小学美术特长生培养计划

2024-06-25

小学美术特长生培养计划（通用14篇）

篇1：小学美术特长生培养计划

美术特长生培养计划

一、目标

为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境创办具有新时代中国特色的中学，美术特长生的培养作为这一方案实施中的一个重要内容从而进一步加强美育特色。

二、主要任务

1、通过特长生培养计划的实施,充分利用现有教育资源挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥使学校形成良好的育人氛围。

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间能够不断进步、不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。

三、实施步骤

第一阶段选拔学生、确定培养目标与方法

每学开始教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生作为初步的培养对象还可根据学生发展情况进行调整或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段具体实施完善阶段

利用课外活动时间和节假日指导学生进行训练并积极组织学生参加各种比赛活动使学生勇于展现自己的能力并不断提高艺术水平。

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

四、主要方法与措施

1、本着老师教学生、学生教学生的原则开展互助式、互动式的辅导充分发挥学生的聪明才智。

2、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

3、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

4、在学校创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动给学生创设展示才华的机会。总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的促进课程改革的全面推进。

美术生第一学期教学计划

学情分析高一学生基本上没有学过绘画零基础时间比较充分有大量时间为基础性强的素描学科打下坚实的基础所以在时间安排上本学期都是围绕素

描和速写两门学科进行分时段学习。

培训以高考美术评分标准为依据培养学生兴趣挖掘潜力夯实基本功为大学深造打下良好的基础把本学期训练时间为四个月每个学月为一个大单元 每周为一个小单元每天3课时为标准制定以下教学计划。

一、第一学月教学计划与安排

素描教学目标结构单个几何体写生。培养学生正确的观察和表现方法掌握正确的作画步骤学会初步的构图知识掌握正方体、柱体及圆的透视原理以及石

膏几何体的画法。解决对物体大小的形体关系学习掌握对画面的细部刻画能力

分析形体的变化及空间的处理。

一周计划与安排

第一周教学内容校园风景、建筑结构速写

教学目的提高学生的绘画兴趣了解基本的透视知识和长短比例

第一节培训: 1课

素描基础入门——工具的认识以及线条的练习

线条的基础练习

2课

素描基础入门——正方体的透视、结构画法及作画步骤

掌握正方体的画法及透视关系达到正确的比例关系

3课

素描基础入门——构图及明暗关系

掌握正确的构图方法以及明暗画法的基本关系

第二节—第三节培训

内容校园风景、建筑结构写生

要求四开素描纸

第二周教学内容校园风景、建筑明暗调子速写

教学目的在第一周的基础上全面认识透视基本知识、整体比例以及简单的明暗调子。

第三周:教学内容:单个几何体写生

第一节培训:结构素描中线的表现

4课

石膏几何体——圆锥体

掌握圆锥体的画法及对称图形的表现手法

5课

石膏几何体——圆柱体

掌握圆柱体的画法及正确的表现方法

第二节培训:辅助线的运用

6课

石膏几何体——六棱柱

掌握六棱柱的透视及正确的表现方法

7课

石膏几何体——四面锥体

掌握四面锥体的画法及石膏体的表现手法

第三节培训形体、透视的分析 8课

石膏几何体——方柱穿体

掌握方柱穿体的画法及石膏体的表现手法

9课

石膏几何体——球体

掌握圆的透视法则

第四周:教学内容:组合几何体写生

第一节培训:线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感

10课

组合几何体六面锥体、六棱柱、四面锥体上

掌握每个物体的造型以及构图、比例关系

注意虚实关系的把握与处理

第二节培训线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感

11课

组合几何体球体、正方体、圆柱体、四面锥体上

处理组合几何体之间的比例、位置关系等

第三节培训线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感

12课

组合几何体球体、正方体、圆柱体、四面锥体下

处理组合几何体之间的明暗关系、主次关系、虚实关系

二、第二学月教学计划与安排

1、素描教学目标结构组合几何体写生。培养学生正确的观察和表现方法掌握正确的作画步骤学会初步的构图知识。在掌握组合几何体的画法上逐渐加上简

单的静物了解结构、线条的表现方法并调整前面一学月中普遍存在的问题进行

解决和知识的补充。

2、速写教学目的在素描的基础上能以直线画人的大致动态比例基本协调。

第一周教学内容在几何体上加静物以及人物速写的基本比例认识

第二周教学内容单个物体详尽描写以及用直线画出人的基本动态练习

第三周教学内容过细的杂物详尽描写以及人的头、胸腔、臀部的基本体积关系。

第四周教学内容过细的杂物详尽描绘以及用几何体的方式进行人物写生

三、第三学月教学计划与安排

1、素描教学目标全因素几何组合体写生。进一步让学生了解基本的素描、速写知识重点了解几何体被光照射后所产生的明暗变化正确分析圆球体、正方体的明暗层次及变化用明暗规律塑造几何体熟悉明暗三大面、五大调子以及明暗

交界线的分析及表现。

2、速写教学目的在素描的基础上能以直线画人的大致动态比例基本协调。

第一周教学内容明暗规律、三大面、五大调子、圆球体的空间感的体现

第二周教学内容画面中的对比

第三周教学内容空间感的表现掌握表现空间感的三大关键点第四周教学内容绘画的整体性背景的处理衬布与空间的关系

四、第四学月教学计划与安排

1、素描教学目标石膏几何体与静物组合。初步了解静物的结构教会学生描绘陶罐、水果的结构特征通过对静物不同类型的描绘使学生了解它的本质特征

让学生能运用明暗调子来表现对象的形体结构和特征。

2、速写教学目的在素描的基础上能以直线画人的大致动态比例基本协调。

第一周教学内容各种水果的画法及结构

第二周教学内容各种陶罐和花瓶的结构

第三周教学内容简单的衬布画法

第四周教学内容整体组合画法

篇2：小学美术特长生培养计划

一、目标

为了进一步提高广大同学对美术的兴趣，不断提高同学的美育素质，美化每一位师生的心灵，优化学校的育人环境，创办具有新时代中国特色的乡镇中学，美术特长生的成立作为这一方案实施中的一个重要环节，学校投入了大量的物力与精力，从而进一步加强美育特色。

二、措施与方法

1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。

2、集中培训逐个指导，提高学习效率。

3、教师做范画，让学生理解美术的艺术手法与技能。

4、优秀作品展。创造彼增此长的艺术环境，提高学生的绘画技能水平。

5、作品点评，继承好的艺术理念和绘画技巧，发现并修正不足之处。

三、课程处置

1、素描基础，（素描几何体的训练，让学生了解素描关系与透视原理）

2、毛笔书法（同时提高学生对毛笔尺寸，力度的把握，性能的了解与掌握）

3、中国山水画

4、色彩练习

四、培养要达到预期效果

篇3：如何培养中学美术特长生

一、营造能使特长生保持兴趣的氛围

学生在学校的时间大部分是在课堂上度过的, 许多心理氛围是在课堂环境、课堂生活中形成的, 并在师生交往、同学交往的集体活动中认识自己, 感受自己的学习价值与学习生活的意义。兴趣是每个人做好任何事情的关键, 在美术教学中, 对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课与其他美术活动的前提, 因为只有学生具有浓厚的美术兴趣, 才能长久地保持学习动力, 内心活动和外在行动形成一致, 同时营造学生学习心理氛围互相扩展影响。在中学美术教学实践中, 我们要运用现代技术提高美术教学水平, 促进学生全面发展。一般情况下, 上课时运用媒体教学是课堂教学的一种崭新的教学模式。在中学美术教学中实施多媒体教学, 主要表现为教师课堂教学演示、学生上机操作展示作品两种形式, 或者取其中一种形式。一般情况下, 采取多媒体制作课件教学, 伴随着视频、音乐、文字声音的出现, 学生的注意力一下子被吸引, 思绪随着画面的变化而变化, 并在艺术长廊里漫步, 在想象空间飞翔驰骋跨越古今, 增强欣赏课效果。

二、从美术学科的特点因材施教

美术课开始, 通常是教师讲授, 配合着欣赏、演示等方法, 目的是发展学生的想象力和创造力, 为完成后面的教学任务服务。这时候, 一个班级中学生能力的强与弱往往有各自不同的作用: 想象力好的学生可以将自己了解的事物或是想到的创意说给大家听, 缺乏想象力但判断力好的学生可以在他们说出以后及时地提出意见, 而既无想象力又缺乏判断力的学生则可以在聆听过程中学习, 从而调动自己想象的积极性。因此, 就美术课堂的讲授过程而言, 这正是因材施教的最好体现。著名教育学家朱熹说:“圣贤施教, 各应其材, 小以小成, 大以大成, 无弃人也。”所谓因“才”施教, 是指在教学过程中, 教育者应该尊重和承认学生的个性差异。针对学生的个性差异特征, 教师要采取相应措施, 使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的特长。在教学过程中, 教师要根据材料的内容、作用及难易程度, 采取相应的教学方式, 运用不同的教学方法。因材施教, 即教师通过自己的优势, 根据学生在不同方面的能力水平和不同的教学内容, 运用适合自身的教学方法组织教学。在教学过程中, 我们在运用这一方法、坚持这一原则的同时, 必须处理好教师、学生、材料三者的关系。课堂上运用现代信息技术, 改变传统的教学方法和教学组织形式, 使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。

三、激发美术特长生树立远大目标

为了进一步提高学生对美术的兴趣, 不断提高学生的美育素质, 优化学校的育人环境, 创办具有新时代特色的乡镇中学, 美术特长生的培养被作为这一方案实施中的一个重要内容, 从而进一步增强美育特色。每学年度开始, 教师可从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生, 作为初步的培养对象, 可根据学生的发展情况进行调整, 或增加或变换, 依据具体情况确立培养目标和措施。如结合欣赏革命历史画卷, 教育学生树立远大理想;结合欣赏大自然风光, 教育学生自主学习, 通过各种手段教育学生热爱大自然, 树立环保意识;结合命题画创作, 激发学生对美好未来的憧憬和向往。例如课本上的一幅雕塑作品《艰苦岁月》, 取材于我国抗日战争时期, 海南岛部队在革命低潮的一段史实, 通过一老一少两个战士对革命充满必胜的信念的形象, 歌颂革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏, 学生联想到艰苦岁月时期的那些南征北战, 流血牺牲的烈士, 对他们来说具有很强的感染力, 也具有很强的教育意义等。通过教育, 学生形成高尚的审美理想、审美情趣和审美能力。

四、制定适合特长生发展的教学措施

美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育, 使学生获得美术基础知识和基本技能, 促进学生的智力及身心和谐发展, 培养学生美化社会生活的能力。于是, 在美术课中, 制订切实可行的教学计划, 努力学习新的课程标准, 深刻地认识学科创新教育的意义是现代美术教育的内涵。美术教学要由单纯的知识传授转变为实现多元教育功能, 特别是创新精神和实践能力培养的学科目标;要由只重教学结果、只看课堂作业效果, 转变为注重教学过程及教学过程中思维培养和非智力因素养成的全面体现, 要由单纯的临摹教学转变为引导学生自己感受、独立表现与创造;淡化美术科目的分类, 要由单一的绘画教学转变为综合的大美术数学;要由狭隘的、单调的教学内容转变为多种文化背景、开放性的美术文化内容等, 以有利于学生的发展, 为培养学生创新精神和实践能力创造适宜的环境。坚持以课堂教学为德育工作的主阵地, 寓德育于美术课堂教学之中, 正确落实情感态度价值观的教学目标, 针对教学内容渗透德育内容, 引导学生树立崇尚科学, 追求真理的科学态度, 提高他们识别真善美的能力, 逐步形成理想与信念, 进而转化为发奋学习、积极向上的内在动力, 这样才能很好地培养中学美术特长生。

参考文献

[1]傅幼康.有效评课——观课议课的研究与实施.光明日报出版社, 2010, 4.

篇4：小学美术特长生培养计划

【关键词】美术；特长；绘画；兴趣

美术教育是一种培养人的，具有多层次多侧面的社会文化现象，它是人类传播美术思想、美术知识、美术历史和美术技能技巧的必然产物，也是人们传授造型技能、艺术审美经验和启迪智力的手段。学习绘画不是一件容易的事情，不仅要有浓厚的求学兴趣，而且要有很高的积极性勤练多想。

一、让学生认识自己并建立良好的师生感情

学生与教师建立良好的师生感情，能调动学生的学习主动性，把学生引导到学习美术的兴趣上去。教师可以跟学生讲述自己的求学历程，怎样在艰苦的条件下不怕挫折，虚心求学，不甘落后的精神，要求学生尽自己最大能力去努力学习，做到问心无愧。

二、讲述学习美术的社会用途

绘画是一种兴奋剂，可以促进、激发、活跃人们的思维，使我们的心灵得以美的享受。有的学生认为，现在人才市场美术高才生到处都有且已趋于饱和状态，我们现在才开始学，何时才轮到我们找去“贡献”，针对学生缺乏信心这一点，教师应该多举例说服：主要你学到知识，只要你有丰富的美术理论知识基础和扎实的美术基本功，是金子的总会发光的，无论你在哪里，总会有人重用你。

三、培养学生的审美情操，增添生活乐趣

美会影响到个人的审美观，爱美之心人皆有之。美在生活中无所不在，如果对美有较深认识，那么自己的穿着打扮也会与众不同，并能很好地搭配服饰，穿出自己的品味和风格，让人耳目一新。譬如讲到色彩给人心理效应不一样时，就列举出服装色彩与人体体形之间的相应关系的例子：太胖的人穿衣服可以选择深色的，不要穿颜色太鲜艳的，横纹的衣服也不宜穿，否则效果大打折扣；体形较瘦的人，不要穿竖条纹或颜色太重的，否则瘦上加瘦……。学生听了都频频点头，树立起信心，有兴趣去学美术这门专业。

四、创设艺术教育的深刻氛围

开辟教师画室，美术教师在画室里摆放静物画画，可以起示范性作用，激发学习兴趣。组织同学聚在一起画画，教师指导，学生的作画水平会不断提高，好的同学可以带动稍差的同学，又可以提高画画水平。因此教师必须从多方面培养和激发他们的兴趣，促进他们的兴趣向高层次、个性化方向发展，从而培养学生乐学及健康、美好、高尚的情操和提高审美能力。

五、创设导入新课的环境

新课的导入，是一节课和一个内容圆满完成的重要环节。因此，教师必须要根据教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生学习的积极性。如谜语导入法，音乐导入法、故事导入法等，同时内容必须与导入法很好地结合。例如教色彩构成，我会结合不同色彩给人的视觉心理效应知识，例举伊顿在他的《色彩艺术》中的叙述：“一位实业家准备进行舞宴，招待一批男女贵宾…… 当快乐的宾客围满了美味佳肴的餐桌就座之后，主人便以红色灯光照亮了整个餐厅，肉食看上去颜色很嫩，客人食欲大增……红光变成了蓝光，烤肉显出了腐烂的样子，马铃薯发了霉，宾客立即倒了胃口；可是黄灯一开，就把葡萄变成了蓖麻油，把来客都变成行尸，几个比较娇弱的夫人急忙站起来离开了房间，没人再想吃东西了。

六、多范画，提高学生的学习兴趣

要想提高学生的水平和引起兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。捷克教育家夸美纽斯认为，直观性教学是要求学生利用各种感觉去感知知识技能，他在《大教学论》中说：“这对于学生应当是一条黄金一般贵重的原则，对于一切事物，应当尽可能用各种感觉来感受他们，这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。

七、寓教于乐，乐中求美

绘画并不是因为它精益求精或豪放潇洒而赋有魅力，而是精神中的情感经过感觉对视觉形象的把握，从而产生神秘的激情。针对学生随着年龄的增长，原本绘画能力稍差的对绘画的兴趣不浓，就连那些成绩较好的，对绘画的兴趣也变得减弱。要让学生保持学习绘画的热情和兴趣，我认为必须冲破皮框，减轻压力，充分发挥主人翁的精神，在完成美术作业过程中不一定遵守规范，不一定像应考那样独立完成，而应该让学生互相参考，互相学习；不应该有只有“教师讲，学生练”的单调模式，应创设一些轻松愉快的音乐氛围。

八、善于表扬，灵活批评

绝大多数学生都想得到教师的表扬，因此教师对学生作业的评价必须做到恰如其分的肯定。因为教师是学生学习的指导者，又是其作品的欣赏者。学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出的作业。所以对于每位同学的作业，我都认真批改，打上分数和写出评语，并上课评讲，让学生知道自己的优缺点。对有进步的，加以肯定和鼓励，对其作业的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。如有一位原来成绩不太好的学生，有一次作业他做得挺不错，有进步，于是我在班上表扬了他。

参考文献：

[1]赵巍.高中美术特长生色彩教学的策略研究.教改聚焦.2012（12）.

篇5：高三美术特长生培养计划

州二中代荣海

一、学情分析，经过一年的专业学习学生的基本功的达标情况差查不齐。学生专业基本功的达标是根据多方面的要求来检验的，最主要的是根据学生的专业水平是否能达到高考的确要求。下面就美术专业各门课在高考中的要求作一下说明。

素描要求：形体、机构、动态表达准确，有一定的空间、体积感和质感、量感。表现方法得当，具有一定的艺术表现力。

色彩要求：构图合理、色彩明快、结构准确、具有一定的美感。能够对素描关系和色彩

关系进行表达，合理运用表现形式。

速写要求：人物比例正确；线条简练概括；能体现虚实关系；人物的头部、手及脚部的刻画能体现其特征。

二、学生管理措施，1.美术专业有其独特性，除和其他术科的专业差异外还存在思维方式的差异，管理不当就会导致学生的自由散漫或阻碍正常的教学活动，因此管理学生一方面要照顾到专业的特殊性具体问题具体分析，另一方面又要照顾到学校整体的教育教学管理。根据实践和调查研究我认为用“粘贴”方法比较合适。

所谓“粘贴”就是随时随地对学生进行监督管理。这一管理办法是根据美术专业的特点进行实施的。专业辅导不是先上课后练习再讲评这么简单，而是注重在练习过程中进行个别指导。虽然老师不需要每一分钟都在教室里但需要经常在教室里。教师需要化去大量的时间在特长生的身上作个别指导，有时修改一幅画要化去相当长的时间，需要老师作出一定的牺牲，这样一来就解决了上面的三个问题了。教师在安排学生自由消化时也要经常在教室走动以免使学生在老师不在时养成自由散漫的坏习惯，这样一来就象把老师“粘贴”在学生的身上一样。不过要说明一点“粘贴” 本身不是完全由老师一手控制学生的所有自由而是要经常关心学生的学习以外的活动和思想动向，课外要经常和学生一起聊聊天有利于建立新的师生关系。

当学生在班级学习文化课时就要进行“粘贴”转移至班级管理，减轻专业教师的负担。但是要解决第三个问题还得要专业教师和班主任时

常联系，专业教师要做好上课情况记录及时和班主任取得联系。这样一来就又解决了第一类问题。

2.指导学生处理好专业和文化课的学习关系。

美术特长生在高中三年的学习中和其他学生相比，可以说在某种程度上来说学习负担要重一点、经济开支要大许多。他们要多学习一门专业课，而这门专业课所涉及的内容、范围又相当广泛。这一切在无形之中就会给学生增加很大的压力，如果处理不好就会使学生文化、专业两耽误，进而会引起学生的厌学心理，严重的会造成一无所获。要解决诸多问题的关键是除了关注学生的生活、学习，更重要的是要运用有意义的方法指导学生自主学习。

（1）激励方法

所谓“激励”方法主要是依靠老师的指导激励学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地随时随地的引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果是不但专业课学不好而且文化课也落下不少。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的

（2）、自加压力

上面方法的运用主要从教师出发去激发学生，但如果每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的，最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导由学生自己给自己增加压力，促使自己得到全方面的发展。这一方法在运用过程中的关键是：一开始，由老师引导到位，使学生自己认识到学习的重要性，进而研究自己文化课和专业课的具体情况，制定好自己的学习计划，自觉地抓紧抓好学习和生活。具体操作如下：在学生接触专业之初短时间内树立他的学习兴趣和学习信心，然而随着专业学习时间的占用使文化课上所用的时间比较少，久而久之文化成绩就会下降，和班级其他同学相比成绩可能不如人家进步快，作为老师要积极地和同学一起研究对策，正确地看待这一情况。看看他在文化课上的学习情况，积极和文化课教师取得联系。研究可发展性的学习方法，并且要和学生作一次深入的交流。老师要和学生站在平等的角度上，利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题，使学生从内心深处引起对学习的重新认识。作为学生都会理解老师的这一苦心的。

三、教学进度安排

静物写生 2周

静物默写 5周

石膏像写生 3周

头像写生 5周

篇6：小学美术特长生培养计划

凌云县实验小学林永安

根据学校年度工作计划要点和教导处工作计划要求，为推进学校素质教育，加强学校艺术教育工作，开展学生特长训练，创造素质特长名校，培养学生对美术学习的兴趣爱好，提高学生书画技能和美术欣赏能力、表现能力、开拓创新能力，给喜好美术的同学提供一个良好的学习环境和有利于自我发展的展示平台，张扬学生的个性素质，提高学校的美誉度与知名度。现作美术特长生培养计划如下：

一、培养目标

（一）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展。

（二）在美术创作实践活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、感受美、表现美和创造美。

（三）创建美术活动室，定期进行书画特长训练，培养书画新苗，积极参加各级各类书画赛事，并力争夺取优异成绩。为我校申报自治区书画教育名校奠定基础。

二、主要任务

（一）通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育 1

资源，挖掘学生潜能，促使学生素质得到全面发展和个性张扬，营造学校优良的艺术育人氛围。

（二）使教师改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，以促进学生全面、和谐、健康发展。

（三）鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，发展学生的个性，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校更多的书法、美术特长生，树立学校精英品牌。

三、选拔培养对象

美术特长班：选拔小学一至六年级的美术尖子学生和美术特殊兴趣爱好者(每个班遴选出3至4人)。由这些同学组成一个美术特长班,由林老师教师负责,利用课堂和每周一至周四的课余时间一起练习画画、写字，进行书法、绘画创作参赛，并负责本班级任务板报、学习园地的设计和更新。

四、活动内容

（一）使学生了解一些简单的美术常识、知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、书画创作方法）。

（二）以毛笔书法训练为主，以中国画和硬笔书法学习为辅，以写生和创作画为导线开展训练教学活动。

（三）进行写生实践活动，使美术理论与实践有机结和。

（四）不定期进行美术、书法的展演比赛活动。

（五）展示活动成果，及时更换教学楼长廊的学生书画展示作品，出两期书画作品展。

五、实施步骤

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学年度开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段：具体实施完善阶段

利用课外文体节活动时间、星期六和节假日时间具体指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水准。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作，使学校形成良好的艺术育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

六、活动措施

（一）从各年级始吸纳各班的美术爱好者和学习美术的佼佼者，以鼓励和提高学生兴趣为主，对课堂的教学内容进行巩固和复习，扎实学生的美术基础。

（二）提高学生的美术水平，让美术生大量接触美术作品，培养美术尖子生，使大部分同学技艺不断精进，能够参加美术的各种比赛，并多拿大奖。

（三）多为学生提供学习、创作作品的时间和空间，创设成才的平台。

（四）做好活动点评工作。对每位学生学习创作的书画作品进行点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习提高。从中使学生对美妙的绘画和书法艺术产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系，美术对生活的描绘、对生活的美化。

（五）定期进行美术展览和绘画比赛活动。针对学生的一些生活实际和一些节假日及学校文化、美化校园的需要，通过书画展、学校艺术长廊书画作品更换和各种形式的书画比赛，让学生的书画技能有展示平台。本学期美术组出台方案，开展“新芽”杯书画艺术展览比赛，并组织学生参加全国、国际各级各类书画比赛，以活跃校园文化生活，凸显学校的办学特色。

（六）做好组织工作。教师要认真负责，把美术课外活动看成是学校教育的有机组成部分，使特长班活动开展得有声有色，富有意义。

（七）活动时间：利用每周一至周四的文体活动节进行训练培养。

（八）活动地点：实验小学美术活动室

篇7：小学美术特长生培养措施

------李强

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要。小学美术特长生的培养，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准，与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。

作为一名小学美术老师，我在做好全体学生美术教育的同时，积极发现并培养了一批美术特长生，在此谈几点做法。

1、分年段实施有效常规教学：

一二年级：

1、培养学生正确的绘画姿势和良好的绘画习惯、认识颜色、如何使用颜色、掌握儿童绘画的基本程序（先用铅笔构型、用勾线笔勾线、橡皮擦

擦掉没有重合的铅笔痕迹、涂色）如何涂色、重视手工课训练学生的手肌肉群体。

三四年级：如何勾线（讲究的是形体准确，线条流畅）如何丰富画面、如何使用渐变色、了解色彩的色相、明白简单的透视关系、加强学生的临 1 摹训练提高形体的准确度。

五六年级：提高学生的线描、素描或写生水平、以启迪、发散、想象来丰富学生的绘画、设计，能用鉴赏的眼光感受作品的风格和所表达的意境。

2、营造氛围，培养兴趣。

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该活动的心理倾向。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。正所谓“兴趣是最好的老师。”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣，但因年龄、心理等原因，仍不够稳定，辅导老师的一个任务就是如何引导、营造氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断刻苦学习、自主探究的不竭源泉与动力。

3、充分发挥教师的主导作用。

各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养当然也不例外。

4、如何构图着色

在下笔前先让孩子想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主体部分，哪些地方画背景，构图不要一下子 2 就画好，需要引导孩子反复修改，不断补充有意思的东西，去掉多余的东西，直到自己满意为止。完成一件好作品还有一个很重要的因素，那就是用色，要让学生明白，色彩不仅是为了让画面更漂亮，重要的是色彩可以进一步表达作者的想法和情感。因此，我们要引导孩子如何更好的用色彩来表达自己的感受和想法。有时可以把色彩画得鲜艳，有时也可以处理得朴素高雅。并让孩子们注意色彩之间的可互相衬托对比，最后还要引导其进行耐心细致的整理，尽可能的完善画面。

5、通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。

学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过剪纸、图案设计、泥工、等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。

6、组织学生参加各类美术比赛交流活动。

篇8：如何培养中学美术特长生

一、创造和谐的教学氛围, 培养兴趣

1.营造良好的校内外文化氛围。在学生入学前, 多数家长以他们能画画而给予鼓励和夸奖, 入学后则以学生的学习成绩来衡量他们, 这就使学生错误地认为学习成绩是主要的, 兴趣爱好是次要的, 于是本来的天性被慢慢扼杀。忽略了学生的身心发展和认知事物的关系, 只要求学生文化课成绩好, 忽略了对他们各种能力、兴趣的培养, 强制其学习尚不感兴趣的文化知识, 这样就扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。同时作为一名专业的美术辅导老师, 应该改变长期以来认为美术仅仅是“副科”的错误认识, 从自身做起, 改变内因, 转变教学观念, 从课堂抓起, 培养其兴趣, 在校内外营造一个良好的美术教育学习的氛围。

2.充分发挥教师的主导作用。各项美术活动中, 教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机, 认识到活动的意义, 才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质, 对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣, 教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术, 从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师, 信其道”, 学生一旦认可了老师了, 那么教学起来就会事半功倍。中学美术特长生的培养当然也不例外。

3.通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。学生来自不同的家庭环境, 所以在结合学生各自兴趣爱好的同时, 要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动, 让学生喜欢美术课。通过各种形式增强血红色学生学习美术的兴趣, 对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。

二、改进方法, 善教易学

1.因材施教, 各得其所。在指导学生学习美术的过程中, 教师要充分估计学生的个性, 让他们有自己有选择的空间。有的学生喜欢素描, 而有的学生又钟爱儿童画, 还有些学生可能喜欢水粉、水彩, 或者钟情于中国画, 作为教师应当有一个正确的指导思想, 不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定学生的喜好。学生的美术学习应以其性格爱好为取向, 否则, 将会遏制他们的学习美术的兴趣, 甚至使他们在学习过程中产生一种厌学或自卑心理, 这对他们学习美术十分不利的。

2.注重新课导入的新颖性。爱玩是学生的天性, 抓住这个特点让学生在“玩”中“学”发挥、扩大它的优势作用, 任课教师大胆改革教学方法, 勇于创新, 根据学生兴趣特点与认知的规律, 努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”, 有趣味的学习环境和气氛, 能消除学生心中的学习压力, 使学生感到学习没有负担, 是一种享受, 一种娱乐, 而达到想学、爱学。导入要以自然为切入点, 利用变化图片, 创设情境, 关注学生需要, 让学生不但理解到本课的学习目标, 明确了学习任务, 而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。

3.注重教学形式的多样性。根据学生兴趣特点与认知的规律, 努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛, 消除学生心中的学习压力, 使学生感到学习没有负担, 是一种享受, 一种娱乐, 这是美术教育乃至艺术教育的一个出发点。比如在教学生认识三原色、三间色时可以这样去设计:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水, 分别盛装在三个玻璃试管内, 再拿三个空试管放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时, 把三种彩水展现在学生面前, 讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的, 就拿试管做演示。当他把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时, 学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单, 但形式较为新颖, 学生们像看魔术一样看老师演示, 兴趣很浓。

三、注重评价, 引导提升

1.注重过程评价。在课程改革的今天, 我们更要通过美术教育形式的多元化让学生选择适合自己发挥的最佳途径, 充分发挥每个学生的潜力, 培养他们的创新精神, 提高学生的美术素养及综合能力, 适应时代的需要, 也为学生个人的终身发展奠定基础。从学生的成长需要出发, 理解他们的眼高手低, 不脱离学生的年龄和心理特征, 不脱离学生实际水平和生活经验, 不从过多的艺术性考虑, 注重过程评价, 通过设计“成长记录袋”等方式, 学生会一定在这个有意义的学习过程收获许多。

2.采用多种评价方式。美术课程的教学评价是一个重要的课程内容, 一个由多元特性所构成的美术课程, 其评价方式也必然是开放的和多层面的, 它往往没有一个固定的模式和标准。因此, 对于学生的作业美术教师可以多采用自评、互评、教师点评等交流型评价方式进行。

3.强调学生的自我评价。如果学生懂得对自己的作品进行评价, 那将会是一个可喜的变化。教师可以引导学生设计评价卡来评价自己的美术作品。

总之, 只有在美术教学中充分挖掘其趣味性, 才能调动学生学习美术的兴趣和积极性, 我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶, 从而在学习和生活中发现美、创造美。

摘要：美术教学要激活学生的想象力、观察力和思维能力, 培养学生的想象能力、审美能力和设计能力, 陶冶学生的情感。本文结合教学实际谈谈中学美术特长生的培养。

篇9：如何培养中学美术特长生

【关键词】中学美术特长生培养

新的美术课程标准提出：中学美术教育的目的不是单纯的追求技能和强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，采用不同的教学组织方式，不同的评价标准，培养学生学会关注生活，关爱社会。因此，教师更新教育理念，屏弃陈旧的教学方法，教学内容和教学评价。

一、创造和谐的教学氛围，培养兴趣

1.营造良好的校内外文化氛围。在学生入学前，多数家长以他们能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量他们，这就使学生错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。忽略了学生的身心发展和认知事物的关系，只要求学生文化课成绩好，忽略了对他们各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。同时作为一名专业的美术辅导老师，应该改变长期以来认为美术仅仅是“副科”的错误认识，从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣，在校内外营造一个良好的美术教育学习的氛围。

2.充分发挥教师的主导作用。各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。中学美术特长生的培养当然也不例外。

3.通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢美术课。通过各种形式增强血红色学生学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。

二、改进方法，善教易学

1.因材施教，各得其所。在指导学生学习美术的过程中，教师要充分估计学生的个性，让他们有自己有选择的空间。有的学生喜欢素描，而有的学生又钟爱儿童画，还有些学生可能喜欢水粉、水彩，或者钟情于中国画，作为教师应当有一个正确的指导思想，不应以自己个人的兴趣爱好及价值取向去规范、限定学生的喜好。学生的美术学习应以其性格爱好为取向，否则，将会遏制他们的学习美术的兴趣，甚至使他们在学习过程中产生一种厌学或自卑心理，这对他们学习美术十分不利的。

2.注重新课导入的新颖性。爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。导入要以自然为切入点，利用变化图片，创设情境，关注学生需要，让学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。

3.注重教学形式的多样性。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，这是美术教育乃至艺术教育的一个出发点。比如在教学生认识三原色、三间色时可以这样去设计：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当他把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，学生们像看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。

三、注重评价，引导提升

1.注重过程评价。在课程改革的今天，我们更要通过美术教育形式的多元化让学生选择适合自己发挥的最佳途径，充分发挥每个学生的潜力，培养他们的创新精神，提高学生的美术素养及综合能力，适应时代的需要，也为学生个人的终身发展奠定基础。从学生的成长需要出发，理解他们的眼高手低，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际水平和生活经验，不从过多的艺术性考虑，注重过程评价，通过设计“成长记录袋”等方式，学生会一定在这个有意义的学习过程收获许多。

2.采用多种评价方式。美术课程的教学评价是一个重要的课程内容，一个由多元特性所构成的美术课程，其评价方式也必然是开放的和多层面的，它往往没有一个固定的模式和标准。因此，对于学生的作业美术教师可以多采用自评、互评、教师点评等交流型评价方式进行。

3.强调学生的自我评价。如果学生懂得对自己的作品进行评价，那将会是一个可喜的变化。教师可以引导学生设计评价卡来评价自己的美术作品。

篇10：小学美术特长生培养计划

美术特长生培养工作总结

二零一二年六月

陇西县蒲河小学2011-2012学

美术特长生培养工作总结

回顾过去的一学期，在学校领导及教研组的热情指导下，经过我们艺术组的共同努力下，艺术教育工作有了新的起色。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。为了在新的一年里使我们艺术特色教育工作走上一个新的台阶，现作总结如下。

一、培养了学生的对美术的兴趣：

所有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、增加了学生的知识面：

在美术兴趣小组的活动中不仅是讲解了美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。在这学期的活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

三、重视特长生优生培养：

培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生，向高中输送艺术专业人才。

四、参加各类书画大赛：

能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。

五、取得成绩：

在校领导的关情下我校15人通过考试，我们应该再接再厉，不骄不躁，继续努力工作争取更好的成绩。

六、存在的问题

我应在教学内容、方法上更加完善。在集体备课上写教案、听课上作业上还存在一定问题，开学初很好，期中后淡化了，我要在这几方面加强。

七、今后设想

篇11：小学体育特长生培养计划

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长,可能对他们的一生产生重大的影响.学校重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着出合格人才、出好人才的目标，结合学生实际，依据学校总体工作规划，强化素质教育,认真贯彻“面向全体学生，分类推进，发展特长”之精神，坚持普及基础上的提高,提高指导下的普及的原则,抓好学校体育工作的管理，特制定体育特长生培养计划：

一

指导思想：

认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中国教育改革和发展纲要》的精神，全面贯彻党的教育方针，立足校本实际，坚持以人为本的指导思想。

二

总体目标：

以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在注重人的全面发展的基础上，突出人的基本素质培养，着眼于人的全面发展，努力使学生学会认知、学会做人、学会做事、学会合作、学会创造、学会生存。学校围绕“一

切为了学生明天”的办学理念，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展，培养特长，训练能力，发展个性。创办“德育特色”名校，培育“规范加特色，合格加特长”的“四有”人才。突出校本教学特色。贯彻“体育、艺术2＋1工程”。组织课外文体活动，保证学生每天一小时体育活动时间，提高学生身体素质。具体目标如下：

1、身心素质目标

① 掌握体育基础知识和基本技能技巧，有较好的身体素质，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率达100%。

② 有良好的健身意识，树立终身体育锻炼的观念，掌握科学的健身方法，养成良好的体育锻炼习惯，有一项以上的体育爱好。

③ 具有健康的体魄、健康的心理，尤其是良好的意志品质和健全的人格。具有较强的自我教育和调控能力，身心和谐健康发展。对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自立、自强；能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力。

④ 认真贯彻两个条例，按国家要求开齐、开足体育课。坚持两课、两操、两活动制度，强化体育建设。要研究如何在各项体育活动中培养学生自信、勇敢、坚强的心理品质和开拓进取的精神，充分利用“传统项目”和“办校体队”来提高学生的综合能力。

⑤ 加强群体活动，提高体育竞技水平。⑥ 尝试体育特长生的培养，选送优秀体育人才。三

实施办法

第一阶段：选拔学生、确定培养目标。

第一学期的工作重心定位在教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况各专业专业教师确立可操作的培养目标、计划，并初步实施。

第二阶段：具体实施完善阶段。

1、培养体育“小明星”，在保证中小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立校体队，特长训练队，常年坚持训练。

2、举办学校运动会和各种体育类竞赛活动，通过举办田径运动会，能够推动全校田径运动的开展，吸引广大的学生积极参加到田径运动的活动中来；能够检阅学生参加田径运动锻炼和训练的效果，促使田径运动的普及和提高；能够丰富学校的课余生活，向学生进行思想品德教育，振奋精神，加强团结，使学校体育教育朝气蓬勃，奋发向上。同时也是展示学校体育“小明星”风采。

篇12：小学四年级科学特长生培养计划

小学四年级科学特长生培养计划

—李继月

一、指导思想

开展特长生的培养，其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。

二、培养目标：

(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养不断把加强和完善各种特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

(2)在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。

三、培养对象及情况分析

张杨：有一种执着追求的追根问底的劲头，对于科学有积极独特的理解。

王璇：该名学生在科学上有不错的逻辑思维能力。常规的课堂学习已经不能满足她的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的科学学习。

穆应芳：在科学活动中，该生的科学技能不是最突出的但是她对学的兴趣非常的浓厚，且科学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，科学成绩和能力会有一个很大的提高。汪尹彪：平时不善言语，但在思维上非常的敏锐，经常能发现隐含在文字底下的科学知识，对提高科学成绩有很大的帮助。

聂小宝：科学课上活跃积极，并且对科学问题非常敏捷，老师讲过的内容他能很快的记在大脑里。

（三）、培养措施

1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。

2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。

3、创设平台、促进发展。积极创设班级科学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛机会，通过各种竞赛来促进其发展。

4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的科学学习，达到全班共同进步的最终目的。

5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系，在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下，尽可能的利用课余的时间来进行学习和和辅导，避免造成“偏科”的现象。

篇13：高中美术特长生创作意识的培养

一、高中美术在基础训练与创作意识两方面存在的问题

基础训练与创作意识是高中美术特长生教学的两个主要部分。但是由于受传统教学观念的影响, 高中美术特长生教育中往往存在着重基础训练而轻创作意识培养的问题。整个美术教学, 在基础训练方面占有很大的比重, 而创作意识的培养比重很小, 甚至在教学中鲜有涉及。大多数教师思想上存在一个误区, 基础训练是美术教学的重中之重, 基础打好了, 也就相应的完成了美术教学任务。在基础训练以后有剩余时间的话, 即仓促地进行一点相关创作意识培养的内容。在美术课程的设置上, 素描与色彩训练成为重点, 单纯的只是临摹与写生。对于人、物或景的写生与临摹, 单纯地通过点、线、面及明暗或色彩等来表现形体、空间、结构等要素。教师对于学生作品的评价也以上述手段的综合运用为标准, 即运用手段的多少等为依据来衡量。这样的要求, 禁锢了学生的思维, 学生只是按要求机械地训练, 学生枯燥地用单一的方法与手段来表现富有活力的事物, 缺乏对事物的个性化感受, 作品自然也缺乏情感与个性, 因此培养学生的创作意识势在必行, 培养学生的创作意识, 也是提升学生美术基本素养的有效途径。

二、培养高中美术特长生创作意识的策略

1.注重创作素材的积累

教师要让学生认识到美术是来源于生活的艺术。要培养学生的创作意识, 就要注重学生养成积累美术创作素材的良好习惯。为此, 教师可以引导学生进行专题训练, 如教师在教室中进行写生训练时, 可以让学生认真观察, 并且对自己观察到的事物, 进行快速描绘。这种速写训练可以长期坚持下去, 通过长期坚持可以使学生巩固以前学过的绘画知识, 提升绘画技能, 还可以有效训练学生的心智, 接受美的熏陶, 激活学生的创作思维。

2.加强与生活的联系

生活是艺术的土壤, 优秀的艺术作品往往取材于生活。创作者在生活中触发创作的灵感与欲望, 才能产生创作意识, 完成艺术创作。美术创作也是这样, 离不开对生活的经验积累, 离不开对生活的强烈感受。所以要使美术课堂充满生活气息, 激发学生的学习兴趣, 学生在兴趣的驱动下会产生强烈的创作意识。教师也可以创设学生熟悉的生活情境, 将教学内容与生活紧密联系起来, 引发学生的情感共鸣, 促使学生走进生活, 观察生活, 发现生活中的美, 产生表现美的欲望, 产生创作意识。美术知识比较抽象, 教师要引领学生结合生活进行深刻理解, 如讲解平行透视与成交透视内容时, 教师可以把平行透视与成交透视的原理让学生有初步理解, 然后让学生根据原理进行居室草图设计, 学生就会把原理与实际生活联系起来, 有利于激发创作意识。

3.培养学生的想象能力

想象是创新的基础, 没有想象就不可能有完美的美术创作, 甚至也不会产生创作意识。所以培养学生的想象能力, 是激发学生创作意识的基础。在对高中美术特长生的教学中, 教师要致力于激发学生的想象能力。如在进行素描训练时, 教师可以在黑板上画一圆形, 并且让学生以圆形展开想象, 联想生活中与圆形有关的事物, 在规定时间内看谁能够画出更多圆形物体。教师要鼓励学生发挥想象, 学生会在规定时间内画出很多与圆形有关的事物。为了激发学生的想象力, 教师也可以展示一些创意作品启发学生。如教师可以把一些创意广告图片呈现在多媒体大屏幕上, 让学生相互讨论交流, 找出创意体现在哪里。这种以创意为主题的美术课堂, 可以激发学生的发散性思维, 提高学生的创作意识。

4.对学生的创作进行科学引导

(1) 激发学生创作的动力

学生的创作与临摹有着较大的区别, 创作是一种将自身的独特感受以美术作品为载体加以表达与展现的创造性活动。不管学生的主观感受是对还是错, 教师都要鼓励学生进行表达, 否则创新意识就很难形成, 也不会提高学生的创作能力。学生在刚开始尝试把自己的感受用作品的形式表现出来的时候, 往往不知道如何下手, 并且整堂课下来, 也很难完成富有创意的作品。所以, 课堂上必须以学生的认知与水平为出发点, 激发学生观察与思考的能动性, 使学生在已有的水平上发挥最好的效果。美术教师要鼓励学生通过细致的观察, 懂得我们日常生活中每个人的每个动作和每一次活动, 都可以是一种艺术的表现。如, 在一次静物教学中, 教师拿出一个苹果, 让学生按照书本上提供的画法画出来。在上色的时候, 有的学生敢于发挥想象, 在进行颜色处理时, 没有按照课本上那样做, 有的画出苹果的老化状态, 有的画出被咬了一口的苹果。他们对苹果的表现形式虽然不同, 但都是现实生活中常见的一些物体的形态。教师对学生不唯书本, 敢于创造, 敢于有新的画法给予高度赞扬。再如, 在上写生课时, 教师让学生充分交流自己的看法, 从学生的讨论中教师发现他们都以原始的思维进行观察与思考, 并设计自己的作品。有的学生通过认真观察画出的作品很不错, 但是有一部分学生就觉得和原来的事物太不一样了, 有点失真的感觉。教师则告诉学生, 这是在思维自由解放的情况下富有创造性的画法, 通过对这些作品的评价, 开拓学生视野, 进一步提升学生的创作意识与创作能力。

(2) 激励学生敢于创新

学生是课堂学习的主体, 教师只有正确引导, 才能激发学生的学习积极性, 学生才能形成创作意识, 以创新的思维去完成自己的作品。所以, 教师要为学生创设自由宽松的学习氛围, 鼓励学生有新的想法, 有更宽广的想象。让学生懂得在形成创作意识后, 把自己的感受与形成的观点加以整理和总结, 并且进一步提炼, 形成要表达的主题, 大胆尝试, 通过反复画与反复修改, 直到形成富有创意的作品, 这就是自己在创作上的初步成功。所以, 在教学过程中, 教师要充分发挥评价的作用, 找出学生作品富有创意的地方, 给予充分鼓励和肯定。同时, 也可以开展作品展览活动, 让学生之间相互评价, 小组之间相互交流, 让学生在评价中相互借鉴, 相互启发, 取长补短, 形成浓厚的创作意识, 促进创作能力的不断提升。

总之, 美术教学的主要目的是培养学生的创新思维与创造能力。在对高中美术特长生的教学中, 要把基础技能训练与培养学生的创作意识有机结合起来, 不能彼此孤立, 在注意培养学生基本技能以外, 还要特别注重学生创作意识的培养, 有效提升学生的综合美术素养。

参考文献

[1]华杰.美术基础教学中对学生创作意识的培养[J].美术大观, 2014 (6) .

[2]叶芬.高中美术特长生培养的原则与方法分析[J].艺术教育, 2011 (7) .

[3]宦丽莎.试论对高中美术特长生的个性化管理[J].基础教育研究, 2015 (24) .

[4]薛晓晖.高中美术特长生的多元智能透视及建议[J].美术教育研究, 2014 (4) .