人物心理

如：《窃读记》中写：我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”“我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。

选段中动作描写——老板：“10个手指大大地分开来，压住了整本书”。语言描写——老板：“你到底买不买？”通过语言、动作相结合的方法，突出了老板的悭吝、刻薄、凶狠、霸道，对贫穷者毫无同情之心。

3.景物烘托揭示人物的内心世界

如：《羚羊木雕》中写到“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人呀！”

“月亮出来了，冷冷的”，月光冷吗？不是，是我的心冷。因为我对朋友反悔这件不光彩的事是我内心愧疚至深。这与诗歌中的“一切景语皆情语”是一脉相承的。

五、抓住人物的神态描写

人们常说：“脸是人感情的晴雨表”，说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。所以描写人物脸部细微的表情和姿态，也能突出人物的个性。当神态描写与动作、语言描写等相结合的时候，人物形象更加饱满，更能突显人物性格特点，充分地展现人物精神。

如：《唯一的听众》中描写老夫人的神态，“老夫人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”。

这里的“微笑”是对“拉琴的年轻人”的最大鼓励。“悄悄打着节奏”暗示老夫人不但听得见，而且听得懂，神态加动作描写，更加体现了老教授爱护和鼓励年轻人成才的美德。

篇18：栩栩如生-栩栩如生的故事-栩栩如生的寓意-栩栩如生的意思

总结交流会上的讲话

（2010年6月23日）

同志们：

全国数字化城市管理工作总结交流会即将圆满结束。会上，仇保兴副部长做了关于推广数字化城市管理工作的重要讲话，上海市、河北省、浙江省、杭州市、成都市的代表介绍了当地的经验和做法，崔俊芝院士和中国移动、南宁市、常州市、宝鸡市、龙泉市政府、北京市朝阳区的代表在‚节约型数字城市管理论坛‛上做了精彩发言。大家一致认为这次会议很必要、很及时、很有收获，仇保兴副部长的讲话高屋建瓴，总结的城市管理三大趋势和数字城管的成绩、问题和重点工作很有针对性和指导性，并对下一步数字城管工作提出很多意见和建议。下面，我结合会议情况谈三点意见：

一、数字城管工作取得的成绩和经验

在城市管理的成本和难度越来越高、城市管理资源分散程度越来越大、数字化创新速度越来越快的总体趋势下，各级党委、政府高度重视，城市管理系统员工积极开拓进取，数字城管工作取得了可喜成绩。

（一）领导高度重视

中央政治局常委、全国政协主席贾庆林同志在数字城管诞生的第一时刻就亲自视察了东城区的城市管理模式，并指出：东城区创造的城市管理新模式方式很好，是城市管理工作的一个创举，要不断完善、提高，注重实效和配套改革；中央政治局常委、书记处书记、国家副主席习近平同志在担任浙江省委书记时，对数字城管做出专题批示，指出：‚‘数字城管’是‘数字浙江’的重要举措，是更新城管观念、提高城管效率、提升城管水平的重要手段，希望有关部门认真学习研究北京市东城区的经验，结合我省的实际，抓好试点，逐步推开，以此为载体，全面提升我省城市日常和应急管理水平‛；中央政治局委员、国务院副总理王岐山同志，中央政治局委员、北京市委书记刘淇同志，原中央政治局委员、国务院副总理曾培炎同志，原国务院秘书长华建敏同志对数字城管工作中也都做出过明确指示。

很多地方党委、政府和相关部门把数字城管摆上重要议事日程，下大决心为民办实事，把数字城管工作作为落实科学发展观和构建和谐社会的目标要求的科学手段，积极破解城市管理难题。

（二）推动体制机制创新

通过数字城管工作，许多试点城市对城市管理体制和机制进行了改革，将处臵资源整合，重新梳理和明确各专业部门、区县涉及城市管理的职责任务，形成大城管格局，从而实现了跨部门协调与合作。凡是数字城管运行得好的城市，都是以创新体制机制为重点，确保监督机构独立于执行机构，使监督功能得以真正发挥。

在监-管分离的双轴心原则下，许多城市创造性地探索了监督重心上移，处臵重心下移的数字城市管理架构。例如，深圳市、杭州市，成都市、长沙市等地将监督中心设在市一级，区、县负责处臵；扬州市的‚一级监督、二级指挥、三级管理、四级网络‛的模式得到了各方的肯定；烟台市成立了市数字化城市管理监督中心和试点区数字化城市管理指挥中心，在机构设臵和人员编制上给予保证，较好体现了两级中心的‚高位监督‛职能。

（三）完善标准体系

为保证数字城管工作的顺利开展，住房和城乡建设部相继颁布了一系列文件和标准，包括《数字化城市管理信息系统建设技术指南》、《数字化城市管理模式建设导则（试行）》、《城市市政综合监管信息系统 单元网格划分与编码规则》、《城市市政综合监管信息系统 管理部件和事件分类、编码及数据要求》、《城市市政综合监管信息系统 地理编码》、《城市市政综合监管信息系统技术规范》、《城市市政综合监管信息系统 监管数据无线采集设备》、《城市市政综合监管信息系统绩效评价》和《城市市政综合监管信息系统立案处臵结案》等。

各地在贯彻执行部颁标准的同时，结合地方实际，制定了相应的地方标准和规范。如河北省颁布了数字城管实施细则、评估规程；江苏省颁布了数字城管建设指南、工作规定、建设技术规程；浙江省在有关标准规范基础上，还组织编制了《浙江省数字化城市管理十年规划》并通过专家评审，成为全国第一个‚数字城管‛十年规划。南宁市出台了数字城管的地方行政法规；南京市将数字城管工作纳入各区县城市管理目标责任状中，并制定了《南京市城市长效综合管理考核办法》；杭州市结合实际推进地方标准、技术规范和实施方案的制订，进一步完善了规划标准体系。

（四）积极整合资源

各地在数字城管建设过程中，既综合利用计算机、数据库、互联网、有线与无线通信、地理信息系统等技术，也对国土、规划、应急处理、公安、交通和人防系统等各种行政资源进行整合，取得了良好的效果。哈尔滨市通过资源整合，建立起涵盖人防、应急处理和城市管理三位一体、功能分离、平战结合的共享信息平台；常州市将市环保局、水利局、交通局、建设局、城管局、公安局、园林局等13个部门、5个区和供电公司、电信、移动等8个责任单位纳入评价范围，一级、二级、三级相关联动处臵机构总数达到140个，形成了覆盖部门广、管理内容全的大城管格局；扬州数字化城管确定了‚城市管理以块为主，行政执法以条为主‛的原则，按照‚条包块管‛的思路积极推进城市管理重心下移，将市城管局执法力量下放到各区，增强一线执法力量；北京市东城区将社会公共安全、文物保护和出租房屋管理等纳入了新模式的监管范围；北京市朝阳区在数字城管的基础上，增加了对流动人口的监管，建成了拥有108万户、260万人的城乡人口数据库；杭州市依托数字化城市管理信息系统，搭建了全市统一的停车综合管理服务平台；深圳市将数字化城市管理范围拓展至环保与文化执法、森林防火、边坡治理等；郑州市、长沙市、哈尔滨市和沈阳市铁西区等均建设了城管与执法合一的数字化城市管理体制；成都市充分运用数字化手段和物联网技术，建成了生活垃圾清运数字化管理系统。

（五）保障中心工作

一些地方充分发挥数字城管平台“发现及时、处臵快速、解决有效、监督有力”的优势，保障了中心重点工作的顺利完成。成都市在‚5.12‛地震发生后，迅速在第一时间通过数字集群指挥调度系统收集信息，了解灾情，下达抗震救灾指令；北京市在承办08年奥运会和残奥会期间，依托全市数字化城市管理信息平台，提供了大量参考数据，搭建了“城市运行安全保障系统”，对城市运行的各个方面进行了有效监控，有力保障了奥运会和残奥会顺利进行；上海市在迎世博环境整治600天行动中，通过落实“专项调查、专项整治、专项督查”等措施，重点强化了对全市的市容环境监控，实施了城市网格化管理与人行道设施整治、城管综合执法、拆除违法建筑、文明施工整治，以及渣土

管理等专项工作联动，全力保障世博会期间城市“整洁、有序、美观、平稳”运行；在河北省以改善环境质量、提高承载能力、改变居住条件、彰显现代魅力、提升管理水平为基本目标的城镇面貌三年大变样工作中，数字城管平台成为重要抓手；在广西、四川、山东、河南等省的城乡环境综合整治工作中，数字城管也都发挥了积极作用。

（六）促进队伍建设

很多试点城市积极建立组织机构，解决编制、人员，保障数字城管的顺利建设、运行。如杭州市建立了市区两级数字城管工作机构，增加编制，充实人员，2009年又将市城市管理信息中心与市城管执法信息中心两个机构的合并，成立了杭州市数字城管信息处臵中心，并将其由正处升格为副局级单位；北京市朝阳区逐步将各政府部门负责的重点工作纳入数字化城市管理系统，进一步明确了监督、管理、执法三类主体的责任；山西、山东、江苏、宁夏、陕西、新疆等先后组织了全省范围的数字化城管业务和技术培训。通过这些工作，全国涌现出一批具有理论水平、技术能力、责任意识、工作作风扎实的干部和专家队伍。

二、数字城管工作存在的问题和分析

仇保兴副部长在讲话中对数字城管工作概括了‚三重三轻‛即‚重平台、轻管理‛、‚重形象、轻实用‛和‚重新建扩建、轻资源整合‛三个突出问题，大家对此展开了热烈讨论，深刻分析面临的问题和挑战，归纳起来主要有以下几点。

（一）认识不到位

部分城市领导对数字城管在城市管理领域能起到的作用认识不足，没有认识到数字城管是彻底改变城市管理落后状态、构建和谐社会和提高执政为民理念的革命性举措，没有在体制机制、工作流程创新上下功夫，只想以简单的‚数字城市‛的信息

设施建设代替数字城管工作。部分城市出现思想动员不到位，推广数字城管的力度弱，机构、编制不落实，监督机构难设立，重大问题难解决等问题。一些城市数字城管建设进度缓慢，或是建成运行后达不到预期作用，流于形式。有些试点城市通过验收后，将数字城管机构、人员撤销，数字城管工作名存实亡。个别试点城市甚至至今还没有开展数字城管工作。

（二）法律法规不健全

数字城管工作的难点是没有上位法支撑，行业法规建设滞后，城市管理工作的概念、范围、职责、实施机构、体制机制等均不明确。城市管理工作涉及部门多，很多城市没有建立协调配合工作机制，日常工作主要靠市委书记市长的判断和重视程度来协调，或通过连年不断的几城创建活动来提高城市管理工作水平。在这些大环境下，一些试点城市缺乏市级层面的统一领导和统筹规划，数字城管体系的建设和运行受到很大影响。目前数字城管的标准规范仍存在体系不完善、地方标准不配套、执行不到位等问题。

（三）长效机制不落实

数字城管工作的最终目标是不断提高城市问题的处臵效率。但一些地区不能落实处臵各类城管问题的责任主体，导致各部门推诿处臵责任，不能保证处臵结果的质量。部分城市未能及时将数字城管综合绩效考评结果纳入到区县街镇政府和相关职能部门的绩效考核体系，没有与城市管理的作业合同、经费直接挂钩，出现数字城管效率逐步衰减的现象。

（四）群众参与不够

数字城管工作的生命力和可持续发展能力很大程度上取决于群众的关心程度和参与程度。由于与群众沟通不密切，宣传不到位，造成政府公共管理和社会服务的职能展现不够，很多城市

市民不知道、不了解数字城管工作，群众参与城市管理的渠道少，影响了数字城管的效果和城市管理水平的提高。

三、数字城管工作必须常抓不懈

按照仇保兴副部长关于‚更快地发现问题、更有效地解决问题、更好地监督考核‛的要求和大家的讨论情况，我们将进一步修改完善《关于推进数字化城市管理模式的意见》，采取有效措施，推动数字城管工作健康发展。

（一）明确目标

住房和城乡建设部已明确‚在全国地级以上城市全面推广数字城管‛的工作目标。各省（自治区、直辖市）城乡建设行政主管部门负责本行政区域的数字化城市管理模式推广工作，根据这次会议上提出的工作目标和要求，积极组织制定本区域的数字城管发展规划，并做出具体工作部署。各个城市政府要从实际出发，根据各省（自治区、直辖市）城乡建设行政主管部门的规划要求，结合本市发展实际，研究和制定推广数字化城市管理模式的工作计划。

（二）完善制度

各地要健全机构建设、工作机制、人员编制等方面制度，保障数字城管工作有效推进和处臵效率不断提高。要开展法制建设的研究工作，逐步建立数字城管的法规体系。加强标准体系建设，修订经实践检验不符合实际的标准内容，组织编制数字城管验收标准等。将数字城管工作的指标纳入国家园林城市、人居环境奖等考核指标体系中。各地应及时制定相应的地方标准，加强自身考核机制建设。

（三）不断创新

随着我国城镇化水平的不断提高，城市规模扩大和管理内容的增加对数字城管工作提出了更高要求。要适应新形势，加强科

技支撑作用，依托3G、云计算、物联网、图像处理等信息化技术，提高数字城管系统的数据传输能力和处理速度，推进城市管理质量和水平的全面提升。

（四）加强培训和宣传

住房和城乡建设部“数字化城市管理模式推广工作领导小组”和专家组将继续指导行业培训工作。各省（自治区、直辖市）住房城乡建设行政主管部门要加强本区域的专家队伍建设。各城市政府负责做好具体培训工作。要建立公众广泛参与机制，扩大监督、考核、评价的参与范围，将市长公开电话、12319服务热线等与数字城管平台有机结合，畅通群众反映问题和监督执行的渠道。通过新闻媒体，积极宣传数字城管工作，引导群众积极参与城市管理工作。

（五）落实责任