公民在婚姻关系中的权利 教学设计一

公民在婚姻关系中的权利 教学设计一（精选3篇）

篇1：公民在婚姻关系中的权利 教学设计一

教学目标 认知目标

通过教学，让学生知道什么是婚姻自由，结婚必须具备的法定条件和应该履行的法定程序。能力目标

通过对婚姻法相关规定的了解，知道公民依法享有婚姻自由，通过讨论，认识到婚姻自由包括结婚自由和离婚自由两个方面。通过对案例的分析，了解结婚的法定条件和程序。通过分析案例，讨论热点问题，意识到包办婚姻、买卖婚姻、借婚姻索取财务、重婚都是对婚姻自由的破坏，为法律所禁止等，提高学生运用所学知识正确判断婚姻问题上违法犯罪现象的能力。

思想觉悟目标

通过教学，使学生认识到我国公民依法享有婚姻自由的权利，增强法制观念。并能通过合法途径，制止干涉婚姻自由的行为。教学重难点

公民依法享有婚姻自由。教学过程 复习提问

1.我国保护妇女、未成年人、老年人和残疾人的专门法律名称各叫什么？

2.你们知道保护公民在婚姻家庭关系中的权利和义务方面的法律主要有哪些吗？（设计此题目的有二：（1）复习上节课学过的法律名称；（2）检查学生预习情况，以引入新课。）导入新课

首先，让我们共同欣赏赵本山的小品《相亲》的片断„„

提问：同学们想一想，小品中的马丫为什么会对与赵老蔫组建家庭顾虑重重？（学生回答，教师总结）

马丫的担忧是多方面的，但主要是担心儿女干涉和反对，这可以说是老年人在重组家庭时普遍存在的心理症结。那么马丫的儿女有没有反对母亲再婚的权利？马丫有再婚的自由吗？带着这些问题我们今天来共同学习——

一、公民在婚姻关系中的权利（板书）讲授新课

1.公民依法享有婚姻自由（板书）（播放小提琴曲《梁祝》，设置教学情境。）

婚姻是在一定的社会条件下，未婚成年男女相识相恋发展的结果。以爱情为基础的婚姻关系是人们的客观要求。而在封建社会，青年男女的婚姻则听从父母之命、媒妁之言，根本没有婚姻自由权利。今天我们生活在法治社会，法律赋予公民婚姻自由的权利，并对侵犯公民婚姻自由权利的行为予以制裁。那么究竟什么是婚姻自由？婚姻自由的内容是什么？请同学们看教材。（指导学生看书第19页第1和第2自然段的领句，并把含义和内容画在书上。）1.公民依法享有婚姻自由（板书）

问：婚姻自由的含义是什么？婚姻自己的内容是什么？（指导学生看书第19页第1和第2自然段的领句，并把含义和内容画在书上。）（1）婚姻自由的含义（板书）

婚姻自由是宪法和婚姻法赋予公民的一项基本权利。婚姻当事人有权按照法律的规定，决定自己的婚姻问题，不允许任何人强制和干涉。婚姻自由的内容包括哪些方面？（2）婚姻自由包括结婚自由和离婚自由（板书）

什么是结婚自由？（指导同学看19页第2自然段）请同学们阅读下面材料，分析指出某乡长和丁某的做法是否正确。投影（1）材料一：某乡长的女儿，要与同乡的李某结婚，乡长认为女儿选择对象，不符合自己的意愿，找了许多借口，如李某家庭困难，没住房等理由，不同意女儿的婚事。

材料二：丁某母亲去世几年后，其父亲认为儿女都在忙工作，想再找一位老伴，丁某坚持不同意父亲这样做。

（同学回答，教师总结）

结婚自由，是指结婚的男女双方自主自愿、不允许任何一方加以强迫或任何人加以干涉。男女之间不得强迫；父母对子女的婚事不得强迫；子女对丧偶父母的婚事都不得进行干涉等。但是，不能排除子女的婚事要和父母、亲属商量，听取意见。丧偶父母的婚事应与儿女商量。离婚自由是指哪些感情确已破裂、无法继续维持夫妻关系，按照法律规定的程序解除婚姻关系，而不受对方或他人干涉的自由。

坚持婚姻自由这一原则，才能保障公民在婚姻关系中享有的权利，才能为男女双方建立以爱情为基础的婚姻关系奠定基础。结婚自由和离婚自由是婚姻自由的两个方面，二者是统一的，缺一不可的。

同学们听说过“男大当婚，女大当嫁”这句话吧。结婚，是人生道路上的一件大事，必须严肃对待。结婚不仅仅是个人私事，它涉及到社会的利益，那么国家也就自然用法律手段以保障当事人、后代、整个民族的利益。根据我国法律规定，结婚必须符合的法定条件和程序是怎样的？

2.结婚必须符合法定条件和程序（板书）

（1）结婚必备条件和禁止结婚的条件（板书）（同学看书第20页）

在我国，结婚的必备条件有三：即男女双方完全自愿；到达法定婚龄；符合一夫一妻制。男女双方完全自愿的要求是；当事人双方自愿，而不是一厢情愿；当事人本人自愿，而不是出于第三者的意愿；当事人双方完全自愿，而不是勉强同意。到达法定婚龄，这是指法律上规定的男女可以结婚的最低年龄。我国的法定婚龄：男22周岁，女20周岁。小于这个年龄的，不得结婚。否则，就是违法行为。问：男女青年，到了法定年龄，是否就必须结婚呢？否。法定婚龄是最低的婚龄，而不是必婚的婚龄，更不是最佳结婚年龄。因为，男女青年，在20岁或22岁，还是长知识、长身体的时期。应该把精力更多地集中到学习和工作上去，等具备了一定的专业知识、工作技能和生活经验后再结婚，不论对个人、对家庭、对后代教养都更有利。在我国结婚禁止的条件有二：（1）近亲禁止结婚。这一条，古今中外法律都有规定。法律上所规定的近亲结婚的范围包括：直系血亲和三代以内的旁系血亲。（同学们看投影图示）

《直系血亲和旁系备亲的范围》

患麻风病未治愈或患其他医学上认为不应当结婚的疾病。麻风病是一种恶性传染病，随着医疗水平的提高，患者可治愈。但是，没治愈不能结婚。还有患先天性痴呆和精神分裂症等及医学上认定不能结婚的疾病。所以，结婚男女都要作必要的婚前检查。

结婚除必须符合法定条件外，还必须履行法定的程序。即办理结婚登记手续。（2）结婚程序（板书）

符合条件的男女双方，只有经过结婚登记，取得结婚证，才是合法的婚姻，才能受到法律的承认和保护。

（指导同学速读21页。教师指一名同学说出三个环节）（1）申请；（2）审查；（3）登记（板书）登记机关对当事人结婚申请的合法性加以确认，进行正式的登录和记载，签发《结婚证》。如果是办理复婚登记的，也同结婚程序一样进行。

想一想：法律是否承认订婚？订婚是结婚的必经程序吗？（学生回答后，教师总结。）法律不承认订婚，因为，订婚是男女双方为自己或第三者为他人在结婚前预订婚约的行为，一般由父母或家长包办，往往容易发生有悖婚姻自由的情况，如包办婚姻等，且容易产生收取高额聘金等事实上的买卖婚姻行为。所以，我国法律不承认订婚。只有经过结婚登记，取得结婚证，才是合法的婚姻关系，才受法律承认和保护。课堂小结

（播放背景音乐《我想有个家》，以景生情，以情启思）

家庭是我们疲倦时最想傍依的港湾，幸福的家庭生活是我们每个人都企盼拥有的，它带给我们的是温馨和浪漫，是阳光，是雨露。通过今天的学习，我们了解了在婚姻关系中婚姻当事人应享有的自由权利以及应该履行的法定程序，这是组建和睦家庭的先决条件，愿同学们在未来的人生旅途中，都能做守法的好公民，都能拥有一个温馨和睦的家，拥有一个灿烂的明天！

篇2：公民在婚姻关系中的权利 教学设计一

公民在婚姻关系中的权利 教学设计(二)

复习提问

公民的人身权利包括哪些内容?

导入新课

在社会生活中，人身权利对公民来说确实是非常重要的。同时我们每一个公民又都生活在一定的家庭之中，家庭成员彼此之间不仅存在着自然的血缘关系，还存在着权利和义务的关系。对此，我国法律做了明确的规定。下面我们就来学习有关这方面的知识。

导入：家庭是在婚姻和血缘的基础上组成的。婚姻是否美满，既关系到家庭的幸福，又关系到社会的稳定。我国法律在婚姻问题上都有哪些规定呢?

讲授新课

一、公民在婚姻关系中的权利(板书)

1.公民依法享有婚姻自由(板书)

什么是婚姻自由呢?请同学们看一段材料：

投影：

材料1：

下半年，陕西省礼泉县常委、常务副县长寇绥谦的女儿寇亚军在毕业实习中，同该县青年农民刘春峰自由恋爱。女方父亲则以“门不当、户不对”为由百般阻挠。这对青年冲破阻力，隐瞒家长领取了结婚证，并离家旅行结婚。

材料2：

李某性情粗暴。与张某结婚第5天就对张某进行殴打。此后，李某经常酗酒滋事，对张某任意凌辱，还经常恶狠狠地说：“你是我老婆，死活都得由我。”婚后生活使张某身心受到严重摧残。万般无耐之下，张某提出离婚。然而，却遭到其父母的反对。其父说：“嫁鸣随鸡，嫁狗随狗，你若离婚，我们的老脸往哪儿放?”

教师提问：①上述材料1中县长之女和材料2中张某有没有权利决定自己的婚姻大事?

②材料l中女方的父亲和材料2中张某父母的做法对吗?为什么?

(学生回答后，教师归纳出婚姻自由的含义。)

(1)婚姻自由的含义(板书)

婚姻自由，是指婚姻当事人有权按照法律的规定，决定自己的婚姻问题，不允许任何人强制和干涉。

(阅读教材第19页第1自然段。)

公民享有决定自己婚姻大事的自由，这是我国宪法和婚姻法赋予公民的一项基本权利。公民在婚姻问题上，只要符合法律的规定，不论是结婚还是离婚，都应自主决定，任何人不得强迫和干涉。

(2)婚姻自由包括结婚自由和离婚自由(板书)

教师提问：谁能结合材料l说说什么是结婚自由?

学生回答后教师归纳：县长之女与青年农民结为夫妇，是他们自主自愿的，彼此之间不存在一方强迫另一方的情况，女方父亲的阻挠行为则是法律不允许的。这就是结婚自由。

那么，什么是离婚自由呢?(引导学生结合材料2进行分析。)

教师提问：材料2中，张某与李某结婚后感情怎么样?他们的夫妻关系还有可能维持下去吗?张某的家人应不应干涉?张某怎样做才能解除与李某的婚姻关系?

学生回答后教师归纳：像张某与李某已经没有什么夫妻感情，无法继续维持夫妻关系，就可以按照法律规定的程序解除婚姻关系，对方及其他人都无权干涉。这就是离婚自由。

婚姻自由既包括结婚自由，也包括离婚自由。这两个方面是统一的、缺一不可的。结婚是成年男女必然发生的一种普遍的社会现象，结婚自由是组成婚姻自由的主要方面。请同学们仔细观察教材第19页的图片，画面中间一对对新人的表情是怎样的?为什么?

学生回答后教师讲解：也许他们是自己认识的，也许他们是经别人介绍的，但最终他们能起到一起却是自己的选择。只有实行结婚自由，男女双方才能完全按照自己的意愿选择对象，建立美满幸福的家庭。而只有实行离婚自由，才能及时解除那些名存实亡的婚姻关系，使当事人重新获得组建和睦幸福家庭的机会。否则，就会有许多人像张某那样继续在痛苦中煎熬，婚姻自由也就成了空谈。可见，离婚自由是结婚自由的必要补充，不讲离婚自由的婚姻自由是不完整、不全面的。但是，离婚关系到家庭的离散和子女的抚养、教育等问题，不能草率行事，而且必须遵守法律的有关规定，按照法定的程序来办理。

无论结婚还是离婚都应是公民自主自愿的事，其他人不能强迫和干涉。但是不是说婚姻自由就是想什么时候结婚就什么时候结婚，想与谁结婚就能与谁结婚，谁也管不着呢?

回顾婚姻自由的含义，就不难回答这个问题。在含义中强调了“按照法律的规定”。这是因为，结婚不仅是当事人的人生大事，同时也关系到国家和民族利益。所以，根据我国法律规定，结婚必须符合法定的条件和程序。

2.结婚必须符合法定条件和程序(板书)

(1)结婚条件(板书)

结婚必备的条件有：第一，男女双方完全自愿。结婚是男女双方的.事，必须是双方自愿，而不能―厢情愿，或另一方勉强同意，更不能是出于当事人以外的其他人的意愿。这一条充分体现和保障了公民享有的婚姻自由权利。第二，男女双方必须达到法定的结婚年龄。按照我国婚姻法规定，结婚的最低年龄是男22周岁，女20周岁。

教师提问：小于法定年龄不能结婚，那么，到了法定年龄就一定要结婚吗?为什么?

学生回答后教师归纳：婚姻法规定的结婚年龄是男女结婚年龄的起点。是划分合法婚姻和违法婚姻的一个界限，并不是非结婚不可的年龄，更不能说是最佳的结婚年龄。到了法定结婚年龄是否结婚应由公民根据个人的实际情况自主决定。况且，青年人应响应国家晚婚的号召，适当地推迟结婚时间。这样既对国家有利，也对个人、对家庭有利。因为通常情况下，青年人在结婚前能够有更多的时间和精力投入到工作和学习上，当知识、工作技能、生活经验等都有了―定的基础后再结婚。就会对事业发展、对家庭生活都带来有益的积极的影响。

结婚必备条件的第三条是，必须符合一夫一妻制。即只有双方无配偶的人才准许结婚。

在我国还有两条禁止结婚的规定。

一条是直系血亲和三代以内的旁系血亲禁上结婚，也就是平常所说的近亲禁止结婚。其具体范围包括哪些呢?

投影：

(结合图示讲解教材第20页楷体字第1段的内容。)

这一条规定是古今中外法律的通例。因为近亲结婚，容易把双方的生理缺陷遗传给下一代，不利于人们的身体健康。同时，这也是伦理道德所禁止的。

第二条是患麻风病未治愈或患其他医学上认为不应当结婚的疾病。

(阅读教材第20页楷体字第2段。)

结婚除必须符合以上法定条件外，还必须履行法定的程序。

(2)结婚程序(板书)

投影：

辨析：某男20岁，某女18岁，在村干部的参与下，摆了几桌酒席，即宣布结为夫妻。

他们的婚姻关系是合法的吗?

学生议论后教师归纳：他们的婚姻关系既不符合法定的结婚条件，也不符合法定的结婚程序。

(阅读教材第21页)

请学生说出三个环节，即申请、审查、登记。

(做教材第2l页“想一想”。)

学生回答后教师强调：只有经过一定的程序进行结婚登记，取得结婚证，才是合法的婚姻关系，才能受到法律的承认和保护。是否进行结婚登记，取得结婚证，这是合法婚姻与违法婚姻的界限。显然，婚姻关系是否合法，不看订没订婚、办没办婚宴、是否举行仪式，关键要看是否进行了结婚登记，是否领取了结婚证。

课堂小结

本节课主要学习了以下几个问题：

(1)公民依法享有婚姻自由;

(2)结婚必须符合法定条件和程序;

巩固新课

回答下列问题：

(1)婚姻自由包括哪两个方面?它们的关系是怎样的?

篇3：公民权利与政府权力的关系

政府的权力是民众赋予的，而公民的权利则是通过宪法及其他法律确立并加以维护的。政府权力同公民权利之间存在着互动关系，政府权力的扩大往往会以牺牲公民权利为代价，而公民权利的切实维护与有效保障又需要法律权威性的社会认可。我们应理顺公民权利和政府权力之间的关系，为其良性互动创造必要的条件。

在社会管理的众多关系中，公民权利与政府权力之间的关系是最基本也是最重要的一对关系。一般来讲，政府的权力是民众赋予的，而公民的权利则是通过法律形式确立并加以维护的。政府权力的扩大往往会以牺牲公民权利为代价，而公民权利的切实维护与有效保障又需要法律权威性的社会认可。从这个意义上讲，要切实维护和有效保障公民权利就必须维护宪法及相关法律的地位与尊严，而有效规制政府权力为其设定一定的权力边界也需要维护宪法及相关法律的地位与尊严。

“权利”与“权力”是不同的。一般来讲，“权利”比“权力”的内容要广泛得多。权利的内容涉及到社会生活的方方面面，而“权力”作为一种公权，其内容则是有限的。其次“权利”是私权，是可以放弃的，然而，“权力”作为一种公权就不具备这么大的自由度。“权利”与“权力”的联系。首先，权力”来源于“权利”.在人类社会发展的过程中，人们逐渐认识到一些社会公共事务需要一定的人来担任和完成，由此便产生了权力。其次，“权力”是为维护“权利”而产生的。出于对保护弱者和防止任意报复造成社会混乱的考虑，设计一种为大家所共同接受的公共权力就成为必须。通过公共权力作用的有效发挥，可以最大限度地维护社会秩序、保护弱者，使每个社会成员的权利都能切实得到维护。

在公民权利与政府权力的关系上，公民的权利永远要优于政府的权力。无论在什么社会制度下，一切党政机关及其工作人员的权力都是人民赋予。既是人民赋予的权力，也就理应要维护人民的利益，并且要自觉接受人民对其进行各种形式的监督。公民权利与政府权力之间的主从关系不能颠倒。特别是在现代社会，公民可以运用多种方式来对政府进行有效的监督。在公众和大众媒体对政府权力进行监督的过程中，各级机关及其工作人员都应积极配合，自觉接受监督。这也要求一方面公众和各类大众媒体在行使新闻与言论自由以及舆论监督权利的时候，要力求真实、准确，切忌无中生有；另一方面各级机关及其工作人员也要自觉接受各种形式的监督。当公众或大众媒体的批评、指责出现偏差或与事实严重不符时，政府也可以采取一些必要的措施来向社会进行澄清。公众和大众媒体在对政府公权力行使中所进行的监督，并以此提出的各种批评即使有些与事实存在一定程度上的出入，政府也要充分理解并予以包容。与此同时，在政府与社会的关系上，明确政府相关部分的职能权限，坚决杜绝不作为、乱作为现象的发生。只有在有限政府和法治政府的基础之上才能建立起真正为公众服务的好政府，公民的各项权利才不会被政府权力所侵占以至吞噬。