在医院的实习报告

在医院的实习报告（精选9篇）

篇1：在医院的实习报告

20xx年末我在广州**医院放射科实习。经过将近两个月的实习，我对放射科也有了较深的了解。

广州**医院是现代化大型综合性三级甲等医院。放射科的设备齐全，人才济济，技术精湛，服务一流。放射科的影像设备主要有胃肠造影机1台，CR 4台，DR 1台，牙片机1台，乳腺钼靶机1台，单层螺旋CT 1台，双层螺旋CT 1台。此外，还有干式激光打印机1台，湿式胶片打印机台，CR扫描仪1台等。从科室规划上可分为CR室， DR室，CT室，登记台，储片室等，规划整齐、合理。

1.工作内容

1.1 CT检查的运作

实习开始，我被分在CT组，这让我有机会真正认识CT的工作原理及其应用。

CT(computed tomography)又称为计算机X线体层摄影，是计算机控制、X线成像、电子机械技术和数学科学相结合的产物。螺旋CT的基本构成包括X线成像系统和计算机系统。构造复杂，临床上操作也相对复杂。它的成像过程为：产生X线→收集数据→处理数据→显示图像。CT球管产生的X线经准直器校准，由探测器接收被衰减后的X线，并通过数据采集系统进行模数转换，转换后的数据由计算机重建成横断面图像，最后由显示器显示图像。

1.2 常规组

在CT组两周后，我轮转到常规组，主要工作是学习诊断病人的X线平片。一般情况下，马主任口授，我们则把结果输进PACS中。该院的CR、DR等常规检查是无需打印胶片的，从真正意义上实现图像数字化。这就需要医院在信息管理上，各个影像色设备均具备DICOM接口，而且医院信息系统(HIS)比较完备，PACS能与之完全融合。医生诊断时，根据检查申请单提供的病情摘要全面考虑可能发生的疾病。但是个别医生写的申请单提供的病史不是很详细，还有一些病人也做过如CT、B超、内镜等的检查，医生可以不用请病人过来询问病史及其它的检查结果，而是从PACS系统中查阅病人的检查信息，方便快捷。PACS系统中设有各种病例的报告模版，诊断时医生直接从数据库中调出相应的报告模版，大大节约了时间，减少了医生的工作量，也提高了工作效率。诊断报告附有病人的检查图片，而不用再另外打印胶片图像给病人，为病人节省了就医成本，也减少了医务工作人员的工作量，减少了储存胶片的建筑空间，处处体现了PACS系统应用带来的方便。

1.3 医用胶片扫描

在这两周里，我的大部分工作是扫描旧的医学胶片。这些胶片是医院多年积累且对临床研究和有教学意义的传统胶片，需要把它们转换成数字图像，传输到PACS系统中保存，实现信息资源的共享。

我们使用的设备是ANGELL-880医用胶片扫描仪，安装Windows20xx操作系统和显示器的分辨率为1024×768的放射工作站。

扫描程序

经历以下四个环节：(1)登记，(2)扫描，(3)图像后处理传送到PACS服务器上，(4)输入原始报告。

1.4在投照技术组

在这里，终于有机会操作机器了。平时书上所讲得理论，在这里得到全面的实践。在一天天的工作中，技师们从DR的工作原理到摄片的工作流程、操作要点都给我讲解得一清二楚，摆体位则让我亲自实践，摸索。一回生，二回熟。实践出真知。经过半天的苦练，我也从摆体位中总结了经验。摆体位，一则要求我们熟悉生理解剖，二则要求我们有颗细致的心。当我工作上出现错误时，老师及时指出纠正，并且不厌其烦地告诉我要点，以防下次再出现同样的错误。此外，老师们还培养我们养成良好的工作态度和习惯，做事情需有始有终，当一件事情没有完成时，不要因为无关紧要的小事而中断手头上正在做的事情。

篇2：在医院的实习报告

这可能就是一周的写照，美丽的中医大校园，绝色的中医大mm，为什么激发不起我对生活的热情呢？是因为连续的阴雨，还是我真的已经陷入网络这个陷阱。连这两天过着7点上床，看报听歌至十点睡觉的规律生活，真是觉得时间就这么一点一点的从身边溜走是一件多么可耻的事情！热情热情，我原来最不缺乏的东西，现在竟然变得虚无缥缈，随着上海的阴风灰飞烟灭了， 还要过九周这样的生活，我会受不了的！！ 工作上也很闲，虽然分到了研发部，可是一周干得活还不如在实验室一天干的多。我和嘟嘟能为带了次手套接触化学药品而兴奋一下午。不过周四周五慢慢进入工作了，下周估计要开始忙了，恩，我做好准备了！ 标准进无菌室的装备，除了没穿隔离衣。 上海的天气也很闲，为什么雨一直下了整整一周，弄得我什么事情都不想做。一开始的几天我们四个人只有我的一把小伞，到底给谁打伞这个问题一直困扰着我，杀伤了不少脑细胞，唉。 周五的上午天气终于放晴了，大心！不过下午又开始下雨了，唉！ 终于在周五找到了不闲的事情－－－挤地铁。 朝九晚五的生活造成了所有人有着同样地作息时间。从来没见过这么多的人，天那，这样的生活也要再过九周吗？· 期盼第二周的生活，祝福自己！

篇3：在医院的实习报告

1 对象与方法

1.1 对象

采取目的抽样法选取在广东省中医院实习的护生22名为研究对象, 以受访者的资料达到饱和为准[3]。本组男5人, 女17人;年龄19岁~23岁 (20.67岁±2.43岁) ;护生实习期10个月~12个月, 本次研究访谈时护生已实习4个月~5个月, 属于临床实习中期。涉及的科室有内科、外科、针灸科、传统疗法中心、妇科、儿科、急诊科、重症监护室 (ICU) 、手术室等。本组护生来自广东、河南、湖南3省6所中医、西医院校或职业技术学院, 4年制本科护生14人, 3年制大专护生8人。

1.2 方法

1.2.1 访谈主持人的培训

为获得可靠资料, 避免访谈对象产生顾虑, 访谈主持人为同期在广东省中医院实习的护理本科生。5名访谈主持人参加广东省中医院护生科研小组, 接受一定的护理科研培训, 善于表达, 自愿参加本研究。事先对主持人进行质性研究资料收集方法、访谈技巧、焦点小组访谈法[4]的资料收集和分析方法的培训。研究前组织5名主持人开展预备访谈, 并对访谈结果进行分析和整理, 目的在于使主持人切实掌握访谈技巧、焦点小组访谈法的资料收集与分析方法。预备访谈结束, 主持人经考核合格后进行正式访谈。

1.2.2 拟定访谈提纲

在文献检索的基础上根据本研究的目的拟定访谈提纲, 提纲包括10个问题:你对护理专业的认识, 实习进展如何;现实与理想中护理工作有何差距;目前掌握护理操作技能的程度如何, 包括基础护理操作、专科护理操作和中医护理操作;与带教老师相处得怎样, 理想中的临床带教老师是什么样子的;与人的交流如何, 如病人及其家属、其他护士 (非带教老师) 、医生等;所学理论知识是否能很好地应用到临床;对自身职业防护 (职业安全) 的认识;对实习科室安排顺序有何看法;对临床教学活动安排的看法, 如临床小讲课、实习讨论会、个案护理查房等;实习到现在整个实习过程愉快吗。

1.2.3 资料的收集

采用焦点小组访谈法, 访谈前与医院管理实习护生的总带教秘书取得联系, 介绍本研究的目的和意义, 征得同意后再联系实习护生。目的抽样法抽取22名护生作为访谈对象, 并分为A、B、C、D、E 5个小组, 其中3组由4人组成, 2组由5人组成, 每组由1名经培训合格的主持人组织访谈。访谈前向受访对象解释访谈的目的、内容、资料保密性及现场录音的必要性, 取得理解与配合, 并约定访谈时间和地点, 使访谈方便进行不受干扰。焦点小组围绕访谈提纲开展讨论, 保证环境轻松使参与者尽可能表达出真实想法, 并有机会相互聆听故事和加强参与者之间有效的互动, 主持人在访谈过程中注意倾听, 不发表个人的观点与看法。每组持续时间60 min~90 min, 根据被访者的意愿采取录音、笔录和及时回忆的方法, 资料收集至信息饱和为止。

1.2.4 资料分析

访谈录音在访谈结束后2d内整理成文字资料, 并注明发言者的反应, 以免搁置时间长遗忘重要信息。对发言的整理和标注由5名主持人和研究者同时进行, 采用“合众法”减少信息诠释的偏倚, 建立编码纲要与编码原则, 根据出现的频率来确定初步的类别和主题, 最终形成主题词, 并理清主题之间的关联性, 深入分析其内在的含义。

2 结果

本研究接受访谈实习护生22人, 分成5个小组经过焦点小组访谈, 仔细分析访谈记录, 应用类属分析法[5]归纳并提炼出5个主题, 即实习中期护生均有受挫经历, 但对职业认同感影响不大;护生对临床实习生活逐步适应, 评判性思维能力增强;护生期望积极主动参与到临床实践中;护生面对职业暴露自我防护意识薄弱;护生的中医护理核心能力培养需提高完善。

2.1 主题一

实习中期护生均有受挫经历, 但对职业认同感影响不大, 即使有也是暂时的。护生A1:“临床实习会受一些委屈, 但当个护士我感觉很好, 整天跟病人在一起, 给他们提供护理, 和他们谈心, 看到他们安全出院, 我感觉特别有成就感, 特别幸福。”护生B1:“受挫的经历使我担心今后进入临床会做不好, 但对于护理事业依然喜欢, 对职业认同感的影响不大。”护生D1:“一些小的挫折对我当时情绪的影响较大, 但对于职业认同感没有产生影响;在面对一些不应该护士做的事情却让我做时, 我会对我的职业产生怀疑, 但都是暂时的。”护生C1:“有时尽管上班很累, 但是听到病人及其家属的表扬, 心里觉得很舒服, 还想坚持从事护理事业。”

2.2 主题二

护生对临床实习生活逐步适应, 评判性思维能力增强。实习中期护生逐渐适应了医院环境, 掌握了一些简单的临床知识与技能, 工作中展示了独立思考的能力, 评判性思维能力增强。从学生的访谈中可以发现, 中医医院护生带教以传统“师带徒”方式较多, 尽管临床带教老师实践经验丰富, 但在阐释临床问题的时候, 从知识的深度和广度上不能满足学生求知的渴望。护生E1:“教科书上静脉穿刺一般让病人握拳, 有利于血管充盈, 易于穿刺。而对于老年人, 握拳使血管反而找不到了, 而松手同时绷紧皮肤反而更利于穿刺, 临床老师知道这样做, 但很少老师给我讲所以然。”护生C2:“插入尿管的长度课本说的是男性见尿后插入7cm~10cm, 女性见尿后插入1cm~2cm, 而在临床上是不论男女见尿后都要插入7cm~10cm。以至于许多我明明确定的东西都不知道该怎么做了, 究竟哪个是对的哪个是错的。”

2.3 主题三

护生期望积极主动参与到临床实践中。实习中期护生在老师潜移默化影响下, 经过个人的学习能够较好地把握临床护理原则, 能在拥有复杂人际关系的临床环境中进行有效的沟通, 建立良好的人际关系。护生A2:“分管病人让我的责任心更强了, 会主动去观察病人, 关心病人, 病人有什么不舒服, 我会主动寻求解决的办法, 不像刚下临床时老师叫我做什么, 我就做什么。临床思维能力得以提升了, 学到的东西就越多。”护生B3:“我们小组的同学在神经科分工协作主持完成了1次个案护理查房, 从资料收集、文献查阅、在老师指导下按护理程序落实护理措施和健康教育, 并评价护理效果, 收获特别大。”护生D2:“一般碰到我没有做过的操作会先请教师做一遍, 我在旁边学习, 后面再碰到的时候我会请教师指导我做, 当我有信心的时候才会独立完成。”

2.4 主题四

护生面对职业暴露自我防护意识薄弱。实习中期, 护生动手操作的机会多了, 会接触引起医务人员职业暴露的危险因素如生物性、物理性、化学性、心理社会性危险因素[6], 受访护生普遍认为自己的防护意识不够。护生A3:“在急诊科加药时, 不小心被注射器针头刺了一下流了很多血, 我心想也没什么, 就简单用胶布包了一下。有新的病人来抽血, 老师叫我过去, 我正打算抽呢, 也没有戴手套, 老师看我手上的胶布还在渗血, 就说你赶快去用水冲一下, 消毒然后用棉签按着, 先别干活了。我当时觉得老师挺好的, 不过现在自己也觉得自己有点缺心眼, 有那么大一伤口还敢去抽血, 真是有点傻。”护生E2:“岗前培训的时候老师讲过用过的针头不能回套, 可是在针灸科打穴位注射我还是随意地回套了, 不想竟然扎到自己的手, 扎到的瞬间其实自己没有多想, 被老师看到了, 老师说那病人有乙型肝炎, 我那时候才有点慌, 在老师的指导下去医院打了疫苗和球蛋白, 现在还觉得有点后怕。”

2.5 主题五

护生的中医护理核心能力培养需提高完善。中医医院实习的护生来自不同层次的中西医院校, 包括广州中医药大学、湖南中医药大学等国内知名中医院校的护理本、专科护生, 受访的22名护生有15名 (68%) 来自中医院校。护生B3:“在我们的实习大纲中有中医辨证施护、中医护理操作等内容要求, 然而具体到科室带教, 没有系统的中医护理实践带教。实习过程中要求写2份中医整体护理病历, 倒是可以接触一些中医养生健康宣教的内容。”护生D2:“我是西医院校的护生, 对中医护理操作感觉很新奇, 如天灸、贴敷疗法、沐足、蜡疗、穴压豆等, 在科室也会跟着老师去操作, 但对操作的中医理论基础掌握不深, 病人问起来也不知道怎么回答。”护生C2:“我的带教老师说, 临床上护士辨证的能力有限, 目前实施的是据证施护而非辨证施护, 因为医生辨证, 护士根据医生辨的证来施护。实习到现在我接触的也都是据证施护。”

3 讨论

广东省中医院是广州中医药大学附属第二临床医学院, 担负着培养中医护理人才的教学任务, 是最早接收中医护理本科生实习的教学医院之一。本次研究采用质性研究中的焦点小组访谈法, 深入探讨护生在中医医院实习中期的真实认识与感受, 客观反映实习中期护生的真实体验。实习中期有不同于实习早期和实习晚期的特点[2], 护生在中医院实习中期的体验与在西医院实习的体验[3]也不完全相同, 这就要求中医院不断探索教学与管理的方法, 根据护生实习中期的特点, 有针对性采用相应的教学对策, 提高教学质量, 为实习生毕业后的临床工作打下坚实的基础。

3.1 实习中期护生已具备良好的职业认同感

行为学习理论认为“学习是一个不断渐进的过程”, 实习中期, 护生对临床实习生活逐步适应, 综合素质不断提高, 访谈发现护生在实习过程中形成了良好的职业认同感。分析原因可能与近年来护理院校越来越重视护生的人文素质培养和职业情感教育有很大关系, 很多学校开设了护理人文等相关课程, 并通过志愿服务、课间临床见习等形式使护生早接触临床, 多方式、多途径接受职业情感教育。同时, 随着优质护理服务在中医医院开展, 带教老师对病人的关爱、责任和尊重, 潜移默化地影响着实习护生, 在一定程度上促进护生形成良好的职业情感。此外, 随着2011年护理学成为一级学科[7], 护理理念、工作性质和工作范畴也在不断变化和发展。护生接受新的护理理念, 即护理工作以人为中心而不是以疾病为中心, 从整体的人的观点出发, 摆脱“医疗+护理”的传统模式。除了人的生理方面外, 还要从人所处的环境、社会状况、家庭关系、生活习惯、职业危险、心理方面以及医疗状况等进行考虑。护理不仅仅是健康照顾者, 而且是预防保健者、健康促进者以及健康教育者[8]。护理广泛的实践领域, 提升了护生的职业认同感。

3.2 充分发挥护生自主学习能力, 实习中期给护生更多的实践机会

访谈结果显示, 实习中期护生已初步掌握了护理操作技能, 具有一定评判性思维能力。护生喜欢老师指导、自己操作的教学方式, 以获得较多独立操作的机会, 并期望积极主动参与到临床实践中。实习中期带教过程中带教老师需评价护生的操作能力, 只要条件许可, 尽量给护生操作机会, 注重对护生动手能力的培养, 操作过程老师放手不放眼, 严格把关, 操作可能失误时及时予以矫正, 使学生在实践中获得成就感、提高自信心和学习积极性。实习中期的护生已具备一定独立思考和分析问题的能力, 因此, 以病例为基础及以问题为中心的讨论式教学法普遍受到护生的喜欢[9]。老师提出问题并予指导, 护生按问题查阅资料, 可以培养和提高护生独立思考、分析问题的能力。

3.3 积极开展有效的职业防护教育, 完善护生职业暴露管理体系

护生由于经验不足和相关知识缺乏, 是遭受职业暴露危害最大的医护人群[10]。职业暴露发生后护生会经历恐惧、担忧、无奈和无助感、后怕, 且留下不同程度的心理阴影[6]。本研究结果显示护生已认识到自身职业防护意识薄弱, 却因为技术不熟练、经验不足、操作未按规范等因素成为临床职业暴露的高危群体。尽管实习岗前培训安排了职业防护的相关培训内容, 但到实习中期护生动手操作机会多了, 职业暴露的机会就增多了。护生职业暴露防护遵循预防为主的原则, 临床护理带教老师需加强护生的职业安全教育, 指导护生进行规范的安全操作, 如不回套针头、使用锐器盒、执行戴手套等标准预防措施, 从而减少职业暴露的发生;医院需建立护生职业暴露的应急预案和处理程序, 并为护生提供职业暴露后的经济支持, 如报销相关的检查和治疗费用等;职业暴露发生后能对护生进行积极的心理干预, 减少暴露发生后对护生的心理影响。

3.4增加中医护理教学内涵

随着人们健康观念的转变, 中医保健、预防、养生观越来越受到重视, 社会需要更多优秀的中医护理人才。院校的理论学习使护生掌握了一定的专业知识, 这些知识只有在临床实践中才能转化为临床技能。中医院校护生在校学习期间都接触过中医护理的相关内容, 即使是西医院校的护生, 临床实习过程中因见中医护理良好的临床效果, 亦对中医特色护理表现出浓厚的兴趣。然而, 从访谈结果来看, 中医护理临床教学中还存在一些问题, 主要表现在对护生辨证施护的思维训练不够, 教学内容重“西”轻“中”, 考核内容中缺乏中医内容, 临床带教老师缺乏中医护理思维等。为改变这种现状, 需要调整教学策略[11], 重点是建立健全的临床实习教学管理系统, 制订科学、规范、有效的临床教学管理制度, 培养合格的中医临床护理教师, 注重护生能力的培养, 突出中医护理特色, 培养护生中医辨证思维, 并重视教学反馈。

摘要：[目的]探讨护生在中医医院实习中期的真实认识与感受, 了解中医医院临床教学现状, 为改进临床带教方式、提高带教质量提供依据。[方法]采用质性研究的焦点小组访谈法, 抽取在广东省中医院实习4个月5个月的护生22名, 分成5组进行访谈, 分析访谈资料并提炼主题。[结果]实习中期护生均有受挫经历, 但对职业认同感影响不大;护生对临床实习生活逐步适应, 评判性思维能力增强;护生期望积极主动参与到临床实践中;护生面对职业暴露自我防护意识薄弱;护生的中医护理核心能力培养需提高完善。[结论]实习中期护生已具备良好的职业认同感;应充分发挥护生自主学习能力, 实习中期给护生更多的实践机会;积极开展有效的职业防护教育, 完善护生职业暴露管理体系, 减少护生实习中期职业暴露的风险;增加中医护理教学内涵。

篇4：在医院实习的日子

第一个实习的病房便是安宁病房。所谓的安宁医疗，就是对于医学上预测患者已经到了生命末期，为了改善生命中最后一段日子的生活质量，而发展出来的医疗。记得当时我照顾的一位老先生，他有着幸福的家庭，孝顺的儿女，但全身癌细胞扩散，治疗已经无力回天，医疗的目标只有一个：让他在祥和中过世。于是，在亲人的陪伴下，老先生走完了最后一程。他的手握着家人的手，嘴角是微笑的，但略蹙着的眉间仍流露着对人间的眷恋。

另一位患者则没有老先生那么幸运，他年龄只有三十几岁，妻子的手里抱着快满1岁的儿子，肝癌使他全身发黄，肚子胀得比他老婆临盆时还要大。我不忍去看他去世时的模样，但病房里传来的哀嚎，我老远还是听得到。他出生于贫穷家庭，打工的时候还不忘在口袋里藏着书。好不容易考上一所不错的学校，也认识了漂亮的女孩子，但人家嫌他家世不好，把他甩了，如今这老婆也是后来工作上的同事。好不容易攒了点钱，生了个白胖胖的娃儿，医生却在这时候告诉他是肝癌晚期。他的故事如果拍成电视剧，肯定是赚人热泪。那时候，我感觉到医疗的无力。人家说医师悬壶济世，对付的是病魔，但是究竟能做到什么程度？那时我很迷惘。

之后到了内、外科，那时候的主任喜欢对我们说，外科的手术刀是“仁者之剑”。虽然在患者身上划下一道道的伤痕，却可以用伤口的疼痛换来病灶的消除。还记得有一个心脏衰竭的患者要换人工心脏瓣膜，老师牵着我的手，去摸那因为年老而钙化了的主动脉瓣膜。那是我第一次亲手摸到仍在跳动的心脏。那心情很是神圣！我想，这世上还有哪些人可以像我一样触摸到别人的心脏，藉此去帮助他脱离心衰的痛苦？手术相当成功。虽然我只是在一旁的小小助手，但我每天去帮开完刀的患者伤口换药，看着伤口一天天好转，他也慢慢地脱离了病魔的掌控，我仍然觉得无比自豪。有一次患者送给我一个漂亮的水梨，水梨很大很甜，饱含水分，而且它包含了患者的感激和对我的肯定，尝起来特别的甜美。我重新对医师这个职业感到骄傲。

后来到了妇产科实习，有几次协助接生的经验。记得第一次参与分娩的过程，看到宝宝努力地挤过产道，一开始只能看到长着稀疏毛发的头，随着母亲的阵痛，一点一点地出来，然后是雪白的肩膀、身体。出来那一瞬间，羊水和胎粪溅得我满身都是。“哇！哇哇！”刚来到这个世界上的小宝宝哭了出来。我亲手剪断了他与妈妈相连的脐带，周围的人都充满了迎接新生命的喜悦。纵使产道还在流血，可是妈妈似乎也不痛了，抱着新生儿亲着吻着，那一幕非常神圣感人。

医师誓词中提到：“我要对人类的生命从受胎起保持极度的尊重。”这是每个医生都曾宣誓过的。在实习的那一年，我深刻体认到那誓词的伟大与实际。生命是如此无常，但也因此而珍贵。生老病死，每天不断在重演。珍惜生命、活在当下，每一天都是那么珍贵，我们都应该认真去过好每一分每一秒。

篇5：在医院的辞职报告

非常感谢院领导对我的长期厚爱，给我的重任。自从当了部门主任，收获了很多，成长了很多，感激之情溢于言表。但也正是因为担任这个管理岗位后，对自己的能力和特长有了更深的认识和体会。我发现我的性格和能力比较擅长专业工作，但不擅长管理工作。

为了充分发挥自己的优势，更好地服务单位，服务患者，创造自己最大的价值，经过慎重考虑，我请求辞去科室主任的管理职务，以便专心于医生的专业工作，成为一名专注于医疗行业的医生。把科长这个管理岗位交给一个比我更适合管理的人，这样才能充分发挥这个岗位的领导作用。还是要感谢学院给我这个学习进步的机会，不然我也不会对自己的实际能力和特长这么有把握。

在以后的工作中，我会尽我所能成为一名专业优秀的医生，减轻患者的痛苦。我会更积极地与新的部门主管合作，更好地为单位服务。

我在此提出申请，并根据我的个人情况和职位要求领导批准。

我在此交流

敬礼!

申请人：xxx

篇6：在医院的辞职报告

您好!首先，感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的

辞职信。我怀着非常复杂的心情写这封辞职信。自从我进入口腔医院颌面外科以来，由于医院领导和科室主任的关心、指导和信任，我获得了很多机会和挑战。经过在口腔医院颌面外科的这一段时间的工作，我在口腔颌面外科获得了很多知识，积累了一些临床经验，对此我深表感谢。

在这段时间里，我认真回顾了自己这三年的工作。我觉得在口腔医院工作很幸运。我一直很珍惜这份工作。三年来，医院领导和科室主任对我关怀备至，教导有方，颌面外科的同事对我帮助很大。在口腔医院工作的三年里，我学到了很多，专业技能和生活都有了很大的提高。感谢医院领导的关心和培养，此时此刻我只能对我的离开表示深深的歉意。非常感谢口腔医院给我这个工作锻炼的机会。

我和口腔医院的xxx合同于20xx年8月12日到期。由于自身能力不足，最近的工作让我感到无能为力。为此我思考了很久，感觉现在口腔医院的工作安排和我之前的职业规划并不完全一致，对学习一个新领域缺乏兴趣。经过慎重考虑，我决定辞去现在的职位，到口腔医院颌面外科工作。

我准备下周一离开口腔医院，在这段时间内完成工作交接，减少我出院带来的不便。为医院工作的日子不多了，但我一定会走完最后一个岗位，做好工作交接，离开口腔医院，离开这些曾经同甘共苦的同事。我很舍不得领导的教导和同事之间的真诚友好。在口腔医院的这段经历对我来说非常珍贵。以后无论什么时候，我都会为成为口腔医院的一员而感到荣幸。我相信我在口腔医院的工作经历将是我整个职业发展的重要组成部分。

祝领导和全体同事身体健康，工作顺利!再次对我的离开给大家带来的不便表示歉意。同时也希望医院领导能结合我个人实际，批准我的申请。

我在此交流

致敬

辞职人员：

篇7：在医院药房学习的暑期实践报告

摘要：为了提升自己，巩固自身知识，我们需要到社会上实践。这是一个很好的平台，可以锻炼我们自己，亲近社会。本文讲述了本人暑期在万宁市万城镇卫生院药房学习的过程及体会。

关键字：药房、学习、取药

俗话说得好：读万卷书，不如行万里路。我们在大学里学的知识应学会应用，而社会实践就是一个很好的平台。社会实践是我们接触社会，提升自己的良好形式，虽然辛苦，但每次都会硕果累累。社会实践是我们投身社会的第一步，向他人学习，培养锻炼自身的能力，是为今后走进社会打下基础。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

转眼间，我已经在大学这个象牙塔里里度过了两年，为了巩固，复习这两年来学习到的专业知识，以及为即将到来的大三积蓄力量，这个暑假我决定到医院药房里学习。在姨父的帮助下，我到了海南省万宁市万城镇卫生院学习虽然这是一个比较小的医院，但来之不易，我下定决心，要好好学习，锻炼自己。20天的社会实践，一晃而过，让我不仅巩固了自身的知识，而且还学会了不少做人的道理，让我受益匪浅。社会实践让我接触了不同行业的人，了解了不同行业的一些基本工作，与社会更亲近了；也让我巩固了自身的专业知识，学习了其它知识，开拓了知识面，提升了自己。

7月24日，我独自一人来到海南省万宁市万城镇卫生院药房，进入药房，映入眼帘的是排放整齐的各种药品，有西药、中成药、注射液、片剂等等。虽然已经学习了两年，但我们还没有接触太多专业知识，对药品还是一无所知，因此面对柜子上琳琅满目的药品，还是犯了晕。还好这里的姐姐都对我很热情。她们告诉我记住药品摆放位置的诀窍。原来药品的摆放是有规律的。先是注射液，胶囊，片剂，滴丸等的分类，在此基础之上又分为抗生素类，心血管类，呼吸系统，消化系统，其中注射液以及注射药品在医院使用特别广泛，因此注射类药品一帮放在比较靠前的地方，还有一些一类、二类药品是锁在柜里的，也有一些需要低温储藏，如脑蛋白注射液。在了解药品摆放的同时，我还了解了一下药房工作的流程、工作的要求准则等等。药房服务规范遵守四查十对:查处方,对科别,姓名,年龄;查药品,对药名,规格,数量,标签;查配伍禁忌,对药品性状,用法和剂量;查用药品合理性,对临床诊断.因为万城镇卫生院是一个镇上的医院，所以规模不是特别的大，药房一共是五个人，轮流工作，每天有两个人工作，一个负责调剂，一个负责核对。其中住院病房取药和门诊取药都是在这个药房里取药的，因为门诊取药的人特别多，取药口每天都是人山人海，所以每天过得比较充实。药房是医院里很重要的一个部门，负责核查医生的处方是否有问题，是否存在配伍禁忌，还要指导病人合理用药，要保证给病人正确的药品，否则后果相当严重。因此我在医院主要是看处方调剂取药。每天来到药房第一件事就是打扫，保持药房的清洁，并记下温度和湿度。

在药品中，葡萄糖注射液、氯化钠注射液和葡萄糖氯化钠注射液较常用，而葡萄糖注射液和葡萄糖氯化钠注射液有不同的浓度，如有5%、10%的葡萄糖注射液。但医生写处方的时候一帮用英文字母，如NS表示氯化钠注射液，5%GNS表示5%葡萄糖氯化钠注射液，5%GS表示5%的葡萄糖注射液。日常药品的使用主要是感冒药和咽喉肿痛药及一些清凉降火药，感冒咳嗽药有999感冒颗粒，复方盐酸伪麻黄碱缓释胶囊，小儿止咳糖浆，小儿氨酚烷胺颗粒，咳速停糖浆等等，同时还

有一些退烧药如柴胡注射液，安乃近注射液等。降火药主要有西瓜爽润喉片，金银花颗粒等，咽喉肿痛药有头孢氨苄胶囊等.在药房工作的一个姐姐跟我说：“光看是比较难记住药品的位置、用法用量的，必须看处方取药才比较容易记住。”所以她很热心的教我看处方，注意处方上的一些符号，英文字母，还有一些药的别名等。如：ivdrp是坐脉点滴，im是肌注，qd是一日一次bid是一日两次，tid是一日三次，qid是一日四次，p.o是口服，sig是用法用量，马来酸氯苯那敏注射液也叫扑尔敏针，复方氨淋巴比妥注射液也叫氨基比林针。熟记这些后，从7月30号起我每天都有一项必做工作——看处方取药，虽然开始时看医生写的字比较困难，但时间久了也就慢慢习惯了，这期间药房里的姐姐们帮了我不少忙，教了很多的新知识，我很感激她们。拿药的时候发现，对不同年龄，性别，和不同程度的病人，药的拿取都是不同的，特别是孕妇和小孩的用药要十分的小心，谨慎,相对于孕妇，能不开药就尽量不开药。因此每次都小心翼翼的，而且核查好几遍再给药房里的姐姐核对。在工作的同时我还借此机会了解了很多药品，我把大部分药的说明书都带回家，了解不同药品的作用，用量以及配伍禁忌等，不懂的就问药房里的姐姐们，虽然她们没有比我大多少，但工作早，懂的比我多，她们都很热心的替我解答，让我受益匪浅，对我今后的学习和工作有很大的帮助。与此同时，我还了解了医院的大概部门，有门诊部，门诊部里又有专家门诊部；药房，注射室，还有B超室，放射室等。对于医院里面病人取药的流程，首先病人先挂号，然后医生给开处方，然后病人拿着处方到收费处进行划价和交钱，最后到药房取药，随着技术的发展，计算机的普及，现在级别高的医院全部采用计算机处理，不再有处方，医生直接在计算机上开药品，节省了一些不必要的环节，但在我们镇上这个比较小的医院，医生是必须开处方，我相信在不久的将来，我们的医院也会普及这种全自动化，从而提高效率和准确率，方便了我们取药和核对。

通过这20天的学习，我发现医院的药房还是存在一些问题，首先我们这里的医院可能太小，没有中药，只有少量的中成药，种类比较少，并且中药师和西药师是不区分的，不管你学的是什么专业，在这个药房里你什么工作都要做，而且这里的工作人员的学历都不高，不能对病人某些用药进行指导，如果有病人询问用法用量等，他们直接让病人去找主治医生，我觉得这是很不负责任的。而且由于药师少，而取药的人有很多，所以有时候一个人既要忙着取药又要核对处方，有时 会忙中出乱。对于医生开的处方也有很大问题，有的医生字迹潦草，很难辨认，导致失误，因此医生要为病人负责，书写要工整，防止出错。我认为医院应该采取措施来改正这些陋习，首先确保至少两人负责拿药，这要可以防止一个人由于忙碌或粗心拿错药，加上双重保险；然后对于医生的专业知识一定要严格考核，医生应该要对药品十分了解，指导病人合理用药；医生的处方要书写工整，防止出现错误；病人拿到药后要和发票核对一下看药品是否正确，然后到医生那里确认一下，问一下用量用法等，防止中途出现偏差，避免出现严重后果。

篇8：在医院的实习报告

1 成立领导组织, 建立管理制度

1.1 成立疫情报告管理领导组织

我院成立了由业务副院长、保健科负责人、专职人员及各科室具体人员组成的疫情报告管理组织, 明确了各级人员在组织中的作用和责任, 并以文件形式下发全院各科室。

1.2 建立和不断完善疫情报告管理制度和办法

在成立管理组织的基础上逐步建立和完善了疫情报告制度和办法, 具体包括疫情报告培训、疫情自查、奖惩、阳性结果的反馈、资料管理、门诊日志、住院登记、化验登记、影像检查登记、法定传染病报告登记及网络直报等内容。制定了传染病暴发事件、聚集性症候群的处理机制与流程, 并组织各成员学习, 督导实施。

2 加强人员培训, 提高法律意识

2.1 加强临床医务人员的学习和培训

通过组织全院医务人员进行讲课、发放资料、理论考核及一对一的方法来加强本院职工、新上岗人员、进修生、实习生对《传染病防治法及实施办法》及相关的法律、法规知识的学习和培训, 培训率100%, 对于专职人员外送省、州、市疾病预防控制中心学习培训。从而提高了全院医务人员的传染病报告知识。

2.2 提高医务人员法律意识及职业道德修养

通过学习和培训增强临床医务人员对疫情报告重要性的认识和法律责任感, 保护患者的隐私权, 为病人提供人性化服务, 做好保密工作。

3 建立考核标准认真督导实施

3.1 建立传染病疫情报告质量标准

根据《传染病防治法及实施办法》传染病信息报告管理规范及相关的法律法规文件, 结合本院的实际工作情况, 成立质量考核小组, 制定了传染病疫情报告质量考核标准, 组织全院医务人员学习标准, 掌握标准, 明确所负的责任, 并与奖惩制度相联系。

3.2 督导实施

根据我院制定的疫情报告管理质量考核标准的要求, 考核组每月认真对疫情报告管理工作质量进行检查考核, 对于考核结果通过每月召开的会议及时进行上下反馈, 对于存在的问题, 提出改进措施。通过对我院本月传染病报告数据进行常规分析, 使医务人员充分掌握传染病发病的动态趋势, 为传染病的预防和医疗救治提供可靠信息。

4 工作有标准, 评价有依据

在疫情报告考核质量标准的基础上, 进一步细化各项考核指标和数据, 主要包括:考核传染病疫情漏报率、及时率、正确率、完整率及各项登记本的漏登率等。

4.1 漏报率的考核要求;核查门诊日志、出入院病人登记本、检验及影像部门登记本有无漏报疫情。

4.2 及时率的考核要求严格按照《传染病信息报告管理规范》中规定的甲类、乙类及丙类报告时限进行规范报告。

4.3 正确率的考核要求考核每一张疫情报告卡的各项内容填写是否正确, 特别是疾病诊断不能填报错误。

4.4 完整率的考核要求考核每一张传染病报告卡填报的项目是否齐全, 特别是"*"号, 缺任何一项均视为不完整。

4.5 漏登率的考核要求考核各科的传染病疫情报告登记本是否有漏登报告病例。

4.6 各项登记本登统完整率的考核从门诊日志、出入院病人登记本、检验及影像部门登记本的填写项目是否完整来进行考核。

5 提高管理水平, 确保报告质量

5.1 加强专职人员的监督管理。专职人员必须每天下科室2次以上,

核查、登记并及时网络直报, 在网络直报前、后必须经保健科负责人再次核查。并且每月还进行一次大查对。

5.2 确保疫情信息报告通畅, 保健科负责人及专职人员的手机号码全

院医务人员人人知晓并且24h保持通畅, 从而保障疫情报告的时效性和准确性。

5.3 各科室设立一名疫情报告监督员, 负责监督本科室每天有无漏报、迟报传染病疫情。

5.4 保障专用电脑安全, 严格保密用户编码及密码, 确保网络直报系

统处于正常、安全的运行状态;使每天收取的疫情报告卡能及时、准确网络直报。

5.5 每年有完整的年初工作计划和年终工作总结, 总结工作中的优点与不足, 使来年的疫情报告管理工作有计划、有目地的进行。

5.6 重视各级督导组每一次对我院疫情报告管理工作的检查, 对于查出的问题及时整改, 从而不断的提高我院疫情报告管理工作水平。

6 效果评价

医院是发现传染病的主要场所[3], 承担着传染病疫情报告的任务, 因此, 传染病疫情报告的管理也是医院管理的一个重要组成部份。我院通过健全组织、完善制度、全员培训、责任落实、督导到位使我院的传染病疫情管理工作规范化、程序化和制度化, 做到疫情连续15年漏报率为"零", 并荣获2008年《云南省传染病疫情报告管理先进集体》奖。证明了加强医院传染病疫情报告管理工作是及时、准确上报疫情的重要保障, 是有效的预防和控制疫情的重要依据, 也是为各级政府和卫生行政决策部门提供准确卫生防病的重要信息, 同时也是及时控制和扑灭传染病暴发疫情的重要保证。

参考文献

[1]朱相远, 主编.中华人民共和国传染病防治法释义[M].第1版.北京:中国市场出版社, 2004:124.

[2]王羽, 主编.医院感染管理办法释义及适用指南[M].第1版.北京:中国法制出版社。2006:68.

篇9：在医院的实习报告

【关键词】药学 基层医院 实习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0183-03

基层医院实习，是本科药学专业学生结束在校基础理论课、专业课和课间见习后，进入临床工作岗位的第一站；是综合培养和训练学生分析问题、解决问题的能力，促进学生理论联系实际，巩固药学基本知识和技能，解决实际工作问题的重要阶段；也是学生适应岗位工作，培养良好的职业道德、精湛的专业技能、较强的可持续发展能力的关键时期。近年来，我们走访了19家实习医院（三级医院6家、二级医院13家）及相关科室，深入了解实习医院对实习生管理及教学的相关情况；召开实习生座谈会，了解学生的实习需求，同时进行实习生操作技能的抽查考核。结果显示，本科药学专业实习生的实习质量堪忧，多种因素影响实习的成效，学生的实际岗位工作能力及专业综合素质与预期有一定差距。

一、存在的问题

（一）实习医院生活条件差或管理不规范，影响实习成效

1.住宿及饮食。该问题成为影响实习生工作积极性的首要因素。57.9%的实习医院无法提供实习生住宿；能够提供住宿的实习医院中，75.0%住宿条件简陋，就近没有厕所或热水，宿舍时常有小偷和老鼠光顾。位于市中心的实习医院，由于周边房源紧张并且租金较贵，实习生不得不租住在离医院较远的地方，每天搭乘公交车上下班，碰上晚班则只能搭乘出租车，给学生经济上带来压力且存在一定的安全隐患。部分医院没有食堂或开餐时间较短，学生不得不外出就餐，中午休息时间和饮食卫生得不到有效保障。基本的生理需求、安全需求得不到保障，实习生的工作积极性受挫，实习效果受到一定的影响。

2.管理不规范。部分实习医院管理不规范，主要表现在：随意更改实习项目和流转时间、岗位培训无规划无针对性、带教教师带教随意性较大、请假考勤制度不严格、无出科考核等。某些实习医院把实习生当成廉价劳动力使用，实习生长时间从事技术含量低的工作，如：跟随临时工阿姨刷洗药锅、替代机器往药柜添加中药饮片、药库值夜看守等，技能锻炼机会少，不利于专业能力的培养。医院的医疗培训一般面向全院开展，缺少针对实习生的统一专业培训，由于缺乏对医疗单位及工作岗位的认识和了解，胆量较小或专业知识薄弱的学生往往畏首畏尾，需要花费较长时间适应岗位工作。医院的带教教师专业能力与业务水平参差不齐，未经过标准化培训，并且部分医院对带教教师无约束，无奖惩；临床药师要兼顾临床工作及带教，工作安排较满，精力有限，最终导致实习带教有较大随意性，甚至个别带教教师把实习生当做自己的私人秘书，经常指派学生在医院外帮其处理私事。

（二）学生实习态度影响实习成效

实习生在实习中存在的问题主要集中在：理论基础薄弱、操作不规范、主动性缺乏、不够自信、不主动与带教教师沟通、上班玩手机、团结协作性较差、社会责任感不强、学习积极性不持久等。现代药学知识日新月异，新药、进口药物较多，在校期间见习机会少、学到的理论知识与临床实际使用存在一定差距，确实使实习生在实习的初始阶段感觉力不从心。但是，实习生经过在校三年系统的学习训练，已有了一定的专业基础，只要积极主动地虚心求教，不断归纳总结并持之以恒，想要摸清规律、掌握工作技巧其实并不困难。然而，部分实习生由于对带教老师不满意、在工作中过于追求平等、忙于找工作或考研等因素，在思想上对临床实习的重要性认识不够，没能摆正自己在实习阶段的位置，产生敷衍了事的心态，以至于实习效果较差。

（三）学校监管不到位影响实习成效

在本次调研中我们发现，实习生对学校实习管理工作满意度较低，认为感受不到学校在实习中的关怀与培养，部分学生认为他们就这样拿着实习手册被“丢”给实习医院，然后变成“廉价劳动力”，甚至有学生质疑，为什么要把最后这几个月的学费交给学校而不是领取工资。实习生管理工作是学校各项工作的重要组成部分，每个高校几乎无一例外都制定有相应的《实习教学管理办法》。但是该办法的执行和监管并不到位，主要表现在：对实习单位的遴选与评估不足，往往由于生源的增多而放宽条件；编制了实习计划及大纲，但缺乏有效监管及落实；组织实习教学检查次数少且深度不足；对实习医院带教教师无培训和考核计划，缺少评议学生实习质量及教师带教质量的标准；医院与学校间没有便捷有效的信息交流平台等方面。最终，可能由于学校对实习教学工作指导、协调、检查、评估不到位而影响实习成效。

二、院校深度合作共建优质实习教学基地

学校与实习教学基地，应坚持“以业为重，以用为先，以用施教，以用定培”的培养原则，加强协作，互相支持，发挥各自的优势，共同为培养具有良好服务能力的药学人才而努力。

（一）学校在实习教学中充分发挥引导和监管作用

基层医院实习是高等医学院校的重要教学环节，对提高药学本科生的专业技能具有重要意义。全校上下应重视并切实加强实习教学工作，加强实习教学基地的开发、建设与管理，为实习教学顺利开展创造必备条件。

1.实习教学医院的遴选、评估与管理。实习教学医院的遴选、评估与管理工作，是医学院校实习管理工作的重点。以能否有效完成毕业实习计划中的实习内容为衡量标准，优先选择那些能够持续提供一定数量技术性实习岗位的、具有良好社会声誉的、具有专门实习管理团队及相应培训考评制度的、在吸纳就业方面具有表率作用的医院作为挂牌实习教学单位；选择那些能够为实习生提供安全的工作场所、良好的工作环境、配套的工作设备、一定就业机会的基层医院作为常规实习点。学校与教学（实习）医院共同研究、加大投入，建立起一批组织制度健全、管理规范、实习质量高、效果明显的实习基地。

2.实习教学医院的维护和培养。学校根据本专业培养方案的要求，负责编制专业实习计划、大纲、实习手册、实习考核办法等内容，提前送达实习医院。在制定岗位操作标准及阶段标准化出科测试等具体项目内容的过程中，与医院管理人员、带教教师及时沟通，组织带教教师在带教的方法、方式、内容、学生管理等方面进行统一培训与交流，以达成共识。学校可以定期或不定期选派专家教授，到实习教学基地开展师资培训、举办专业知识讲座等学术活动；吸纳优秀的临床带教教师到校讲课，鼓励专任教师到医院轮岗、挂职锻炼，加强院校间技术交流与合作，逐渐培养起“能说会做”的双师型教学团队。

3.实习管理。实习前，学校应当做好实习动员和思想教育工作，帮助学生对医院实习有一个正确的认识，针对具体工作岗位进行“三基”（基本知识、基本技能、基本操作）训练，增加药物临床应用的实践培养，采用多种形式和有成效的教学方法，有效提高学生的岗位工作能力。实习期间，学校可以组织专业教师、实习管理科员、辅导员等人员，有侧重、多人次、深层次地进行阶段性的实习检查；建立临床实习教学质量监控指标体系，定期召开实习督导会议，评议实习点教学质量，汇总通报教学基地的教学情况，研究和解决实习管理工作中存在的问题。实习结束后，对优秀实习基地、优秀带教教师、优秀毕业生和优秀实习管理者进行评选并公示，除了给予相应的荣誉与物资奖励外，优秀实习基地可以给予优先选送实习生、毕业生，优秀个人给予免专业试读研读博、来校进修减免费用等机会；同时，对屡次违纪、在实习工作中发生重大差错事故的实习生批评教育并通告，奖惩有度，充分发挥激励及震慑作用。

（二）医院在实习教学中的主导作用

1.安居方能乐业。实习医院根据实际条件，尽量为实习生提供一个良好的生活和学习环境，安排好食宿，保证水电供应，提供必要的生活设施、学习条件和安全保障。无法提供住宿的医院，可由院方或校方在实习点附近寻找条件适宜的住所，与租户签订长期租赁合同，统一管理，确保实习生实习期间的生活起居得到一定保障，免除后顾之忧。

2.建立信息平台，构建实习生管理团队。医院对实习生的管理一般由医务科或科教科负责，各科室药学人员兼职带教教师工作，实习生在每个科室轮转停留时间大概1个月左右，如何在有限的时间内针对学生个体情况，开展有效的临床实习指导工作呢？建立由临床药师、在校辅导员、专业课教师为成员的信息平台，构建实习生管理团队，采用导师制的教学管理模式，能因材施教地开展实习教学活动。由临床经验丰富的药师担任导师工作，负责该实习生整个实习过程的教学、监督和管理工作，实习生在其他科室轮转期间，必须定期向导师汇报工作学习情况，导师通过信息平台与在校辅导员及专业课教师、其他轮转科室药师之间进行沟通，了解实习生在校表现和专业知识掌握情况，及时对实习生存在的不足提出改进意见，增强师生之间的互动交流，实习生的存在感增加，主人翁意识增强，懈怠、钻空子的念头也可得到有效遏制。

3.开展针对实习生的上岗培训。分阶段有计划地从医院相关规章制度、行为规范与职业道德、医患关系与沟通、医疗安全及质量、医保相关政策、药历书写、血药浓度检测与不良反应报告、处方审核调配、处方点评及统计分析、药品统计盘点、查房与用药咨询、常用药品摆放与储存管理、特殊药品管理、常用仪器使用及注意事项、发药退药程序、各科室工作规范及要点难点等方面进行统一系统的培训，围绕实习生工作能力的培养，组织开展教学查房、床边教学、病例讨论、开题报告、科研指导、专题讲座等教学活动，可帮助实习生缩短岗位适应时间，建立起临床用药思维方式，提高药学服务水平，减少差错事故，降低医疗风险。

4.重视带教教师的筛选与培养。带教教师言传身教，对学生综合素质的培养影响甚大。带教教师不但要有精湛娴熟的操作技能和丰富深厚的临床用药经验，还要有积极、谦和的生活态度和无私奉献的医德修养，寓德育于智育之中，才能成为实习生的良师益友。实习医院应重视带教教师的筛选与培养，挑选具有良好的职业道德、教学意识强、能够认真履行实习带教各个环节职责的业务骨干兼职带教工作，定期地和多形式地组织带教教师进行培训，在药学新技术、新理论、新方法等方面更新知识，不断提高实习教学质量；建立起有责任、有激励、有约束、有竞争、有活力的带教评估激励机制，从带教态度、业务水平、工作能力、实习生出科成绩、实习生毕业论文质量等方面进行考核，带教成效作为带教教师年度考核的重要依据，在评优、评先、晋升、绩效奖励方面给予一定的倾斜，充分地调动带教教师的工作积极性。

5.就业推荐。目前尚无实习医院认为毕业生就业率的高低（下转第188页）（上接第184页）与自己有关系，只有少数科教科的管理者主动收集就业信息发送给实习生。全国170余所大学开设本科药学专业，一次就业率平均在80%-85%之间。从近几年的就业状况分析，药学专业就业前景普遍看好，各医药公司、制药厂无疑是吸收毕业生的大户，但县、乡镇一级卫生院、社区医院却是应届毕业生首选的就业目标，他们往往花费较大的时间和精力去寻找这方面的就业信息，无心于实习。这些基层医院每年能够吸纳的岗位人数并不多，公开的就业信息则更少。省内各医院药剂科主任每年总有几次会议交流的机会，与各医药公司、药厂平时也有信息往来，如果能由医院方面收集各医院的就业信息并及时提供给实习生，或者主动帮助推荐，将能大大提高应届毕业生的就业率和满意度。

本科药学专业学生基层医院实习约6个月，是高等医学院校教学过程的最后阶段，学校、医院应各自承担起相应的角色，协调管理，实习生在实习过程中通过历练，培养良好的医德医风、扎实的专业基础和娴熟的操作技能，专业综合能力得到固化和提高，才能最终实现培养面向基层、服务大众的服务型药学人才的目标。

【参考文献】