商务日语的求职简历（共9篇）
篇1：商务日语的求职简历
财务/审计/税务
行政/后勤
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 日语 良好 ; 英语 一般 ; 普通话 一般 |
| 计算机能力： |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 工作经历 | |||||||||||||||
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| 其他信息 | |
| 自我介绍： | 2008年至20在湛江安康房地产有限公司担任客服主管 2007年在广州瑞高制鞋公司担任翻译 在珠海魅族电子担任客服 本人受过正规的教育，具有良好的品德及很强的时间观念。勇于接受新的.挑战，尝试新的事物，性格温和，易于与人相处，虚心求学 |
| 发展方向： | 有发展空间，挑战性大，能学到东西 |
| 其他要求： | 培训机会，医保社保 |
| 联系方式 | |
篇2：商务日语的求职简历
目前所在： 花都区 年 龄： 22
户口所在： 湛江 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族：
诚信徽章： 未申请 身 高： 162 cm
人才测评： 未测评 体 重：
人才类型： 不限
应聘职位： 文秘/文员， 生产文员， 采购员/助理
工作年限： 2 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 花都区,不限,
工作经历（本文来源于/ 大学生个人简历网）
兼职 起止年月：-09 ～ 2009-10
公司性质： 所属行业：
担任职位：
工作描述： 大学英语专刊征订员，外卖送餐员
毕业院校： 广东培正学院
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2012-06
专 业 一： 日语商务方向 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
-10 2011-11 广东培正学院继续教育中心 人力资源管理师三级 - -
语言能力
外语： 日语 良好 粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 精通
工作能力及其他专长
熟悉OFFICE,WORD等办公系统，为人细心，做事负责，吃苦耐劳。善于与人沟通。
相关内容：日语毕业生求职简历，商务日语专业的自荐信，商务日语求职信模板
篇3：商务日语的求职简历
关键词：商务日语,软件行业,日语教学
在软件行业中，有很多企业为找不到既懂日语，又懂技术的人才而苦恼。笔得将探讨如何在学校教育中导入专业日语的教学方案。
一、日软件行业的从业人员应具备的能力
1. 掌握新知识的能力。
日新月异的计算机技术发展，要求学习软件行业日语的学生能够在需要的时候，及时的掌握新知识新技术，并予以应用。这就需要学生有相关的基础知识，以及快速学习新知识的能力。
2. 与日方进行技术沟通的能力。
制造业只需要做出样品，根据样品就可以签下合同，大量生产。但是，对于软件设计开发来说，往往是边做边与客户沟通，再确认。频繁的沟通与理解是确保项目成功的重要因素。
这就需要学生有极强的沟通能力，包括理解能力、提建议的能力，以及找出问题的能力和语言的组织能力。
3. 与日方进行谈判的能力。
由于软件行业的特殊性，软件开发的成本极其昂贵，而软件在中国开发，目的就是为了降低成本。因此，在整个项目初期就需要与日方进行谈判。
这不仅需要学生了解日本的文化、日本的商业习惯，更需要了解日方谈判人员的性格。在日语教学中，案例式的教学有助于提高谈判能力。
二、改进日语教学方案
针对以上特点，笔者认为对当前日语教学需要在以下几方面进行改进。
1. 进一步丰富教学内容。
笔者认为对于外语教学，应当同时进行相关专业知识的教学。学习软件行业日语，可以提供软件行业的部分培训，拥有相关技术知识，到了工作中就能够及时地融会贯通，学以致用。这些技术知识的课程可以包括以下内容：计算机组成原理、操作系统基础、C/C++语言、JAVA、数据库等。对于这些课程的培训，可以通过整合高校中现有的教育资源实现。
2. 与人沟通的技巧，熟悉日本文化及语言文化。
善于听取他人意见的人，才能善于表达自己的意见。在用日语交流时，这一点尤为重要。日语中有较多模棱两可的表达方式，究其原因，就是为了听取到对方的真正的意图。同时，表达部分的想法、主张，又不至于伤害到对方的自尊。
日语中有如下的表达方式：
“我是这样想的……”、“可能是……”、“是啊……你说的完全有道理，我也是这样认为的，同时我认为……”但是，日语又提供了非常明确的表达方式：“肯定是……”“只有这种可能性……”等。对于以上两种截然相反的表达方式，必须在工作中能够区分使用。
比如说，日方客户需要报价，提供给客户第一次报价后，日方有可能会给你回信如下:
***有限公司
**様：
お世話になっております。
**会社の田中です。
お見積もりありがとうございます。
さって、こちらで内容の確認を実施し検品させていただきます。
社長の承認後、納品となります。
少し時間がかかるかもしれません。
ちなみに、お見積もり価格はこれ以上割引ができませんでしょうか?
どうぞよろしくお願いします。
如上邮件反映出典型的日式思维，首先，他对于我方的报价表示感谢。但是，感谢归感谢，对于我方的产品，是要进行检测的。同时，需要经过公司的社长确认后，才能正式购买，付费。所以，产品检验会花费不少时间。(会花费我们日方不少费用)报价是否能够更加便宜点呢?
请注意，括号中的内容，在邮件中并没有明确提到。但是，邮件的中心思想就是希望我方能够重新报价。这是一种暧昧的说法，同时是对我方的一种侮辱。但是，不熟悉日本文化，可能就被人占了便宜还不知道。为什么?因为我们提供产品，他们检验是当然的事情，他们检验花多少时间，那是他们的事，凭什么要我们打折?他们言下之意就是说，你的产品质量不好，所以必须打折。对于这种邮件的回复，可以非常简单：
对不起，我们不能打折了。
言外之意就是，你爱用不用，你嫌质量不好，就别用了。用这种方式就是以明确对暧昧。如果你觉得还可以给他一点折扣，那就一定要为他提供一个打折的理由，比如说，是第一次合作，所以提供优惠，等等。这种和日方的交涉是商务合作中最常见的，学生不仅要正确理解日语，更要正确理解对方的真正意图。这就需要教师在在评价学习目标时，不仅要求学生文字和口语表达得准确和流利，同时还要懂得日本人的文化心理表现，进而培养学生的日语思维。
3. 为学生创造更多的实习机会。
与企业相结合，为学生提供更多的实习机会。比如，与企业签订定向培训计划，提供更满足企业需求的教育内容。有不少企业因为缺少懂日语、又懂业务的人员，不得不自行建立培训中心，对新员工进行培训。企业因为需要自行组织师资力量，成本巨大，因此通过学校的现有资源，与企业需求同步进行培训，可以提高学生的能力，同时极大地提高就业率。对于企业来说，降低了企业的培训成本。
三、案列教学
教师可以通过案例教学，实际模拟各种场景，进行角色分配，实现多样化教学。
例如，可以考虑如下的案例教学：
有一个项目马上要启动了，前期的价格、工期等内容的协商已经结束。后期需要组织人员对整个项目进行理解。这个时候，会有如下几个步骤：
(1)项目的内容，业务理解。通过QA(问答)等形式，将问题提供给日方，确认他们的需求。
(2)开发环境的准备。开发环境通常是由日方指定的，这个时候，需要根据提供的技术资料进行学习。
(3)实际开发及确认。实际开发过程中，必须提供给日方产品正常运行的证据。
(4)正式交货。
在以上的过程中，会大量地使用到日语，以及项目管理工具，如果能够完整地实习完整个内容，学生的实际工作能力将有极大的提高。
篇4：商务日语的求职简历
关键词：日语技能大赛 教育教学改革 实践教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0054-01
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中对职业教育提出了具体的要求，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。把提高學生质量作为重点。高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，不断推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。基于上述国家对高职教育的要求和导向，高职教育必须朝着国家既定方向发展。本文结合我校商务日语专业的实际参赛情况，就日语的技能大赛对商务日语专业发展的影响加以论述。
我校商务日语专业，到目前为止参加过三届中华全国日语演讲大赛华南赛区选拔赛，三届参赛选手皆获得了优秀奖。在第一届广东省高职高专日语演讲大赛中参赛的两名选手皆获得了三等奖。在第一届J-TEST杯全国高职高专日语技能竞赛中获个人和团体三等奖。透视上述技能大赛，从准备、培训、参赛、反思、调整，整个参赛过程对本专业的发展起到了促进作用。主要体现在以下几个方面：
第一，通过大赛，提高了学生的思想水平、职业素质。
首先，职业技能大赛对学生职业素质的培养，具有指导性的意义。职业素质所需的沟通能力、团队合作能力与创新精神等在大赛项目中得以充分体现。通过竞赛提高了学生的思想品德水平，加强了学生的集体荣誉感，团队协作精神。在重视经济发展的今天，学生往往忽略了自身思想品德的培养，每一次参赛从校级的选拔开始到代表学校参赛，学生们既有你追我赶，又团结协作，团队间只有彼此配合默契、个人专业基本功好，才能做好工作，完成任务。竞赛增强了学生的强烈的集体荣誉感和责任感。
其次，学生们通过比赛加强职业竞争意识，在大赛中得到很好地锻炼。比赛成绩的好坏是与平时扎实的训练分不开的。大赛起到了以点带面的作用。参赛学生，现在都活跃在日企或与日语有关的单位里，受到了用人单位的高度评价。在对2007和2008届毕业生进行跟踪调查中，结果显示用人单位对参加过技能大赛的学生评价极高，主要原在于这部分学生无论是在综合素质、团队合作能力、技能水平上都显著较好。职校也将这些取得好成绩的优秀学生作为榜样，引导其他学生努力掌握专业知识。可以讲在整个大赛选拔、训练及参赛的过程中无论是参赛选手还是全体的学生，都增强了其就业竞争力。
第二，促进我专业的课程建设。
围绕技能大赛进行教学改革，技能大赛实际上也可以说是学生实战能力的展示和练兵，是对学生综合能力的考验，在每次大赛中暴露出的问题，对每年的人才培养方案的制定提供了充分的依据。全国职业院校技能大赛的一个重要特点就是突出了人才培养中的能力和就业导向。大赛要求选手既具备良好的语言基本功，又必须具有较强的综合应用能力，针对上述导向，在人才培养确定了“以培养学生职业素质为核心，以培养商务日语交际能力及商务操作能力为主线”的人才培养方案，根据技能大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能、训练和素质提高于一体。学习内容更加实用，学生的技能素质得到有效提高。
围绕技能大赛进行课程建设，在课程设置方面，大赛促进了专业的课程体系改革与教学内容优化。学生参加的每一项个人大赛，都包括命题演讲和回答提问以及现场即兴演讲。特别是回答提问这一环节，是对日语语言能力和综合能力的考验。
针对上述竞赛内容，结合我专业的实际情况，我们在教学内容中及时加入演讲基本功的训练、而且在日常的教学中，采取教师引导，学生课后查阅的方式，不断拓宽学生的知识面，一是为竞赛做准备，同时也为学生将来走向工作岗位打基础。开展为技能大赛做准备的各种班级、校级比赛，如基础性的面向一年级的语音语调大赛，面向高年级的翻译技能大赛等。以竞赛科目为指引和目标，加大技巧训练。我们还请来了日本演讲知名人士，亲临我们的课堂，为学生讲授最直接的日语演讲技巧，学生受益匪浅。
第三，职业技能大赛提高了教师专业能力、技能水平。
技能大赛在对学生综合能力的检验的同时，也是对学校教学质量及教师的教学水平的考核。我们教师通过带队参加比赛，深有同感。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握竞赛技能，通过教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，例如，我专业参加的J-TEST杯全国高职高专日语技能竞赛中的团体比赛项目，是由四到五名学生组成团队，展示商务情景，虽然无论在语言上还是在处理商务活动上都是对老师指导力的考核，对学生综合能力的检验。所有这些竞赛就要求我们教师要及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。
第四，技能大赛改变了实践性课堂教学模式。
技能大赛的一个重要特点，就是突出了人才培养中的能力培养。在传统的实训课教学中，我们也虚拟场景进行训练，但是受条件的局限，虚拟的场景总是有限的，为此为加强学生的语言的实际应用能力，我系新建成的实训室为实践教学提供了训练学生的平台，通过利用先进的现代IT技术，我们可以惟妙惟肖地制作出所需各种的虚拟情景，学生可以身临其境模拟训练。首先身临其境，学生的学习热情高，其次场面逼真，可以有效地找出不足，立刻提出改进方案，有利于学生实践应用能力的培养与提高。另外受技能大赛的影响，把学生实践技能的培养摆在教育教学工作更加突出的位置，高度重视和加强实践教学，着力提高学生的语言应用能力，比如，在基础课的教学中也融入了许多实践环节，在每次授课之前举行一分钟演讲，我是今天播音员，课后作业辩论会等实践环节，取得了很好的教学效果。
综上所述，职业技能大赛对我国职业教育起着推动作用。满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。日语技能大赛，推动了商务日语专业的教育教学改革，无论对高职院校教师队伍的建设还是对学生的职业素养和就业能力方面都有较大的推动作用，对实训基地的建设也起到了推进作用。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].
篇5：商务日语翻译求职简历
很多人在写个人简历的时候，会将全面性于精简性弄混，认为两者是相互矛盾的。而事实上个人简历的全面并不影响它的精简性。一份优秀的个人简历的同样也要求全面，尤其是一些重要的信息，一定不能缺少。个人简历全面的特点上，可以让其更具有实用性。
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个人信息
yjbys
目前所在： 广州 年 龄： 30
户口所在： 潮州 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
身 高： 170 cm
体 重： 65 kg
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 日语翻译，英语翻译
工作年限： 6 职 称： 中级
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 3500～5499元 希望工作地区： 广州，佛山，东莞
工作经历
**公司 起止年月：-10 ～ 2012-07
公司性质： 外商独资 所属行业：电子技术/半导体/集成电路
担任职位： 日语翻译
工作描述： 负责公司品管部的日语翻译事务，同时负责各种认证申请，客户的各种要求和品质改善活动，并进行不良品分析和海外投诉的相关处理事宜。
离职原因： 个人原因
**公司 起止年月：-09 ～ 2008-07
公司性质： 外商独资 所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职位： 日语业务员
工作描述： 负责出口到日本客户的产品进行售后服务，对日本客户产品的品质问题进行原因分析，对应，以及日常的客户联络。
离职原因： 工厂倒闭
教育背景
毕业院校： (江西)九江学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2006-07
专 业 一： 商务日语 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
-09 2006-07 江西九江学院 日语 日语一级证书
语言能力
外语： 日语 精通 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
不段积累经验，能够胜任日语口译和笔译工作以及英语翻译。同时，对塑胶成型，钣金冲压，电子有一定的了解。
自我评价
在职期间，对工作认真负责，不断挑战自我。从日语翻译不断学习，不断积累经验，有相当丰富的翻译经验。喜欢运动，看书，交友。
篇6：商务日语专业求职简历
基本资料
姓 名： CNrencai
性 别： 女
民 族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1992年09月
婚姻状况： 未婚
学 历： 本科
毕业院校： **大学
毕业时间： 06月
所学专业： 商务日语
外语水平： 日语 (专业)
联系电话： ***********
电子邮箱： /
求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 汽车、环保服务、设备、生产、制造、加工
期望职位： 日语、人力资源专员/助理、业务跟单
工作地点： 不限
期望月薪： -4000
教育经历
/09-/06 **大学
学习商务日语及软件日语，课程有精读，泛读，视听，日籍教师授课，讲解日本概况。
培训经历
/10-2013/12 **大学 人力资源培训
获得人力资源三级管理师资格证
工作经验
2014/04 - 2014/07 **汽车配件有限公司
职 位: 日语文员，营业助理
工作内容：负责营业文员后勤工作，营业助理及部长的日常翻译
2014/06 - /04 **软件有限公司
职 位：日语翻译
翻译日本项目式样书，与日方客户联系
自我评价
严格要求自己，按时完成任务。做事认真负责,思想健康积极向上,有很强的上进心和事业心,有自己的理想和目标，并能坚持不懈的.努力。
适应性强诚实守信,具有较强的组织能力交际能力和团队合作精神。
学习能力强，熟悉OFFICE等一些办公软件，能熟练操作。
能吃苦耐劳，有自信心。
篇7：日语翻译的求职简历
有的求职者在编辑个人简历的内容时分不清主次，一个没有凸点的个人简历是不会为求职者带来什么面试机会的。
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 年 龄： 保密
婚姻状况： 已婚 专业名称： 日语，英语
主修专业： 外语类 政治面貌： 党员
毕业院校： 龙岩学院 毕业时间： 6 月
最高学历： 本科 电脑水平： 精通
工作经验： 三年以上 身 高： 158 cm 体重：46公斤
现所在地： 新罗区 户 籍： 泉州市
求职意向
期望从事职业： 总经理助理，行政文秘，人事助理，日语翻译 期望薪水： 3000-4000
期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 全职
最快到岗时间： 随时到岗 需提供住房： 不需要
教育/培训
教育背景：
学校名称： 闽南师范大学 ( 9月 - 6月 )
专业名称： 英语 学历： 本科
学校名称： 龙岩学院 ( 9月 - 206月 )
专业名称： 日语 学历： 本科
培训经历：
工作经验
公司名称： 福建省信富源贸易有限公司 ( 206月 - 5月 )
所属行业： 贸易·商务·进出口 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 10～50人 工作地点： 龙岩
职位名称： 人事专员
工作描述： 1、负责新进员工试用期的跟踪考核、晋升提薪及转正合同的签订并形成相应档案资料;
2、负责统计汇总并上报员工考勤月报表，处理考勤异常情况以及工资的制作发放;
3、负责组织并协助各部门进行招聘、培训和绩效考核等工作;
4、协助人事行政经理完成日常人事的其他工作
公司名称： 龙岩市铭丰纸业有限公司 ( 年7月 - 年5月 )
所属行业： 印刷·包装·造纸 公司性质： 私营.民营企业
公司规模： 50～200人 工作地点： 龙岩
职位名称： 董事长助理
工作描述： 1、负责公司档案管理，主要包括公司设立、档案变更以及档案归类整理存档;
2、负责公司公章的管理;
3、负责陪同董事长日常外事接待以及应酬工作;
4、负责向各部门下达董事长交代的任务，协调各部门完成本职工作
自我评价
自我评价： 本人性格活泼开朗，与人相处友好和睦，对待工作细致认真负责任，熟悉计算机办公软件的`各项操作;遇事沉着冷静，原则性强，而且反应灵敏、快速;有较好的时间观念，能够合理安排有效时间，另外，有很好的团队合作意识，同时具有组织安排活动等能力。
语言能力
语种名称 掌握程度
英语 良好
普通话 良好
拓展阅读：如何编辑个人简历 才能敲开职场大门
个人简历是求职者在求职路上的第一块敲门砖，求职者想要顺利的求职成功就必须要学会打造个人简历。个人简历看着简单，但是求职者想要打造一份能获得招聘官青睐的个人简历还真不是件容易的事。接下来就让我们分析是什么成就了好的简历?如何编写个人简历才能用个人简历敲开职场大门。
个人简历的字数决定了会不会被招聘官浏览
在编写个人简历时很多求职者认为内容越多越好，于是将个人简历活活编写成了个人论文。要知道招聘官不是大学导师，没有兴趣看长篇大论，这种繁复的个人简历最后只会被招聘官扔到垃圾桶里。
个人简历最好只用一页纸，求职者可以在这一页纸中将你想表达的都表达出来。这时想要在这一页纸上做到表达内容丰富就必须要做到言简意赅，这种内容丰富话语简洁突出重点的才是招聘官想要看到的个人简历。
注重个人简历的板式 拒绝板式格式化
篇8：当代商务日语教学创新的分析
随着经济全球化的趋势日趋明显, 我国与日本在经济和文化上的交流越来越多, 随之跨国文化的活动越来越多。在我国与日本的合作领域不断扩大之后, 我国对商务日语人才的需求越来越多, 培养与我国国情相符的日语人才, 需要我们积极开设商务日语这门课程, 从而为我国培养出优秀的商务日语人才。
二、商务日语人才需求概观
随着我国外交水平的不断提高, 与日本进行商务往来的次数越来越多, 商务日语成为越来越热门的专业, 全国高校开设生物日语专业方向或课程的院校日益增多。根据调查显示, 我国高等院校中, 开设日语专业的高校有600多所, 占日本专业总数的三成以上, 在校学习日语专业的学生已超过15万人。在接下来的5年之内, 全国高校学习商务日本的人数将会以每年递增10% 持续增长。各高校设置商务日语专业, 是由于商务日语符合市场的需求。学生毕业之后可以有较好的就业去向, 这也是实际经济情况发展的需要。根据有关部门的数据调查, 展开对未来的预测, 今后五年中国外语、外贸人才的缺口人数在一千万以上。在过去相当长的一段时间里, 只要是日语专业毕业, 就可以在日企找到一份不错的工作。但是, 结合目前情况来看, 随着我国改革开放的不断深入, 日企对人才的要求也越来越高, 要求人才具备一定的应用能力, 了解经济商贸的流程以及一定领域的专业知识。通过分析日语专业教育分布的地理位置, 可以发现开设日语专业的学校大多数集中在沿海地区, 包括广东、江苏等地区, 相对来说内地地区比较少, 意味着东部沿海发达地区对商务日语人才的需求较多。
三、我国在商务日语教学方面存在的问题
从1990年开始, 很多日本企业流入中国, 中日两国之间的经济贸易往来活动越来越多。根据资料显示, 从2006年开始, 中国成为二战后日本第一大贸易伙伴。2007年是中日两国邦交的35周年, 随着两国领导人的互访频繁, 中日两国的联系越来越密切, 双边贸易的速度全面提升, 双方密切的经济往来为我国日语专业人才提供了可观的就业机遇, 也为培养日语新时代的日语人才提供了新的挑战。
商务日语是一门综合性的交叉学科, 包括日语语言学、贸易等多方面的知识。结合目前教学情况来看, 由于老师缺乏经验, 教学模式过于陈旧, 大多数教学仅仅停留于理论知识, 无法使学生了解日本的企业文化、日资企业氛围, 笔者根据教学现状总结归纳出以下几点问题。
( 一) 课程设置不合理
目前, 很多学校为了满足我国社会对商务日本人才的需要, 设置了商务日语的课程, 在设置的同时缺乏对课程的合理认知, 没有思考清楚如何培养我国社会需要的商务日语人才, 没有充分了解商务日语人才需要哪些职业素质以及知识积累, 盲目的设置日语课程。这样的情况下, 无法保证日语课程的教学质量, 也无法培养处适合我国国情发展的商务日语人才。课程设置不合理, 导致我国商务日语及教学目标不明确, 造成商务日语在内容方面出现重复的现象, 造成我国商务日语课程缺乏系统性和整体性。比方说, 开设的课程包括商务日语会话、日本商务礼仪、商务函电, 缺乏商务日语体系的专业知识学习与讲解, 缺少商务日语系统的专业知识学习与讲解, 这样无法使学生全面掌握商贸的系统知识, 无法从实践上增强学生适应社会的能力。制定培养商务日语人才的方案应该充分结合日资企业的市场调研工作, 了解企业所需与语言相关的素养, 制定完善的培养人才方案, 全面培养商务日语人才的素质。
( 二) 我国商务日语教师的素质有待提高
结合目前的情况来看, 我国商务日语教师的综合素质较低, 由于缺乏商务的实践经验, 导致教学层面仅仅停留于书面阶段, 大多数商务日语老师在上学的时候将精力主要放在日语理论知识以及与理论知识的研究, 在完成本科学业或者研究生学业以后直接从事日语教学的工作, 很少人从事过与贸易相关的工作, 因此缺乏相关的实践经验。
通过调查, 我国很多商务日语老师缺乏商务礼仪知识以及商务贸易知识, 导致商务日语老师只会对学生进行理论知识的教学, 不能结合实际商务活动的情况, 对学生进行有操作意义的指导, 这样很难使学生充分理解商务日语的实践应用, 造成学生在跨文化活动中缺乏相应的交际能力。
( 三) 教学方法落后
在传统的教育观中知识的传授是一个灌输的过程。这样直接导致商务日语教学基本上仍以教师为中心, 教师与学生的关系变成简单而且机械的 “传授”和 “接受”的关系。教师说得多, 学生说得少, 很难提高学生的实践能力。他们缺乏学习的主动性和积极性, 习惯这种 “填鸭式”教学, 只是按照教师的安排去做, 结果就会产生自主创新能力缺乏、学生学习效率低、教师劳动强度大、课堂灌输的缺陷。结合目前情况来看, 我国的商务日语老师仍然采用传统的方法进行教学, 教学形式仍然局限于讲台、黑板、教科书, 教学方式仍然停留于老师口述讲课、学生被动听课的形式, 导致老师和学生之间缺乏充分的交流, 从而无法激发学生学习商务日语的主动性, 也无法使学生通过课程提升自己的创造力。商务日语老师的教学内容大多数集中在对教材内容的讲解上, 只能让学生对日语理论知识进行理解, 无法提高日语交际能力与自身的综合素质。
四、解决当代商务日语教学中存在问题的策略
在教学过程中, 老师应该了解教学的根本目的, 开设商务日语的目的在于使学生日后成为商务人才, 因此商务日语不纯粹属于语言学的范畴, 与语言学相对比, 更注重实际运用的过程, 在教学过程中徐璈注意语言课程与商务类课程有机结合, 为学生创造生动的情境进行教学, 提供模拟的商务环境, 提高学生对商务活动的认知, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 让学生掌握基本的交流技巧与商务理论。
( 一) 明确培养商务日语人才的主要目标
商务日语对学生的要求不仅是充分掌握日语的理论知识, 还要求学生了解有关人际交往的知识, 提高商务日语的综合素质, 加强对学生进行商务日语实际运用能力的培养, 这样才能为教学注入实践意义, 加深学生对商务贸易知识以及商务文化的理解。在制定培养商务日语人才的计划之前, 要明确培养商务日语人才的主要目标, 按照目标的设置, 对商务日语课程的教学进行合理的安排。
( 二) 加大对商务日语老师的培训力度
针对商务日语老师缺乏商务方面的相关经验, 我们需要聘请资深的商务日语人才, 来对我国商务日语教师进行经验讲座, 加大对商务日语老师的培训力度, 培训内容包括专业素养以及职业素养, 包括商务贸易、营销、金融相关内容的培训, 积极鼓励老师参与商贸活动, 使老师及时了解当今社会的需要, 补充老师的商务基础知识, 提高老师的商务技巧, 更新自己的专业知识和技能, 充实自身的专业领域, 以弥补老师缺乏实践性经验的不足, 对教学内容进行必要的调整, 促进培养更加优秀、符合当代发展需要的商务日语人才。除此之外, 高校可以积极地与企业建立合作的关系, 促进老师完成转型的任务, 安排老师到企业第一线进行专业实践训练, 让企业专家根据教学现状提出一些改进意见, 完成教学内容与教学方法的双重改革。
( 三) 采用创新的方法进行教学
在教学的过程中, 传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求, 因此老师应该采用创新的教学方法, 在教学中模拟生动的商务情境, 激发学生的学习积极性和主动性, 培养学生解决学习过程中遇到的问题, 商务日语老师应该使用先进的教学方法, 合理使用多媒体技术对学生进行教学, 在教学过程中创设生动有趣、切近生活的情境, 让学生在情境中掌握语言知识的具体应用, 掌握交际的技巧, 提高自身的职业素养, 让学生充分了解日本文化, 了解日语的动态发展。利用多媒体手段可以使学生有更多机会投入整个教学环节, 从而有利于语言的运用和实践. 由于图片、录像等的辅助教学, 学生在上课时注意力明显集中, 增强了对语境和语言交际的感性认识。
为了提高学生的实践能力, 可以在日语课堂上开设模拟商务活动, 让学生全程用日语进行对话, 商务活动包括模拟公司接待室、商场日用品销售等, 让学生尽早对商贸活动形成一定的认知, 体验职业生活, 发挥自己的创造性与主动性, 学习如何运用理论知识解决现实中的问题, 让学生通过体验更好地理解专业名词、专业术语, 更好地掌握与人交往的技巧。采用多媒体教学的形式, 将教学资源放到校园网上行共享, 提供学生自主学习的机会, 并在网上创办回疑处, 实现学生与教师的全程交流, 及时解决学生在学习过程中遇到的问题, 提供学生的自主学习性和积极性。在教学形式在, 可以使用讨论式、辩论式等形式, 充分调动课堂气氛, 让学生充分积极思考, 掌握书中的重难点。为了让学生更好地了解将来的职业规划, 可以请已经毕业的学生返校进行演讲, 提高学生学习的积极性, 增强学生对未来职业的认知。
除了从教学形式进行创新, 还应该从内容方面进行考虑, 将知识与实践经验结合在一起, 这种做法具有很大的好处, 不仅可以让学生加深对理论知识的理解, 还可以使学生对商务日语产生浓厚的兴趣, 以便于学生了解日后如何开展实践活动。根据学生的活动情况, 给予合适的指导与评价, 让学生在活动活动中尽量发挥自己的想象力, 让不同层次的学生都能得到充分的锻炼机会。在完成课堂任务后, 老师应该在课后仔细分析学生的学习状况, 分析哪些能力还需要提高, 哪些知识需要进一步完善, 争取让每一个同学都能充分挖掘自己的学习潜力, 在学习过程中收货自信, 使自己的才能得到充分的发挥。
五、建立实训基地
针对学生缺乏实践能力, 学校应该建立实训基地, 加强对学生的培训, 更新培训素材, 提升实战能力。在建立实训基地的过程中, 可以将实训项目体系化, 开设项目针对语言能力、商务能力、综合能力, 注重学生应用能力的培养, 使学生掌握丰富的国际商务知识, 掌握现代化的办公手段, 根据就业岗位对人才规格对学生提出更明确的要求, 要求学生不断丰富自己的社会知识, 提高人际交往水平。
建立实训基地, 让学习商务日语的学生可以感受到日资企业的文化氛围以及管理模式, 可以聘请在日企工作的人员展开对学生进行企业管理以及文化的培训, 设置相关的互动环节, 组织学生参加口笔译的翻译活动, 让学生在操作中检验自己的日语水平。同时, 可以建立活动角, 安排专人负责解答学生的问题, 让学生体验真实的商务环境, 将学习与实践相结合, 了解自身的不足之处, 在学习的过程中不断加强自身的素质, 为未来的商务活动做好充分的准备, 打破了传统的以教师讲解为主的教学模式, 分配学生不同的参与任务, 注重学生参与能力和创新精神的培养, 寓教学于实践。每个学生的最终目的是更好地走向社会, 参加社会实践是每个学生在正式走向社会之前了解社会和锻炼自身社会适应力的重要途径和方法。在组织班级学生参加社会实践的过程中, 需要明确教学目的, 要有目的性和针对性, 怎样制定科学合理的社会实践方法和社会实践的场所, 保证每个学生都能取得有益的收获。
六、兴趣激励法
兴趣是最好的老师, 浓厚的兴趣可以培养学生学习的积极性和主动性, 负责商务日语的老师可以结合教学内容, 设计有趣的课堂形式, 开展有趣的课堂活动, 巩固课堂知识, 在落实兴趣教学法的时候, 让学生在愉悦的学习气氛中掌握知识, 培养学生自主学习的能力。为了培养学生的兴趣, 可以通过播放视频的方式, 让学生了解日本的文化环境, 掌握日常生活中的表达方式。在教学活动方面, 可以开展一些精彩的活动, 如剧情改编, 日本剧集对白模仿, 日语搞笑配音, 观后感座谈会等, 使学生能够将自己的感情融入进去, 灵活应用学到的表达技巧。
七、总结
传统的商务日语教学方法已经无法满足学生的需求, 在新时代发展背景下, 人们对商务日语人才提出了越来越多要求, 在培养商务日语人才的过程中必须明确教学目标, 不断地调整课程结构和更新课程内容, 以满足社会以及岗位对商务日语人才的需要与要求。
摘要：随着经济的不断发展, 各国贸易往来越来越多, 语言成为越来越重要的沟通手段。随着日本的崛起以及日本在全球在全球占据越来越重要的地位, 日语也变得越来越重要。这对我们高校商务日语的教学提出了越来越多的要求, 如何根据时代变化进行教学创新是值得高校一线教师认真思考的问题, 教师需要结合学生的具体情况, 基于社会对商务日语人才的社会需求在教学上进行探索和创新, 提高商务日语教育的实用性。
关键词：日语,教学,创新
参考文献
[1]伍毅敏.论行动导向模式在商务日语系列课程中的实践与探索——以项目教学法为中心[J].广州城市职业学院学报, 2010 (02) .
[2]石若一, 石田哲也, 石田博明, 张晨曦.当代商务日语教学创新的研究[J].日语学习与研究, 2009 (06) .
篇9：商务日语的求职简历
关键词： 日语 商务 培养模式 教学改革
自改革开放以来，我国日语教育事业蓬勃发展，为社会培养了大量人才。但是，随着时代发展，社会对人才培养的要求发生了一些新的变化。从本世纪以来毕业生就职情况来看，毕业生到各类企业就职的比例明显增加，很多学生不仅要从事外语相关工作，还要从事商务、文秘、管理、贸易、市场营销等相关工作。社会对日语为主、同时具有商务、文秘等相关知识的应用性人才的需求量不断增加。开设日语专业的高校必须重视这一转变，积极采取应对策略，及时调整培养方案，采取“日语+商务”培养模式，以求培养出符合社会需要的人才。
一、“日语+商务”培养模式的必要性和可行性
1.社会的人才需求
据调查，国内日系企业和涉日企业对单纯日语人才的需求远低于对具有专业知识同时具有日语沟通能力的复合人才的需求。近年来开始兴起的“日语+专业”培养模式中，“专业”概念包括商务、贸易、管理、文秘、营销、计算机、旅游等许多类型。不同大学结合本校主干专业有不同的培养模式。例如，大连理工大学按照“日语+机械设计制造及自动化”的模式进行培养。本项目之所以选择“日语+商务”这一模式进行研究，一是因为安徽财经大学是安徽省最好的财经类大学，商务相关学科有较强的实力。二是因为相对其他模式，这一模式培养出的学生社会需求量相对较大。从我校日语专业2015届毕业生的就业情况来看，30名毕业生中考研成功8人，就业20人，暂未就业2人。就业的20人中，从事商务工作的11人，从事文秘工作的8人，从事翻译工作的仅1人。从以上数据可以看出，在就业的学生中，一半以上的人从事商务工作，表明“日语+商务”人才的需求量是较大的。这就为我们开展这一培养模式提供了市场支持。
2.学生的学习意愿
学生对自身综合素质的培养有强烈需求。在2011级、2012级日语专业培养方案没有设定为商务方向的情况下，学生依然通过旁听其他专业课程、辅修、双学位、跨专业考研等方式把自己培养成复合型人才。据调查，我校日语专业2011、2012级86位学生中，63%的通过以上几种方式拓宽自己的知识面。但是由于培养方案仍然是原来的“语言文学”方向，使学生个人的这种努力显得不够系统，过于散乱。另外，辅修、双学位又会造成学生课业负担过重，并不适合每个学生。因此，在不增加学分的基础上，通过课程调整，增加商务类课程，是既不增加学生负担，又能把学生培养成复合型人才的一种方法，因而受到学生的广泛欢迎。
3.学校的客观条件
在教学大纲方面，可以通过删减原来培养方案中的语言类课程，尤其是理论性较强、实际作用不大的课程，如语言学概论、日本历史等，增加商务类课程的学分数。还可以通过改革原培养方案的专业限选课模块，将限选课改为拓展课，并将选课范围限定在商务文秘方向。在教学方法上，改变以往语言文学方向的授课方式，由教师主讲改为学生参与。师资力量方面，经济商务管理是我校的优势学科，师资力量非常雄厚，可以提供大量商务类课程供学生选择。教学设备方面，我校有多个商务实验室，可供学生进行实际操作实习。
二、“日语+商务”培养方案的设置
安徽财经大学日语专业自2013级学生起，开始实施“日语+商务”培养方案。新方案主要有以下内容。
1.培养目标
本专业以培养德、智、体、美等全面发展，具有扎实日语语言基础、广博文化知识，较强日英汉语言应用能力，较强创新能力和涉外商务工作能力，能够在外事、经贸、文化、新闻、教育、旅游等企事业单位从事翻译、教学、研究、管理工作的复合型、应用型日语人才。
从上述培养目标可以看出，“日语+商务”复合型人才既要求精通日语，又要求具有商务工作能力。日语能力一般要求通过国际日语水平考试一级或日语专业四级，进一步解析所谓“商务工作能力”的构成，从广义上说，包括商务、管理、文秘等相关能力。这种人才培养模式发挥了安徽财经大学的优势和特色，培养出的人才能适应安徽省乃至全国的需要。
2.课程设置
通过最近几年培养方案的不断改革，安徽财经大学日语专业的课程设计中，在满足日语语言学习的前提下，设置了各个类型的商务类课程，具体有以下几类。
专业核心课：商务日语综合实验（必修，3学分）。
专业拓展课：日语商务会话经贸日语、旅游日语、国际贸易实务、中外社交礼仪、国际商法、市场营销学、国际金融、企业管理、电子商务、文秘实务（选修，16学分）。
通识选修课：可以选修“经济与管理类”（选修，8学分）。
个性化学习平台：可以选修商务、文秘类相关课程（选修，8学分）。
第二课堂及素质拓展周活动：日语写作比赛、日语翻译比赛、日语演讲比赛、日本动漫配音大赛、企业参观。
可以看到，通过培养方案改革，在日语专业总计160学分中，已经有35学分，约17门课程可以用来修读商务方向课程。如果很好地指导学生把这35个学分用在商务方向的课程上，基本可以满足商务知识和能力的培养要求。除了以上培养方案中的硬性措施外，必须有其他配套的教学改革措施，才能使培养方案要求的培养目标落到实处。
三、教学改革的具体措施
1.加强师资队伍建设
教师在教学过程中始终处于主导地位，自身能力提高不容忽视。虽然我校经济管理商务类专业优势突出，能提供很好的商务类课程。但长远看，由既懂日语又有商务知识的教师授课效果更好。但是目前，日语系自己开设的用日语教学的商务类课程还显不足。原因之一就是师资不足。虽然我系有专任教师9名，但大多是从校园到校园，缺乏商务方面的经验和感受，只有个别教师有在相关企业工作的经验。日语专业教师应该首先具备日本国情、文化、传统知识，正确处理好语言教学和文化教学的关系，帮助学生提高跨文化交际意识。另外，教师还可以利用课余时间加强商务知识积累，甚至可以读一个商务方向的在职学位。也可以从事一些商务方面的笔译、口译等工作，积累商务工作经验，更丰富课堂教学内容。由学校和相关企业合作，将教师送到企业挂职一段时间，学习相关商务、管理知识，也是一种可以探讨的培养方式。
2.改进课堂教学
任何培养方案最后都要落实到课堂教学上，课堂教学效果好坏直接影响人才培养成功与否。课堂教学既要体现教学大纲的要求，又要适应不断变化的社会实际。要改变传统教师主讲，学生被动接受的授课方式，提高学生参与度。特别进入高年级后，课程中要增加模拟实践内容。如在“商务日语综合实验”、“经贸日语”之类课程中，可以设计4—6人的小组，进行商务活动、商务谈判等内容的模拟。还可以安排一些企业实地调查内容，让学生和已经工作的前辈学长联系，对企业进行一些调查，深入了解企业的运作及人才需求，对企业有更直观的感受。
在教学中充分利用好多媒体是十分重要的。多媒体不仅能帮助学生提高听说读写译的能力，还能以其新颖的方式和丰富的内容极大地提高学生的学习兴趣。利用好我校已有的语言模拟实验室，可以给学生提供良好的语言环境和实践机会。
3.开辟第二课堂
创造并提供良好的第二课堂活动，对提高学生跨文化理解能力和实践能力具有非常重要的作用。现有第二课堂活动偏重于各种学科竞赛，实践性严重不足。充分挖掘校内外资源，校内可以利用日籍外教组织一些活动或举办一些讲座，校外可以利用教师的社会关系，邀请一些日资企业中的高层管理者和商务领域的中日专家来校开展讲座。让学生体验面对面接触的同时，更深刻地了解社会对“日语+商务”人才的需求，增强他们的求知欲。学校还可以和一些企业联系，多为学生提供实习的机会，增强学生实践能力。
参考文献：
[1]曲朝霞，栗霞.复合型日语人才培养的模式探讨[J].长春理工大学学报：社科版，2011.1.
[2]曾志灵.论企业对日语人才要求之根本[J].世界教育信息，2010.4.
[3]李爽.市场导向下的日语专业人才培养[J].当代教育论坛：管理版，2011.1.
[4]钟丹.复合型日语人才培养模式研究[J].文学界，2010.4下旬.
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