猜一猜我是谁作文

猜一猜我是谁作文（共8篇）

篇1：猜一猜我是谁作文

林航羽

她的皮肤白白的，有一双水汪汪的大眼睛，每天都笑意盈盈。

她的舞蹈跳得很不错，拿过许多奖项。演出的时候，她穿着蓝蓝的纱裙，慢慢地走上舞台，随着音乐翩翩起舞，观众们个个都入了迷，她摇来摇去，美极了！最后，音乐慢慢变弱，她也慢慢地走下舞台。这时，现场响起了热烈的掌声。

她不仅会跳舞，还乐于助人，如果有同学忘带东西了，她就会主动把东西借给别人。有一天，一个同学忘带尺子了，她就说：“我把尺子借给你吧。”说着，她把尺子递给了他。

同学们，你们知道我说的是谁吗？

篇2：猜一猜我是谁作文

她的脸蛋白白的，眼睛水汪汪的，好像一双黑葡萄，头发扎了一条马尾辫。她是我们班级里第二高的。她的牙齿烂了，可是，她的牙现在已经长出来了。她柔声细语。

她的爱好有很多，比如：唱歌。画画。做手工……

她每天和我在一起，我们不管做什么事，都在一起，比如：一起写作业，一起打扫卫生，一起玩游戏……不管什么课，我没有不懂或者不会的问题都会请教对方。她的性格很开朗，很喜欢笑，每当她眉开眼笑的时候，我也会和她一起笑。她文质彬彬，落落大方。她上课很认真，成绩也很好。而且，非常乐于助人。有一次，上数学课我的铅笔不见了，她帮我找到了铅笔。

篇3：猜一猜我有多爱你

【高中组作文题】1.猜一猜我有多爱你； 2.和； 3.一张白纸。

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我爱我的民族，这是自信的来源。

——周恩来

前天下午在地下室的这块标语前驻足的时候，还有朋友问我，发什么呆呢？

我笑而不答。因为总有一天，通过一些遭遇，她也会发现原来总理的爱是那么实实在在，心照不宣地激打出胸膛中的共鸣。

2006年1月，我身在大洋彼岸的美利坚。原本应该抓住这个公派交流的机会好好学习英文，但发现自己却不能克制地每晚与带去的《文化苦旅》为伴；原以为自己独立开放的思维早已准备好如一张白纸般去体验接纳另一种风情，却没想到血液中流淌着的对中华神韵的依恋竟如影随形。每当夜深人静，墨香扑面而来，我都会迫不及待地悄悄回到祖国的大地，在智者的指引下看一幅天下无双的历史与文化交织斑驳的图景。记得我在周记中写过：“我的学校里有不少同学学习中文。听着他们认真而生硬的发音，我喜忧参半——少了本民族的自豪感，他们的学习又能触及到多少中国文人的仙风道骨、中国文化的精髓神韵？”

几个星期后，我在校体育馆观看了一场排球赛。按照美国人的习惯，每场比赛前都要全场起立面对国旗唱国歌，右手放在胸前以示忠诚和挚爱。我与其他人一样起身不至于冒犯，但仅此而已。身边一位学中文的朋友平日就爱开玩笑，这时转过头来嬉笑道：“咦，你的右手呢？”

我立刻领会了他的暗示，霎时间心中充满了说不出的郁闷。那不是愤怒，因为我的美国朋友们都是善良友好的。但这样的玩笑是开不得的。你们胸前的右手象征你们对祖国的忠诚，只有一个我，一个与我的祖国相隔千山万水的我在你们之中倍感寥落。而你的提议却是给这颗脆弱而佯作坚强的心灵加上背叛的罪名，哪怕是玩笑，此时此刻也是不允许的。

我用自己的语言字正腔圆地对他说：“我是中国人。”我从没想过自己会以这样坚决的表情、这样坚定的语气说话。

5个月的时间转瞬即逝，我又乘上了整洁舒适的国际航班，辗转底特律、东京、上海，因为国际化机场服务一流，十几个小时的旅行都不能留给我丝毫疲乏的神色。傍晚6点整，我和来接迎的父母登上了从上海还至南京的列车。

起初车箱还比较宽敞，可是随着赶夜车农民和他们的麻袋接二连三的加盟，车内很快就拥挤起来。

又一会儿 ，那摩肩接踵、挥汗如雨的人流凝滞了下来，站着靠着勉强找了个舒服点的位置和姿势静下来的人们就像卡住的零件一样，维系着脆弱的平衡。

“里面的人们行行好，就让孩子从窗户爬进来吧！”一个村妇在车窗外哭喊着。

“唉，你小心啊，别踩着我的土豆了。”一个农民大惊失色地对另一个说。

车内的空气愈来愈污浊，夹杂着农民们沉重的呼吸，倾诉着土地上同胞艰难的命运。

恍惚间我想到一路来所享受的清洁环境、淡定的笑脸和自如的空间。

再看看眼前，这是同一个世界，却是不同的角落。

我心如刀绞。

“丫头，怎么被吓啦？”妈妈关心道。

我流泪了？但是妈妈，那不是为自己的怕，而是为他们的痛。

所以，祖国，不要猜一猜我有多爱你。

因为很多时候，我、我们自己都不知道，却或许会在某个未知的瞬间——

喷薄而出。

（本文系本届作文大赛高中组一等奖第一名）

【评奖者说】

评选时看这篇的开头，感觉意甚平平。许多人都不主张在短文中用“题记”，千把字的文章，一用就易显“小儿科”。一开始作者叙述在美国交流时所遇所感，似乎矜持多于平和，有较强的距离感。但是看回国后上火车一段，作者几笔就勾勒出“同一个世界”的“不同的角落”，忽然为作者的精心构思所折服！列车上那种混乱的视听冲击，算不算“中华神韵”，是否属于“天下无双的历史与文化交织斑驳的图景”，自不待言。就那么一句“心如刀绞”，就让读者有一种冲动。作者为何“心如刀绞”？文章没说，但是我们分明感到她说了。青年一代对祖国的情感，对民族的责任感，全都埋在最后几句话中。如果不这样表达，而是一一道出，议论一番，可能就流于平常。——会说话，不一定要喊；会写文章的，要敢想。看清文章最后的那一跳，才知道作者在开头早就准备好了。

篇4：猜一猜她是谁作文400字

她个子矮婑的，身体是瘦瘦，每天都喜欢穿平底鞋，走起路来很快很快，似一阵风，每天跑起来也十分轻盈。

她喜欢跳舞，每次放假的时候她都去舞蹈班学跳舞。她学习也很好，老师喜欢让她读阅读题，每次读得流利响亮，掌声不断，每次考试都能考高分，前几天百字听写和百题竞赛得了双百，令同学们羡慕不已。

她不仅学习好，还喜欢关心别人的学习。有一次，我有一道题不会，她知道了，就走了过来说：“要坚持，不要放弃，因为坚持就是胜利。”她又给我讲了一遍，我终于会了，十分感激她。

她不仅学习好，画画也好。我都忘了她画画最好了，有一次我还听别人说，她得了一等奖，我很羡慕她。

篇5：猜我是谁教学设计

奎屯市第三小学孙萍

教学内容与目标

知识与技能：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

过程与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。情感态度价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。教学重点与难点

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：课件

课时：1课时

教学过程：

一激趣导入

放几张老师的背面图片，让学生猜猜是谁？看谁是火眼金睛的孙悟空。

二导入新课

板书课题。

提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?

板书：头型、发型、头饰、服装。

三 欣赏

1引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。

2小组讨论：

赏析《未来世界》，讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？赏析《盂蜀宫伎图》、《克里斯蒂娜的世界》。

3引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?

4欣赏教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。

四 示范

1教师请一位同学当模特和同学们一起分析头发的走向及线条的组织。演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，并注意线条方向的变化。

2边观察教师的示范边思考。

3学生动手实践

五 布置作业。

1教师创设情景，让学生看舞蹈表演。

2学生写生自己前面同学的背面头像。教师组织学生小结、评价。

六 课后拓展

请同学们回家给爸爸妈妈画一幅背面写生。

七 板书设计：

猜猜我是谁

篇6：猜一猜作文600字初三

游戏开始了，第一个问题是猜“作者是哪国的”?大家开始胡言乱语，“德国!”一位同学说“美国!”又一位同学说“法国!”“英国!”大家都争先恐后地说着。可都是“猴子捞月亮——空忙一场!”谁也没猜对。“俄罗斯”一位同学突然说。“对了!”丁老师说道。

接着，第二个问题是“这本书写了什么东西?”我想，是在雪地里寻找什么的踪影呢?经过一番沉思，我不太确定自己的答案，半信半疑地说道：“寻找一种动物吧。”“对了!”丁老师说。第三个问题是：“书中写了哪些动物?”我听了问题后，真是“丈二和尚——摸不着头脑”。就在这时，一位同学说道：“狗!”“对!”我惊呆了，真神阿!一次就猜对。这时，丁老师又再让我们猜一种动物。她见我们迟迟猜不出来，提示道：“这是一种大型猫科动物。”听了提示后，我反而觉得这道题更难了!接着，大家纷纷有了想法——狮子，老虎?但都不是。最后，丁老师放了公鸡，答案是：猞猁。听了正确答案，大家都恍然大悟。真是“飞机上点灯——高明”啊!

篇7：猜一猜我有多爱你

露珠，那是中国传统文化的寂静。

白露为霜。一滴露水，凝结了多少水汽，是樵子的汗水，是怨妇的泪水，是涸辙之鲋的生命之水？我不得而知。我只知道，每一滴露珠的凝成令我惊喜，每一滴露珠的滴落令我心碎。我只知道，舒婷说，所谓风流，就是不忘露珠的寂静之味。寻寻觅觅，我寻觅着一种淡淡的寂静的默契。

我有多爱你，我只怕你被时代风干，被霓虹蒸发，而让我独自守望，寻不着一丝踪迹。

芭蕉，那是中国传统文化的宽厚。

这是一种贱生而又懒散的植物，舒展的宽大的叶子投下了暗淡的背影。或许，别人不喜欢这种植物，而更热衷于牡丹，因为牡丹象征了一种体面的人生。而我却无可救药地迷恋着她。一抔贫土，竟也能孕育出一片碧色，那一片碧色与世无争，因为一片宽广的叶子将世间的污浊遮住了。她就像一位不食人间烟火的村姑，凝神谛听着天籁与尘音。泪，不禁潸然……

我有多爱你，我只怕你被从夏日午后偷走，从唐诗宋词中移走，从我的明眸中攫走。

香茗，那是中国传统文化的馨香。

集天地之灵秀，聚日月之精华，历经时代的蒸发，穿越空间的屏障，那一抹馨香仿佛有了水一般的覆盖力与穿透力，我的每一个毛孔被她洞穿。落日熔金，我独倚窗前，一盏香茗将我带进蜃景，那是中国的哲人们捧着香茗，气定神闲地面对着几千年的风起云涌。我曾固执地认为，茶应该用玻璃杯来泡。透过那一层剔透，看那青青的小小芯子在日常之水中上上下下，浮浮沉沉，似乎在隐喻着什么。茶浓了，爱也浓了。

我有多爱你，我愿将灵魂浸泡其中。

翰墨与乐曲，或许，这是不可分割的，因为那是中国传统文化的厚重与典雅，充实与空灵的唯美结合。

翰墨在笔尖，或徐行，或狂舞，或跳跃；旋律在弦间，或如水，或如月，或如冰。翰墨香萦绕着旋律，旋律牵引着翰墨。于是，王羲之成了不可逾越的高峰，我瞻仰；于是，阿炳的二胡声搅乱了我的心湖……

我有多爱你，翰墨与古典旋律，我将在你们构筑的天堂里存活，但我无可奈何地发现，墨香与旋律淼淼散去。

我有多爱你，寂静的，宽厚的，馨香的，厚重与典雅的中国传统文化，但，她们回敬给我以茫然。

我把问题抛给你，我的传统文化，你仿佛一只游弋的彩蝶，蹁跹在我眼前。来不及的爱，来不及的期许，来不及的珍惜，只在行云流水间，我便找不到历史与现实的意味，我在这条前有古人，后有来者的道路上追寻着你，我又听到了你的跫音，竟蓄满了无奈与悲凉，你伪装的坚强似乎在向我倾诉，你的灵魂早已游离于烟的高度！你虚假的绝情似乎在拒绝我，劝我早日转身离开，因为，在这个年代，坚守或许只有悲壮。

但，你能否猜一猜，我到底有多爱你？吕本中说：“恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几时？”这是我曾经的怨恨。李商隐说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是我如今的思念。元稹说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”这是我恒久的爱。愿这份爱穿透绵长的时间与幽寂的空间，与你相拥。

夜凉如水，我的倾诉可否停下你渐行渐远的跫音，我的传统文化。

一次次驿动与你相遇，在你经过的古道边，是我如磐石在守望，我只想暗暗问一句。

猜一猜我有多爱你，我的中国传统文化哟！

（本文获本届作文大赛高中组一等奖第二名）

【评奖者说】

用诗一般的语言，倾诉自己对中国传统文化的热爱，用独到的见解，赞颂中国传统文化的丰富内涵，这是本文最大的亮点。“中国的，传统的文化，你能否停下那渐行渐远的跫音，猜一猜我有多爱你？”一句饱含深情的设问，揭示了本文的深刻立意。作者用独特的视角，引领我们走近中国传统文化，共同分享对它的一种特殊情怀。这种情怀是真挚的，是发自内心的深爱；这种情怀又是丰富的，掺合着些许的复杂因素。

文章的构思精巧。开头总领对中国传统文化的热爱，感情充沛。文章主体部分，巧妙借用生动具体而富有内涵的意象，尽情铺写，挥洒自如：以“露珠”寓示中国传统文化的“寂静”；以“芭蕉”体现中国传统文化的“宽厚”；用“香茗”散发中国传统文化的“馨香”；用“翰墨”和“古典旋律”浓缩中国传统文化的“厚重与典雅”。文章接着峰回路转，又流露对中国传统文化的“茫然之情”，其中掺杂着“无奈与悲凉”及“悲壮”，文中引用了吕本中、李商隐、元稹的诗句，使这种复杂的感情得到印证，可谓精妙之笔。这是反思审视之情的自然流露，也许这多出自感性，难免显得肤浅，但对于一个高中生来说，意识到这一点，是弥足珍贵的。也正是这样的感情，使作者对于中国传统文化的大爱，显得更为浓烈，更加真切。

篇8：猜一猜这堂课上的什么作文

今天是星期天，下午三点半钟我要去学校上作文课。

上午，我们去了乡下爷爷家，去看望住在乡下的爷爷奶奶。在爷爷家吃过午饭，我却和弟弟开心的玩了起来，完全把下午要上作文课的事儿给抛到了九霄云外，满脑子的玩!

时间就像流水一样，哗哗的流掉了，连一声招呼也没打。三点半了，我看了看表――妈呀，爸呀，咋不叫俺哩，那可是俺班的班主任――老师的作文课啊!被伍老师抓住去问话，那可是死路一条，没地方逃啊!

我“唰”的一下回过神来，马上叫爸爸妈妈准备走，哦，不是准备走，而是马上，立刻就走。想到了事情的严重性，我连跟爷爷奶奶说声再见的那几秒钟都放在了走的`时间。

爸爸上了车，点着了油门，“嗖”连影都不见了，快了，快到学校了，我冲下车，以迅雷不及掩耳之速，直冲教室，低着头，小声的说了声：报告。原本安静得连跟针掉到地上都听得见的教室被我打破了我慢慢的抬起头来，望着伍老师，心一下子就蹦到了嗓子眼，像个等待定罪的犯人，然后等待着“死神的来临。可我眼中的伍老师却红光满面，笑逐言开!

咦!伍老师咋这么开心呢?是因为受到了上级的表扬，还是中了五百万大奖?哦!不，肯定是今天发工资啦……那么伍老师一定不会怪我啦，我”安全“了!我心里一阵窃喜。多种疑问的猜测下，我又小心翼翼的说了声：报告!

伍老师什么也没说，就让我进来了，在我意料之中的事儿，回到座位上，我正眼瞧了瞧黑板。咦!只见黑板上写着大大的“猜一猜”三个字，盯着这三个神秘的大字，我满脑子疑问。

伍老师走到我的面前，说：“去哪里啦，怎么现在才来”?

“去乡下了，才赶回来的”我回答道。

“知道写的是什么吗?”伍老师说，我摇了摇头，伍老师想了一下说：“就写这堂课上的是什么?”

伍老师肯定是骗我的，我歪着脑袋，睁着充满了疑问的眼睛，全班立刻一阵哄堂大笑!

伍老师到底是不是在骗我呢?哎，不管了，反正是伍老师要我写的，没事!我自我安慰。

我想了想，可能伍老师的题目就是要我们猜些什么东西吧!于是我大着胆子，满脑子疑问的写下了这篇文章!

猜一猜这堂课上的什么作文750字