通信教研室总结（共10篇）
篇1：通信教研室总结
通信教研室教学工作总结
2012-2013学年前四周已经结束，先将前四周出现的教研活动进行一下小结。本教研室本学期共承担《电工学》、《移动通信》、《通信原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《信号与系统》等基础和课和专业课程的教学任务，还进行四周实习实训的教学任务。
系里非常注视对教研室年轻教师培养工作，新学期开学前对讲新课的老师进行试讲。同时每位老师要听其他教师课程三次，并要做好记录。
教研室在前四周还做了一下工作：
1、检查教研室每位教师的教学基本材料，包括授课计划，讲稿，教案（纸质和电子）。
2、讨论了全院基础课《电工学》的教学执行安排，把全院的电工学分为多学时和少学时，商量了二种情况授课计划书，使得每个老师清楚了教授的内容。
3、讨论提高教学质量，注重课堂教学效果的各种手段。
4、讨论课前点名，批改学生作业的具体环节的安排。
5、反馈每位老师们对于前四周的教学活动中遇到的情况，如何解决相关的问题。
6、适当的安排外聘教师参加教研室的活动。
通信工程教研室
2012-9-14
篇2：通信教研室总结
2011-2012学年下期我们电子通信教研室在电子工程院新的领导班子的领导下，这期我们教研室工作有了新的突破。
本期我教研室都保质保量的完成常规工作，学期初，我教研室老师按要求完成每门课程的授课计划。本学期比较特殊，教学周期较长。在学期末出现了两周的跨年级进度差，经过院系的调整，我们很好的完成了所有的教学任务，及实践和理论的考试。教学常规工作，我教研室老师都有序保质保量的完成。
在本期初，我教研室按照学院教务处安排申请立项4门课程的教学资源包建设，这4门课程分别是数字电子技术、电工电子技术、单片机原理与应用、可编程控制器原理，目前等待学院审批立项工作。
在本期5月，我教研室第一次参加了重庆市高职院校技能大赛-电子技能大赛，虽然在比赛中由于主办方硬件问题，我们没有得到想要的结果，但是通过这次比赛的参与，使我专业学生和老师信心大大加强。相信在今后的比赛中我们一定拿取得良好的成绩。
实训方面，2010级移动通信技术专业，在5月-6月，其中40名学生参加了在成都东讯通信有限公司的专业实训，很好的完成了400多个移动站点的测试，这也是移动专业第一次专业对口实训，我们学生良好的职业素养得到了实训单位的一致好评，这次实训也为今后本专业的实训给出了指导性的方向。
从本期5月开始，组织我教研室六名教师参与2012级我教研室直属专业电子信息工程技术、移动通信技术、计算机控制技术3个专业的人才培养方案，依据学院给出的关于2012级人才培养修订的指导性意见，我们大胆的进行教学改革制定符合学校安培的人才培养方案，由于从12级开始，移动通信技术专业外包给同登科技有限公司，所以对于12级的人才培养方案主要我们配合他们共同完成具有明显校企合作特质的新人才培养方案。
篇3：通信教研室总结
近日, 全省通信建设市场管理半年工作会在南京召开。江苏通管局朱新煜副局长出席会议并讲话。各电信运营企业相关部门负责人、南京市通信行业协会以及江苏通服公司、省邮电规划设计院、省邮电建设工程公司、中邮公司等通信行业的企业负责人参加了会议。
江苏通管局发展保障处负责人传达了工信部电信基础设施共建共享现场会、质量监督座谈会会议精神, 并通报上半年全省通信建设市场管理工作开展情况及下半年的工作思路, 布置宽带普及提速及通信建设市场专项整治工作。各电信运营企业汇报了上半年工作总结及下一步工作举措, 工程局、设计院、中邮通等19家参建单位进行了交流发言。
朱新煜副局长在讲话中强调:要把实施“宽带普及提速工程”作为“宽带江苏”、“无线江苏”建设的年度载体, 加强督促, 加大宣传, 确保各项工作有序推进;要推进共建共享工作向纵深发展, 建立长效管理机制, 构建完整的地方标准体系, 提升资源共建共享水平, 促进我省共建共享工作实现新高;要重视通信建设市场专项整治活动, 提高依法建设、依法接受监管的主动性和自觉性, 努力形成政企联动、市场管理更加规范有序的良好局面。
篇4：做好初中化学总复习教研总结
【关键词】化学复习 打好基础 能力培养
初中化学在理综学科中，中考分数相对其他学科最少，仅占50分，导致了很多学生对化学不能充分重视，学习积极性不高，同时化学学科文理综合较强，有化学性质、反应变化规律、化学用语、实验基本操作等很多方面的知识需要加强记忆，某些程度上造成知识不易较快掌握。很多老师对只是一年学习的化学学科愁眉莫展，笔者通过多年的教学经验，引领校本教研，认为要提高中考化学成绩，在复习中需要抓好以下几个方面：
一、晓之以理，引领学生从思想上重视
设法引领学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣，让学生喜欢学习，达到我要学好化学学科的思想状态，这是让学生学习好的前提。
二、复习时需要扎扎实实打好基础，不可拼命赶进度
学生生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
五、对难点内容加强练习
1.概念中关键的词语一定要讲解到位。为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。
2.概念的内涵一定要剖析到位。一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要进行剖析，以帮助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知識也较多，学生往往难于理解。因此，在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为 100 g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。
3.概念之间的相互关系一定要练习到位。有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握是有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起，使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。
六、加强实验教学
中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，此类型题应引起我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这一部分的力度，引导如何审题、实验设计方案，收集相关题型加强训练。
篇5：教研室总结
一、按照科研兴教、科研兴校的指导思想和工作方针，教研室精心组织，扎实工作，充分激发了广大教职工投身“教科研”的积极性，浓厚了科研氛围，形成了科科有课题，人人参与科研实验的良好局面，教育科研工作取得了显著的成绩。
1、教育科研的参与面越来越广。为保证教育科研的先导地位和引领作用，切实将“科研兴教”、“科研兴校”思想贯穿到学校管理和教育教学工作的全过程，学校认真研究，精心部署，建立起教育科研室，配齐专兼职科研主任和科研人员，完善了《广州市八一实验学校教研及校本培训制度》《广州市八一实验学校教师业务学习制度》、《教科研室工作职责和要求》，使教育科研管理工作形成科学化、规范化。“十一五”期间，全校申报市级教育科研课题有：《信息技术环境下，学生学习效果评价研究》、《网络环境下的英语教学研究》现代教育理念下的中小学校特色发展研究《中小学衔接问题的研究，促进学生可持续发展》、小学的《生本教育》（具体名称不详）（都已立项），并正在申报国家级“十二五”课题《中小学红色历史传承文化建设的研究》，所有课题，都是校长牵头引领着全校教师们在科研兴校之路上奔跑，全校90%以上的青年教师参与了不同级别的课题研究，前三个课题都已进入研究的中期阶段，开创了群众性教育科研的良好局面。
2、科研与实践结合越来越紧。为打造教育名牌，提升教学质量，我校教育科研与新课程实施、教学创新紧密结合，所有课题围绕新课程实施、主体性课程教学模式创建进行的系统研究。如：《中小学衔接问题的研究，促进学生可持续发展》课题，我校的研究的总目标是：教师在反思中提升自我；在同伴互助中发展自我；在专业人员的引领下完善自我。总体思路是：一个中心（以提高教师专业水平为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高），四个结合（学习与交流、教研与科研、学习与考核和理论与实践）。我校组织了两次 “中小学课堂教学衔接”“课堂有效性”校本教研活动。小学高年级教师主要以课堂教学为突破口，研究的重点放在教学行为的转变上，努力培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，以适应升入初中后课程的广度与难度的需要。我校还召开了交流研讨会，共同探讨小学、初中教学沟通衔接的策略。140余人次观摩了中小学小学的两次“教学花会”课。通过互动研究，加强了中小学教师联系与沟通，找出了中小学在教学方式等方面存在的差异，为进一步开展对中小学起始年级衔接前期教育、课堂教学的改革等深入合作方面打下了良好的基础。
目前，一大批体现素质教育、体现学生创新精神和实践能力培养、符合本校学生实际和课堂教学实际的课堂教学模式初步形成。学校课堂教学模式已经和正在朝着现代教学要求迈进，起到了引领和导航课堂教育的作用。一些科研成果得到了各级学会领导及有关专家的肯定和好评。如小学的生本教育模式在近年来的全国课堂教学大赛中多次获奖。随着全校教育科研和实践的进一步深入，一批代表现代教育方向、体现素质教育要求的名教师、名教法在我校不断涌现出来，有力地推动了我校教育改革的不断深入和教育质量的不断提高。
科研兴校，课题导航，使我校站在了越秀区教育教学成果成绩突出的领先行列。2009年，我校获得越秀区初三毕业班工作突出贡献奖，连续十四连获得广州市毕业班工作评估一等奖。
二、加强校本教研，促进教师专业化发展
学习是教师发展永恒的主题，如何提高教师学习的实效性是校本教研和培训中的关键问题之一。近年我们做了如下尝试：
（一）理论指引，榜样示范
1、抓教师培训，提高理论素养。
理念是先导，学习是保证。高素质的教师队伍是教育改革和发展的根本，也是进行教改实验的基本保证。本学年教研室编写了两本校本研修学习资料：《教师学习资料汇篇》和《促进教师的专业发展，打造精良的教师队伍》。并定期组织全体教师学习教改新理论，用新的教学理念指导教学研究，用先进的教育理论深化教育改革。如学习福建省长乐教师进修学校林华民的《给中学教师课堂教学的八条建议》；蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后(人民教育)《解放“学习力”》等科研论文，我们采取集体学习与个人自学相结合，讨论交流与撰写心得相结合，理论指导与课堂实践相结合的措施保证学有实效，促使教师不断转变教育观念。
学校还多次强调校本研修的重要意义并提出要求：每一位教师，不求一样的发展，但都要发展；不求同步提高，但都要提高；不必达到相同的规格，但都要合格。会上将省特级教师评选条件、小学高级教师（副高级）与中学正高级教师专业技术资格评审条件、广州市中学高级教师资格量化评审必备条件、广州市越秀区第三批基础教育系统名教师评选条件、广州市越秀区教坛新秀评选条件、广东省中、小学教师高、中、初级专业技术资格条件印发到每位教师手中，以便教师对自己的专业成长尽早规划。通过理论学习，广大教师逐步确立了育人为本的教育观、以学生为主体的教学观，以培养学生创新精神和实践能力为重点的德、智、体、美全面发展的质量观。
2、榜样示范，专业引领
1）成功的教师个人专业成长经验交流会
为促进教师专业发展，学校于2010年10月举行了别开生面的经验交流会。会上，副校长申东红作了题为《追求卓越——让专业成长与幸福同行》的重要讲话，讲话中，她谈了自己新调来听课近五十节课对学校老师们的认识，对老师们“踏踏实实做人,认认真真做事”的精神予以高度评价，同时也对教师专业自主成长提出了要求。
教师个人专业成长典型语文科高级教师朱惠娟作了《找准定位，积极教改，做一个科研型的教师》和物理科一级教师梁健作了《个人成长经历》的经验介绍。身边榜样的教育，对每教师们触动很大，充分发挥了示范引领、典型辐射作用，许多教师开始思考自己的专业成长路应怎么走，怎样在专业化成长路上快步走，这无疑是对学校教师队伍素质整体提高注入了催化剂。
2）适时的毕业班工作计划和经验交流会
学校领导对毕业班的工作给予了高度的重视并寄予厚望。开学第一周，便对2011届初三毕业班工作作了具体部署和指导，同时主持召开了新老初三毕业班教师会,探究初三毕业班有效、高效的教育教学管理的新模式和新路子。会上申副校长代表学校作了题为“顽强拼搏，不懈追求，再攀高峰” 毕业班工作思路的报告。她指出今年初三毕业班工作指导思想是：以学校的工作计划为指导，以“真干、实干、苦干、巧干”的精神，深入推进素质教育，狠抓初三毕业生的思想工作，夯实基础，强化习惯，培养学生的探究能力、实践能力，进一步提高学习效益。为了让2011届新初三新班子增添工作信心，会上申副校还用大量的数据分析指出本届初三较刚毕业的初三存在的明显优势，大大鼓舞了初三全体教师夺取胜利的信心。为总结经验，以利再战，2010届初三毕业班级长颜妍、数学科长叶菁儿、物理科长叶振宇介绍了他们在年中考中夺魁的成功经验，给本届初三毕业班有效提高教育教学实效的教学研究适时地提供了宝贵经验。
（二）内练外学，促进发展
1、聚焦课堂，全员练兵。围绕“讲究教学艺术，提高课堂实效。”这个主题，学校倡导人人参与教研活动，就是要为教师搭建一个互相学习、合作研究的平台，为教师的成长创设一个宽松的研究氛围，建立合作探究的学习方式和开放多元的教研方式，培养教师的合作学习习惯和研究意识，加大教师和教师之间的交流与合作，形成一种相互尊重的教研活动氛围。学校教导处教研室2010年上半年举行了青年教师“同课异构”技术练兵活动，语文科、数学科以及工作不满三年的青年教师共十人，推出十节“同课异构”探讨课，并经全体教师评选，推出四节优质课。通过练兵，提升了广大青年教师的专业水平，也为传统教坛注入了新的活力。下半年，学校组织开展了 “有效课堂教学”科组实验课探讨研究活动，56位教师有54位承担了研讨任务，通过教师间互相听课，课后进行研讨交流教学体会，写教学心得、教学反思和教育论文等练兵活动，青年教师有了自信，底气也足了。他们积极参与区教改实践活动，全校13个学科有8个学科在区教研活动中承担了公开课任务，3位教师参加了区市教坛新秀和教学能手的竞赛，其中张玉珊老师进入决赛，梁建老师的公开课获得专家一致好评。
通过“聚焦课堂，全员练兵”的教学研究活动，促进了广大教师学习先进的理念与有效的教学手段的自觉性，有力地促进了教师与学生教与学的方式的改变，确保课堂教学优质高效以及师生的共同发展。
2、走出去请进来，两条腿走路。
校内我校积极组织开展教师的技术培训、岗位练兵，学校还采取“走出去、请进来”的教学方式强化教师培训，以促进教师队伍素质的提高，使优秀教师队伍不断扩大。
1）本年度，我校开展了以科组建设为龙头，备课组活动为阵地的教学科研活动。外派了三批教育教学骨干，分别到上海、宁波、福建学习，以推介新课标理念，推动全校教育教学有效性的研究。
另外学校鼓励各科组抓住一切机会创造条件走出去学习，开阔视野，找准有效课堂教学路子。在学校的倡导下，各学科教研学习热情高涨，他们感觉到越是走出去学习，眼界越开阔，越与他人比较，越感觉自己离新课标的差距甚远，他们迫切要求主动参加外校别市的教研学习，并将学习的先进经验内化为自己课堂的教学实践中。通过学习，许多年轻教师脱颖而出，课堂驾御更自如了，新课标精神领会更透彻了，在专业发展的道路上幸福指数提高了。他们深有感触地说：“我们都知道站在巨人的肩膀上一定会让我们事半功倍。”如今我校学科探讨符合自己学科实际的课堂教学研讨活动已蔚然成风。科组建设也初见成效，近年来我校初中部有政治、化学科组评为市先进科组。
2）学校与肇庆高要二中开展“高效课堂”探讨教研互动活动。
2010年学校为贯彻落实区教育局教育教学工作会议对学校工作的要求，以课堂教学问题研究为核心，以加强教研组的建设与发展为抓手，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台，学校与决定与肇庆高要二中开展“高效课堂”探讨教研互动活动。2010年4月9日，肇庆市高要二中教学骨干一行40人到我校进行了为期一天的参观交流活动。他们共听课16节。会后，与我校各学科老师交流了对课堂教学改革的意见，他们对我校课堂教学体现的新课改理念以及提倡的课堂教学要体现教师的个性特点这一观念极为认同和赞赏。
为学习他人办学的新理念，加强两校教研合作力度，2010年12月6日，我校25位教学骨干前往肇庆高要二中开展了一次别开生面的探讨“高效课堂” 的教研活动回访活动。两校共有语、数、英、政、物、史、地、生八学科十六节课进行了“同课异构”教学研讨。并与肇庆市教研员和该校教师一起议课、评课，我校八位教师的课，受到全体同行和肇庆市语文教研室教研员的高度赞扬。他们称我校老师的既充分课体了现新课标理念启发式教学，又彰显了教师的个性风采。重点突出，思路清晰，达标意识强，注重知识点的内在联系，构建起知识的框架，注重与文本、与学生民主对话，不仅备教材，还注意了备学生，尊重学生的创造性思维，课堂驾御力强，课堂有效性强，不失为八一实验学校课堂教学改革的一道亮丽风景，给人眼前为之一亮的美感。3）专家调研，提升档次
本年度，我校请专家两次来校调研，为我校教育教学改革把脉引航，专业指导。
越秀区教育发展中心教研室对我校教学科研工作高度重视，对教师的专业成长高度关注。2010年4月10月，越秀区教育发展中心教研室约20名教研员组成庞大的专家队伍，两次来我校教学调研。
教研员听课，几乎涵盖所有科目，全部评为优良课。专家们对我校教学调研总体评价是：
①教师基本素质好，个人教学能力强，学科知识和专业素养 都具备。
②教师备课认真，准备充分,教学语言、知识讲述清晰，教学效果良好。
③备课组合作精神好。
④学生课堂参与感强、关注度高。（新课标理念贯彻落实）经过专家的专业指导，我校教师特别是青年教师在专业发展的道路上越走越稳，教师队伍的整体素质也经过历练不断提高，学校的办学水平也跃上了新台阶。
4、学后反思，质的飞跃 《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”校本教研的基本特征表现为：“基于学校，在学校中，为了学校”。因此，教师个人的自我反思，教师群体的同伴互助，研究人员的专业引领是校本教研的三个核心要素，它们构成了校本教研的三维关系。三者在行动研究中互相作用，缺一不可。而“自我反思”是教师成长的内因，是决定性因素，因此，我校根据实际情况，开展系列活动，促使教师把“自我反思”贯穿在整个校本教研过程中，让“反思性研究” 伴随校本学习、实践、研究的过程，伴随教师专业成长的过程。在2010年11月2日，学校开展了“反思性研究”校本研讨交流会，会上年轻教师黄玉清、梁盈、颜妍、刘远霞分别谈了自己通过学习新课标理论、外出教研学习、听名师示范课以及自己对“高效课堂”探讨实践的认识、反思和体会。从他们的发言中，看得出这种学习对他们的触动。刘远霞在反思中如是说：“如果我的学生在我的身上只是学到干巴巴的应试技巧，从来不曾在语文课上喜悦过，激动过，幸福过，我从来没有对他们人生观、价值观产生任何影响，那我的工作有何意义？”“我能接受学生对我喜欢，仅是因为我的年轻、活泼、和他们打成一片，而非因为我的学识、才华、我对他们潜移默化的素养熏陶么吗？”她谈到，通过学习，我的收获是“原来，教学可以是一门艺术；原来，可以用一个字、一个词、一个问题作为教学设计的“支点；原来，新授课同样可以开设专门的技法传授课程，选点精讲；原来，对教材可以重组整合，在辨析中求深刻；原来„„”我的思考“
1、进入和走出、思考者和学习者三者关系怎么处理。
2、对工作的热爱是不断追求的源动力
3、不要做井底之蛙，盲目自大；正视缺点，给自己改变的勇气”。
许多青年教师在短短的几年中，经过学习、培训、专家引领、自我反思、反复练兵打磨，已迅速成长为学校教学一线中的业务骨干，并已走上领导岗位，现任学校初中教导处主任、副主任、德育副主任助理、总务副主任都是近年我校教师专业成长培训中脱颖而出的年轻的优秀教师，其成长速度之快，与她们能及时反思自己的教育教学行为，认真规划自己的成长历程，设计自己的成才计划有着很大的关系。
（三）学科活动生动活泼 开足课程、开好课程是开展好素质教育的根本任务，我校严格按照国家课程标准，开齐、开足各门课程，一切从培养学生的综合素质出发。
篇6：教研室总结
2012年3月7日下午，学院在学术报告厅召开了“武汉船院2012年高职教育思想观念大讨论”活动动员大会。会上熊仕涛院长作了题为《加强高职教育理论与政策研究，提高引领职业教育科学发展能力》的辅导报告。熊院长强调：理念深度影响视野广度，战略高度决定行动力度。熊院长从高职教育改革的新背景、高职院校建设的新使命和学院发展的新机遇等三个方面进行了全面论述。梁远钢书记作了题为《加强理论与政策学习，增强改革创新能力》的重要讲话。梁书记指出充分认识专题学习讨论的意义重大，全体教职工应加强理论与政策学习。熊院长的辅导报告和梁书记的重要讲话，在我们基础英语教研室中产生了重要影响。大家纷纷表示，要认真学习高职教育理论，解放思想，更新观念，努力工作，为学院的建设发展作贡献。
动员大会结束后，基础英语教研室全体教师积极响应院党委号召，认真对待此次高职教育思想大讨论大讨论活动的每个细节。
一、及时召开教育思想大讨论专题会议，对大讨论活动进行宣传部署。
教研室主任李晓莉老师及时召开基础英语教研室教育思想大讨论专题会议。在教研室大会上李晓莉老师更加深入地传达了学校文件，对此次到讨论活动更进一步地进行了宣传发动，并讲明此项活动的目的意义、方法步骤，要求各位老师高度重视、积极参与、认真学习、深入讨论、交流思想、领会实质、提高认识。认真做好大讨论工作，真正达到转变教育思想，更新教育观念，增强质量意识，提高工作效率和水平的目的。
二、集中学习与自学相结合，加强督促检查，保证学习效果。
在教研室主任的主持下，基础英语教研室的老师将学习材料中重要的话题定为集中学习内容，每周集中学习讨论1-2问题；将其余的学习材料定为自学内容，由教师个人阅读学习。集中学习时间没有教师缺席，学习讨论完主要问题后，大家结合工作实际和体会，分别就“公共基础课在高职教育中的定位”、“适应中职生特点的高职公共基础课教学改革”、“国内外高等职业教育公共基础课教学特点比较”等话题进行初步研讨交流。个人自学要求每人记阅读笔记，每人撰写心得体会1-2篇，学习结束检查验收。
三、积极讨论、广泛交流、效果明显。
在认真学习、领会实质、提高认识的基础上，大家认真撰写心得体会和发言提纲，基础英语教研室共组织了三次集中大会研讨交流。在会上，教研室的教师先后进行发言，结合实际，敞开思想，畅谈自己的体会，大家普遍感到这次教育思想观念大讨论活动抓得及时有效，澄清了过去对一些问题的模糊认识，思想观念得到了转变更新，这将为评建工作注入强大动力，奠定良好的思想基础。
在“公共基础课在高等职业教育中的定位”为主题的讨论中，大家一致认为，21世纪是政治、经济和文化全球化的时代，社会将给高职毕业生提供更多的涉外活动的机会，特别是涉外就业机会。社会对英语培训需求的多元化也表明，越来越多的求职者认为英语已经成为一种社会技能，以突出能力为本位和增强学生未来适应性为主要内容的英语教学理念已成为英语教学改革的当务之急；基础英语教学既是一种实用性教学，又是一种实践性教学。实用性英语教学，突出外语学习的客观规律——学习语言就是学习“用”语言；而实践性教学则突出学以
致用的原则，强调语言的实践性和教学内容的真实性。教师必须在课堂教学的过程中渗透专业技能训练，让学生尽早了解未来岗位的基本要求，实现学业与就业的零过渡。由于高职教育兼顾高等教育和职业培训双重任务，所以高职英语教学不仅应注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出实际应用英语能力的培养，因此根据学生的需求改革英语课程设置是高职英语教学走出困境的唯一出路；基础英语的课堂教学中，教师应根据课程的特点，改革不合时宜的教学模式，勇于创新和运用新型的教学方法，因材施教。教学应结合学生专业和课程教学的实际，不追求好高骛远的目标，讲究一步一个脚印，提倡学一点，用一点，会一点。把基础英语变成老师可操纵、学生能发挥的一个实践平台，从而达到符合大学基础英语教学的最终目的。基础英语课程设置主要以教师向学生讲授必需的、实用的英语语言知识及语言技能，介绍英语国家的文化及习俗等为主要教学内容，其目的一方面培养学生国际交往意识，另一方面为学生专业英语学习奠定基础。通过讨论，老师们更深刻认识到公共基础课在高职教育中的重要性，高职英语教学应充分体现职业特色，为学生的职业发展服务，为学生步入社会和进一步学习打好基础。
在“适应中职生特点的高职公共基础课教学改革”为主题的讨论中，教师们认为，高职院校的单独招生，是改革高职教育的一个重要方面，也是保重其健康发展的有效探索。尽管这样会给平时教育教学带来各种各样的考验和挑战，但也只能这样，才能保持高职教育的生命力。对于他们在英语教学中面临的众多亟待解决的矛盾和问题，广大的教育者和管理者都要给与足够的重视，让中职生的英语学习和教学成为高职大学英语教学改革的又一亮点。
在“国内外高等职业教育公共基础课教学特点比较”为主题的讨论中，教师们认为公共基础课程的设置是必要的，它不仅可以提高学生的综合素质，培养学生可持续发展的学习能力，而且为学生后续学好专业知识和专业技能打下了坚实的基础。为了搞好基础课程的教学，我们首先要明确公共基础课在相关专业课程体系中的定位，结合相关专业学生的人才培养需要来确定公共基础课的教学目标。公共课的课程目标确定后，合理选择教学内容，内容的选择必须按照“必须、够用、突出应用”的原则。除此之外，我们有必要学习、了解、领会和借鉴国内外职业教育公共基础课的一些先进经验，结合本校公共基础课开设的实际情况进行理性思考。作为公共基础课的教师应该积极探索适合高职院校的教学模式，并根据学生的实际情况, 采取适合高职学生的教学方法和教学手段, 充分激发和调动学生学习公共基础课程的兴趣，探索出一套适合相关专业公共基础课程学习的配套教学方法。通过讨论，老师们对国内外高等职业教育公共基础课程的设置有了一个基本的了解，明确了差异与差距，认识到公共基础课程的重要性和地位，就公共基础课的定位、教学模式、教学内容、教学方法和教学评价等提出了一些建设性的意见和改革思路，对我院公共基础课的建设具有一定的参考价值。
四、认真倾听专题讲座，教师认识更进一步。
除了自学、集体讨论以外，基础英语教研室全体教师还认真倾听了院纪委书记、工会主席何让波作的题为“从教育使命来认识和把握高职教育面临的改革和发展”的专题讲座。何书记从教育的定位、国家“十二五”期间经济社会发展的目标及战略、教育的使命和社会责任、国家为促进职业教育发展提供的法律和政
策支持、高职人才培养目标的调整和再定位等方面解析了高职教育的走向、改革与发展，并分析了我院面临的机遇和挑战。他强调我院发展中遇到的首要挑战就是思想观念的转变，全体教职工要建立职业教育人才观、重视学生职业潜能的开发，其次要根据经济发展对专业进行评估、改革人才培养模式、改革教学内容和教学方法，加强师资队伍建设。何书记还针对公共课的改革提出了自己的看法，他强调公共课要突出为专业课服务，发挥好公共课的基础教育功能。通过此次专题讲座，教师们对公共课教师如何更好地完成教育使命，推进高职教育改革发展进程有了更进一步的认识。
本次大讨论活动已近尾声，可是我们对高职教育思想理念的学习才刚刚开始。通过本次学习和讨论，教师们取得了共识：要解决教育同社会主义现代化建设发展需要不完全适应的矛盾，最根本、最核心、最基础、最关键的环节是教育观念的转变。教育体制改革、教育结构调整、教学内容更新、教学方法改进，归根结底需要遵循科学的教育观念和教育思想的指导。怎样结合我院的评建工作，深化课程建设与改革，突出培养学生的职业能力，提高学生的职业素质，是今后工作的重点。
通过这次教育思想大讨论，基础英语教研室全体教师意识到改变教育思想和教育观念就是要在科学发展观思想指导下，结合我们的教学实际再学习、再提高和再统一，艰苦奋斗，创造武汉船院更灿烂的明天！
公共课部基础英语教研室
篇7：教研组总结教研总结
随着新型教研组的确立，新型教研活动的日渐兴起，教育教学工作研讨活动又如雨后春笋一般，在昌邑区土城子中心校这片沃土上发展壮大起来。我很荣幸的参加到“中小学校新型教研组建设理论与实践研究”的课题中来，作为教研组中的一份子，我和参加活动的各位教师们通过课堂实践发现困惑，通过教研交流达成初步共识，通过反复钻研找到解决方案，通过实施验证确立研究成果。稳扎稳打、步步为营，在研究中收获心得，在研究中收获希望。可以说，加强教研组建设，为教师成长开辟一条充满生机的道路。
教研是连接理论与实践的纽带，学校教研组是优秀教师成长的摇篮和基地，我在教研中不断加强科研意识，确立与课堂教学、学生实际相关的研究课题，在理论与实践的结合点上不断有新的突破和提高。特别是用新课改的理念和思想去聚焦课堂教学、研究质量评价、开展案例剖析。通过教学设计、专题研讨、经验交流、说课评课、信息介绍等多种手段，深入研究与探讨新型的课堂教学模式。及时把握教改的动态趋势，关注并积极尝试课程改革中对校本课程的开发、教学、评价等方面的探索和实践。我在课堂教学中突出学科特色，自主创新，以新课标、新教材、新教法为研究重点，不求多、只求精，能学以致用，解决实际问题。
我积极参加教育科研活动，在教育科研活动中表现突出，我撰写的《让课堂评价成为学生爱上英语的动力》一文在吉林市教育学会第十届学术年会科研成果评比中获得二等奖，我的课例《let’sread》经吉林省基础教育科研英语学科专家组评审，被评为全省基础教育科研创新案例小学系列一等奖，我本人也被评为吉林省基础教育科研新秀。
篇8：通信教研室总结
近日, 江苏通管局组织召开了江苏省信息通信基础设施建设政策宣贯电视电话会议, 总结十二五江苏宽带建设发展成绩, 宣贯国家和省近年来出台的系列支持信息通信基础设施建设政策, 部署“十三五”宽带建设发展重点目标任务。江苏通管局副局长朱新煜出席会议并讲话。江苏13地市通信行业管理办公室主要负责人, 江苏电信、江苏移动、江苏联通、江苏铁塔公司分管副总经理、相关部门负责人在主会场参加了会议, 江苏13地市通信行业管理办公室驻地负责人、江苏电信、江苏移动、江苏联通、江苏铁塔各地市分公司分管负责人以及相关人员在各地分会场参加了会议。
篇9：光纤通信教学实践与总结
[关键词]光纤通信；教学研究；主动式教学；仿真
[中图分类号]G642.44[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2011)03-0058-02
0引言
光纤通信系统以其巨大的带宽、优良的传输特性已成为信息社会最主要的通信传输手段。光纤通信课程是电子信息、通信工程、光电子等专业的重要专业课。课程特点是理论部分难度大、内容更新快、工程性强，并涉及许多现代通信设备。但现实情况是教材和实验设备落后行业发展节奏，并且课程学时还在不断的削减。因此，利用有限的学时，将课程的基础知识和光纤通信发展前沿有效地讲授给学生，是教学工作者面临的严峻问题。
燕山大学光纤通信课程，在理论教学部分通过撰写课程论文的方式引入主动式教学方法，使学生积极主动地参与教学活动，保持与前沿知识同步。实践教学部分除了利用光纤通信实验箱开出的固定的基础实验之外，还通过光纤通信仿真软件Op—tiSystem，对实验设备无法满足的实验进行仿真验证。经过两届学生的教学改革实践探索，取得了满意的教学效果，学生们也非常欢迎这种教学形式。
1理论教学
燕山大学《光纤通信》课程教学安排为32／10，即总学时为32，其中包括10学时的5个基础实验。《光纤通信》课的理论难度大、知识体系庞大复杂，利用22学时不可能达到全面和深入学习的目的。笔者的做法是以光纤通信链路为主线，讲解光纤通信系统的主要和基础部分。然后通过论文的形式，鼓励学生自学光纤通信的先进技术。
光纤链路是光纤通信系统的基础部分，主要包括光纤、以光源为核心的光发送机和以光探测器为核心的光接收机。首先通过主题的方式依次讲解这三部分内容的原理、结构和主要参数。然后讲光纤链路的设计，主要是功率预算和带宽预算。上述内容属于基础内容，必须在课程中详细讲解。由光纤链路设计的结论，即限制传输距离和带宽的主要因素分别为衰减和色散，引出弥补衰减的光中继和光放大器，以及通过色散补偿光纤、啁啾光纤光栅等方法对系统色散进行补偿和控制的色散管理技术。总体安排如图1所示。
课程开始讲光纤通信发展史之后，马上介绍当今光纤通信系统相关的成熟的、新的技术，比如波分复用技术，SDH通信系统和光孤子通信技术等等。当然仅仅是简要的介绍，目的在于激发学生的兴趣和开阔学生的视野。并在课程开始就留下光纤通信论文的任务和要求。一定要明确论文的要求和给分依据。论文内容要求是和光纤通信有关的知识点，主要是课上没有讲过的内容或者是课上内容的深入，内容不需要太多、太广。为了避免学生被动的在网上或者书上照抄，甚至都不阅读的情况发生，论文的内容和格式只占成绩的60％，另外的40％主要是论文的讲解。也就是说，学生需要在课堂上将论文内容做简要的介绍。这也是为什么图1所示课程安排的授课只有19学时，剩余3学时留给学生讲解论文。论文讲解过程中，根据学生的言谈举止、PPT幻灯片制作水平和板书设计给出相应的40％成绩。另外为了激发学生的积极性，减少学生的负担，论文环节应该占期末总成绩比较高的比例，如50％。
每个学生大约有2至3分钟的时间来讲解论文，3个班级大约需要3个学时的时间。当然，2、3分钟并不能讲的很全面和深入。这也不是课程安排的初衷，关键在于学生在准备论文讲解的过程中，需要对论文的内容进行全面和深入的学习和理解。这也是学生主动学习专业相关知识的关键所在。并且这个过程对于增强学生的资料查找能力、独立解决问题的能力都有帮助，也为最后的毕业设计答辩做了一个预演。实践证明90％的学生都可以按照要求书写论文，论文内容主要是课上没有讲过的内容，如光孤子通信原理、相干光通信、光开关原理等等。并且，70％的学生都认真制作了PPT，有些同学还准备了板书。在论文讲解过程中可以非常清晰的感觉到大多数学生的确认真准备了。总体上取得了满意的教学效果。
2实践教学
光纤通信系统发展迅速，设备更新快也比较昂贵。实验室拥有的实验设备往往只能满足几个固定的基础实验，不能充分地体现光纤通信系统的优势。为此，燕山大学在5个实验的基础上，增加了为时2周的课程设计。课程设计包括两部分内容，一部分是硬件设计，即设计语音光纤链路，主要包括光发送和光接收的电路设计和光纤链路的调试。但还是不能充分地体现光纤通信系统的传输距离远和高带宽的优势，以及相关参数对系统性能的影响。为此在改革过程中，增加了软件仿真环节。比如光纤链路的衰减与通信质量或误码率之间的关系，调整那些参数改善性能等问题，可以方便的利用软件仿真结果说明。
图2所示是一个速率为2.5GBits／s的间接调制光纤链路，通过扫描衰减器(Attenuator)的参数，仿真计算了系统误码率和对应眼图。根据仿真过程和结果，可以直观形象的表明衰减对误码率的影响，以及误码率和眼图的对应关系。利用软件仿真的方式，可以比较直观形象地掌握各个参数对光纤链路或通信系统的性能影响，弥补实验设备的局限性，开阔学生的视野和知识面。
3结束语
篇10：教研室校庆总结
在过去的10年中，北京体育大学附属竞技体育学校文化课教研室在校领导的指导及全体教师的大力支持下，本着学校“亦读亦训，科学训练”的办学方针，以及“教书育人”的工作原则，立足于学校的教学工作，为提高教师的专业水平和提升教育教学质量服务的工作思想，充分发挥教研室在日常教学中的引导作用，在开展教学研究、组织教师积极撰写论文、年轻教师培养、创建文明学校等方面开展了扎实有效的工作。
一、文化课教研室的基本情况
文化课教研室由13名教师构成，其中语文教师4名，数学教师4名，英语教师2名，物理教师1名，化学教师1名，政治教师1名。所有教师都具有大学本科以上学历。高级讲师6人，中级讲师7人。
二、教研室课程设置
教研室本着学校“亦读亦训，科学训练”的办学方针，设置了相应的课程。按照中小学义务教育法规定，初中设有语文，数学，外语，物理，化学，地理，生物等课程，高中设有语文，数学，外语，政治，物理，化学等课程。共计周学时22节课。教师在有限的授课时间内保质保量地完成了教学任务，学生也在有序的学习环境中增长了文化知识。
三．努力探索推进课堂教学的有效途径
由于竞技体校学生的特殊性，要求教师更富有爱心和责任感。教师们在课堂上利用灵活多变的教学方法，深入浅出的把知识传授给学生，付出了极大的心血。甚至在周末还要给学生们上课。教师们在教学中认真备课，充分利用多媒体等教学用具，把抽象的知识变的形象化，使学生们更易理解和接受。一分耕耘一分收获，我校学生在第七.八.九届全国中等职业学校《文明风采》竞赛中分获全国征文比赛一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人，优秀奖2人。演讲比赛二等奖1人。“中华才艺”展示类一等奖1人，摄影优秀奖3人。北京市征文比赛一等奖 1人，二等奖1 人，三等奖 17人，优胜奖 10人。北京市演讲比赛二等奖 2人，三等奖12 人，优胜奖 10人。“中华才艺”展示类一等奖2人，三等奖2人。摄影一等奖2人，二等奖6人，优秀奖2人。学生们通过这些活动，把学到的知识运用到竞赛中，既锻炼了他们的能力和胆识，又增强了他们的自信心。
四．重视经验交流，提升教学质量
（一）为了有效开展教学工作,教研室与教务处及督导教师有计划的深入课堂,实行“定期听课”，组织观摩,谈经验,以点带面。如一些教师的“示范课”展示了出色的教学功底及行之有效的教学方法,我们要求各学科的教师在上好课的同时，要互相听课，充分展示自己的教学思路、教学设计，了解教学情况,帮助解决教学中的疑难问题,并及时写出评课意见,将存在的问题及时向授课教师反映,交流自己在学科教学方面的经验,共同解决一些教学中的困惑与问题。
(二)加强交流学习，提高教师的前瞻意识。针对我校的教学现状,教研室根据学校的安排，经常组织教师走出校园，外出观摩、学习、充电，使得教师开阔了眼界，增长了知识，了解了最新的教学理念和教学方法，通过与受访学校教师的互动交流,就主要存在的教学问题展开讨论。“他山之石，可以攻玉”，我们的教学中存在哪些问题，我们和兄弟学校的差距在哪里，带着这些问题有准备地参与此类交流。我们要求参与的教师每人都必须写出自己的所思所想。教研室根据汇总，归类总结，期望对各学科教学起到指导作用。
五．辛勤付出，必有回报
竞技体校是个温暖的大家庭，学生们来自五湖四海，为了振兴中华民族的体育而贡献着自己的青春年华。他们从小远离家乡，远离父母，异地求学，付出了同龄人难以想象的艰辛和汗水。他们“亦读亦训”，在汲取科学文化知识的同时，还要刻苦训练，为国争光。在这个大家庭中间，涌现出无数奥运冠军和全国冠军，也培养出一批博士，硕士和大学生。
在人才培养质量方面，通过日常提高教学质量，加强考前反复动员，严格组织考试相关工作，我校高考输送率稳步提升。2009年122名学生参加报考，11人免试，51人考试升学，升学率51%。2010年79名学生参加报考，12人免试，38人考试升学，升学率63%。2011年39名学生参加报考，3人免试，27人考试升学，录取率77%。2012年30名学生参加报考，3人免试，22人考试升学，录取率83%。