大班整合活动：有趣的图形

大班整合活动：有趣的图形（精选7篇）

篇1：大班整合活动：有趣的图形

大班数学活动：有趣的图形

活动设计背景

咱们班是大班，又加上幼儿的都是从小班才过渡到大班，因此对图形的认识还不够，特别是对于每个图形的特征，可以说幼儿是不知道的，所以我为了激发幼儿对图形特征的认识，再结合了幼儿的年龄特点设计了以游戏的形式开展本次活动，意在让幼儿通过直接观察、直接操作、具体表现的活动中能动地建构着知识，从而使幼儿对本次的知识点达到长时记忆的目的。

活动目标

1、认识目标：认识正方形、长方形、三角形、圆形。

2、能力目标：培养幼儿的观察力、记忆力。

3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐，从而达到长时记忆的目的。教学重点、难点

重点：通过游戏不断重复巩固，到达长时记忆的目的。

难点：通过知识再现能正确分清并记住每个图形的特征，特别是正方形和长方形的特征。活动准备

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下活动准备：

1、各种图形的头饰数张；

2、场地的布置； 活动过程

一、热身：以《找朋友》这首歌，让幼儿自由活动。

二、导入：以猜谜语的形式引出图形宝宝，再引出游戏。

三、活动过程：

1、---师：现在小朋友们就一个一个的去找自己喜欢的图形宝宝，记住，不能抢。现在你们都是图形宝宝了，那我是谁呢？ 生：图形妈妈。

师：那宝宝们要不要听图形妈妈的话? 生：要。

师：现在妈妈要说游戏规则了，宝宝们可要认真听哦。

2、---师：当妈妈说：正方形宝宝回家了，这时正方形宝宝就走到妈妈的前面站成一竖排。听懂了吗？

生：听懂了。师：游戏开始。

3．--师：-宝宝们都很聪明，全都回家了，那妈妈不说名字了，妈妈说特征，当妈妈说：有几条边几个定点的宝宝快快跑时，相对应的宝宝就从这条线跑到对面和自己一样的圈里站好，听明白了吗？

生：明白了。师：听口令。

4、---师：宝宝们又全对了，那咋们来玩一个难一点的问答游戏，看你们是不是有信心玩对？当妈妈说：有几条边，有几个顶点时，相对应的宝宝就说我是什么宝宝，耶！听明白了吗？

生：明白了。师：游戏开始。

师：有几条边几个顶点的宝宝跳三跳。

正方形宝宝去牵圆形宝宝的手，两个两个的牵在一起，走到妈妈的前面来站成两竖排（长方形宝宝去牵三角形宝宝的手，两个两个的牵在一起，走到妈妈的前面来站成两竖排）

四、小结：

师：宝宝太棒了，全做对了，那你们还记得图形宝宝们的样子和特征吗？ 生：记得。

师：那它是谁呢？它的特征是什么？ 生：三角形。有三条边还有三个顶点。

五、活动延伸：

师：小朋友们太棒了，全说对了，那等咋们休息好了就去教室报自己喜欢的图形宝宝画下来好吗？

生：好。

师：把宝宝轻轻的拿下来，排好队，一个一个的把宝宝送回到它们自己的家，然后去上厕所

篇2：大班整合活动：有趣的图形

大班数学活动教案

——有趣的图形娃娃

有趣的图形娃娃

设计意图：

图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成.大班的孩子们已近认识了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出很多物体．为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关平面图形的基本特征，充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

活动目标：

1、巩固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形、梯形的基本特征的掌握。

2、通过观察、操作活动，感知所学图形之间的关系。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。重点：

掌握图形的要领，能用自己的语言描述图形的特征

难点: 初步感知所学图形之间的关系

活动准备：

1、材料准备：(圆形、长方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒

2、经验准备：幼儿已经认识了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。活动过程：

(一)开始部分：

1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。

2、教师出示魔术盒。今天老师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。

(二)基本部分

1、复习巩固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。

师：变！你们看老师变出什么图形了？

幼：幼儿说出名称

师：它有几条边，几个角？

依次变出不同的图形进行辨别。

2、图形变换，体会图形之间的关系

(1）发礼物（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚悄悄传话给老师，他说要奖励小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。）

(2）操作：动手动脑，感知图形变换。

①请幼儿动手变一变(折纸),教师指导。

②请幼儿说说变化的结果：

正方形――变成了三角形还有长方形。

圆形――变成了半圆形。

长方形――变成了三角形，还有正方形。

梯形——三角形、正方形、长方形

三角形——三角形、梯形

师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！

3、拼一拼 师：小朋友们，咱们今天变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅美丽的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！

（1）幼儿动手拼贴（教师师指导）

（2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。

(三)结束部分：

请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你认识的图形，活动结束。

活动延伸：

1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

2、在活动区投放图形，自愿组合图案。

荐小学

数学教

案 [1000字] 荐初二数学教案案

(800 [1000

篇3：智慧整合=体育活动有趣+有效

一、整合有效资源, 放大活动功能

陈鹤琴曾说:“怎样的环境就得到怎样的刺激, 得到怎样的印象, 从所得的印象中发生与印象有关的动作。”于是, 我们充分挖掘本园的体育环境资源, 提高幼儿的活动质量。

1.发挥场地的潜在功能。我们首先对全园的场地进行现场查看, 然后集体碰撞, 挖掘场地最大功能以实现其价值。于是, 我们利用东围墙边上一排樟树, 在上面悬挂粗绳让孩子练习攀爬;我们利用柔软的草地让孩子踢足球;利用高低起伏的人造山坡, 鼓励孩子们到山坡上钻爬攀登;倡导孩子们到芭蕉树丛里走迷宫;带领孩子在沙池里挖战壕、建碉堡……我们集思广益, 利用各种现有资源优势, 开展各种各样好玩的游戏活动。

整合后我们发现孩子们玩得开心, 同时无形中也拓宽了孩子活动的场地。因此, 教师充分利用户外活动场地环境优美的优势, 整合为用, 让孩子户外体育活动场地的布局更合理, 结构更完美, 内容更丰富, 从而达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求。

2.发挥器械的多元功能。活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件, 每一种器材都有其自身功能与特点, 特别是一些常用器材, 如绳、球、圈、棍、沙包等。我们在熟悉了各种活动器材的功能, 掌握了相应技能后, 着力开发挖掘新的玩法, 引导幼儿创造性地一物多玩。如我们准备了许多圈和绳子, 让幼儿自由想象, 尝试各种玩法。幼儿通过互相商量、讨论, 合作开发了钻绳、穿长绳、“开汽车”等一系列新颖的玩法, 渗透了走、跑、跳、平衡等多种运动技能。

3.发挥区域的独特功能。从孩子的兴趣出发, 我们开辟了钻爬区、投掷区、平衡区、球类区、跳跃区等多个活动区。在每个区域中我们为幼儿提供了不同层次的多种材料。如在钻爬区为幼儿提供垫子、轮胎等;投掷区提供沙包、流星球等;平衡区提供竹梯、梅花桩等;跳跃区提供羊角球、绳子等。幼儿用轮胎钻爬;用易拉罐做梅花桩、障碍物;用纸箱做山洞;用旧挂历做小纸棍。在活动材料的投放中, 部分材料是由师生共同制作的, 既贴近幼儿的生活, 趣味性强, 又能调动幼儿的参与性与主动性。

4.挖掘社区、家长资源。 社区作为实施幼儿园教育的依托, 有着良好的自然环境和物质条件, 为此我们充分利用周边的各种资源, 如中心广场和社区体育运动设施等, 定期组织孩子们玩耍, 扩展幼儿运动空间。

我们还充分挖掘家长资源, 把良好的家长资源引导到有利于幼儿体育运动方面, 选择一些喜爱体育活动的家长参与到我园的体育活动中, 如“球迷爸爸”、“体育教师爸爸”等。孩子们对此充满了好奇和兴趣, 活动后能看到洋溢在孩子们脸上的那份满足。

二、整合活动形式, 丰富活动内容

我们从实际出发, 充分挖掘各种有教育价值的因素, 大大丰富幼儿户外体育活动内容。

1.集体游戏与自由玩耍整合。幼儿园生活中集体活动过多, 不可避免地会压抑幼儿的天性, 导致幼儿无法在自由活动中情绪愉快地自由交往。所以我们除了有计划地组织小班幼儿玩一些集体活动外, 中、大班幼儿更多的是自主选择, 自由结伴进行各种活动, 让幼儿根据自己的兴趣爱好和身体情况, 随心所欲地选择玩具, 调节活动量, 享受自由玩耍的乐趣, 对培养幼儿的自主性、善于思考、独立克服困难都有极大的好处。

2.体育游戏与学科教育活动。在活动中我们考虑促进孩子多种能力的整合发展, 将颜色、形状、数的认知整合进体育活动之中, 开拓幼儿多元智能发展的渠道。在玩“跳方格”游戏中, 要求幼儿根据方格中的数字, 从10跳到1或从1跳到10, 帮助幼儿复习倒数、顺数, 使幼儿在运动的同时掌握有关学科知识。

3.传统游戏与现代元素相结合。根据园所实际情况, 我们对传统游戏素材进行改编、创编, 认真分析游戏的价值, 考虑游戏材料是否可取, 游戏玩法是否实用, 借鉴其可取之处, 对其进行创编与改造, 使体育游戏既充分发挥传统游戏的锻炼功能又增添新魅力。如传统游戏“老狼老狼几点了”, 整个活动以游戏情节贯穿始终, 我们设计了不同高度、不同宽度、不同形状的小桥, 准备了小路、草地、山洞、小河等, 让孩子们分别扮演自己喜欢的小动物进行游戏。在这种宽松、欢乐的活动氛围中, 孩子们的玩兴更浓。

三、整合活动材料, 增强活动魔力

要让幼儿喜欢并积极参加体育活动, 材料的提供和使用是关键因素。材料的“魔力”来源于以下四个方面。

1.在幼儿的兴趣点上 不断生成和 改进材料 , 使幼儿乐 于活动。怎样知道孩子喜欢什么样的材料呢?这需要老师的细心观察和发现。如我在组织小班孩子进行户外活动时, 发现孩子们被地上的一条绿虫子吸引。看孩子们对虫子这么有兴趣, 我启发道:“孩子们, 你们仔细看虫子是怎样往前爬的? ”“虫子爬时一拱一拱的。”孩子们也在地上学虫子一拱一拱地向前爬行, 看到孩子们的探究兴趣如此浓厚, 感到源于孩子们的兴趣和需要是多么有价值。

2.提供难易程度不同的材料, 使幼儿能成功、有自信。在各种内容的活动中, 教师要注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择。如大班体育活动“过独木桥”, 教师们为了让材料适合不同水平的孩子, 提供了高、中、低三种不同高度的长凳。幼儿自由选择材料, 教师不加干涉, 这使幼儿有了安全感和控制感。幼儿可以从最容易的开始, 在自主尝试后自己调整运动。在这样的物质和精神环境中, 孩子们不再害怕失败, 都很积极主动, 按自己的进程快乐活动。

3.引导幼儿 “一物多玩 ”, 诱发幼儿 的创新意 识。教师们还努力让体育活动实现多种教育价值, 尤其注意发展孩子的创造性。到了中、大班, 教师非常注意引导孩子用同一种材料创造出多种玩法, 一物多玩, 即提供一种玩具或体育器材, 让孩子探索出多种多样的玩法。如在玩呼啦圈时, 发现孩子们探索出多种玩法, 有的套在腿上学小鸭走;有的拿在手上做方向盘开汽车;有的套在手臂上转圈等。有趣的玩法孩子们互相效仿, 还比着想出更有趣的玩法。在练习跳圈时, 我发现孩子们在跳的过程中兴趣渐渐不在跳圈上, 而是转移到了拼圈上, 就立即进行调整, 让孩子们互相合作用圈拼成各种图形。孩子们很快就几个凑在一起, 有的拼出了花形, 有的拼成了奥运会会旗的五环形等, 在自己拼的图形里跳得很开心。我们欣喜地发现孩子们在游戏的过程中, 充分发挥自主性, 其合作能力、创造能力都得到了发挥。这种体育活动不再是单纯的体育活动, 它伴随幼儿认知、创造和解决问题的过程, 实现的价值是多方面的。可以说, 孩子们在快乐、有趣的活动中既锻炼了身体, 又获得了自信和成功。

篇4：大班数学活动：图形玩玩乐

数学活动枯燥的传授会降低幼儿学习的积极性。幼儿喜欢趣味的游戏情境，如何创设适宜的情境让幼儿在数学活动中趣味、有效地学习？大班数学活动“图形玩玩乐”创设了“图形手拉手”和“图形捉迷藏”的游戏情境，运用现代化的教育手段——ppt，将图形的颜色、形状、大小三维特征结合二维空间的路径，形象、具体地展现。使得幼儿很快掌握了空间位置的基本方法，培养幼儿的空间思维能力。这也为《3-6岁儿童学习与发展指南》所指的“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系”提供了学习的基础和帮助，让幼儿在愉快的游戏情境中快乐学习，掌握知识。

活动目标：

1.根据符号特征判断图形，能从颜色、大小、形状三个纬度描述图形特征。

2.尝试根据图形符号特征确定图形的空间位置，把握寻找空间位置的方法。

3.能够积极参与观察和操作，接纳同伴找图形位置的方法。

活动准备：

1.课件。

2.幼儿操作用图形标记组合，人手一份；图形组合，人手一份；小组操作用表格一组一张；大表格图形组合表格一张

活动过程：

（一）标记“手拉手”——巩固用颜色、形状两个纬度描述图形特征

1.PPT出示蓝色标记、长方形。

教师：今天标记在玩手拉手的游戏，看哪两个标记在玩手拉手的游戏？猜它们俩手拉手会变出什么图形来？

2.PPT出示红色的三角形

教师：这是什么图形？想一想，红色的三角形是由哪两个标记在手拉手？

3.PPT出示绿圆形。

教师：这个图形是由哪两个标记变成的？

（二）图形找家——尝试根据形状标记和颜色标记特征确定图形空间位置，学习找位置的方法。

1.认识“家”——表格

教师：这些标记玩手拉手的游戏累了，它们要回家了！这就是它们的家，上面有什么？

教师出示“家”的表格，表格上面一横排是形状标记，旁边一竖排是颜色标记。

（1）红色的三角形找家。

教师：红色三角形的家在哪里？你是怎么找的？

教师小结：帮红色的三角形找的时候，先要想一想，红色三角形是由哪两个标记手拉手的，可以在上面一横排的形状标记中找到三角形标记，在旁边一竖排的颜色标记中找到红色标记，三角形标记往下走，红色标记往前走，它们拉手的地方就是红色三角形的家。

（2）引导幼儿用同样的方法，找蓝色长方形和绿色圆形的家。

（三）标记“手拉手”——根据三个符号特征判断图形，会从颜色、大小、形状三纬度描述图形特征。

提升难度

1.出示大标记、红标记、圆形标记。

教师：大标记和谁在一起玩手拉手游戏？你猜它们三个好朋友手拉手变出的是哪个图形？

2.出示小的绿色三角形。

教师：这是什么图形，它是由哪三个标记手拉手变出来的？

（四）图形朋友找家——根据颜色标记、形状标记、大小标记特征确定图形空间位置。

教师：红色的大的梯形，绿色的小的三角形玩累了，也要回家了！这是它们的家，你能看懂吗？

教师出示表格，表格旁边的一竖排里还是颜色标记，上面的一横排除了形状标记还有大标记小标记。

教师：绿色的小的三角形的家在哪里呢？谁来找一找？

请个别幼儿上台寻找，说出理由。

教师小结：绿色的、小的、三角形，找到绿色标记，小标记，三角形标记，它们拉手的地方，就是绿色的小的三角形的家。

幼儿分小组操作“送图形朋友回家”。

教师检查，展示4张表格，再集体检查。

（五）图形捉迷藏，发散对图形特征的认知。

1.出示圆形和三角形部分重叠的教具。

教师：图形和图形也在玩游戏，它们玩捉迷藏游戏。你能找到除了圆形还有什么图形吗？为什么？

教师出示答案。

同样的方法再玩两次。

2.幼儿个别操作，玩捉图形游戏。

（六）结束活动

教师：还有一些标记和图形也在玩游戏呢，一会儿我们回教室再去玩玩、猜猜、找找吧。

篇5：大班有趣的图形教案

1、开展膳食观摩活动

以家长窗为窗口，让家长更深入地了解我们的工作，在本学期开展了家委会和班委会统一进园观摩幼儿膳食情况，例如：营养员是如何搭配膳食的，食堂工作人员是如何制作幼儿膳食的以及幼儿在班级中进餐的情况，这一切都是在公开的情况下请家长观摩的，做到了让家长放心。

2、遇事及时和家长沟通

1、遇事及时主动与家长联系。幼儿在幼儿园里发生的事情都是家长关心的，我们总是密切关注每一个孩子。如：诺诺一次在午睡室里的卫生间摔了一跤，把耳朵磕破了。我们老师及时带他去医务室处理，在放学的时候及时跟他外公说明原委。

2、站在家长的角度去谈话。每个孩子都是爸爸妈妈的宝贝，我们跟家长交流的时候不能以告状的方式，说：你的孩子怎么怎么样了。父母听了会很反感的。而是站在幼儿的角度来交流，让家长感受到你也是在爱他的孩子。

3、积极的与孩子交流。在与孩子的相处中，我们注重让孩子作为传递我们爱的枢纽，让家长在孩子的身上能感受到我们的爱。生活当中，我们爱心、细心、耐心地对待每一个孩子，我们关心每一孩子的进步和情绪。当孩子进步时，我们总是会给他掌声和表扬。有些孩子有情绪时，我们一旦发现，总会适时地查找原因，并不断地鼓励和安慰他，我们力求使每一个孩子都能在幼儿园里开开心心，快快乐乐地成长。

3、跟家长进行交流和沟通

1、发主题告家长书，向家长宣传传染病预防知识，推荐优秀的幼儿杂志征订目录。以家长问卷的形式了解家长对幼儿园管理的满意度，征求家长。

2、对园务管理的意见和建议，引导家长参与幼儿园的管理。

3、班级家长园地创设添新意，增设“请您参与”家园互动栏目。引导家长讨论教育热点、难点，交流育子心得。

4、热邀家长共同参加庆六一活动

在这次的庆六一活动中，我们特邀了家委会的成员以及部分参加表演的孩子的家长进园参加庆六一的活动，虽说因为场地原因没有请到所有的家长参加，但是在参加了的家长对活动的评价一致都很高，说明了我们工作的有效性。

今后努力的方向：

今后继续再加以思考，推进家庭教育，提高认识，进一步增强推进家庭教育的责任感；加强家长学校基本建设，努力提高办学质量；加强调查研究和科学研究，不断提高对家庭教育的指导能力。使三者结合工作开展地更加有实效，更能促进孩子们的发展。

篇6：大班科学《有趣的立体图形》

活动目标：

1.巩固正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形的认识，能准确的辨别。

2.围绕各种立体图形开展数量、排序、比较、计算、图形设计等方面的活动，培养幼儿灵活运用已有知识解决生活中问题的能力。

准备：

1.幼儿对正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形有初步的认识。

2.正方体、长方体、圆柱体、球体、立体三角形积木人手一份

3.幼儿操作练习册人手一份

过程：

一、巩固已知：生活中的立体图形

1.幼儿利用积木辨别各种立体图形，并总结各种立体图形的特点。

2.寻找生活中的立体图形。

二、综合科学活动：有趣的立体图形

1.同种立体图形拼搭，点数数量。

启发幼儿用不同方式点数：如有序的逐个点数、，目测、两个一组点数、分组点数后相加、圈定数量后接着数……培养幼儿发散性思维和多样解决问题的能力，提出验证的要求。

2.不同立体图形拼搭，比较数量多少。

引导幼儿先确定数量，再进行不同图形的比较。

关注能力弱幼儿比较的方法，鼓励幼儿运用10以内减法的运算完成比较。能力弱的幼儿需要说出自己解决问题的思路，鼓励同伴间的帮助，采取集体验证的.方式（计算、实物比较）得出结果。

3.排序

1）幼儿利用手中的积木排出一个模式，交换完成排序任务。

2）相互验证。

3）选取几个新颖和较为复杂的模式，供大家探究，感知排序的规律，掌握排序的方法。

三、操作练习

1.利用实物投影仪，展示练习册中的重难点操作题。

数量及比较

2.带领幼儿了解读题的方法。

图文结合的读、看题型猜方法

3.幼儿独立操作，教师巡回指导（重点指导能力弱的幼儿）。

篇7：小班科学活动：有趣的图形

活动目标：

1、复习巩固对圆形、三角形、正方形和长方形的认识。

2、培养幼儿思维的灵活性。

3、发展参与活动的积极性。活动准备：

1.PPT（图形拼图）

2..圆形、三角形、正方形和长方形的大、小卡片若干 3.神秘袋一个

4.场地布置：圆形、三角形、正方形和长方形的家 活动过程：

一、出示神秘袋，导入活动。

师：今天老师带来一个神秘的口袋，口袋里装着要来和我们做游戏的图形宝宝，猜猜会有哪些图形宝宝呢？（幼儿猜测）

二、逐一出示圆形、三角形、正方形、长方形，复习巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识

师：小朋友认识这么多图形，现在我们一起来看一看这个神秘的口袋里有哪些图形宝宝

1.（老师边摸边念儿歌：神秘的口袋图形多，让我来摸一摸，摸出来看一看，是什么？）圆形长得怎么样？

教师小结：圆形圆圆的，有一条边、没有角。

2.（请个别幼儿摸，老师带幼儿念儿歌）三角形（正方形、长方形）宝宝长得什么样？

教师分别简单小结三角形、正方形和长方形的特征。

三、游戏：我的宝宝在哪了

玩法：请小朋友选一个自己喜欢的图形宝宝，把它藏好准备。

老师是图形妈妈，小朋友跟老师一起念儿歌：“图形宝宝真顽皮，东躲躲、西藏藏，急得妈妈大声叫——我的圆形（三角形、正方形、长方形）宝宝在哪里？”根据教师的指令“我的XX宝宝在哪里？”幼儿把相应的图形回答：“我在这里”。同时跑到“妈妈”的身边，并把图形举起来。

相互交换图形，游戏继续进行。

五、游戏：送图形宝宝回家。

幼儿根据自己的图形，把图形宝宝送回家，师幼共同检查。

六、游戏：小心大灰狼

玩法：地上画有圆形、三角形、正方形和长方形。老师念儿歌：“小心大灰狼，大灰狼在哪里？大灰狼在XX形里。”幼儿避开老师指令的图形，站到其它图形里。

七、延伸：图形变变变