三年级看的课外书推荐

三年级看的课外书推荐（精选10篇）

篇1：三年级看的课外书推荐

《窗边的小豆豆》

推荐理由：

自己去学--学习不止有一种方式，也并不只存在于学校之中!

内容简介：

本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

《我家来了外星人》

推荐理由：

科幻王国--在科学幻想中憧憬未来世界的样子!

内容简介：

大别针是个善良的男孩子，只是因为妈妈去世得早，他的性格有点胆小和缺乏自信。一个来自外星球的超能量女孩童茉莉，无意中改变了他……

大别针和他身边的超级损友们将会有怎样不凡的经历?大别针和相依为命的爸爸真的能见到天堂中的妈妈吗?骄傲的某格格说出了什么秘密?外星女孩童茉莉又会带来什么奇迹呢?

作者简介：

伍美珍，访校作家、少儿阅读及写作推广人，喜欢简单和真诚，留恋童年和青春，在全国多家少儿报刊开设“阳光姐姐”热线，知名青少年图书品牌“花衣裳”创始人之一，“阳光姐姐”品牌书系主创及主编。出版少儿读物六十余部，代表作有”阳光姐姐嘉年华”系列、“同桌冤家”系列、“阳光姐姐小书房”系列等。作品多次登上开卷少儿畅销书榜，曾获文化部蒲公英少儿读物奖、新闻出版总署全国优秀少儿图书奖等。中国作家协会会员。

篇2：三年级看的课外书推荐

是英国小说家斯威夫特的代表作，也是英国文学秀的讽刺小说之一。全书共分四卷。小说以第一人称，通过主人公英国外科医生格列佛周游”小人国“、”大人国“、”飞岛国“的奇遇，对18世纪前半期的英国进行了全面的讽刺和批判。

作者以其超凡的想像力和对人类社会的深刻的洞察力，在作品里描画一个个神奇的、具有独立个性的世界。对19世纪前半期的英国进行了全面的讽刺和批判。抨击了”文明社会“人的贪欲、伪善和当时的政治某与黑暗。揭露了英国统治者的殖民政策，歌颂了劳动人民的反抗精神，具有鲜明的民主主义思想特色。

《夏洛的网》

篇3：指导小学三年级课外阅读的策略

一、我爱读

1.大力营造读书氛围。在平时的教育教学中,大造阅读的声势,对那些主动阅读,乐于阅读的学生进行表扬,给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”,评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。把学生自带的、喜爱的图书进行小组间交换,使学生阅读的图书源源不断。同时,每周确保一次到学校图书室、阅览室借阅图书。另外,还可以在教室墙壁上设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块。

2.保证学生读书时间。每天都留给学生时间让他们可以进行课外阅读,特别是保证学困生的阅读时间。三年级刚开学时,我总是一边叫学生自己安静地看课外书,一边辅导一些学困生订正作业、做练习题。可结果总是弄得班级里闹哄哄的。一部分学生趁着老师指导同学时就小声地讲话,假装或根本没有在进行阅读。一次偶然的机会让我明白,补差工作不如留到课后,布置学生阅读时就纯粹地做好这一件事,自己陪着他们一起安静地看书,比“利用”那么一点点时间补差效果好很多。正如苏霍姆林斯基所说:“学习困难的学生更需要阅读,正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,需要阅读、阅读、再阅读。”全班同学一起安静地阅读,尤其是让学困生也一起参与进来,时间一长,同学间共同徜徉书海、畅谈心得的兴致,必定使一些学困生也动心,自然而然就慢慢地加入进同学们阅读的行列。

3.激发学生读书兴趣。作为小学语文教师,要求自己博览群书,其意义不仅在增加自己的文化底蕴和文学修养,更重要的是发挥教师示范熏陶的作用。苏霍姆林斯基说过:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。杨红樱的《笑猫日记》系列,有一阶段时间在学生中颇受喜爱。于是我向学生借了几本阅读起来,读完以后,我选择了几段有关环境描写的段落和学生分享。看过的学生顿时都来了精神,纷纷举手想谈谈他们的看法;有些读完了不大记得的学生一脸遗憾的样子,当场努力回想着;没看过这套课外书的学生也被吊足了胃口,都表示下课了以后非常想要阅读这一有趣的课外书。

二、我会品

1.多读书。古人说的“才高八斗,学富五车”有些夸张,但不无道理。在做到让学生有品种丰富、充足的书源的同时,告诉学生因为每个人的精力有限,所以可以根据实际需要或自己的兴趣,把不想读或简略的内容跳过去,能了解内容大意、寻找作者的观点也可以。这样学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣而采用不同的方法,也能让他们真正没有压力地乐在其中。

2.读好书。光靠学生自己浏览群书,没有老师的指导当然也不行。所以作为老师,每学期选择一到两本课外书进行有指向性的阅读指导是十分必要的。指导学生精读时,应要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,做到不动笔墨不看书,逐渐养成认真读书的好习惯。

本学期我就选择了中国少年儿童出版社出版的《木偶奇遇记》进行精读指导。指导前,我首先自己仔细地阅读了这本书,认真思考了应如何利用这本书,教给学生精读的方法。经过整理,确定了以下方法:(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“———”、“?”符号分别标示重点词句、疑难困惑等。(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,通过写出自己的理解、体会和感想,也可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。例如《木偶奇遇记》第一章中有这样一段:“樱桃师傅吓呆了。他的眼珠子差点儿从眼眶里跳出来,嘴巴张得大大的,舌头也被吓得快伸到下巴了,活像是喷泉池子里的一尊怪兽雕像。”有学生在这一段旁写了一段自己的感受:“文章通过描写樱桃师傅的眼珠子、嘴巴、舌头,把樱桃师傅当时惊呆了的样子生动地写了出来,我也要学习这种方法。平时仔细观察别人的表情,写作时就可以用上了。”非常简单的语言,但是看得出来,学生已经通过课外阅读学到了一些写作方法。(3)写读书笔记。可以作摘抄、编提纲、写体会。我们三年级主要是作一些好词佳句的摘抄,品读语言,学习作品中常见的构段方式,获得并积累丰富的语言材料。(4)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。由于《木偶奇遇记》是一本有趣的世界经典童话,学生在读过以后,我让学生分角色读一读,演一演,阅读的效果就更好了。

篇4：三年级辐射性课外阅读初探

关键词：三年级；辐射性；阅读能力

庄子云：“且夫水之积也不厚，刚其负大翼也无力。”不重视平时长期大量的积累是无法学好语文的。课本中的文本阅读固然重要，但一学期下来，学生才阅读了二三十篇文章，即使篇篇理解得透彻，终究还是浅的。因此，教师应尽量创造条件，帮助学生利用课文中学得的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

在三年级语文教学中，把课本中的文本精讲多练，以落实重点训练项目，使学生掌握阅读方法，同时拿出一部分课进行辐射性阅读的阅读指导课，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，引导学生运用读书方法，促进知识的迁移，从而使教学效果明显超过原有语文课。这种辐射性阅读以某一篇课文为中心，联系相关文本进行有序、有针对性的阅读，使“举一”和“反三”相结合，以此获得大量的相关信息，使学生通过课外阅读进一步理解课内所学的知识，拓展语文知识的广度和深度，进而促进知识的融会贯通。

辐射性阅读的方式多种多样，我从教学实践中认为，对于小学三年级学生来说采取以下一些形式是比较有效的。

一、比较式阅读辐射，深化阅读内涵

有的文本与教材中的课文在内容或表现手法上有很大的关联，教师可以有意识地推荐给学生，引导学生进行比较性的阅读，在比较中反思、批判、感悟，在比较中更好地领悟其中的写作方法、语言风格、主题思想等，培养比较性阅读和批判性阅读的能力，从而提高鉴赏能力，提升语文素养。比如，学习课文《太阳》后，我向学生推荐《太阳的工作》这篇文章。虽然这两篇文章都是介绍太阳，但是在文体上有一些差别：前者是科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系；后者是科学小品文，笔调更加活泼，通俗易懂。因此将两文放在一起，就更能突出作品各自的特点。阅读欣赏课上可以选择更多此类的文章，让学生通过分析比较，认识各种表达形式的不同作用，懂得恰当地选择写作方法，为写作内容服务，为学生学习写作方法、提高文字表达能力提供一个训练平台。

比较式阅读同样适合深奥的古诗文教学。学了学习苏轼《饮湖上初晴后雨》这首古诗，有意识地安排阅读有关描写西湖美景的古诗，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。通过阅读中的比较，学生很快意识到同样是描写西湖的诗，可是由于诗人在不同的时间看到西湖不同的景色，因此笔下的西湖也就各有千秋。苏轼《饮湖上初晴后雨》这首古诗中，诗人看到了西湖刚晴又雨时的美景，晴天里的西湖波光闪闪，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人，诗人用细腻的笔调，描写了宁静素雅的西湖景致。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，翠绿的莲叶，娇美的荷花，给我们展现了夏天西湖的迷人景色。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》却向我们描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。这么比较，学生不但对古诗有了进一步的理解，而且更是解除了学生对古诗文学习的畏难情绪。

二、补充式阅读辐射，拓宽阅读视界

现在很多语文文本是由原作改编或节选的，在理解课文的基础上，教师可以把原作推荐给同学，作为补充性的阅读，观其全貌，赏其整体，以使学生对中心思想的理解更为深刻。同时，学生由于已有读懂课文的基础，再读原作就不会有太大的困难。如，教学有关列文虎克发现微生物的故事——《玩出了名堂》，就推荐《雨水里的秘密》供学生参读。

有些阅读内容与所学文本存在着一些对应关系，是对课文文本的补充、巩固、强化，比如一些针对某篇课文重点、难点及空白进行诠释、补充的文章，这时教师应有选择地推荐给学生参读。如，教学《灰雀》一课时，描写了列宁是如何诱导致使孩子醒悟并放了灰雀，文中列宁俨然是位良心导师，是孩子转变过程中的催化剂。那么列宁是个怎样的人呢？学生了解并不详细。而《谁打碎花瓶》这篇文章向我们展现了一个诚实的列宁。通过阅读，使学生更加明白应该做个知错就改的孩子，由衷地对列宁产生崇敬之情。

补充一些与课文相关的阅读材料，往往会受到学生的欢迎。如，教学《一面五星红旗》时，我向学生推荐了《第一面五星红旗的制作》《国旗的故事》等一系列有关国旗的文章，读着读着，学生深深地感受到五星红旗是中华人民共和国的国旗，它代表着一个国家的尊严。当她飘扬在异国他乡，她代表的就是中国。学了《手术台就是阵地》，让学生阅读有关的革命回忆录，以此拓宽知识面，加深对课文的理解。

有些知识性较强的课文，介绍某个知识体系中的某一点，阅读时可以介绍这个知识体系的其他方面，这也是学生很感兴趣想了解的知识。如果教师把这相关联的知识编写成一条条注释，让学生自读，就能激发学生的阅读兴趣。如，学习《月球之谜》一课时，把“月球的历史”“月球上失重生活”“月球上的房屋”“月球上的白天黑夜”“月球和地球的故事”“人在月球上能不能生存”等10条注释让学生自读，学生在一个大背景中学习，既能扎实地学好课文，又能激发阅读兴趣，扩大知识范围，丰富学生的课外知识。

三、求同性阅读辐射，拓展阅读广度

常言道：“得法于课内，得益于课外。”求同式辐射就是选择一些与课内所学的课文在形式、结构、内容上相近或相似的文章让学生阅读，通过阅读类似的文章达到“举一反三”的目的。比如，教学《花钟》一课时，引荐一篇与之内容相关的文章《日内瓦花钟换新装》来拓宽学生的视野；学习《燕子》《翠鸟》等描写小动物的课文时，学生对动物知识产生了浓厚的兴趣，教师审时度势，提供《蝙蝠與雷达》等介绍小动物类的科普读物，既满足了他们的求知欲，又掌握其写作特点；学习《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》时，让学生阅读一些描写祖国壮丽山河的文章，如老舍的《内蒙古风光》，宗璞的《西湖漫笔》等；学习《亡羊补牢》《南辕北辙》时，就向学生推荐《寓言》。

四、欣赏性阅读辐射，积淀阅读素养

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”欣赏，是读者再创造的心理活动，因此，教师引导学生欣赏优秀作品是必不可少的，在一篇篇美文面前，学生常会羡慕不已，教师准确巧妙的启发，可以使学生通过欣赏获得审美享受、感情陶冶、精神净化。如，学了《秋天的雨》《听听秋的声音》一组有关描天秋的课文后，我向学生提供了一组“美丽的秋天”的文章，里面有大量优美的诗歌、散文，供学生欣赏，不仅与课文的教学相得益彰，而且给学生美的享受。同时，不同体裁、不同题材、不同风格的美文可以满足不同兴趣特点的学生需要。在学生吟诵这些优美的文章时，不但感受了文学的魅力，而且可以作为范本，成为学生积累、仿写的平台。

课外阅读是文本教学的补充和延伸，只有抓住文本之根，经历广泛的辐射性阅读之后，学生才会视野拓展，内心敞亮，精神提升，语感增强。

篇5：适合三年级学生看的课外阅读书目

推荐理由：

天地传说--从古老的神话中感受汉民族博大精深的文化底蕴

内容简介：

《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。作者通过唐僧师徒四人西天取经的故事，寄托了对社会一实的批判。其中孙悟空的形象更是我国古典小说不楞多得的艺术形象之一，它的叛逆性格和反抗精神，尤为广大读者所喜爱。本书“中国古典文学名著”白话美绘版，将为读者展开一个个生动的场景，一幅幅美丽的画卷……我们将与大师对话，与经典同行。

《木偶奇遇记》

推荐理由：

信守承诺--对他人的守信就是对自己的负责!

小明友，你有没有想过，匹诺营酌故事流传至今已经有一百多年酌时间了。

意大利人卡洛·科洛迪早在1881年就创作了这个用木头雕刻的小木偶。他认为，用五针松木雕刻出来酌木偶，只有用匹诺营这个名字才能与之相匹配。

1883年，小木偶匹诺营酌第一本书问世了。一百多年以来，匹诺营已经成为大家所熟悉的小木偶形象。在整个欧洲，小偶匹诺营颇有名气，深受大家喜爱。

为什么呢?

或许是固为人们总是喜欢惩恶扬善的儿童文学故事，而更重兽的是，或许是因为孩子们都这样认为：世界上的事情充满了某和乐趣，做一个规规矩矩的乖孩子，是多么不容易。

篇6：三年级看的课外书推荐

2、《中国童声》

3、《没有画的画册》

4、《汤姆历险记》

5、《三毛流浪记》

6、《麦兜·微小小说》

7、《爸爸的画》

8、《绝对小孩》

9、《夏洛的网》

10、《月亮忘记了》

11、《夜莺月玫瑰》

12、《傻瓜城的故事及其他》

13、《撒哈拉的沙漠》

14、《P历节气》

15、《安房直子幻想小说系列》

16、《上下五千年》

17、《男孩的冒险书》

18、《视觉之旅》

19、《向着明亮那方》

20、《中国最美的100个地方》

21、《圣诞袜里的意外》

篇7：三年级推荐课外书

《父与子全集》

《晴天有时下猪绘本》（6册）

《亲爱的汉修先生》

《草原上的小木屋》

《查理和巧克力工厂》

《浪漫鼠德佩罗》

《我们去看海》

《新版神奇校车》（10册）

【推荐导言】

有经验的老师都知道，三年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的老师和父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。本年级我们除了童话、小说，还推荐了诗歌———它是最美的文学语言；还推荐了科普作品“神奇的校车”，看看老外是如何把故事、知识、搞笑冶为一炉的；三年级的孩子开始写作文了，这真是让老师伤神、孩子头疼的事，读一读《亲爱的汉修先生》，相信你和孩子都能悟到一些为文之道。

父与子全集

连环漫画《父与子》是德国幽默大师埃．奥．卜劳恩（1903-1944）的不朽杰作。作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵。

阅读这样的连环漫画并非如许多人想像的那么简单，同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康、幽默、充满智慧的漫画杰作，既是我们的责任，也是我们的乐趣。

值得一提的是，在国内《父与子》漫画的版本很多，但整理得最完整最好的版本当属译林出版社的这个版本。

推荐年龄：5-99岁。

晴天有时下猪绘本（6册）

日本儿童文学作家、漫画家矢玉四郎创作的一套风格相当另类的图画书，包括《晴天，有时下猪》《明天是猪日》《我有时是猪》《我连肚脐眼儿都是漫画》《梦里来的梦孩子》《搬家机器人》。前三本是一个完整的故事，后三本是各自不同的故事。

见过下雨，真没见过天上下猪，那本书上说下猪的时候满天都是猪，大大小小的，密密麻麻的，把太阳都快遮住了。真想看看啊！不过当时可把一个日本的三年纪小同学吓坏了，他赶紧用橡皮把自己的日记擦掉，于是满天的猪就逐渐消失了。

这是一套想像力极为丰富的书，它的荒诞味道即使在以荒诞著称的作品中也属少见。如果缺乏游戏精神，很难接受这套书。

推荐年龄：5-12岁。

国际大奖小说(注音版)—亲爱的汉修先生

本书曾获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。这本书或许能给你的作文能力提供很大的帮助！

五年级男生雷伊因为着迷作家汉修先生的书，给作家写了一封信。正好老师布置的作业（读书报告）也是给作家写信。雷伊在信里给作家提了九个问题。奇妙的是作家竟然给雷伊回了信，也给雷伊提出了十个问题，比如你是谁？长什么样？家有什么人？住在哪里？等等。这下变成了讨厌作文的雷伊的负担„„这是雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。父母的离婚，小狗班弟的失踪，午餐被偷和安装警铃„„

读了雷伊的记述，你会和“亲爱的汉修先生”一样笑出声来！

推荐年龄： 7-12岁。

草原上的小木屋

“小木屋”系列是美国作家罗兰．英格斯．怀德的9部带有自传色彩的经典名著的合称。第二部《草原上的小木屋》是这套作品中最有名且最具代表性的一部。书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这正是当时美国国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，罗兰一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。

这是那种阅读后可以改变人的一生的书，虽然它朴实无华。

推荐年龄：8-99岁。

查理和巧克力工厂

英国儿童文学大师达尔是20世纪最受小读者们喜爱的作家，而《查理和巧克力工厂》是他的作品中知名度最高也最受欢迎的一部，连足球明星贝克汉姆也声称自己少年时代最喜欢这本书。它在七十年代曾被拍摄成电影《欢乐糖果屋》，今年华纳公司再次斥巨资重拍，不久即将公映，足见它在世界童话迷心目中的地位。

这部童话借助孩子们喜爱的巧克力等糖果展开奇妙的幻想故事：查理等5个孩子幸运地得到了藏在糖果包装纸下面的金票，有机会参观了神秘的旺卡先生那个世界上最出色的巧克力工厂。他们在参观时看到种种奇迹，也经历了种种奇遇„„

推荐年龄：7-12岁。

浪漫鼠德佩罗

本书曾获得2004年纽伯瑞儿童文学奖金奖。曾一度位居亚马逊网站销售排行榜首位，被誉为“古典与现代完美结合的优秀童话故事”。

德佩罗在老鼠的世界里不配做老鼠！它不爱偷吃东西和咬书本，却喜欢音乐和读书，而且它还爱上了一位叫作“豌豆”的公主。因为女仆的嫉妒和坏耗子的憎恨，可怜的公主

被胁持进了地牢。为了自己所爱的人，德佩罗单枪匹马冲入地牢，最终救出了公主，并赢得了公主的爱。

此书虽为童话，但揭示了孩子们需要懂得的一切世间真理——爱、友谊、宽容、勇气、救赎和坚毅。（《中华读书报》）

推荐年龄：6-12岁。

我们去看海

这是一本用十四行诗体创作的儿童诗集，曾经获得第五届全国优秀儿童文学奖。这本诗集写了亲情、友情、乡情等很符合儿童心理特征。此诗很讲究形式美和技巧性，更有音乐性。

作者金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》《带雨的花》《我们去看海——金波儿童十四行诗集》等，童活集《小树叶童话》《金海螺小屋》《影子人》《白城堡》《追踪小绿人》《乌丢丢的奇遇》等多部；散文集《等你敲门》《感谢往事》《心往哪里飞》；评论集《幼儿的启蒙文学》《能歌善舞的文字》等，选集《金波儿童诗选》《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》。1992年他获得国际安徒生奖的提名。

推荐年龄：8岁以上。

新版神奇校车（10册）

包括《探访感觉器官》《在人体内游览》《穿越飓风》《地球内部探秘》《迷失太阳系》《海底大探险》《漫游电世界》《水的故事》《追寻恐龙》《奇妙的蜂巢》共10册。

这是一套在美国最受欢迎的儿童自然科学图画书，全球销售6300万册。作家与画家在书中展现了他们对科学的热爱与童趣，深深抓住了许多读者的心。这一系列知识性的故事书，带领孩子们进入浩瀚的科学领域，悠游于生物科学、地球科学、太空科学、气象学和古生物学等学科中。被纽约时报评为“最新鲜有趣、最富创意想像的科学启蒙方式„„”，这套书的确已将平面书籍的能力，扩展到更创新、更多互动的境界。

推荐年龄：5-10岁。

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篇8：利用书信引领三年级学生课外习作

一、激发师生写信的欲望, 师生共读一本书

小学生普遍对习作充满畏惧感。如何克服这一障碍, 我首先提出和学生一起读一本书。开学初, 我们共读了《亲爱的汉修先生》一书, 了解了小男孩鲍雷伊的习作成长经历。我带领大家读了第一篇和最后一篇, 学生们发现鲍雷伊的变化真大啊!接着我又带领大家读读鲍雷伊的署名, 学生发现鲍雷伊的署名有时是开心的鲍雷伊, 有时是难过的鲍雷伊, 有时是着急的鲍雷伊, 有时是乐观的鲍雷伊, 觉得非常有意思……书读完后, 我提议大家也来学学鲍雷伊, 写一本书, 书名可以叫《亲爱的飞华小姐》。学生表现出了异常兴奋的情绪。

二、提供学生写信的活水, 家长推波我助澜

从开始写信到现在, 我已经写了二十封信了。这些书信的主要作用是引领。引领什么?写的内容很要紧。我觉得生活中不乏写作素材, 可是学生捕捉不到, 于是我着重在这方面进行了一些探索。上学期我主要借鉴了课文的单元习作内容, 作为课堂练笔的延伸, 如让大家在课堂内进行对话练习的片段仿写, 到课外回信内容为写一个自己熟悉的人, 这个梯度还是比较有效的。也有跟生活内容有关的, 比如中秋节、国庆节, 就请学生选择最有意义的、最想告诉我的事情来写;也有跟学校的活动相关的, 比如我校每学年都会组织一次儿童文学创作系列活动, 其中三、四年级是绘本创作比赛, 我又结合童话单元作文, 给学生提供一些素材进行童话创作;还有自己想到的一些活动, 比如持续观察绿豆发芽、写连续观察日记、给家人洗一次脚、自己学做一件家务事, 写写这些事的经过和体会;观察家乡的桥和建筑;和家人共读一本书《中国神话故事》;向我推荐一本自己喜欢的书。应该说, 这些活动都是学生乐于去做、容易去写的。对于三年级的学生来说, 将刚刚实践过的事情记录下来, 容易把握当时的体会。再加上有父母的指导以及书信的仿写, 学生的习作素材多了, 畏难情绪就少了。

三、引领学生写作的方法, 提供范文促提高

写信还需着重解决一个怎么引领的问题。我除了提供习作素材之外, 还提供了一些范文。这些范文有的来自于我自己的下水文, 有的来自于同班孩子的优秀习作, 有的来自于同年段孩子的习作。目的只有一个, 接近孩子的写作水平。渐渐地, 学生的表达欲望强烈起来了, 仿写能力也强了许多。除此之外, 我还经常向学生推荐比较典型的课文, 让学生进行仿写, 将“学—用”“仿—创”紧密结合起来, 降低了习作难度。如人教版三年级下册《燕子》一文中有这样一段话:“一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴, 凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生模仿这个片段来说说自己熟悉的、喜欢的小动物, 学生稍微思考后就发言了:“一身白白软软的毛, 一对又尖又长的耳朵, 加上短短的尾巴, 凑成了活泼可爱的小兔子。”“一身硬硬的厚壳, 四只小小的脚, 加上短短的尾巴, 凑成了慢吞吞的乌龟。”

我认为作文主要来自于观察和想象, 所以在信中, 经常会提示这两者的重要性, 并对能独辟蹊径进行创作的孩子给予表扬。在观察绿豆发芽的实验后, 许多学生这方面的能力强了许多, 有学生觉得只要善于观察和想象, 写作其实并不难。

四、保持学生写作的热情, 及时反馈增自信

为了让学生始终保持写作的热情, 及时反馈显得尤为重要。为此, 我除了在信中进行集中点评, 还给特别认真、进步大的孩子给予“A”的鼓励, 每星期五会朗读优秀的文章, 为得A的学生颁发笑脸奖, 并将文章在班级网上发表, 让家长和同学一起为这些文章作点评, 让学生因老师、家长、同学的评价而信心满满。请看我班一学生写的文章。

亲爱的飞华小姐:

近期, 我学会了游泳和自行车。

我先说游泳吧!我参加了由六个人组成的游泳学习团, 没想到, 其他人中耳炎的中耳炎, 重感冒的重感冒, 偷懒的偷懒, 全部“临阵脱逃”, 只有我最后学会了游泳。

还有自行车呢!上个星期, 我还在骑有护轮的自行车。要知道, 大家都已经在骑威名远扬的“猎豹车”了, 而我骑的还是臭名昭著的“蜗牛车”, 但是, 他们不知道我有“必杀技”:蜗牛脱壳。

首先, 把一直放在婆婆家的自行车拿回城里练习, 这是练习的最佳时段, 因为他们作业超多, 暂时没时间练习。

然后, 等我全副武装后以最大时速和马力“秒杀”他们!

有一次, 我骑得飞快, 好像比以前更轻松, 手扶着龙头格外平稳。我对妈妈说:“我觉得自己好轻松!”妈妈说:“因为我没有扶着, 减少了重量, 所以你会更加轻松!”“什么??”我一紧张, 就向花坛撞上去!

我想, 经过刻苦练习应该比他们更厉害了吧!

可笑的石力尹 敬上

九月十五日

在文章的后面, 出现了这样的话语:

“飞华小姐留言:你很用心地参加了课外活动, 骑自行车发生的故事很生动啊!”

“傅予涵妈妈鼓励:读着你的每一篇文章, 真让我惊叹!惊叹你的用词, 惊叹你的想象。我们家小傅要好好向你学习学习了!”

正是在这样积极的鼓励下, 学生们的写作情绪变得高昂, 写出来的文章自然也是活灵活现了。

五、拓展学生写作的思路, 被动回信变主动

本学期开始, 我在范文的选择上变得更加谨慎。我想, 一是要提高孩子的欣赏水平, 二是要在量的基础上有一个质的提升。每星期围绕一个词去寻找习作素材。新学期的第一篇习作我结合单元内容, 提出了“寻找‘迷人’的家乡美景”的写作主题。

在不断实践的过程中, 我也产生了一些困惑:范文让学生对习作变得不再害怕, 思维敏捷, 出笔很快, 内容丰富, 但范文有时也会阻碍一些学生的思维。因此有时我将此形式改成让学生先给我写信, 我再回信的方式来拓展学生的思路。虽然每周一次的回信会牵扯教师很多的改作精力, 花费的时间也较多, 但我还是会坚持下去。

篇9：利用书信引领三年级学生课外习作

一、激发师生写信的欲望，师生共读一本书

小学生普遍对习作充满畏惧感。如何克服这一障碍，我首先提出和学生一起读一本书。开学初，我们共读了《亲爱的汉修先生》一书，了解了小男孩鲍雷伊的习作成长经历。我带领大家读了第一篇和最后一篇，学生们发现鲍雷伊的变化真大啊！接着我又带领大家读读鲍雷伊的署名，学生发现鲍雷伊的署名有时是开心的鲍雷伊，有时是难过的鲍雷伊，有时是着急的鲍雷伊，有时是乐观的鲍雷伊，觉得非常有意思……书读完后，我提议大家也来学学鲍雷伊，写一本书，书名可以叫《亲爱的飞华小姐》。学生表现出了异常兴奋的情绪。

二、提供学生写信的活水，家长推波我助澜

从开始写信到现在，我已经写了二十封信了。这些书信的主要作用是引领。引领什么？写的内容很要紧。我觉得生活中不乏写作素材，可是学生捕捉不到，于是我着重在这方面进行了一些探索。上学期我主要借鉴了课文的单元习作内容，作为课堂练笔的延伸，如让大家在课堂内进行对话练习的片段仿写，到课外回信内容为写一个自己熟悉的人，这个梯度还是比较有效的。也有跟生活内容有关的，比如中秋节、国庆节，就请学生选择最有意义的、最想告诉我的事情来写；也有跟学校的活动相关的，比如我校每学年都会组织一次儿童文学创作系列活动，其中三、四年级是绘本创作比赛，我又结合童话单元作文，给学生提供一些素材进行童话创作；还有自己想到的一些活动，比如持续观察绿豆发芽、写连续观察日记、给家人洗一次脚、自己学做一件家务事，写写这些事的经过和体会；观察家乡的桥和建筑；和家人共读一本书《中国神话故事》；向我推荐一本自己喜欢的书。应该说，这些活动都是学生乐于去做、容易去写的。对于三年级的学生来说，将刚刚实践过的事情记录下来，容易把握当时的体会。再加上有父母的指导以及书信的仿写，学生的习作素材多了，畏难情绪就少了。

三、引领学生写作的方法，提供范文促提高

写信还需着重解决一个怎么引领的问题。我除了提供习作素材之外，还提供了一些范文。这些范文有的来自于我自己的下水文，有的来自于同班孩子的优秀习作，有的来自于同年段孩子的习作。目的只有一个，接近孩子的写作水平。渐渐地，学生的表达欲望强烈起来了，仿写能力也强了许多。除此之外，我还经常向学生推荐比较典型的课文，让学生进行仿写，将“学—用”“仿—创”紧密结合起来，降低了习作难度。如人教版三年级下册《燕子》一文中有这样一段话：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生模仿这个片段来说说自己熟悉的、喜欢的小动物，学生稍微思考后就发言了：“一身白白软软的毛，一对又尖又长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活泼可爱的小兔子。”“一身硬硬的厚壳，四只小小的脚，加上短短的尾巴，凑成了慢吞吞的乌龟。”

我认为作文主要来自于观察和想象，所以在信中，经常会提示这两者的重要性，并对能独辟蹊径进行创作的孩子给予表扬。在观察绿豆发芽的实验后，许多学生这方面的能力强了许多，有学生觉得只要善于观察和想象，写作其实并不难。

四、保持学生写作的热情，及时反馈增自信

为了让学生始终保持写作的热情，及时反馈显得尤为重要。为此，我除了在信中进行集中点评，还给特别认真、进步大的孩子给予“A”的鼓励，每星期五会朗读优秀的文章，为得A的学生颁发笑脸奖，并将文章在班级网上发表，让家长和同学一起为这些文章作点评，让学生因老师、家长、同学的评价而信心满满。请看我班一学生写的文章。

亲爱的飞华小姐：

近期，我学会了游泳和自行车。

我先说游泳吧！我参加了由六个人组成的游泳学习团，没想到，其他人中耳炎的中耳炎，重感冒的重感冒，偷懒的偷懒，全部“临阵脱逃”，只有我最后学会了游泳。

还有自行车呢！上个星期，我还在骑有护轮的自行车。要知道，大家都已经在骑威名远扬的“猎豹车”了，而我骑的还是臭名昭著的“蜗牛车”，但是，他们不知道我有“必杀技”：蜗牛脱壳。

首先，把一直放在婆婆家的自行车拿回城里练习，这是练习的最佳时段，因为他们作业超多，暂时没时间练习。

然后，等我全副武装后以最大时速和马力“秒杀”他们！

有一次，我骑得飞快，好像比以前更轻松，手扶着龙头格外平稳。我对妈妈说：“我觉得自己好轻松！”妈妈说：“因为我没有扶着，减少了重量，所以你会更加轻松！”“什么？？”我一紧张，就向花坛撞上去！

我想，经过刻苦练习应该比他们更厉害了吧！

可笑的石力尹 敬上

九月十五日

在文章的后面，出现了这样的话语：

“飞华小姐留言：你很用心地参加了课外活动，骑自行车发生的故事很生动啊！”

“傅予涵妈妈鼓励：读着你的每一篇文章，真让我惊叹！惊叹你的用词，惊叹你的想象。我们家小傅要好好向你学习学习了！”

正是在这样积极的鼓励下，学生们的写作情绪变得高昂，写出来的文章自然也是活灵活现了。

五、拓展学生写作的思路，被动回信变主动

本学期开始，我在范文的选择上变得更加谨慎。我想，一是要提高孩子的欣赏水平，二是要在量的基础上有一个质的提升。每星期围绕一个词去寻找习作素材。新学期的第一篇习作我结合单元内容，提出了“寻找‘迷人的家乡美景”的写作主题。

在不断实践的过程中，我也产生了一些困惑：范文让学生对习作变得不再害怕，思维敏捷，出笔很快，内容丰富，但范文有时也会阻碍一些学生的思维。因此有时我将此形式改成让学生先给我写信，我再回信的方式来拓展学生的思路。虽然每周一次的回信会牵扯教师很多的改作精力，花费的时间也较多，但我还是会坚持下去。

叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”承认作文是一种技能，那么这种技能的形成就必须遵循它自己的形成规律。从技能形成的过程来看，人类的技能无一不是从模仿开始的，由模仿到感悟，由感悟到创造。我利用书信引领学生课外习作的过程，就是想让学生能真正热爱作文和创造作文。热爱生活，从发现开始，从感受开始，从写作开始。

篇10：三年级课外阅读推荐书目

故事书：

《中国成语故事》、《中国神话故事》、《中国名人故事》、《上下五千年》、《西游记》、《三国演义》（儿童版）、《新版小灵通漫游未来》、《叶圣陶童话》、《皮皮鲁传》、《小兵张嗄》、《约克先生全传》、《严文井童话》、《大林和小林》、《格林童话》、《安徒生童话故事》、《丁丁历险记》、《海底两万里》、《格列佛游记》、《昆虫记》、《真假王子》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》、《水孩子》、《蓝鲸的眼睛》、《魔法师的帽子》、《装在口袋里的爸爸》、《美丽的巴拿马》、《蓝鲸的眼睛》、《森林畅游》或《月亮不见了》、《时代广场的蟋蟀》、《小巴掌童话》、《笨狼的故事》、《了不起的狐狸爸爸》、《西顿野生动物故事集》、《秘密花园》、《苏菲的世界》、《小王子》、《草房子》、《哈里波特系列》、《大盗贼》、《女巫》、《帅狗杜明尼克》、《长袜子皮皮》、《夏洛的网》、《足球大侠》、《大个子老鼠小个子猫》、《了不起的狐狸爸爸》、《爱丽丝漫游奇境》《胡萝卜的种子》《小飞侠》《尼尔斯骑鹅旅行记》等

绘本：

《晴天有时下猪(绘本)》（6册）、《要是你给老鼠吃饼干》、《我有友情要出租》、《雪人》《可爱的鼠小弟》（共12本）、《金老爷买钟》、《胡椒生长在哪里》、《首先有一个苹果》、《莎娜的红毛衣》、《出走的绒布熊》、《犟龟》、《小马、小熊和鹦鹉》、《小马、小熊和苹果树》、《小马、小熊和暴风雨》《我不困，我不想睡觉》、《我还小，我不想上学》、《阿文的小毯子》、《波罗的故事书》（全两册）、《转一转，翻翻看》（全三册）、《莫妮克老鼠无字书》（全10册）、《快乐的泰迪熊》系列、《花格子大象艾玛》系列、《书本里的蚂蚁》 一． 有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》

（二）《我的妈妈真麻烦》

（三）《做妈妈的都是这样》

（四）《妈妈的红沙发》

（五）《永远爱你》

（六）《我家有个坏好宝宝》

（七）《莎莉，离水远一点》

（八）《让我安静五分钟》

（九）《猜猜我有多爱你》 二． 有关爸爸形象的绘本

（一）《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本

（一）《爷爷有没有穿西装》

（二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》

（四）《獾的礼物》

（五）《一片叶子落下来》

（六）《阿星的婚礼》

（七）《小鲁的池塘》

（八）《再见，爱玛奶奶》

四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》

（二）《生气汤》

（三）《啊！烦恼》

（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》

（五）《我变成一只喷火龙了》

五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇树》

（三）《床底下的怪物》

（四）《洁西卡和大野狼》

（五）《讨厌黑暗的席奶奶》

（六）《我好担心》

六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》

（二）《保罗的超级大计划》

（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本

（一）《我的妹妹听不见》（听障）

（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）

（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）

（四）《威威找记忆》（失忆老人）

（五）《我的姊姊不一样》（智障）

（六）《祝你生日快乐》（癌症）

（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）

（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）

（九）《超级哥哥》（智障）

（十）《跟着爷爷看》（视障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）

八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本

（一）《笑容不见了》

（二）《给姑妈笑一个》

九．可以鼓励小朋友自由创作的书

（一）《蜡笔盒的故事》

（二）《阿罗有枝彩色笔》

（三）《阿罗的童话国》

（四）《阿罗房间要挂画》

（五）《野蛮游戏》

（六）《美术课》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《当熊遇见熊》

（九）＊《点》

十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克与薛伊》

（四）《最珍贵的宝贝》

（五）《没有你，我怎么办》

（六）《月亮，地球，太阳》

（七）《我最讨厌你》

（八）《我喜欢你》

（九）《玛德琳》

（十）《你是我的朋友吗？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《为什么》

十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本

（一）《小女儿长大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩过一生》

（四）《我小时候长什么样子》

（五）《你很快就会长高》

（六）《阿虎开窍了》

十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）

（一）《纸袋公主》

（二）《顽皮公主不出嫁》

（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》

十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本

（一）《三重溪水坝事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我讨厌书》

（四）《爱书人黄茉莉》

（五）《有谁看到我的书》

（六）《米爷爷学认字》

（七）＊《谁怕大坏书》

十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本

（一）《假装是鱼》

（二）《戴帽子的猫》

（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龙王国历险记》

（五）《神秘的生日礼物》

十五。可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本

（一）《在一个晴朗的日子里》

（二）《喂！下车》

（三）《永远吃不饱的猫》

（四）《门铃又响了》

（五）《好饿的毛毛虫》

（六）《好安静的蟋蟀》

（七）《你喜欢》

（八）《当我想睡的时候》

（九）《谁吃掉了？》

（十）《藏在哪儿呢？》

十六．可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本

（一）《我们的树》

（二）《想念》

（三）《挖土机年年响》

（四）《爷爷一定有办法》

（五）《花婆婆》（改变与希望）

（六）《街道是大家的》

十七．可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本

（一）《奥力佛是个娘娘腔》

（二）《威廉的洋娃娃》

（三）《爱花的牛》

（四）《美术课》

（五）《蜡笔盒的故事》

（六）《我就是我》

（七）《你很特别》

（八）《森林大熊》

（九）《田鼠阿佛》

（十）《阿力和发条老鼠》

（十一）《世界为谁存在》

（十二）《土拨鼠的故事》

（十三）《大箱子》（管教与爱心）

（十四）＊《大脚丫跳芭蕾》

十八．可以和小朋友玩故事改游戏的绘本

（一）《三只小猪的真实故事》

（二）《三只小猪》

（三）《灰王子》

十九．可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本

（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）

（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）

（三）《班班的地盘》（接纳）

（四）《最特别的东西》

（五）《小小大姊姊》

二十．可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本

（一）《叔公的理发店》．三之三文化

（二）＊《亨利去爬山》．维京

二十一．可以吊导小朋友学习了解性骚扰的绘本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本

（一）《小种籽》

（二）《会爱的小狮子》

（三）＊《一片叶子落下来》

二十三．可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本

（一）《白鸽少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡变虫记》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聪明的小乌龟》

（六）《眼镜公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本

（一）《和我玩好吗？》

（二）《我爱大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大会》

（五）＊《我和我家附近的野狗们》

（六）＊《小羊的宠物》

（七）＊《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书

（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）

（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．

（三）《鲸鱼与鬼屋》

（四）《灵灵》

人权教育相关主题绘本推荐书单。《请为每个孩子着想》 《达刚尔温柔的光》 《不要地雷，只要花》 《爱花的牛》

《世界上最美丽的村子》 《请不要忘记那些孩子》 《不是我的错》 《和平万岁》

生命教育相关主题绘本推荐书单。《我的好梦床》

《小恩的秘密花园》 《小鲁的池塘》 《彼得的口哨》 《敌人派》

《天空为什么是蓝色的》 《子儿吐吐》 《七号梦工厂》