窗边的小豆豆教学设计（精选8篇）
篇1：窗边的小豆豆教学设计
《窗边的小豆豆》读书交流
教学目标：
知识：读懂书中故事，初步了解书中人物。
技能：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书和写作方法。情感：培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度。课前准备：师生共读《窗边的小豆豆》，制作课件。教学过程：
一、走近小豆豆
1．前段日子，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？出示书名：窗边的小豆豆。齐读。2．这本书的主人公是谁？（小豆豆）
二、书中的小豆豆 1．窗边的小豆豆
（1）出示：有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧！指名读。这是谁给小豆豆的评价。
（2）她都干了哪些事让老师对她有这样的看法？指名答。出示： 把学校的书桌盖子开开关关 站到窗边等待招呼宣传艺人 上课时问燕子“你在做什么” 画国旗画在桌上留下蜡笔印
（3）再读：有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧！
（4）谈谈你对小豆豆的看法。
（5）这样的小豆豆还有学校愿意接收她吗？ 2．巴学园里的小豆豆（1）谈谈巴学园。
1.这是一所怎样的学校呢？咱们来看看。
a)出示：用真电车作教室，小豆豆感到很特别，其次感到特别的是教室里的座位。在以前那所学校，谁坐哪个位子，旁边是谁，前边是谁，都是按规定排好了的。而这个学校却是坐在哪里都行，可以根据当天的兴致和其它情况，每天换一个自己喜欢坐的地方。不过，最特别的还是这个学校的上课方式。在第一节课开始的时候，由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！” b)指名读。
c)如果让你用一个词来概括巴学园的特点，你想用哪个词？ d)出示：巴学园有哪些特别之处呢？快速浏览目录，并画出你认为的特别之处； 组内讨论，在书上相应的地方标记下来； 讨论好后，由每组1号同学汇报，其他同学补充； 比比看哪组找到的多。
e)学生小组内交流。
f)汇报，教师总结出示：校门、校名、校长、教室、午餐、饭前歌、座位、上课方式、散步、游泳、运动会、奖品、校歌、校服 g)理解校名中“巴”的意义，出示：所谓“巴”，就是由黑、白两个巴字形组成的圆形图案，校长的目的是，让孩子们身心两方面都能得到发展和谐调。
2.这么特别的学校是因为有一位特别的校长。让我们来认识认识他。a)出示：他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐。指名读。从这段对小林校长的外貌描写中，你感受到小林校长是个怎样的人？指名说。
b)我们读懂了小林先生，是小林先生的知音，同样的小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，小林校长的话不多，但句句都温暖着小豆豆的心，咱们也来读一读。
c)出示小林语录：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话全部说给老师听。”“无论什么样的身体，都是美丽的。”“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用以去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。”“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情„„”“请让他们穿上最差的衣服，到学校来。”“请让他们带来山的味道和海的味道。”“吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花点时间，一边说着各种话题一边吃比较好。”“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。”“不必想着非要说得很好，只要是自己的话，什么都可以。总之，试一试吧！”“你真是一个好孩子！”“请为这件事道歉。”“不可以欺骗动物。动物很信任你们，如果你们有事情欺骗它们，它们就太可怜了。如果你对狗说：‘握一握手，就给你点心吃’，那么握手之后，绝对不能什么也不给它。如果那样的话，狗就不再信任你，它性格也会变坏。”“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢？”“不要把孩子们束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。”“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”“让我们去寻找一下自然界中的节奏吧！”“你绝对能做到。”“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。” d)读后再谈：你觉得小林校长是个怎样的人？
e)小林校长又是怎样评价小豆豆的？出示：你真是个好孩子呀！指名读。
（2）巴学园中的小豆豆
a)出示：在巴学园中，小豆豆经历了哪些事？ 哪一件给你的感触最深？找出相关的文字读一读，并在小组内谈谈你的感受。巴学园让小豆豆变了吗？请说说你的看法。
b)学生小组内交流。c)全班交流。
三、长大后的小豆豆 1.出示黑柳彻子资料 2.指名读
3.黑柳彻子成长的动力来自小林校长的这句话：你真是个好孩子呀！齐读。
4.因此，她在书的扉页这样写到：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起来深情的读一读。
四、我也是小豆豆 1.说说自己的有趣经历。2.写写自己的故事。
3.读读小豆豆的其他故事。推荐阅读《小时候就在想的事》《丢三落四的小豆豆》。
篇2：窗边的小豆豆教学设计
教学目标：
1、知识与技能：读懂书中故事，了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、情感态度价值观：培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学过程：
一、谈话导入，走进巴学园
1、同学们。我们说阅读是一种享受——享受明媚阳光，享受空气清新。阅读是一种刺激——刺激情感沸腾，刺激生活热烈。前段日子，班主任沈老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
2、出示书题，齐读
3、在那儿有一所不起眼的学校，却令全世界的孩子为之向往，它是？
4、同学们，你们喜欢这所学校吗？为什么？（学生自由回答）你觉得这是一所怎样的学校，校园里的哪一些给我们与众不同的感受。1）根据学生交流课件随机出示有关内容。
与众不同的校门 与众不同的教室
与众不同的上课 与众不同的盒饭
与众不同的散步 与众不同的座位
与众不同的图书室 与众不同的校歌
与众不同的运动会
2）学生根据自己的理解交流为什么这一切会如此的与众不同。
5、看来同学们对巴学园已经有相当的了解了，的确,想读懂故事,要清楚故事发生的场所。师小结：与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，让我们一起响亮地称他——小林先生。
出现在我们面前的是这样的一个校长：
他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐。读了这段话，小林校长给了你怎样的感觉？你印象中的校长是怎样的？小林校长的与众不同表现在哪里？
6、师小结：我们读懂了小林先生，是小林先生的知音，同样的小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起深情地读读这句话。
（1）学生深情齐读扉页。
二、了解文本，走近书中人物
过渡：这么一所与众不同的学校，我们的主人公小豆豆是怎么来到这儿的呢？
1、走近小豆豆
1）一个被学校开除的学生会是个怎样的学生，你能想到哪些词语形容她？ 2）她都干了哪些事让你对她有这样的看法。3）你赞成她的这些做法吗？为什么？
4)人无完人，金无足赤，小豆豆身上虽然有很多缺点，但是也有许多值得我们学习和肯定的地方，你能简单地介绍一下吗？
2、除了小豆豆以外，书中还有许多特征鲜明的人物，你能说出几个让大家猜猜吗？
3、同学们读得真仔细。确实，想读懂故事，要品味书中人物。
三、深入文本，体会情感
过渡：巴学园是快乐的，巴学园的孩子是天真活泼的，一切都是那么美好。书中有许多描写生动优美的句子，值得我们欣赏和学习。
这实在是一个绝妙的盒饭，漂亮地让人目瞪口呆！黄色的煎鸡蛋，绿色的豌豆，茶色的鱼松，还有炒得松松的粉红色鳕鱼子，五颜六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。——海的味道，山的味道 校园里的树木，又长出了柔软的绿叶，花坛里的花朵，也急急忙忙绽放。番红花、喇叭水仙、三色紫罗兰等等，接二连三地盛开了，向巴学园的小学生们说着“你们好！”郁金香舒展开长长的茎，像是要长个头儿似的，樱花的花苞在清风中摇曳，仿佛在等待着“准备——开始”的信号，好一齐开放。
——第二个春天
校长先生在树林里看到孩子们集合起来，阳光从高大的树木枝叶间流泻下来，孩子们的脸上也洋溢着光彩。——野炊（品味这样的好词好句，我们就能读懂句子后面包含着的深刻含义，这样的句子，也就是老师要求你们摘录的句子。所以说：想读懂故事，要与文本对话。）
巴学园是孩子们快乐的天堂，但悲伤和痛苦总不忘要来插一脚，也在向巴学园和巴学园的孩子们靠近。泰明生病死了，洛基不见了，巴学园失火了，这本书是由一个个小故事串联起来的，每个故事都有题目，一个个题目就概括了故事的主要内容。让我们来看看这些目录，看看哪个小朋友能最快从目录上发现不幸的来临。因为要读懂故事，可从题目入手。
1、自读目录，交流
2、确实是一件让人悲伤的事，泰明死了是因为生病没办法。然而后来又发生了许多让小豆豆悲伤，让巴学园悲伤，让整个国家悲伤的事。
3、这么多不幸的事接二连三的发生，有谁发现是什么导致了这些不幸的来临。
4、战争一个多么可怕的词语，它能毁灭一切美好的事物。巴学园创立于937年，1945年即毁于战火，所以，这样一块理想的教育乐土，是特定时期的特定产物。我们现在的学习生活和当时距离遥远，同学们千万不要事事对号入座，要学会吸收书中的精华部分。
四、领悟文本，交流感受
1）师述：这本书最精彩的地方就是向我们描述了很多真实、有趣、难忘的生活片段，故事短小精悍，语言生动活泼，情节真实感人，班级中很多同学都已经读了两遍，甚至三遍四遍，我们的爸爸妈妈也特别支持我们的读书活动，积极地参与了进来。亲子共读，我们对这么书有了更深刻的感受和体会。老师想把其中精彩的篇章呈现出来，与大家共享。（配乐出示读后感）并简要说说自己的理解和感受。
吴以伦妈妈：坐下来静静地回想，孩子的大部分的发脾气，不仅仅是因为孩子脾气不好，更多的是因为我们没有更多的时间倾听他们的心声。所以作为家长，对孩子的诉说给予专注的倾听与尊重是相当重要的。
许心悦家长：小豆豆在我们大多数家长看来是个问题孩子，但也就是从这个“问题”孩子身上我们读懂了什么才是孩子，什么才是孩子真正需要的。现实生活中我们已习惯于居高临下地教育孩子，忽视了孩子作为个体有她的独立性，这其实把孩子自由的天性给扼杀了。
冯卉玥爸爸：真心希望新时代中国的小豆豆们，能够也遇上这开放教育的宽松环境，能遇上像小林宗作这样的校长和老师，同样还有那了不起的妈妈。张欣雨妈妈：中国的父母们总习惯于替自己的孩子打点一切，恨不得把自己的思维套用到他们身上。我想看了这本书后，我和我女儿都会活得更轻松一些。周康桥爸爸：在今后教育孩子的过程中一定时刻提醒自己，努力向小林校长学习，向小豆豆的母亲学习，用诚心、真心、耐心去关注孩子，去换得孩子的尊重和信任。
2）在座的同学中，一个个都是小豆豆的化身，向小豆豆那样活泼、好动、聪明、可爱；我们的爸爸妈妈也和小豆豆的妈妈一样，善解人意，对你呵护有加，关怀备至，或许教育的方式和方法不一样，但出发点是相同的，为了你的健康成长、学有所成。孩子们，今天，老师为大家搭建了一个敞开心扉的平台，在读了《床边的小豆豆》之后，和你的父母互相说说心里话。
戴之卓：我有一个爱孩子的老师，不时的能得到她的指导；我有一个善良的您，您给我吃喝穿住，不让我生一点病，更重要的是您给我的精神奖励与支持。在此，我向您表示由衷地感谢。
妈妈：从小给孩子一个宽松的自由的家庭生活环境，父母亲言传身教，我相信我们的孩子一定会拥有人性中一切真善美的内容，而成为自由的全面发展的和谐之人。
徐家豪：我读好这本书，心里热乎乎的，知道小豆豆既悲惨又快乐的童年，小豆豆的生活跟我们现在相比，就好比天堂与地狱，我们要珍惜现在的美好时光，好好学习！天天向上！
爸爸：一样的童趣，不一样的年代。看过《窗边的小豆豆》回响起自己童年学习和生活的经历并同时讲给孩子听，让他知道要珍惜现在良好的学习和生活条件，将来做一个德、才兼备的人。
家长寄语：希望你能向小豆豆一样快快乐乐地学习，从今天开始，要勤奋+努力=成功。
虽然小豆豆聪明伶俐，但有时的做法让老师们无法理解，望能从小豆豆身上学到聪明伶俐，做一名让老师喜欢的学生。
希望你能够听老师和家长的话，做一个懂事的孩子，祝你成绩更上一层楼。
（配乐出示心里话）请相关同学说说感受，其余学生也对父母说说自己的心声。
五、走向作者，推荐佳作 过渡：看来，这真是一本好书，我们不仅认识了一个好地方，结识了好多可亲可敬的朋友，还让我们体会到了欢乐与悲伤。
（1）闪亮在《窗边的小豆豆》上的光环（课件出示）20世纪最有影响力的作品之一，33种文字全球发行
日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量938万册
新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台数百家媒体深度报道。
已接连31个月位居中国畅销书排行榜
日、英、美等国中小学生与教师必读书
（2）我们有幸读到这样一本好书，应该感谢作者——黑柳彻子
（3）齐看封底，了解作者其人其事
（4）教师推荐黑柳彻子新作《小时候就在想的事》
a师：同学们，告诉大家一个好消息，《窗边的小豆豆》有续集了。它就是黑柳彻子写的《小时候就在想的事》
（课件出示）让我们一起来看看此书的主要内容和目录吧！b 学生读主要内容和目录
c师推荐：怎么样，心动了吧，心动不如行动，赶快去阅读吧，愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。
同学们，读书是人生的一件大好事，我们的读书活动才是长征的第一步，今后，仍将一如既往地深入持久地开展下去，相信，书籍会让我们走入一片崭新的天地，让我们一起努力，让读书真正成为习惯，让阅读芬芳你们的金色童年。孩子们，读书是要讲究方法和技巧的，让我们一起重温一下。齐读：
篇3：《窗边的小豆豆》
内容简介:故事讲述了作者一段真实的经历。因为淘气,豆豆刚上一年级就被退学,幸运的是他来到了一所特殊的学校“巴学园”,遇到了小林校长。期间发生了种种有趣新鲜的故事。
推荐理由:终于在阔别十多年以后,终于又见到了这本书。想起了当年自己的那本不知从何而来,连封面也没有,印制粗糙的“小豆豆”。故事早已模糊不清,依稀记得的是简单生动的铅笔淡彩插图。重读此书,勾起当年温馨与感动,更感受到一份童真和不带世俗的纯净。少年时代的记忆一但打开,就会像清新的空气扑鼻而来。
这本书让我们不仅记住了六辆电车的学校,更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程是创造力遭遇社会适应的过程,是人与人之间的相互理解、尊重的过程。这个过程对于我们每个人都很重要。
篇4：窗边的小豆豆
“不行呀!”检票员叔叔说着就从小豆豆手里把车票拿走了。
小豆豆指着检票箱里积满了的车票问：“这些全是叔叔的吗?”
检票员叔叔一边匆忙地收票一边回答说：“不是我的，是车站的。”
“噢…一”小豆豆恋恋不舍地低头看着票箱说，“等我长大了，也要当个检票员!”
检票员叔叔这才瞟了小豆豆一眼，说：“我的儿子也说想到车站工作，你们一块干好啦!”
小豆豆稍走开一点，瞧着检票员叔叔。叔叔身体很胖，戴着眼镜，仔细看去，还显得很和善。
“嗯……”小豆豆把手叉在腰间，一边观察一边说，“跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以后就忙啦!”
说着小豆豆跑到了正等待她的妈妈身边，并且大声说道：“妈妈，我想当个检票员!”
妈妈像是早料到了似的说：“那么，你原来想当间谍的事又怎么办呢?”
小豆豆让妈妈牵着手，边走边想。
“是啊!以前是下决心要当个间谍的。不过，能当个刚才那样的人也不错呀!他能把车票收成满满一箱子呢!”
“对了，就这样!”
小豆豆想得很美，仔细观看着妈妈的脸色，扯开嗓门问道：“妈妈!我本来是想当间谍的，可现在想当检票员了，行吗?”
妈妈没有回答。说实在的，妈妈现在心里非常不安。如果马上要去的这所小学不收留小豆豆的话……在镶着小花的帽子下，妈妈漂亮的脸上神色儿有点严肃了，她看了看小豆豆。小豆豆正一边在路上蹦跳，一边嘴里像机关枪似的说着什么。
小豆豆并不晓得妈妈心中的忧虑，当与妈妈的视线相遇时，她兴致勃勃地笑着说：“妈妈，我什么都不干了，还是当个广告宣传员吧!”
妈妈有些失望地说：“快，要迟到啦!校长还在等我们呢!别说话了，快往前赶路吧!”
一座小小的校门出现在她们母女俩面前。
——节选自《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子
就是在这座小小的学校，小豆豆最终留了下来，发生了很多很多真实而有趣的故事。
篇5：窗边的小豆豆课文教学实录
教学目标 ：
1、了解小说故事情节，感受文章主人公之间深厚的友谊。
2、感受优美的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景展开丰富的想象，感受童年的美好。
教学准备：
1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、 导入：
师：老师知道，我们五一班的同学最喜欢读课外书了!告诉老师，新学期，你又阅读了哪些课外书?
生1 生2 生3
师：真是名不虚传!难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖!
这节课，老师将带领大家再走进一本新书，高兴吗?它就是《窗边的小豆豆》!(板书课题)请同学们高兴地喊出它的名字吧。
生：齐读课题
师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么?
生：书中会描写……
师：是呀，你看(出示课件)，一个小女孩正在窗边向外看着什么!关于这个画面，你想到了什么?
生：回答
师：在靠近窗户的地方，你看见了什么?有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……很多能够吸引你注意的东西，这时，你该怎么办?一个叫做豆豆的日本小女孩，却不安分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：
一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很惬意的，然而却使老师大伤脑筋。因为教室在一楼，偏偏又紧靠马路所以小豆豆很容易就能同路上的行人搭话。瞧吧，过路的那位化妆广告宣传员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦!来啦!”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是化装广告宣传员过来了，就仍旧讲课。可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪?”很显然这是在向一个人问话啦!……因此我就走到窗边想看看她究竟是在和谁讲话。从窗口探出头向上一看，啊!原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。她是在跟那只燕子搭话呢!出示课件(关于画面描写的那段文字)，我们先读为快吧!
生：自由读。
师：你读出了什么?
生1 生2 生3
师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想继续读下去一探究竟。
二、走近作者
1、师：这么天真可爱的小豆豆，是谁写的呢?
生：黑柳彻子
师：你是怎么知道的?
生：我是从书的封面上知道的。
师：你还知道什么呢?
生：他是黑柳彻子
师：封面上还怎么介绍了作者?
生：日本人
对，让我们一起来看一看位作家的写作风格吧(出示课件：黑柳彻子的作品风格的介绍文字)请同学们齐读。
从内容上看，对于弱势生命的同情与尊重，在平凡的、微不足道的细节中发现和感悟人生的本质与真理，从形式上看，细节描写的运用，语言的细腻，独特的视角，是作者的作品感动。
透过黑柳彻子笔下这些也有欢欣、也有伤感的记忆的碎屑，我们每个人或许也能找到自己的成长与思索的踪影，并且从中感到一些“深藏的力量”和获得一些人生的启示：如何去爱这个世界，如何去建立起自己对于世界和人生的信念，如何去发现那些小小的真理——无论多么小的钻石，都会闪光。而所有这些，也是她小时候就在想的事。小时候就在想的.事，长大了还在想。
指导：同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。(板书：走近作者)
2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解?(课件出示)
黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使。
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版之后，不仅在日本，在全球都引起了极大的反响，截至，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。
该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版后，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也没有第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。
生：默读。
交流。
师：你感觉这个作家怎么样?
生：回答
3、师：出示作者广获好评的文字。
再也没有比她更了解孩子的了!——联合国儿童基金会主席James P.Grant
1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使，是继著名国际影星奥黛莉?赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。
《窗边的小豆豆》被评为“世纪最有价值图书”
日本有史以来图书销量排行第1名
美国、中国、日本、英国等40国中小学生与教师“最喜欢图书”
三、了解主要内容
这样一位大作家，在这本书中，到底写了怎样的故事呢?让我们先来读读这本书的内容简介。(板书：了解主要内容)请打开书的封页。自己读一读吧。
出示课件：《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
讨论：你读懂了什么?(指3生说)
你还想知道什么?(指3生说)
总结：学贵有疑。就让我们带着这些疑问开始我们的阅读之旅吧。
四、诵读精彩片断
老师已经读完了这本书。在读的过程中，发现一个地方特别精彩。请打开书本的第140页。巴学园历史上唯一的一次演出机会小豆豆因为种种原因没能参加
引导生找到片断。同时课件出示。
小豆豆成了孤零零的一个人，她走到校园里，赤着脚跳起了“小豆豆式”的芭蕾舞。随心所欲地跳舞，心情真是愉快。小豆豆一会儿扮成天鹅，一会儿扮成风，一会儿又扮成奇怪的人，一会儿又装作是树木，在空荡荡的校园里，一个人跳了很久很久。
请同学们用心读读，你能读出什么味道?
大家互相交流一下 引导生交流。
引导学生感情诵读本片断。
总结：在读书中，遇到这样的精彩片断，反复诵读，可是积累语言的好办法。(板书：诵读精彩片断)
五、书写批注
请同学们打开书本的第149页。引导生找到片断。同时课件出示。
这段文字是小豆豆放学路上听到正南的妈妈呼唤正男的声音，正南因为是朝鲜人受到别人的嘲笑，所以的他的妈妈会在放学时担心他而找他，请同学们用心读读，你能读出什么味道?出示课件
正男妈妈的声音，有一种异样的焦虑感，仿佛夹杂着某种不安，拖着长长的尾音。她的声音有时会被旁边通过的电车声淹没，但这句“正男!“的叫声，是这么寂寞，如泣如诉，让人只要听过一次，就永远难以忘怀。
同学们，老师读到这段文字，被深深地震撼了。于是，情不自禁地写下了自己的感悟。(课件出示自己的批注)自己诵读。
演示课件中我的批注图片。边演示，边讲解：在整本书的阅读中，老师始终笔不离手，读到优美的句段，就画出来;读到打动我的地方，就写下自己的感动;读到吸引我的地方，也作出批注。(板书：书写批注)这样，越读就越深刻。
其实，同学们刚才的交流，就是你的读书感悟，在书中你读的文字旁边记下来，也就是你的批注。
总结：同学们，读书贵在思考!阅读时，及时记录下自己的所思所想，不动笔墨不读书。这样，我们就会越读越有收获。
六、做读书卡。
同学们，阅读时，除了做批注，还可以做读书卡。课件播放读书卡的内容。引导学生课后完成读书卡。
七、课堂小结：
读一本好书，就是和一颗高尚的心灵对话。打开一本书，就是打开了一个世界。是的黑柳彻子也是这样期待的：(课件出示黑柳彻子在后记上的一段话)让我们和她对对话吧。生齐读。
虽然巴学园已经不存在了，但在大家读这一本书的一瞬间，巴学园仿佛又恢复了过去的样子。能够如此，真让我感到无上的快乐。
篇6：《窗边的小豆豆》导读课教学设计
教学目标：
1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
4、4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。课时安排： 一课时 教学设计：
一、猜一猜
1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？
2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？
3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案）
4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！
（设计意图：好猜是孩子的天性，让孩子们猜一猜，至于猜不猜得中结果并不重要，重要的是能迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。）
二、认一认
1、认识小时候的特别“小豆豆”（1）试一试镜头一：乒乒乓乓
“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！” 让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？
（2）演一演镜头二：招呼问候 老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？
宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！
（3）评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？
（设计意图：运用“试一试”的方式，让孩子走近了那个“窗边的小豆豆”，引导孩子展开想象，唤起了孩子已有的生活回忆，走进角色，体会角色，从而激发阅读兴趣。）
2、认识长大后的美丽“小豆豆”
（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”。
（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。
（设计意图：在这里，老师很巧妙地让学生了解了什么是“自转体小说”，不需要名词解释一般的学习，只要让学生体会到“自转体小说写的是作者自己的事情”就可以了。）
出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”
（3）赞一赞，说一说：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，请看： 她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。
她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角 2 落。联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”。
她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。
她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。
英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。
你有什么想对长大的小豆豆说吗？你来赞一赞吧！“小豆豆，你
！”
三、问一问
“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！
“小豆豆，？”
（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）
四、读一读
如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！
1、两段故事给孩子们阅读。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？
（“读一读”是让学生自己直接阅读故事。这两个环节的设计都在引导学生从先前对人物、情节的兴趣转移到对文字的关注、对阅读的关注。）
五、看一看
1、看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？
出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗。
师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！
2、看一看图书：想不想看看这是一本包装怎么样的书呢？（取出图书）（1）看封面：这是书的面孔，印有书名、作者、出版者等，像这本书还有译者姓名。
（2）看书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！
（3）看封底：往往会有一些对这本书的评论等内容，在下方还会标有这本书的价格。
当然，看图书要看的还不止这些呢，在我们以后的导读课中，我们还会进一步去学习的。
结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多！
这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。
而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化 4 为自主寻求的“我要读”。
另外，在导读课中，我们也时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。
问一问
“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！
“小豆豆，？”
（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）
篇7：《窗边的小豆豆》导读课教学设计
《窗边的小豆豆》是黑柳彻子的一本自传体的小说。这本书讲述了作者上小学的一段真实的故事:小豆豆因淘气,来到巴学园。那里的同学都是身体有特殊问题的孩子,小豆豆虽然淘气,但小林宗作校长常常对小豆豆说:“你真是个好孩子!”在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。
本书字里行间充满了孩童的逻辑和单纯直白的语言,向读者展现出儿童天真、丰富的内心世界。同时,她还塑造了小林宗作这一位真正理解孩童内心世界和成长特性的教育家的光辉形象。
教学目标:
1.通过读书中经典故事细节,感受人物形象,加深对作品的理解。
2.通过阅读闯关游戏,展示积累成果,激发学生阅读兴趣。
3.通过段落品读,感悟读书方法。
教学准备:
1.学生阅读《窗边的小豆豆》,完成阅读导学案。
2.学生制作一张书签(无文字)。
教学流程:
一、情趣引路,愉快导学
欢迎大家来到“快乐阅读”。前一段时间,我们认真读了一部世界著名的儿童文学作品《窗边的小豆豆》。我知道大家都很喜欢读这本书,也知道大家喜欢玩游戏,所以今天我们继续玩“读书大闯关”的游戏,比一比谁最会读书,谁最会积累。还等什么呢,同学们快捧起书,再去温习一下书中的美好吧。
二、渗透方法,轻松温习
教师提示:读整本书,可以在书的封底,扉页,或者前勒口,后勒口发现书的主要内容介绍；另外我们在读书的时候还要关注目录和后记这些信息。
三、游戏闯关,注重积累
读游戏规则。
第一关:我知道(必答题,抢答题,比赛题)
第二关:我会读
1.读词语,体会词语精彩
(1)读积累的好的四字词语。
(2)指名读:你发现了什么?(把词语按照形式呈现:aabb式abac式数字式,反义词式)
(3)延伸生活中的类似词。
2.读段落,悟读书方法
(1):人物描写类的段落
(2):景物类描写的段落
(3):写一件事情的段落
小结:我们以后在读书的时候也可以这样抓住重要的人物,关键的事情来体会作者表达的情感。
第三关:我会背
我们读书讲究读书要有得,读完整本书,我们提倡要会背10个自己喜欢的段落,现在就请同学们从中选出自己最喜欢的一个段背给大家听。
第四关:我会写
读完这本书,你一定有很多话想说,你想说些什么呢?我们先看看各大报纸是怎么说的?
1.指名读报纸评价
2.学生写话。(写在你的书签上。)
3.展示读
四、继续闯关,延趣课下
《小时候就在想的事》《丢三落四的小豆豆》
附:板书设计:
读书 积累 人物
篇8：也读《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》由日本著名作家、著名电视节目主持人, 联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子所写。主要讲的是作者上小学时一段真实的经历。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学, 来到巴学园。在这所名叫“巴学园”的奇怪学校里, 孩子们在用废弃的电车车厢做成的教室里上课, 按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位, 不同年级的也可以坐在一起。小林校长会要求大家自带有“山的味道” (蔬菜、肉类) 和“海的味道” (鱼、海味) 的午饭, 也会自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长的运动会。如果上午把课程都学完了, 下午大家就集体出去散步学习地理和自然知识;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”, 听校长讲旅行故事……新鲜动人的场景俯拾即是, 小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。在小林校长的爱护和引导下, 一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子, 并为她的一生的发展奠定了基础。
这使我想起了我的小学生活, 记忆中那时一个院子的孩子一起上学, 一起回家。每天放学很早, 放学后要做的的事情只有两件, 那就是写作业和玩。我常常在很短时间内把老师布置的作业写完, 匆匆把作业本塞进书包后, 就在一大群孩子的呼喊声中出去玩了, 藏猫猫、三个字、向雨水中吹圆珠笔芯的油、玩泥巴、画丁老头、摘野果子吃、打猴、丢沙包、跳房子……父母对我的要求也无外乎好好学习、不惹事生非。
而现在, 我的孩子也上小学了, 他每天背着重重的书包, 由爷爷奶奶护送着上学, 放学后, 爷爷又陪着做作业, 陪着下楼和少得可怜的几个小朋友玩。我每天下班回家要做的第一件事, 就是检查他所有的作业, 并签字。一次粗粗看了看就签上了字, 第二天孩子回家后大发脾气, 原因是我没把他做错的题看出来, 他挨了老师的批评。这也使我很迷茫, 我们的教育, 怎么了?
我的耳边每天充斥着谁的孩子学钢琴、小提琴了, 谁的孩子上剑桥英语了, 谁的孩子上奥数、奥语了, 谁的孩子学画画、围棋了……都说百年大计, 教育为本, 我们只有一个孩子, 可别让孩子输在起跑线上, 要从孩子一出生就开始为他们设计人生……迫于现实的压力, 我给孩子报了机器人和剑桥英语。可一次孩子在和他爸爸聊天时说:“当大人真好, 一天光上个班, 我周一到周五上学, 周末还得上课……”我矛盾, 我无语。
小豆豆的妈妈被老师叫到学校, 老师告诉她小豆豆在校的种种“劣迹”时, 她只是表现得十分吃惊, 心里还不断地为小豆豆的各种行为做着解释, 她从孩子的天性出发, 来考虑孩子种种“劣迹”产生的原因。而这些事情, 如果落在我们现在小学家长的身上, 恐怕许许多多家长会和我一样, 在年轻的老师面前无地自容, 一回家, 就厉声责问孩子, 你为什么这么做?为什么要不停地把书桌盖子开开关关?为什么……难道你是得了多动症?
华东交通大学母亲教育研究所所长王东华说过, “千万个孩子就是一个民族的希望, 对于成年人来说, 没有一种成功能够弥补家庭的失败, 而对于未成年人来说, 如果家庭渎职, 即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所, 都将无济于事。”
我清楚地知道正确教育、引导孩子的重要性, 而我却一直认为, 只要按照父辈教育我的经验来教育我的孩子, 就没什么问题。但在各种媒体活跃的今天, 我发现我所获得的家庭教育经验已经无法参照, 我到底该怎样教育我的孩子?