幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

幸福公益 快乐志愿---综合实践活动（精选10篇）

篇1：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

幸福公益 快乐志愿（青年志愿服务活动）

2010年，世界公益论坛落户无锡灵山，自此，“人人都有公益责任，人人都可以参与志愿服务，人人都是公益人”的“大公益”理念应运而生！

公益，让锡城更温暖。志愿服务，让青年更时尚。我们期待更多的青年加入到志愿服务的公益活动中来，让践行公益、快乐志愿成为生活的理念，成为生活的方式，让更多青年在公益 和志愿中健康成长！

为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，促进青年健康成长，建立健全志愿服务的长效机制，在全社会营造“幸福公益，快乐志愿”的良好氛围，充分发挥青年志愿者服务活动在构建“和谐无锡”进程中的积极作用，深入开展青年志愿者服务活动。

【指导思想】

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“服务社会、传播文明”为宗旨，大力弘扬中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的时代精神，努力营造团结、关爱、平等、和谐的社会氛围，促进精神文明创建工作扎实深入开展。

【活动目标】

弘扬志愿服务精神，让更多的人参与到志愿服务的公益活动中来，加强青年志愿服务阵地建设，走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子，使得志愿服务、幸福公益成为无锡一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌，让头戴小红帽的青年志愿者成为无锡市精神文明建设的一道亮丽风景线。

【活动主题】

活动的主题是：幸福公益 快乐志愿

【活动对象】

无锡市学校管理中心所属中小学学生志愿者

【活动地点】

市图书馆、市社会福利中心、张闻天故居、敬老院、景区景点及社区服务中心等。

【活动内容】

1、开展“关爱老人”志愿服务活动。关爱社会福利中心和敬老院老人、社区空巢老人、贫困家庭，组织青年志愿者定期开展文艺汇演、卫生清扫、谈心聊天等活动；逢年过

节，积极开展向老人“送温暖、献爱心”活动，为老人送慰问品，让他们感受到社会的关爱和温暖，形成尊敬老人、关爱老人的良好风气。

2、开展“关爱新市民子女”志愿服务活动。关爱务工青年和新市民子女等群体，和各公益组织联手定期召集青年志愿者开展爱心捐赠、学习辅导、联欢交流等服务活动。

3、开展“爱我锡城、美化家园”志愿服务活动。定期组织青年志愿者到城区街道、公共场所、景区景点等，开展捡拾白色垃圾、清除小广告、清洁市政设施等活动。

4、“爱心助成长”成人预备期志愿服务行动。积极响应无锡团市委号召，把青年志愿者行动与18岁成人仪式教育活动相结合，通过组织15—18岁的中学生广泛开展成人预备期志愿服务，参加社会公益活动，使他们在实践中增强对国家、对社会、对家庭、对他人的责任感。

5、开展寒暑假的“公益进社区 志愿我先行”社会实践活动。根据社区和居民的需求，以孤寡老人、残疾人、烈军属、生活困难的离退休人员和下岗职工、特困学生、国家优抚对象等困难群众为主要服务对象，提供扶贫帮困、生活家政、文化教育、环境保护等多种志愿服务。

6、积极组织开展其他力所能及的志愿服务活动。

案例一：三高中志愿者赴市社会福利中心志愿服务并举行德育基地揭牌仪式

2012年6月30日下午，在党的生日到来之际，三高中在市社会福利中心建立德育基地并举行揭牌仪式。这也是市福利中心为迎接党的生日举行的一次主题党日活动。

师生志愿者看望并和市社会福利中心工作人员一道将各位参加活动的修养老人或搀扶或推到活动室；

活动议程1：主持人宣布主题党日暨德育基地揭牌仪式活动开始；

活动议程2：市社会福利中心党支部书记陈影致辞。向各位为国家成立和建设付出心血和汗水的老党员致敬，向积极参加志愿者活动的三高中师生表示热烈欢迎；

活动议程3：三高中李祖伦主任代表学校致辞，感谢市社会福利中心一直以来为我校提供学生社会实践机会，为三高中“培养有社会责任感的现代公民”的育人目标给予热心帮助；

活动议程4：双方代表为志愿者活动基地揭牌；

活动议程5：志愿者为大家表演红歌联唱；

活动议程6：志愿者与福利中心工作人员一起给休养老人献花，在场众人参与红歌歌唱比赛；

活动议程7：志愿者陪老人聊天，向老人了解历史故事，陪老人谈心聊天。

志愿者定期组织力量来此活动，做“奉献他人、快乐自己”的青春志愿者，使休养老人感受到家园般的温暖，自己在社会实践中健康成长，把树立崇高理想与脚踏实地结合起来、与建设家乡结合起来。

【注意事项】

（一）提高认识，因地制宜。要充分认识抓好青年志愿者活动的重要意义，各学校切实加强对这项工作的领导，本着因地制宜、就近就便、注重实效的原则，精心组织各校青年志愿者开展活动，服务人民群众生产生活需求。

（二）创新方式，务求实效。青年志愿服务活动要采取集中奉献和长期服务相结合，要积极探索开展活动、服务群众的新方式、新方法，务求青年志愿者活动形式上有新突破，工作上有新进展。集体活动和“一助一”活动相结合的方式进行，要防止走过场,一阵风,要俯下身子,踏踏实实开展好几项活动,取得扎扎实实的成效,使群众受益,社会欢迎。

（三）以点带面，搞好宣传。要充分发挥共青团在实践中育人的优势，在活动中注意发现和培养一批青年志愿者典型。要发挥典型的示范带动作用，以点带面，带动更多同学加入志愿者活动行列，促进活动的全面开展。

篇2：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

【活动背景】

我校是一所农村学校，有不少老师都有过种植经历，自从学校有了蓓蕾绽放园以后，每位老师都知道了一些种植知识，这就为种植活动的开展提供了很好的条件。农村孩子的家长对种植都有丰富的经验，所以我们无需走多远，就可以找到很多的“农业专家”来为我们指导。北京师范大学石中英教授对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述：“老人是财富，经历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用‘朝圣般’的心情回忆乡村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就像图书馆。”这番话语充满了诗意、充满了智慧，也为我们开发课程资源提供了很好的借鉴。对孩子来讲，他们希望去体验从播种到收获的快乐，对此也有浓厚的兴趣。我们根据综合实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合农村特点，在学校开辟了“蓓蕾绽放园”。各种种植活动操作性强，切合孩子的年龄特点，就地取材，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程，体验自我价值！

【活动目标】

1.学生通过查阅资料等方式了解移栽的相关知识。

2.学生自己移栽南瓜苗，运用已有知识、技能，亲自动手实践，体验到自我价值。

3.通过移栽和收获,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。

【活动重难点】

学生自己移栽南瓜苗，运用已有知识、技能，亲自动手实践，体验到自我价值。【活动过程】

课前：播放“精彩瞬间”。

我们的“蓓蕾绽放园”，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。今天，就让我们来看看南瓜的故事。

一、播种快乐

5月7日傍晚，我们带着十几颗南瓜种子来到“蓓蕾绽放园”。厉阿姨教我们怎样播种。

第一步，松土。

第二步，播种。

第三步，覆土。

第四步，浇水。

接下来就耐心等待南瓜发芽吧。通过和金荔枝种子比较，我们发现天气暖和时种子发芽会快一点。

二、尝试移栽

现在，就到了移栽南瓜秧苗的时候。

1.了解移栽知识。“是真的吗？”

（1）南瓜种植可以育苗移栽，也可以直播。是真的吗？

真的。育苗移栽，将种子平播于土上，保持温度在20～25℃，3～5天就可出苗。当秧苗有2～3片真叶时，即可定植。直播，每个小坑播种2～3粒，要防止老鼠将种子吃光。

（2）番薯、丝瓜等作物可以移栽，水稻不可以移栽。是真的吗？ 假的。作物移栽包括水田移栽（例如水稻等）和旱地作物的移栽（例如番薯、南瓜、大豆、油菜等）。

（3）立夏后，育苗比直播的成活率更高。是真的吗？ 假的。因为立夏后温度高，不利于育苗。

（4）挖南瓜秧苗时要小心，不能伤到根。是真的吗？

真的。移栽时用小铲轻轻将南瓜苗挖起，小心不要伤到秧苗的根部。南瓜害怕伤到根部，即使在南瓜稳定生长后，也千万不要伤到南瓜的根部，这样会影响南瓜的生长。

（5）南瓜秧苗只能移栽到田地里。是真的吗？ 2.大部分蔬菜是在田地里生长的，我们也可以把蔬菜种在教室里或者家里的阳台上。南瓜秧苗的移栽方法和丝瓜移栽方法是一样的，下面我们就一起来回顾移栽的步骤。

第一步：在土壤里挖个小坑。

第二步：种上秧苗。

第三步：埋上土，轻压一下表面土壤。

第四步：浇水。苗种植后几天，要保持土壤湿润。

3.分小组进行移栽。

小组分工建议：装土、栽苗3名，挖苗1名（每组挖6棵苗），采访1名，记录1名。

4.谈收获。

展示作品。在今天的活动中，你有什么收获？

三、收获幸福

篇3：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

农村孩子的生活有自己的特点:课间游戏虽然没有器材, 但他们都能想尽办法使其变得丰富多彩;有特定的民俗活动, 从小就受到熏陶;受家庭条件的限制, 孩子吃穿住行各个方面比较艰苦;节假日会随父母参加一些田间劳动……细想这些“特点”, 就是农村孩子一笔难得的财富, 把这些孩子熟知的、亲身体验的生活, 巧妙引入综合实践活动课中就能为农村综合实践活动课注入生机, 使综合实践活动课富有农村的新鲜气息与特色, 实现课程总目标。

一、将民间游戏融入综合实践活动课

好玩是每个孩子的天性。农村孩子更加爱玩, 玩起来恐怕能让城里孩子望尘莫及。课间的时候细细观察, 一天一个新玩法, 而且玩的都是一些民间传统的打祖辈、父辈中流传下来的游戏, 令人不敢相信。抓住学生的课间游戏, 将其有针对性地引入综合实践活动课中, 对学生的吸引力极大。

春暖花开的时候, 全校几乎每个学生都会折叠小风车, 即做“抢风旋”, 随便撕一张废纸折一根小棍, 课间在操场上尽情地跑, 风车呼啦啦地转, 孩子们开心极了。小时候, 我们就这样玩, 没想到现在的孩子还热衷于这样的小风车。这就是鲜活的综合实践活动课的内容。想想不用“抢风”其实能让风车转动起来的方法还有很多, 例如利用热空气上升的道理等, 于是经过反复的思考与亲身实践, 我上了一节综合实践活动课“风车转转转”, 提出了一个十分有挑战性的要求:使风车不借助风力, 同样欢快地转。玩熟了的东西又有了新的生命, 让学生觉得很新鲜, 脑筋一下子就动了起来。在活动方法的实验中, 当场成功的办法共计6种, 特别令我惊讶, 的确有了“新”的突破。我没有想到的有:利用斜面的道理, 把小风车扎在一根光滑的小圆木棍上, 从斜面顶轻轻送力, 由于斜面的特点, 风车飞快地从斜面顶向斜面底滑下, 很精彩;利用定滑轮把小风车扎在轮头上, 用绳子无数圈缠绕在轮子中间, 绳子末端配以重物, 重物拉动绳子, 绳子带动轮子, 轮子牵连着风车, 风车也欢快地转了起来;小水车原理;磁铁原理;以及简单地准备一根螺丝, 给小风车适当的配好重物后, 小风车沿着螺旋线路也转动着……学生的想法各不相同, 可以说稀奇古怪, 若让学生解释, 则还真有一些不可反驳的道理。在这样轻松的氛围中, 学生学到了很多。

课间, 女学生都喜欢玩跳皮筋、玩花线绷, 但就在几条线反复交叉变样的过程中, 不也存在许多内在思维吗?哪一条线与哪一条线交叉, 会出现什么样的图案、怎样还原等都是锻炼学生思维、培养学生创新精神的好机会。我就曾设计一堂“玩出新花样”的活动课让学生大胆地利用跳皮筋、玩花线绷的方式设计图案, 再还原, 学生争论激烈、思维活跃、展现设计时十分高兴快乐。其实在整个活动的始终, 学生的头脑都在动着, 思维能力的训练、创新精神的培养都在默默进行, 但他们自己感到轻松、愉悦。

学生丰富多彩的民间游戏生活为综合实践活动课的开展提供了轻松、有意义的活动内容, 只要选定主题, 对学生的把握就会很容易, 同时学生的积极参与意识和竞争意识也会强烈, 使综合实践活动课具有催人奋进的力量。

二、将民俗文化融入综合实践活动课

赵家镇花明泉村是一个有着五百多年历史的武术村, 19世纪30年代打败俄国大力士的何长海就是该村人, 村里的男女老少素有习武健身的传统。2002年被绍兴市委、市政府命名为“绍兴市体育特色村”;赵家镇民风淳朴, 至今还保留许多传统风俗, 如舞板凳龙 (几乎每村都有, 每逢春节、元宵, 各村龙灯就上街游行, 场面极为壮观) , 还有石幡 (一种由民族乐器组成的民乐队) 游行。每到清明时节家家户户都包艾饺, 做糖浆, 将学生耳熟的民俗搬进课堂, 从而使这些民俗更好地传承。

依据赵家的特色 (香榧之乡、茶叶之乡、樱桃之乡) , 可利用的资源更多了, 可以请炒香榧的能手讲如何炒制香榧;也可以请炒茶能手讲述如何炒制龙井;还可以让学生为香榧节、樱桃节想想广告词, 这样综合实践课堂就会显得更趣味盎然。

三、将家庭生活融入综合实践活动课

家庭生活是每个学生亲身经历的, 生活感受也是最深刻的。农村孩子因为家庭生活条件相对落后, “穷人的孩子早当家”, 他们要靠自己的双手改变现状, 创造美好未来的愿望总是很强烈。

赵家镇地处山区, 森林覆盖率达80%以上, 有着丰富的动植物资源。其中最为有名的是枫桥香榧, 赵家镇现有榧林8000余亩, 年产干果40余万公斤, 占全国香榧总产量的60%以上, 分别被全国、省、市人民政府命名为“香榧之乡”, 与之相提并论的还有赵家的樱桃、茶叶、板栗、竹笋。几乎家家户户都有, 孩子们已经见惯了父母是如何采摘、制作及包装这些农产品, 并将它们换成自己的学费。孩子们看惯了父母们如何编制装樱桃的小竹框、小竹篮, 看惯了父辈如何用山里的毛竹、藤草, 编出一只只的篮子, 一张张的席子, 一顶顶的斗笠、一把把扫帚、一个个畚斗换来自己的学费, 这不是一堂很好的综合实践课吗?我就让孩子们说一说、做一做这些编织活, 让孩子们将这些习以为常的活动搬到课堂中, 感受父辈生活的艰辛。还组织“我长大了”的综合实践活动, 分别开展“设计我的小房间”、“我会精打细算”、“今天我主厨”等小主题活动, 这些内容最大限度地回归学生真实的生活世界, 在开放的时空中促进学生生动活泼地发展。

四、将劳动生活融入综合实践活动课

生存是人的第一需要, 而劳动是生存的保证, 劳动素质是人必备的最基本的素质。古人有诗云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”我们除了要在课堂上学好劳动知识外, 还要克服各种困难, 创造一切有利条件, 给学生提供实践的场地与设备, 让学生亲自参加劳动实践, 强化劳动实践意识。对于这一点, 农村孩子少不了节假日要随父母参加一些田间劳动。教师要转动自己的脑筋, 把这些学生实际劳动中的体验注入科学引导的灵气, 把它引入综合实践活动课, 丰富课堂的内容, 做到有的放矢, 活动效果显著。

利用所处山区的有利条件, 开展一个“走进农园体验农活”的劳动实践活动, 我与学生参加了一次挖番薯的体验。学生带着锄头、畚箕来到田间, 在教师指导下分组“挖番薯”, 一人挖, 两人捡, 一会儿工夫就挖了几大畚箕番薯。虽然汗流满面, 但一个个愉悦兴奋。我问:“为什么这边的番薯没有那边的长得大?”学生答:“因为这边的番薯藤没有及时割掉, 长得茂密, 抢了番薯的养分, 所以长得小。”问:“为什么不自己一边挖一边捡?”答:“那样又慢又累, 不如分工既快又省力。以前在家就是我爷爷挖, 我专门负责捡的。”问:“上这样的课高兴不高兴?”大家异口同声地回答:“高兴。”问:“为什么?”答:“这是收获, 我们尝到了丰收的滋味。”不难看出, 学生在劳动实践中既懂得了道理, 掌握了知识, 锻炼了能力, 又感受到了劳动的艰辛与丰收的喜悦, 还受到了热爱劳动、互助合作等良好思想品德教育。

总之, 农村孩子的生活是丰富的, 教师要根据农村的实际, 因地制宜, 力求从孩子的身边寻找活动的主题, 将民间游戏、民俗文化、农村家庭劳动生活作为活动内容的源泉, 巧妙地引入综合实践活动课中。这样引导学生在实践中品尝生活的滋味, 能赋予综合实践活动课新的生命力, 并且收到良好的效果, 给农村孩子一个快乐的天空。

参考文献

篇4：快乐综合实践活动五步骤

关键词：综合实践； 快乐学习； 组织研究； 阐述

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-064-001

高尔基曾经说过：“快乐，是人生中最伟大的事！”的确，快乐是一种美好的状况，对于学生而言，也就是他感觉自己处在一个安全的环境中，可以自由自在、轻松自如地学习，这是学习的最高境界，也应该成为综合实践教学的一种追求。《综合实践新课程标准（7-9年级）》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”紧扣现实生活，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创新性为主要特征的综合实践活动是教师当前的一门必修课程。陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”所以，走进实践活动，就是要引导学生们面向社会，回归生活，从自身、从社会、从生活中去获得经验。

一、让“备”凝华，发掘实践

综合实践备课要备教材、备教案、备学生。突出引导学生、培养学生，整合学校教师资源、学校可利用的社会资源，转变教师的观念，促进学生的全面发展。当今社会日新月异， “昨天的解释已经不再符合今天的需要”，突飞猛进的中国改革开放史是特具活力的、感化教育学生的综合性资源库。因此，把学生的视线、思维引向社会，让学生置身其间，动用已知自主探究，去领略那颇具典型时代色彩的一幕幕，去体验因探究而获得的成功愉悦或挫折感伤，正是综合实践活动课程的价值追求所在，也是新时期综合实践教学工作要求学生在实践活动中培养实践能力、创新能力的积极体现。备课必须强调主体性、实践性、时代性，发掘综合实践课程的最大价值。

二、让“疑”激趣，走进实践

《基础教育课程改革纲要》关于课程开发与实施的基本理念阐述时提到“要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动……”坚持学生自主选择和主动参与，那么首先就要形成问题意识，让“疑与思”激发学生的需求、兴趣，从而提出实践活动的主题。

哈佛大学中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”人在问“为什么”的同时，也表明他在思索着“为什么”。因此，开展实践活动第一步：抓住为什么，感兴趣于为什么，立足于这个“疑”，走进实践。

三、让“行”有据，体验实践

当我们学会站立时，就会有获取自己所需东西的欲望，而要想获取，就要主动地迈开步伐行走。“让抱大的学生自立行走”，这是老师和家长们都期待的事。因此，综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生亲入社会生活的自主学习和实践活动，而获得直接的经验。

走进社会，主动参与实践学习，获取或探究信息的方式很多，下面略谈几种常用的实践方式：

1.借助工具记录

在科技高速发展的信息化时代，学生们在社会生活中实践学习，可以在收看电视、查阅图书、实地考察等途径中，借助于数码相机、录像机、网络等记录工具，及时记载收集的信息情况，而后整理成多姿多彩的资料库，或图片，或相册，或视频，让无声的世界通过现代工具的整合、装饰转化为绘声绘色的动感地带。

2.直接走访体验

直接访谈也是参与实践、形成真实体验的一种方式。如，我们开展《端午习俗知多少》的实践活动中，为了解到“各地区如何过端午”，该主题的小组长率领了本组成员，先进行分工，两个同学提前预约，两个同学当记录员，另两个同学设计采访稿，最后由组长整理形成文字资料。一切分工有序后，全组人员集中对本村年老长辈进行访谈，从中了解到了本地过端午的各种传统习俗及其来历。通过面对面的直接访谈，学生们所获得的体验是深刻的，所感受到的传统文化的熏陶也是匪浅的。

3.采用调查研究

社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。这种实践活动的方式有利于培养学生乐于思考、勇于实践的能力。

当然，除以上列举的实践方式外，还可以采用更多更丰富的方式体验实践。如，参与表演、参加劳动、动手制作等。总之，只要以贴近学生的生活经验来实践，在完全自主的探索体验中，在团结协作的学习氛围中，去提高学生们的创新精神和实践能力，这就是最高的活动目标。

四、让“展”多样，呈现实践

著名作家罗曼·罗兰说过：“我们自己获得的一半真理也比别人那儿学来的、像鹦鹉学舌那样背出来的全部真理有价值得多。”因此，实践活动过程中获得的成果及体验在展示交流阶段的体现要真实，使交流活动成为学生内心对活动感受的真实反映，成为学生真实情感的自然流露。活动中还可以引导学生采用活泼多样的交流方式来表达以最大的限度调动实践的积极性，使学生发自内心地表达交流，就是实践的目的，实践的最终收益。

五、让“评”成兴，激励实践

教育的艺术不在于传授而在于激励、调剂和鼓动。综合實践活动课特别要重视对学生活动过程的评价，如在阶段交流和随机交流中，教师、家长的鼓励性评价发挥着至关重要的作用。

在活动阶段小结或活动结束交流时，都要注重引导学生进行反思性的自我评价、商讨式的同学互评、指点式的教师总评、提醒式的家长点评等多元评价，让学生能认识自我，互相学习，扬长避短，不断完善自己。总之，评价机制应以促进学生发展为根本，全面体现评价的多元化、灵活性、激励性。

篇5：志愿公益服务活动实践报告

志愿服务的那几天，从家到科技馆的路上要花近2个小时，所以定6点的闹铃，早早的就起床...说来在假期早起是一件很痛苦的事...在车站等车，东边的天空才刚刚露出鱼肚白，车辆也是零零稀稀的，吹着寒冷的小北风，我也不耍风度，围上围巾戴上帽子了。地铁也有一些人了，每次都是稀里糊涂的睡一会，换乘的时候也要一路小跑。

这也是第一次来中国科技馆，心里也充满了好奇。

第一天我们被分配到了儿展区，我们上岗的时候还没有观众进场，我被安排在了泡泡区，这里可以吹大泡泡还有可以用泡泡把小朋友圈在里面。自己先过了过瘾小朋友就陆陆续续的来玩了。其实还是很喜欢小朋友的，虽然规定每人限玩一分钟但是人少的话我也没管那么多，适当提醒一下就可以了。轮了2班，发现场面马上就要控制不住了，我和我的搭档一人负责掐时间和督促家长带着孩子排队，一人负责清场和看管出口避免小孩直接跑进来。一些小孩总是玩个没完，也只能让家长带着离开，即使我内心也觉得1分钟太短了，因为后面还有更多的人在排队。也有工作失误的时候，比如有个小孩1分钟没走或者我时间算多了被后面排队的家长批评，当时觉得尴尬无比，但也得淡定的给道歉...一岗轮下来口干舌燥，双腿又酸又麻。

第二天也在儿展，负责紧急迫降区域。这是比泡泡区还要火爆的一个项目，小朋友们直接就往上冲，我们要监督小朋友把鞋脱下来放好再让上去玩，家长也只能在下面等待。紧急迫降就是模拟了飞机遇到意外情况迫降的时候需要从安全门坐大滑梯的情景。在飞机里的志愿者要看好小朋友坐好下来，等待的小朋友要排好队。这说的轻松可小孩玩的疯起来可什么都顾不得了，每个小朋友都得重复一句话“来刚上飞机的小朋友来着排队啊，一个接一个的，我看谁没排队就不让划了啊...”小朋友都很淘气，坐着坐着就有各种姿态下去了，躺着的，趴着的，头朝上的...头朝下的...也确实佩服了这帮小孩的创造力——还有翻着跟头下去的!不过由于人多也为了安全着想，还是要提醒每个小朋友“来坐着滑啊..都坐好了滑要不下次不让滑了!”大多小朋友就都乖乖听话了。

之后的几天又去了太空与未来展区和古代器械展区。太空未来展区对我们来说是最有意思的一个展区了，因为这里有我们能玩的三位滚环和月球漫步。三位滚环就是模拟的航天员的训练项目之一，样子很唬人，不过转的很慢的。我的工作就是给小朋友系安全带，要系紧，安全第一嘛，这活不用说话，可真是累啊，怪不得负责任一定要挑男生呢，一天下来手臂很酸，就当锻炼了吧!

从初三到初六，这四天人可真多...啊，这直接给我们的志愿活动增加了含金量。期间，也渐渐习惯了“叔叔”的称呼，转眼之间也是快20岁的成年人了，身为一名大学生，也感到了需要承担更多的社会责任。

在实践的这段时间内，我们接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法

感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是队我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

篇6：社会志愿服务综合实践活动心得

社会志愿服务综合实践活动心得范文一

入学3个月以来，我参加了忙碌却又不失其重大意义的志愿者服务的队伍。我们带领着一群志愿者在图书馆展开了我们的第一次志愿者服务——整理书籍，我们一起为了志愿服务的理想飞奔。

在几次的志愿者活动的参与中，我们体会到了辛苦的滋味。因为图书馆的搬迁缘故，大量的书籍需要搬动和整理。我们挥洒汗水在图书馆内，但我们都没有怨言，因为我们是永远都是书的朋友。

在短短的两个小时的活动中，我们大家都为了那些目标努力着，仔细，耐心的打点着那里的一切，就这一点而言，大家做的都是尽心尽力，十分完美的。我相信试图通过自己的努力为他人服务无疑是伟岸的，也许没有那么多人关注，也许没有宏大叙事，却一样可以展现我们自己的公益服务精神，一样值得自豪和相互骄傲。同时为别人服务是一件快乐的事情。

在这些活动中，我发现我们都是傻的可爱的人，就因为我们还傻得可爱，我们愿意去投放自己的青春。我们干的都很细微并且几乎于世无足轻重，虽然有些疲惫，但傻得可爱的我们挺陶醉这个过程。

我们不求回报，至少我们不求物质上和可以衡量的回报。曾经有好多宝贵的时间在虚无中都被我们无情的消耗了，但是这几次，在那有限的时间段内，我们看到了时间的真正价值，也做到了作为志愿服务者想要实践的理念。

虽然会有个别的人会认为志愿者是被用来当作工具的，可是我们都坚定的相信利大于弊，我们收获的不仅是一次类人的活动的体验而已，还有无形的快乐，点点滴滴积累下来的对图书馆的书籍分布，对各类书的了解。我也听到过他们的抱怨：挨饿，还要干活。

但是他们个个都不会愧对自己的称号——志愿者，他们仍然坚守着自己的岗位，用强打的精神不让自己的不满流露给别人。看到这一幕幕的场景，听到这些碎碎念，我想到了以前参加各种志愿者时自己的心境，入党申请书心想：能帮到有限的几个人，那就是的贡献。也就是因为这些，我才能坚持到现在，仍然有热情的继续我的志愿者旅途。

我是千真万确想要做一个志愿者的，在那几次的活动中，我尽了我的全力。志愿工作，对我来说很是重要，同时也为了大家的理想和信念，我们还要做下去。不能放弃信念，完成我们的责任。又将迎来新的一项活动，即使不能面朝大海，依旧春暖花开。

大家无疑是都做到了这一点的，试图继续改进而不是满足现在，即使今后的每一步都会步履维艰。现在我已经彻底的理解了为什么那么多的人都越来越热爱志愿服务，因为在一个小小的图书馆里，我们也能找到志愿者的辛苦中蕴含的快乐宝藏。

志愿工作是需要的志愿精神的，我们要让这种精神伴随着我们这一代人成长!

社会志愿服务综合实践活动心得范文二

我是来自__学院的一名志愿者，我从事的是观众引导的工作，我所负责的区域是一层东三区。我能够成为__届__运动会的一名志愿者是我一生中的荣耀，能够为观众服务也是我的一种荣誉，能够为__全运会出一份力我感到很荣幸，能够为淄博出一份力，我感到很荣幸。

志愿服务有些人说累，但我不那么认为，因为，你不要吧这次服务当成一种任务，你要把它当作一件充满乐趣的是去做。

我们职业学院负责的东区是进出观众最多的地方，观众很多，因此询问问题的人也很多，大部分人都是很和善的，但也有一些蛮横得人，这些都是难免的，每当我听到观众们的谢谢声时，我的心里都是无比的高兴，因为我解决了观众心里的疑惑，观众能够更好的看球赛了;每当我听到观众们的谢谢声时，那些蛮横人的行为就消失了，就远远的离开我了;每当我听到观众们的谢谢声时，我有点累的双腿就不再劳累，而自己的信心也更强了。

通过这次服务我学到了很多，认识到了很多人，不管是志愿者之家的老师，还是其他学校的志愿者，我们都在用自己的行动为全运会服务这，能够得到这些不仅是我，我想是所有志愿者共同的体会。

在这次志愿服务中，我们不仅要为观众答疑解惑，还要跟岗位上的公安人员协调好工作，因此这就需要们能够做好很多事情，能够学到很多道理。

我们志愿者的活动也并不单调，每次上岗之前我们要召开例会，表扬优秀志愿者，我们还有拓展训练这些都丰富了我们志愿者的生活，增进了我们之间的团结协作，能够使我们更好的为全运会服务。

总之这次全运会志愿服务的经历将会在我的一生中起到很重要的作用，XX这是我一生中作美好的一件事。再者就是全运会能够在__进行，而我作为一名__人，为__感到荣耀，为__能够承办这样的大型赛事而感到骄傲。

社会志愿服务综合实践活动心得范文三

__x社区志愿者服务站在街道党工委、街道办事处的正确领导下，在社会各界的大力支持下，紧紧围绕让;“;居民受益、让群众满意;”;这个中心，以;“;社区以民为本，民以社区为家;”;为宗旨，大力弘扬;“;奉献、友爱、互助、进步;”;的志愿精神，积极推动社区党建、社区服务、社区卫生、社区文化社区治安、社区环境进楼栋，不断满足社区居民的物质和精神需求，不断开拓工作领域加强项目建设，得到了群众的充分肯定，产生了良好的社会影响。

开展的活动形式多样、贴近民生的社区志愿者服务活动，取得了较大的进步。社区志愿者活动无论从服务形式和服务内容上均有新突破，为全社区的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设做出了重要贡献。

一、指导思想和总体目标

以邓小平理论、;“;____;”;XX重要思想和科学发展观为指导，坚持以人为本、协调发展的原则，在加强社区志愿者服务工作的同时大力倡导;“;奉献、友爱、互助、进步;”;的志愿者精神，充分整合各种社会资源，建立街道社区与各社会单位团体的有效联系，进一步发展社区志愿者服务事业。

二、建立健全机制，全面拓宽服务领域

我社区组建以社区党委书记为首的社区志愿者服务站组织机构，规范了社区志愿者的招募、管理制度。建立以党总支为总站，志愿者组织机构为龙头，以服务队、志愿者小组为分支机构的多层次的服务体系。

三、以服务他人，社会为依托，积极探索志愿者服务的新思路，新方法。

社区志愿者活动本着在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，培养全民志愿服务理念，弘扬志愿服务精神，建立有中国特色的社区志愿者服务体系，成为社会保障体系的有机组成部分的发展目标不断的完善着。

我社区的社区志愿者活动正是在这一目标的指引下，奉行奉献，友爱，互助，进步的准则。为社会提供志愿服务，提高社区志愿者素质，为社区文明和谐、社区的全面进步作出贡献。

在开展社区志愿者服务行动的过程中，我们始终把加强宣传报道工作作为一项重要的工作加以实施。具体以社区党总支为龙头，由社区志愿者服务站组织牵头，采取对外宣传和对内报到的宣传方式，加强了对志愿者活动重点项目，重大活动或典型人物的宣传力度。

充分利用社区内部资源，通过宣传栏、XX横幅、发放传单、电话联系等方式及时向社区发布志愿者活动相关信息。__年上半年，我社区志愿者活动共开展大小活动15余次，先后开展了社区党员卫生大扫除、义务巡逻、义诊、消防知识宣传、法制宣传等一系列志愿者服务活动。

在活动中，我们力求发挥志愿者特色，为社区群众提供了关于计生、医疗、法制等方面服务，并为孤寡老人、残疾人、特困户等提供了打扫卫生等力所能及的服务，得到了社会各界的广泛赞誉。

社会志愿服务综合实践活动心得范文四

这个假期，我参加了社区组织的保护环境活动，这次活动主要是针对一次性用具展开的。

在社区里，我们经常能看到大家拎着塑料袋，使用一次性的纸杯，在小餐馆里，大多数使用的都是一次性筷子，还有快餐盒等等。因此，社区领导针对此现象，展开了一次环保活动，由小区里居民自愿报名参与。

我们将使用一次性用品对我们人的身体和对社区的环境所产生的影响一一列举出来，然后打印出来。早上我们站在小区的不同入口，将传单分发给居民。假如他们有时间，我们会为他们一一做解答。傍晚，我们在社区的空旷处举办了一次活动，主要是让大家上去讲讲对一次性用品的认识，最后活动的领导对使用一次性用品的弊处进行总结，并告诉大家如何从自己的身边进行环保，呼吁大家不要使用一次性用品，一起保护环境，保护我们的地球。虽然这一天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过这一天的实践，使我有了些关于保护环境的心得体会。

这次活动让我深刻的体会到，当今社会保护环境的重要性，和如今环境问题的严重程度超乎我们的想象，同时也明白;“;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;”。社会实践使我们找到了理论与实践的结合点。也知道了保护环境光是口头上说是没用的要靠我们的实践行动来证明，通过实践活动才能更深刻的了解如今环境问题的严重性。

在我们亲自打扫社区街道卫生，分发环保传单时发现虽然有些人对环保，对低碳并不陌生。可是他们在生活中却往往不知从何入手，因而并未采取什么切实的行动。甚至有些人，在我们上前宣传时，会远远的避开，一脸冷漠、事不关己高高挂起的样子。或许我们的环保意识的确有待加强，我们并不能再停留在口头上，而是加强实践，注重树立精神上的榜样。

让我们一起加入环保的行列，一起保护赖以生存的地球。

社会志愿服务综合实践活动心得范文五

;“;逝者如斯夫，不舍昼夜;”;，的确如此，一学期的生活就这样拉上了帷幕，迎来了假期。为了充实自己的假期生活，我参加了志愿者活动。在图书馆当管理员是我志愿者活动的第一项工作，以前在学校图书馆看到有些同学在图书馆里忙得不亦乐呼，心得体会我也想尝试一下，这次终于有幸让我实践一下这项工作了，我一定会认真地对待。

当天，我们准时到达图书馆后，询问了负责人我们需要做的工作。我们先是将读者还的图书按书上贴有的磁条的编码放到合适的位置，再逐个图书架进行整理，这项工作量挺大的，我们分工合作，认真而有耐心地整理，书架最上层的整理，我们互相轮流踩在一张专用板凳上进行。在我们的共同努力下，早上的整理了A至F编码的图书，经过我们的精心工作，这些图书都井然有序地排列着。

早上的工作不知不觉结束了，下午我们还需继续努力。原本下午还需继续整理剩余图书，但整理了一段时间，发现工作比较难进行，因为下午在图书馆阅读书籍的人较多，装书车比较难移动，所以先暂停手上的工作，负责进行报纸的分类放置。放置完报纸后，负责人给我们讲解办借书证、上网证的流程，教我们借书、还书的程序，当我们了解完之后，我们还进行了真正的实践操作，工作很顺利。就这样，在图书馆当管理员的生活就结束了。

虽然只有一天的工作，但我却受益匪浅。整理图书馆的工作量大，可我忙得不亦乐乎。因为在自己的工作下，图书的放置变得井然有序，方便读者的取阅，节约了他们寻找图书的时间。我也掌握了在图书馆应做的相关工作，若是没有这一天的实践机会，或许我也不会认识到如何当一个图书馆管理员，也不会了解到那么多课外知识。毕竟实践才会了解到事物的本质，理论知识只是表面认识。

篇7：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

综合实践活动是一门面向全体学生开设的, 以学生自主选择、直接体验、主动探究的学习为课程基本方式, 以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容, 以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程, 其潜在的课程魅力是无限的。钓鱼是大多数孩子喜欢的活动, 其实孩子们真正喜欢的不是鱼, 而是成功把鱼钓上来后的紧张、刺激、喜悦与满足。如果能把孩子们钓鱼的兴致与热情、钓鱼的经验与思考“移植”到综合实践活动中来, 定能有效地培养孩子们的动手能力、合作意识与探究欲望。基于这种想法, 我们围绕“钓”字做文章, 在语文、体育、科学、数学等学科老师的协助下, 组织学生举行“钓”易拉罐比赛, 深挖“钓”的内涵, 做大“钓”的外延, 引导学生经历“自制钓具、自编规则、自选课题、自主探究、自觉评议”的过程, 课堂上出现了意想不到的精彩。孩子在活动中迸发出的能量让我惊讶, 更让我震撼, 也让我生发出一些关于综合实践活动的思考及树立了把综合实践活动上成孩子们最喜爱的课程的信心。

二、活动过程

1. 激活生活经验, 创造性地收集材料

(1) 师:喜欢钓鱼吗?谁能说说自己钓鱼时的感受, 应该注意些什么?

学生同桌交流后, 师组织全班交流。

(2) 师:明天我们也来一次特殊的“钓鱼”比赛, 渔场就在我们的小操场, “鱼儿”就是我手中的易拉罐。想一想, 怎样把它们钓走呢?

学生分组讨论。

师结合学生的讨论, 总结如下:这是一次展示集体智慧的综合实践活动, 建议分组准备以下材料:3米长的竹竿两根, 1.5米长的细线各两根, 喝过的易拉罐20只 (铝、铁、塑料制品尽量找全) , 1厘米长的钉子两根, 小磁棒一根。

(3) 学生利用课余时间收集材料, 并思考材料与活动的关系。

2. 自制器材, 讨论竞赛规则

(1) 师:大家准备的材料很多, 请以小组为单位展开讨论, 怎样才能把地上的鱼———易拉罐“钓”起来, 并送到指定的地点呢?

(2) 针对特殊的“鱼”, 讨论制作钓具的方法和设计钓法。

组织学生交流并板书:

竹竿—渔竿细线—钓丝铁钉 (磁棒) —钓钩

易拉罐—鱼罐口—鱼嘴

3. 以小组为单位, 创造性地设计竞赛规则

引导学生交流后达成共识并板书:

确定鱼池 (摆好易拉罐) —指定钓位—设计钓姿—规定送鱼路线

参与形式:同桌对抗—个人赛—小组比赛—男女钓鱼接力

奖励办法:胜者跨小组参与其他活动

4. 开展钓鱼比赛, 引导观察探究

(1) 师:钓鱼比赛已经就绪, 万事俱备, 就差开钓了。在钓出兴致与热情的同时, 老师更希望在开钓之前, 每位同学以个人或小组为单位先确定自己本次活动将要探究的小课题。那么通过这次活动, 大家不仅仅是学会了钓鱼, 而且还能有意想不到的收获, 好吗?

(2) 讨论后交流板书。

我的小课题:

A.如何钓得准、钓得快?

B.钓鱼时的心理研究。

C.怎样的钓姿才算优美标准?

D.我们小组的制胜法宝。

E.怎样组织钓鱼接力?

F.与钓鱼相关的诗歌。

……

(3) 小组初赛选出男女队员各1名, 然后组内总结。

(4) 选出的队员代表小组进行决赛。

(5) 个人前三名运用多种形式与同学交流自己的获胜经验。

(6) 钓鱼接力比赛。

(7) 围绕自己的选择小课题进行反思整理。

5. 自主汇报交流, 提升综合素养

在交流中, 教师注重点拨与引导, 组织学生谈出活动中的真实感受和自己对所选小课题的思考, 在对各种信息的收集、整合、分析、判断中发展综合素质。

如在“钓得准, 钓得快”这一小课题的交流中, 学生的精彩发言说明他们确实在积极动脑参加这次活动。

生1:我们小组采用的是直钩, 就是一根钉子, 因为易拉罐的口是个三角形, 钉子只要放进其肚子内, 向一个角一拉, 就能牢牢地钓起来, 把钉子弯成鱼钩, 很难放进易拉罐的肚子内。这样, 我们小组的速度自然快了。

生2:我们小组速度快的原因是张明发现装椰子汁的易拉罐、“王老吉”的易拉罐是铁皮做的, 我们在钓这些易拉罐时, 使用了小磁棒, 靠磁性把“鱼儿”请了上来, 大大减少了下钩的时间, 靠科学战胜了对手。

生3:我们小组和第三组进行对抗时, 我们首先把男生排在前面, 他们平时就是钓鱼高手, 一是能给我们女生作示范, 二来也能鼓舞队员的士气, 三来减少了不少失误, 我们靠齐心合力赢得了比赛。

生4:起初我也特别紧张, 后来我发现钓得快的同学腰板不晃, 胳膊挺直, 鱼钩都是垂直落入易拉罐嘴里的, 我学着他们的样子, 自然也就快了许多。看来不论做什么事, 沉着冷静太重要了!

生5:掌握提杆时机很关键, 当鱼钩滑到易拉罐嘴一侧时, 要顺势用力提起, 提早、提晚都容易脱钩。

师:处处留心皆学问。只要同学们带着自己感兴趣的问题去活动、去探究, 就一定会有神奇的发现。

……

如在“吟诵关于钓鱼诗歌”这一小课题的交流中, 学生的精彩发言说明他们在课外花费了很多的心思。

师:现在我们仿佛垂钓于湖上, 湖面微风轻拂, 落日余晖, 小诗人自然会诗兴大发。让我们吟诵几首关于钓鱼的诗好不好?

生热烈响应, 纷纷要求先来。

生1 (摇头晃脑) :我来一句最常见的:蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

生2:我也来一首:千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。

生3:钓罢归来不系船, 江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去, 只有芦花浅水边。

生4:绿矾横白石, 终日坐其间。爱尔双钩直, 垂纶意自闲。

生5:我也来一首纪晓岚的:一篙一橹一渔翁, 一个渔翁一钓钩。一拍一呼又一笑, 一人独占一江秋。

……

师:诗情画意, 真是好诗啊!我们都成了湖边身披蓑笠的渔翁了。看来同学们真是有心人, 搜集了这么多关于钓鱼的诗, 同学们可以把这些诗集中在一起, 我们制作一本钓鱼诗文集。

生6 (强烈要求发言) :今天我班来钓鱼, 样样物品真稀奇。铁钉作钩不装饵, 钓上一堆铁罐皮!

学生哄堂大笑。

师:这位同学很有创意, 不仅会吟诵, 而且还能自己写诗了。让我们边钓边想, 是否也能创造出一首诗来呢?

受这名学生的启发, 学生沉思默想起来, 不一会儿, 十多个学生要求吟诵自己的作品。

生7:侧坐学校水池边, 垂纶学钓意自闲。可惜没鱼来上钩, 铁罐争着冒出脸。

生8:太公直钩待时机, 我用磁棒钓垃圾。两者都需耐心等, 想有收获不能急。

生9:我也来献诗一首。垂钓学校水潭中, 未披蓑衣胜渔翁。如果来点毛毛雨, 诗情画意醉其中。

……

师:同学们, 大家的诗作真是让人佩服。这真是催人兴奋、让人心醉的时刻啊!一个小小的钓鱼活动, 同学们却从中钓出了学问, 钓出了欢乐, 钓出了诗情, 钓出了童年的幸福!

三、生发思考

1. 关注“兴奋源”, 让活动充盈着探究的色彩

综合实践活动是一种经验性课程, 其设计是以学生的生活经验、生活背景、生活中的感受为中心, 强调学生经验在课程中的独特性和价值。其实施建立在学生的活动经验和活动过程的基础之上, 强调学生的亲身经历和探究参与。不难发现在学生现有的经验与其未知的感兴趣的知识或发现中间, 找到学生最关注的、最能倾情倾心的热点元素, 巧妙激活成兴奋源, 使其弥漫在活动的全过程, 是综合实践活动课程全面展开的前提条件。建立活动专题中学生真投入、深探究, 成为有所悟的保障。钓鱼活动司空见惯, 钓时的紧张、刺激、喜悦与感悟, 可谓这件鸡毛蒜皮之事的一个个兴奋点, 发掘好、嫁接好、移植好、组织好, 成功地与生活经验对接, 并使其价值得到有效提高, 正是这次“钓”鱼活动的着眼点。无论“钓前”的周密准备, “钓”中的探索刺激, “钓”后的交流汇报, 一波三折的兴奋点, 贴近孩子的生活, 使活动时刻充盈着自主探究、发现的色彩。

2. 注入“成长源”, 让实践转化为精神的力量、生活的智慧

作为一种基本的课程形态, 综合实践活动尤其注重多样化的实践性学习方式, 因而在活动中, 教师创造性地运用问题探究为主、以社会参与为主、以劳动和技术为主等实践方式。在形式服务于内容的前提下, 丰富多样的实践形式拓展了学生实践的路径, 扩大了学生的知识领域, 提升了生活智慧。

3. 倾注“动力源”, 让教师团队灵动起来

综合实践活动是一门非学科领域的实践课程, 需要密切联系学生生活和学习的方方面面, 需要各科知识经验的综合学习与应用, 客观上对指导教师提出近似“苛责”的要求, 但是从一个侧面说明开展的成败与否, 很大程度上取决于指导教师的指导水平高低, 需要指导教师为活动提供持续、长久、和谐的动力源。借鉴日本中小学综合性学习活动“教师小队”的有益经验, 我们找到了一条让校内教师、校外辅导员、热心家长向实践活动课程提供支撑的捷径。即在学校没有专职的综合篮球活动指导教师的情况下, 将不同学科或课程背景的教师组成若干个“教师指导小队”, 并将开设综合实践活动课程的班级分配给若干个指导小队, 实行教师指导小队班级负责制, 每个指导小队设置一个队长, 实行队长轮流负责制。

由于指导小队是一个群体, 因而在指导活动的过程中, 有分工也有合作。从分工上看, 可以采用教师带队形式, 一个教师带一个小组开展活动, 也可以是自由分工, 由学生自愿选择活动的指导教师。不同的活动阶段、不同细节可以选择不同的指导小队, 各指导小队彼此之间进行商量, 讨论并相互学习, 共同反思, 寻求更全面、更富有创造性的指导学生活动的方式。

4. 注重“创生源”———让课程意识的暴风雨来得更猛烈

综合实践活动作为第八轮课改的亮点, 时近十年, 似乎在经历着狂热高涨平静后反思消沉低落的转变期。作为执著于一线的教师, 如何在“浴火中重生”, 真正让综合实践活动课程成为提升自己专业化成长的平台, 要彻底超越管理主义课程观, 注重课程的“创生取向”, 生成创生的课程观, 在活动中实践师生交往关系的共生、师生发展的共生、学校创造的共生, 使一次活动成为师生的创生源泉。为此, 让成熟的综合实践活动课程意识的暴风雨来得更猛烈些。

篇8：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

一、讨论“公益行为 志愿精神”是什么？

《少先队活动课课程指导纲要（试行）》中指出，少先队组织应鼓励队员在队实践中参加力所能及的公益劳动和小志愿者活动。但是，很多社会公益志愿服务项目并不招募少先队员，因此在校园中设置“红领巾公益志愿服务岗”成为了许多基层大队的选择。七一中学就在校园里设立了“志愿服务岗”和“校园护绿岗”，供每周執勤中队的队员们体验。然而，刚开始总有队员或害羞逃避，或草率了事，更或不屑一顾。为此，三年前各中队开展了“‘公益行为 志愿精神’是什么？”的讨论，并将其作为初一年级队组织生活会的保留话题。在此话题的驱动下，队员们分头找寻自己所理解的，能够体现公益志愿含义的素材，以讲解鲜活的案例、播放有趣的公益广告、交流自身的心得体会等方式，畅谈“我参与 我奉献 我快乐”的志愿精神内涵，领悟公益志愿行为无大小，从实际出发的意义所在。渐渐地，“快乐志愿 随手公益”成了队员们对待志愿公益行动的基本态度。

二、组建“中队志愿者服务队”

学校鼓励队员们组建“中队志愿者服务队”，依托家长和社区资源，寻找红领巾志愿服务项目的校外基地，形成每月赴基地服务一次的长效机制。三年来，全校各中队自主联系的志愿者服务基地20余个，既涵盖帮孤助残、社区服务、纪念场馆讲解、地铁站、交通岗等常见服务项目，也涉及到企事业单位提供的公益服务项目。队员们在行前指导和上岗培训的过程中，学到了志愿服务的礼仪规范和为他人着想的志愿精神，并深刻体会到只有具备一定的本领和技能，才能更好地为他人服务。

三、成立“红领巾公益社团”

2014年9月，当时八（5）中队的姜若雨等30名队员，向学校递交了成立“红领巾公益社团”的申请，希望能帮助那些饱受疾病困扰，或身处偏远地区生活贫困的小伙伴。初期，社员们主要利用午休募捐书籍和文具，在淘宝店内进行出售，定期将所得善款捐至慈善机构。

2014年11月，队员们得知新疆巴楚地区的学校书籍很少，高昂的运输费更是让很多书商望而却步。在随后的一个月里，社员们在大队部的支持下，通过广播、海报、微信公众号等平台发起了捐书倡议，共募得图书4069本。同时想办法将运费降到了可承受的范围内。2015年1月，学校欣喜地收到了新疆指挥部巴楚分指挥部、巴楚县教育局、巴楚镇社区教育办公室以及巴楚县新城小学联合发来的捐赠证明。

2015年11月，学校大队部同新疆喀什地区巴楚县英吾斯坦乡中学顺利建立起了书信通信网络。至此，七一中学的“公益心”就同新疆巴楚县紧紧连在了一起。

四、开办“红领巾创意超市”

队员们在大队部创办的“红领巾创意超市”里，将自己的DIY作品进行合理定价、展示并出售；也可以欣赏其他队员捐献的作品并购买，所得善款将提供给“红领巾公益社团”。

教育的本质是心智的培育，教育的目标是激活人的生命。当校园成为了队员实践公益志愿梦想的起点，就会感召越来越多的队员多一份回报美好生活的想法，形成帮助他人的习惯。

篇9：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

一、高度重视、精心筹备, 培训质量有保证

基础教育课程改革, 将我国广大中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度, 教师的培训得到重视。在倡导教育公平的今天, 中西部农村骨干教师的培训放到了重中之重的位置。综合实践课程培训也是广西教育学院承担的培训项目之一, 在此项培训开展之前主要做了以下三方面工作。

1. 明确培训思路

秉承中西部农村骨干教师培训“一切为了学员的发展”的宗旨, 用“新理念、新知识”打造综合实践活动培训课程的平台, 让学员在培训中学习, 在学习中收获;用“有思”培训的理念创新培训模式, 让学员在交流中碰撞, 在碰撞中“会思”;用问题研究促进成果物化的途径, 让学员在行动中研究, 在研究中成长。

2. 组建培训团队

拥有一个资深的培训团队是完成“国培计划”综合实践课程培训的关键。整合了广西区内外综合实践活动的教师资源, 组成了学识渊博的优秀导师团队, 在导师团队中有西南大学副校长陈时见教授、华中师范大学课程研究中心常务副主任郭元祥教授等, 来自不同系统的导师有着各自的优势, 这就组合成一个完美的专业引领团队。同时, 还成立了管理团队, 配备了班主任和生活管理员。

3. 完善实施体系

一个完善的实施体系确保了实施培训步骤的清晰化和条理化, 也是实现培训效果的一个根本保障。这次参加培训的96位学员中, 仅有5人“教”过综合实践活动这门课程。要在15天的培训中, 让学员由“生手”一下变成“熟手”, 培训的难度有多大可想而知。综合实践活动课程的内容不像学科课程的内容那样规范化、系统化, 可以说, 只要符合学生年龄特点、具有潜在教育价值的任何主题都可以成为综合实践活动课程内容。因此, 培训专题的科学设置尤为关键, 我们深入一线听取教师的意见、与教师座谈、发放培训课程问卷调查表等, 广泛征求学校领导和教师对课程设置等方面的建议与要求, 在充分调研、反复论证的基础上, 按照系统化原则, 设置了16个专题和3个实践体验活动。

二、有思培训、凸显“造血”, 学员学习有收获

接受“国培计划”综合实践活动课程培训的任务后, 我们通过不断地审视和反思后认识到:教师无论参加哪种形式的培训, 都要面对从理论到实践的转换问题, 而以往的培训是以“专家”讲授为主, 对教师的已有经验、教师的创造性和行动能力关注不够, 教师没有真正“卷入”培训活动中, 其结果是难以给受训教师形成“造血”机能, 这就造成了在理论与实践的转换上, 有一个很难逾越的鸿沟。为了探寻教师培训的新模式, 我们进行了调研, 调查结果显示, 83%的教师认为应结合自己的工作经历和经验, 借助专业引领, 触及情感, 引发思考, 生成问题, 达成共识, 推动实践的培训是最有效的培训。为此, 我们达成了三点共识:一是在综合实践活动课程培训中, 主讲教师不是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者, 而是参与者, 必须与学员一起学习, 共同提高。“学员”也发生了角色上的变化, 他们既是培训参与者, 也是培训内容和形式的主动创造者, 也是主讲教师的合作伙伴。二是在综合实践活动课程培训中, 要激发和培养参与者自我发展的愿望与能力。关注参与者的主动建构, 鼓励参与者调动已有的经验, 在合作交流中生成新的经验, 贡献自己的智慧。三是在综合实践活动课程培训中, 强调问题情境下的高层次学习, 激发参与者积极思考, 在提出问题、解决问题的过程中学习和提高。

在培训中, 我们理论结合实际, 强化“做中学”的同时, 尝试着由“输血型”的培训转向“造血型”的培训。“造血型”的培训旨在“创建和谐氛围, 搭建分享平台, 在集体中分享, 在分享中升华”。所谓升华, 就是创新自我, 重塑组织。学员不能把自己当作一个知识接受的容器, 而是用理性的思维, 实践的思考去审视、吸收。授课的导师从如何激活学员“有思”的角度去准备专题讲座, 让学员在参与互动、交流研讨、合作学习、反思构建等模式中, 产生碰撞, 达到“会思”, 凸现“造血”功能。

为了强化综合实践活动课程培训的“造血”功能, 我们采用了“头脑风暴+合作学习+交流展示”的培训模式, 要求每位导师在授课期间要留出1/3的时间与学员沟通, 倡导师生之间、生生之间的对话, 所以学习期间我们特意穿插了多次小组交流和全班的交流。学员从第一次分组交流时的茫然、小心翼翼、缺乏自信心, 到第二次分组交流时的踊跃发言, 第三次、第四次大胆分享, 争先恐后地展示自己的成果。在导师的引领下, 无论是富有地方特色的小组名字, 还是组织有序的合作探讨, 学员们越来越大胆自信, 精彩纷呈地汇报分享。最后, 大家明白了, 原来综合实践活动是这么组织的, 综合实践课是一门“做”的课程。

不少学员在学习心得中都不约而同地感慨, “专家的讲座就像是一顿丰盛的大餐, 精美地呈现在我们的面前, 如果用两个词来形容, 那真是目不暇接、异彩纷呈”。

学员雷若云说:“这次培训, 请来综合实践活动课程权威性顶尖专家讲解综合实践活动的发展方向, 让我们一线教师受益匪浅, 开拓了视野, 拓宽了知识面, 让自己站在了更高的角度上来看自己的职业, 也看到了综合实践活动课程乐观的前景。形式多样的培训内容丰富:有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞, 有专家的理论为我们导航, 有同仁的精辟点评, 有专家的即时评说, 有课后反思研讨, 有困惑的解答, 有鲜明热烈的现场研讨……所有的这一切都是我未曾料想的。”学员周林桂说:“综合实践活动, 在参加省级骨干教师培训之前, 我只知道这是一门新课程, 对于这门课程的认识基本上只源于‘顾名思义’的程度。是陈时见、郭元祥、黄丽林、唐丽、徐巧英、黎君、于钟民、肖弋、陈菊、李庆忠、李白燕、陆绍桓、李兵、黄新宁等老师如火的激情传授点燃了我学习这门学科的热情, 掀起综合实践活动的红盖头, 让我领略了这门学科的独特风情。教学课例研讨、实践技能训练等从理论视角切入, 结合具体课例, 甚至实践深入浅出地解读纲要的内容, 拨开了我心头的迷雾, 了解了综合实践活动的教育理念, 使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性, 培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。没有参与研修, 我不会知道这里的精彩纷呈;没有学习体验, 我也不会知道综合实践活动课程风光无限。”

三、严格管理、快乐学习, 培训生活有乐趣

近百人的班级, 连续十几天的紧张学习, 没有严格的纪律和完善的管理机制是很难保证效果的。培训期间, 为了加强培训班的生活管理和教学管理, 培训班设立了管理小组, 建立严格的考勤制度、学员作业档案制度和学员结业成绩考核制度, 下发了《学员手册》并制定了《学员公约》。班主任天天跟班听课和管理, 两位生活管理员与学员同吃同住, 每天晚上10点钟准时查房。

在严格管理的同时又注意体现以人为本的思想, 想方设法从学员的需求去考虑, 尽力帮助学员解决实际困难, 真诚服务关注发展。在经费有限的情况下, 费尽心思, 找到了较为合适的培训场地, 并从饮食、住宿、教学设施等多方面精心筹谋, 努力营造一个良好的学习和生活环境。例如在学习生活方面, 我们为每位学员准备了材料袋和必要的文具用品, 在培训结束前向学员发放刻有讲课教师上课录像的光盘。在培训过程中, 不断听取学员的意见, 不断改进服务质量, 确保学员在紧张的学习期间能学好、吃好、住好。在文化娱乐方面, 安排学员到广西教育学院的计算机房上网, 给学员发放上网费让他们在课余时间也能上网学习;买笔、墨、纸、颜料等给有书法、绘画爱好的学员;带学员到青秀山开展拓展训练……这些活动既丰富了学员的文化生活, 又增进了集体成员之间的友谊。此外, 课余时间学员自发进行文艺排练, 在汇报总结会上, 他们进行了一场精彩的文艺演出。

四、后续培训、丰富多彩, 搭建平台共提高

这次培训的一大特点是增加了网络平台在线交流, 为学员提供了网络课程资源。因此, 我们设立公共电子邮箱将培训教师的上课课件、教学录像、活动照片和各种学习资料上传到网络, 不受时空限制供学员使用。此外, 还设有学员QQ群和博客论坛, 学员不仅可以提交各种作业, 分享优秀教学资源, 还可以参与网上交流, 反馈各种信息。利用这个网络平台, 方便了教师和学员的交流互动, 使学员可以和我们保持着密切的联系;还将利用网络这个平台, 本着“以人为本”的服务理念, 一如既往地提供热诚服务、千方百计满足学员的后续培训和学习要求, 使学员感到温暖与充实, 乐学、想学。

对于“国培计划” (2010) 综合实践活动课程集中培训, 我们有以下四点体会:

一是综合实践活动课程培训需要有强有力的管理机制。“国培计划”综合实践活动课程培训, 是一项庞大的系统工程, 组织管理、项目策划、培训运作都需要强有力的工作机制作为管理层面和技术层面的支撑。因此, 需要建立健全实施组织机构。首先, 承担单位要成立“国培计划”领导小组 (下设办公室, 负责日常工作事务) , 负责培训的管理, 组织和协调培训的实施, 并对培训实施过程进行指导监督、专业引领和检查评估。其次, 实行学科项目首席专家负责制, 由首席专家组织学科导师团队承担综合实践活动课程培训项目的具体执行。最后, 实行班级管理小组负责制和班委负责制的民主管理模式。通过建立学习小组, 设立班委会, 制定有关条例, 实行班级管理小组负责制和班委负责制的民主管理模式。小组长负责组织交流、讨论, 搜集组员各方面的意见, 班委会负责出勤考核、纪律监督、活动策划。保证了学员都能够遵守学习纪律, 认真听课, 积极参与讨论, 认真完成导师布置的作业。

二是综合实践活动课程培训需要有教育资源丰富研修基地。综合实践活动课程培训不仅需要有一支与时俱进的学习型培训团队作为专业引领, 还需要形成培训的合力。本次培训, 以南宁市开展综合实践活动成绩显著的中小学校、广西民族博物馆、青秀山拓展训练基地等作为课程培训实习基地, 大大提高了培训效果。

三是综合实践活动课程培训需要有学员主人翁的责任感。这次培训, 我们对学员的表现满意, 这个满意是学员们用“责任”两个字交出的答卷, 学员给了我们许多的惊喜和感动。参加培训的96位学员中, 95%的老师不是综合实践活动课程的教师, 对综合实践活动课程的认识是一张白纸, 通过培训学员们把握了这门课程的育人价值, 学会构建和实施有意义的综合实践活动课程。学员对综合实践活动课程精辟的诠释让我们惊喜:综合实践活动, “你”是面向学生的生活领域的经验性、实践性的课程, “你”不是“可教的”课程, 而是“可做的”课程, 这就是学员在综合实践活动课程这张白纸上画出的绚丽的图案。此外, 课堂上看着学员们抢话筒, 听着学员们认真发表精辟的见解让我们感动;在拓展训练中学员们你追我赴, 互助互爱的团队精神让我们感动;读着学员们那些因获得信心、希望和力量而满怀感激的总结让我们感动。

四是综合实践活动课程培训需要有“诚心、真心、热心”的培训服务。营造良好的学习环境是提高培训质量的关键之一。这次培训, 我们提出了一个响亮的口号:用“诚心、真心、热心”为学员服务, 让学员享受培训的幸福。没有最好的团队培训, 只有不断改进, 不断创新, 励志做到最好的团队培训。“诚心、真心、热心”的培训服务, 得到了学员的认可。据问卷调查结果显示, 学员对项目的满意度达98%。

篇10：幸福公益 快乐志愿---综合实践活动

10月23日，“幸福中国 德行天下”媒体采风团走进榆林座谈会在榆林市委办公大楼举行，中共中央宣传部新闻出版局副局长张凡、中国海外控股集团党委书记高建波、《市场观察》杂志社总编辑刘彤、幸福中国总策划、中国网中国风尚频道总监张一帆、中国网风尚频道副主编刘德禄、榆林市委宣传部副部长、市文明办主任姬跃飞、榆林市政府新闻发言人谢宏以及榆林市国土局、农业局、榆阳区等领导与媒体采风团的成员们进行了座谈，会议就榆林市农业及企业发展状况展开了研讨。榆林市各相关委办局领导介绍了榆林近年来农业发展获得的成绩，展示了农业、企业的快速发展。同时，他们还为苏国飞、郁长林等在创业及发展中解决了实际问题。

座谈会上，中宣部新闻出版局副局长张凡表示，党的十八大以后，党中央励精图治，从党的建设抓起，反腐倡廉、深化改革。同时，中央提出“四个全面”，是我们今后相当长一段时间的任务。此时，把“幸福中国 德行天下”作为一个公益主题是非常及时的，此次媒体采风团走进榆林，接地气、促发展，对榆林当地的经济文化建设、道德文化建设等将起到积极促进作用。

幸福中国总策划、中国网中国风尚频道总监张一帆表示，中国网联合国资委《市场观察》杂志社于2015年7月12日推出了“幸福中国 德行天下”大型公益活动，活动通过为期一年的网络调查结果，将重点邀请幸福城市、幸福社区、幸福农村等进行重点推介。

张一帆表示，此次组织媒体采风团走进榆林是幸福中国行的第一站。全面推进幸福中国事业任重道远，既需要政府的大力推动，更需要全社会的共同参与和奉献。这其中离不开一些最基层“幸福元素”的存在。他在会上特别推荐了基层的优秀老党员，扎根基层50多年，陕北最贫困、最基层的农村老支部书记郁长林所做的公益事业，以及80后大学生创业代表苏国飞的创业事迹。

座谈会结束后，“幸福中国 德行天下”媒体采风团实地采访了80后大学生创业代表苏国飞创办的榆林市荣泽农业科技有限公司种植基地。

苏国飞为媒体介绍了自己艰辛创业的过程。2007年在走出校门之后，他就回到了家乡榆林，先后打过工、承包过宾馆，经过多年的艰幸努力，淘到了人生第一桶金。作为一名农民的儿子，面对家乡工业强、农业弱的现状，他有了从事农业的想法，在国家“三农”政策的引导下，坚定了自己投身农业的决心。“2013年，通过深入的调研考察，我与同学共同创办了榆林市荣泽农业科技有限公司，目前，已完成初期投资。”苏国飞表示，年轻人白手起家创业，既没有经验、没有资金，也没有人脉、没有依靠，全凭自己摸爬滚打，边走边看边琢磨，其中的酸甜苦辣冷暖自知。

他介绍说，在榆林市、榆阳区政府及相关部门的帮助与指导下，荣泽农业科技有限公司项目于2013年启动，于2015年1月注册成立公司，注册资金1000万元。生产基地位于榆林市榆阳区岔河则乡排则湾村，地处毛乌素沙漠边缘地带，主要经营发展现代化特色农业。自2013年项目启动以来，公司已经累计完成投资2000余万元，用于基础设施建设和土地流转。目前，已流转承包土地8500亩，基本实现马铃薯种植收获的全程机械化操作。

凭借“机械化、规模化、信息化、产业化”四大品牌优势，2015年荣泽公司已向榆林市农业局提交了“市龙头企业”评审申请，并经专家组评审。苏国飞说，按照公司初期发展规划，在发展规模上，计划在5年内，通过流转承包土地和开发治理荒漠的方式，在沙漠中开垦良田，变沙地为绿洲，将生产基地总规模扩大到10万亩，建立集生态农业、绿色农业、设施农业、特色农业于一体，集种植、养殖、加工、销售和技术研发于一体的大型高科技现代化农业示范基地。在发展思路上，以经济效益和生态效益为中心，抓住毛乌素沙漠地区无污染和原生态的有利区位优势，在基地内种植马铃薯、水果玉米和牧草、药材等初级农产品；成立马铃薯种薯研发中心，进行马铃薯品种引进、良种繁育和技术推广，并发展以全粉加工为主的马铃薯深加工；利用牧草、玉米秸秆等发展养殖业，为基地提供纯天然绿色肥料。最终形成生态循环产业链条。在经营模式上，采取“合作社+基地+农户”的模式，与周边百姓结成利益共同体，通过产业联合、技术支持、就业优先等方式，带动周边百姓共同致富，实现资源共享、发展共赢。

但他也提出，因为公司地处偏远的沙漠边缘地带，基础设施不完善，严重制约了企业的发展。电力供应不足，电压不稳，在灌溉过程中常有断电的情况；交通不便，物流不顺畅，特别是雨季，道路通行比较困难；没有互联网，信息不畅，无法开展网络营销；金融机构对农企不够支持，特别是在当前经济下行形势下，企业融资十分困难。这些问题，周边其他农业企业也不同程度地存在。

在府谷县实地采访中，有“当代愚公”之称的榆林市府谷县老高川镇郭培林沟村老支部书记郁长林的事迹也给媒体采风团留下了深刻印象。

郁长林表示，输血式的扶贫从根本上解决不了问题，他就是要带领村民们选择更好的种植项目，因地制宜，采用股份制的形式每年给村民分红，把农村建设成为幸福农村，实现曾经的梦想。

郁长林说，他来自最基层、最贫困的陕北农村，陕西省府谷县老高川镇郭培林沟村，是一个土生土长的农民，从小由于家境贫寒，不能坚持读书，初中毕业后就回到村里从事农业生产劳动。当时，他就有一个梦想，什么时候能过上跟城里人一样的舒坦日子，像城里人那样，逛公园，看电影。

当时，通过辛勤劳动和不服输的精神，郁长林成了村里第一批万元户和致富人，也被推选为村支部书记，他的梦想就是：一人富不算富，要带领全村人脱贫致富奔小康。

但是，老高川镇山高沟深，土地贫瘠，老百姓人均耕地不足半亩，而且祖祖辈辈靠天吃饭，长期以来困扰着老百姓的生存与温饱问题，他就下定决心，一定要把村里的口粮地解决，组织全村村民，开山填沟平地。从1992年开始到1995年3年的时间，通过全村人3年不分昼夜的辛苦劳动，开垦出100多亩平整的土地。但是，在靠天吃饭的黄土高原，光有土地是不行的，后来请了水利专家，帮助村里打深水井，把这100多亩黄土高原土地变成了旱涝保收的水浇地。当地村民特别高兴，解决了口粮和吃饭问题。这在当时的陕北高原引起了巨大的轰动，府谷县特别作为试点，邀请所有的乡镇参观学习，成了府谷县的一张农业名片。

郁长林说，2005年他创办了第一个企业——府谷县亨厂机制兰炭有限责任公司，年产兰炭达6万吨，几年下来公司的净收入高达2000多万元。2010年，为了响应府谷县政府老高川工业园区规划的有关政策，他又筹建了第二个企业——府谷县金誉活性炭有限责任公司，年产量达60万吨。几年下来他的个人资产也达到了几千万。他虽然致富了，可村里的老百姓还生活在温饱当年的水平，此时的他就一直在思考，能为村里的父老乡亲做点什么。刚开始，他只是单纯的想到输血式扶贫，自已出资无偿资助当地村民达几千万元，在他的帮助下，几个村的村民现在都达到小康的生活水平。

郁长林说，经过几年的无偿资助他感受很深，输血式的扶贫还是从根本上解决不了问题，尤其是老高川镇地处陕北与内蒙古接壤区，山高沟深，土地贫瘠，老百姓人均耕地太少，还是七零八落，长期以来困扰着老百姓，再加上长期在村子周边挖煤，造成大面积塌陷、生态环境受到严重的破坏，老百姓是富裕了，可是每天都呼吸着粉末、污染严重。他要为子孙后代留下点什么？不能把子孙后代的饭碗也卖了，黄土高原的农民还是要离不开黄土地的。所以，他就大胆提出要为当地四个自然村（郭培林沟村、秦家沟村、哈拉界沟村、大伙盘村）平整土地，尤其是在宝山煤矿采空塌陷、水灾、火灾隐患突出的尾矿废墟上治理出一块沙漠绿洲——1400亩的陕北“黄土地航母”。

2014年，在府谷县政府的大力支持下，县发改局立项，林业、畜牧、国土等相关部门批准的采空塌陷、水灾隐患环境综合治理项目，在充分尊重村委会意见后，召开了全体村民会议，又挨门逐户了解村民意见，刚开始村民意见不统一，经过多次交流沟通，最后，终于得到了大家的一致认可，同意平整土地。

郁长林表示，完成该项目共耗资约1.4亿元，当时他办企业存下来的几千万还不足零头，于是又找亲朋好友四处筹钱，在这期间，宝山煤矿挖到的尾矿残煤收入也全部投入到了这个生态治理项目。地平整好了，紧接着又为村民打了两口深水井，确保土地的灌溉。为了不让水土不流失，又能治理生态环境，他们又在地的周边种植了树木。

郁长林说，“接下来，我准备带领村民们选择更好的种植项目，因地制宜，将利用好这1400亩的土地发挥最大的产值和效益，就像华西村一样，让子孙后代都成为股东，采用股份制的形式每年给村民分红，把他们村建设成为幸福农村，也实现曾经的梦想。”