初二物理教学过程计划是什么

初二物理教学过程计划是什么（精选14篇）

篇1：初二物理教学过程计划是什么

(八年级一二班可适当加快进度，加大难度)

开学评期末试题1课时

第七章：力6课时

第八章：力和运动6课时

第九章;压力压强6课时

期中复习及考试4课时

第十章：浮力5课时

第十一章：功、简单机械8课时

第十二章：机械能4课时

期末复习与考试

篇2：初二物理教学过程计划是什么

2F

重点知识

☞ 人教版和北师大版：温度、晶体熔化、蒸发(蒸发快慢的影响因素)、液体沸腾、刻度尺读数、用钟表和停表测时间、平均速度、托盘天平的调节和使用、密度的公式和测量、乐音三要素、噪声的防治、光的反射定律、平面镜成像、凸透镜成像(人教版)。

☞ 课改版：刻度尺的读数、用钟表和停表测时间、平均速度、乐音三要素、噪声的防治、托盘天平的调节和使用、密度的公式和测量、力的定义和三要素、相互作用力、二力平衡、重力、弹力和摩擦力、惯性、牛顿第一定律、运动和力的关系。压力和压强、液体内部压强、连通器、大气压强、浮力、阿基米德原理、物体浮沉条件。

3F

重点实验

☞ 人教版和北师大版：温度计的使用和读数、探究晶体和非晶体熔化的特点、探究影响液体蒸发快慢的因素、探究液体沸腾的条件、测量平均速度、测量物体的质量和密度(多种方法测密度)、探究光的反射定律、探究平面镜成像的特点、探究凸透镜成像的特点(人教版)。

☞ 课改版：测量平均速度、测量物体的质量和密度(多种方法测密度)、验证二力合成的法则、探究滑动摩擦力大小的影响因素、探究滑动摩擦力对物体运动的影响、探究压强大小的影响因素、探究液体内部压强的特点、验证阿基米德原理等。

4F

创新内容

篇3：阅读过程是享受阅读教学是艺术

阅读, 是引导学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径, 和“识字与写字”“写作”“口语交际”“综合性学习”都有十分密切的关系, 在小学语文教学中可以说是举足轻重。

然而, 纵观以往小学阅读教学, 很大一部分局限于识字解词、逐句逐段串讲的框子, 有的尽管有师生“一问一答”的热闹谈话, 实质仍是教师在唱独角戏, 繁琐细屑的提问把一篇篇生动形象、充满情感的文章掰开揉烂, 使其丰富的人文内涵荡然无存, 学生无法享受到阅读的乐趣, 难以提高阅读能力和学会阅读方法, 极大地影响了语文教学质量的提高。

对此, 一大批致力于语文教改的专家学者进行了可贵的理论研究和实践探索, 《语文课程标准》便是无数研究者心血智慧的结晶, 其蕴含的思想精髓, 使我们如坐春风, 欣喜地看到了语文教学的希望和明天。

1 阅读过程是享受

教育改革家魏书生就曾向他的学生们宣传“学习是一种享受”的观点。在《语文课程标准》中关于感受阅读之乐, 多处都有明确的表述。以下列举几处说明。

喜欢阅读, 感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境;诵读儿歌、童谣和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美, 能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受;阅读叙事性作品, 了解事件大概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌, 大体把握诗意, 想像诗歌描述的情境, 体会诗人的情感;受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想。

可以说通过阅读教学, 能够更大限度地完成语文课程所具有的人文教学内容, 给学生精神上建立一种理想意义和浪漫主义的底子, 为其对真善美的追求和假丑恶的辨别打下牢固的精神基础, 成为适应时代发展需要的具有良好个性和健全人格的一代新人。

怎样使学生体会到阅读是一种享受呢?

1.1 创设民主和谐的课堂气氛

教师要把微笑和鼓励性的语言像一泓清泉一样注入学生的心田。要尊重每一个学生, 尊重学生的意见, 培养学生尊重自己, 更尊重别人的品质;要以平和的心态组织学生阅读, 耐心等待学生发现问题, 并引导学生自己解决问题。从名师、大家的阅读课教学中, 不难发现一个共同之处, 即善于鼓励学生, 语言幽默, 评价具体, 使学生时时品尝到成功的喜悦, 增强克服阅读困难的信心与勇气。

1.2 教给阅读方法, 鼓励课外阅读

教师在阅读教学过程中, 应时时记起叶圣陶先生关于“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 掌握阅读和作文的熟练技能”的精辟见解。要重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价语言文字的能力, 重视朗读和默读, 让学生学会精读、略读和浏览。指导学生扩大阅读面, 增加阅读量, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本书。鼓励学生自己选择阅读材料, 自己读书, 真正使其“得法于课内, 得益于课外”。

1.3 倡导自主、合作、探究的阅读方式

阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生主体的阅读实践活动, 教师应为学生提供阅读的机会, 特别是提供自主阅读、合作探究阅读的机会, 让学生充分地读, 积极地思考, 热烈地讨论。在小组讨论时, 教师并不是以旁观者和“监工”的姿态出现, 而是参与到学生中间, 或一起讨论, 或巡视指导, 因此在学生自主阅读、合作探究阅读过程中教师应起到引导、示范、组织的作用, 使学生感受到阅读成功的快乐, 感受到人类文化的博大精深及其蕴含的丰富情感, 不断产生阅读的兴趣和愿望。

2 阅读教学是艺术

语文教学艺术是语文教师本人所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文教学领域中的结晶。

2.1 阅读教学的艺术表现为创造性

2.1.1 处理教材的创造性

教师备课就是对教材的再创造, 课堂教学就是对教学设计的灵活运用和再创造。学生喜欢哪段就先读哪段, 提出什么问题就讨论、研究什么问题, 不拘泥于原有的教学设计, 应充分调动学生的非智力因素。

2.1.2 问题的创造性

学生在阅读中的独特感受, 使其想说什么就说什么, 教师应鼓励学生把闪耀着“求异”“独创”“应变”的智慧火花竞相开放。指导学生进行创造性阅读, 提倡多角度的有创意的阅读, 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节, 拓展思维空间, 提高阅读质量。

2.1.3 教法的创造性

教师要充分相信学生, 把课堂变为学生的学堂, 不待教师讲, 让学生自己学习, 凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯自能读书, 边读边想, 使阅读课堂变成阅读能力和思想能力训练的最佳场所, 成为阅读的主人。

2.2 阅读教学的艺术表现为情感性

一篇篇文质兼美的文章富含着作者对生活的深切感受, 渗透着作者的喜怒哀乐。阅读教学过程中, 师生在学习语言文字的同时, 必须潜移默化地受到形象感染和情感熏淘, 或激昂, 或低沉, 或奋进, 或同情, 使阅读过程充满了情感性。

2.3 阅读教学的艺术还表现为审美性

阅读教学中和谐的课堂气氛, 自主、探究合作的阅读空间, 读、疑、议、讲的课堂结构, 好像没有教学进度限制, 学生参与就决定了教程节奏的自然状态与教学设计的水乳交融, 精彩词句的欣赏评析, 都显示着阅读教学的审美性。

作为语文教师, 正是要通过学习、学习再学习, 不断地进行自我否定, 不断地接受新观念, 掌握最新教学理论, 认真研究学生的认知规律和身心发展规律, 研究学生语文能力结构, 研究学生阅读心理, 认真研究学生的学法, 按语文学科自身的规律组织教学, 展示阅读教学的艺术魅力, 带领学生踏上理想的阅读之路, 尽情享受阅读的美好境界。

参考文献

篇4：什么是双学计划

（Dual study pragram）？

双学计划是一个包括理论和实习结合的的课程。学生在两个不同的地点接受知识：一段时间在公司里实习，一段时间在大学里学习理论知识。这个实习和理论课程相互交替的模式将贯穿整个学习阶段，这就是双学计划与普通高等教育不同的地方。参加双学计划的包括有合作教育大学（UCEs）和应用科学大学（UAS’），以及比较少的普通大学。

什么是合作教育大学？

合作教育大学是只提供双学课程的教育机构。即使它们并不是在每个省份都有，但它们被承认作为德国教育系统的固定部分。在巴登-符腾堡州、萨克森州、柏林、图林根州有很多庄严雄伟的合作教育大学，在黑森州、下萨克森州、汉堡、施勒斯威悉-赫尔斯泰因州、萨尔兰州，他们由私人投资者提供资金。从合作教育大学毕业你会获得一个UCE证书，不过有些学校同时会授予学士学位（例如在巴登-符腾堡州、下萨克森州），证书和学位都是被法律认可的。如果你有疑问，你应该查询哪些法律适用于那些省份。

双学计划有什么利弊？

参加双学计划的学生从始至终都保持着实习，这意味着该学生一毕业就有数年的工作经验，而且在经济上更加独立，因为他从参加课程开始就获得薪酬。但另一方面，他在基础课程上的时间比普通学生少，而且没有长假期每年只有屈指可数的几天假期。这就它的缺点：学生需要接受大量的工作和严格安排时间。

有什么入学要求？

通常来说申请合作教育大学需要高中毕业证书和大学入学资格，而申请应用科学大学需要一个较好的技术学院入学资格。然后你需要和一家企业签订合约，可以说企业是选拔学生的人。你应该尽早开始着手申请，因为你必须通过考试、面试和公司评估。

我在哪里找到一家合作企业？

一般来说你可以在合作教育大学的课程指引得到一份合作企业的名单。你也可以自己联系企业，和他们讨论课程合作的可能性，然后他们到大学征求意见。

学校和企业获得什么？

双学计划允许参与者在高校里面把他们的实际工作与学术研究课题相结合，这相当于使高校的理论课程设置获得及时更新，以跟上实际工作发展的要求。企业可以通过计划定向培训高教育水平的员工，并在实习期间考察他。计划也使更多人才进入劳动市场，并改善高校毕业生和雇主之间的关系。

篇5：什么是教学过程的本质

第一，认识过程是教学过程的根本所在，但认识过程不为教学过程所特有，比如你睁眼看到世界形成的认识就不构成教学；

第二，交往过程是教学过程的背景和手段，但交往过程也不为教学过程所特有，比如你和同学聊天的交往就不构成教学；

第三，学生身心发展和价值实现为教学过程交代目的或说任务，为教学过程提供导向和规范作用，但是身心的发展和价值实现也不唯一地由教学过程来实现，比如学生参加植树活动，参加社区实践也是身心发展和价值实现的方式，但这不构成教学过程；

篇6：教学教育过程最优化的关键是什么

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教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。我深深地感受到，在实施新课程改革的今天，他所倡导的教育教学观念仍有其不朽的、现实的指导意义。

那么，教学教育过程最优化的关键是什么呢？通过阅读和反思，我想主要有以下三点：

一、教学内容的最优化

1、深入分析教材的内容，并判断它是否能够全面地完成该课的教学任务。通过钻研、通读教材，如果发现必须充实教材内容，那么，教师就必须借助教学参考书和有关该学科的科普读物予以解决。与此同时，还应使教材内容现实化：即以反映科学、技术和社会文化生活发展的最新例子、事实等，来充实教材内容。在内容中考虑学生日常的生产环境和自然环境的特点，这是教学内容现实化的一个方面。依靠学生周围现实中所熟悉的事实、例子，探讨和完成课上所学问题的作业，可以同时完成几项教学任务：保证教学与生活相联系，促进学生的职业定向；利用学生已有的生活经验来掌握知识，从而保证提高既定时间内的教学效果和质量，而这正符合最优化的目的。

2、从完整选择出来的内容中找出最主要的、基本的、最本质的内容。以便在讲解教材内容时、在练习时、甚至在下一课提问学生时，把注意力集中在这些教学内容上。

3、进行学科间协调是课堂教学内容最优化的一个最重要的手段。学科之间教材不协调会产生一系列的不良现象：降低教学效率，花费过多的教学时间。在解释某些概念时，学科之间不能协调一致，有碍于学生掌握这些概念，使他们不能理解不同学科应用一些概念的特点。

4、按照可能规定给该课时的教学时间来安排教学的内容，教师必须确定新授教学内容的每一部分所需时间，如果发现，讲授参与性和例证性材料的时间不够，那就从中选出最必要的内容进行讲解，其余的内容可以留给学生自学。

二、教学方法的最优化

所谓教学方法最优化，就是选择对一节课来说是最有效的教学方法。这是教学过程最优化的核心部分之一。但是，这种选择却有很大困难，许多教师往往按照“各种方法都用”、“平均使用”的办法来使用教学方法，或者主要采用“流行”的方法，这都不利于方法的最优组合。

要掌握选择教学方法的方法，必须明确地认识到教学方法的多样性，能有效地运用其中的每种方法。

近年来，随着教育技术手段的不断改进，特别是多媒体技术在教学中的运用，使得我们课堂教学更加生动和精彩。作为一名教师，要善于选择和适时运用现代教育技术。

在实际教学过程中，必须配合运用各种方法。运用多种多样的方法，能为学生认知能力的顺利发展创造良好条件。当然，在多样化方面应该适度，以免使教学成为不断变换活动形式的万花筒，从而分散学生的注意力。教师切不可机械地搬用各种方法，而应根据具体情况，适当选择和使用。

三、教学过程的最优化

马卡连柯曾经说过，对教育来说，需要的并不是大量时间，而是合理地使用少量时间。他的这一明智想法，以及通过我们今天的实践，都有令人信服的证明：坚决改进研究学生的实践，是研究教学教育过程最优化的最重要手段。

课堂教学的最优化不仅取决于教学方法，而且取决于教学的组织形式。优秀的教师善于把全班的、小组的和个别的教学形式有机结合起来。

教学的阵地不仅是在课堂，也可以是在户外，可根据需要，组织学生到工厂参观、到乡村去郊游、到农村去实践，等等。

篇7：走路是一个过程初二作文

人生，犹如一条满是陷阱的道路，在这陷阱的路上，有爱陪你走过。

以前，我听过一个暴走妈妈的故事：一位平凡的母亲，她的儿子得了重病，她要捐肝救子，但是老天爷再一次把不辛降临在这个已经快承受不起磨难的家庭，她的肝是脂肪肝，不符合要求，为了生命垂危的儿子，在7个月里，每天快走10公里，走破了4双鞋，最后体重减轻了，脂肪肝奇迹般消失了，这是一个既伟大又平凡的母亲这也是伟大的走路。

看着窗外鹅毛般的大雪，令我充满回忆......

雪纷纷扬扬的下着，像烟一样轻，像玉一样莹，像银一样白，我喜欢下雪天，所以我要和妈妈一起出去玩雪喽！

“咯吱，咯吱”，踩着这洁白如瑕的雪上，真是别有一番情趣!我揉了一团雪球，趁妈妈不备，投向妈妈，“啪”，砸在妈妈背上，我淘气的笑着，“好呀，你这个机灵鬼。”妈妈马上进行了反攻，我左闪，我右闪，哎呀，我被冰给滑倒了，但穿的很厚，没事，就准备站起来，但我刚站起来，脚扭了一下。妈妈赶忙跑过来，急切的说：“没事吧，来，站起来试一试！”妈妈把我扶起来，我摇摇晃晃地走了几步，但是还是不行，妈妈又过来使劲扶起我，一步一步向前走着，本来我还觉得冷冷的，但是妈妈扶起我后，我感到一阵阵温暖。

雪地里留下一步一步我们走过的.印记。回家后，妈妈弄了一盆热水，用毛巾帮我敷上，妈妈说：“就在这别动。”自己不停用毛巾敷一下，“我去买点药水。”我点点头，妈妈出门后，下楼时，那“啪嗒啪嗒”的走路声犹如一曲动听的音乐，温暖着，滋润着我的心田。

妈妈为我在雪天里来回奔波，他走过的每一段路，都是由爱孕育而成的，虽然没有暴走妈妈那样轰动人们，，但是他的爱不亚于暴走妈妈，为我而走的路也不是平凡的。

篇8：爱是什么初二作文

【篇一：爱的含义】

年幼的弟弟抱着我的双腿，仰着头，眨着眼睛问我：“姐姐姐姐，爱是什么啊？”

望着天真的弟弟，我弯了弯嘴角，却不知该如何回答。我皱着眉自问，“爱是什么呢！”

对于爱这个字，书本上没有确切的定义，又敢问世间，谁能解说这个字的真正含义呢？

弟弟望着我深思熟虑的样子，似乎明白无法替他解答这个问题，便跑去照坐在床上的妈妈。“妈妈妈妈，爱是什么呢！”

妈妈笑了笑，并没有回答弟弟的问题。阳光阳光透过窗户照在妈妈的身上，为妈妈度上了一层金光，只见她薄唇轻启：“我给你讲个故事吧！”

爱听故事的弟弟当然不会拒绝，马上拍手叫好“好啊好啊，我最爱听故事了”

妈妈讲故事的时候，眼神中焕发着光彩。“在汶川地震中，一位母亲在房屋倒塌的瞬间，用身躯保护住三四个月大的孩子。当救援人员发现时，只见母亲保持着保护孩子的姿态，已停止呼吸，怀里的女婴依然含着母亲的乳头毫发未伤地睡着，婴儿的被子里有部手机，上面有条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”听了这个故事，原本吵闹的弟弟安静下来，母亲的眼里，似乎含着泪花。母亲勾起了嘴角，对弟弟说：“孩子，这就是爱呀！”

弟弟低着头，似乎在思考着什么。忽然他抬起头，咧开了嘴角：“爱是最坚固的避风港”

爱是什么呢？我想：爱是一种无法用言语表达的感情，是世界上最伟大的力量。

【篇二：爱是什么】

爱是什么？爱是与亲人、朋友分享的喜悦；是一个14岁的沈阳小男孩马鹏飞对奶奶责任的承担；爱是为国争光的荣誉；爱更是拯救千千万万人的力量。

在辽阔美丽、碧绿的呼伦贝尔大草原上，有这样一群孩子，他们从小就被合唱团挑出，这些许许多多被选中的少数民族的孩子组成了一个儿童合唱团——五彩合唱团。小小的他们不仅要完成学业，更要学会如何跟别人相处。在远离家人的几年时间里，他们高兴了、快乐了，跟谁诉说，跟老师、同学；他们悲伤了、难过了，对谁倾诉，对老师、同学。如果把悲伤告诉别人，那么悲伤就会减少一半；如果把快乐同别人分享，那么快乐就会增加一倍。他们就是这样与老师、同学一起分享快乐和悲伤，度过了远离亲人的几年时间。爱是分享。

14岁的沈阳小男孩马鹏飞从6岁起开始照顾奶奶，和奶奶相依为命。他每天跑着回家给奶奶做饭，陪奶奶散步。在他刚6个月大的时候他的父母就不幸双双去世了，是奶奶一手把他拉扯大的。后来，奶奶不幸失明了，6岁的他挑起了生活的重担。每天天不亮就起床烧开水、做饭，晚上10点30才睡觉。跑着去学校，又从学校跑着回家。在将近10年的时间里，天天如此，从不间断。他最大的愿望便是希望奶奶健康长寿，自己能够考上一所好的大学，好好的照顾奶奶，承担着死去的父母未来得及对奶奶的承担。爱是承担。

我想，到目前为止，人人都还记得曾驾驶神州5号载人航天飞船顺利升空并返回地面的航天英雄杨利伟吧。他是中国迈向太空的第一人，在任务圆满结束之前，没人知道会发生什么，有可能，英雄杨利伟一去就不复返了。可是他没有退缩，怀着对祖国的满腔热情，他踏上了征途。在飞船绕地球飞行第6圈时，他向世界展示了联合国国旗和我们的五星红旗。紧接着，费俊龙和聂海胜也飞向了太空。从此，浩瀚的宇宙中有了我们炎黄子孙的身影，鲜艳的五星红旗在太空中飘扬。正是这种为国争光的精神，我们的航天技术突飞猛进。爱是荣耀。

号称中国“功夫之王”的李连杰在影片中是正义和力量的化身。2007年，他息影一年，作为一名志愿者，投身到公益活动中去。从印尼海啸中逃生使他充分地认识到生命的可贵。于是，他成了一名爱心大使，带着人们的善款和救灾物资往返于灾区之间。只要我们有生命，一切都还有希望！他说人们的爱可以撑起一片天，帮助灾区人民重建家园。面对遭受“莫拉克”台风袭击的台湾同胞，他说下了这样的话。而又是什么让他这样有底气、信心十足的说出这样鼓励人心的话语呢，是人们的力量在支撑着他。爱是力量。

爱，不仅是分享、承担、荣耀、力量，还是善良、奉献、团结等世间一切美好的东西和事物。爱是幸福的前提，也是幸福的过程，更是幸福的未来！

【篇三：爱是什么】

爱是什么？爱究竟是什么？

一件事，终于让我明白了。

有一天夜里，我翻来覆去睡不着觉，惊动了在一旁睡觉的妈妈，妈妈摸了摸我的额头，“这么烫，肯定是发烧了”，妈妈边说边给我拿温度计量，等了一会儿，“十八度五，就是发烧了”，妈妈看了看表“四点半了，等一会儿天明了再去看病吧？”妈妈着急的说，我点了点头。

我的脸通红，像苹果一般，我的头越来越热了，时间怎么过的这么慢，好长时间，天才有一点鱼肚白，黑暗恋恋不舍的告别了它的朋友—天空，光明又来上班了，妈妈急忙带我到医院，看着妈妈着急的样子，我的心情就更紧张了，接下来就是输液，提到扎针，我就害怕，我哭了，哭得很伤心，好不容易，护士才把针扎上，妈妈在一旁坐着，并不时的问我：“饿不饿，渴不渴”，我心中充满了温暖。

扎完针后，我感觉好多了，刚回到家，妈妈就赶紧做饭，让我吃药。

看到这里，我想问你们一句：“世上最伟大的是什么？当然是母爱了。”

爱是什么？

医学家说，爱是一剂千古难觅的心理良药，令人经络疏通、忧愁不在。

文学家说，爱是一首激动人心的抒情诗，让人心潮涌动、热情澎湃。

我说，爱是一个人生存下来的动力，是希望的种子。爱更是一本存折，只要你每天多付出一点点，将来会有不少收获。

【篇四：爱是什么】

爱是什么？爱是寒冷的一把火；爱是什么？爱是黑暗时的一盏路灯；爱是什么？爱是一种分享；爱是什么？爱是一种承担；爱是什么？爱是一种荣耀；爱是什么？爱也是一种伟大的力量爱是一种分享。一个人只要真诚的把自己的爱献给生活，献给他人，他便会发现快乐也会时常光顾自己。我为同座轻轻抹去桌上的灰，她会对我微笑；我为老师捡起掉地的书本，她会拍拍我的肩膀；我为邻居送上当天的报纸，他会报以感激的目光。噢！原来幸福与快乐就在为别人所做的点滴之中。

爱是什么？爱是一颗璀璨的注资，它照亮了人生的路，增添了道路两旁的颜色，上帝虽让没告诉我们爱什么，但是爱已经悄悄的走来……慢慢的……融入我们的生活。

爱是世界上最纯洁，最温暖的。爱是无私的。爱是不朽的。每个人都拥有爱。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有一首歌中的一句歌词，我还记得：爱是一道光，如此美妙。对，爱是一道光芒，是世界上最美丽的东西，它时刻的照亮着我们所有人。鼓励我们前进，永不会灭。

所以每个人心中只要有爱，那么人间一定有太多的爱。让我们一起在爱里沉沦灬体会那浓浓的爱吧我们应该好好去珍惜身边金钱所买不到的，无价的爱。

爱是完美的，也是无暇的，爱给我们幸福，给我们温暖。

我们应该把爱也传递给别人，也让别人感受到爱的幸福和温暖。

当一个人需要关怀，需要别人身处援助之手的时候，却没有人理睬他，他该是多么痛苦？

我们要知道，爱，到底是什么？其实，爱，很简单，爱~就是分享。

当有人需要你的帮助时，你伸出援助之手，去帮助他，这就是对陌生人的一份爱；当你在你的职业上专心致志的工作时，这就是你对你的职业的一份爱；当你把一个垃圾扔进垃圾桶，或捡起一张纸、一个垃圾，扔进垃圾桶时，这就是你对环境、对我们生活的家园的爱；当你的家人回到家，又渴又累的时候，你端上一杯水，帮他或她捶捶背，这就是你对家人的一份爱；当你在大街上遇到流浪猫、流浪狗时，不是避开它们，而是给它们食物，或收养它们的时候，这就是你对流浪的动物的一份爱；就算是你的父母回到家，你端上一杯热水，这同样也是一份爱，一份你对你的父母的爱！

爱，其实很简单，在现实社会中无处不在，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。“赠人玫瑰，手留余香。”

让世界都充满爱吧！

【篇五：爱是什么】

人生是因为有爱而变得色彩斑斓，但爱到底是什么？——题记

上帝让我们拥有了眼睛，体会到了光明；拥有了耳朵，聆听到了美好的声音；拥有了嘴巴，倾诉出了心中的爱；拥有了心灵，体会出了世间的冷暖。上帝也让我们拥有了思维，但却未告诉我们爱是什么！

爱是什么？爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。

曾经有这样一个男孩，坐到了这个靠近垃圾筐的窗边的角落里，他同这个位子一样让人感到讨厌。

父亲的下岗，母亲又跟了别人，使男孩的心灵冻结了起来。他感觉自己像排球一样，被父母抛来抛去。他放弃了心爱的篮球，开始抽烟，酗酒，打架。他明白班主任把他安排到这个位子上的用意，垃圾是该和垃圾在一起的。

不久，班上换了班主任。垃圾筐也换了地方。在不经意间他发现窗外多了一株向日葵，朝着灿烂的阳光绽放骄傲的笑脸。男孩的心被触动了。从那天起，男孩发现桌子上有了一行用刀刻上的文字，位洞里面偶尔会出现几个本子，一支笔，一个苹果……从那天起，校篮球队的教练找到他，希望他加入

班里的座位换了一次又一次，但男孩始终未离开过那唯一能看见那株向日葵的座位。

笑容重回到了男孩的脸上，他改掉了以前的恶习，英姿飒爽地驰骋在篮球场上。男孩的成绩也惊人地上升，在班上名列前茅。每当班主任宣布他的成绩时，他们都会相视一笑。

是老师用自己热情的心以及对学生的关爱，融化了男孩冰冻的心灵，让他重新体会到了温暖、体会到了爱。

爱是什么？爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖、快乐了自己。

乔是华盛顿一家保险公司的推销员，有一次他为女友买花，认识了花店的老板——本。也只是认识，他只在花店里买过两次花。

后来，他由于客户的一笔保险费，莫名其妙地被控以诈骗罪，而且要做十年的牢，闻此消息，女友离开了他。

10年的时间太长，乔无法忍受这漫长的没有爱也看不到光明的日子，他对自己没有一点信心。就在他近乎疯了的时候，花店的老板——本来看他，并为他带来了一束花，这束花为乔带来了生机，也让他再次看到了人生的希望。他开始钻研电子科学。6年后，他因减刑获释，先在一家电脑公司做销售员，后来自己开了一家软件公司，两年后，他身价过亿。

奉献爱心，去爱每一个人，这是每个人都很容易做到的事情，一句话，一个微笑，一束花就够了！对我们来说并不损失什麽，但有可能因此帮助别人走出困境，也同时美丽了自己的人生。

爱是什么？爱是一种永恒的支撑。

阿基米德说过：“假如给我一个支点，我可以撬起整个地球。”很多时候，促使我们成功做好每一件事的关键，在于找对了那个支点，找对了支撑我们前进的动力。这种动力的力量巨大得让人难以想象。他绝对是源源不断、持之以恒地支撑着我们前进的。爱便是这样一种支撑。

陆幼青在《死亡日记》中展现出的与病魔搏斗的坚强精神，也正是源于他对家人的关怀，对生活的热爱，对生命的向往。《悲惨世界》中。冉阿让改过自新，做个诚实善良的人的精神力量也源自于主教对他的宽容与理解。所有的一切，我们都很容易发现，其实这都是一种伟大无私的爱在改变着我们所作所为。

物理学家将整个世界作为自己的支撑；音乐家将整个未知的旋律世界作为自己的支撑；文学家又将对虚幻世界的描绘作为自己的支撑……但透过这些，穿越过不同的身份，不同的理想，不同的作为，我们都应掘到一种更本质，更纯洁，更自然的精神力量可以支撑起我们的生活——在我们痛苦时，在我们失意时。

这与那些其他的支撑相比，是更容易触及我们内心深处的。这就是爱，一种伟大的精神支撑。

歌德曾经说过：“爱是真正促使人复苏的动力。”爱是什么，它为什么有使人复苏的能力？那是因为爱让人们对生命拥有了渴望；爱让我们懂得了心与心之间的交流。

爱是什么？爱是一颗璀璨的珠子，它照亮了人生的道路，增添了道路两旁的颜色。

上帝虽然没告诉我们爱是什么，但他却给了我们证实爱的能力。

【篇六：爱的含义】

夏，闷热，蝉儿在树上扯着嗓子不停不休的叫唤着，好似也烦躁这闷热的天气。一夜无眠，窗外晨曦的阳光透过密密层层的树叶，斑驳的倒映在窗户上。庭院葡萄架下，几盆不知名的花儿此时已耷拉着脑袋，无精打采地在风中摇曳着。“哎，这天，到底要热到什么时候啊！”

“啄啄啄”“啄啄啄”这声音……真烦！我寻声望去，是庭院角落边的大樟树下面的一只装水的铝制水桶发出的声音，“真怪，那水桶边什么都没有，怎么会有啄啄啄的声音”我小声的嘀咕着。

围着水桶转了一圈，原来在水桶的背面，地上有几只小家伙在觅食呢！几只小家伙蹦蹦跳跳的，显得很着急似的……其中一只较大的小家伙用嘴在啄着水桶，发出“啄啄啄”的声音，似乎要用嘴把这坚硬的水桶啄出一个窟窿来，那小家伙看到有动静，就扑拉着翅膀飞到了旁边的那棵大樟树上。搞了半天，原来是这小家伙搞的鬼啊！我不禁松了一口气，原来还以为是什么东西发出的声音呢，心慌慌的，现在看来是虚惊一场啊！

原以为那小家伙飞走了，事情就该结束了，哪知我一转身，那“啄啄啄”的声音又响了起来，“得，那小家伙肯定又在用嘴啄着水桶了”那声音甚是刺耳。小家伙估计是啄的久了，小嘴上已有点点血迹，那水桶上也有点点的凹陷，但它似乎不感到疼痛，仍然用小嘴拼命的啄着。莫非这水桶内有什么玄机，得去瞧瞧去！

“哎，什么都没有，真纳闷。桶内只有一桶满满的清水，哪有什么东西，不过，我顺着水面看去，咦？这大樟树的丫枝上什么时候有一只鸟窝，我抬头望，去，这颗大樟树的一条延伸的丫枝上，有个大鸟窝，几只雏鸟正伸着脖子四处张望呢，嘴巴也发出叽叽的叫声。水面上，清晰的倒映着小鸟们的身影……

我似乎明白了那小家伙所做的一切，原来，那小家伙站在水桶上看到水面的倒影，以为鸟窝内的鸟宝宝们掉进了水桶内，于是小家伙便上演了这一出救自己孩子的闹剧。

看到这一幕，我才发现，动物的爱，也是那样的强烈，那样的伟大。它们所表达的爱丝毫不比人类所表达的爱逊色，那样的爱深深地印在了我心上。我不禁想到，其实我们每个人都生活在爱的世界里！

爱是什么？

爱，是每当考试成绩不理想时，老师那鼓励，支持的目光！

爱，是每当取得成功时，父母那赞许的眼神！

爱，是每当做事遇到烦恼时，伙伴们关心，疏导的话语！

爱，原来就在我们每个人的身边！

爱，原来很简单！

【篇七：爱的含义】

我曾经迷茫，不知道现实生活中的幸福是什么，又该怎样去珍惜幸福。听说，每个人都有自己的幸福，无论你是穷还是富，是老还是少，是美还是丑。可是，幸福往往像手中紧紧抓住的水珠，无论怎么用力，都会从手中悄然流逝

我问我自己，幸福，到底是什么？我寻找，我追求，后来我终于明白……

在过节的时候，家里热热闹闹的，外婆拿来个苹果，和蔼的对着我说：“来，乖孙女，过年吃个苹果，来年就可以平平安安的！”说完便往我嘴边送，可我却把奶奶的手推了回去，说：“外婆你先吃！”。刹那间，外婆的脸上露出了着满足的微笑，我也笑了。当人到了晚年，对幸福的要求就变得很简单，简单到只是希望与儿孙在一起时开开心心就很满足。

噢！我明白了。幸福就是在外婆眼睛里闪耀着的那种欣慰的目光！

记得在一次回家的路上，当我经过市场时。忽然我耳边传来了“妈妈，妈妈”的叫喊声。这声音吸引了我。循着声音望去，只见一个中年妇女背着一个沉重的书包，左手提着一大袋的菜，右手还拉着儿子稚嫩的小手。“妈妈……”小男孩的声音尚有一些清涩，“书包让我自己背吧。”“不用了。”女人的声音略显疲惫，嘴角却流露出欣慰的微笑。小孩儿轻轻一跳，夺下书包，背在肩上，轻快跑开。熙熙攘攘的人群里，那位妈妈品味着生活中的温暖，沉浸在爱的深情中。

幸福！幸福就是在妈妈的笑容中醉人的幽香！

我不禁闭上双眼，深思着：幸福，到底是什么呢？霎时间，我忽然明白到了什么——幸福其实是一种感受，更是一种心境。它永远都在我们身边，只要你愿意，只要你用心“聆听”。

啊！我终于明白了，幸福就像花儿的芬芳、蝴蝶的翅膀，细微于不经意的角落，美好于善感的心灵。品味幸福，就是用心灵去体味星的光芒、泪的温暖，还有时光的沧桑。

【篇八：爱是什么】

“妈妈，‘爱’与‘受’为什么这么相似？我常常分不清。”小时候的我，曾经天真地这样问妈妈。“我们汉字文化博大精深，每一个字都有它内在的含义，这需要你慢慢体会。”妈妈解释着。“是这样吗？”我不知道。微风扬起一池秋水的涟漪，芦花随之飘落。我放下笔，跑向花中，唱着，跳着，与花融为一体，妈妈看着我那快乐的样子，笑了。

夜深人静时，我再次陷入沉思：“爱”是那么美好，给人以视觉、听觉的享受，“爱怜、爱惜、爱心”无不使人怦然心动。而“受”是那么凄凉与寂寞，让人联想到“受苦、受气、受害”。我实在想不通，两个意义完全不同的字，形态为什么那么相似……

第二天一大早，我再次问妈妈：“妈妈，我真的想不通。”妈妈嘴角轻扬，低言说：“你会懂的。”

渐渐地我长大了，懂得多了，可那个问题依旧萦绕在我心头，伴我一路成长，从小学到初中，从初中到高中。

一个下午，我静静地坐于窗前，手中拥一本史铁生文集，细心品读《秋天的怀念》，感受着浓厚而又无言的母爱。不知何时，妈妈已走近了，她弯腰为我放下一杯热水。猛然间，我发现妈妈头上多了几根银白色的头发，它是那么扎眼，像是纯白手帕上黑色的墨迹。“天凉了，加点衣服。”妈妈轻轻为我披上大衣，看着我，脸上露出笑容。忽然间，我好像明白了什么，一种无法用言语表达的东西在撞击我的心灵。我无法控制自己的情绪，含着眼泪望向窗外。

好像比史铁生幸运，因为我的妈妈还在世，我有更多的时间去报答妈妈。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”真希望让时间停止，让所有的妈妈都不变老。

我大了，妈妈却老了，“爱”与“受”，我好像明白了：爱的同时也受着。爱与受只是“十”字之差，这是因为，妈妈把“爱”的“十”字架装在了心里，为了我，她的爱是要用“受”苦来交换的。普天之下的妈妈们，默默地“受”着，无怨无悔，沧海桑田、斗转星移，千百年来源源不变的是那份至死不渝的母“爱”。

篇9：爱是什么初二作文

夜深人静时，我再次陷入沉思：“爱”是那么美好，给人以视觉、听觉的享受，“爱怜、爱惜、爱心”无不使人怦然心动。而“受”是那么凄凉与寂寞，让人联想到“受苦、受气、受害”。我实在想不通，两个意义完全不同的字，形态为什么那么相似……

第二天一大早，我再次问妈妈：“妈妈，我真的想不通。”妈妈嘴角轻扬，低言说：“你会懂的。”

渐渐地我长大了，懂得多了，可那个问题依旧萦绕在我心头，伴我一路成长，从小学到初中，从初中到高中。

一个下午，我静静地坐于窗前，手中拥一本史铁生文集，细心品读《秋天的怀念》，感受着浓厚而又无言的母爱。不知何时，妈妈已走近了，她弯腰为我放下一杯热水。猛然间，我发现妈妈头上多了几根银白色的头发，它是那么扎眼，像是纯白手帕上黑色的墨迹。“天凉了，加点衣服。”妈妈轻轻为我披上大衣，看着我，脸上露出笑容。忽然间，我好像明白了什么，一种无法用言语表达的东西在撞击我的心灵。我无法控制自己的情绪，含着眼泪望向窗外。

好像比史铁生幸运，因为我的妈妈还在世，我有更多的时间去报答妈妈。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”真希望让时间停止，让所有的妈妈都不变老。

我大了，妈妈却老了，“爱”与“受”，我好像明白了：爱的同时也受着。爱与受只是“十”字之差，这是因为，妈妈把“爱”的“十”字架装在了心里，为了我，她的爱是要用“受”苦来交换的。普天之下的妈妈们，默默地“受”着，无怨无悔，沧海桑田、斗转星移，千百年来源源不变的是那份至死不渝的母“爱”。

篇10：关于什么是幸福初二作文

爱，其实很简单。

幸福其实很朴素，她不会像信号弹似的，披着红色的外衣，肆意的炫耀着响彻天际。她有时也许就是疲惫时一杯温热的白开水，寒冷时一床温暖的棉被，临走时家人的一声嘱咐，写作业时的一句温暖人心的恰到好处的点拨……

我想，在这世界上绝对没有第二个母亲，为了不打扰孩子的学习，在做家务的时候不制造一点杂音;我想世界上绝对没有第二个母亲，在儿子不懂事而责怪她后，自己仍然一声不吭地继续干活;我想世界上绝对没有第二个人像你——妈妈，一样爱我……

我知道，我所要的幸福，仅此而已。

为妈妈洗脚

还曾记得一次放学，儿时的我一直在埋怨，留作业为什么要留给妈妈洗脚。因为我一直嫌弃妈妈的脚那么臭，怎么洗。可最后怕写不好小练笔，我只好硬硬头皮，勉强地试一试。

妈妈知道后笑得合不拢嘴。可当妈妈看到戴着皮手套和口罩的我后，表情一下子便僵住了。我看见妈妈回头时一颗泪珠悄然滑落，但又随即被擦了去。忽然间，我的心里好像有什么东西似的，不禁颤动起来。

从这以后，我发现了许多，许多。因为，我知道，那定是妈妈如诗般的泪水，诗中饱含的是我对幸福的感触。那净化了我的心，升华了您的爱。

手牵动您的发丝

岁月悠悠，时光如梭，波光明灭，人生转瞬即逝。我渐渐的也长大了。

可您——“妈妈，您有了白头发!”

“唉，没什么，人老了嘛，也该长了。”妈妈轻叹道。

回忆曾经我不懂事的种.种，心中涌上一股莫名的悔恨

后来，在我执拗下，你同意我为您拔下白头发。我很细心，透过镜子我看到你的如阳光般灿烂的笑容。

如果拿着放大镜去看生活中的每一件小事，我会发现，幸福原来如此简单，原来我们如此幸福。为了那些让我们幸福的人，请珍惜幸福，铭记幸福：

妈妈，有您，我的梦才安稳，而且，有您的这份爱，让我在这冬天里不再感到寒冷，让我们感受到了真正的幸福。——献给所有让我们幸福的妈妈

篇11：初二幸福是什么的作文

老师问：“你幸福吗？”嗯，我很幸福。妈妈说：“孩子，你多幸福呀！”是呀！我很幸福。那幸福到底是什么呢？每天早晨，当我从被窝里探出头来，就能闻到香喷喷的味道。原来姥姥早早就起床了，正在给我准备早餐。我觉得幸福就是那可口的饭菜！吃过早饭，耳边总能想起姥爷那富有磁性的声音：“子涵，走喽，上学了！”就这样，爷孙俩一前一后下了楼，边说边笑地走在上学的路上。放学后，我总能看见一个熟悉又高大的身影，那是姥爷来接我回家。我觉得幸福就是姥爷一天四趟的陪伴与相随。妈妈是一名教师，今年下乡支教去了，所去的学校离家有25公里，每天她都拖着疲倦的身子回到家，但不管有多累，她都坚持辅导我学习。妈妈的`疲倦让我感到心疼，也感到无比幸福！爸爸是一名警察，平时工作非常繁忙，但只要他一有时间，就会陪我一起玩耍，让我在他那温暖又宽大的怀抱里，享受幸福的味道。

幸福不仅仅是得到，幸福也需要付出，也要把幸福送给家人。每当姥爷腿疼时，我会帮他捶捶腿；每当姥姥感到疲劳时，我会帮她揉揉肩；每当爸爸、妈妈下班回到家，我总会帮他们拿拖鞋……每当这时，我总能看到他们脸上洋溢着幸福的笑容。

这就是我的幸福，它真真切切地存在于我的生活中，流淌在我的心田，滋养着我的情感！

篇12：初二暑假作文：幸福是什么

其实，幸福源自人的内心，与外物没有必然的关系。何以见得如此?放眼现代社会，那些说自己不幸福的人，居然有一半是有钱有地位的豪杰甚至富二代。如果说仅凭外界这些有利条件，他们又为何不幸福呢?显然，真正的幸福只有发自人内心，物质是不能填充精神的空虚的。

那么真正的幸福是什么?又在哪里?你也许认为，幸福只是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，只是“春播一粒粟，秋收千粒子”的收获，只是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求，殊不知，它却仅仅是爱的延续呀!朋友，还记得吗?或许是贫困中相濡以沫的一块糕饼，或许是困难中心心相印的一个眼神，或许是父亲一次粗糙的抚摸、朋友一张温馨的字条、母亲的一声温柔的叮咛......身临这些最微小的爱，你一定能发现：这便是世界上最纯真的幸福，它就在我们身边!

是的，这便是最容易被我们忽略的幸福。一只小狗问妈妈，幸福在哪里?妈妈说，幸福就在你的尾巴上虽然用手抓不到，但每走一步，它都跟随在你身后。幸福就如这条尾巴，难以察觉，却又实际存在。一位天使拿走富人的一切，再还给他时，富人恍然大悟：原来自己是多么的幸福。幸福总是叩击着我们的心门，而我们总是不闻不问。事实上，只要打开爱的心扉，我们便会发现幸福的身影。

当今社会，越来越多的人的幸福感的缺失，取而代之的是优越感。事实上，优越感与幸福感是不同的。人们相互比较，赢得的只是所谓的“幸福”，全然不知其催生的嫉妒与自负，悄悄地影响了他们的性格，甚至逼迫人们为了更多的优越而不择手段。这与幸福的本质是不相容的，要知道，幸福可以越多越好，优越感终使人堕落。

篇13：初二暑假作文：幸福是什么

幸福是什么?幸福是“你是我的眼”。刘浩今年才十岁，可是他却是一名盲童。当他弹出那样优美的钢琴曲时，我惊呆了，我没有想到刚才那段钢琴曲竟然出自一位盲童之手，主持人还介绍他获得了德国舒曼青少年大赛的第三名!我不明白，他是怎样做到这一切的?再后来的短片中，我渐渐的明白了，他成功，是因为他自信，他有一个肯吃苦，坚强的妈妈，更是因为他热爱音乐，在短片中，刘浩哭着对妈妈说“欧文不想写作业我要练琴。”虽然他是盲童，可是她的妈妈就是他的眼，他们两个人共用一双眼睛，却走过了那么多的风风雨雨。我们不是盲童，我们有爱我们的爸爸妈妈，我们的条件比刘浩好，我们就更应该朝着自己的么梦想努力，在遇到困难时就更应该坚强!

幸福是什么?幸福是“最美女孩孟佩杰”。孟佩杰是一个受苦受难的女孩，她在五岁时就失去了父母，然而三年后养母也病倒了，年仅8岁的孟佩杰就挑起了一个甚至成人都不敢挑起的担子。8岁，她就要自己做饭洗衣还要照顾养母，可是我在8岁的时候我会做这些吗?不，我不会，我甚至到现在还分不清菜的名字，我和她相差多少?就像成龙说的那样，现在的我们太不知足，得来的一切都太过容易，不知道过程的艰辛，不知道它是多么的来之不易。我们太过娇生惯养，以至于有时手上烂个小伤口都会大哭一场。现在的我们不敢去尝试，一份担子放在我们面前我们都不敢上前试一试。现在的我们会得太少，也许我们最擅长的是学习，可是除了学习我们会干什么?我们不会顾及父母的感受，只会考虑到自己的需要，有什么自己先要。记者请孟佩杰吃肯德基，可是她留给了妈妈，她说过，妈妈幸福，她就幸福。

篇14：初二暑假作文：幸福是什么

每天起床，我都会发现饭桌上早已有了热乎乎的饭菜在等着我。我总会以百米冲刺的速度冲向饭桌，开始狼吞虎咽地吃起来。吃完之后，是我总会想，是谁给我的做的饭菜?是爸爸还是妈妈?是奶奶还是大舅妈?是谁呢?终于，有一天，我下定决心，要早点起床去一探究竟。

这一天，我六点起床，穿好衣服就轻轻地走向厨房，发现了那位神秘人——哦，原来是我的妈妈!我感觉鼻子酸酸的。妈妈每天那么忙，还那么早起来给我做早餐，太辛苦了!

那一天，我刚开始学自行车，自信地骑着我那台炫酷的单车，后面跟着我那顶着大大啤酒肚的爸爸。他边追我边提醒我看前方，小心别摔跤。可我就是不听，回头对爸爸做鬼脸。爸爸只是呵呵笑了一下，就立马面如土色，大声说：“儿子，小心!前面有棵树!”话音刚落，我就“砰”地一声，撞上了一棵大树。我从单车上摔了下来，痛得我哇哇大哭。离我不远的爸爸冲了过来，开始说我：“真是不小心，说了还不听!”可虽然他嘴上凶巴巴的，却把我背起，一步一步走向了医院。回家的路上，他一直用他那胖胖的双手抚摸着我的伤口周边，虽然有点油，可我还是觉得很温暖。

记得上一个冬天，我到美国游玩。那里很冷，刚到达的我被冷得瑟瑟发抖，因为我一件大衣都没有带。那天，我拉了好几次肚子，好晚才睡。第二天起来时，发现我身上披着一件大衣，很温暖。只见上面有一张卡片，上面写着几句问候语，是叔叔给我的新大衣。看完，我泪水汪汪，两条水龙各自从我两只眼里流出。