关于漫步作文小学

关于漫步作文小学（通用14篇）

篇1：关于漫步作文小学

天快要黑了，我走在回家安静的小路上。就在我漫步的时候，天空中传出了“滴答、滴答”的声音，天就要下雨了。

几只欢快的小燕子从我身边飞过，捕捉着低飞的飞虫。蚂蚁也一群一群的搬家，这是马上就要下雨的征兆。知道要下雨了，我马上飞奔起来。

黑漆漆的乌云从四面八方赶来，空气已经变得非常潮湿，空气中起了一层薄薄的雾，就像一个美丽的姑娘戴着白色的面纱，又像是一个人身处于美丽的童话仙境一样。

“滴答，滴答……”黑漆漆的天空中落下来一些细细的雨丝，滴到了我的脸上。我感觉到了一种清凉，那是我好久都没有感受到的感觉了。路两旁发出微微的亮光，让我看到了天空中下起了蒙蒙细雨，我重新放慢了脚步，感受着“升仙”的感觉。马上就要到家了，我听到了孩子们的欢声笑语，他们看到了天空中下起蒙蒙细雨，都下楼到雨中玩耍了。他们都穿上雨衣和雨靴来玩水，把水往别的小朋友身上泼，还到水坑里面踩水，玩的不亦乐乎。

雨停了，我也到家了，地上还有下过雨的痕迹。

我喜欢下雨，喜欢在雨中漫步的感觉。

篇2：关于漫步作文小学

放缓的脚步，伴着鸟儿勾勒在枝头的啼鸣，清脆的不绝于耳的响。没寄走的信笺，唐诗三百在磨砚。一卷空白，心照的人只隔宣纸一张。唐宋元明清的夜，托白日梦滚滚而来。瞒着谁滴的几册伤，在春天的空气里轻轻唱。

轻逝花落空，几朝梦隔，听心碧意浓。去年剪断的春风，在绿茵里寻踪。旧事重续断篇，写不下的眷恋，在湖边流连。浮游野鸭听不懂，荡起的涟漪在季节里转弯。浮生若梦，只在梦离。为你改变的方向，时间在远洋起航。

抬头仰望，朵朵白云在偷偷的飘，以至于未发现湖面倒影的位移。你总是很悄悄，悄悄得让我听不到你的声音。只看到你的笑，跟着飞机的航线划过，成为了一朵白云的尾巴，然后渐渐的被拉远。

谁在季节里又颂七言?勾起了春天的心弦。暖意吐露着空气，呼吸的节拍，带动心跳的节奏，谁来默契一个六弦?谱出心事难言。

逆影浮光，二十四桥，终别明月栈。旅途的背包，包裹着未来多少。旧曲《西江月》，开始去婉约《春去也》。季节的变迁，更换了心事的便笺。没有发送的留言，未刻下的思念，真心堆叠的几重，等你来拆。

篇3：关于漫步作文小学

目前好多课外辅导班都开设了水墨画课程, 但是总的说来水墨画教学还处于探索期, 还没有形成完善的教学体系。辅导班在选择水墨画教材时比较随意, 教师的专业基础薄弱, 所用的教学方式也比较传统。总的说来, 在水墨画的教学过程中, 教师处于完全主体的地位, 儿童的主要任务就是临摹他人的作品, 忽视了对儿童创造力的培养。儿童在学习水墨画的过程中无法充分感受到水墨画的魅力, 无法发挥自己的想象力, 创造自己喜欢的作品, 教师过分重视对绘画技巧的培养。

儿童和成人不同, 儿童充满童真, 对新事物充满好奇心, 在刚刚接触水墨画时他们会被水墨的世界所吸引, 五彩斑斓的水墨世界可以充分调动他们的学习热情和兴趣。教师必须利用儿童的好奇心, 在教授儿童技巧的同时, 培养他们的创造力和想象力。他们通过水墨所做的信手涂鸦就是想象力的充分体现, 也是童真的体现。教师不应该抹杀他们的童真, 不应该对他们有过多的限制。过分的限制非常有可能引起儿童的逆反心理, 使得他们远离水墨世界。

二、如何针对儿童特点因材施教

每个儿童都是独立的个体, 他们充满活力和个性, 水墨画教学的目的就是挖掘儿童的潜能, 因此, 因材施教是最佳的教学方式。儿童的世界和成人不同, 儿童的想法也和成人不同, 教师需要从儿童的角度去理解他们, 充分尊重儿童的天性和童真, 不能抹杀他们的个性。

所谓因材施教, 具体做法如下:对于年龄小于4岁的孩子, 教师不需要强求他们一定要完全正确地使用毛笔来绘制水墨画, 不可以急于求成, 应该一步一步地慢慢来。在这一时期, 孩子们对图像还没有什么具体的概念, 他们可以随心所欲地绘制任何图形, 他们的作用可以称为信手涂鸦。

当儿童的年龄大一些时, 他们对外界事物就有了一定的认识, 对图形和图像也有了一定的认识。此时, 教师可以开始训练他们的抽象思维, 指导他们绘制出自己意识中的图像。一般来讲, 在这一时期内, 儿童绘制的水墨画开始有了一些物象特点。但是, 他们的作品往往都比较夸张, 脱离现实。儿童充满创造力, 教师必须在教学过程中帮助他们培养想象力和表现力, 进而使得儿童保持个性。

三、水墨画教学需要注意的问题

笔者认为教师在开展儿童水墨画教学时应该关注写生画的教学。儿童可以在写生中加深对事物的认识和理解, 培养孩子们的观察力。儿童在观察事物时具有独特的视角, 在写生过程中他们可以通过水墨画绘制出自己眼中的事物, 写生注重的是感受, 儿童利用水墨画表现自己的感受。在西方绘画中有一种科学的观察方法, 叫做焦点透视, 这种方法限制了人们观察事物的视角。这种注重技巧的绘画方式不适合儿童, 在写生中教师不应该过分地要求儿童重视绘画技巧, 应该帮助他们解放天性。比如儿童在用水墨画绘制人物时, 他们不会按照科学的面部比例来刻画人物, 他们笔下的人物是抽象的, 不是千篇一律的, 不同的孩子在刻画同一个人物时, 孩子们呈现出的结果是不一样的, 这是孩子们个性的体现。总的说来, 写生是培养儿童想象力和创造力的有效途径。

在写生中孩子们时常遇到色彩表现问题, 孩子们通过丰富的色彩表现事物的特点, 例如:叶绿色的叶子, 胭脂红的辣椒等等。丰富多彩的水墨画是孩子们内心世界的最好体现。

现阶段, 学习水墨画的儿童越来越多, 绘制水墨画可以培养儿童的观察力、 想象力和表现力。但是, 我国的很多课外辅导机构还处于水墨画教学的探索期, 在水墨画教学中还存在一定的问题。教师应该在教学过程中尊重儿童的天性, 注意挖掘他们的潜能。

摘要：水墨画教学可以培养儿童的观察力、想象力和表现力。本文以儿童水墨画教学为研究对象, 提出了关于儿童水墨画教学的一些思考, 包括水墨画教学的特点, 因材施教的必要性以及教师在水墨画教学中应该关注的问题。

关键词：儿童,水墨画,教学,问题

参考文献

[1]朱传斌.培养中小学生创造力的中国画教学研究[D].华东师范大学.2010

[2]刘培.少儿水墨画教学改革研究[D].内蒙古师范大学.2011

[3]万测宇.现代儿童水墨画教学的思考[D].四川师范大学.2007

[4]李晓坤.后现代艺术理念融入小学高年级水墨画教学之行动研究[D].首都师范大学.2009

[5]张和阳.当代高校水墨人物画教学现状及未来发展的探索思考[D].宁夏大学.2014

篇4：作文，用灵魂去漫步

关键词：作文；灵魂；本真；个性

叶圣陶先生在《认真地努力地把语文学好》一文中指出：学习语文的目标，就在于把“聽”“说”“读”“写”四项本领学得更好。写作训练便是把“听”“说”“读”三者融合，借助三项来提升写作的实效。写作能力是综合性地、创造性地运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情的一种综合技能，它的运行始终离不开思维活动的参与。然而，在对学生进行写作指导和评讲时，我们会把主要精力放在技巧的指导上，而不太重视思维的训练，或者训练乏力，收效甚微。从这个意义上讲，笔者认为，作文训练就是要唤醒学生对生活本真的言说能力，开启他们自我的智慧，让他们将真实的感受通过文字传达给读者，用他们灵魂深处最感人最难忘的片段去感染读者。于是笔者从以下三方面进行作文教学尝试。

一、失去真心，便失去真人

史铁生在《我与地坛》中有这样一段描写：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。”史铁生在最绝望的时候天天来到那个荒芜冷落得如同一片野地的地坛，他只有对地坛里小昆虫的细心观察，才能如此细致入微地刻画这些小昆虫，才能体会到小昆虫的内心世界：“自知卑微，且处在荒芜地，但它们按照自己的方式生存着，活着，向人们尽现出缤纷的生命世界，无言诉说着生命的美丽。”正如史铁生自己说的那样：这都是真实的记录。

名家尚且重视对日常生活的积累，何况我们普通习作之人。因此，作文训练时我们一直会对学生强调真实性，只有真实的自己亲身经历的事情才能有话可讲，不吐不快。笔者选取一位学生《距离》训练时的作文片段：“亲情能使我在寒风中感受亲人给予的温暖。我从小被亲情紧紧包围着，但我总是那么不懂事，不懂得珍惜，等到明白时，似乎早已物是人非了。我有很疼我的曾祖母，可她对我的爱，我总是那么不在乎，不去关注。也许曾祖母对我的爱是默默的吧，才导致我这般不明白。回忆过去，记得我一到外婆家，她总是把好吃的都拿出来给我，而我却总是挑三拣四，嫌这好吃嫌那不好吃的。这些吃的都是长辈们孝敬曾祖母的，可她却怎么也不舍得吃，一定要留给我这个不懂事的曾外孙女吃。犹记得一到周末，她总坐在门外，等着我去看她。我呢，一到就依偎在她怀里，她是多么的瘦弱，身上几乎没有肉，瘦如柴骨。夏天停电，她总会拿起一把扇子，帮我扇风。带我长大，略懂一二，才明白了曾祖母深深的爱，我也经常会给她带好吃的，靠在她身边，陪她讲讲话。去年夏初，妈妈对我说：‘曾祖母可能熬不过了。’没过多久，她，这世上最疼我的人，与世长辞。我倚着墙，回忆我们的点点滴滴。觉得她走了，但她的爱还萦绕在我身边。这深深的爱，足以证明，爱，没有距离吧！”该生是用自己的情感在写作，深深体悟和曾祖母的感情，写出如此感人肺腑的语言片段，可见真实性对于做文章而言是无比重要。

二、失去个性，便失去真挚

如果说学生作文的“童心”需要我们矢志不渝地引导培养的话，那么学生作文的“个性”则需要我们尤为关注、倍加呵护了。

1.个性化情感抒写心情

个人认为，文化首先应该是个性的、个人的东西，是一个人的喜怒哀乐、酸甜苦辣、嬉笑怒骂在纸上的凝结。以学生作文《有这样一个地方》为例：“学校的大门终于开了，校门口霎时被堵得水泄不通，我焦急地寻找着她的身影，心里想着，你肯定也在焦急地寻找我，我要站在高处，这样就好了。于是我爬上了身旁的低柱，眼睛仍在人群中搜索你的身影。可是我等了十分钟，却还没找到你，心底有一股莫名的失落感。你没来么？不，你肯定来了，你怎么可能不来呢？”该生将等待母亲到来时的焦急淋漓尽致地表现出来。带动读者和她一起去思索去寻找。笔者认为，任何文章“我”是情感的主体，写出了“我”的个性才是最好的文章，相反，只是“歌颂”与“赞美”便使文章过于厚重，缺乏独特的个人感受，文章便没美感可言。

2.个性化语言塑造形象

上帝在创造生物时，给予了他们选择的权利。大象说：“我要力量！”猎豹说：“我要速度！”苍鹰说：“我要飞翔！”于是他们各自实现了自己的愿望。每位学生都有自己的语言特色，我们应该尊重和保护学生个性化的语言，在此基础上加以引导。笔者仍以《有这样一个地方》作文训练时的片段为例：“黯淡的橘黄色路灯打下一束光——他蜷缩在微弱的灯光下似乎极力渴望着能从那明亮中获得些许温暖。刮过的风卷起了脚边散落一地的荒野，沙沙作响，似是一阵阵莫名的哀怨。他身上仅存的几片零星的布料，随着他一起在风中颤抖着，他仿佛大海中的一片枯叶，随时都会被淹没。”该生在写作中最擅长的便是细致的刻画。这篇文章便是典型。他通过自己的细心观察，用生动的语言将一个在风中瑟瑟发抖的流浪者形象刻画得栩栩如生。当然我们尊重学生个性化的语言，但消极、悲观甚至颓废的“个性”是不能提倡的，只是不要横加扼杀就可。

三、失去创新，便失去真切

学生在出自真心、个性化塑造后必然对自己有更高的要求。其实每个学生的每一次写作，就是一次自我的“创新”过程，是他对自己的语言、情感甚至思想上的一次超越的尝试。我们不能成为学生创新的“刽子手”，对于他们在写作中表现出来的任何超越都应该给予鼓励和支持，而非只是要求他们千篇一律的求得立意高或者过分强调主题的升华及人物选择的高尚性。

有人说旅游和旅行的最大区别在于：旅游仅仅是用双脚与眼睛，而旅行还要带上灵魂和梦想。作为老师，我们需要唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，开启学生关闭的心智，尊重学生的个性，让他们能用自己的妙笔书写人生，在写作的旅行中收获不一样的风景。

篇5：关于漫步作文高中

首先，映入眼帘的是一排巨大的杨树。随着一阵风，一片片金黄的叶子飘落下来，仔细一看，叶子上还有被小虫咬过的小洞洞。再看那边，是一棵雪松，摸一摸它的叶子，好啊，伪装的“小刺猬”，你把我给扎疼了!这只“小刺猬”还真厉害，其他的树木入秋后都变黄了，唯独它还是绿油油的。哎，那是什么?原来是一棵棵夹竹桃。别看它的花朵开得那么娇艳，好像是一位风华正茂的女子，但你可别被它骗到了，它其实是个笑里藏刀的家伙，你一不小心就会被毒到。

旁边是顽强的八脚金爬。为什么说它顽强呢?因为别的植物都需要很多的阳光，但它只需要在潮湿的屋檐底下就可以生长了。虽然它是个小矮个，但它的叶片几乎跟我的手掌一样大。它的叶片绿绿的，茎细细的，姿态美得妙不可言，似乎马上就要翩翩起舞了。

还有个不得不说的代表，那就是挺拔修长的竹子。它长得高高的，在朦胧的光线下显得苍翠欲滴，样子独具韵味。你看它那高傲神气的样子，不仅是“岁寒三友”中的一员，还是“四君子”之一，获得了这么多荣誉称号，它可不得把自己打扮得更高傲、更神气了!

篇6：关于漫步高一作文

在我很小的时候，妈妈就给我买了本《唐诗三百首》，从此，我开始接触唐诗。在这里，妈妈伴我感受“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的春景;观赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷塘;浏览“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的枫林;领略“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬色……它们陪伴了我整个童年，使我的生活变得更加充实。

我读的第一首诗，应该是《静夜思》吧。这首小诗既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻。它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而，它却意味深长，耐人寻味。而且，千百年来，广泛地吸引着读者。我想，作为一个居住在异国他乡的人，大概都会有这样的感觉吧。白天倒也罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜，何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜!短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但又是丰富的，是容易理解的，却又是体味不尽的。从这里，我感受到了李白诗句自然，无意于工而无不工的妙境。

不但是诗，我国的词也别有一番风味。

我印象中最深刻的一首词，是苏轼的《水调歌头》。此诗是中秋望月怀人之作，表达了对弟弟的无限怀念，勾勒出一种酷月当空、孤高旷远的境界氛围，反衬自己在遣世独立的意绪与往昔的神话传说融合一处，并在月的阴晴圆缺中，渗透出了浓厚的哲学意味。全诗意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达。对明月的向往之情，对人间的眷恋之情，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，给人以独特的享受。

一首又一首充满韵味的古诗词，如一曲曲动听的音乐，那一个又一个灵动的文字，就是谱成这乐曲的神奇的音符，如同可爱的小精灵，给我超凡脱俗的享受，让我情不自禁地投身于诗词的海洋中，陶醉其间。

篇7：关于漫步作文初中

老街分布在各个村庄，石桥上满是“岁月刀”留下的“疤痕”。兴许，这桥刚刚建造好时，是何等的崭新、美丽。但正是这岁月留下的点点痕迹，使得这桥更有价值，让我们联想到当年这桥“风华正茂”的时候。

老桥下，是潺潺的流水，这水并不是山泉般清澈见底，也不是又脏又浑浊的污水。只能说它“绿”，是如翡翠般的绿，水面上点缀着一簇又一簇的浮萍，绿上加绿，将“绿”进行到底。这水不算清澈，不算浑浊，总而言之，这水有自己的特别之处，是老街特别的一道风景线。

流水旁，是辛勤的人们，妇人们抱着一大盆，提着一大桶的衣服，蹲在水旁边的石板上，一件一件地洗着衣服，那不辞辛劳的背影，着实令人着迷。小孩子们则无忧无虑地在一旁玩耍，笑声不断，有时玩“泼水大战”，有时你追我赶的，有时玩累了，就坐在石板凳上休息一小会儿。那天真烂漫的模样，让人十分怜爱。

下邵老街的桥，下邵老街的水，下邵老街的人，都是这条老街独有的特点。无不都散发着古朴、典雅、简约、悠闲、欢快的气息，这是令我着迷之处。这条老街充满了一种独特的吸引人的魅力，让人感到安详而又不失生气，这条老街散发出的独特的美丽的气质，言语是难以形容的，但心中，却已经感受到了。

篇8：关于漫步作文六年级

早上，或许是起得早，那半边的月儿还不肯离去，当你吮吸着一瓶牛奶，穿梭在校道中。那两旁的大树住着无数个小精灵，在朝阳之际与你婉转合唱，这或是它们每天必须做的“礼拜”吧，朝着天空，歌颂万物。

你慢步向前，忽而辗转在一朵野花，或一只蝶儿身上，你轻轻向他俯首，报以问候。你来到铺满鹅软石的小径，忽而又忆起“小园香径独徘徊”……像是芭蕾舞者，轻踮脚尖，踏于它们之上，在与它们的磨合中，似乎读懂它们的心灵及感受。

然而你又注意到它们之间夹杂的小草，便急忙移步，这是让人类敬佩的生命力，它倔强、顽固不屈，那是对生的渴求。于是，你目送它们远去……

再回首，自己在这校道上所迈过的脚印，它们或深或浅，是犹豫又或是坚忍。你知道，无论它变成什么样子，你仍记得你来过这片土地。它蕴含着你的汗水、泪眼、不舍、友谊还有你曾徘徊的影子，它引导着你，通向学习之门，通往生活趣味。它是一位忠贞的陪伴者，在夜晚，一天的酸甜苦辣都可以对它倾述。

篇9：关于漫步作文800字

我在运河旁的小道上漫步着，虽戴着厚实的口罩，那夹杂着甜蜜香味的春风依旧抚着脸庞，润到了我的心里。岸边的杨柳婀娜多姿，拂过水面，那鹅黄的小叶子刚钻出了柳枝，就被调皮的风压得低下了头，柳条在风的吹拂下轻轻地荡着秋千。那股春风又擦着树梢去亲吻那一朵朵挂在枝头上的花苞，稚嫩的花苞们被撞了个满怀，在枝头上摇摇摆摆。正如诗句“春风如贵客，一到便繁华”。那被风吹过的地方，处处是生机，处处是繁华!

往前走了几步，我顿时停住了脚步，在我看来，春天是从河边的玉兰花开始的。那一朵朵纯洁高雅的白玉兰，她们是那么的朴素，那么的优雅，穿着珍珠白的舞裙，永远昂首挺胸面向蓝天，从来不为谁而屈服。挨着玉兰花的，是一棵棵稍低矮些的樱花树，那一团团一簇簇的樱花，像一位娇滴滴的少女，正倚在枝头上小憩。她的每一朵花瓣虽淡薄如纸，却也吸引了很多蜂蜂蝶蝶，他们绕来绕去，似乎在悄悄说着情话，我可不想打扰他们，便快步离去。那笑盈盈的迎春花在不远处向我招手，她的枝条像极了一堆喷泉似的乱头发，在土壤里毫无规律地生长着。而她的花是又柔又软的，中间的花蕊星星点点，花瓣上有许多明显细小的皱纹，阳光下，一朵朵花像极了一张张精致的脸，笑得如此灿烂，给春天增添了许多生趣。

路边石头缝里的小草兴冲冲地抬起了娇小的头，打量着这个美丽的季节。他看见一朵朵花蕾绽放，枝头上满是羞涩;他看见一个个孩童在嬉戏，道路上充满了欢声笑语;他看见一条条河流交汇在一起，河床上奏起了丁冬丁冬的乐曲声……我突然觉得我像一阵风，轻快地飘荡在路上，好好地欣赏这人间美景。这时运河上驶来了几艘热情的船，我大声地和他们打招呼，他们也用洪亮的汽笛声回应我。

这就是春，它终结了一切烦恼，它孕育着美好的希望!我的心仿佛冲出了鸟笼，享受着春天的洗礼!过去成为了往昔，愿一切好的坏的，随风飘散。

篇10：关于漫步作文四年级

那天是大年初二，我们是来乡下过年的。我和爸爸一起来到镇上散步，我们走啊走，绕进了一条曲径通幽的石板街，那条街并不宽敞，有些窄，只容得下一辆小汽车在里面单向通行。爸爸拍了拍我的肩，和我介绍说：“这条街啊，是我们的顾山老街，已经有几十年的历史了。”

当我踏上老街的第一块砖，便感受到了老街那古老的气息，这里的一砖一瓦都散发着陈旧的气味儿，他们在诉说，诉说着时代的变迁，诉说着老街的变化，诉说着人来人往，诉说着历史，谈论着现在，憧憬着未来。

我一边向前缓缓走，一边闻着老街的气息。啊!我闻到了，闻到了一股各家各户的饭菜香，闻到了一股邻里间喝着茶、聊着天的茶香……老街的周围有着许多弄堂，四通八达，像许多条小河汇成的一条大河。

我们慢慢地走着，左邻右舍、街坊邻居看见了，都互相道了声：新年好!一家大宅院的门虚掩着，里面时不时冒出人们的说笑声，也不知道在说些什么，笑些什么。门口的小狗懒洋洋地眯着眼，悠闲地晒着太阳。

走着走着，我们右手边出现了一所小学。爸爸情不自禁地感叹道：“变化得可真快啊，这儿原来是我们的中学，现在变成了一所崭新的小学了!”

篇11：关于漫步作文600字

华灯璀璨。偌大的人民广场似乎永远无法装满，人源源不断地灌入广场中央，站好队姿，摆好音响。当我想着他们定会放首当下令人听得已经耳烦的“广场舞神曲”时，他们却拿出了腰鼓，学着那腰鼓舞步，没有震耳欲聋的音乐，只有几点节奏，红色的丝带便开始飞扬，整个广场回荡着振奋人心的鼓声，脸上溢着比那正午的日光还要耀眼的，纯朴的笑容。似乎是我的错觉，当我们走过他们身旁时，笑容似乎更深了。

人暖。

转入泛着微光的小路。两旁的餐馆灯火通明，即使没有客人，他们依旧开放着大门，不招徕，不吆喝，搬一长凳或几张小椅，店主一家坐在一块，聊聊天，又或在膝上趴着一只猫，不焦躁，不顽皮，只任由你轻轻地扶着，有客来时，那猫便会轻轻蹭你几下，不知是它带着主人，还是主人带着它，缓缓地走进店中。整条街，即使是没有多少人，依旧如闹市一般，但又有一份安宁，时而风携来一阵阵脆似珠的笑声。

夜暖。

似乎是迷路了，偌大的城市，兜兜转转，沉醉在仍带着暖意的和风中。拔地而起的纪念碑，就在三条路的中央，不急于回宾馆，只是呆望着，望那远方跃动的山脉，越跑越近，再发现，原来就在自己脚下。远方的已是沉睡的城市，这里仍是灯火辉煌。问回去的路，笑颜轻语，指向城市某一角。

心暖。

篇12：有关于心灵漫步的作文

月7日星期五天气晴

捧着一本厚重的书，倚在树干上，微黄的阳光透过稀疏的叶丛，洒在我得身上。虽然太阳露了脸，但温度还是比较低的。在这种天气里晒着太阳，真是一种享受。合上书本，半眯着眼睛，靠在树干上，任那并不大并不是很冷的风吹过，任那枝头的黄叶落在我的身上，任那阳光带给我，带给万物温暖……

今天是立冬，冬天开始了，秋天过去了……

篇13：关于散步的优秀作文：清晨漫步

随着父母来到山林之中。一切都静悄悄的，让人不由得放轻了脚步。烟雾缭绕，仿佛是淡淡的轻纱笼罩着树林。如临仙境，人是漂浮着的，我不敢挥手，生怕这一片都是假象。

穿过这一片林子，就进入了一片草坪。踮着脚尖，行走在这一片密密的草丛中，一低头，每一株小草清晰可见。这时雾已散去，猛然发现，每一株小草尖上，滚动着晶莹的露珠，如东方的宝石闪耀着奇异的光。它们颤颤巍巍的，摇摇欲坠，令人心生怜悯。

小心翼翼地绕过草坪，加紧步子，小跑于下山林荫道上，仰望天空，头顶竟是一片茂密的枝叶。阳光洋洋洒洒的，漂浮在树叶上，为叶子镀上一层金光。落在鸟儿的脑袋上，为鸟儿佩戴上了光环。叽叽喳喳的鸟儿，它清脆的歌声为清晨增添了无限的生机。

远处的一眼小泉，叮咚作响，跟随声音仔细找寻。竟发现它躲藏于石头之间，我手捧一汪冰凉的“清晨第一水”，在脸上抹一把，多么凉爽。

天终于彻底的亮了，坐在路边的石头凳上，望着远山巍峨高耸，听着冷泉叮咚作响，闻着树林淡淡幽香。清晨，是多么的美好。

我爱晨，爱它的美丽，爱它的幽静，更爱它的独特之境。

篇14：关于公园的作文：漫步在草坪上

你看，那儿开满了鲜艳的花儿，用竹栅栏围住，上面写着：观赏花儿，请勿采摘!这样美丽的花儿，我还第一次见到：花边是浅黄色的，花瓣是鲜艳的红色，就像一团火焰。我立刻产生了想要采摘的欲望。我又四周张望：嘻，没有人，我可以放心采摘了。我一步一步地接近，逃出了锋利的剪刀，那些花儿好像预知自己的末日快来了，赶紧东倒西歪，想阻止我剪掉它们。就在我快要剪下它们时，我突然停了下来，我想：剪掉它们只能得到一时的美丽，不如连根拔出，在家种植，这样更好。我说干就干，就连跟拔出，想献给我的妈妈。

不知为何，我感觉我踩在草坪上每一步都显得紧张，我时不时地回头看看那片花海，本来美丽的形状，现在被我破坏得一点也不美丽。我看了看画儿，又看了看花海，最后我还是把花儿重新栽种回去。走了一会儿，回头一看，花儿正在向我微笑呢，那儿片图案显得更美丽了。

我漫步在草坪上，心里感到无比愉快……