梦想中的课堂作文

梦想中的课堂作文（共18篇）

篇1：梦想中的课堂作文

梦想中的课堂作文

我的梦想是既能在教室里上课，也能在更广阔的地方学习。

一天清晨，我在灿烂的阳光中醒来，吃过了早餐，我坐车去了博物馆。今天可不是周末，我可是去上学的。

到了博物馆，找到老师和同学们，带上老师发给我们的“帽子”，我们进去学习了。今天要学习的是生物。老师带我们来到一具剑龙化石旁边，“好大呀!”大家纷纷地叫了起来。老师笑眯眯地说：“同学们，大家做好准备，我们上课了。”说着，她按了一下手里的遥控器，我赶紧扶一扶帽子，把它带正。

我仿佛来到了侏罗纪晚期，到处都高大的蕨类树木，天上飞着很多的翼龙，近处一头剑龙在那里吃着树叶，真大呀!耳边传来好听的电子音在讲述“剑龙为一种巨大的恐龙，生存于1亿4000万—1亿5600万年前、侏罗纪晚期的食草性四足动物。它长9米，高2.7米重900—1800千克。”

眼前的.画面暂停，老师笑眯眯的问：“大家都有什么问题呀?”我急忙问：“剑龙这么大，是最厉害的恐龙吗?”“不是，最大的食草恐龙是易碎双腔龙，它最长有70米、高25米，体重约130吨到210吨;最厉害的食肉恐龙是霸王龙，又名暴龙，它们是肉食恐龙中出现最晚的种类，身长约12米至14米，肩高约4米左右，体重约7.5至12吨，生存于白垩纪末期的马斯垂克阶最后300万年，距今约6850万年到6550万年，是白垩纪—第三纪灭绝事件前最后的恐龙种群之一。”

“它们这的么厉害，怎么会灭亡呢?”我身后的同学问。老师说：“关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7—10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。当然还有许多其他的观点，这些要靠你们长大来找出答案。”

这就是我梦想中的课堂，一个欢乐的课堂。

篇2：梦想中的课堂作文

“我肯定，它绝对先进，因为上面有3d电影，书架、电脑、冰箱、电视豆浆机、积木、吸水箱……”我说。爸爸好奇地问：“吸水箱?是什么东西?”

我说：“因为这常下雨，我收集了大量雨水，用仪器让它分解成氢和氧两种气体，让它们燃烧，成为车的动力能源，产生的尾气就是纯净的水，可以直接饮用。

爸爸摸了摸车子，又问：“这是什么材料，有什么用，还晶莹剔透。“

我平静地说：“由果法胶造成，比粗1米的钢铁强100倍，用时速1000公里的速度撞上一座小山，它也可以保证车子和车内的人毫发无损。

爸爸又问：“它从哪儿来，时速是多少，从中国到日本要多少时间?”

我说：“用果汁中的果胶造成，时速是音速三倍，从中国到日本要15分钟。”

爸爸眼尖：“前面堵车。”

我按了一下，车子一蹦一蹦，越了过去。

眼前出现一条河，我按了一个“飞越”又过去了。

眼前又出现了一条山路，我按了“甲壳虫”六个轮子变成了六条强壮有力的腿。

我说：“它用风能、水能、太阳能、雨能，对自然没有任何污染。”

篇3：我梦想中的语文卓越课堂

一、学生成为课堂名副其实的主人

在学生心中, 什么样的语文课才是最理想的课呢?我们在学生中进行了调查, 他们认为:理想中的语文课应该是老师少讲学生多讲, 多训练学生口才, 让学生每节课都有自由发言的机会。归纳其实质是学生处于被动地位, 在课堂上只是听从教师摆布, 学习没有积极性。语文教学现状告诉我们, 语文课堂必须要实现两大转型:第一, 由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型, 体现“学生学习为本”的理念;第二, 由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型, 体现“学生发展为本”的理念。即语文教学必须坚持语文新课标“学生是学习的主体”的原则, 尊重学生的主体地位, 讲究师生平等对话。

首先, 把主人位置还给学生。因为, 一间教室里, 一堂语文课, 只有一名教师和多名学生这两个群体, 而主人只有一个。要么教师是主人, 要么学生是主人, 可是教师往往以主人自居, 学生只有服从的命。布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程, 学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获得的主动参与者。”普鲁塔戈也说过:“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需要被点燃的火把。”教师不能越俎代庖, 不能用自己的讲解和分析代替学生的阅读, 不能用所谓的标准答案代替学生的感悟, 要用激情点燃学生的火把。如教学《凡卡》一文, 针对“我们假设凡卡的爷爷收到了凡卡的信, 你认为以后将怎样发展?”这个问题, 教师不能直接用自己的答案灌输给学生, 而是在指导的情况下发挥每个学生的想象, 由学生开放性地发言。有的同学认为:爷爷会不顾一切地接走凡卡, 但家里养不活, 凡卡最终饿死了;有的同学说:爷爷想来接凡卡, 但没有来的路费, 老爷也不许他来;还有的同学认为:凡卡在爷爷来之前就被老板折磨死了……这样的提问既让学生对凡卡悲剧的命运做出了深刻的理解, 同时也让学生展开了想象, 说出了各自不同的见解, 充分张扬学生的个性, 更有效地提高了阅读课堂教学的实效。

第二, 快快乐乐学语文。我们的语文课堂最缺的是什么?我认为最缺的是情趣、生机、活力、激情, 最缺的是学习的精气神, 最缺的是一种推动学生生机盎然地去学习的力量。如果语文课堂能够找回这种力量, 将是语文教师莫大的功德。没有情趣、生机、活力、激情, 一言以蔽之, 语文课堂缺少快乐。有一个学生把老师分为三类:有的老师我爱他, 有的老师我怕他, 有的老师我恨他。根据学生的观点, 我们也可以把老师大致分为三种:和蔼可亲的老师, 凶神恶煞的老师, 无能可恶的老师。可以预料, 老师经常摆出一幅威严的面孔, 学生看到就害怕, 就像老鼠见到猫儿一样, 学生在课堂上根本发挥不了主动性。不管什么原因让学生恨老师, 其结果都不是理想的。只有老师和蔼可亲, 老师把学生当作自己的子女, 当作朋友, 当作亲人, 学生才能敞开心扉, 主动地和老师、同学交流, 才能在课堂中获得快乐, 才能成为课堂真正的主人。

理想的语文课堂, 应该带给学生快乐的享受, 情感的升华, 信念的坚定, 理想的憧憬, 理想的语文课堂应该是快乐的。言为心声, 学生的想法反馈了课堂的现状, 给语文老师提出了合理的要求。语文课上老师首先要怀着高兴的心情, 去组织语文学习, 把快乐传给学生, 学生积极参与, 体现学生的主体地位。卓越的语文课堂, 就是让学生享受语文、享受课堂、享受学习。

二、语文课要有真正的语文味

新课程改革的许多新理念给语文课堂带来了无限的生机和活力, 课堂形式逐渐多样化, 特别是很多公开课显得十分热闹, 但热闹的背后我们也不容忽视许多问题的存在, 不少语文课正渐渐偏离正确的轨道, 渐渐淡漠语文的味道, 语文课在某种程度上是“三不像”。实践证明, 语文味浓郁的课才是卓越的课, 语文课永远行走在文字间, 语文课要有真正的语文味。

首先, 把不是语文的东西清除出课堂。比如, 语文课变为品德课, 教师专门用几分钟时间讲大道理;语文课变为美术课, 教师要求学生画课文涉及的图片;语文课变为纯粹的思维训练课, 教师要求学生列表格填表;语文课变为展示课, 课堂内眼花缭乱应接不暇。无论把语文课上成上述单纯的那一种课, 都与语文味是背道而驰的。语文教师要明白语文课的实质与内涵, 在课堂上要抓住语文最关键的东西指导学生学习。语文是什么?有一位老师总结得相当好, “语文是一种诗性的光辉, 一种厚重的关爱, 一种浪漫的情怀, 更是一种崇高的灵魂。是一种灵性, 一种尊重, 一种人格, 一种精神。”因此, 语文老师一定要敢于正视自己课堂的具体情况, 要敢于也要勇于摒弃那些多余而无意的课堂细节, 从而提高学习效率, 真正培养学生语文素养。

第二, 阅读是体现语文味的主要形式。在现实的语文教学中, 有的人选择了图画, 它看似形象, 却支离破碎, 学生从中得不到灵感;有的人选择了分析, 它看似精辟, 却无味呆板, 学生从中得不到共鸣;有的人选择了展示, 它看似花哨, 却眼花缭乱, 学生从中得不到冲动;有的人选择了合作, 它看似热闹, 却形同虚设, 学生从中得不到感悟……如此种种, 都无法真正走进语文, 都只是在围城之外。要学生真正走进语文课标和语文教育, 前辈给我们指明了方向和方法。张田若先生说:“语文教学, 第一是读, 第二是读, 第三还是读。”叶圣陶也说:“我们读一篇东西, 无论诗歌词曲, 总要像吃东西一样, 细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”《语文课程标准》中特别指出“阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那么, 如何在课堂上体现语文味呢?

“咬住阅读不放松, 主根源在素养中, 千方百计学语文, 任尔东西南北风”。只有读, 才能让文本中优美的语言在学生心中生根、发芽;只有读, 才能让学生从作品中体验真实的感受, 获得享受和熏陶;只有读, 才能真正品出语文之味。如果读得亲历其境, 读得如亲见其人, 读得如亲触其物, 读得如亲闻其声, 学生便走进了语文, 课堂便有了语文味。我们要让学生书声琅琅, 笑脸涨红, 如痴如醉……这样的课堂才是真正有“语文味”的课堂, 也才有资格进入卓越课堂的序列。

篇4：我梦想中的语文课堂

这时，梦幻中的我躺在了一座春意盎然的山岗上。放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的绿装。山坡上铺满了五彩缤纷的野花，蝴蝶翩然起舞，蜜蜂嗡嗡地闹着；还有那果园里，红的、粉的都成片成片地挤在一起，好像辽远的天边绯红的云，惬意极了！这不是朱自清《春》里景物的再现吗？我正疑惑着，耳边响起了一声嘹亮的吆喝：“集合！”只见一位貌似天仙的年轻女教师向我们挥着手。我立即和同学们一起聚集到她的面前，心中充满了美好的期待。

“刚才大家已经自由活动了十五分钟，相信你们都有了自己的收获。现在请同学们独立思考两个问题，然后作出真实的回答。”美丽的女老师顿了一下，用鼓励的目光扫视了大家一眼，才缓缓提出她的问题——

“第一，请用一个富有文采和充满哲理性的句子，来回答‘春天像什么这个问题；第二，请结合自己的切身体验，说说‘春天有什么特点，带给你什么感受。限时五分钟，现在开始！”

老师说完，同学们立即陷入了沉思之中。

“好，停下来！”过了片刻，女老师打了个手势，然后指了指最前面的文艺委员王艳：“这位同学，从你开始。请你先回答‘春天像什么这个问题。”只见王艳神色镇定，不慌不忙地说：“春天像母亲，孕育着生命。”女老师脸上浮现出欣慰的笑容，她带头鼓起掌来，紧接着便传来一阵雷鸣般的掌声，惊动得群鹊乱飞。

女老师又走到语文科代表张露面前，和蔼地对她说：“那么，你的句子呢？说出来听听。”张露显然是胸有成竹，脸上洋溢着自信，她说：“春天像一位年轻貌美的姑娘，淡妆浓抹总相宜。”“好！”老师脱口赞叹道。掌声再次在山岗上响起。

接下来，女老师飘然走到了李晓明的面前。他可是班上出了名的后进生，今天他能完成这项任务吗？大家都为他捏了一把汗。只见他慢腾腾地站了起来，一只手不停地摸着脑门儿，嘴里还在嘀咕着什么。老师站在他的面前，静静地等待着，眼神中充满了期待。可是他半晌也没有吐出一个字，真是能把那满山的花儿都给急谢了！老师见他窘迫的样子，轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“请你小声地告诉老师。”女老师顺势把耳朵贴了过去，随即笑逐颜开：“哦，我听见了！他说‘春天像太阳，给大地带来温暖和希望。”话音刚落，掌声和欢呼声已响成一片，久久地在山野上空缭绕。李晓明面红耳赤地坐下来，许久，他偷偷地望了一眼老师，心里涌起一股莫名的暖意，他那眼神里分明流露出一种感激，当然更多的是自信。

“铃——”当我正沉醉于那一阵高过一阵的掌声和欢笑声中时，一阵清脆的电铃声把我拉回到现实中来。我一个激灵抬起头，这才恍然大悟，原来这堂精彩的语文课，只不过是我趴在课桌上所做的“南柯一梦”而已！我暗自庆幸：“四只眼”的语文老师并没有发现我在他的课堂上梦游了一番春景。否则，我又该挨一顿狠了！

墙上的阳光已暗暗消逝，讲台上的语文老师已把一块大黑板涂鸦得“满天星”了，但他手上的粉笔仍在拼命地唧唧喳喳写个不停，口里仍在滔滔不绝地重复着那千篇一律的说教，我的大脑禁不住又“嗡嗡”作响起来……

唉，我真希望那梦境中的语文课堂变成现实！

【简评】

本文作者发挥丰富的联想和想象，写自己在学习朱自清的散文《春》时，梦游了一场理想中的语文课堂的情景。文章把现实与梦幻相结合，对自己心目中的理想课堂进行了集中的描述，从而形成文章的主体部分。而核心内容又是以老师提出的两个问题和学生口头表述的三个句子为线索，细读学生近乎随口而出的三个句子，实际上表现了作者深邃的理性构思：“春天像母亲，孕育着生命”一句即揭示了春天的精神；“春天像一位年轻貌美的姑娘，淡妆浓抹总相宜”一句描绘了春天的靓丽；“春天像太阳，给大地带来温暖和希望”一句则是学生对春天的感受。我们从中不难窥探当代中学生对理想语文课堂的几点期盼：一是希望语文课堂形式的“活”， 他们不愿像一只小鸟似的被关在教室这个毫无生气的铁笼子中，鹦鹉学舌地接受老师那照本宣科式的灌输；二是希望教学内容的“新”，他们不愿被动地游离于文本的表面，接受那些枯燥而僵死的“语文知识”，而乐于展现自己对文本的独特感悟；三是希望老师施行平等教育，关照学困生。文章构思新颖，结构清晰，文句流畅，主旨显豁。尤其是文章首尾的场景描写，起到了渲染与衬托的作用；文中现实课堂与理想课堂的对比，鲜明地凸显了文章的主旨；还有小作者对传统语文课堂的深沉反思，值得赞赏，发人深省。

篇5：梦想中的世界作文

在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的梦想中的世界作文，欢迎大家分享。

梦想中的世界作文1

我想拥有一个世界，和平的世界，不让那个世界里的人们失去家人朋友，失去自己宝贵的生命。我想拥有一个世界，美丽的世界，那个世界一年四季如春，美丽如画。我想拥有一个世界，安全的世界，不受太空带来的灾难而阻挡生命的前进······

今天，我在电视上看到这样几条新闻：一。在很多地区的孩子刚一生下来就得了一种奇怪的病，因科技还不太发达导致大量儿童死亡。后来经过科学家分析和研究，找到了得病的原因是什么，是——核武器。二。现在车尾气是主要的污染物排放，越来越多；工厂制造出的二次污染；冬季取暖排放的CO2等污染物，这些因素都造成了雾霾现象。

现在，地球已经被危险深深地埋住了。我想自己制造一个人造星球，那个星球人们的小脑都是电子芯片，他代替了人们的小脑。它和电脑的操作原理差不多一样，只不过它是用脑电波来操控的。

在那里的交通工具更是数一数二，在我们地球最慢最累的交通工具是自行车，可是在人造星球里的自行车都可以飞起来，因为自行车两边都安上了翅膀和电动轮子，所以在高速行驶下会慢慢的飞起。汽车是水、陆、空三用汽车，他还有按摩和自动驾驶功能。

在人造星球上，一年只有一次考试，考试不是做卷子而是像汽车一样，如果少了什么知识就往芯片里加入。那时，会有一艘＂雪龙号＂里面比总统套房还富丽堂皇。床，电视机，空调，样样具备，另外还有三间房间，装满了玩具，冰激凌和书。更妙的是：有机器人保姆来服侍你，照顾你呢！船慢慢地行驶着，你会看到企鹅在冰上滑来滑去，美丽极了。

长大后我一定会实现我的`梦想，只要有勇气就会有希望。

梦想中的世界作文2

秋天就要来临了，她就像一个穿着金色裙的仙女，她那轻飘的衣袖，拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地，她用宽大的衣裳挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献

人间。人们都爱她的天高气爽，爱她的香飘田野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。这样的秋天，是多么美，多么温馨呀！它将会留给人们美好的回忆。

不过，这样的秋天，人们再也见不到了。只会见到黑暗的世界。黑暗的世界又是谁造成的呢？是我们人类自己造成的。你们看，那条“母亲河”，以前河水清澈见底，甚至可以看

见底下的每一条鱼。每一块小石头和每一滴沙。可是因为人们把有用的，没用的垃圾随随便

便地仍进“母亲河”，这样日甚一日，这条“母亲河”最后成了人们的垃圾堆。

路旁的小树刚栽的时候，绿油油的。由于工厂的毒烟不段地往外排出，使一棵棵小树一天天地枯死了。不只是小树，连我们的好朋友——小鸟都被工厂的烟逼走了，我们就听不

到小鸟幽美的歌声，便会看到四周脏兮兮的小虫子。现在连空气都被污染了，我们将会生活

在黑暗的世界，呼吸有病的空气，喝脏兮兮的水。没有快乐的存在，只有寂寞。

所以我们不能再污染环境了，让我们永远生活在光明的世界里。有着快乐的存在，有着梦想中的世界。

梦想中的世界作文3

秋天就要来临了，她就像一个穿着金色裙的仙女，她那轻飘的衣袖，拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地，她用宽大的衣裳挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。人们都爱她的天高气爽，爱她的香飘田野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。这样的秋天，是多么美，多么温馨呀！它将会留给人们美好的回忆。

不过，这样的秋天，人们再也见不到了。只会见到黑暗的世界。黑暗的世界又是谁造成的呢？是我们人类自己造成的。你们看，那条“母亲河”，以前河水清澈见底，甚至可以看见底下的每一条鱼。每一块小石头和每一滴沙。可是因为人们把有用的，没用的垃圾随随便便地仍进“母亲河”，这样日甚一日，这条“母亲河”最后成了人们的垃圾堆。

路旁的小树刚栽的时候，绿油油的。由于工厂的毒烟不段地往外排出，使一棵棵小树一天天地枯死了。不只是小树，连我们的好朋友——小鸟都被工厂的烟逼走了，我们就听不到小鸟幽美的歌声，便会看到四周脏兮兮的小虫子。现在连空气都被污染了，我们将会生活在黑暗的世界，呼吸有病的空气，喝脏兮兮的水。没有快乐的存在，只有寂寞。

篇6：梦想中的汽车作文

在一个风和日丽的下午，世界汽车协会会长咖特美滋滋的开着新买的兰博基尼开在宽敞的柏油大路上。突然，一阵狂风刮过，咖特连忙闭上眼睛。过了几分钟，灰尘散了，咖特睁开眼睛，这是什么地方?到处都是灰尘和枯草，还有一条条脏河。

咖特连声抱怨这个不毛之地。就在这时，一辆汽车向他驶来，把咖特吓了一跳。汽车们竟然说话了!“唉，人类天天开着我们到东到西，累死了不说，还用那难闻的汽油!”“你们还算好的了!人们天天吃东西，就往我身上扔，臭死了!那些大排档，把那些汤油也泼到我身上，烫死我了!”马路居然也开始诉苦啦!咖特小心翼翼地对它们辩解：“有这么严重吗，至于吗?我们只不过做了一丁点这些事儿。”“什么什么?我没听错吧!一丁点?可多了!”汽车愤愤不平地说。马路也不肯屈服：“哼，你们还真是不知廉耻啊!敢做不敢当!懦夫!”……就在他们一句又一句的议论人类的行为时，一直倾听他们抱怨的咖特，轻轻地说了一声：“我们一定会改的，一定!”汽车和马路也停止了责骂，沉默不语……

在第二天的国际汽车协会车展上，咖特郑重地发言：“从现在开始，人类不许再乱开汽车，必要时才用，汽油一星期充一次!”大家听了之后，都窃窃私语，虽然有些不同意，但还是答应了。后，城市早已不用汽油，而是用太阳能模板，恢复了往日山清水秀的景象。咖特早已退休，他再次想起那次神奇之旅时，情不自禁地笑了。

篇7：梦想中的汽车作文

所以，我有一个梦想，就是将来能发明一种对空气无污染的新型汽车。它有五大好处。

一是它无需排放尾气，所以对空气无任何污染。它不需要燃烧汽油，它只需阳光的热量，就能行驶。它还有一个阳光储备器，所以也不要担心阴天。

二是汽车的外壳的材料是用特殊材料制成的。具有感应功能，接近人或物时会立刻停车，就不怕车祸了。

三是它有海，陆，空三种本领。如果遇到了水灾，它就会自动变成一个潜水艇。如果堵车的话，它就会自动变成飞机，飞上蓝天。

四是它能自动折叠。主人按一下“休息”按钮，它就能自动折叠起来。

五是假如你开这种车去旅游，一般的车都要连续开几个小时，它却不用，你可用自动模式。你要是觉得车太慢了，你就可以按超速键，它就会变成超快速车了。超快速车很快，每秒可行两百多米，一下子就到目的地了。

篇8：追寻梦想课堂

反观当下的学校课堂, 关注知识本身传递的价值, 单纯地注重成绩、名次, 一味追求分数、荣誉的现象屡见不鲜, 压抑了师生原本鲜活灵动的个性, 湮灭了师生内在的主动精神和探索欲望, 是激活师生探究精神的羁绊。

什么样的课堂, 才是孩子们梦寐以求的呢?

梦想通常有三种意义: 一是梦中怀想, 二是理想, 三是空想、妄想。在学校教育中, 人们所探究的儿童梦想应取“理想”之意。

梦想的课堂应该平等、民主、轻松、愉悦, 这是它最突出的标志。飘满自由呼吸的空气, 师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流; 充满着自由轻松、和谐积极的氛围, 教师亲和, 学生主动。

梦想的课堂是智慧的课堂, 学生能对传统的看法和权威的定论进行大胆的颠覆和解构, 有思想的飞翔和生命力的舒张, 有丰满的个性, 能碰撞出创新的火花, 并使“星星之火, 可以燎原”……

梦想的课堂是诗意的课堂, 应该有“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”苦苦探索后的发现, 应有“栽下梧桐树, 引来金凤凰”抛砖引玉式的独特境地, 应有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣, 应有“此时无声胜有声”的心灵释放, 应有“精骛八极, 心游万仞”的思想流淌……

梦想的课堂有别于传统意义上的课堂, 它是师生精心打造的自然场景, 有风, 有雨, 有花开, 有虫鸣, 生机勃勃, 自然和谐, 一切都在生长着……

篇9：梦想中的课堂作文

一、畅谈梦想

为了让学生积累梦想方面的材料，激起习作热情，笔者组织学生采用“畅谈梦想”发言交流互动形式，使学生集思广益。在活动中要求发言的学生语言简明，简述一人一梦，未轮到发言的学生准备好并做好记录。

首先李学军同学发言：“我的梦想当一名科学家，发明治疗癌症的药品，不但能减少病人痛苦，而且可以延长人类寿命，如果获得诺贝尔医学奖，我把奖牌捐献国家博物院陈列，把奖金捐献给医学事业……”。话音刚落，引起了一片掌声。

接着王磊畅谈说：“我的梦想是像聂海胜叔叔一样成为英雄航天员，登上月球进行科学研究，开发月球资源，把我国人民带到月球上居住，造福我国人民和世界人民……”掌声又响起。

张军英同学这样说：“我的梦想是让杂交水稻种到旱地里，亩产超千公斤，这样可以节约水源，让我国人民和世界各国人民都有饭吃。”汪芳芳插话说，“你想当将来的袁隆平”，再次赢来了掌声。

刘玉坤同学发言说：“我的梦想是发明一种食物，一天吃三块就不饿，既健身，又节约粮食……”

吴强同学说：“我的梦想当一位著名教师，布置最少地作业便能使同学们获得优秀成绩，玩得好，学得好……”

姜文武同学激昂的说：“我的梦想是让在抗日战争死去的同胞复活，让他们站起来以自己亲身经历和事实向日本讨回血债，归还钓鱼岛……”课堂上爆发热烈的掌声。

掌声中叶芳、余晓兰、曹学超等几十位同学相续发了言，这些梦想振奋人心，看到了学生的未来和祖国的希望。

二、分析梦想

畅谈梦想后，接着是分析梦想，分析梦想采取了两种方法：

1.先放手让学生自己去分析梦想，这样不但可以培养学生提出问题的能力，而且还可以培养学生分析和解决问题的能力，比如平时不爱写作文的武澳翔同学说：“同学们都‘梦得不错，‘想得很远，激发了我的梦想，我这次写作感觉不困难了……”一向爱钻牛角尖赵雨同学说：“同学们梦想的愿望是好，但也有根本不能实现的，比如人死后不能复生，有的梦想还存在着懒惰思想，什么吃一顿管一天，少做作业获好成绩……”还有许多同学在小组做了分析，很值得借鉴。

2.之后老师总结对学生的梦想进行评析和指导。“同学们，我们大家的梦想都很好，首先考虑的是祖国和人民，而不是自己，具有强烈爱国爱人民情怀。祖国培养了我们，我们知道报效祖国；人民哺育我们，我们知道报答人民，让这种感恩思想在我们梦想中发扬光大！ 同学们，我们谈的美好梦想似乎有现实的影子，但高于现实，比现实伟大！梦想与现实是有距离，这段距离也许是前人未走的，路途中也许布满了荆棘，对于我们来说意味着挑战，在挑战中只靠勇气是不够的，还要智慧和精神，来实现一个个梦想。智慧从哪里来？从刻苦学习中来，从实践中来，从我们班集体来；精神从哪里来？从平时良好习惯沉淀中来，从优良品质中来！梦想固然好，但毕竟是梦想，要实现梦想，不可能一蹴而蹴，要有吃苦精神，要有锲而不舍的毅力，更要发挥自己的聪明才干，这样才能接近梦想，实现梦想，圆我们的人生梦。”

三、导写梦想

畅谈梦想是为了给学生写作提供素材，分析梦想是为了选好素材，写作梦想是为了锤炼典材，这样才能逐步提高学生写作能力。因此，在这环节中，要注意两个方面的问题：

（一）继承深化习作共性。

就是在习作过程中，仍然要继承深化习作常规要求，比如要求学生在写作梦想时，要紧围绕梦想这个主题展开叙述，思想要健康，与时俱进，不要有悖于社会；选择梦想材料时，应该是自己的真正梦想，这样才能有话可说，有文可写，即使要借鉴同学们的梦想材料，应简明扼要，一定要结合自己，贵在创新，千万不要生搬硬套；为了使文章有力度，选择材料要典型，思想挖掘要深，布局要严谨，修改要细致等；为了把文章写生动，要注意在记叙，描写上适当议论和抒情，选用合适修辞手法等等；为了使文章结构完整，写结尾看开头，过渡自然，详略得当，另外还包括字数达到，字迹工整等等。

（二）创设新颖写作个性。

以梦想为话题习作，与一般习作不同，因为梦想只是现实的影子，不受时间和空间的限制，可借助丰富的联想和大胆想象任你驰骋，创设新颖习作个性。怎样才能创设新颖习作个性？我们不能不提到“照像、做梦、习作”三者之间关系，照像是对实物摄取，做梦是对实物的发挥和引伸，梦想是对未来良好愿望的追求，习作才是对梦想实现过程的书写。在梦想取值范围上应本着“三十六行，行行出状元”的原则。选材只要像照像一样挑好角度，选好镜头，摄制好生活的典型画面。在思想上把自己梦想溶于国家人民利益之中，有国才有家，有家才有我的幸福生活。在情感上借助有血有肉的生活载体，情融于梦，梦融于理。在表达方式上，记叙好整个梦想的过程，抒发好自己的情怀，议论好梦想的现实意义，再加上掌握一定的写作技巧和认真写作的态度，就会写出新颖习作个性来。也许我们的梦想就会从这篇习作中起航，载着梦想，到达实现梦想的彼岸……。通过“畅想梦想，分析梦想，导写梦想”这三个环节，然后就放手让学生写作“梦想”，结果一石激起千重浪，一发不可收，许多好作文涌现出来，笔者又趁机办了一期梦想作文园地，许多优秀作文得到展示和交流，真是梦想多多，感想多多，收获多多。

篇10：梦想中的奥运作文

为了一睹正在建设中的奥运场馆，四年级暑假一开始，我就吵着让妈妈带我到北京参观。

坐在去场馆的车上，我仿佛置身于正在比赛的奥运竞技场。当身穿制服的运动员们出来时，所有人激动万分，大喊道“中国队加油!”然后，福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮出现在我的面前。贝贝带我来到跳水运动场馆，田亮又跳出了一个不可思议的成绩。然后，藏羚羊迎迎带我来到田径赛场，刘翔又创造了新的世界纪录，他身披五星红旗，告诉全世界的人：中国是最厉害的!接着，晶晶和我来到举重场馆，只见占旭刚咬紧牙关，终于举起来了，他又得到了一块奥运金牌，在场的人一起欢呼。然后，欢欢、妮妮与我一起到射击场馆，中国第一位奥运金牌得主许海峰再创辉煌。

篇11：梦想中的暑假作文

我梦想中的暑假既神气，又威风。还有绅士风范呢!我每年、每月、每日都会做助人为乐的好事。

可是好景不长，我们星球降落了一艘飞船，飞行员说：“飞船出了问题。还说：我们是雅琳娜星球的，如果你能把我们的飞船修好的话，我会给你一个我收藏多年的价值昂贵的可爱小精灵，它是个女孩，在它休息的时候，就会变成土豆。”我一向助人为乐，眨眼的功夫，我就把飞船修好了，他们也没忘记说谢谢。

我得到了小精灵，给它取名叫乐乐，我开始带着乐乐游览世界，看见别人有麻烦，我们俩就会伸出援助的手尽量去帮助他人。我们后来帮助了许许多多有麻烦的人，最后，我们得到了回报。

篇12：梦想中的花园作文

我常常独自构思着这个花园的布局。

我想，花园的.入口应该是一个常青藤缠绕的拱门。有好几条绿荫如盖的小路从那里通向园内的各个角落。花园的中央将修建一个大型的花坛，里面盛开着芳香而又娇嫩的红玫瑰。

花园的面积很大，只要你愿意，就可以找到一个安静的角落独自呆在那里休息。花园里还有大片真正的“林区”，长着桦树、松树和人们所喜爱的红杉，草木茂盛，古树参天。

花园里应有尽有，有樱桃树、李树和桔树，有覆盆子，黑草莓和红醋栗。苹果树枝叶繁茂，红绿掩映;草坪上薄荷，碧绿，芬芳宜人。那里还要栽种波斯丁香花、法国茉莉花和其他名贵花卉。当它们含苞怒放的时候，整个花园都飘溢着令人陶醉的芳香。如果你乐意在绿茵如毡的草坪上躺上一会或者在绿荫如盖的苹果树底下坐上一会，那么你一定会沉醉于大自然的美景，感到心旷神恰。

篇13：在语文课堂中放飞学生梦想

一.用民主平等的思想给学生表现的空间

自古以来学生就被“师道尊严”严重的束缚, 老师说一不二。这种家长式的教育, 不要说学生的创造力得不到发展, 就连正常的人格都得不到尊重。新型课堂要求师生在人格上的民主平等, 放手给学生表现的空间。学生是真正意义上的独立主体, 是未来的思想家、科学家……师生间应是“亦师亦友”的和谐关系, 我经常和学生说:“我们在课堂上是师生, 课后是朋友。”要彻底改变以往老师口若悬河学生却目瞪口呆的课堂教学场面, 过于“正规”的课堂束缚了学生的思想, 学生缺乏表现的空间。我尽力营造轻松和谐的课堂氛围, 如:回答问题, 不必举手, 主动争答;不懂的地方主动向老师询问, 老师要有问必答、有疑必解, 不烦不厌不讽;对于疑问的可以大胆和老师争论, 真理俞辩俞明, 教学亦会相长;对学生的评价要以鼓励为主, 培养学生的自信, 让学生有成就感, 时刻都有觉得“我行”“我能”, 这样, 学生的学习兴趣就会极大增加, 梦想就会较容易放飞。

二.用精心的导语设计给学生学习的动力

托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”是啊, 兴趣是最好的老师, 也是学习的动力。课堂上一段既精彩又能贴合课文的导语, 对学生能起到醍醐灌顶的作用, 使学生对这堂课一见钟情, 有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄, 唤起他们求知的欲望, 全身心投入到课堂中来。例如《皇帝的新装》, 我设计的开场白:同学们, 俗话说, 爱美之心, 人皆有之。喜欢新装可能是多数人的心理, 但如果过分追求美丽的时装, 那就容易闹出笑话。不信, 这节课, 我们就来认识一位非常臭美的皇帝。我只用了十几秒的时间, 就激发了学生迫切了解皇帝的兴趣。当然, 教学内容不同, 教师的素质和个性不同, 导语的设计方法也就各异。我们不管采用哪一种导语设计方式, 都要激发学生兴趣、调动情绪, 都要为全课的教学目的和教学重点服务。常言道, 响鼓还需要重槌擂, 老师要用导语这一“重槌”敲响课堂“响鼓”第一槌。这一槌一定要浑厚激越, 声声击到学生的心扉上, 学生的思维在碰撞中产生智慧的火花, 有了学习的动力, 自然学生就会用优美语言放飞自己的梦想。

三.用精巧的课堂组织给学生一个展示自我的舞台

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 我们的语文教学既要学生“好之”, 又要学生“乐之”。课堂是师生互动、学生学习的主阵地, 老师的“一言堂”已不再适应现代教育。课文是姹紫嫣红、风光无限的, 学生只要全身心地投入, 自主地阅读, 亲自和作者交流, 用心去感受欣赏, 就能领会到“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的美妙意境!教师可利用一切可行的手段, 巧妙地组织课堂教学, 充分调动学生情绪, 给学生一个展示自我的舞台, 使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态, 每个人都具有求知的冲动, 把学习语文的激情最大限度地调动起来, 从而营造良好的课堂学习气氛。“手里拿着小提琴, 就不会干坏事”, 也就更不会“睡觉”了!比如, 我在讲授《皇帝的新装》时, 组织学生深层次理解课文内容, 要求学生以小组为单位通过多种形式开展活动。有表演课本剧的, 有画画的, 还有编快板的, 满堂课可谓精彩纷呈, 百花齐放, 学生的感悟得以形象化, 效果极好。我们要让每堂语文课都成为学生放飞梦想的殿堂。

语文课堂教学应该是一门艺术, 而不仅仅是一项技术。作为一名语文教师, 在努力加强自身修养、塑造良好教师形象、作好学生表率的同时, 应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识, 培养学生能力。从教案的设计, 课堂的引入, 到精妙地组织课堂教学, 充分激发和培养学生学习语文的兴趣, 变“苦学”为“乐学”, 使语文课堂教学呈现出生动活泼的场面, 让学生的梦想在“激情飞扬”的语文课堂上放飞。

摘要：陈旧的语文课堂扼杀了学生鲜活的灵魂, 抹杀了个性思维。作为龙头的语文学科在新课改的浪潮下应该有所创新, 用民主平等的思想给学生表现的空间, 用精心的导语设计给学生学习的动力, 用精巧的课堂组织给学生一个展示自我的舞台, 让课堂成为放飞梦想的殿堂。

篇14：梦想课堂之MovieStar

梦想回顾

梦想达成度：95％

外形：90％清纯的黑直发加上齐刘海。再配上纯色的小洋装，清新的气息扑面而来。

妆容：90％既然是小清新，当然不能浓妆艳抹，淡淡的妆容才是清新的关键。

改进方向：其实没有太大需要改进的地方，大概在平时的服装搭配上更注重女人味吧!

我现阶段的梦想就是拍一套好像杨幂那种小清新风格的写真。这种甜美、气质的风格，小清新的感觉还是我第一次尝试。拍摄过程中最痛苦的就是要微笑了，对于我这种不善于表达的人来说，真的是“压力山大”啊!不过经过工作人员的热心指导。短短三个小时就让我完成了这一直的愿望。

梦想回顾

梦想达成度：80％

外形：70％个头娇小的她，即使穿上高跟鞋站在詹姆斯·邦德旁边，也过于小乌依人了点。

妆容：80％脸蛋有些可爱的babyfat的她，画好妆后还是挺像模像样的嘛。

改进方向：其实特工的风格并不那么适合她，但是适当地展示女人的魅力还是不错的。

【大旗网体验中心总监葛鹏】

“自信、微笑、强势但不冲动，要让周围的人对你有安全感，觉得你的每个决定是做过思考。”这是当年我还是菜鸟时，主管教的，我自己的小妙招就是在回答别人的问题时，即使知道答案也不要马上说出来，心里默念1、2、3再说，这样对方才能觉得你经过思考，才会信任你。

【本刊服装总监君君】

篇15：梦想中的学校作文

语文课上，老师已不用粉笔在黑板上写字了，而是通过电脑输入，发送到每一位同学面前的显示器上，同学们的书也非常奇怪，课本全在电脑里，也不要用手去翻了，只要轻轻一点“前翻”“后翻”就行了，回答问题可以通过面前的抢答器，轻轻一点就能让老师明白是谁来回答这个问题。在做作业的时候，也不用普通的纸和笔了，写错了也不用橡皮了，只要用鼠标的删除键一点就好了，这样又省时间，还绿色环保。多么科学的学习场所啊！

在数学课堂上，只见同学们像是被送到了一个大商场，同学们在里面买这买那，进行各种数学实践活动。还有各种数字游戏让你来学习。

在美术课和音乐课上就更丰富多彩了，你想画什么画，它都能提供各种色彩和样版图让你来学，你想听动听的音乐只要点“搜索”然后打上你想要听的歌名就行了。

篇16：梦想中的学校作文

学校的大门是两块巨大的巧克力，每当我从校门穿过时，一股甜甜的巧克力香味扑鼻而来。有时，如果你饿了的话，还可以啃上一口，它过一会儿之后还能恢复原来的模样。通往教学楼的甬道是厚厚的棉花糖，踩上去软绵绵的，如果一不小心摔跤的话，也不会感觉疼，反而会啃上一口棉花糖。教学楼是奶糖搭建的，在白花花的奶糖教室中上课，真是一种享受。桌椅是五彩缤纷的彩虹堂，让人心情愉悦。

这个学校中还有许多有趣的课程，比如做巧克力课、弹跳课、品尝课等等。其中，我最喜欢上做巧克力课。上课的是查理老师，那个巧克力工厂的老板。他喜欢教我们做各式各样的巧克力，做好后分给我们品尝。

我还有许多不同的同学，比如爱吃蜂蜜的小熊、爱吃甜食的小蝴蝶等等。

篇17：梦想中的我作文

我梦想的这辆新型汽车功能全面。这辆车平时可以缩得很小，只有一部手机那么大。一旦要用时，只要在佩带的遥控器上按下绿色的开关，汽车就可以变大，一辆漂亮的豪华汽车变展现在你的眼前。这辆汽车可以根据你的喜好来改变车的颜色和外形。

我梦想中的新型汽车是环保的。它可以将车上接触阳光的地方转化为电能，从而开动汽车。它的尾气主要成份是二氧化碳和对人有益的气体，从而保护我们的家园不受有害物质影响。

要想进入车内，只需用你的手指轻轻在它的“指纹提取处”按一下，当汽车确认你是车主，车门便会自动打开。哇！车内好不气派：客厅、厨房、卧室、卫生间……应有尽有，真像一个小小的豪华别墅。

走进驾驶室，输入你想去的地方，这辆新型汽车会自动计算出最佳的行驶路线，自己开到那里。如此简单的“驾驶方法”，就连一年级的小朋友都能使用，更别说不会开车的人了。

我梦想中的新型汽车是智能的。这辆新型汽车安装了当时最先进的安全设备。可以自动“躲避”，所以不必担心安全问题；这辆新型汽车安装了当时最先进的“变形”。设备当遇到小河时，会变成“小船”，游过小河。当遇到堵车时，可以变成“飞机”，飞过障碍。

篇18：和谐课堂——孩子梦想的发源地

一、对以人为本的认识

⑴小学数学课堂教学中, 学生发展的主体性。学生是课堂教学的主体。学生要在课堂教学中获取数学基础知识, 形成数学技能, 转化成数学能力, 发展其智力。学生对课堂上某种信息的接收, 并不是像复印机一样复印下来, 而是一个主动建构认知结构的过程。在教学中, 不仅要思考学具、教具、教学软件、投影片所揭示的数学道理的科学性, 也要思考其直观形象性、趣味性, 以便能让学生主动地学习。形成了自己良好的学习方法, 学生就能积极主动地学习小学数学。例如在课前预习第二天要讲的知识;在课堂上, 要会听, 对老师讲的要听得出过程、重点、结论;在课后, 自己会主动复习本节课的知识。

⑵小学数学课堂教学中, 学生发展的整体性。教学过程是一个以认知活动为中心, 情感、意志等其它心理活动伴随的过程。教师面对的学生是活生生的整体, 有意识、有情感的人。与学习活动中的智力活动相互联系与作用的各种非智力心理因素, 起着导向、激发、选择与调节的作用, 形成了复杂的心智活动。如数学应用的广泛性, 有益的趣题与数学游戏等, 也让学生的求知欲有所发展, 数学美的熏陶有所渗透, 给学生留下美妙的想象空间, 由此产生良好的学习动机。

⑶小学数学课堂教学中, 学生发展的差异性。现在的教学班一般以班级为基本组织形式, 把学生个人的学习活动组织成学生群体学习活动。班级授课制有个很大的局限性, 就是一位教师对几十个学生按同一内容、同一进度、同一教学方法上课, 很难照顾到每一个学生的具体需要, 抑制了学生的个性发展。教学要根据学生的不同缺点, 区别对待, 发挥其优点, 克服其缺点。最后, 以人为本不是不要教师的作用了, 相反, 教师的主导作用应该加强。

二、小学数学课堂教学以人为本的策略

⒈改革课堂教学组织形式

采用分层教学, 使各种水平的学生都得到充分的发展。一个班四十多名学生, 学习中存在差异是正常现象。在学习小组编组时, 把学习困难较大的几名学生编为一组, 教师多加关心, 及时予以辅导, 使他们同样能享受到学习成功的喜悦, 从而树立信心。另一方面, 设计的作业由易到难, 有一定难度, 学习优良的同学可以多做一些题, 选做后面难度较大的题, 充分发展其聪明才智。

⒉多种方法引入新课

激起学生学习兴趣, 可创造活泼、生动的学习情境。对于一、二年级的小学生来说, 影响学生学习的最大障碍是数学知识过于抽象、枯燥。在数学教学活动中, 适当地创设活泼、生动的学习情境, 可以激起学生学习的兴趣, 引起学生心灵的共鸣, 把“要我学”变为“我要学”。

数学与我们的生活是密不可分的, 故而教学中也要从实际生活中去发现问题, 引入新课。例如通过“上下公共汽车”, 引出加减混合计算;通过会场安排, 引出在平面中如何确定物体的位置。以此让学生真正体会到数学在我们每个人的身边, 数学来源于实际生活。从而激起学生能主动学习的意识, 进一步认识到学习数学的重要性和必要性。

⒊发挥学生的主体作用

(1) 学生自己发现。波利亚曾说, 学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。这种发现理解深刻, 最容易掌握其中的内在规律、联系和性质。学习的主体是学生, 依据学生学习规律的教学, 能促进学生顺利地进行学习。因此, 在教学中让学生利用已有的生活经验和知识, 自己去发现新问题, 探索新知识。

(2) 学生自己讲解。如果一直是老师“讲”的话, 学生就始终处于“听”的被动地位, 而课堂教学是让学生学。因此要让学生多“讲”, 老师“听”, 这样做不仅学习的主动权掌握在学生手中, 而且学生的学习质量能有所提高。

(3) 学生自己动手。在课堂教学中, 教师有意逐步放手让学生自己动手拼拼、剪剪、画画、比比。发挥学生主体性的一种重要形式是通过摆弄和操作学具获取知识。

(4) 学生自己小结。课堂教学的一个重点组成部分是小结, 很多知识可以让学生自己去小结。通过学生自己小结, 能提高学生的综合概括能力, 并能使教师及时得到反馈信息, 从而了解学生掌握新知识的情况。

⒋营造融洽、和谐的教学氛围

教师与学生是平等的关系, 和谐、融洽的师生关系是学生努力学习的催化剂。现代教学论认为, 教学过程是一个师生以及学生间情境活动与认识活动相互作用的过程。

孩子心灵的成长需要尊严, 需要肯定, 需要自由、需要包容、需要理解, 更需要的是梦想。我们应该给孩子一个平安、自信、思考、发展、和谐的课堂, 一个短小的世界。因为这是所有孩子梦想的发源地, 他们有了梦想, 才有我们的梦想, 这是我们所有师者的梦之境。所以和谐的课堂是学生所向往的最佳去处, 又何尝不是我们的天堂?