师德从爱出发（精选9篇）
篇1：师德从爱出发
师德从爱出发
张纯
摘要： “道德最大的秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。”——雪莱
作为人类灵魂的工程师，孩子们人生的引路人，教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
关键词：职业道德、师爱、尊重
“德高为师，身正为范”。要做一个合格的教师，首先要做一个道德高尚的人。从“孟母三迁”这个典故中我们就可以知道周围的人或事对孩子的影响是很大的, 小学生的模仿力强，接受能力快,，但认识能力差, 所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师要注意自己的形象，注重自己的言行。因为教师的一言一行，不仅会引起学生注意，而且会使学生受到熏陶，并竞相效仿。所以说作为一名称职的教师，除了要教好书以外，还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。
“道德的最大秘密就是爱”——雪莱。爱是师德的核心，爱心是教育的出发点，是教书育人的源头。那么，作为教师，我们应该如何去爱学生呢？我认为，应从以下几个方面去实施。
一、爱学生首先要学会尊重学生
一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。每一个孩子都是一粒生命的种子，他们有的可能会成为像苍松一样的参天大树，有的可能只会成长为一棵普通的杨柳，更有的甚至只会成为一棵小草。正因为有了个性不同的生命，所以才有了我们这个丰富多彩的世界。作为一名园丁，我们只能尽力的去为他们提供生长所需要的水分、养料，帮他们松土、捉虫、修枝、剪叶，让他们尽力展现自己的生命本色。虽然家长们希望孩子考高分，学校也要比 分数、排名次，但我们不能只拿高分数来衡量一个学生的好坏、优劣。我们都知道：十个手指头伸出来不能一样齐。对待学生，我们也不能苛求他们都一样优秀。我们要善于发现每个孩子身上的闪光点，在老师的表扬下，这个闪光点会变得更亮，让这个生命的色彩得到绽放，孩子会因此收获满满的自信。每个学生都有自己的个性，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。教育的目标是要尽可能让每一个孩子优秀，但教育最要堤防的是求完美心理。大自然原本赋予每个孩子以成长的正能量，只要生长条件正常，都会正常、健康成长。我们园丁要做的就是用一颗爱孩子的心，因材施教、因地制宜地为他们提供正常的生长条件。我时常想：我们班的那位仔细、认真、执着、专注的贾一卓将来可能会是一位非常优秀的科学家；我们班那位责任心强、会管理的女班长将来可能会成为一名出色的领导者；还有我们班的那一个调皮、搞怪的曹燕铭同学，说不定将来还会成为一名深受大家喜爱的大笑星呢!让每一个生命都绽放出自己的生命光彩，不正是我们社会所需要的吗？
二、爱学生就要做一个受学生欢迎的老师
要做一个受学生欢迎的老师，首先要做一个知识丰富的人。做为一名小学老师，我们不一定要有多么高深的知识，但是，我们一定要有丰富的知识。在孩子们的眼中，老师就是知识的化身。小学生总是有很强的好奇心，他们总爱打破砂锅问到底。每当我一一解答他们的疑问时，他们总是睁大好奇的眼睛，目不转睛的望着我，我很享受这样的时刻，从他们那清澈如水般的目光中，我感受到了他们对我的喜爱和敬佩。而这种敬佩之情将会激发他们更大的求知欲。这种对学生的潜移默化的影响，不就是对学生的“处无为之事，行不言之教”吗？ 要做一个受学生欢迎的老师，我认为还应该具备以下几个特点：第一是热情。即课下对学生说话要热情，不要总是板着一副冷冰冰的面孔，那样只能是让学生敬而远之；课堂上要有激情，老师的激情就是一把火，它会点燃一堆的柴火，激情是可以传染的，谁都喜欢和快乐的、充满激情的人在一起，学生也不例外。第二是真诚。真诚不仅是教师应该具有的品质，而是做人最起码的品质。与真诚的人交往可以不设防，因而格外轻松。只有以真诚相待，学生才会乐于接近你，也才能学会真诚做人。第三是善良。善良的人就是要能为别人着想，作为一名人类 2 灵魂的工程师，凡事我们都要站在孩子们的立场、角度去想一想，理解是沟通的开始。第四是宽容。在这个丰富多彩的世界里，我们可以欣赏统一一律，但更要学会欣赏差异，学会了宽容也就学会了尊重。学生的生长环境不同，毕竟是存在差异的，学会宽容就是要学会尊重每一个学生。第五是幽默。幽默使人与人积极交往。幽默是一种艺术，是一种才华，是一种力量。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。把幽默带入课堂，不仅会增加亲和力，还会让学生喜欢上课堂。
总之，教师只有成为学生喜欢的人，才能用你的言行去影响他们，道德与智慧之水才能源源不断的流入他们的心田。正如雪莱所说“道德最大的秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。”
三、爱学生，就要关注学生的长远发展
在今天这个利益熏心的社会，许多人为了追求升学率、分数、名次等，偏离了我们传统的教育轨迹。教育家徐特立说：“教师要有两种人格, 一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问, 更要有高尚的职业道德。教育学中也有一句话：智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。而现在的很多教师，似乎更关注于孩子的智育发展，而放松了德行教育。分数固然重要，但德育教育更不能少。作为一名教师，要爱孩子，就必须树立正确的教育观，只有正确的观念，才会有正确的教育，也才能把学生引上正确的人生之路。
四、爱孩子就要和孩子们建立良好的师生关系
任何教育的结果，都是伴随一定的师生关系产生的。热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。那么，怎样才能与学生建立起和谐的师生关系呢？美国教育家罗恩老师说：“对他们微笑，这是最容易与他们建立友好关系的方法。如果孩子们认为你乐于见到他们，你喜欢和他们在一起，那他们就会更加喜欢你，并且会很快以微笑回报。”是呀，孩子就是一棵幼苗，你给他一点阳光，他就会灿烂。当我 3 也面带微笑，夸奖我们班的一名后进生写字有进步了、作文也能写成了时，那次他虽然不好意思地低下了头，但从那次起，那个平时连回答问题都不敢大声地孩子，课下竟然主动跟我说话了，还主动把他写的作文拿来让我看。而这一切，对于我来说，就是一个简单的微笑，一句由衷的表扬，却给他带来了那么的的改变。
五、爱学生就要给孩子提供一个展示自我的“舞台”
每个孩子都有自己的优点、长处，让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。我们班是人才济济，有爱劳动的，只要老师的一声令下，就全力以赴，决不喊累；我们班也有笑话大王、表演大师。学了一篇课文，表演一个情景剧，那是声情并茂；学了一篇相声，好几组同学那是争相竞演，同学们是叫好不绝！给孩子们提供一个展示的机会和平台，我们得到的不仅仅是快乐，还有那满满的自信，那种对课堂的留恋，甚至是为他们播撒下的一颗颗理想的种子。
总之，爱是教师职业道德的核心，是教师应具备的美德。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生也是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。
参考文献：
1、《最美的教育最简单》 伊建莉 2014.8
2、《给教师的一百条新建议》 郑洁2006.2
3、《罗恩老师的教育奇迹》（美）罗恩．克拉克 2015.7 鸡泽县第二实验小学：郝静茹
篇2：师德从爱出发
甘心奉献
——赤镇小学“师德标兵”王华艳先进事迹 王华艳，男，1999年8月参加工作，赤镇小学一名普通的语文教师。曾担任过少先队辅导员、语文教研组长等职，现为赤镇小学教导副主任兼班主任。从教以来，作为一名年轻教师，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负全部都倾注在他所热爱的教育事业上。该同志忠诚党的教育事业，扎根农村教育，爱岗敬业，无私奉献，以校为家，忠于职守。工作上扎扎实实，勤勤恳恳，锐意进取，顾全大局，勇挑重担，不争名利，教学成绩显著。关心学生的成长,教育学生成才，见义勇为，爱护集体。十几年如一日他一直和体弱多病的岳母生活在一起并给予悉心照料。表现出一名教师良好的职业道德和高尚的人格情操，深受学生和家长的爱戴和称赞，堪称教师师德之楷模。
一、锐意进取勇挑重担。作为一名教师，王华艳同志深知，只有不断地充实自己方能立于不败之地。他不仅钻研教育理论和专业知识，提高业务水平，还利用业余时间坚持参加成人学习，于2002年8月和2012年7月相继取得了专科和本科学历，以提高自己综合素质。工作上，听从领导安排，顾全大局，任劳任怨。2004年9月，我校大孙教学点老教师退休，由于该教学点地处偏僻的山区，交通不便，叫谁都不愿去，正在校领导一筹莫展的时候，王华艳主动请战，到大孙小学支教，直到布局调整大孙小学没有一名学生时，他才回到中心校。领导总是把别人干不了或没人干的工作交给他，他总是毫无怨言，欣然接受。
二、用言传身教温暖学生的心灵。作为教育工作者，他清楚的认识到不仅要教好书，打造优异的教学成绩，更重要的是要育好人，培养身心健康品德优秀的人，真正做到塑造学生灵魂。多年的班主任工作，都是倾自己所有，爱生胜过子；始终坚持学生高于一切，学生的事就是自己的事。他的学生韦娟娟，父母离异，父亲常年漂泊在外，跟着年迈的奶奶生活。家中的无助，一度使她心灰意冷，昏昏沉沉消磨时光。甚至染上了偷偷摸摸的习惯。所以王华艳始终坚持在学习、生活、经济等多方面关心帮助他，和奶奶一起共同承担培育呵护孩子的责任，帮她缴书费、买文具，将自己孩子还能穿的衣物给她，遇到心情不好时及时和她谈心，帮她树立自律自强的信心。现在无论是学习上还是为人处事上该生都有明显进步。
2011年春节唐磊同学刚上四年级时，父亲得暴病突然去世，这突如其来的变故使得孩子悲 痛欲绝。当唐磊的母亲含泪把这个不幸的消息告诉王老师时，他悲痛之余，深深的感到作为班主任，必须承担起父亲的所有责任，加倍呵护、关爱好这个刚刚失去爸爸的孩子。孩子的衣食住行、身心健康、学习情况，样样体贴入微。当天气有变化时，他提醒唐磊增减衣服；当唐磊偏食时，王老师指导孩子如何搭配饮食，才能营养全面；身体不舒服时，陪他去医院看病输液；学习遇到挫折时，给他信心与勇气；心情郁闷时，倾听他的心声，并及时进行心理沟通疏导。孩子的喜怒哀乐时刻都牵动着王老师的心。孩子日记中的一句话让人终生感动：“王老师，我一定要拿出最优异的成绩来报答您，我一定能成为你的骄傲。
三、用精湛的业务素养引领教育教学工作。多年来，他凭借自己突出的教学能力和优秀的专业技能，赢得了同事们的一致好评和家长学生的一致赞誉；凭借自己不断的勤奋学习、踏实工作、执着追求，使自己的工作和学习提高到了一个新的高度。“作为一名骨干教师，上的课必须是引领课”。他时刻这样严格要求自己。他的每一节课都是校内公开课，同时也成了其他教师深入探讨交流课堂教学的好机会，成了他带领老师们一起研究高效课堂、进行校本教研的重要平台，起到很好的示范表率作用。作为一名骨干教师、学科带头人，他积极为学校分忧，积极承担青年教师的培养任务，带出了一批优秀青年教师，大大促进了青年教师的业务发展。积极带领教师推进和深化课堂教学改革，促进了教育教学质量和学生综合素质的全面提高。
四、以真情的爱，抚平受伤的心灵
“问题学生”中的大多数是希望自己进步的，他们希望得到老师、同学的帮助，得到集体的温暖，但常常得到的是教师、家长、同学的冷遇，从而产生自卑心理。由于得不到正确的引导，于是产生逆反心理。逆反心理是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物的发展背道而驰的行动的一种心理状态。比如他的学生费贤良，他生活在一个重建家庭，妈妈生下他后就离家出走，也许他们母子还没来得及互相看一眼就匆匆分开了，为了生计，爸爸常年在外地打工，这个可怜的孩子只好由年逾古稀的爷爷来带，姥姥不疼，舅舅不爱，学习成绩极差，说话结结巴巴、吞吞吐吐、由于长期以来得不到父爱、母爱，心里留下了太大的阴影，过于自卑造成的。王老师曾下了许多工夫，做了许多苦口婆心、细致入微的工作，但收获不大。后来，在一个偶然的机会，使他们的距离越来越近，那是一个星期二的下午，他正在电教室检查教案、作业，恍恍惚惚中记得那是第二节下课后一个男生跑到我面前急匆匆地说；“老师、老师，你们班上两个同学抢玩具赛车，那个男生一不小心把另一个男生绊倒，胳膊摔得抬不起来了。”他扔下手中的教案，跟着这个男孩双手扶着护栏趔趔趄趄地从三楼跑到教室，当时本能反应给双方家长打电话，当时费贤良爷爷满腔怒气地说：“我不去，你们自己处理。”听到如此态度，他已经没有力气再给他解释什么，竭尽全力地背起这个男生飞奔到离学校最近的赤镇医院，当我交费时却发现走得匆忙，身上的钱根本不够，赶紧给同事打电话，同事迅速送钱到医院，通过全面检查幸好无大碍，只是骨头脱臼了，打上石膏，打点消炎针，过段时间就好了。当双方家长在我身边时，只听到费贤良爷爷惭愧地说：“王老师，对不起，今天我的态度很蛮横，请原谅。”另一个家长说：“对不起，王老师，孩子太调皮了，给你添乱了，我们一定严加管教。”听到这些我还有什么可说的呢？通过这件事，费贤良进步了许多，从此与我成了无话不说的好朋友，另外一个学生也不再毛手毛脚了，回忆起那天的事觉得乐此不疲。
随着外出务工人员的逐年增加，赤镇小学学校也由此形成了一个由三、四十名儿童组成的特殊的群体——留守学生群体。他们远离了直接监护人的关爱照料，远离了父母的情感抚慰，成为有父母的“孤儿”，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操。他用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。
王老师的班里有45名学生，其中有13名是留守儿童。王老师认真结合我校提出的“诚心献给他人、信心留给自己、”的理念，和留守儿童打成一片。孩子们的衣食住行深深的牵挂着他的心。她尽自己最大的努力给予孩子们关怀，把这些孩子当成自己的孩子来爱护。在教学上她从留守儿童的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为留守儿童的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，每个星期天他尽量自己去家访，给予孩子们更多的帮助。现在，孩子们的心情开朗起来了，性格活泼起来，脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独，不再寂寞，他们和所有的孩子一样，在温暖的阳光下一天天健康地成长。王老师不但在生活上关心，在学习上也要求更加严格。不定时检查他们的作业，询问老师他们上课的情况。只要他们的父母一回来，王老师就主动前去家访。让每一位外出打工的父母都能放心的在外安心的工作。”
篇3：师德从爱出发
关键词：小学教育,班级管理,恩威并施
我身边往往出现有些班主任看上去优哉游哉,师生关系却非常和谐,班级有秩序、好学、富有朝气;而有些班主任常常对班级管理看起来非常用心,吃饭、排队、做操……一天到晚身心俱疲,可学生照样捣乱、犯错、问题不断;还有一些班主任,气场强大,是严师的模范,教学任务落实得很好,但教育目标却很难实现———因为学生们只是看上去听话,却没有积极性和责任心,整个班级缺乏应有的活力。
同样是班主任,就因为不同的管理理念和管理方法,该爱护的时候却严厉过头,该严厉的时候就突然松懈,所以才出现如此大的差别。
所以,从爱出发,严字当头,一定要做好以下几点:
一、从爱出发,亲近学生
“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以,爱,可以说是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
当老师对学生付出真心时,他们收获的必定是更多的爱!所以,我在平日的教学中,除了上课,课余时间我尽可能和学生一起做游戏,跳绳、踢毽子,有时也会帮女生梳头发等等。不知不觉中,学生们跟我亲热起来了。有什么心里话,也会找机会跟我说,下课时,当我站在教室走廊里,他们就会跑过来和我聊天,有时是聊学习上的难题,有时聊小伙伴的趣事,有时聊和父母的困扰,我尽我所能提供自然的解决办法。长此以往,我的学生们自然和我很亲近,也很自觉地维护班级的荣誉,对学习保持着良好的上进心。
二、常规习惯,严字当头
“爱”不能无原则,这是我最大的感触,所以必要的时候,更要严,尤其对于他们学习习惯的问题上,我绝对不让步。
众所周知,小学阶段是良好行为习惯的养成最佳时期,但因为小学生年龄小,自控力差,所以好习惯的培养非常艰难,班主任必须要有足够的耐心和细心,持之以恒、深入浅出地管理。
我自己一般都会制定好班级公约,要求学生们对照执行,让学生们做到有规可循,有章可依。同时,挑选出班级里行为规范做得好的学生,一起参与我们的班级管理工作,起到示范带头的作用。另外,我会经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间,对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,使学生逐步做到自觉遵守纪律,若是学生在错误面前不反省思过,我一定会非常严厉地指出,让他领会到,这是必须要改的问题,没有将就的余地。
三、以身作则,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校的一切都充满新鲜感,而班主任这时候就会成为他们最留心的人,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感,这时候班主任的言谈举止无形中会成为全班学生的模范和榜样。所以,身为班主任的我们,首先要注意自身的形象,树立起良好的典范,潜移默化地影响学生的一言一行,一举一动。
比如,我们要求学生们讲文明,讲卫生,当我们在学校看到垃圾时,就要自觉捡拾;我们要求学生们遵守纪律,同样,我们自己也要遵守学校的纪律,这些生活和学习的细节,都要坚持才会有收获。
四、早表扬,晚批评
小学班主任在工作中都会遇到,小学生们一上课就“告状”的事,这时候如果不处理,会让学生心理受挫,认为老师不公平,如果处理,一来耽误了上课时间,二来被“告”的学生受到批评,情绪会很低落,极大地影响了听课,学习效率大打折扣。针对这一情况,我在班里做出规定:大家集中到下课再“告状”。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的利用率提高了。说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。
五、因人而异,恩威适宜
每个班里,都有乖学生,也有小淘气包,乖孩子不用我们多说,他一般都能认真地按照你的要求去做,而那些小淘气包则不然,偶尔还会跟老师们对着干,这时候一味地指责不但于事无补,反而会激发他们的逆反心理,所以我就给他们讲道理,告诉他们,班级是一个大家庭,兄弟姐妹间是不可以打架的,别人不小心碰到了你要学会原谅别人……慢慢的,学生们也懂得了这些道理,做了错事会主动向同学赔礼道歉。所以,对待这些调皮的孩子,更需要耐心和爱心,要注意恩威并施,才能让他们改正缺点。
篇4：师德从爱出发
【关键词】师爱；尊重；真诚
教育是一项需要爱心的事业，教师对学生的关爱，是教师最基本的也是最主要的道德品质。首先谈一谈教师关爱学生的准则。
一、爱学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。但是严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。然而，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。
二、爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。
三、爱学生要善于发现学生的闪光点
爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。
有了准则就应该赋予实施，作为教师，应如何关爱自己的学生呢？我认为，应从以下几个方面去实施。
1.教师对学生的爱要施以爱心
教师热爱学生对做好教育工作十重要，热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。在师德中“关爱学生”的条目下去“关心爱护全体学生”，这就是说，教师要对全体学生施以爱心，不能只关爱纪绩好的优秀生，而对“后进生”不去关爱。要一视同仁，因为“后进生”更加需要得到教师对他们的关爱。如我在教学过程中，常常关心那些容易被遗忘的“后进生”，理解他们在学习上的困惑，给予和提供有利他们提高成绩的机会。一次，我在七年级思想品德课教学，有意识地很耐心地引导几个“后进生”回答问题，用时间久一些，但优秀生们已不耐烦了，此时，我便进行疏导，说：“一个班集体，应该是团结协作，互助前行，关心每个同学的学习是共同的责任和品德，大家共同进步才能成为一个优秀的集体，都应该一起来帮助成绩后进的同学。”一番话，“后进生”们倍感老师对他们是关爱的。在同学们的帮助下，他们加把劲努力学习，在期末城区统考中，这一科的成绩都挤进了优秀分的序列。从这一事例说明：教师对学生施加爱心，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心，于是就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。
2.教师对学生的爱要期以耐心
作为教师，神圣的职业本能要求我们，要用比父母更宽广、更深厚的胸怀去面对学生。没有教师的爱，学生好似幼苗没有阳光；没有教师的爱，学生身体、品格和智慧就不能得到充分、自由的发展。所以说，教师对学生的关爱要期以耐心。现在的中学生许多是独生子女，而且很多学生的家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，一言一行，所有要求，家长只有惟命是从，以至于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。从这一方面出发及其他成因的导致，使得一部分孩子沦落成“后进生”。
总之，在贯彻师德规范中，教师实施对学生的关爱，并提高关爱的品质，这样关爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这样能够影响学生情感的发展，能够影响学生的个性发展，能够提高学生对教育教学活动的兴趣，能够激起学生的上进心、自信心，从而形成一个和谐的、积极的、充满活力和教育氛围，天长日久，会使学生内心感到温暖，产生一种精神力量。同时也体现了教师是一种博大的爱，是一种渗透着党和人民对青少年一代寄予希望的爱，是每个教师支教育事业、对祖国和民族无限中诚的爱。
参考文献：
[1]吴文菊.《中小学教师职业道德规范》解读.2008年修订
篇5：班级管理从爱出发心得体会
1.班级管理的重要性，它是有方法的，方法方向对了，就没有问题了。
2.班级里还有重要的一点是纪律，如果纪律不严格，将是一盘散沙，你有再大的能力，也终究拖不起来，比如说：上课不能打扰影响同学上课。同学之间要有礼貌，互相关心帮助，大一点的是哥哥姐姐要帮助老师找滚弟弟妹妹，让他们和谐相处很重要，班级是一个大集体，只有这样彩能给大家带来良好的学习环境。
3.说话也是有发方法的，因为每个孩子的`脾气秉性不同，有些孩子就得哄着来，有些孩子就要稍微严厉一些，爱他就要用他的方式，用他的角度，他需要的方式是关心他。
4.老师的笑容也是很重要的，你每天给他的笑脸，他也会回馈你很多意外的惊喜，每天都是笑脸的话，孩子就没有压力感，而且还有老师的心态要平衡，平稳，不要有起浮。孩子的心态其实也是随着老师走的，让孩子平静下来首先老师以身作则。
篇6：大学生中国梦征文作品：从爱出发
在传奇和诗意的联想上，梦别具魅力。不管命运如何，中国梦包含着某种使我兴奋和活跃的东西。即使静止不动，梦仍前往思索。
废墟、大海、流浪，中国梦常从爱出发。
风雨雪能够阐述这中国大地的本质，这是中国梦的玄机。海啸激愤千钧一发，火山熔浆汶川地震的来临，街道、店铺、住房瞬时彻底毁灭，百姓的伤亡、无家可归、流离失所，哭泣声阵阵传耳。灾难降临之时，中国处处闪烁着人性之光---爱。爱是中国人的责任。中华民族物质捐献，用行动送去温暖与关怀。这灾难正在考验着人性价值---爱。日本地震，核电站泄漏的事故，中国梦亦是绽放跨疆越界的大爱。
执着，悠久，流长，中国梦从文化隐蔽。[课件 ]
日月悠长，山河无恙，中国梦源远流长。文化是一种提醒，一种思索的力量。文化既有诗情苍老的远年陈示，也有含蓄飘然、高雅的建筑；既有美食文化，也有饮茶的悠长…….一页渊源换来万般文化、民族庄严。文化的道义和良知永远是灵魂所在。梦之文化不是铺张的点缀，无聊的品咂，尖酸的互窥。在中国梦的复兴之路上，文化是我们发展的精神食粮。因此保护文化遗产亦是我们的责任。
热闹、精致、发展，中国梦常在创新腾飞。
书籍---报刊---影视---互联网产业，是创新发展的思维。奥运会开幕式长卷舒展、活字跳跃、神火激荡，让五千年文明跃然呈现，那一夜中国精绝世界，创新震撼民族力量，神七航天，太空漫步、辽宁号航母服役等等事件中创新智慧实现中国的伟大复兴。创新是时代的要求也是发展中国梦的规则。
爱是国家团结、凝聚力的核心；文化是中华民族和中国人的整体利益；创新是民族前途命运的艰巨事业。
作为大学生的我，不仅长大成人，更承担着实现中国梦的伟大征程的责任。中国梦，即使面对黑暗突临的黄昏，爱将托起明早的日光；中国梦，即使迷茫飘渺世界，文化将热血燃烧，中国梦，即使是生命之舟停止前行，创新发展未来。作为中华民族的一份子，我们传递爱，发扬保护文化，追求创新是我们义不容辞的责任。
篇7：师德从爱出发
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家上午好！今天我演讲的题目是《带着感动再出发》。
在生命的长河中，每时每刻都有感动存在，弹指之间，我在教育战线上已经工作了十八年，在这十八年的工作生涯中，我经历了很多令人感动的事，这些事情大都随着岁月渐渐远去了，但是，在五高的这些日子里所发生的很多事仿佛就在昨天，透过这一件件看似平常的小事，我却看到了五高师生身上所特有的真善美，他们时时刻刻感动着我，激励着我！给我力量，让我奋进！
首先，我为老师爱生如子的精神感动着，这里的校园虽然没有秀丽的假山，潺潺的小溪，但这里却是一个充满关爱的人间天堂。
2012年，高三四班的崔燕同学不幸患上了白血病，十几万的医疗费对于这个本不富裕的家庭来说无疑是个天文数字，为了给孩子治病，四处奔波，为了给女儿治病，崔燕的父母到处借钱，可借到的钱犹如杯水车薪，远不够用，面对病床上的孩子，一家人一筹莫展，泪流满面，学校领导知道了，立即到医院了解病情，回校后，立即动员全校师生捐款，大家纷纷响应，短短两天时间，师生共筹集近万元，同时，学校又多方动员社会力量筹措资金，在大家的共同帮助下，崔燕同学终于终于战胜了病魔，走出了死亡线！
在五高，像这样爱生如子，呵护学生的事很多，我为生活在这个温暖友爱的大家庭而骄傲和感动！其次，我为老师们那捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神感动着。新安五高是一所地处农村的高中，大部分老师住在县城，每天早上五点多钟，老师们就悄悄起床，告别睡梦中的孩子，匆匆来上课了，晚上，当别人家的孩子已经回到家里和亲爱的爸爸妈妈在一起时，我们五高老师的孩子们却坐在幼儿园的小板凳上无助的等待着亲人来接他们回家！
我们的班主任老师，更是以校为家，一天二十四小时全程守望着五高这片精神家园，他们和学生们一同起床，一同休息，有的班主任，一星期只回家一次，因为长期在学校休息，在家休息，却常常失眠，对于他们来说，家成了他们一周住一次的旅馆客栈！来也匆匆，去也匆匆，学校，才是他们永远的家！
再次，我为我们优秀的同学们感动着。
我们的同学们很可爱，像一朵朵含苞未放的蓓蕾，渴求着阳光的温暖，雨露的滋润。课前，“老师，您好”，一句清雅的问候，给不再年轻的我增添了无限的快乐和生机；书声琅琅，那是人间最美的音乐，教师节时，同学们发来的祝福短信是世界上最美的语言，元旦文艺汇演中同学们生动传神的表演是世界上最美的艺术，平安夜时同学们送来的大苹果是世界上最甜的水果，在同学们这里，我才真正明白那块黑板是土壤，那支粉笔播下的的是种子，那间教室里放飞的是希望！
在这里，我感谢同学们给了我自信，激发了我无穷的工作热情与灵感： 感谢同学们给了我责任感，让我学会了广博，宽厚；感谢同学们给了我快乐与幸福，让我由衷发出对生活的热爱。感谢同学们，是你们让我学会了宽容，于丹的弟子曾这样描述他心中的老师，老师都是给天使缝补翅膀的人。我感动着，因为，我的身边围绕的是一群天使，天使的翅膀也是绿色的，正如我这枚叶片，我会让你更加充满生机。
篇8：从爱出发的教育
第一次听说“小君是个神经病”，是我在一次出差半月回到学校的那天，同事向我绘声绘色地描述了如何与他“斗争”的情状，接着孩子的班主任和任课教师陆续向我“告状”，并一致认为这孩子一定是精神或心理上出了毛病。
看到这孩子果然迥异于常人，我镇定了一下情绪，缓步走过去，弯下腰轻声问：“怎么啦？”孩子看了我一眼，尖叫说：“他们都是坏人！我要杀光他们！”我把孩子揽到怀里，轻抚他的后背，试图缓解他簌簌发抖的身躯，并以轻“嘘”阻止他继续尖叫。孩子感受到我的善意，慢慢平静下来。我低声请在场的老师和孩子们继续上课，手牵着小君回到办公室。
安顿好孩子坐下后，我拿出毛巾给他擦拭满头的汗水，还把毛巾塞在了他的后背吸汗，然后打开一瓶水喂他喝了几口。此时，他的情绪已完全平复，眼睛滴溜溜四处打量，但始终不敢与我对视。我坐下来，拉着他的手平静温和地问：“能告诉我发生了什么事吗？需要我来帮你吗？”孩子犹豫了一下，开始絮絮叨叨、颠三倒四地讲述着事情的前因后果。原来他觉得同学挤占了他的座位，且老师偏心，只批评他，却不批评课上讲话的同学，同学打闹时磕碰到他却不道歉等等，这些鸡毛蒜皮的小事在我们大人眼里微不足道，但到了他那里却变成了天大的事。
耐心听孩子说完，我大概知道了事情经过，并基本了解了孩子大致的性格和学习表现，于是表扬了他上课认真，作业迅速，是个很聪明的孩子。孩子可能觉得太意外，愣愣地看着我，但毕竟是孩子，很快他就释然，继而满脸欢喜起来。看到已获得孩子的心理认同，我不紧不慢地和他分析起事情的起因、经过，并提出了几种解决问题的方法。这让小君完全放松下来，认识到了自己的错误并诚心表示愿意向老师和同学们道歉。
从此后，我常常特意走到小君所在的班级，给他一个微笑，有时还抱抱他，或者听他说说最近遇到的高兴事。孩子也向我敞开了心扉，经常在课间到我的办公室门口来转转，也不进来打搅我办公，有时在校园内遇到会大声地问好，偶尔还会淘气地跳到我身上，双手挂在我脖子上撒娇。校园里再也没有听到过小君的尖叫，大家也不再说他“有病”了，小君变成了一个活泼有礼的“正常”孩子。期末考试后的一天，小君垂头丧气地走到我跟前，眼望脚尖轻声说：“对不起陈校长！我期末没考好。”原来孩子的英语只考了八十七分。望着满脸羞愧的孩子，我的心暖暖的——孩子是多么可爱，心是多么单纯。他其实只是个渴望被关心和爱护的孩子；只要你让他感受到爱，他就会给予你意想不到的回报。
小君的故事让我体会到一个人人都懂，但未必能实践并成功的道理——爱是教育成功的根本。一百多年前，亚米契斯就发出了“爱的教育”的呼唤，而在一百多年后的今天，它依然对我们的教育有着巨大影响。的确，从爱出发的教育，才是最好的教育。
当今中国，许多人已异化为物质的奴隶，趋利思想严重，社会生态恶化。如此社会环境下，孩子们在学会关心、学会尊重他人、学会回报社会方面严重缺失。这也导致大多数教育者以分数论孩子的成败，培养了大量“读书机器”，学生个性渐趋泯灭，而一旦有孩子与众不同，就会被打上“异常”的标签，被“区别对待”。
受这种功利教育观的驱使，许多人认为对孩子的爱应表现为给予多少，而忽略了良好习惯、性格、礼仪的培养，这导致孩子在人际交往上出现种种障碍。小君的“反常”就是明证。戴尔·卡耐基说：“一个人的成功，15%归于专业知识，85%归于人际关系。”这里所说的人际关系，就是一个人在族群中、在团队中被尊重与认可的程度。现在的孩子普遍缺乏爱别人、爱自己的能力，因此常常不能正确地对待自己，也不懂得如何与人相处和交往。今年“五一”期间，南京的两个孩子因为没完成作业而跳楼自杀，而广州也有成绩很棒的孩子因为和家长的一点小矛盾而选择了轻生。这都是情商低的表现。
前苏联著名园艺学家米丘林曾说：“有什么样的环境，就会蕴育出什么样的生物。”人的成长也是如此。作为教育者，我们只有真正从爱出发，以对每一个孩子负责任的态度，教会孩子去感受爱、珍惜爱并付出爱，努力提升孩子们的情商水平，他们的未来生活才可能更幸福。
当前，虽然鼓励、赏识已成为教育孩子的主流方式，但高压、体罚式，信奉“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”，崇拜“虎妈”“狼爸”之流的跟从者依然不在少数，如此动辄呵斥、打骂、惩罚，把孩子当成一团可以随意塑型的陶土而不是活生生的生命看待，教育焉能不出问题？可怕的是，如果孩子不能如己所愿去发展，就会被认为心理有问题或智力低下。可以想见，在这样一个被控制、被歧视的环境下成长，无法体会到来自周围人群的关心和爱护，为了自我保护，也为了继续在这个环境中立足，这类孩子该会采用怎样极端的方式来引起别人的注意。这将对孩子的一生造成巨大影响。
所以，最好的教育，是建立在爱的基础之上的教育，是每一个教育者从爱出发，摒弃功利目标，从孩子的实际出发，让孩子获得成功体验并感受到尊重和爱的教育。这种从爱出发的教育，才会让孩子们学会感受、珍惜并付出自己深情的爱，从而奠基幸福未来，收获快乐人生。
篇9：爱岗敬业是师德修养的出发点
每一个人都是社会的一分子，担负着对社会的一份责任和义务；作为教师，更是如此。他们不仅担负着自己对社会的那份责任，还担负着民族的进步、社会的发展以及祖国的未来能否昌盛的责任。所谓“天下兴亡，匹夫有责”在教师的身上表现的尤为迫切。因为，家长把自己的孩子——社会和祖国的未来托付给了教师，希望他们培育出一代又一代的优秀人才给祖国的建设增瓦添砖，也给每个家庭带来美好的前景。教师肩上的担子不可谓不重，心头的那份义不容辞的责任和义务更是重若泰山哪！
因此，作为一名教师，要把对祖国的满腔热爱转化为对教师这个神圣职业的热爱，要把自己的身心无牵无挂地投入到这神圣的事业中来，让爱岗敬业真真切切地成为我的师德修养的出发点。只有对教师这个职业充满热爱，才会用心去爱每一个学生，才会用爱的眼光发现学生身上的优点，也才会用欣赏的眼光看待他们的每一次进步，真诚而无私地鼓励他们向更高的目标迈进。一个个、一批批学生的进步和茁壮成长并最终成为优秀人才正是对教师的爱的最好的回报。