如何学好初中各科知识（通用8篇）
篇1：如何学好初中各科知识
中学生如何学好各科知识
对于现在的中学生而言，无论初中还是高中对于各科知识把握不好时间分配不合理总感觉时间不够用到头来学来学去是一头雾水一塌糊涂那成绩可想而知了。其实各科知识是有联系的合理安排就会取得很好的成绩，通过对学习好的同学调查总结出以下几个方面： 首先要有一个合理的学习计划。一个计划的好坏直接影响到你的学习成绩，将各科进行合理的分工一般的情况下上午学习一些背诵的东西下午学习一些理科的内容把老师留的作业安排到自习和晚上来完成学习然后细分那些你要想学的内容填充到你的计划当中你的计划就完美了但不要做计划不去执行那岂不是一纸空文.其次学习过程中要分清主次。对于一个不会学习的学生来说什么都学分不清主次眉毛胡子一把抓看起来每天都在学还累的够呛成绩也不理想于是就导致失去信心久而久之就产生了厌学的情绪。应该分清主次知道先干什么后干什么哲学上讲“家有千条事，先挑主要的干”给你那些学习的内容分分类排出一个顺序一点一点的来消化它你就会感觉到学习如此轻松，你试一下说不定会起到意想不到的效果那！
最后学习过程中要“避轻就重”的原则。“避轻就重”就是出现偏科现象在这些科目当中你肯定有不愿意学的科目时间长了就导致该科的成绩上不来给其他科拉后退因此你的成绩远不如不偏科的同学怎么办哪？轻就是你已经学会的科目时间就少用点不要哪科好就学哪科不好的就不学点重就是把那些不会的多用点时间慢慢的就会将拉下的课程赶上来就会齐头并进但不要顾此失彼捡了芝麻掉西瓜这科撵上了那科有拉下了如果这样你就真的有问题了。
篇2：如何学好初中各科知识
语文
首先进入初三，学习任务加重，时间特别紧张。因此，初三的同学们一定要准确把握中考命题规律，北达教育提醒掌握语文学习过程中的重点和难点，只有这样才能决胜于中考。综合历年的中考，语文试卷无外乎三大板块：积累与运用，阅读理解，作文。
1、积累与应用：这是中考语文的基础题，占30分左右。包括拼音，句子正误的判断，古诗文的识记与默写，语境文流以及少量的名著知识的识记、仿写等，这部分复习的方法是温故知新，力求每篇过关，出口成章，书写正确，并能根据记忆的规律及时回顾。
2、阅读理解：这是中考语文的重头戏，占60分左右。包括现代文和文言文，其中现代文又分为散文、说明文、议论文、记叙文，而就各地中考来看，现代文大多考课文以外的名家名篇，文言文则一般以教材为主，涉及课内外结合的比较阅读。北达教育提醒需要强调的是，无论是现代文的阅读还是文言文的阅读，中考时，其题型设计均以主观题为主，要求考生根据自己对阅读材料的理解来答题。
3、作文：中考作文在语文考试中所占分值最大，因为它最能体现一个人的语文水准。可以说，一篇作文的好坏关系到整个语文考试成绩的成败，切不可掉以轻心。不少同学平时写作马虎，主要表现在根本不打草稿，甚至抄袭他人文章，应付老师等，这些都不利于写作水平的提高。因此，作文一定要养成良好的习惯。
数学
如何学好初三数学，是摆在即将升入新初三学生面前的`一个难题。其实，学好数学并不难！学习数学要有方法、计划和合理的安排。
1、课本要“预、做、复”。新课之前，做到先预习，把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
2、上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，还需做好笔记，通过一些练习题加以巩固，通过练来减少运算中出现的错误。
3、作业要“思、问、集”。作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。还应多树立数学解题思想：如，方程的思想、函数的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法；北达教育提醒对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。
英语
到了初三年级，有些同学由于学的科目多，时间紧张，精力分散，就放弃对英语单词和常用词组的背诵，所以要学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和自信心。
1、单词和词组：掌握一定量的词汇是学好英语的重要保证。大部分英语单词的拼写和读音还是有规律可循的，同学们还可以根据词缀及词性的变化，迅速记忆单词，不规则的变化要特别记忆。总之，一定要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，词汇的学习才会有实效。
2、语法：要学好英语，不掌握语法是不行的。但到了初三年级，光听老师讲语法规则，或者只背诵语法规则，那也是学不好英语的。比较有效的方法是在老师讲解后，同学们通过一定量的语法操练，在句中或文章中体会和理解语法。对某些语法要点和难点，要通过对基本句型的举一反三操练后，才能很好掌握。
3、阅读：到了初三，文本的阅读篇幅要长些，同学们就会因词汇量不够，或对语法知识的掌握不够，或因知识面较窄等因素，影响文本的阅读理解。北达教育提醒同学们可以定期定量进行文本阅读训练，题材要丰富，内容要新颖，做阅读理解时，不能太随意，要限定时间；不要每逢新词汇就查字典，要学会通过上下文猜测词义。可采用泛读与精读相结合的方法来训练和提高自己的阅读能力。
4、写作：不仅要注意语言结构正确、合理，用词恰当，拼法准确，还要注意表达通顺，句子优美。同学们可利用课余时间背诵一些特定的句型和优美句子。
物理
初中物理主要靠背，公式熟记，把已知条件往里带就可以了，当然也有些难题，不过经过分析后都可以化为最简的状态，也就是套公式。
1、记住公式，做到提到一章的标题，有能自然反映出本章所有的公式。这样可以帮住你做到心中有数，为你的解题建立信心。
2、灵活运用，作到不死学物理（我认为要从概念入手）。这样可以帮助你快速找到突破口。可以多看一些有关物理的小知识，生活中的物理现象。
3、多练，作到基础打扎实，综合题分章节练习，不要求难，要做一些经典的物理中考压轴题，切记不要眼高手低或遇难畏缩，要有恒心有毅力，若实在不会要学会去寻求老师的帮助。
化学
进入初三后，同学们将会接触一门新的基础自然科学———化学。同学们需要在在短短的半年时间里，学完一年的化学课程，所有同学的起点都一样，不存在基础问题，所以一开始一定要建立能学好化学的信心。
1、提前预习，合理安排学习时间，初二升初三暑假是中考前最长的可自由支配时间，同学们一定要利用开学前的这段时间，对化学课本进行预习，了解一些基本的化学概念，熟悉一些化学实验的基本操作。对初三的化学学习奠定良好的开端，最好能做一些比较简单的辅助性练习，一方面可以提升学习化学的兴趣；另一方面还可以深层次的理解概念。
2、理解双基，掌握化学用语，所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。
3、立足结构，了解物质性质，化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层6个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后，要善于将相关物质构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。
篇3：如何学好VFP的基础知识
关键词：VFP,帮助系统,常量、变量,命令、函数
Visual Fox Pro是一种功能强大的小型数据库管理系统,是数据库应用系统较为理想的开发工具之一,也是首选的数据库教学软件。如何学好VFP,是许多初学者关注的问题之一。其实学习任何东西,首要的是把基础知识掌握好。只有基础打好了,在以后的学习中才会得心应手,取得事半功倍的效果
1 学会使用帮助系统
任何一个好的应用系统都有完善的帮助系统,通过它可以获取许多信息,独立解决许多实际问题。Visual Fox Pro是一个优秀的数据库管理系统,提供强大的在线帮助功能,所以我们在学习时遇到问题,首先想到的就是使用帮助系统。通过使用帮助系统,可以即时解决许多实际问题,省去许多求人的麻烦,对于初学者来说尤为重要,而这一点常被初学者忽视。
VFP的帮助文件一般放在系统的安装目录下,各个版本的文件名不尽一样:
VFP3.0-VFP5.0 FOXHELP.HLP
VFP6.0-VFP7.0 FOXHELP.CHM
VFP8.0-VFP9.0 DV_FOXHELP.CHM
如果安装VFP时没有安装帮助系统,那就赶快找到对应的帮助文件复制一份到系统的安装目录下,或将不同名的帮助文件改名为对应的帮助文件名复制到系统的安装目录下。
使用帮助系统的方法有:
在VFP环境下选择“帮助”菜单“Microsoft Visual Fox Pro帮助主题”选项打开帮助窗口。
在VFP环境下按【F1】键打开帮助窗口。
在命令窗口输入HELP命令打开帮助窗口。
在VFP环境外直接双击帮助文件也可以打开帮助窗口。
2 常量与变量
2.1 常量
使用常量可以简化程序编制,减少内存使用,提高运行效率。
要掌握常量的定义与取消方法,以及常量表达式的书写格式。
常量由下面的语句定义:
#DEFINE常量名常量表达式
常量由下面的语句取消定义:
#UNDEF常量名
常量名一般以大写字母表示,如#DEFINE RANGE 100。
常量只在创建它的程序中有效。
不同数据类型的常量表达式书写格式不一样:
字符型常量表达式为由定界符括起来的一段字符串,定界符为双引号(“”)、单引号('')或方括号([])三者之一。如字符串中包含某一定界符,则应选用另一种定界符。如“abc”表示字符串abc,'a“b”c'表示字符串a“b”c。
数值型常量表达式由数字、正负号、小数点组成,有小数形式和指数形式两种表示方法,如-12.34、-1.234e+1。
日期型常量表达式格式为{^yyyy-mm-dd},分隔符为/-.三者之一。系统默认为严格的日期格式,可使用下面的命令采用非严格的日期格式:
SET STRICTDATE TO 0&&(值1为严格的日期格式)
如2001年2月3日,严格的日期格式为{^2001.02.03},非严格的日期格式为{^01.02.03}或{02.03.01}。加“^”符号表示按年月日的格式书写。
日期时间型常量表达式格式为{^yyyy-mm-dd hh:mm:ss a|p},如{^2001.02.03 4p}。
货币型常量表达式格式为加前缀$,如$1234。
逻辑型常量表达式为.T.和.F.或.Y.和.N.,不区分大小写。
2.2 变量
要掌握变量的定义与释放方法,正确区分变量的作用域。
变量的命名规则:
a.变量名只能由字母、汉字、数字和下划线组成,且第一个字符应该是字母、汉字或下划线。
b.不要使用系统保留字做变量名。
c.变量名的长度为1到128个字符,建议不要使用单个字母(A-J、M)做变量名。
d.变量名取有意义的名字,并且加上前缀以表示变量的作用域和数据类型,如gc Name表示此变量为全局字符型变量。
变量有两个特性:变量的数据类型和变量的作用域。
变量的数据类型确定了变量的存储方式和变量的取值范围,以及变量所能参与的运算。不同数据类型的变量在内存中所占空间大小不一样,其值的表示范围也就不一样。变量支持的数据类型有九种:字符型(Character)、数值型(Numeric)、日期型(Date)、日期时间型(Date Time)、货币型(Currency)、逻辑型(Logical)、变体型(Variant)、大二进制对象型(Blob)、可变长二进制型(Varbinary)。(后两种为VFP9.0新增)
变量的作用域限定了变量的使用范围。按变量的作用域分,变量有全局变量、私有变量、局部变量三种。
全局变量用PUBLIC命令定义并创建,在各级程序中都有效,可以任意引用和改变。程序执行完后,其值仍然保存,必须使用RELEASE或CLEAR MEMORY命令才能释放。注意在程序中RELEASE ALL命令不能释放全局变量。全局变量初始值为.F.。在命令窗口中,当给变量赋值而变量又未定义时,Visual Fox Pro隐含地以PUBLIC定义它。
私有变量用PRIVATE命令定义,定义时并不创建变量,只是把高层程序中创建的与私有变量同名的全局变量或私有变量隐藏起来。当首次给私有变量赋值时,才创建该私有变量。可以在定义它们的程序及其下级程序中引用和改变这些私有变量,而不影响被隐藏变量的值。一旦定义它们的程序执行完毕,这些私有变量将自动释放,同时被隐藏的变量恢复使用。可以使用RELEASE或CLEAR MEMORY命令释放私有变量。在程序中,当给变量赋值而变量又未定义时,Visual Fox Pro隐含地以PRIVATE定义它。
局部变量用LOCAL命令定义并创建,只能在定义它们的程序中引用和改变,不能被上级或下级程序访问。一旦定义它们的程序执行完毕,这些局部变量将自动释放。可以使用RELEASE或CLEAR MEMORY命令释放局部变量。局部变量初始值为.F.。
变量可以是任意数据类型,并且你能在其作用域内引用和改变其值。可以使用STORE命令给多个变量赋同一值,或用“=”操作符给一个变量赋值,如:
STORE 1 TO a,b,c
或
a=1
b=1
c=1
字段优先于内存变量,当内存变量与字段同名时,引用内存变量要加前缀M.或M->,例如M.姓名。
3 命令与函数
Visual Fox Pro系统提供大量的命令与函数,这些命令与函数都能完成一定的功能。熟练掌握它们,才能灵活运用它们解决实际问题。命令与函数是程序设计的基础,要想编出高水平的程序,就必须熟练掌握它们。
3.1 命令
命令执行一个动作。对于一个命令要掌握它的名称、功能和格式。
命令的名称就是这个命令动词,一般从它的意义就能知道它的功能。如DELETE是删除的意思,它的功能就是用来删除记录的。一个命令首要的是它的名称和功能,Visual Fox Pro有哪些命令,它们的功能是什么,我们都应该有基本的了解。遇到问题时想一想哪些命令能解决,哪个命令最适合。如果不知道命令的名称和功能,就不会去使用它了。命令的格式没记住没关系,寻求帮助系统。帮助系统提供命令的详细解释,包括命令的功能、命令的格式、备注和示例,还列出相关主题以供参考。当然对于哪些常用命令,我们还是要熟练掌握。
命令的一般格式:
命令动词[范围][条件][FIELDS]
范围子句限定了命令操作的记录范围,有下列四种:
ALL:对表的全部记录进行操作。
RECORD n:只对记录号为n的记录操作。
NEXT n:从当前记录开始往后的n条记录。
REST:从当前记录开始往后的所有记录。
如缺省范围,则采用默认范围。不同命令的默认范围不一样,使用时应注意。条件子句限定了命令只操作符合条件的记录,有下列两种:
FOR<条件>:在规定的范围内,从起始记录开始,满足条件的记录就操作,不满足就跳过,直至最后一条记录。FOR条件的默认范围是ALL。
WHILE<条件>:在规定的范围内,从起始记录开始,满足条件的记录就操作,一遇到不满足条件的记录就终止该命令,而不管后面是否有满足条件的记录。WHILE条件的默认范围是REST。
FIELDS子句限定了命令可操作的字段,命令只能操作FIELDS子句列出的字段。
3.2 函数
函数返回一个给定数据类型的值。对于一个函数要掌握它的名称、功能、参数的个数、参数的数据类型、参数的顺序、返回值的数据类型。
同命令一样,一般从函数名的意义就能知道它的功能。有些函数名采用缩写格式,如果知道它是由哪些单词缩写的,就能知道它的功能了。如DTOC()函数是Date TO Character,它的功能就是把日期型值转换为字符型值。了解这些也有助于记忆。同命令一样,我们也应该知道Visua Fox Pro有哪些函数,它们的功能是什么,具体的使用方法可以寻求帮助系统。
不同函数的参数个数不一样,有的函数不需要参数。哪些参数是必须的,哪些参数是可选的,省去可选参数函数是如何执行的,这些都要搞清楚。
调用函数时,实参与形参的顺序应对应,数据类型应匹配,否则就会出错。
函数的返回值类型决定了函数可以参与哪一类运算。
要学好命令与函数,重要的是多上机练习,看它们在不同形式下的执行结果有什么不一样。如STR()函数(String:字符串),它是将数值型转换为字符型的函数。参数为1~3个,参数都为数值型:第一个为要计算的数值表达式,必选;第二个为返回的字符串长度,可选;第三个为返回的字符串中的小数位数,可选。函数返回值为字符型。通过下列命令可以看出它在不同形式下的执行结果有什么不一样:
4 总结
对于基础知识要概念清楚,平时多看多练,举一反三。总之,越是基础的东西越要掌握好,否则在以后的学习中就会举步维艰。
参考文献
[1]刘卫国主编.Visual FoxPro程序设计教程[M].北京:北京邮电大学出版社,2003.
[2]石冬梅,彭海娟.Visual FoxPro6.0培训教程[M].重庆:西南交通大学出版社,1999.
篇4：如何学好初中光学知识
关键词：直线传播；反射；折射；光的颜色；成像
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0035
我们的眼睛是如何看到物体的呢？首先，让我们来了解眼睛是如何成像的。实际上眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或课件，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了，这就是眼睛成像的基本原理。因此，必须有光线进入到我们的眼睛才能引起视觉。
我们看到影子和光的直线传播是有很大的关系的。光从光源传播出来，当光遇到不透明的物体时，部分光线会被物体吸收，部分光线会被反射，而其他未被物体挡住的光线，会继续前进，有光的地方有反射光线进入人的眼睛，在不透光的物体后面受不到光照射的地方就就没有反射光线进入人的眼睛，而呈现阴影的现象，所以形成了影子。例如，日食月食的形成是影子形成的例子。所以说，要是没有光，哪会有影子呢？
我们又是如何看清物体呢？那也是物体把各部分光线反射进入人的眼睛才能看见。例如，我们在教室内可以看到黑板上的字，是因为反射光线进入到我们的眼睛；黑板不光滑，光照到黑板上会向各个方向反射，发生了漫反射，所以坐在教室里的我们都能从各个方向看到黑板上的字。在一般情况下，光线是直线传播的，但是光导纤维却能让光线通过在内部的数次反射，走过一条“弯曲”的路线。类似地，如果能够发明出一种隐身器的表面材料以及合理的外形，使得光能够沿表面发生弯曲，绕过物体并继续沿直线传播，所以有反射光线进入人的眼睛，那么我们就可以看到物体背后的东西。同时，虽然隐身器就在我们面前，但是没有光线从其上反射到我们眼里，我们是看不到隐身器的。显然这个隐身器应该是球形，这样在各个方位都能达到“隐身”的目的。实际上物体是实实在在存在的，只是人的眼睛感受不到而已。
我们从水面上看水中物体，看到的是比物体的实际位置偏高（浅）的虚像，这是因为当光从水中射入空气时，在水与空气的交界面上发生折射，进入空气中的折射光线向水面偏折，位置降低，折射光线进入我们的眼睛，而我们认为光是沿直线传播的，所以看到的像比物体的实际位置偏浅。同理根据光路的可逆性，我们可以解释为什么潜水员从水中看水面以上的物体，看到的位置比物体的实际位置偏高的原因。
很多人认为我们能看到实像是因为光线进入人的眼睛，而我们看到虚像并没有光线进入人的眼睛，这种说法是错误的。因为无论我们看到的是实象还是虚象，都有光线进入我们的眼睛，只是他们的区别是：1. 成像原理不同：物体射出的光线经光学元件反射或折射后，重新会聚所成的像叫做实像，它是实际光线的交点。在凸透镜成像中，所成实像都是倒立的。如果物体发出的光经光学元件反射或折射后发散，则它们反向延长后相交所成的像叫做虚像。2. 承接方式不同：虚像能用眼睛直接观看，但不能用光屏承接；实像既可以用光屏承接，也可以用眼睛直接观看。人看虚像时，仍有光线进入人眼，但光线并不是来自虚像，而是被光学元件反射或折射的光线，只是人们有“光沿直线传播”的经验，以为它们是从虚像发出的。虚像可能因反射形成，也可能因折射形成，如平面镜成等大的虚像，凸透镜成放大的虚像。例子：我们看到的镜子里的像就是虚象，我们用相机照出来的就是实象。我们是如何看到物体的颜色的呢？为什么物体有各种各样的颜色呢？是物体吸收了特定的光，而反射了部分的光，那为什么物体会吸收特定的光呢？我们知道光是一种电磁波，不同的光对应着不同的波长，物体不管是有机物还是无机物，其原子、电子都有一定的能量当某一波长的光照射在这些物体表面而能引起物体表面原子、电子发生共振时，光就被吸收了，原子、电子就得到了光的能量，当一个连续波长的光。比如说是太阳光照射到物体表面能发生共振的波长的光被物体吸收了，其他的光则被原子挡在外面并反射出去，然后这些光经过组合原理就形成我们看到的物体的颜色。如果物体不吸收光也不反射光，而是让光通过，那物体就是透明的。在日常生活中，人们能看到各种色彩，如蓝蓝的天空、绿色的草原、朵朵白云、鲜红的玫瑰花瓣、绿色的庄稼、黄色的油菜花等。所有这些颜色都是在白天才能看见、分辨，也就是说只有在光线照射的条件下才能呈现出来。总之，透明物体的颜色就是它透过色光的颜色。不透明物体的颜色就是它反射色光的颜色。同时人们还注意到，在太阳光下看见某一物体呈现某种颜色，如果再把它放在白炽灯下（特别是某种彩色灯下），该物体的颜色就发生了改变。于是，人们推断人眼之所以能看到色彩，是由于有光的存在.颜色都是光作用在物体表面后，发生了不同的反映，再刺激人的眼睛后产生的。不同的光会产生不同的刺激，所以眼睛看到不同的物体就会有不同的颜色感觉。在黑暗条件下，人眼看不见不发光物体颜色的，只有当外来的光线照射在其表面后，它的颜色才能被人眼感知。所以，颜色是光照射到物体表面后的结果。但最终必须有光线进入人的眼睛，才能感受多彩的世界。
总之，无论是日、月食，还是岸上的人看到的是比物体的实际位置偏浅，还是看到物体的颜色，还是我们看到的是实象还是虚象，都是是否有光线进入人的眼睛的结果，都是是否能引起眼睛的视觉，都是眼睛惹的祸。正因如此，我们学会了光的反射、折射以及它们的应用，从而丰富了我们的认识。
篇5：如何学好初中语文知识
《语文课程标准(实验稿)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，这一阅读教学的新课题。”把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求，是国际竞争的需要，也是对我国教育反思后的明智之举。具体方法措施如下。
1.阅读指导必须培养学生的质疑习惯，让学生自己思考，相互酝酿、探究，直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手:(1)理清引文思路，即开、合、转、承关系等。(2)表现手法，如表达方式、写作特点等。(3)抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句，是指能提示主题或暗示主题，抑或刻画人物性格的细节，人物描写方法等。(4)通过精讲、品味、鉴赏，让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。以提高学生的阅读能力。
2.画知识大树，激发学生阅读兴趣，使学生明确学语文的重要性。在为初一新生上第一堂语文课时，教师不必急于上新课，应强语文在各门功课中的地位，学语文好像建房子打地基一样，语文学不好的人，思想也不会很好的发展，当然其它的功课就学不好。并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树，在这棵大树上画些枝条:(1)文学常识;(2)字、词;(3)表达方式;(4) 篇章结构;(5)写作特色;(6)修辞方法;(7)人物形象;(8)中心思想。这样使学生明确了阅读文章(特指记叙类)应学习哪些内容，并使他们对语文这门学科产生了兴趣。
3.分类教学法。在教学中教师应始终铭记这样的一句话:“授之于面包，倒不如授之于猎枪”每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容，而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易，把每篇课文应掌握的知识分为两大类:第一类是基础知识(包括文学常识、字、词);第二类是阅读与理解(包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题)。并提示学生只要牢牢地记住第一类，就能灵活地应用，这样众多的问题就能迎刃而解。
4上网阅读，拓宽视野。教会学生上网阅读，满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强，只要将鼠标一点，学生可以欣赏到各种类型的文章，古今中外，包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。
二、丰富多彩的写作训练
1.从内容上说，生活上的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形诸文字，对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”，就会过多的考虑结构，如何开头、如何结尾等，这样，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。
2.从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，小型分解的训练，还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点，进行一些训练，循序渐进，盘旋上升，学生的作文水平才有可能获得提高。
3.方法指导。第一是指导观察，训练学生观察自然、观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯，把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。这样，习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书，重视积累词语。这样，习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思，学习如何明白的表达，按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。
4.评议批改。在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤:同学互评;小组评;小组代表发言;教师总结，确保每个学生都能过关。
5.注意事项。(1)要求学生多写多练，不要浅尝辄止，要勤写《观察积累》的速写随笔、日记等。(2)要求学生借鉴模仿。(3)要求每个学生都能过关。(4)强调学生要养成良好的写作习惯。(5)加强学生口头作文训练。
三、培养学生雄辩的演讲能力
1.客观原因
一个人说话如果说得好就会使人“笑”，说得不好就使急人“跳”，说话大有技巧，说话训练从牙牙学语就开始，天天都在进行，随时随地都在进行，但是中学生的说话能力还普遍未能尽人意。原因是平时说话没有明确的训练序列，因此，我们要利用语文课的有限时间培养学生的说话能力，每一堂语文课课前安排“三分钟“演讲。
2.现实意义
演讲、说话对人类来说，具有无法估量的巨大作用。她不但是人类有别于其他动物的主要标志之一，而且是人类数十万年来得以繁衍生息、生存发展的一种重要手段。特别是人类发展步入21世纪的今天，科技与信息革命，所掀起的新浪潮正汹涌澎湃，巨浪滔天，说话不仅成了人们日常生活的一个重要组成部分，更是人类事业成败的一个举足轻重的先决条件。说话的水平和能力，已成了衡量人的整体素质的一个不可缺少的重要标准，更也是创造型、开拓型人才的必备素质，目前已成为语文素质教育活动中必不可少的重要课题。
3.具体做法
(1)方式内容。以班为集体，每个同学都是讲演者，按其班级每个同学编排的号码依次进行，使每个同学都有登台演讲的机会。内容上不作具体的限制，可以围绕课文选取相关的内容，也可以由课内逐步转向课外，说自己的所见所闻等。
(2)步骤目标。第一步练敢说;第二步练能说;第三步练会说;第四步练巧说。通过演说活动带动各种潜能发展，促进听、说、读、写等多种素质提高，激发学生学语文的兴趣，拓宽他们的知识面，增强他们各方面的素养，提高他们的多种能力。
4.经验总结
篇6：初二学好各科方法
语文：认真听课和写作业是最为基本的一点。如有疑问，应先自己思考，其次再是查阅参考书，最后才是请教同学和老师等。在考试前，必须翻阅重点的课文和古诗文，然后在仔细把试卷和练习上的错误看一遍让自己有深刻的印象。重点的现代文必需掌握其文学常识和重点字词语句，作者要表达的思想以及其手法等等。而古诗文就是必须把文章全部背下来，把重点的字词，如一词多义，成语，通假等了解其大意并掌握。
数学：基本的东西是必须做到，如听课，完成作业等。在作业方面是必须下大的功夫，遇到难题时，应该做上标记，提醒自己的不足。而不能轻易的去看答案，哪怕是要花费很多的时间，经过自己的思考，哪怕最终还是不懂解题，都会有一番深刻的印象。结合答案，要会分析自己在逻辑思路上的弊端，也可以看看和自己的解题方法的不同之处。然后就是要经常就看自己试卷和作业的错题，尝试着自己重新做一遍，可以加深对此类题的印象，也能很清楚以后要如何解决这种题。若理解起来很困难，就要认真听课了，因为老师在课上有讲解练习题。
英语：同上，还是要认真听课写作业等，同时还是要认真做一些笔记。在平时，要勤奋的去背单词和词组，并且要多读书增强语感，把这些做好了很多基础性的东西就不怕了。其次是语法，这些就要靠练习和平时的运用来加强自己的理解和印象。还要经常看改错本，以及周报等重要练习，要自己尽量不要在次犯同样的错误。还要向老师所说的，每天反省一下自己的学习状况，及时调整自己的学习方法，在这些方面就需要依靠自己的自觉性。遇到难题时，应该做上标记，提醒自己的不足，并及时请教于老师同学。
物理：此科目应该算是最难的。单单的依靠基本的听课，写作业，做笔记是不能有很高的分数。当然，这些又是最重要的一个环节之一。思考和在做题中总结经验和方法最重要的。要从众多的题中找到诀窍。虽然在做题中会遇到很多的困难，不过这个时候就是要有耐心解题。遇到难题时，应该做上标记，提醒自己的不足并要去请教老师。听讲解时，也是要有耐心，并且把老师说的一些解题技巧记录下来。对于众多的物理概念，应该勤奋去理解和背。并清楚它的概念等。
篇7：如何让学生学好物理知识
物理是一门科学，他来源于生活，是人们通过千百年的生活实践，总结归纳出的一些自然规律和定理，人们通过物理学的学习和思考，掌握物理学的一些自然规律，并应用于生活实践，为社会的发展做出巨大的贡献。然而物理学却是各门学科中最抽象的学科，如何使抽象问题具体化，直观化，复杂问题简单化，是物理教学成功的关键。本文笔者结合自己多年的教学经验，利用多媒体与实验教学相结合，成功完成教育教学的实例，简要概括实验教学与多媒体教学在初中物理教学中的双重地位，仅供各位物理教师借鉴和参考，并希望各位同仁对此提出宝贵意见以促进物理教育教学的发展。
1．物理学科的特点及要求
1．1物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性
物理学中的文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材的理解产生困难，且抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，是初中课程中最抽象的学科，课本中的每一幅图片都含有丰富的意义，然而，利用图片进行教学，学生是无法领会其中的内涵，更不能学好物理并应用于生活实践。只有掌握物理学的特点，从实验出发，通过实验，再现物理情景，开展“体验式”教学，使学生亲生体验物理发展的过程，让学生通过实验探究，从多方面、多层次来研究、分析、解决物理问题，使学生的学习过程遵循从感性到理性的过程，才能学好物理并应用于生活实际，推动科技的进步。
1．2物理学来源于生活，服务于社会
物理来源于生活，通过学习物理知识、认识物理现象、掌握物理规律，用物理知识改造大自然，推动社会进步和发展。为此，初中物理教学必须注意利用日常生活和生产中熟悉的素材，引导学生通过这些素材进行观察和实验探究活动，认识物理现象及其变化规律，注重学生的实践技巧、创新意识和科学素养的培养，为科技的发展夯实基础。
1．3激发学生兴趣，把握教材准确性和科学性
教师必须精心设置教学内容，做到丰富、充实、有层次，兼顾到每位同学来创设物理情景，激发学生学习兴趣，启发学生思维，引导学生进行探究，调动学生的学习积极性，落实教学准确性和科学性。
1．4注重实验教学的开展
物理学的发展必须以实验为基础，只有通过实验，才能让学生真正理解教学内容，也才能学有所用，取掉高分低能的帽子。为此，凡是教材上要求的分组实验，演示实验教师必须精心组织，课前认真准备，力求达到实验的最佳效果。对一些不太明显的实验现象根据教学内容精心设计、引进一些教学软件，再现物理情景，帮助学生理解物理问题。
2．实验教学在初中物理教学的作用与不足
2．1实验教学在初中物理教学中的作用
2．1．1实验教学是初中物理教学的灵魂
物理学是以实验为基础的科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力度还没形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。在新课改的背景下，教师应通过实验教学，引导学生开展研究性学习，注重让学生体会某一知识或规律产生或发现的过程，将当初科学家们研究这一问题的过程适当地重现在学生面前，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握处理某种问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，这才是物理学科教学的最终目标。
2．1．2实验教学促进学生多种能力的发展
实验教学在物理教学中可以培养学生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，真正达到物理教学的目的。
2．1．2．1通过实验教学培养学生观察能力
实验中引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力，通过实验现象的分析，让那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，勾起学生浓厚的兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，为学好物理打下坚实的基础。
2．1．2．2通过实验教学培养学生想象能力
学生在实验中通过画图、识图来提高自己的想象能力。例如，初中课本中的电路图、滑轮组装图、物态变化图、磁场及磁感线分布图等图像，学生可通过电路图了解家庭电路怎样简化，发挥想象力完成家庭电路连接；通过滑轮组装及训练，在实际生活中发挥自己的想象，把滑轮组应用于生活实践；通过绘制磁感线分布图像，了解磁场的分布，在学习“电磁感应现象”时，学生就能依靠想象力准确判断导体切割磁感线的问题等。可见，想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象，要充分发挥学生想象力，就要求教师精心设计实验利用画图、识图、观察图表和模型等来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。
2．1．2．3通过实验教学，培养学生实验技能和创造性思维能力
初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点，所以初中物理实验中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作的能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。通过实验不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维。
2．2实验教学在初中物理教学的不足
2．2．1设施陈旧、配备不全
在农村中学，因种种条件的限制，虽然学校都设置了物理实验室，但也存在器材配备不全，设施陈旧，器材不配套，数量不足等问题，很多实验室不能正常开展。
2．2．2学生实验时间未得到保障
目前，学生实验时间太少，极大多数时间都被学校安排的课程挤满，学生能够自由支配，根据自己的爱好去做些小实验、小发明并进行思考钻研的时间被学校设置的课程和布置的作业充斥掉了。
2．2．3管理不当
很多学校虽然实验器材完整，但缺乏管理经验，实验教学未得到足够重视，为经常性地开放实验室，我认为学校应加大投入，重视学生实验技能的培养，在课余时间，选取一些有特长的教师对实验室进行管理，并经常性地对学生进行开放，提供第二课堂的阵地，弥补试验时间的不足。
2．2．4实验教学无法演示部分实验
物理学中涉及到许多抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，这部分内容，由于对实验器材要求较高，并且不易操作，甚至具有很大的危险性、爆炸性，是教师和学生无法用实验来演示和验证的，引进多媒体教学软件，有助于提高此内容的教学质量。
3．多媒体在物理教学中的作用与不足
3．1多媒体在物理实验中的作用
3．1．1用多媒体演示实验激发兴趣。
利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现，大小、远近、时空、动静、快慢都可调节。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程，扩散现象便一目了然；又如在研究“通电导线在磁场中的作用”内容时，教学内容比较抽象，采用实验教学时，磁感线的分布及方向不能体现出来，若采用多媒体，在实验基础上绘制出磁感线，有利于学生对“左手定则”的掌握。再如在研究“感应电流及方向”时，学生不仅对磁感线不清楚，而且对电流的方向也很模糊，只有采用多媒体模拟出磁感线分布、磁感线方向、电流方向，学生才能较好的使用“右手定则”判定感应电流与磁感线方向、导体运动方向三者的关系。
3．1．2利用多媒体把微观世界宏观化、难以演示的实验形象化
现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将微观世界宏观化，例如，在研究分子热的运动时，分子的运动情况是人眼无法看到的，采用传统的挂图和讲授，内容枯燥，无法调动学生的激情，利用多媒体技术，可以把分子运动情况与温度的关系展现在学生眼前，培养学生观察能力和想象能力，成功完成教育教学。利用多媒体技术可以是难以演示的实验形象化，例如，在研究电磁波、卫星通信、光纤通信的内容时，这些内容是我们难以用实验演示的，若采用多媒体模拟电磁波的传播和光的传播，结合多媒体素材，学生就能较好的理解该部分的内容，并能培养学生各方面的能力。总之，利用多媒体教学，使抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低物理知识的认知难度，激发学生学习物理的兴趣，并能培养学生各方面的能力，实现物理教学的真正目的。
3．2多媒体在物理教学中的不足
多媒体教学在物理教学中有着不可忽视的作用，尽管它能把实验现象真实的展现出来，但它却阻碍了学生动手能力、发现问题的能力、科学探究能力的发展，所以，不能完全用多媒体教学代替实验教学，即所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
4．实验教学与多媒体教学相结合，做到优化互补
4．1物理教学应以实验为基础
物理是一门实验科学，许多实验技能的掌握、实验原理的验证都离不开实验，只有身临其境地感知实验过程，才能使学生感受更深，理解更透，才有利益培养学生的创新思维和实践能力。只有通过实验教学，让学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，培养学生规范的动手操作能力和观察能力加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力，形成严谨的科学态度，为社会的发展培养有用的人才。
4．2多媒体教学是实验教学的最佳辅助
篇8：如何学好初中物理
谁都想做一个学习好的学生，但是要想成为一名真正学习好的学生，首先就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学习好任何课程，坚信“一分耕耘，一分收获”。以上谈到的学习态度、思想方法问题，除此之外还涉及到几点具体的学习方法。
一、掌握物理基本技能
在物理课的学习中，学生要掌握的基本技能有两个方面，一是用物理语言表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。
物理用语是学习物理的语言工具，必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆。例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律都有它的陈述原则。但是这些内容有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系陈述。学生灵活应用上述规律，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或规律，就无需死记硬背，也不用担心表述不自如的尴尬。同样，物理公式的书写，物理计算题的解题格式，都要做到规范和熟练，它们是学好物理的基础。
学生必须通过大量的亲自动手做实验才能熟练掌握物理实验操作技能，在此基础上才能掌握操作技巧。实验操作时要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。对每一个物理实验都要知道原理，明确操作方法和操作注意事项，这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力，逐步达到依据实验课题、提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤，通过实验操作得出实验结论的水平。
二、独立完成作业
这里讲的“独立完成作业”，既包括不依赖他人，又包括做作业时不对照课本，不对照课堂笔记写作业，是指独立完成作业的能力。学生要在独立完成作业的过程中不断培养自信，保质保量地做一些题，题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题，有时可能慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
三、上课认真听讲
学生上课不要走神或尽量少走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，不要以为老师讲的内容简单而放弃听讲，尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于没有听讲。入门以后，有了一定的基础，可有一定的活动空间，也就是可以有一些自己的东西。学得越多，自己的东西越多。
四、记好课堂笔记
上课以听讲为主，还要记笔记，有些东西要记下来，知识结构、好的解题方法、上课听不太懂的地方、老师补充的课本上没有的知识等，都要记下来。课后还要整理笔记，最主要的是为了“消化”好，整理好以后要经常看。
五、多向别人学习
学生要虚心向别人学习，向同学学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他人进行交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
六、重视画图和识图
学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课中，学生会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。初中要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比如作光路图、作力的图示、作力臂图和画电路图等。另一部分为根据现成的图形学会识图，所谓识图是指结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单，而且要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联。学生如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
七、重视观察
物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察是物理学重要的研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细观察之中。”在初学物理的学习中，学生尤其要重视对现象的仔细观察，因为只有通过现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使对所学知识的理解不断深化。例如：讲运动的相对性时，讲到参照物时，教师可引导学生联想，坐在火车上的人会观察到铁路两旁的电线杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例能使学生对运动的相对性有一个形象的认识。
以上谈了一些学习方法，更具体的、更有效的学习方法需要学生在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变成自己的东西。
参考文献
[1]八年级物理教师教学用书 (人教版) .