校长教师节贺信

校长教师节贺信（共14篇）

篇1：校长教师节贺信

金秋送爽，丹桂飘香。在这洋溢着丰收喜悦的美好时节，我们迎来了建校30周年华诞，也迎来了第34个教师节。在这里，我们谨代表学院党政领导班子，向为学院发展辛苦工作、无私奉献的全体教职员工们致以节日的祝福和最诚挚的问候！

百年大计，教育为先。教育是塑造未来，孕育希望的伟大事业，是民族振兴和社会进步的重要基石。教师是人类灵魂的工程师，承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的重要使命。在全校四届三次教职工代表大会第一代表团座谈会上，对此，学院全体教职员工，重任在肩，责无旁贷

集众木方成大厦，合众力方成伟业。2017年，自学校全面启动迎评促建工作以来，学院全体教职员工在学校统筹部署下，齐心共勉、携手共进；

埋头苦干，艰苦奉献，涌现出了一大批先进典型人物，对此我们想说一句：各位同仁，您们辛苦了。同时，在过去的一年中，学院其他各项事业也呈现出蓬勃发展的良好态势，科研排名全校第一、教师教学屡获大奖……这彰显了我院全体教职员工昂扬向上的良好风貌，为我院发展凝聚起了强大动力。

各位老师、同志们，今年是我校“十三五”规划的重要一年，也是学院昂首前进的关键一年，对此，我们要始终厉行“忠信笃行，自强不息”的校训精神，立敬业之志、树为师之范、守教育理想、弘大学精神。籍此，我们想提三点希望：

第一，希望大家坚守教师本色。“学不倦，所以治己也；

教不厌，所以治人也。”教书育人是我们崇高的使命，要满怀热情、充满激情、饱含深情地投入其中。“令公桃李满天下，何用堂前更种花”，我们要坚信，待我们白发苍苍时，待我们回首往事时，我们的事业是伟大的，我们灵魂是有趣的。

第二，希望大家树立高尚师德。“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。”只有我们的德行修养立得住，才能推己及人，才能影响他人。希望各位同仁教人者教己，以“一德立”而“百善从之”。

第三，希望大家努力追求卓越。“人生在世，俯仰之间，自当追求卓越，但有尽其所能。”大学是追求真理、创造知识的场所。希望各位同仁在各自岗位上竭尽所能，用自己的最优异表现推动学校、学院实现跨越发展。

老师们，同志们，伟大的事业呼唤着我们,神圣的使命激励着我们!希望大家点燃激情，焕发活力，为南昌工学院，为基础教育学院的发展再次做出自己应有的贡献。

最后，衷心祝愿全体教职员工节日快乐、阖家幸福、万事如意！也祝南昌工学院的事业明天更加美好！

篇2：校长教师节贺信

首先祝贺您成为20**-20**级西南财经大学出国留学预备学院英国硕士预科中心第十三届的一名学生，在这里我谨代表中心所有教职员工欢迎您!

英国大学硕士预科课程是由英国北方大学联合会(NCUK)提供。

NCUK英国北方大学联合会成立于1987年，总部设在曼彻斯特大学，旗下课程包括：国际基础课程(International Foundation Year)，英国大学硕士预科课程(Graduate Diploma Programme)，其中西南财经大学出国留学预备学院是GDP(英国大学硕士预科课程)在中国的第一个教学基地。

为促进国际教育交流与合作，推动中国教育产业走向国际化，我们一如既往地努力着。

在学术上我们用优质的教学、雄厚的师资力量让学生充分做好出国留学的准备，同时，我们也在思想上、公民道德意识上、情感上帮助学生不断成熟、更新。

我中心特别为英国北方大学联合会学生专设了“职业+专业发展课程”，其目的就是为了帮助学生树立正确的专业观和择业观，帮助学生将来的就业，打下坚实的基础。

我们知道，留学成功不是终点，而是人生的新起点。

为了帮助学生留学归来后成功开始自己的职业生涯，中心率先在中国推出了“海归职业指导计划”，为学生做好职业规划的指导，搭建人才和用人单位的沟通桥梁，帮助我们的学生成就他们的未来!

我们热切期望在以后一年的工作中，可以继续得到您及您家人的大力支持和配合，和老师们一起，共同帮助你们顺利完成英国大学硕士预科课程，实现留学的人生梦想，为将来成为有国际化视野、专业化知识、优秀职业素养的人才打下良好的基础。

Adam McRoy, Centre Principal

约克大学文学硕士

篇3：推荐给校长、教师的书

赵连根等著

上海教育出版社

定价:￥42.00

进入21世纪以来, 面向未来的学校教育如何发展, 是一个备受世人瞩目的教育热点问题。《现代学校解读与建构》一书即对这一问题进行了独到的阐述。全书从工业社会向知识社会转型这一大背景着眼, 通过对“学校理念—学校行为—学校文化”的系统思考, 给出了对现代学校发展认识的新视角, 表现了一种强烈的“挑战性”勇气。值得推荐给广大中小学校长和相关人士阅读。

《高明的心理助人者——处理问题并发展机会的助人途径》

[美]吉拉德·伊根著

郑维廉译

上海教育出版社

定价:￥49.00

《高明的心理助人者———处理问题并发展机会的助人途径》 (第8版) 是全世界最流行的心理咨询教科书, 已经被译成8种文字。它提供的助人模式是心理咨询的基本导向图, 这种助人模式可以广泛地应用于解决各种生活中遇到的问题。全书细致透彻的阐述配以典型的案例, 并与各种沟通技能巧妙地结合起来, 为助人者提供了操作性极强的方法。

《国际教育新思想新理念》

黄志成主编

上海教育出版社

定价:￥50.00

本书主要探究20世纪60年代以来国际教育发展过程中出现的经典教育思想和理念, 如全纳教育、全民教育、跨文化教育、国际理解教育、终身教育、女性主义教育、解放教育、环境教育、生态教育、生命教育、结构主义教育、建构主义教育、后现代主义教育、批判主义教育、实践的非肯定性教育等十五种教育思想。旨在全面探索21世纪教育的发展趋势, 引发我国教育改革者的思路, 促进教育研究和发展的进一步深入。

《我的教育理想 (增补本) 》

朱永新著

漓江出版社

定价:￥25.00

作者从10个方面阐述了自己的教育理想, 用深刻的教育理念深入探寻教育的理想和理想的教育, 阐述了教育的伟大使命和责任, 使人们对未来的教育充满信心。本书在第一版的基础上进行了修订, 增加了一些有分量的篇章, 如理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五章, 用科学发展观引导中国教育改革, 对中国教师关心的教育问题, 中国教育发展与改革的战略选择等问题进行阐述, 内容更为全面厚重。

《大师谈教育激励》

肖川主编

西南师范大学出版社

定价:￥30.00

本书从中外教育史上有影响的教育大师或其他领域的专家对教育的论述中, 甄选他们关于教育激励的精辟论述的文章。这些论述与见解是具有普遍性的、科学的有关教育激励的规律认识。教育大师们这些关于教育激励的经验、理论以及方法, 能使教师们不管是从思想上还是对学生激励的方法与技巧上都有一个质的提高。

《大师谈教育沟通》

王斌兴吴杰明主编

西南师范大学出版社

定价:￥30.00

本书从中外教育史上有影响的教育大师或其他领域的专家对教育的论述中, 甄选他们对教育沟通的精辟论述和具有真知灼见的文章。比如, 第斯多惠的《站在学生的立场》、约翰·洛克的《与孩子建立平等互爱的关系》、劳伦斯·斯坦伯格的《和孩子进行双向交流》、苏霍姆林斯基的《要掌握与学生个别谈话的艺术》等。教育大师们这些关于教育沟通的经验、理论以及方法, 对于我们成功地与孩子进行沟通与交流具有重要的意义。

篇4：校长的教师心态和教师的校长意识

什么是校长的教师心态?江苏翔宇教育集团的卢志文先生曾经十分形象地说：管理中，管即为人人官，意为人人都可以轻松为官。而理却是一门艺术，学校之理包括情理、法理、事理等等，实乃丰富之极。由此看来，作为学校管理者，最要不得的便是“我是长官”的意识，好校长们思考的只是理的艺术。实践也证明一点：把自己当作官来做，而从主观上人为脱离教师群体的校长是不得人心的，也是难以建立持久权威的。设想一下：如果校长不能理解到教师面对问题、待事待物时的位置确定、思维方式，那会是什么样的结果?可能在校长看来理所当然的东西也会被教师批得体无完肤，说得一文不值。

那如何使自己走近教师呢?其实不难。我们的校长几乎都曾经做过一线教师，大都因为“教而优则仕”。此时，只要您放下架子，在千苦万累中抽出点儿时间，少给教师一些批评，多给教师一些真诚的指导和建议；少给教师一些脸色，多给教师一些问候和祝福；少给教师一些上纲上线，多给教师一些理解和宽容。在这个方面，河南开封商埠街小学的杨校长就做得相当出色。在母亲节给教师鲜花祝福，亲手制作贺卡教师节送给教师，时刻提醒教师别忘了自己的孩子……您说，在这样的校长手下干事儿，心有多暖?其实说白了，杨校长赢得口碑的方法也不是什么新鲜的招，那凭什么她会因此获得教师们广泛的支持呢?出自内心地为教师服务的意识和从不敢丢的教师心态。什么是校长的教师心态?简而言之：校长也是教师，如果说特殊在哪，校长只是一个责任意识更强的教师。

什么是教师的校长意识?首先要说说教师的自我定位。教师的主要工作是什么?毫无疑问，教书育人。表面看来，与学校的管理和其它工作并不相干，教师们往往自觉不自觉就会将自己定位于被管理者的角色。可能有些教师会认为：这是因为管理者没有腾挪出足够的空间、机会让我们参与到管理当中来。不能说这样的事情不存在．但我不得不说：我们很多教师缺乏一定的大局观，经常会从一些细节处苛刻地要求和索取着。“我不想这样做，因为管理者没有这样做。”‘我才不干呢，让校长来干吧。”大概是笔者听得最多的两种抱怨了。

仔细分析一下，这仅仅是因为老师们的权益意识加强了吗?当然不是。有的时候，这只是一种心理状态的外在表现，而并非实质——将全部的注意力集中在管理者的身上，或是持有一种过度的反对精神，而缺乏自我审视和自我批判的主动。比如，很多人觉得教师考核中不应该有论文写作这一点，理由是“不是每一个人都有必要进行什么反思”。其实，他们应该知道这样做是学校引领教师进行主动式教科研的一种方式。比如，有人认为考核中不应该有少先队检查这一项，理由是“学生怎能评价教师”。其实，老师们也应该知道学生评价老师是新型教育评价的形式之一。“不找自身原因，而站在自我的小利上一味强调制度的某种不公。”这应该是对这种现象最好的诠释和阐述。那如何让自己体会到校长的感觉呢?行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。老师们可以少一些个人张扬，多一些奉献精神；少一些为己为利，多一些为校为公。教师的校长意识不是要让老师们都当上几天校长，而是善意地提醒大家让自己拥有参与学校管理的主人翁意识，在要求校长理解和宽容自己的同时，也能理解和宽容校长。“角色的换位思考”是这种意识最核心的内容。

不管是校长拥有的教师心态，还是教师应该拥有的校长意识，都是建立和谐学校的基石，是促进学校发展的催化剂，是提高学校工作效率的发动机。我们每一个人都应该为此付出努力，校长是，教师也是。

篇5：校长致家长的新年贺信

您好!随着春节的临近，XX幼儿园本学期的工作已圆满结束了。在这学期中，您和孩子一同感受了幼儿园的学习生活，也和我们一起见证了孩子成长路上的每一个“闪光点”，而且对我们各项工作的开展给予了很大的支持，在此，谢谢您们了!

新的一年，任重而道远，我们会继续努力，在家长的支持信任与配合下，让孩子在幼儿园健康快乐发展。

尊敬的家长，在新学期来临之即，为了回报家长的信任与支持，我们特别推出了“让家长了解XX幼儿园”的活动。在此活动中，我们诚挚的邀请您及您身边的家长朋友共同参加!

活动内容：

只要您将宝宝在幼儿园生活的真实感受分享给您身边2—6岁宝宝的亲朋好友，让没有入托的孩子家长了解幼儿园。推荐亲朋好友报名入园，一经确认后，幼儿园将为您准备价值200元的育儿书籍，另为您推荐入园的小朋友减免第一个月100元的托保费。在此，恳请家长积极的参与到活动中来!

篇6：北京大学校长2014新年贺信

尊敬的各位校友：

难忘的2013年就要过去，2014年即将到来，值此辞旧迎新之际，我谨代表母校，向世界各地的三十万北大校友，向所有关心、支持北京大学的各界友人致以诚挚的问候！祝愿大家新年快乐，万事如意！2013年，经过全校师生员工的不懈努力，在广大校友和社会各界的鼎力支持下，北大的发展又取得了一些显著成绩。我在这里做一简要介绍。

人才队伍建设方面，2013年我校陈

十一、欧阳颀、龚旗煌、程和平、方岱宁5位教授被增选为中科院院士，当选人数再次位列全国高校第一。高松、梅宏、朱玉贤3位教授当选发展中国家科学院院士。厉以宁教授获得中国经济人物终身成就奖。在首批国家高层次人才特殊支持计划（“万人计划”）中，我校有12人入选。国际关系学院牛军教授等4人获评第九届北京市高等学校教学名师奖。朴世龙、许晨阳等一批年轻优秀带头人不断成长。

在学科建设和学术科研方面，在第三轮全国一级学科评估中，我校排名第一的一级学科达16个，居全国高校之首。根据最新的基本科学指标数据库（ESI）显示，北京大学有18个学科进入全球前1%，其中，进入前千分之一的学科已经达到5个，分别是化学、材料科学、临床医学、工程学和物理学。在科研领域，北大教师们不断攻坚克难，取得了一系列成绩：生命科学学院邓宏魁教授研究组和定量生物学中心汤超教授研究组合作，有关干细胞研究的最新成果被《科学》、《细胞》等多个国际权威学术杂志刊登，被有关专家誉为干细胞研究方面里程碑式的工作；环境科学与工程学院、地球与空间科学学院等院系的多项发明获得日内瓦国际发明展金奖。在“2013中国高等学校十大科技进展”评选中，我校有2个科研项目入选，位居全国高校榜首。在今年举行的第六届全国高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）评选中，北京大学有61项成果获奖，获奖总数稳居榜首。

在人才培养方面，我们积极深化以“小班课教学”为代表的教学改革，通过精细化的引导和教育，注重鼓励和帮助学生建立理性思维、批判性思维和创造性思维，从历史的广度和哲学的深度来思考各种问题。在2013 年美国大学生数学建模与跨学科建模竞赛中，我校有2支队伍获特等奖、11支队伍分获 Finalist（介于特等奖和一等奖之间）和一等奖。化学学院赵泽琼同学获得第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。还有一大批北大同学在全国大学生数学竞赛、国际象棋冠军赛等各项国际和国家级赛事中摘金夺银、勇创佳绩。

在社会服务方面，学校与海淀区共同推动了生态设计产业园等一批事关学校未来发展的重大项目建设，打造产业协同创新科研平台；与甘肃、广西等中西部省份开展人才交流与政策咨询；与海军共同拓展军民融合科研领域。扎实完成对口支援及扶贫工作。成立北京大学国际战略研究院，充分发挥高校智库的学科综合优势，积极主动服务外交工作。依托高等学校创新能力提升计划（即“2011计划”），推进校企校地协同创新。对于一所大学而言，校友是最宝贵的资源，校友能不能为国家、社会作出贡献，能不能为人类文明的发展作出贡献，决定了大学的声誉和地位。校友也是大学传统和大学精神最忠实的继承者，是大学声誉最坚定的捍卫者、是大学发展最强大的推动者，校友们的成就，是大学办学水平和发展质量的最终体现。

今年，我们有6位校友当选中科院院士，3位校友当选工程院院士。特别要提到的是，数学科学学院校友张益唐在孪生素数研究领域取得重大突破，获得全球数学界的最高认可。无论生活处于怎样的低谷，他都淡泊名利，孜孜于学问的研究，终于在花甲之年取得了享誉世界的成就。他的故事不仅关于成功，更诠释了一个人应当如何与生活共处，以及人生应该怎样度过才会幸福。而他在寂寞中的坚守，正是我们北大精神的体现。校友们来自各行各业，相信你们在人生的旅途中，在追寻梦想的过程中，都经历过寂寞中的坚守。我想，无论是否被贴上成功的标签，只要拥有这份寂寞中的坚守，拥有对梦想的执著追求，就是一个对社会有担当的人，就是当之无愧的北大人。所以，让我们把新年的祝福送给所有在寂寞中坚守、在梦想中坚持的人们！

最近，在校友之间还发生了一件让我特别感动的事情。元培学院2010届的毕业生赵贇（yūn），一个青春、阳光、有理想的男孩儿，在完成两年全职支教，正计划投入新生活之际，不幸患上非常严重的疾病，他本来就贫寒的家庭也因此而陷入了困境。赵贇及其家庭的不幸遭遇，引起了北大人的广泛关注，全世界的校友都行动起来，向赵贇伸出援手。赵贇之所以能获得这么多校友的爱心支持，除了他是我们最亲爱的校友，还因为他是一个充满了爱心的人，一个有奉献精神的人，这在今天这样“骨感”的现实中显得尤其难能可贵。赵贇给予我们感动，给予我们正能量，让我们把新年的最美好祝福送给校友赵贇，以及像赵贇这样充满了爱心和奉献精神的人！

各位校友，回顾过去，我们全力以赴、不辱使命；展望未来，我们信心百倍、意气风发。校友不仅是学校办学水平的最终体现，同时也是学校发展进步的不竭动力。只有充分调动全球三十万校友的参与和支持，凝心聚力，团结奋进，我们创建世界一流大学的“北大梦”才能顺利实现。新年即将到来之际，母校号召全体北大校友团结起来，再接再厉，为把北京大学建设成为世界一流大学继续努力奋斗！

最后，我再次代表母校向大家祝贺新年！祝愿各位校友身体健康、学业进步，事业有成、阖家幸福！

篇7：教师节贺信

脉动的韵律与沸腾的血液不止，幽人的书香与撩人的骄阳共驰，满载着学期伊始的这份激动，我们携手一道迎来了一个神圣的节日---第27个教师节。值此之际，东北林业大学学生会谨代表全体同学向全校老师致以心底里最真挚的感谢和敬意！

“教书千秋伟业，育人万世丰功。”在“十二五”规划的开局之年，全校老师不断深入学习科学发展观，深化并践行着“和谐校园”的理念，秉承“学参天地，德合自然”的校训继续为国家和社会输送着大批的人才。因为您不懈的努力，学校各方面的工作稳步上升，尤其是在教育科研方面捷报频传。前不久召开的全省教育科学研究工作会议上，我校高等教育研究所喜获黑龙江省教育科学研究先进集体称号，曹玉昆、吕洁华等两位老师获得黑龙江省科学研究个人荣誉称号；此外，在不久前公布的省第18次优秀高等教育科研成果评奖获奖通告中，陈文斌、李爱琴、王越芬等十几位优秀教师荣获优秀高等教育科研成果奖。

“师者，所以传道授业解惑也。”您不仅是知识的传授者同时也是我们灵魂的铸造者。三尺讲台上您带我们博览古今，通天晓地；菁菁校园里您领我们感悟人生，追求未来。您用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心学滋润，这就是您崇高的劳动。您推崇真诚与廉洁，因而您的心灵永远坦荡而年轻；您信奉付出与汗水，因而您的收获永远殷实而厚重；您播种希望与快乐，因而您的笑容永远灿烂而迷人。

一纸薄笺无以承载我们深深的祝福，千言盛赞不能融尽我们浓浓的敬意。

就在此刻，请让我们以感谢为杯，为您斟满祝福的香醇； 就在此刻，请让我们以感谢为墨，为您挥写壮美的诗篇； 就在此刻，请让我们以感谢为曲，为您谱写神圣的乐章； 就在此刻，请让我们以……

在即将迎来母校60周年庆典之际，作为学生的我们愿在老师的指导与引领下，一同奋进，以更为卓越的成绩为母校增光添彩！

最后，祝全校老师们节日快乐，工作顺利，生活美满，家庭幸福！

东北林业大学学生会

篇8：推荐给校长、教师的书

经济合作与发展组织编

教育科学出版社

定价:￥36.00

本书由八位国际专家合作完成, 代表了国际学校教育发展方面最新的研究成果与发展趋势, 适合于政策制定者、管理者、实践者阅读。内容涉及以下方面:学校教育的深层趋势与驱动力、学校教育的发展及相关问题、未来学校教育的六种方案、政策目标与问题的回顾、面向未来的学习、社会凝聚力面临的新挑战、21世纪学校面临的机遇与风险、未来学校的驱动力、社会各界对学校的态度与期望、未来的学校如何促进年轻人的成长、面向新世界的学校、决策者与教育者关于未来学校的观点。

《一个模子不适合所有的学生———差异教学的原理与实践》

夏正江著

华东师范大学出版社

定价:￥44.80

“教师如何在教学过程中, 针对学生在学习准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异, 通过调整教学的目标、内容、方法与进度等, 适应学生不同的学习需求, 实现每个学生在原有基础上的充分发展和最佳发展。”围绕这一核心问题, 本书作者立足于对近20年来国内外相关研究成果的考察、评估与分析, 力图揭示差异教学的基本原理与规律, 反映差异教学的最新研究成果, 重点解答如何开展和实施差异教学的问题。

《教育·三十七度二》

朱良才著

新华出版社

定价:￥28.00

教育是一个灵魂对另一个灵魂的态度。教师应该带着爱和责任、忠诚而有激情地对待教育, 而不是只要求分数和升学率。学生“心海”浩瀚, 教育博大精深。教师应以“心”为舟, 运“思”为桨, 让学生在教师的带领下驶向理想的彼岸。教育本身意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂, 是以德育德, 以行导行, 以智启智, 以性养性, 以情动情的过程。作者以独特的视角, 娓娓而谈, 其语言和行文足以让读者在轻松阅读中产生共鸣, 得到启发。

《教师专业发展:专长的视野》

杨翠蓉著

教育科学出版社

定价:￥21.60

20世纪80年代, 教学专长的研究正好为教师的专业发展提供了坚实的理论基础和具体的实践指导, 很好地解决了教师专业发展的内容、教师专业发展对象的特点、教师专业发展的策略这三大问题。该书即从这里出发, 在正确的理论指导下, 选择了具体的案例, 通过案例介绍国内各级各类学校在教师专业发展模式上的探索以及取得的特色经验, 并通过后期追踪调查验证上述三种教师专业发展活动的成效。这样, 注重教师专业发展的理论, 兼顾实际的操作应用, 让教师专业发展的组织者与实践者有理可依、有法可用、有例可鉴。

《教育日志2010》

王晋堂主编

高等教育出版社

定价:￥48.00

本书是一本供中小学教师和校长使用的教师知识及校历应用手册。书中“教育智慧”板块, 选用的古今中外教育家以及当代名人的语录, 对当前我国教育现状具有一定针对性。作为效率手册, 每天的日记留白可供读者做计划和记事用, 兼具笔记功能。这种形式的图书手册风靡了人们工作和生活的各个领域, 本书是我国教育领域的第一本图书手册, 希望它不仅成为教育工作者的效率手册, 也成为教育工作者的成长记录册。

《课程考试的编制与评价》

马龙友著

中国轻工业出版社

定价:￥20.00

篇9：校长要善待教师

那么，校长该如何善待教师呢？

一、尊重教师

人都有被尊重的欲望，教师也不例外。校长要有尊重教师的理念。学校发展大计的确定，学校诸多的规章制度、考评条例的制订等，校长都应问计于教师，征求教师们的意见。只有这样，广大教师才会真心实意为学校发展出谋划策；只有这样，才能确保学校的各种规章制度、条例等趋向合理。校长应切记，教师才是学校的主人，因此不要把一些不合理的制度等强加于教师的头上。否则，只会引起教师的不满，而且这样不合理的规章是不可能执行下去的。再如在一些可能涉及教师利益的问题上，校长最好征求一下教师的意见。比如：开学之初，要调整一些教师的岗位、课务，校长最好事前征求一下教师的意见，如时间不允许，校长等事后应向相关教师作出解释。如果校长是从大局出发，变更有理，教师是会以大局为重，欣然接受的。而如果校长自己都认为做得不太妥当的话，就不要做这些变动。校长尊重、信任教师，会赢来教师加倍的尊重与信赖。

二、公正公平对待教师

校长要公正公平地对待学校的每一位成员。一，要求教师做到的，校长及班子成员必须首先做到。比如：学校要严肃坐班、上课纪律，并组织相关领导进行检查。在这时，校长就应强调，查上课、坐班纪律，不能单查普通教师，而把其他成员忽视在外。单查普通教师，易引发广大教师的不满，并引发干群间的矛盾。“王子犯法与庶民同罪”，校长在学校的各项工作中，都应“一碗水端平”，不能厚此薄彼。二，在评优评先上一视同仁。学校总是笼统的评定优秀教师，广大的普通教师一般属于弱势群体，评优评先少有他们的份，评优评先的名额大多会落在有一官半职的学校领导头上。当然学校往往还会评出一定量的优秀中层、优秀年级组长、班主任、教研组长等，而从来不会单列指标去评选优秀一线教师。这对广大教师也是一种不公平。因此，为了激发广大教师工作的积极性，校长应考虑按适当的比例，单独从一线教师中评出一定量的优秀教师。三，在外出培训、旅游等活动中给予教师一定的机会。“人不患寡而患不均”，校长要注意在福利待遇等方面不能让普通教师与中层干部的差距拉得过大。再在外出培训、旅游等活动中也应给普通教师适当的机会。

三、关注教师工作、生活的需求

现在在一般学校，领导的办公条件已经够好了，而教师的办公条件则不尽如人意。据了解，现在很多学校，教师一般是十几个人甚或二十多人挤在一个办公室里。教师办公室本来人满为患，而常常又有学生等前来打扰，有找老师问问题的，有拿作业本的，有班主任、科任老师找学生来谈话、训话的……因此，偌大的办公室里总少有安静的时候，这不利于教师批改学生作业、备课等。因此，校长要想法改善教师的办公条件。另外，校长还要利用自己的社会资源、利用时机，帮助教师解决诸如婚姻、家庭健康等方面的实际困难，使其产生安全感，并进而发挥工作积极性。

四、关注教师的精神需求

现在不少学校的领导，都埋怨教师不喜读书、看报。事实果真如此吗？如事实真的如此，校长是不是该好好反省一下自己：我为教师创造了相应的条件吗？现在学校领导办公室往往订有多种报刊，而偌大的教师办公室里却见不到一份报纸，这能怪教师吗？要培养教师阅读教育类报刊的习惯，学校可从为教师们订一二份教育类报刊开始。

校长要满足教师求知、上进的需要，要关注教师们的专业发展。上级主管部门或科研院所有相关的赛课、听课等活动及各种进修、培训机会，学校应多派教师去参加；同时，也可请相关的专家、学者来校举办讲座。通过这些活动，满足教师们求知、专业发展的需求。

篇10：教师节贺信

各位教师及教育工作者：

在喜迎第28个教师节到来之际，我校荣获“XX省师德建设先进集体”荣誉称号。借此机会，校工会、妇委会向你们表示崇高的敬意并致以节日的问候!

金秋为你们送爽，丹桂为你们飘香。有人把你们比作园丁、春蚕、红烛;有人把你们比作灯塔、擎天树、人类灵魂的工程师;也有人把你们比人梯、铺路石、连天草……这些美称来自于你们对教育事业的专注和开拓;来自于你们对教育事业的辛勤和奉献;来自于世人对你们的赞誉和崇敬。胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话，既增强了全社会尊师重教的氛围，也为教师及教育工作者提出了希望和要求。

九月，是收获的季节，是回报的季节。让我们一道在各自岗位上以有序的工作来分享自己的节日，以更加优异的成绩迎接本科教学工作水平评估，以实际行动向党的十七*献礼!

祝全体教师及教育工作者身体健康，工作顺利，家庭幸福，万事如意!

工会、妇委会

二O一二年九月六日

二

全县广大教师、教育工作者：

你们好!

今天，金秋为你送爽，丹桂为你飘香。在第27个教师节这个美好的日子里，县教育局、县教育工会向辛勤耕耘在教育战线上的各位教师和教育工作者表示崇高的敬意并致以节日的问候!

教师节是广大教师、教育工作者的盛大节日，是全社会尊师重教风尚的具体体现，是中华民族尊重知识、尊重人才、重视教育的标志，这是一个值得每位教师、每位教育工作者无比珍惜的日子。值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，让我们向各位教师和教育工作者致敬，道一声“你们辛苦了”!

当前，我县教育改革和发展取得令人瞩目的成绩，教师队伍素质全面提高，教育教学质量全面提升，这是全县教师艰苦奋斗、忘我工作、为人师表、无私奉献和各级领导共同努力所取得的。在加快发展的重要战略机遇期，县委、县政府把教育强县作为重要的发展思路和战略举措，把教育摆在经济社会发展的突出位置，千方百计增加教育投入，为教育事业发展创造了有利条件。因此，全县每一位教师和教育工作者一定要肩负起自己光荣而神圣的职责。志存高远、爱岗敬业、严谨笃学、与时俱进，努力培养大批合格的社会主义事业的建设者和接班人。按照“三个代表”的要求，继续发扬光荣传统，做先进生产力的推动者，做先进文化的弘扬者，努力成为无愧于党和人民的`人类灵魂工程师。

篇11：教师节贺信

金风送爽，春华秋实。适逢深入开展“**”主题实践活动之际，我国第**个教师节翩然而至。值此喜庆之际，**大学谨向辛勤工作在学校各个岗位的教师、教育工作者，向为学校的建设和发展付出辛勤努力的全体离退休教师致以崇高的敬意和亲切的慰问!

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。一年来，在各级领导的.大力支持下，我校各项工作都取得了长足的进步和发展。国务院原副总理**、市长**莅校考察，并为国际空乘培训基地揭牌;升本工作列入《**》，进一步明确了学校的战略发展方向;教学改革取得新进展，高等教育教学工程建设成效显著，教育质量稳步提高，教研科研能力不断提升，优势和特色进一步彰显;就业率和就业质量明显提高;积极服务全市“十大建设”的做法，受到市委书记**批示肯定;办学条件不断改善，综合实力日益增强，再次荣获省级文明单位称号。这一切成绩的取得，是全校教学、管理和服务工作者全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，立德树人、教书育人、忠于职守、默默耕耘的结果。在教师节来临之际，谨向我校全体教职员工致以最崇高的敬意!

**年是**之年。机遇与挑战并存。我们将围绕“立德树人，同心共筑中国梦”主题，求真务实，勤俭节约，弘扬优秀教师的先进事迹，办好人民满意的教育，同时以“人民在心中，转型我先行”活动为契机，转变作风，破解难题，加快发展。真诚希望全体教职员工围绕主题，把祖国的未来和人民教师的使命紧密联系起来，秉承优秀传统，弘扬高尚师德，投身学校发展，做一名让人民满意的教师，办好让人民满意的教育，为中原经济区经济转型示范市建设贡献力量!

祝全体教职员工节日愉快!身体健康!工作顺利!阖家幸福!

篇12：2011教师节贺信

辛勤工作在教育战线上的教师同志们：

你们好！

在中秋佳节来临之际，我们也一同迎来了第27个教师节。在此，谨向辛勤工作在教育岗位的各位同志，向献身祖国教育事业的离退休社员致以崇高的敬意和亲切的慰问！

教育工作，崇高而伟大。多年来，你们辛勤耕耘、无私奉献，科学施教、倾心育人，推进了素质教育的贯彻实施，推动了课程改革的不断深入，提升了教育科研的发展水平，为烟台乃至全国的社会主义建设事业培养了一批又一批高素质人才。你们积极参与，开拓创新，在各项工作中做出了卓越贡献，赢得了巨大的荣誉。

希望在职的教师继续认真落实科学发展观，践行社会主义核心价值体系，进一步明确肩负的时代责任和历史使命，树立崇高的教师职业理想，增强献身祖国教育事业的光荣感、责任感和使命感，为祖国站好讲台，为培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人，不断提高人才培养质量而努力奋斗。希望已经离退休的教师保重身体，继续关心、支持、参与社的各项工作，共同推动社的各项工作不断跨上新的台阶。祝老师们节日快乐、身体健康、万事如意、合家团圆！

篇13：校长与教师的有效沟通

一、打消下属的戒备心理

校长与教师间建立起信任关系是开展工作的基础。由于校长和教师在学校中所处的地位不同, 绝大部分教师在与校长交往时总会不自觉地有防范、掩饰心理。作为校长要主动走近教师, 学会沟通, 善用沟通。因为, 沟通是尊重人格、平等相处、消除隔阂、坦诚相见、增进友谊、形成共识的一剂良方, 也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。校长只有在沟通中展示自己的人格魅力, 让自己的工作思路、治校方略为广大教师所接纳, 才能赢得教师的信任。

1. 平等交流

由于职位不同, 教师对校长往往有一种畏惧心理, 非常在意上级对自己的态度。校长与教师沟通时要从领导的角色中摆脱出来, 与教师平等相待, 倾心相交, 而不是虚与委蛇, 心存戒备, 做到言尽心至。沟通不是职位的交流, 而是心与心之间的交流, 校长要降低自己的姿态, 真诚谦虚, 不要以先知者和必胜者的心理自居, 不要老是一副严厉的面孔, 用一种朋友间沟通的平等心态去和教师沟通。即使是平时教师不敢说、不能说、不便说的话, 只要彼此真诚, 总能找到沟通的机缘。

2. 注重方法的变通

方法正确才能减弱或者消除教师的戒备心理, 校长要根据教师不同的情绪状态和个性而采取适当的沟通方法。对平时工作认真的教师, 因为一时疏忽大意, 工作做得不够完善, 校长可以直接指出问题所在, 表达自己的态度和观点。

二、主动了解教师的个人信息

俗话说:“管理要管人, 管人要管心。”对于学校管理, 首先应该了解教师, 了解教师首先应从满足教师的合理心理需要入手, 激发他们的工作动机, 凝聚他们的积极性, 在“人心齐, 泰山移”的前提下来达到学校管理目标。

1. 面对面的直接了解

面对面的交流是主要的也是最真实的了解途径, 一般情况下, 采用的沟通方式有:闲聊、联欢会、内部活动等。曾有一位教师总是神不守舍, 不大喜欢说话。大家一起去郊游时, 校长找她谈起来, 才知道她和先生的关系变得紧张多了, 让她平时无心工作。经过校长的开导, 她在处理家庭关系上成熟起来, 后来工作起来就有干劲了。

2. 通过“第三者”间接了解

校长与教师在沟通过程中, 难免会产生隔膜或阻碍, 这时就需要依靠“第三者”来消除这种阻碍。这个“第三者”可以是人 (如朋友、同事) , 也可以是物 (如电子邮件、书信、礼物) , 或者是一件事情、一个动作、一种情感。比如, 一位教师一直不参加学校组织的集体跳绳训练, 校长多次问她原因, 她总是不愿意回答, 校长只好请一名有威望的老教师和她谈心, 后来才知道, 原来她刚流产了, 所以不愿意参加此类活动。对一些工作懒散的教师, 校长不好直接批评, 可以通过与这些教师比较要好的同事委婉转告, 或者通过表扬工作勤奋的教师, 从另一个角度达到教育工作懒散教师的目的。校长与教师之间经常产生一些误会, 而一旦有了误会, 工作往往很难协调, 甚至引起敌意。要解决这一问题, 校长可以通过书信、电子邮件的方式来解释说明, 从而消除隔阂, 达成团结。

三、表达对教师的尊重

心理学家认为, 人性中最深切的本质, 是被人赏识的渴望。教师作为一名知识分子, 具有较高的理性和自我控制能力。不少教师或多或少受中国古代知识分子“君子谋道不谋食”思想的影响, 通常很少计较物质回报, 却很在乎自己的劳动是否得到别人的尊重和社会的承认。

1. 尊重下属的个人习惯

每个人都有自己的生活和工作习惯, 只要下属的个人习惯对工作没有大碍, 就不要因为自己的“不顺眼”而强行让其改变, 必要的时候要表示认同, 因为很多教师必须在自己的习惯下才能发挥出自身的才能。比如老教师, 他们在工作岗位上坚持了多年, 有较为丰富的教学经验, 但也容易墨守成规, 加之年龄大、知识老化等原因, 要跟上时代的步伐存在较大的困难, 尤其是在运用多媒体、网络技术等方面, 与年轻教师相比, 常显得力不从心。对他们校长必须倍加珍惜好, 保护好, 使用好。要经常与他们谈心, 重大事情先听听他们的意见, 请他们出出主意, 有什么难事请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用, 又能让他们体验到学校对他们的尊重。

2. 不要随便发号施令

校长用教训和命令的口气说出的话, 会给教师以缺乏尊重的感觉, 相对于命令, 教师更愿意接受推荐或者建议。命令的口气会让下属心中产生逆反心理, 要避免说出类似的话。年轻教师, 他们精力充沛, 容易接受新生事物, 普遍有一股冲劲。但他们往往也容易遭受挫折。比如, 尽管很努力, 但因缺少经验, 成绩不理想;敢于创新, 但又担心遭受失败;因同龄人冒尖, 而产生自卑心理等。作为校长, 首先要尊重他们的付出, 肯定他们在学校工作中所发挥的重要作用, 并真诚地为他们今后的发展出谋划策, 实事求是地指出存在的问题及今后努力的方向, 努力为他们搭建一个展示自己、经受锻炼的平台, 使年轻教师感觉到校长是他们的坚强后盾, 这样年轻教师就能够做到信心百倍, 迎难而上。

3. 处理异议

校长在与教师的沟通中遇到异议是不可避免的, 这时就更要注意沟通的技巧。允许分歧, 求同存异。校长必须注意倾听来自教师中各种不同的声音, 因为不同的声音中不乏金玉良言、真知灼见, 当然, 不同的声音中也有错误的、偏激的, 校长要有气度、有雅量, 辩证地看待, 不能因为与自己意见不合而抱有成见, 借机给人“穿小鞋”。在沟通中遇到异议时, 首先要了解对方的某些观点, 然后找出其中对你有利的一点, 再顺着这个观点发挥下去, 最终说服对方。也可以采取一种借力打力的方法, 用对方的观点去说服对方。当然, 在沟通过程中发现校长自己的观点和目标有错误时, 也应该及时调整改正。一个能听进谏言, 知错就改的校长不仅不会影响自己的领导力, 反而能通过自己的人格魅力提升自己的领导形象。

四、了解、处理教师的合理需求

人与人之间的沟通, 主要是为了获得有价值的信息和心理上的满足。因此, 校长与教师进行信息沟通时, 教师往往从能否满足心理上的需要来对校长所传递的信息做出“有价值”或“无价值”的判断。通常情况下, 若教师认定校长传递的信息是“有价值”的, 便会采取接受或支持的态度。反之, 采取拒绝或对抗的态度。因此, 满足教师合理的心理需要, 是校长与教师信息沟通的关键所在。

1. 建立直接上报的渠道

校长深入教学一线, 接触最普通、最平凡的教师, 公平合理地处理好与教师切身利益密切相关的每一件事, 建立起一种和下属直接沟通的渠道。让教师想跟你接触, 愿意跟你接触, 敢跟你接触, 让所有教师知道, 如果学校有影响他们工作的纰漏或者他们有各种各样的要求, 可以向你直接提出。只有建立直接上报的渠道, 校长才能在教师中有一呼百应的号召力与凝聚力, 才能了解、处理教师的合理需求, 才能在所在学校形成一个团结和谐的教师群体。

2. 开辟表达需求的空间

校长可以在学校内放置一个校长信箱, 或多以电话的形式和教师联系, 让教师将自己的需求写出来或以手机信息的形式表达出来, 校长要亲自回复。

3. 满足合理需求

所谓合理需求就是对学校发展和工作开展有利的, 或者对大多数教师有利的需求。在收到教师的请求后, 校长应及时做出反应, 切忌拖拖拉拉, 应该让教师看到学校的办事效率, 增强教师对校长的信任, 在做出分析后, 尽快满足教师的合理需求。校长在沟通过程中, 首先要确认对方的需求是什么, 如果不明白这一点就无法达成最终共同的协议。校长应该通过积极聆听, 设身处地的为他人着想, 去了解对方的意思。同时通过有效提问更明确的了解对方的需求和目的。

4. 达成协议

篇14：教师要学会管理校长

现代管理理论的一个重要贡献在于把管理从单纯关注组织目标转变到在关注组织目标的同时关注个人目标，实现组织和个人的双赢。在这一理论的影响下，人们逐渐认识到，管理不是一个单向的过程，而是一个双向的过程。教师与校长作为一对矛盾，影响和控制是相对的。如果说校长管理教师是正向管理的话，那么教师管理校长就是逆向管理。美国著名管理专家米切尔· 拉伯夫说：“在今天的世界里，没有人可以完全独立行事。由下至上的管理和由上至下的管理同样重要。”[1]

一、教师为什么要管理校长？

1．学会管理上司：管理大师们的共识

管理大师彼得· 德鲁克说：“管理上司是下属的责任和成为卓有成效的经理人的关键。”他还说：“你不必去喜欢和尊敬你的上司，你也不必去恨他，然而你确实必须去管理他，这样，他才会成为你达到目标、取得成就和个人成功的资源。”大凡成功人士都很重视对上级的管理。国外有一份研究表明：高效的经理人在管理同上司的关系中，要花10% ～ 50% 的时间和精力。如何有一个支持并赏识自己的校长，这有赖于教师有效地管理校长。但是正如米切尔· 拉伯夫所说：“很多人并不了解这一点，相反地，他们却浪费时间在埋怨上司，而且认为自己没有能力改变和改善与上司的关系。如果你也这样想的话，那么，请记住这一点：在你和上司的关系中，你有50％的影响力，而在控制你自己的行为上，你有100％的影响力。你对待上司的方式，会教他如何对待你。”［2］

事实表明，一个教师的成功与否与他管理校长的能力和水平密切相关。如果教师不擅长管理校长，其能力也许就会被校长否定，职业生涯也许会障碍重重。一个想要有所成就的老师必须要学会管理校长，以获取自己最佳的成长空间。

2．校长：教师工作环境诸要素中的首要因素

工作环境对一个人的成长和发展具有极其重要的作用。校长在学校中具有行政权威，掌控着学校的资源，对上一级领导者和下级教师起着承上启下、组织、协调、平衡的纽带作用，对教师之间的人际关系起着主导作用，在工作环境诸要素中居于首要地位。

只有处理好与校长的关系，教师才能获得更多的信任、支持、帮助，才会全身心地投入到工作中去，才会有所成就。美国通用电器公司董事长杰克· 韦尔其曾讲，一个幸运的员工有三个条件：有一份自己喜爱的工作，有一个爱自己的家庭，有一个支持、赏识自己的上级。这充分说明了上级对于下级生存和发展的价值与意义。

二、教师如何管理校长？

管理本身是一门高深的艺术，教师管理校长更是“关公面前舞大刀”，智慧和策略决定管理的成败。

1．管理校长的前提：了解校长

孙子曰：知己知彼，百战不殆。任何管理都必须建立在对管理对象的了解基础之上，否则就会事倍功半。只有全面地了解校长，才可能科学地管理校长。这种了解主要包括了解校长的工作目标、压力、偏好的工作方式、过去的职业经历、为人处事的特点、性格和脾气秉性，以及校长希望教师采用的工作方式、希望得到教师什么样的支持和协助等。

2．管理校长的起点：理解校长

理解校长就是换位思考。人都希望被他人理解。在与校长交往的过程中，教师感到最苦恼的事情之一，就是得不到校长的理解，于是就会呼唤“理解万岁”。其实，理解应该是相互的, 你要想得到校长的理解, 就必须理解校长。要理解校长的角色地位，从校长的角度去思考问题，对校长的做法、想法、说法给予同情，向校长传递这样的信息；假如我是你，我也会这样说，这样做。当教师觉得自己不被校长理解时，要尽量理解校长的不理解，相信校长的不理解总有一定的原因，并尽可能地了解这一原因，在工作中尽量采用让校长容易理解的方式，以使其理解自己。

3．管理校长的关键：尊重校长

校长非常渴望得到教师的尊重，因为教师的尊重是校长提高领导威望、增强领导控制力和驾驭力、保证工作顺利开展的精神力量。因此，教师应该时刻维护校长的领导地位，尊重其权威，不要在人前与校长争论，不要在人后与他人议论校长，不要做使校长难堪的事，不要说导致与校长关系紧张的话。教师在细小处尊重校长，校长就会在被尊重中不知不觉地接受管理。

4．管理校长的最好策略：支持和帮助校长

教师要尽其所能地去支持和帮助校长，对校长正确的工作目标和个人发展目标给予公开和私下的支持，利用自身的优势帮助校长解决难题。在实践中，教师应做好以下几点：⑴教师要恰当地展示自己，显示自己的实力，让校长欣赏自己的才华。⑵教师要与校长进行有效的沟通，取得校长的信任。⑶教师要适时地为校长成为一个特定的成功的个人提供帮助。每个人都需要别人的帮助，校长也是如此。当校长处于困境时，教师要给予他及时的帮助；当校长需要完成困难的任务时，教师要主动分担他的任务并承担责任。帮助校长成功，就是帮助教师自己成功。

5．管理校长最有效的手段：恰当地奖励校长

教师对校长的管理完全是一种艺术的管理，没有制度的支撑，没有行政权威的力量，教师靠什么去获得期望的管理行为呢？管理科学告诉我们：人们所获得的行为是人们所奖励的行为，奖励得越多，获得就会越多。当校长的行为是教师所期望的行为（哪怕是稍微类似于希望的行为）或校长有任何积极改变的迹象时，教师就要及时给予肯定。如果在校长表现良好时，教师去关注校长，给校长以奖励，那么校长的这种表现就很可能会重复出现。

奖励校长不是庸俗的献媚，而是要挖掘校长的优点，诚心诚意地赞美校长。教师可以用具体的事例来赞美，也可以通过别人的话语间接来赞美。教师无法给校长晋升级别、增加工资，但是可以给予校长很多精神上的奖励和道义上的支持，这在教师与校长的管理关系中将起举足轻重的作用。[3]

管理校长是教师的一种生存和发展智慧，它不是讨好校长，不是溜须拍马，不是玩弄权术、欺上瞒下，不是玩政治游戏，而是要力求在教师和校长之间建立起一种相互信任、相互尊重、相互依赖的积极和健康的工作关系。它是改善教师和校长工作关系的“一项诚恳而又光明正大的计划”。[4]每个想有所成就的教师都应该对此有所思考。

参考文献：

[1][2][3][4] 米切尔. 拉伯夫著，徐海波编译. 世界上最伟大的管理原则[M].北京：科学技术文献出版社，1989.