高一物理校本作业

高一物理校本作业（精选10篇）

篇1：高一物理校本作业

福建省仙游 福建省仙游 福建省仙游 福建省仙游 福建省仙游 福建省仙游

过程中，小球机福建省仙游 福建省仙游

篇2：高一物理校本作业

寒假是一个漫长的假期，在假期里很多同学都在抓紧时间学习，小编推荐高一物理寒假作业：高一物理练习实验题一文，相信你看过以后会有很大的收获：

高一物理寒假作业：高一物理练习实验题

二、填空与实验题(本题共7小题，每空2分，共24分，把答案填在题中横线上或按题目要求作答。)

13.在市区，若汽车急刹车时轮胎与路面擦痕(刹车距离)超过10 m，行人就来不及避让，因此必须限制车的速度.若刹车加速度大小按5 m/s2计算，则限速路程牌上应标出的车速为____________m/s.14.一根弹簧原长10cm，挂上2N的钩码时，弹簧伸长1cm.当这根弹簧挂上6N的重物时，弹簧的长度为(在弹性限度内)cm.15.火车在进站前以恒定的加速度刹车，经10s停下。若其在最后1s内的位移为4m，则火车刹车时的速度为 m/s，刹车中的位移大小为 m/s。

篇3：点滴之中看校本作业

一、转换作业观念, 设计校本作业

作业是课堂教学不可缺少的一个环节, 是对教学效果的检查和反馈, 也是学生消化、巩固所学知识的最佳形式。我校学生大多基础较差, 我们所选定的资料与练习对他们来说有一定的难度, 常常使他们望而怯步。为了应付老师检查, 他们便抄袭他人的作业。而平时重复地抄写单词、句子和文章对他们来说, 效果甚微。久而久之, 他们觉得做不做作业, 英语学习成绩没有多大的变化, 因而失去了做作业的兴趣和热情。做什么作业, 和怎么做作业比做多少作业远远要重要得多。凡是值得做的作业, 就需要把它们做好。那么我们该给学生什么值得做的作业呢?基于我校学生的特点, 迫切需要设计符合我校学生特点的作业。九年级学生面临中考, 更需要激发他们写作业的欲望, 保持写作业的热情, 保证写作业的效果, 凸显写作业的优势。

1.提倡兴趣是最好的老师, 保证校本 作业的趣味性。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有趣的作业能激发学生们的好奇心, 又能促使他们积极、主动地完成作业。有趣的作业有很多, 猜谜、听英语歌、看电影……都是学生非常感兴趣的作业。对于面临中考的学生, 我们要进行精选, 歌曲中尽可能没有生词的, 既可以锻炼听力, 又可以学习语法。如, 课间休息时播放Should it matter中的It’s been a year a memory from my past。明确做作业的要求, 调动学生写作业的兴趣, 保证完成作业的质量。同样的作业采取不同形式也可以体现趣味。合理安排设计2份作业:作业一, 抄写10个单词;作业二, 背诵10个单词, 然后自己出卷测试、批改和订正。不爱动脑筋的同学, 自然选择作业一。从效果来说, 选择作业二的同学所得到的收获更多。从第二天的听写来看, 选择作业二的同学自然就能轻松过关。

2.遵循学中用的原则, 保证校本作业的实践性。语言源于生活, 用于生活, 让学生感到学与用的一致性。

校本作业设计要具有实践性。“英语课程标准”倡导用语言做事, 培养学生综合运用语言的能力。通过有效的作业设计, 启发引导学生运用语言, 让学生在生活中感知语言的魅力, 既能巩固新知识, 又能减轻学生课业负担, 真实感受到英语是交流的工具。模仿造句、模仿写作是语言用于实践很好的作业设计。如:学生能通过It is an honor to talk with all of you here. 而写出It is my honor to be your student. 再比如学完“Change in Beijing”, 学生了解了北京的变化, 也有了一定的思考。通过改写课文完成“Changes in My Hometown”, 不仅不觉得难, 而且特别有成就感。

3.挖掘学生的潜能, 保证校本作业的发展性。我们要相信学生的能力, 虽然我们是薄弱校, 但是学生的潜能是无限的, 只要我们善于启发学生的思维, 拓展其能力, 对于一些活而不难的作业, 学生还是乐于挑战, 并能从完成作业中获得成功的喜悦的。这有利于开发学生的智力, 使学生形成良好的性格。

二、鼓励共同参与, 让学生参与校本 作业设计

试想如果我们设计的作业具备“趣、实、活”中的一种或者几种特点, 学生怎能不爱做呢?何况做了这样的作业老师会表扬, 家长会满意, 成绩也能提升。为此, 我们根据中考笔试部分中的五大题型中的基础题让学生参与设计, 培养学生的探究能力、合作能力, 设计符合我校学生的作业。这样不仅能让学生自觉完成作业, 而且能在很大程度上提高自主学习的能力。

通过问卷调查, 总结归纳学生爱做的作业。在中考中, 语言知识应用题的单项选择有12道题, 共18分, 占整份试卷的12%。根据调查, 学生最喜欢做的就是这类题目, 但是拿满分的同学不多。分析原因, 首先, 平时我们的同学没有养成良好的解题习惯, 其次, 做题时审题不认真, 做完之后没有养成良好的检查习惯。要想保证合格还取得高分, 要尽可能在此题少出错, 最好能做到不出错。做好这个题目, 对于完型也有一定的帮助, 因为完形填空也是单选, 三选一。单项选择是从一句话或者一个简短的对话中寻求解题钥匙, 而完形是从文段中获取, 虽然有一定的难度, 但是考察的内容和单选还是有相似之处, 也是考查名词、动词、形容词、副词、数词、代词、介词等内容。如果借助单项选择做引子来引导学生做完形填空, 还是有其操作的可能性的。也符合学生从易到难、从句到段再到文的思路。学生设计完形有一定的难度, 但是让他们参与设计单项选择设计完全是可行的。通过小组合作出题, 合作完成, 在很大程度上提高了完成作业的数量和质量。下面列举学生参与设计的三种题型。

1.单项选择。

I am glad that I can____to your birthday party!

A. invite B. be invitedC. have invited

这是学完情态动词被动语态后学生所编写的一道题。除了正确答案B, A和C的答案所设也比较巧妙。进一步告诉学生其实选择题是精心设计的结果, 正确答案以外的其他选项很少是随便写的。设计考题的人都是预测学生会在哪儿犯错的专家。所以我们解题的时候一定要找对解 题的钥匙, 提高准确率。

2.完成句子:根据句意及汉语提示, 用词组的适当形式填空。

____ (谢天谢地) !Here comes the bus.

根据Thank goodness!学生觉得语意不完整, 加上了Here comes the bus. 这样让整句话有了完整的含义。学生也能从课本中去选题和设题。而且还具有一定合理性和灵活性。

3.根据短文内容填空, 用所给单词的 适当形式填空。

学生明确了综合填空考查的内容之后, 能把课本的语篇进行改写和设题。这样的题目无疑加深了对课文更好地理解和记忆。这样的校本作业也符合我校学生的程度。

三、注意评价作业的方式, 保护学生 完成校本作业的积极性

1.用心评价, 放大优点, 耐心对待。

心理学家威廉·詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求是:渴望被肯定。”如果我们及时给予学生肯定, 对他们作业给予及时的评价和肯定, 那么学生完成作业的热情将越来越高涨。批改形式单一, 容易造成学生敷衍了事。我们很多时候改作业只是打个勾, 或者批个日期。批改时我们不妨尝试放大学生的优点和多用激励性的语言。如, 虽然这次你的作业错误较多, 但是书写还是很工整的。我相信一个字迹优美的孩子也是聪明的孩子, 更是一个认真的孩子, 只要你认真检查, 一定能轻松地订正自己的错误。老师等着你从下回开始交上又准确又工整的作业。也可以在学生的作业本上写上:老师发现通过大量的阅读, 你不仅提高了阅读水平而且也提高了写作能力, 你的文章出现了越来越多的好词、好句。如此一来, 学生们就会盼望着收到发回的本子, 因为这些语言仿佛是老师给他们的一段留言, 每位同学都希望看到表扬, 错误也越来越少。耐心地、多角度地看待学生的作业, 老师也会从批改的烦琐中体会到点滴愉悦。

2.及时批改, 及时点评, 趁热打铁。

一些学生不乐意做作业, 有部分原因是做了以后老师没改, 或者随便改。为更好地鼓励学生完成作业, 我们要求学生按时交作业, 同样也需要要求自己及时改作业。改完之后, 在第一时间点评作业中好的现象, 以及需要改正和改进的地方, 对于作业中的错误也会更自觉地认真订正。值得一提的是, 老师对于错题的订正一样要再次认真批改, 坦言告之:每个人都会犯错, 但是没关系, 只要迅速改正且不犯相同的错误。从一定程度上来说, 改作业对老师而言, 是老师的作业, 只有我们身体力行, 完成我们的作业, 不拖延, 才能让学生积极、及时地完成作业。正如台湾一位著名的学者所说:“We teach who we are.”孩子的眼睛是我们的镜子。

21世纪的老师要像导游, 带领学生去欣赏作业中的美好感受, 领略获得知识的成功和喜悦。而不能做只会修剪孩子们不听话的枝丫的园丁, 那样我们最终培养出的是只会听话的不会思考的植物。

参考文献

篇4：高一物理校本作业

摘 要： 作业是课程改革中不可或缺的关键领域，作业和教学、评价有着千丝万缕的联系。作业如果出现问题，那么不仅影响教学效果，而且会对学生学习兴趣产生不良影响，从而影响整个课程改革效果，甚至走向课程改革的反面。因此，作业问题的研究与探索是促进课程改革内涵发展不可回避的关键领域。本文对物理校本作业进行探索。

关键词： 物理教学 校本作业 教学有效性

作业对正在学习中的人来讲是再熟悉不过的事物，又是我们“熟悉的陌生人”。作业是课堂教学的重要载体，贯穿整个学习活动的始终，是提高学生素质、反馈学习情况的第一手书面材料。

从教学现状来看，不同学习能力的学生却要做完全一样的作业，使得一部分学生对物理学习失去了兴趣。在提高课堂教学质量的过程中，老师们希望可以做到因材施教。在大力反对题海战术及无效作业的过程中，为学生设计多元化、多层次、趣味性的适合本校学生发展的作业，才能促使学生变得更加自觉、主动地完成学习任务。这就是本文要探讨的问题。

一、校本作业有效性的理论依据

1.建构主义理论：建构主义认为知识是学习者在试图理解其经验的意义时构建出来的。建构主义主张将学习者置于复杂的、真实的、相关的环境中；培养学习者对知识建构过程的自我意识。对提高校本作业有效性的启示在于校本作业中可以安排一些贴近生活的，需要学生自己提炼信息的问题，可以提高学生的学习兴趣。

2.多元智能理论：多元智能理论的基本内涵是“人际关系智力是七种多元智力中的一种，对人的成功有至关重要的作用”。以培养“对学习的自我管理能力”为目的的作业能够促进学生元认知能力提高。“元认知能力”在一些研究者看来是智力的本质所在，与学生学习成绩有较高的正相关。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节能力。

由此得到的启示是：有些作业一定要学生独立完成，培养学生的自我监控能力；如常规的练习题。而有些作业则可以和同学合作，有助于学生建立和谐的人际关系。如一些实验的探究性研究方案设计，等等。

3.最近发展区理论：原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：“每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为‘最近发展区。”教学只能从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，而且不断创造出更高水平的最近发展区，以促进学生的发展。这些都是分层教学的理论依据。由此得到的启示是：“有效作业”的设计必须遵循此原则，尊重学生个性，重视学生的个体差异，根据学生的实际情况、教材知识能力要求制定不同发展的教学目标。比如，对物理校本作业中略有难度的题目要将其分解，实施分层作业让每个学生都能获得不同层次的成功经验，增强学习信心。

二、编制有效校本作业遵循的原则

美国教育家布卢姆编著的《教育评价》中，就作业设计量方面进行了讨论，发现作业时间量并不是该科成绩的良好的预测物。比利时的霍特雅特所做的一项研究做了精彩的论述，他报道了不同学生在同一时间内做同样作业时的巨大差异，并据此提出了“针对性”作业更有效。

1.编制作业要有指向性。编制者要能明确每节教学课的根本目的，在作业中体现教学内容的重点、难点，促进学生对物理知识和技能的巩固，加深印象，发展和提高科学素养。这是作业有效的表现之一，学生能通过作业概括归纳知识，梳理成线，形成思维导图，促进知识建构。

2.编制作业要体现对学生能力培养。课堂教学符合学生思维发展规律，在课堂中以发展学生的能力为目标。其实作业设计要符合学生思维发展规律，作业也可以具有创造性的功能，如一些探究性实验可以改变条件，让学生能根据提供的器材设计新的方案。有效校本作业要能更好地促进学生学习，培养学生的能力。

3.编制作业要激发学生的学习兴趣。作业要能激发学生对物理学习的兴趣，让作业更加生活化。通过科学探究，使学生体验探究的过程，学习科学探究方法，形成探索真理、尊重事实的科学态度。如学习“牛顿第三定律”的时候，可以让学生设计制作水火箭，这样学生的体验会更深刻。

三、提高物理校本作业有效性的教学模式

1.以教学细目表为依据编制有效校本作业。教师设计作业时，首先要把握好课程标准，充分考虑作业任务与课程标准的内在联系，布置的作业应该是课程标准的具体化和操作化，要符合学习目标。根据课程标准做好每一章节的教学细目表，作为编制校本作业的直接、有效且目标明确的依据。在校本作业中体现每一个知识点，并进行编号，如1.1-3A表示第一章第一节第三个知识点及能力要求为A。这样让学生更加清楚地知道能掌握的程度，让作业更有效度。

2.分层次编制促进校本作业更加有效。校本作业要适合当时的“学情”，符合学生学习能力的差别，照顾到不同层次学生的需要。学习困难的学生，要求适当放低，抓住双基，注重解题规范。中等程度学生要注意提高解题方法和技巧，强调知识的应用理解。基础比较好的学生，应该拓宽眼界，增加学习的难度和深度。如对小球在竖直面上做圆周运动的模型，可以做这样的编制：如图所示，竖直放置的光滑圆环，半径为R，要使质量为m小球（可看作质点）沿环内侧做完整的圆周运动（如过山车），重力加速度为g。那么，要求小球在最低点的速度V■至少为多大？这是容易题，若在此问的基础上改变条件，增加一问，如若在本题的基础上，使小球带正电荷q，在空间加一竖直向下的匀强电场E，小球依然可以在最高点不脱离圆轨道运动，求小球在最低点的最小速度V■。这样题目的难度就略有增加，适合中等学力的学生。如果在这基础上再改进一点，如使小球带正电荷q，在空间加一水平向右匀强电场E，则要让小球在圆轨道上做完整的圆周运动，其最小速度是多少？这样难度的问题适合较高学力的学生。教学实践证明，设置不同层次的有针对性的作业可以有效促进不同学生的能力培养。

3.提高课堂教学效率，促进校本作业更加有效。教师要充分提高课堂教学效率，在上课前认真备课，加强师生互动，让学生充分理解物理概念、规律、原理和方法等。通过学习为学生提供基本解题理论和方法，促进课后校本作业更加有效地完成。如鲁科版物理必修二第章圆周运动第一节对圆周运动的描述，可以用线速度，也可以用角速度。通过对线速度、角速度的定义，让学生体会物理研究的思想，展示出物理课堂探究的味道，让学生更好地理解线速度、角速度。课堂上教师用自制教具帮助学生完成这样的学习任务，在竖直面板上安装一个皮带传动装置，两个圆盘甲乙半径不同，通过开关控制两个圆盘同时转动或停止，提出问题：在两个圆盘的外边沿分别取一个点（A、B），两个圆盘通过传动装置同时开始转动，如何比较A、B两点运动的快慢？让学生思考讨论，用比值定义法和类比法，得到比较A、B运动快慢的方法，从而给出线速度的定义，并用公式v=s/T表示规律。接着教师分别用两个线段标出圆心到A、B两点的半径，通过开关控制两个圆盘同时转动，要求学生认真观察，提出新的问题：还可以如何比较甲乙两个圆盘上A、B两点转动的快慢？让学生思考讨论，用比值定义法和类比法，得到比较甲乙两个圆盘运动快慢的方法，给出角速度的定义，并用公式ω=φ/T表示规律。通过这样的教学环节的设计，让学生充分理解线速度和角速度，更有效地完成课后的校本作业。

4.尝试与学生分享不同的解题方法，促进校本作业更加有效。当学生所学知识越来越多，能力越来越强时，我们不能只限于常规方法讲解，不利于学生解决问题的思维突破。培养学生从不同角度构建物理模型的意识，提高学生构建物理模型的能力是高中物理教学的重要目标之一。如在地月系统中分析地球和月球间的运动规律，可以根据提供的条件让学生从卫星模型角度分析，即月球绕地心做圆周运动；也可以从双星模型角度分析。因为从这两个角度出发分析的月亮的周期差别很小。同样一个物理情景，让学生构建不同的物理模型，让学生学会从新的角度认识事物的规律。对学生成长来讲是多么重要。

笔者在物理教学实践过程中不断探索关于促进校本作业的有效教学研究。让作业设计符合学生的认知规律，让作业具有拓展性、开放性和创造性，提高校本作业的广度和深度，体现出校本作业应有的价值，这是每一个物理教师都要思考的问题。

参考文献：

[1]皮亚杰.皮亚杰教育论著选.

[2]霍华德·加德纳.智能的结构.

篇5：高一物理校本作业

1．C 甲以乙为参考系是静止的,说明甲、乙的运动情况是完全相同的.要以乙为参考系判断丙的运动情况,则与以甲为参考系判断丙的运动情况是一样的,故C正确。

2.D

3.C

4.AC

5.D

6.C 7.BCD 8.20m/s，20s

接球时,10.答案:2(hL)2h gg(点拨:由于细杆上各点运动状态完全相同,可以将整个杆转化为一个点,例如只研究A点的运动.B下落h时,杆开始过P点,A点下落h+L时,杆完全过P点从A点开始下落至杆全部通过P点所用时间t12(hL),B点下落h所用时间,t2g2h,∴杆通过P点所用时间t=t1-t2)g11.(1)2S和4S（2）1S和3 S相距0.5 m 12.250m

高一物理寒假作业(2)参考答案

1.D

2.BCD

3.ABD

4.D

5.A 6.C

7.CD

8.3.6, 1

11.答案:(1)12N(2)1N(点拨:F作用在B上时,A不可能受摩擦力作用,否则它不可能做匀速运动;F作用在A上时,B保持静止,受静摩擦力作用)

12.答案:将A物体所受的重力分解为沿斜面向下的分力GA1和垂直斜面向下的GA2,则GA1=Mgsin30°=2×10×0.5N=10N,它与绳子对A物的拉力T平衡,所以T=GA1=10N,对于物体B:绳子拉力T与重力GB=mg平衡,因此GB=T=10N,m=1kg.高一物理寒假作业(3)参考答案

2.答案:CD(点拨:牛顿这个单位就是根据牛顿第二定律定义的:使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力,叫做1N可见,如果都用国际制单位,则k=1)3.答案:BCD(点拨:由合力范围｜F1+F2｜≥F合≥｜F1-F2｜,所以这两个力的合力范围为[4N,8N],由F合=ma,则加速度的范围为[2m/s2,4m/s2])

5.答案:BC(点拨:弹簧伸长,小球受到弹簧向左的拉力,所以合力向左,即加速度向左.若小车向左运动,则速度与加速度方向一致,小车正在加速;若小车向右运动,则速度与加速度方向相反,小车正在减速)

Fcosfma7.答案:D(点拨:受力分析如图可得:NFsinmg

fN所以aFcos(mgFsin)

m9.答案:v0t,2gtv02gtv0v0(点拨:(1)由题可得:上升时,F

合=f+mg,afmg,又mfmgv0vtfmgvvatt00mt 得12,∴1fmg2hat1hthv0t22m2下降时,F合mgf2mgmv0 t则：a2gv012由hat t2v11v0t2g0t2得: 22ttv0t(2)2gtv0由vtat2gv0v0tv02gtv0)t2gtv0

11答案:(m+M)gtanθ(点拨:由于将m和M看作一个整体,F=(m+M)a,m和M相对静止∴以m为研究对象.m的合力方向与加速度方向一致∴F合mgtanmaagtan.∴F=(m+M)a=(M+m)gtanθ 12.（1）箱子静止或作匀速运动

（2）箱子向上的加速度大于或等于10m/s2

高一物理寒假作业(4)参考答案

2.答案:BD(点拨:物体运动状态由速度这个物理量来描述,所以物体运动状态的改变即速度的改变.物体速度的改变是由于物体受到了外力,即力是改变物体速度的原因,但加速度不一定变化比如,匀变速直线

6.答案:D 7.答案:A(点拨:作用力与反作用力分别作用于两个发生相互作用的物体上,且满足等值反向,所以A错误.物体的重力和墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力,且等值反向,所以B错误,D正确)

9.答案:2.6m/s(点拨:对物体受力分析可得 2Fxfma200.2(5015)m/s22.6m/s2 FyNG得:a5fN 11.答案:(1)3m/s2,水平向左(2)12m/s(3)9m(点拨:(1)由牛顿第二定律得： F合=ma,fmaa3m/s,方向与运动方向相反,即水平向左,(2)由vt=v0+at,vt=18m/s-3×2m/s=12m/s(3)F合=f+F=30N+30N=60N,a′=6m/s2, 由sv0t212at得s=12×1m-0.5×6×1m=9 m）212．m与M间的最大静摩擦力Ff=mg=1.5N，当m与M恰好相对滑动时的加速度为：

Ff=ma

a=

篇6：高一暑假作业物理答案

一、1.B2.C3.B4.B5.ACD6.ACD7.C8.D?

二、9.0.23610.2;4011.1.712.0.2s?

三、13.(1)运动员打开伞后做匀减速运动，由v22-v12=2as2可求得运动员打开伞时的速度为v1=60m/s，运动员自由下落距离为s1=v12/2g=180m，运动员离开飞机时距地面高度为s=s1+s2=305m.(2)自由落体运动的时间为t1==6s，打开伞后运动的时间为t2==3.85s,离开飞机后运动的时间为t=t1+t2=9.85s?

14.可以将这5滴水运动等效地视为一滴水下落，并对这一滴水的运动全过程分成4个相等的时间间隔，如图中相邻的两滴水间的距离分别对应着各个相等时间间隔内的位移，它们满足比例关系：1∶3∶5∶7.设相邻水滴之间的距离自上而下依次为：x、3x、5x、7x,则窗户高为5x，依题意有：?

5x=1则x=0.2m?

屋檐高度h=x+3x+5x+7x=16x=3.2m

由h=gt2得：t=s=0.8s.?

所以滴水的时间间隔为：Δt==0.2s?

15.每碰撞一次后所做竖直上抛运动，可分为上升和回落两个阶段，不计空气阻力，这两段所用时间和行程相等.?

小球原来距桌面高度为4.9m，用h0表示，下落至桌面时的速度v0应为：?

v0==9.8m/s.下落时间为：t0==1s.?

首先用演绎法：小球第一次和桌面碰撞，那么，第一次碰撞桌面后小球的速度：v1=v0×7/9m/s.?

第一次碰撞后上升、回落需用时间：2t1=2v1/g=(2×v0/g)×7/9=2×7/9s.?

小球第二次和桌面碰撞，那么，第二次碰撞桌面后小球的速率：?

v2=v1×7/9=(v0×7/9)×7/9=v0×(7/9)2m/s.?

第二次碰撞后上升、回落需用时间：2t2=2v2/g=2×(7/9)2.?

再用归纳法：依次类推可得：小球第n次和桌面碰撞后上升，回落需用时间：2tn=2×(7/9)n(s)

所以小球从开始下落到经n次碰撞后静止所用总时间为：?

T=t2+2t1+2t2+…+2tn=1+2×7/9+2×(7/9)2+…+2×(7/9)n=1+2×[7/9+(7/9)2+…+(7/9)n]括号内为等比级数求和，首项a1=7/9,公比q=7/9,因为|q|<1,?

所以无穷递减等比级数的和为：,所以T=1+2×7/2=8s.

暑假生活计划表

上午

7：00——8：00起床、洗漱、吃饭

8：00——9：00弹琴

9：10——10：00做作业

10：00——11：30学游泳

11：30——12：30吃午饭

下午

12：30——2：30做作业(包括阅读)

3：00——6：00学跆拳道

6：00——8：00休息、吃晚饭

8：00——9：00看电视(少儿频道)

9：00以后上床睡觉

每天保持阅读课外书籍，扩大知识面，培养阅读能力。

合理安排作息时间。

坚持锻炼，强身健体。

合理分配暑假作业。

暑假期间安全注意事项

很多学生在暑假时会和父母或朋友一起外出游玩，这个时候要注意，不要在身上携带大量的现金，贵重的物品不要显露在外，出去玩尽量不要走偏僻的小路，过马路或走在闹市区时要注意躲避车辆。

很多学生暑假都是一个人在家，在家一定要关好门窗，如果有人敲门，一定要先从猫眼中看清来的人是谁。如果是陌生人，那么，无论他有什么理由，都要不要开门，尽快打电话通知家长或是物业人员。

因为暑假雨多水深，所以学生们一定不能去池塘、水库或是河边等地方游泳或嬉戏。想要去游泳，最好是在家长或是老师的带领下，去正规的游泳场所。另外，不熟悉水性的学生在遇到有人溺水时，要尽快找人求救，而不能擅自下水施救。

篇7：高一物理暑假作业答案

1.下述力、加速度、速度三者的关系中，正确的是

A.合外力发生改变的一瞬间，物体的加速度立即发生改变

B.合外力一旦变小，物体的速度一定也立即变小

C.合外力逐渐变小，物体的速度可能变小，也可能变大

D.多个力作用在物体上，只改变其中一个力，则物体的加速度一定改变

2.在谷物的收割和脱粒过程中，小石子、草屑等杂物很容

易和谷物混在一起，另外谷有瘪粒，为了将它们分离，

农村的农民常用一种叫“风谷”的农具即扬场机分选，如

图所示，它的分选原理是()

A.小石子质量，空气阻力最小，飞的最远

B.空气阻力对质量不同的物体影响不同

C.瘪谷粒和草屑质量最小，在空气阻力作用下，反向加速度，飞的最远

D.空气阻力使它们的速度变化不同

3.跳伞运动员从静止在空中的直升飞机上下落，在打开降落伞之前做自由落体运动，打开降落伞之后做匀速直线运动。则描述跳伞运动员的v-t图象是下图中的()

4.为了节省能量，某商场安装了智能化的电动扶梯。无人乘行时，扶梯运转得很慢;有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀速运转。一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。那么下列说法中正确的是()

A.顾客始终受到三个力的作用

B.顾客始终处于超重状态

C.顾客对扶梯作用力的方向先指向左下方，再竖直向下

D.顾客对扶梯作用的方向先指向右下方，再竖直向下

5.如图所示，一条不可伸长的轻绳跨过质量可忽略不计的光滑定滑轮，

绳的一端系一质量m=15㎏的重物，重物静止于地面上，有一质量

=10㎏的猴子，从绳子的另一端沿绳子向上爬.在重物不离开地

面条件下，猴子向上爬的加速度为(g=10m/s2)()

A.25m/s2

B.5m/s2

C.10m/s2

D.15m/s2

6.物块A1、A2、B1和B2的质量均为m，A1、A2用刚性轻杆连接，B1、B2用轻质弹簧连结。两个装置都放在水平的支托物上，处于平衡状态，如图所示。今突然迅速地撤去支托物，让物块下落。在除去支托物的瞬间，A1、A2受到的合力分别为f1和f2，B1、B2受到的合力分别为F1和F2。则()

A.f1=0，f2=2mg，F1=0，F2=2mg

B.f1=mg，f2=mg，F1=0，F2=2mg

C.f1=0，f2=2mg，F1=mg，F2=mg

D.f1=mg，f2=mg，F1=mg，F2=mg

7.如图所示，两块连接在一起的物块a和b，质量分别为ma和mb，放在水平的光滑桌面上，现同时施给它们方向如图所示的推力Fa和拉力Fb，已知Fa>Fb，则a对b的作用力()

A.必为推力

B.必为拉力

C.可能为推力，也可能为拉力

D.不可能为零

8.如图甲所示，两物体A、B叠放在光滑水平面上，

对物体A施加一水平力F，F-t关系图象如图乙

所示。两物体在力F作用下由静止开始运动，且

始终相对静止。则()

A.两物体做匀变速直线运动

B.两物体沿直线做往复运动

C.B物体所受摩擦力的方向始终与力F的方向相同

D.t=2s到t=3s这段时间内两物体间的摩擦力逐渐减小

9.如图所示，斜劈A置于水平地面上，滑块B恰好沿其斜面匀速下滑.在对B施加一个竖直平面内的外力F后，A仍处于静止状态，B继续沿斜面下滑.则以下说法中正确的是()

A.若外力F竖直向下，则B仍匀速下滑，地面对A无静摩擦力作用

B.若外力F斜向左下方，则B加速下滑，地面对A有向右的静摩擦力作用

C.若外力F斜向右下方，则B减速下滑，地面对A有向左的静摩擦力作用

D.无论F沿竖直平面内的任何方向，地面对A均无静摩擦力作用

10.如图甲所示，一物块在时刻，以初速度从足够长的粗糙斜面底端向上滑行，物块速度随时间变化的图象如图乙所示，时刻物块到达点，时刻物块又返回底端。由此可以确定()

A.物体冲上斜面的位移

B.物块返回底端时的速度

C.物块所受摩擦力大小

D.斜面倾角

二、本题共2小题，共12分.把答案填在题中的横线上或按题目要求作答.

11.(5分)用如图所示的装置来探究物体的加速度与力、质量的关系。实验时，小盘和砝码牵引小车，使小车做初速为零的匀加速运动。

(1)此实验中可以不测量加速度的具体值，原因是：.

(2)通过改变，就可以改变小车所受到的合力。

(3)在探究加速度与质量关系时，分别以为纵坐标、为横坐标作图象，这样就能直观地看出其关系。

12.(7分)像打点计时器一样，光电计时器也是一种研究物体运动情况的常见计时仪器，每个光电门都是由激光发射和接收装置组成。当有物体从光电门通过时，光电计时器就可以显示物体的挡光时间。现利用如图所示装置设计一个“探究物体运动的加速度与合外力、质量关系”的实验，图中NQ是水平桌面、PQ是一端带有滑轮的长木板，1、2是固定在木板上间距为的两个光电门(与之连接的两个光电计时器没有画出)。小车上固定着用于挡光的窄片K，让小车从木板的顶端滑下，光电门各自连接的计时器显示窄片K的挡光时间分别为t1和t2。

(1)用游标卡尺测量窄片K的宽度(如图)d=m(已知>>d)，光电门1、2各自连接的计时器显示的挡光时间分别为t1=2.50×10-2s、t2=1.25×10-2s;

(2)用米尺测量两光电门的间距为l，则小车的加速度表达式a=(各量均用(1)(2)里的已知量的字母表示);

(3)该实验中，为了把砂和砂桶拉车的力当作小车受的合外力，就必须平衡小车受到的摩擦力，正确的做法是______________;

(4)某位同学通过测量，把砂和砂桶的重量当作小车的合外

力F，作出a-F图线。如图中的实线所示。试分析：图

线不通过坐标原点O的原因是;

曲线上部弯曲的原因是.

三、本题共4小题，满分48分。解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

13.(12分)在雅典奥运会上，体重为50kg的我国运动员黄珊汕第一次参加蹦床项目的比赛即取得了第三名的优异成绩。假设表演时运动员仅在竖直方向运动，通过传感器将弹簧床面与运动员间的弹力随时间变化的规律在计算机上绘制出如图所示的曲线，在前内运动员静止于蹦床上，后开始运动。依据图象给出的信息()，求：

(1)蹦床运动稳定后的运动周期;

(2)运动过程中运动员离开弹簧床

上升的高度;

(3)运动过程中运动员的加速度。

14.(12分)一汽车行驶时遇到紧急情况，驾驶员迅速正确地使用制动器在最短距离内将车停住，称为紧急制动，设此过程中使汽车减速的阻力与汽车对地面的压力成正比，其比例系数只与路面有关。已知该车以72km/h的速度在平直公路上行驶，紧急制动距离为25m;若在相同的路面上，该车以相同的速率在坡度(斜坡的竖直高度和水平距离之比称为坡度)为1：10的斜坡上向下运动，则紧急制动距离将变为多少?(g=10m/s2，结果保留两位有效数字)

15.(12分)如图所示，一质量M=50kg、长L=3m的平板车静止在光滑的水平地面上，平板车上表面距地面的高度h=1.8m。一质量m=10kg可视为质点的滑块，以v0=7.5m/s的初速度从左端滑上平板车，滑块与平板车间的动摩擦因数μ=0.5，取g=10m/s2。

(1)分别求出滑块在平板车上滑行时，滑块与平板车的加速度大小;

(2)计算说明滑块能否从平板车的右端滑出。

16.(14分)图示为仓库中常用的皮带传输装置示意图，它由两台皮带传送机组成，一台水平传送，A、B两端相距3m，另一台倾斜，传送带与地面的倾角θ=37°,C、D两端相距4.45m,B、C相距很近.水平部分AB以5m/s的速率顺时针转动.将质量为10kg的一袋大米放在A端，到达B端后，速度大小不变地传到倾斜的CD部分，米袋与传送带间的动摩擦因数均为0.5.试求：

(1)若CD部分传送带不运转，求米袋沿传送带所能上升的距离.

(2)若要米袋能被送到D端，求CD部分顺时针运转的速度应满足的条件及米袋从C端到D端所用时间的取值范围.

【答案】

1.ACD解析：根据牛顿第二运动定律的瞬间性，A项正确;合外力一旦变小，加速度一定随之变小，但是速度不一定变小，物体的速度可能变小，也可能变大，所以C项正确，多个力作用在物体上，只改变其中一个力，合力要发生改变，加速度也变化。

2.D解析：由题意知，小石子、实谷粒和瘪谷及草屑在离开“风谷”机时具有相等的初速度，空气阻力可视为相差不大，但小石子和实谷粒的密度较大，空气阻力对密度较大的物体影响小，故小石子的速度变化最小，飞行得最远，瘪谷速度变化，飞得最近。

3.B解析：因运动员开始做自由落体运动，加速度为重力加速度，打开降落伞后做匀速运动，所以速度图像中正确的是B项。

4.C解析：在慢慢加速的过程中顾客受到的摩擦力水平向右，电梯对他的支持力和摩擦力的合力方向指向右上，由牛顿第三定律，它的反作用力即人对电梯的作用方向指向左下方;在匀速运动的过程中，顾客与电梯间的摩擦力等于零，顾客对扶梯的作用仅剩下压力，方向沿竖直向下。

5.B解析：绳子的拉力为F=150N，对猴子有：，解得m/s2.

6.B解析：除出支托物的瞬间，A1、A2与钢性轻杆接触处的形变立即消失，有f1=mg，f2=mg，由于弹簧在撤去支托钧瞬间其形变还来不及发生改变，此时弹簧对B1向上的弹力大小对B2向下的弹力大小仍为mg，因此有Fl=0，F2=2mg。

7.C解析：以ab为整体，以b为研究对象，的正负决定N的正负，ma、mb的大小不定，所以a对b的作用力可能为推力，也可能为拉力，C项正确。

8.C

9.AD解析：若外力F竖直向下，等效将其视为重力，物体B依然匀速下滑，利用整体法判断地面对A无静摩擦力作用，A项正确;假设外力F方向与斜面的夹角为，斜面的倾角为，则物体对斜面的压力为，物体对斜面的摩擦力为，而根据题意开始物体匀速下滑得到，所以与的合力方向始终在竖直方向，即D项正确。

10.ABD解析：从图像看到，物体上冲时做匀减速运动，加速度为①，下滑时做匀加速运动，加速度为②，因时间在图中标清，所以可以求出物块返回底端时的速度，AB项正确;物体的质量未知，所以物块所受摩擦力大小不能求出，C项错误;利用①②联立解出斜面倾角，D项正确;综述ABD项正确。

11.⑴探究的是加速度与其它量之间的比例关系(其它答法只要正确就给分。如：初速度为零的匀加速运动，在相同的时间内，位移与加速度成正比)(2分)

篇8：高一物理作业设计有效性探讨

【关键词】 高中物理 作业设计 有效性

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-064-01

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物理作业是物理教学的重要环节，从教学的基本常规备课、上课等环节入手，提高课堂教学有效性，已成为物理教师的共识，但是对于设计有效性的作业这一教学环节却往往被我们所忽视，作业设计是否有效成为影响教学质量的重要因素。物理作业设计有效性是“提高教学有效性”研究的重要内容。

一、改进作业设计，降低学生的参与难度

物理作业设计适当增加开放性内容。高中物理课程标准明确提出了使物理贴近学生生活、联系社会实际，倡导科学探究活动。家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题，如家庭中新型电器的物理原理，公共交通设施、交通工具中某些新装置的物理原理，新型通信工具。可以让学生完成他们感兴趣的如“自行车上的物理问题”、“如何测玩具手枪的子弹初速度”等探究实验。学生的课后作业也应该关注周围的生活，如游乐场中的物理，工地上的物理，超市中的物理等。把这些与学生的生活密切相关的事物引入物理课，就会增加学生对物理课的亲切感。物理学与社会的联系密切，结合本地的社会现象进行讨论。鼓励学生在课堂上发表通过自己收集信息所形成的有关见解。开展跨学科的研究活动，鼓励学生把物理知识与其他学科知识结合起来研究周围的生活和社会现象。

二、引导学生独立完成作业，是学生自主学习的良好开端

一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决于他是否具备良好的自主学习的习惯。我校的生源较差，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。坏的学习习惯一旦养成，就会直接影响到其各项能力的发展，以致丧失学习信心，形成恶性循环。

首先，教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，学生只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，教师可以根据此信息纠正教学方向。教师应该在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。

其次，教师应该关注不交作业的学生。我做的第一步是放学后留下这些学生，重新布置简单的作业给他们，当天的作业必须当天完成。开始实施时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，就算过关。随着时间推移，要求再逐步提高。

三、尝试多种作业的批改方式，让学生掌握评价标准，促进有效反馈

传统的批改方式目前还是占据主流位置，批改和分析要准确，使学生找到造成差错的原因，避免重犯类似的差错。

1. 作业的评语

我发现，“很好”、“有进步”、“继续努力”……这些评语，对于学生来说具有一定的鼓励性质。可是，这样的评语如果出现的频率过于频繁，学生也会无视它的存在，对于作业结果不大关心。

教师对作业精批细改后，除了表扬学生的优点与进步，更应该指出学生存在的问题和解决问题的方法。通过简短文字，提示学生，点拨到位，才能让学生略有所悟。

2.面对面批改

在学校里我们发现，为什么有的学生轻轻松松学得好，有的学生辛辛苦苦、埋头苦干，反而学得不好？问题出在他们的学习方法上。学习方法没有好坏之别，但有适合与否之分。掌握了科学的学习方法，可以事半功倍，学起来如风行水上。因此，教师必须下大力气对学生进行学法指导。

对于作业的面对面批改可以使教师在准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础上，针对学生个体差异，运用谈话法或讨论法，有目的地给予辅导，帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。

3.小组长批改

作业的面对面批改很难长时间做到关注每一个学生的每一次作业。我们可以将学生分成若干个小组，轮流选择其中一个担任小老师角色。教师可以通过对小老师进行面批面改，帮助他们理解本次作业的目的，知道批改标准，掌握相应的解决问题的方法。然后，再由小老师对小组的其他成员进行当面批改。

这种批改作业方式的实施，使越来越多的学生知道物理作业的评价标准。最明显的收获，就是单元测试中的计算题部分，学生的得分率大大提高。

四、实践反思

综上所述，提高作业有效性，不能再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、获得问题解决的科学方法的认知过程。高效地参与作业，能使学生明确评价标准，学会总结知识、归纳规律。有效教学除了关注课堂上的教，更应该注重课后学生的学。不论是通过哪一种方式，教师都应该将重点放在指导学生掌握方法和提高兴趣上。因为，如果学生不肯学或不会学，那么不管教师花多少精力与体力也枉然。通过提高作业有效性课题的研究与实践，我校学生的物理学习兴趣大大提高学习习惯也有了很大进步。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王福强.浅谈高中物理教学中的作业设计，读与写杂志，2009（5）.

[2]刘秀珍.浅谈素质教育下高中物理作业设计，科技信息，2009（7）.

[3]李友兴.基于教学目标的高中物理有效作业设计，物理教师，2009（10）.

[4]崔泽颖.新课程下高中物理作业实践研究，东北师范大学，2010（5）.

篇9：高一物理寒假作业答案

12、甲 13、(1) 控制变量法

(2)木板倾角过大(或平衡摩擦力太过) 14、14.14N 10N

篇10：高一下册物理暑假作业答案

(一)

一、单项选择题(每小题只有一个答案正确，共9小题，每小题4分，共36分.)

1.下列说法正确的是()

A.书放在桌面上，书会受到的支持力的直接原因是书产生了形变

B.书放在桌面上，书会受到的支持力的直接原因是桌面产生了形变

C.有规则形状的物体，其重心必在物体的几何中心。

D.竖直向上抛出的物体，物体竖直上升，是因为受到一个竖直向上的升力

2.9月25日晚21点10分，我国在九泉卫星发射中心将我国自行研制的“神舟7号”宇宙飞船成功地送上太空，飞船绕地球飞行一圈时间为90分钟.则()

A.“21点10分”和“90分钟”前者表示“时刻”后者也表示“时刻”

B.飞船绕地球飞行一圈，它的位移和路程都为0

C.飞船绕地球飞行一圈平均速度为0，但它在每一时刻的瞬时速度都不为0

D.地面卫星控制中心在对飞船进行飞行姿态调整时可以将飞船看作质点

3.下列说法正确的是()

A.拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体

B.力离不开受力物体，但可以没有施力物体.

C.只有相互接触的物体间才会有力的作用

D.一个力必定联系着两个物体，其中任意一个物体既是受力物体，又是施力物体

4.质点做直线运动的位移与时间的关系为x=5t+t2(各物理量均采用国际单位)，则该质点()

A.第1s内的位移是5mB.前2s内的平均速度是5m/s

C.任意相邻1s内的位移差都是1mD.任意1s内的速度增量都是2m/s

5.某一质点做匀加速直线运动，初速度为10m/s，末速度为15m/s，运动位移为25m，

则质点运动的加速度和运动的时间分别为()

A.2.5m/s22sB.2m/s22.5sC.2m/s22sD.2.5m/s22.5s

6.如图所示，两根相同的弹簧S1、S2，劲度系数皆为k=4×102N/m，悬挂的重物的质量分别为m1=2kg和m2=4kg.若不计弹簧质量，g取10m/s2，则平衡时弹簧S1、S2的伸长量分别为()

A.5cm、10cmB.10cm、5cm

C.15cm、10cmD.10cm、15cm

第1页(共计四页)

7.一物体从斜面上某点由静止开始做匀加速直线运动，经过3s后到达斜面底端，并在水平地面上做匀减速直线运动，又经9s停止，则物体在斜面上的位移与在水平面上的位移之比是()

A.1∶3B.1∶2

C.1∶1D.3∶1

8.汽车从静止出发做匀加速直线运动，加速度为a，经过时间t后，又以同样数值的加速度做匀减速直线运动，最后静止.则汽车在这两个过程中()

A.位移不同B.平均速度不同

C.经历时间不同D.加速度不同

9.汽车刹车后开始做匀减速运动，第1s内和第2s内的位移分别为5m和3m，那么从2s末开始，汽车还能继续向前滑行的距离是()

A.1.25mB.1m

C.1.125mD.1.5m

二、多项选择题(每小题有两个或多个答案正确，共6小题，每小题4分，共24分.)

10.下列关于重心的说法中，正确的是()

A.物体所受重力的等效作用点叫物体的重心

B.只有在物体的重心处才受到重力的作用

C.质量分布均匀、形状对称的物体的重心在其几何对称中心

D.球体的重心总在球心处

11.甲、乙两球从同一高度相隔1s先后自由下落，在下落过程中()

A.两球的距离始终不变B.两球的距离越来越大

C.两球的速度差始终不变D.两球的速度差越来越大

12.一辆汽车从静止开始由甲地出发，沿平直公路开往乙地，汽车先做匀加速运动，接着做匀减速运动,开到乙地刚好停止，其v-t图象如图所示，那么0～t0和t0～3t0两段时间内()

A.加速度大小之比为3∶1B.位移大小之比为1∶2

C.平均速度大小之比为2∶1D.平均速度大小之比为1∶1

13.一质点作匀变速直线运动，第5s末速度为,第9s末速度为-,则质点在运动过程中()

A.第7s末的速度为零B.第5s初到第9s末物体运动的平均速度为零

C.第8s末速度为-2D.5s内和9s内位移相等

第2页(共计四页)

14.在军事演习中，某空降兵从飞机上跳下，先做自由落体运动，在t1时刻，速度达到值v1时打开降落伞，做减速运动，在t2时刻以较小速度v2着地.他的速度图象如图3所示.下列关于该空降兵在0～t1或t1～t2时间内的平均速度v的结论正确的是()

A.0～t1，v=v12B.t1～t2，v=v1+v22

C.t1～t2，v>v1+v22D.t1～t2，v

15.一质量为m的滑块在粗糙水平面上滑行，通过频闪照片分析得知，滑块在最开始2s内的位移是最后2s内的位移的两倍，且已知滑块第1s内的位移为2.5m，由此可求得()

A.滑块的加速度为5m/s2B.滑块的初速度为5m/s

C.滑块运动的总时间为3sD.滑动运动的总位移为4.5m

第Ⅱ卷(非选择题)

三、实验题(本题共1小题，7个填空，每空2分，共14分.)

16.电磁打点计时器是一种使用低压______(填“交”或“直”)流电源的计时仪器。在《探究小车速度随时间变化的规律》实验中，把电磁打点计时器固定在木板上，让纸带穿过___________，并压在__________下面，用打点计时器打出的一条纸带.A、B、C、D、E为我们在纸带上所选的记数点.相邻计数点间的时间间隔为0.1s，各点间的距离如下图所示，则纸带的___(填“左”或“右”)端与小车相连,打D点时小车的速度为________m/s.并可求得小车的加速度大小为______m/s2.若当交流电的实际频率小于50Hz时，仍按50Hz计算，则测量的加速度值比真实的加速度值______(填“偏大”“偏小”“不变”)(结果保留两位有效数字)

四、计算题(本题共4小题，共36分.)

17.(8分).物体做匀变速直线运动的初速度V0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，则(1)物体第4s末的速度是多大?(2)物体从第4s初至第6s末这段时间内平均速度和位移各是多大?

第3页(共计四页)

18.(8分)如图所示，一根弹簧没有悬挂重物时，其自由端B正对着刻度尺的零度线，挂上

100N重物时，正对着刻度20，试问：

(1)当弹簧分别挂50N和150N重物时，自由端所对刻度尺的刻度是多少?

(2)若自由端所对刻度是18，这时弹簧下端挂了多重的重物?

19.(10分)一个物体从静止开始做匀加速直线运动，以T为时间间隔，在第三个T时间

内位移是3m，第三个T时间末的瞬时速度为3m/s，则：

(1)物体的加速度是多大?

(2)第一个T时间末的瞬时速度是多大?

(3)时间间隔T是多少?

20.(10分)A、B两辆汽车在笔直的公路上同向行驶，当B车在A车前84m处时，B车

速度为4m/s，且正以2m/s2的加速度做匀加速运动;经过一段时间后，B车加速度突然变为零.A车一直以20m/s的速度做匀速运动，经过12s后两车相遇，则B车加速行驶的时间是多少?

【参考答案】

BCDDACADCACBCBDADADCD

16.交流限位孔复写纸左0.340.40偏大

17.(1)2.4m/s(2)2.45m/s7.35m

18.(1)1030(2)90N

19.(1)0.83m/s2(2)1m/s(3)1.2s

(二)

一、单选题(共8小题，每小题4分，共32分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意)

1.下面说法正确的是()

A.运动员跑得越快惯性越大

B.惯性是物体的属性，与运动状态和是否受力有关

C.物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态，有惯性;受外力作用时，不能保持匀速直线运动状态或静止状态，因而就无惯性

D.歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了减小惯性，有利于运动状态的改变

2.汽车拉着拖车在平直的公路上运动，下面的说法正确的是()

A.汽车能拉着拖车前进是因为汽车对拖车的拉力大于拖车对汽车的拉力

B.汽车先对拖车施加拉力，然后才产生拖车对汽车的拉力

C.匀速前进时，汽车对拖车的拉力等于拖车向后拉汽车的力;加速前进时，汽车向前拉拖车的力大于拖车向后拉汽车的力

D.拖车加速前进时，是因为汽车对拖车的拉力大于地面对拖车的摩擦阻力

3.有研究发现，轿车的加速度的变化情况将影响乘客的舒适度。若引入一个新的物理量——加速度的变化率来表示加速度变化的快慢，则该物理量的单位是()

A.m/sB.m/s2C.m/s3D.m2/s

4.圣天湖的滑雪场上一名游客从雪坡的顶端由静止开始下滑，滑到雪坡底端时速度为v,所需时间为t。假如他做匀加速直线运动，则雪坡的长度为()

A.vtB.

C.2vtD.不能确定

5.人站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯斜向上匀速运动。如下图所示，以下说法正确的是()

A.人受到重力和支持力的作用

B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用

C.人受到的合外力不为零

D.人受到的合外力方向与速度方向相同

6.一质点自原点开始在x轴上运动，初速度v0>0，加速度a>0，当a值不断减小直至为零时，质点的()

A.速度不断减小，位移不断减小

B.速度不断减小，位移继续增大

C.速度不断增大，当a=0时，速度达到，位移不断增大

D.速度不断增大，当a=0时，位移达到值

7.如图，用细绳将重球悬挂在竖直光滑墙上，当绳伸长时()

A.绳的拉力变小，墙对球的弹力变大

B.绳的拉力变小，墙对球的弹力变小

C.绳的拉力变大，墙对球的弹力变小

D.绳的拉力变大，墙对球的弹力变大

8.搬运工人沿光滑斜面把一个物体拉上卡车，当力沿斜面向上，大小为F时，物体的加速度为a1;若保持力的方向不变，大小变为2F时，物体的加速度为a2，则()

A.a1=a2B.a1

二、不定项选择题(共4小题，每小题4分,共16分，全部选对得4分，选不全的得2分，错选0分)

9.关于自由落体运动，下列说法不正确的是()

A.物体竖直向下的运动就是自由落体运动

B.加速度等于重力加速度的运动就是自由落体运动

C.在自由落体运动过程中，不同质量的物体运动规律相同

D.物体做自由落体运动位移与时间的平方成正比

10.游乐园中，乘客乘坐能加速或减速运动的升降机，可以体会超重或失重的感觉，下列描述

正确的是()

A.当升降机加速上升时，游客是处在失重状态

B.当升降机减速下降时，游客是处在超重状态

C.当升降机减速上升时，游客是处在失重状态

D.当升降机加速下降时，游客是处在超重状态

11.质量为2500kg的汽车在平直的公路上运动，v-t图象如图所示。由此可求()

A.前25s内汽车的平均速度

B.前10s内汽车的加速度

C.前10s内汽车所受的阻力

D.15～25s内汽车所受的合外力

12.t=0时，甲乙两汽车从相距70km的两地开始相向行驶，它们的v-t图象如图所示，忽略汽车掉头所需时间.下列对汽车运动状况的描述正确的是()

A.在第1小时末，乙车改变运动方向

B.在第2小时末，甲乙两车相距10km

C.在前4小时内，乙车运动加速度的大小总比甲车的大

D.在第4小时末，甲乙两车相遇

三、实验题(共16分，13题每空2分，14题每小题2分)

13.在“测定匀变速直线运动的加速度”的实验中，打点计时器使用的交流电的频率为50Hz，记录小车做匀变速运动的纸带如图所示，在纸带上选择0、1、2、3、4、5六个计数点，相邻两计数点之间还有四个点未画出，纸带旁并排放着带有最小分度为毫米的刻度尺，刻度尺的零点跟“0”计数点对齐，由图读出三个计数点1、3、5到0点的距离d1、d2、d3，填入下列表格中.

距离d1d2d3

测量值/cm

计算小车通过计数点“2”的瞬时速度为v2=________m/s;小车的加速度是a=________m/s2(保留两位有效数字).

14.在为了探究受到空气阻力时，物体运动速度随时间的变化规律，某同学采用了“加速度与物体质量、物体受力关系”的实验装置(如图所示).实验时，平衡小车与木板之间的摩擦力后，在小车上安装一薄板，以增大空气对小车运动的阻力.

(1)往砝码盘中加入一小砝码，在释放小车________(选填“之前”或“之后”)接通打点计时器的电源，在纸带上打出一系列的点.

(2)从纸带上选取若干计数点进行测量，得出各计数点的时间t与速度v的数据如下表：

时间t/s00.501.001.502.002.50

速度v/(m?s-1)0.120.190.230.260.280.29

请根据实验数据作出小车的v-t图象.

(3)通过对实验结果的分析，该同学认为：随着运动速度的增加，小车所受的空气阻力将变大.你是否同意他的观点?请根据v-t图象简要阐述理由._______________________________________

四、计算题(共4小题，共36分。解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。)

15.(8分)在光滑水平面上有甲、乙两木块，质量分别为m1和m2，中间用一原长为L、劲度系数为k的轻质弹簧连接起来，现用一水平力F向左推木块乙，当两木块一起匀加速运动时，两木块之间的距离为多长?

16.(6分)甲、乙两车同时同地同向出发，在同一水平公路上做直线运动，甲以速度v1=16m/s做匀速直线运动，乙以初速度v2=4m/s、加速度a=1m/s2做匀加速直线运动，求：

(1)两车再次相遇前两车间的距离;

(2)两车相遇所需的时间。

17.(10分)如图，水平传送带A、B间距离L=20m，正在以v=4.0m/s的速度匀速顺时针运动，质量为m=1Kg的某物块(可视为质点)与传送带之间的动摩擦因数为0.1，将该物块从传送带左端A处无初速度地轻放在传送带上，(g取10m/s2)则：

(1)求经过多长时间物块将到达传送带的右端B处;

(2)要使物块从A端运动到B端的时间最短，对传送带的速度有何要求?

18.(12分)直升机沿水平方向匀速飞往水源取水灭火，悬挂着m=500kg空箱的悬索与竖直方向的夹角=45°.直升机取水后飞往火场，加速度沿水平方向，大小稳定在a=1.5m/s2时，悬索与竖直方向的夹角=14°.如果空气阻力大小不变，且忽略悬索的质量，试求空气的阻力及水箱中水的质量M.(取重力加速度g=10m/s2;sin14°≈0.242;cos14°≈0.970)

【参考答案】

一、单选题

1.D2.D3.C4.B5.A6.C7.B8.D

二、不定项选择题

9.AB10.BC11.ABD12.BC

三、实验题

13.1.205.4012.000.210.60

14.(1)之前(2)见下图

(3)同意.在v-t图象中，速度越大时，加速度越小，小车受到的合力越小，则小车受空气阻力越大.

四、计算题

15.(8分)解：选甲乙整体为研究对象，由牛顿第二定律得

F=(m1+m2)a

选甲为研究对象，由牛顿第二定律得

F1=m1a

由胡克定律得

F1=kx

两物块间距离为S=L-

16.(6分)解：(1)两车速度相同时，距离

V1=v2+at1t1=12s

距离为：s=s1-s2=v1t1-(v2t1+at12)=72m

(2)位移相同时两车相遇

V1t2=v2t2+at22t2=24s

17.(10分)解：(1)物块向右的加速度a=1m/s2

物块速度与传送带相同时需运动时间t1==4s

物块做匀加速运动的位移x1=at12=8m

因为20m>8m,物块速度与传送带速度相同后，与传送带一起匀速运动，

物块匀速运动的时间t2==3s

到达右端的时间t=t1+t2=7s

(2)要运动时间最短，五块应一直加速运动，运动到右端需时间t3

L=at32t3=s

到右端的速度为v1=at3=s

顾传送带速度应该v≥s

18.(12分)解：直升机取水，水箱受力平衡

T1sin①

②

由①②得f=mgtanθ1=5000N③

直升机返回，由牛顿第二定律

T2sinθ2—f=(m+M)a④

T2cosθ2—(m+M)g=0⑤

由④⑤得，水箱中水的质量M=4.5×103kg.

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▼高中物理的学习方法

1.模型归类

做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的。我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。

例如：宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力提供了向心力。

又如：杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。

物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。

2.解题规范

高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。

解一道题不是列出公式，得出答案就可以的。

必须标明步骤，说明用的.是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。

这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

3.大胆猜想

物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释。

所以当看到一道题目的背景很陌生时，不要慌了手脚。头脑要保持沉着冷静。根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来。大胆地才想。

考场上遇到难题，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。

4.知识分层

物理的知识不单纯是按板块分的，更重要是按层次分的。

比如，力学知识从基础到最高级可以这样分：

物体的受力分析和运动公式，牛顿三大定律(尤其是牛顿第二定律)，动能定理和动量定理，机械能守恒定律和动量守恒定律，能量守恒定律。越高级的知识越具有一般性。

通常高考中关于力学、电学、能量转化的综合性问题，需要用到各个层次的知识。

这也提醒我们，当遇到一道大题做不出或过程繁杂时，不妨换个层次考虑问题。

5.观察生活

物理研究物体的运动规律，很多最基本的认识可以通过自己平时对生活的细致观察逐渐积累起来。

而这些生活中的常识、现象会经常在题目中出现。

丰富的生活经验会在你不经意间发挥作用。

比如，你仔细体会过坐电梯在加速减速时的压力变化吗?

这对你理解视重、超重、失重这些概念很有帮助。

你考虑过自行车的主动轮和从动轮的区别吗?

你观察过发廊门口的旋转灯柱吗?

你尝试过把杯子倒扣在水里观察杯内外水面的变化吗?

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▼高中生暑假学习计划

首先是对自己的学习状况有一个大体的了解，针对每一个科目进行分析，找出自己的弱点，以及学习中吃力的部分，然后对其进行计划，补充和学习，在立下一个可以实现的目标分数，然后在对自己进行模拟训练。

英语

英语知识点比较零散，所以在这个暑期对于自己的易混易错的点进行分析和识记，进行强化练习。每天早上的时间对一些常考单词进行背诵。把最基本的知识点和单词掌握住，在以后的学习中才不会吃力。

高考目标：110分以上

数学

高中数学函数知识应用的比例很大，所以自己在很多章节里学习都很吃力。所以这个暑假决定对这一章节进行系统的复习，多做一些针对性的练习，将函数这一部分的内容弄懂、弄透，并且在最后的系统复习里，抓住重点，让自己的数学成绩有一次飞跃般的提高。

高考目标：90分以上

语文

首先，自己要想提高语文成绩，就必须提高对基础知识的积累，平时我会多掌握一些词汇的读音和字型。然后，课本上必背的诗句一定背过，多读一些文言文和散文，提高自己的阅读理解能力。在作文上提醒自己多多看一些课外读物，丰富和积累一些作文素材。

高考目标：90分以上

物理：

掌握科学的学习方法。(1)预习(2)听课 (3)作业 (4)复习物理学科的学习，有着较大的难度，但是只要注意平时课程的讲解，同时课下紧跟练习，在这个暑假对整体性的东西进行一个系统的复习和整理，同时对高二的物理知识进行一个简单的预习。重要的是在暑假巩固自己的弱项章节和版块。

生物：

注重知识点的系统化，多做试题练习题，让知识形成一个系统掌握在脑海里。针对每一个章节都能有一个系统的图表和锁链。对于易错易混淆的知识点，进行强化练习，提醒自己不能再次犯错。。

化学：

谨记化学方程式以及各个分子的构成，落实记忆基础知识，整理好预习笔记。预习时注意阅读课本，并完成“在线测试”“挑战自我”涉及的习题，开学检测重点。

暑期是提升学习成绩和能力的好时间，充分利用好暑假的时间，按照学习方法和学习计划，能让我们提升高校的学习效率和学习成绩。希望每位高一学生在进入高二时学习成绩有一个突飞猛进的发展。