如何提高体育课教育教学质量

如何提高体育课教育教学质量（共8篇）

篇1：如何提高体育课教育教学质量

如何提高体育课教育教学质量

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。那么，如何提高体育课教育教学质量呢？我认为应从以下六个方面做起：

一、钻研教材，了解稳各个班级情况

体育教师应在认真学习教学大纲和教材、系统地了解和掌握各项教材的基础上，根据学期教学进度，深入钻研每次课的教材和教法，研究教材本身的难易程度，运动负荷等。对所任的班级学生，应全面了解和掌握有关学生的情况，包括学生人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好等，在深入钻研教材教法之后，应根据教学任务和教学的重点、难点，选择教学适宜的手段和方法，明确要求，熟悉教材内容。同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。只有这样才能有效提高体育课教学质量的基础。

二、认真备课，提高体育教学质量

1、备教学目的。上课的目的任务应准确、具体、科学，符合学生的生理、心理、体质、体能以及认识能力的实际，切忌过高或过低，含混不情。因为它是一节课的纲，纲举才能目张，只有这样才能收到好的教学效果。

2、备组织教法。科学的教法与手段，是体育教学迈向胜利彼岸的桥梁，是提高体育课教学质量的保证。

3、备学生情况。教和学是双边活动，没有对学生的了解，没有相应的措施去帮助学生，就不能激发学生学习积极性、主动性和创造性，就不能提高教学质量。所以，教师对每班学生的体质强弱、技术技能水平的高低、纪律作风的好坏等，事先都要认真掌握。

三、上好课是提高体育教学质量的关键

1、准备活动。体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各关节，在运动中就容易受伤，因此，教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动的内容，可根据教材的内容，对相关的关节充分活动开，总之，灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣，又能让学生达到各类运动的负荷指标。

2、讲解与示范。在体育教学中，教师不仅要认真讲解动作要领，还要进行认真示范。要做到讲解清楚、突出重点、示范标准、动作优美。合理地运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素，教师可根据教材内容、学生特点等具体条件，灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容，可采用先讲解，后示范的教学方式；在学生对教材比较生疏的情况下，教师可采用先示范后讲解的教学方法；对一些集体形式下进行练习的项目，教师还可采用边讲解边示范的教学方法，让学生一边体会动作要领，一边跟着教师做出相应的动作，以培养学生的模仿能力与理解能力。因此，教学中充分利用好讲解与示范，从学生实际出发，选择最佳的教学方法，才能提高体育课堂效率。

3、组织练习。学生练习部分是学生最活跃的时间。教师如果组织不好，学生便会发生混乱，争抢练习次数或是发生打闹现象，这样就容易造成练习中动作变形，以及学生受伤等，因此，教师要有较强的组织能力，组织好学生依次练习，严格要求学生对动作的规范化、标准化，对错误动作出现时，教师要及时地进行纠正，可采用单独纠正或集体纠正的方式，加深学生对教材的理解。练习中可采用分组比赛的教学方法，以提高教学的灵活性，又能提高学生学习兴趣，这样，可以培养学生纪律性，增强团结，加强学生集体主义观念，还能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神。

4、合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量，使运动曲线、练习密度、运动量比较科学合理从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质，从而提高体育课的教学质量。

5、总结整理。总结整理是一堂体育课的最后环节，也是不可缺少的重要环节。首先是组织学生认真做好整理活动，使学生疲劳的肌肉得到全面放松，让紧张工作的各器官恢复正常，其次是对当节课进行总结。总结学生对教学内容的完成情况，学生是否按照教师要求，认真完成项目练习，以及对动作的标准化。

四、重视对学生体育兴趣、爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学方法，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。

五、加强课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼，因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操，并根据学生的实际情况和爱好，提倡多种生动活泼的比赛形式。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。

六、认真课后总结体育教学的基本任务是增进学生身心健康、使学生掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力，同时，对学生进行思想品德教育

每次课后认真整理、分析教学中存在的问题，如：教学过程中师生之间，学生之间的交往关系；教学法组织形式；教学过程的设计，运动负荷的安排等；是否符合本堂课的要求，教法是否得当，给学生是否营造了良好的学习氛围，是否给学生提供了友好交往、团结合作、相互帮助、相互提高的时间与空间等。课后都要认真作好反思和总结，许多教师都十分重视课后总结，他们认为这样对改进教学，提高教学质量提供了重要依据，对了解学生身体素质，运动技能，技术水平，进行教研活动十分有利，从而更好地提高体育课的教学质量。总之，提高课堂教学质量，绝不是依靠改变一些教学方法便能做到的，必须充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人，我们的教学质量才能“更上一层楼”。

篇2：如何提高体育课教育教学质量

滁州市旅游商贸学校 徐嵩

体育是学校教育的重要组合部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，他是训练学生的运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育，智育，体育，美誉等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人才的具体表现。所以，提高体育课的课堂教学质量使我们教学工作者长时间来致力研究，探讨，努力解决的课题，根据教学实践的体会，我认为，要提高体育课的教堂教学质量，首先要备好课，然后再上好课。

一、备好课。

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课时教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我任务备好课必须做到以下几点：

第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作并能及时做出行之有效的纠正错误动作方法；同是也要掌握所教技术动作与前后的教学内容，单元教学内容之间的相互练习。

第二、结合教材，根据学生的特点确定教学任务，重点，难点，为解决重点，难点设计好辅助性的练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

第三、结合教材，学生的特点，场地器材的实际，确定最佳的组织，教学方法。

二、上好课。

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断地身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使同学感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效的提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

第一、动作讲解言简，具体形象，具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精炼的语言和恰当的比喻使之具体，生动和形象。例如：教学前翻滚动作时，使用低头，抬臂，前移（中心），蹬地，着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬地，送髋，转体，挺胸，推球等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

第二、示范动作准确，轻松优美。教师准确，轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确地动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确，轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学顺利进行打下良好基础。第三、组织教学的语言富有启发性，激励性。富有启发性。激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性，主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑，激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领，离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题；沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢，中，快）体会动作，再用提高的方法让学生回答上述的问题，学生基本能做出正确地回答。这时我就把学生作答加以整理，概括为：克服离心身体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。

又如：在篮球进行间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在那里，错在哪里？”在同学做出正确地回答后，教师用鼓励的语气，既有效地促进学生在思考中练习，在联系中思考，又使学生越练越想练的积极练，从而收到良好的教学效果。

第四、组织教学的形式，方法生动活泼，富有趣味性，竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成：或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样的动作，或练习学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时。要注意根据教材，学生的特点，器材场地的实际，采用生活活泼，富有趣味性，竞争性的形式和方法诱导学生主动练习，积极练习。例如耐力跑练习，采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑，左右交叉步跑，后退跑，高抬腿跑，后蹬腿跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗，气喘嘘嘘，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不断提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂和气氛，从而完成了学习的任务。

篇3：如何提高体育课的教学质量

一、影响体育课教学质量的因素

(一) 教学环境。

教学环境是贯穿于教学过程中影响教和学的物质因素与心理因素的总和。良好的教学环境可以充分调动学生的积极性和主动性, 明显提高教学质量。体育教学环境是指学校开展体育教学活动所需要的所有物质因素和心理因素的总和。其中, 物质因素包括体育教学所需要的场所、运动器材等;心理因素包括学校的体育传统和风气, 体育课堂教学气氛, 以及体育教学过程中的师生关系, 等等。体育教学环境中的各种因素都不同程度地参与到体育教学活动中, 并对教学的进程和效果产生影响。

体育教学所需要的运动场所和运动器材是影响体育课教学质量的一个重要的环境因素。作为教学环境的重要组成部分, 运动场所和器材本身的完善程度影响并制约着体育教学活动的质量。先进、整洁、广阔的运动空间, 可以使师生心情愉悦、精力集中, 提高教学质量。种类丰富、数量充足的运动器材, 可以满足学生练习的需要, 进而促进体育教学活动顺利进行。如果学校的教学场地达不到一定的面积要求, 教学器材无法满足学生练习密度和强度的需要, 则学生对体育课的积极性热情和兴趣就会大大降低, 提高体育教学质量就无从谈起。如果教学场馆造型别致、颜色鲜艳, 运动器材布置得错落有致、层次分明、整洁有序, 就可以使学生产生舒适、跃跃欲试的感觉, 从而诱发学生对体育的兴趣和学习的欲望, 提高体育课的教学效果。

学校体育传统是一个学校在体育方面形成的一种相对稳定的集体行为风尚。良好的体育传统与风气, 会对学生产生潜移默化的影响, 可以帮助学生形成正确的体育态度、兴趣、爱好, 以及良好的体育运动习惯, 并进而对体育教活动的整体效果起到积极作用。体育课堂教学气氛包括学生的心境、态度、情绪波动等。生动、活跃、积极的课堂教学气氛, 有利于教师和学生间的信息和情感交流, 最大限度地调动学生投入教学活动的积极性和主动性, 促使教学活动取得预期的效果。体育教学过程中的师生关系是通过师生间的相互认识、相互交流、相互影响而形成的。建立和谐的师生关系, 可以形成积极向上的课堂氛围, 使师生在愉悦的气氛中开展积极的教学互动, 提高体育教学的质量。

(二) 学生兴趣。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”被动的学习是消极的学习, 不会持久, 也不会有多大成效。需要是个体积极性的源泉, 只有当学习体育成为学生的个体需要, 由“要我学习体育”变为“我要学习体育”的时候, 学生才能产生学习的积极性。在学校体育教学过程中, 体育课的教学质量和学生的兴趣、动机等心理因素有着密切的联系。“兴趣”既是产生自觉的先导, 又是主动学习的动力。学生的学习兴趣直接影响着体育教学活动的效果, 学生如果对课程中的某项体育运动感兴趣, 就会保持一定程度的兴奋, 就会积极地投入到课堂的教学活动中去, 就会形成活而不乱、严而不死的课堂秩序。这样学生不仅能较快地掌握基本技术要领, 而且能有效地锻炼身体, 高质量地完成教学任务, 达到愉悦身心的目的。如果学生对体育课的运动项目不感兴趣, 就只能勉强完成课堂的教学安排, 不仅无法达到锻炼身体的目的, 甚至会出现伤害事故, 极大地影响体育课的教学质量。长此以往, 学生就会对体育活动逐渐失去热情, 难以使心、智、体得到健康协调的发展。

(三) 教师作用。

教师是教学活动的具体参与者和组织者, 是影响教学效果的决定因素之一。在体育教学过程中, 教师起着主导作用。他们以自己的专业知识、技能和教学技巧积极主动地教育学生, 启发学生学习的自觉性、积极性, 使学生明确学习目的, 深入理解和掌握体育知识和技能, 并把正确的认识变成自觉的行动。因此, 在全面推素质教育的过程中, 必须建立一支高素质的教队伍。对体育的需要是在对体育的作用有了正确认识的基础上产生和发展起来的, 因此提高学生对体育的认识, 是培养学生学习积极性的前提。这就要求教师在体育教学过程中应通过理论知识的传授和体育教学的实施使学生明确:体育对增强体质具有巨大的作用。体育在现代社会中具有的重要地位和作用, 这种作用发挥得当, 就有利于开发学生的个性, 调动学生的学习积极性;就有利于培养学生的学习兴趣, 引导学生参与到教学活动中来;就能使被动的教与学变成主动的教与学, 从而提高教学质量。

可见, 体育教师在教学活动中的作用已不再只是向学生传授体育的基本知识和技能, 更为重要的是通过体育课的教学活动激发学生的体育热情, 培养他们终身体育的意识。因此, 对体育教学质量的评价也不再仅仅局限于学生是否掌握课堂上讲授的某项运动的基本技术要领, 而是要看学生是否通过体育教学活动提高了对体育学习的兴趣和锻炼身体的积极性。

二、提高体育课教学质量的途径

影响体育课教学质量的因素是多种多样的, 既有主观的, 又有客观的。只有在这些因素适合于体育教学要求的时候, 它们的积极作用才能发挥出来, 才有助于体育教学质量的提高。

(一) 优化环境, 提高质量。

体育教学环境与学校的体育教育活动息息相关, 其直接影响着体育教学活动的效果。

首先, 要优化体育教学的物质环境。学校体育物质环境的状况直接影响着学校体育教学活动的开展, 没有一定的物质环境, 体育教学工作就难以开展;而物质环境建设得是否科学合理, 也将直接影响着体育教学的质量。由于体育教学主要是在运动场地上进行, 运动场的建设要以培养学生全面的基本活动能力和身体素质为依据。设计应美观实用, 布局合理, 并应保证良好的光线和通风, 使之符合体育教学的基本要求。同时, 种类丰富、数量充足的运动器材对学生的体育技术、技能的发展也是非常重要。因此, 学校应尽可能增加投入, 提供充足、优良、多样的运动器材, 以保证学生练习密度和强度的需要。

其次, 要优化体育教学的心理环境。学校体育心理环境是一种无形的环境, 但它对体育教学的顺利开展、对师生身心的健康发展都发挥着不可忽视的重要作用。体育教师要在体育教学活动中不断提高学生的健康意识、审美意识和体育锻练意识, 培养良好的体育校风和传统。学校应通过组织各种体育活动小组, 或开展各种形式的友谊比赛, 来引导学生建立良好的人际关系, 使学生个体之间、班级之间、群体之间, 以及师生之问的关系协调融洽, 营造和谐的体育氛围, 获得良好的教学效果。

(二) 培养兴趣, 激发动机。

在体育教学过程中教师要利用技术动作的吸引力来培养学生学习体育的兴趣。在教材内容的选择上要符合学生的实际。教材的选择符合学生的实际, 对培养学生的直接兴趣, 进而产生学习体育的积极性具有极大的影响。因此教材内容的选择既要具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性, 又要避免难度过大, 技术太复杂。学生是体育教学的对象和主体, 学生的知识水平、体质状况、心理特点等实际情况既决定教材内容的选择, 又制约着教学手段运用。在体育教学过程中, 教学手段的选择和运用是否符合学生的实际, 同样对学生的学习积极性有着很大的影响。在体育教学活动中, 给予学生一定的自主权并培养其责任心可以有效地培养并激发学生的兴趣和动机。不同学生的体育基础和学习能力有很大的差异, 如果能够随时调整教学方法, 因材施教, 区别对待, 使不同层次的学生都能表现出自己的强项, 发展自我调控和决策能力, 使他们在体育教学活动中都能享受到成功的感觉, 使他们都能按照自己的目的、愿望和要求有所发展, 就能增强他们的信心, 激发他们对体育课的兴趣, 进而促进体育教学质量的提高。其次, 引入竞争机制, 采取团队互助的形式进行体育教学。体育课中本来就有许多各式各样的比赛, 把竞争机制引用到教学中是利用学生的上进心理更好地激发他们的学习积极性, 并培养他们的集体荣誉感和团结互助精神。

(三) 认真施教, 灵活多变。

在体育教学中存在着一种普遍的说法:“以学生为主体, 以教师为主导。”较为科学的理念应为:教师、学生都是主体, 客体只是主体用来实现教学目标的工具。课堂上, 教师、学生都应充分发挥各自不同的主体作用。学生的主体行为表现在对学习目标的认识和追求上, 并用主动的、积极的手段去实现学校目标。至于用什么手段去实现学习目标, 每一个学生都有选择利用客体的权利。教师的主体作用是充分了解学生主体的不同要求, 重视学生的情感体验, 了解和承认学生主体的差异, 充分利用客体的价值, 给予不同的学生不同的方法, 指导、帮助学生实现教学目标, 使每一位学生有不同程度的提高。师生在教学活动中相互影响, 体育教学的效果在很大程度上就取决于二者之间的关系是否融洽和谐。如果学生对整个教学活动一点兴趣都没有的话, 无论教师如何努力都很难建立起融洽和谐的关系。因此, 教师在认真施教的同时, 要灵活多变, 善于调控学生的情绪, 并用自己的积极情绪来感染学生, 从而激发他们对体育学习的兴趣和动机, 提高体育课教学的质量。教师在教学活动中做到灵活多变的前提条件之一, 是丰富自己的教学艺术, 提高自己的教学技巧。在教学方法和教学手段的选择方面, 要尽量做到既有针对性又有科学性, 既有教育性又有艺术性。体育教学应以活泼、自由为主, 尽量避免长时间的单一练习方式, 力求使本身单调乏味的教学内容变得丰富有趣, 以不断唤起学生强烈的求知欲和学习愿望, 使他们在练习中获得主动的发展。

总之, 要提高学校的体育教学质量, 就一定要具有全新的教育理念, 教师必须在日常的教学实践中, 不断学习, 更新知识, 改进教学方法、手段, 用科学、新颖、灵活、实用的教法体系, 重视激发和保持学生的运动兴趣, 关注学生的主体地位, 承认学生的个体差异和不同需求, 注重学生体育能力的培养, 真正提高学生的身心健康和社会适应能力, 使学生能更好地学习和掌握科学的体育知识、正确的运动技能和科学的锻炼方法与手段, 帮助学生科学地选择适合他们发展的体育健身内容和方法, 从而逐步培养学生参加体育锻炼的兴趣, 养成经常参加体育锻炼的习惯, 培养终身体育健身的意识。

摘要：体育课堂教学是学校体育工作的基础, 是学生学习运动技能, 增强体质, 锻炼体能, 促进学生德、智、体、美全面发展的重要阵地。本文认为:影响体育课教学质量的因素是多种多样的, 其中最主要的三大因素为教学环境、学生兴趣和教师的作用。因此, 教师要在优化教学环境, 为提高教学质量奠定基础的同时, 重视和发挥学生的主体作用, 有效地培养并激发学生的兴趣和动机, 使他们在课堂中获得生动活泼的发展。

关键词：体育课,教学质量,教学环境,学生兴趣,教师作用

参考文献

[1]钟启泉.为了中华民族的复兴为了每一位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[2]钟启泉.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[3]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社, 2005.

[4]杨素梅.谈影响体育教学质量的因素及对策[J].中国科技信息, 2005, (15) :298.

[5]赵红妹.加强体育教师在教学中的主导地位[J].上海体育学院学报, 2002, 26 (5) :174-175.

[6]聂卫民.对普通高校体育课教学效果的研究与思考[J].大庆师范学院学报, 2005, 25 (4) :99-100.

篇4：如何提高体育课的教学质量

体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针、培养建设合格人材的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。

一、备好课

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：第一，明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容、单元教学内容之间的相互联系。第二，结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。第三，结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。

二、上好课

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质。这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪、疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？

1.动作讲解言简意赅，具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬、送、转、挺、推、拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

2.示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。

3.组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑，激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理，概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。

4.组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习，采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘嘘嘘，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。

篇5：浅谈如何提高体育课的教学质量

淮阳县刘振屯第一初级中学 方万俊

内容摘要：体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，合理推广开展新型体育运动项目，是体育教学最佳方案的实现，是当前提高中学生体育课堂质量的重要环节。提高初中体育教学质量的关键是：从实际出发，教师端正教学思想，改变教师观念，不断提高教师的素质及业务水平，突出学生的主体地位，提高学生自主性；培养学生的创新精神和实践能力；突出学科特点，优化教学过程。

关键词：体育教学 教师 学生 提高质量

目前，基础教育序列下的各学科教师针对有效教学做出了许多的研究。有效教学的核心就是教学的效益，这与2010年7月由中共中央、国务院所印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中所提出的“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”的观点是一致的，体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。虽然一堂课的时间并不长，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多，更好，达到高质、高效，这应该是每一位教师、每一名教育研究人员孜孜以求的崇高目标。为了提高体育课的教学质量,我认为应该做好以下几点 ：

一、要端正教学思想，改变教师的观念

“教师、学生、教材”，是课堂教学最基本的要素，而推进素质教育，提高教学质量的根本立足点在课堂教学，这就要求教师必须处理好教师、学生、教材这三个要素，在它们处于静止状态时互不联系，对课堂教学只存在潜在的影响。这三者怎样联系，进入什么样的动态过程，往往因教育观念的不同而作出不同的选择。课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动；教师对这种活动起组织、指导和点拨的作用，学习离不开教师，但学习是学习者自身的活动，教师只能引导，而不能代替学生学习。教师应从“独奏者”角色，从学习的主宰者变为指导者，改直接教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计 划，实施计划。教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。

二、不断提高教师的素质和业务水平

1、教师的良好形象至关重要

教师特别是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上必须做到:精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己的言行举止，在学生中树立良好的教师形象。

2、正确的示范与透彻的讲解

体育课与其它课不同，课堂上必须有示范。体育课的示范就如同数学课中的例题一样，必不可少的甚至重要性更大。因为体育运动的由来就是模仿，学生学习运动技术、技能，在相当大的程度上取决于模仿，因此教师的示范非常重要，俗话说什么样的教师，教出什么样的学生，因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究，做好示范，确保示范，动作的正确性，规范化。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性，才能起到良好的示范作用，如果运用示范不当，则会造成事与愿违，影响教学效果。讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法，讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合，语言简单扼要，使讲解既精练形象生动，又能突出重点，有条不紊。如何用好讲解时的语言，对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好要求。语言是吸引学生注意力的工具，教师要学会运用语言的快慢、高低、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫顿挫，在讲授技术动用要领时或清脆有力，或深沉浑厚，且具有平易新切之感。形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋；富于文采的语言，使讲解润色生辉，更加形象生动，形成独特的魅力，使学生全神贯注。如果既平淡无味，又脱离实际，就会降低讲解的效果，失去讲解的作用。

3、了解学生有针对性教学

教学是师生间的双边活动，如果不能教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成绩。中学生的心理、生理都已趋向于成熟，而他们对知识的渴 2 求又是不一样，作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务，吸收新的信息和科研成果。也只有充分了解了学生，才能在教学中做到有针对性，根据学生的不同情况，作出不同的安排，达到较好的教学效果。

4、充分调动学生的积极性

农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。

三、突出学生的主体地位，提高学生自主性

体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。

在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学 3 生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。

四、创设条件，培养学生的创新精神和实践能力

在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，预初年级的一个班的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上打起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。

五、突出学科特点，优化教学过程

一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。

六、加强安全教育，以保证教学质量

加强安全教育是提高体育教学质量的根本保证。教学中教师应高度重视体 育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。

总之，要提高体育课堂教学质量，必须改革传统的教学模式，在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，使每节课都做到教法新颖，措施得力，不断提高教学质量。

参考文献：

1.马玉林.如何提高体育课的教学质量.教育革新 , 2010,(01)2.盛伟红, 黄加林.如何提高体育课堂教学的实效性.教育科研论坛 , 2011,(02)3.孙桂棠.初探素质教育下学校体育与健康课程教学改革.中国体卫艺教育 , 2011,(01)

篇6：如何提高体育课堂教学质量

谭 建 明

体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程，是全面提高学生身体素质的主渠道。几年来，我本着深入实际调查研究，面对学生实际，改进教学的精神，对如何提高体育课堂教学质量的问题，进行了探讨。现将我所做的工作作以总结与大家一起分享：

一．深入调查，找出薄弱环节。

每当新学年开始，我都要对任教年级的学生进行深入的调查，准确地把握学生的身体形态、素质和运动能力的指标。这是提高体育教学质量的一项重要措施。小学阶段，学生正处在身体各项素质发育的突增期，只有准确的掌握学生身体素质发展水平，才能抓住这个大好时机采取有效措施，促使学生身体的全面发展。

本学年，我担任我中心五、六年级体育教学工作。五年级共23人；六年级共29人。通过对上学年学生体质健康标准测试数据五年级身体形态（身高、体重）身体素质（跳绳）运动能力（投沙包）：六年级身体形态（身高、体重）身体素质（跳绳、仰卧起坐）运动能力（400跑）机能（肺活量）的分析，对学生的身体发育做出了综合评价。我发现：从身体形态来看，这两个年级的学生普遍矮小，高个子学生少，小个子学生多。从身体素质和运动能力来看，学生的上肢力量素质、爆发力、耐力素质都相对较弱。

在调查研究的基础上，确定好各年级教学工作重点，抓好学生上肢力量素质、爆发力、耐力素质的提高，兼顾各班的薄弱环节，全面完成教学任务。

二．有的放矢，改进教学，提高体育课的质量。

1.认真钻研体育《课标》和教材，科学合理制定各种计划。

体育《课标》是体育教学的灵魂，教材是实施教学任务的依托，只有认真踏实用心的钻研了《课标》和教材，才能做到对不同学生的不同情况做到因材施教有的放矢的工作。正是明确了这一点，我针对这两个年级学生身体发育的薄弱环节，制定了教学计划。使教学计划能充分保证素质差的项目，有较多的练习时间，以利于这些素质的提高。在制定单元计划时：我不仅要考虑教材特点，而且结合教学条件、学生特点，采取不同措施，遵循由易到难、循序渐进的原则来制定各单元的教学计划，以保障其科学性、实效性。

2.努力改进课堂教学，提高课堂效率。

体育教学是学校体育的重要形式，是发展学生身体素质的重要手段。为了提高学生的身体素质，我在每节体育课上都要留出几分钟时间，进行不同的素质练习。例如：在上跑的项目时，安排原地摆臂、原地或行进间高抬腿等素质练习；在上体操垫上运动项目时，安排仰卧起坐练习；在上跳跃的项目时，安排发展弹跳力、爆发力的练习。并且在五年级体育课上，开展了小型游戏比赛，如双人推掌顶肩、双人拔河、双人推小车、双人拍皮球等游戏活动。使学生在掌握动作技术的同时，身体素质也得到逐步提高。其次，改变练习形式，由一组变成两组，由两组变成四组，这样大大提高学生的练习密度和运动负荷，充分利用课堂四十分钟时间。

3.采用多样化的教学方法，激发学生的锻炼热情。

采用多样化的教学方法是调动学生积极性，收到良好教学效果的重要手段。在教学中我们常常遇到同一教材在课堂中反复出现，如果只是简单的重复，学生就会感到枯燥无味，做几次就不耐烦了。在遇到这样教材时，我就想办法交换方式进行练习。例如：耐久跑课，是学生最不愿意上的。因此学生的耐力素质相对来讲是最弱的一项。为了提高学生的耐力素质，不但要上耐久跑课而且还需增加课时。

4.适当的运用竞赛法，调动学生积极性。

竞赛法特别符合少年儿童的心理和生理特征。少年儿童进取心强，喜欢整个高低，他们热爱集体，人人都不甘心落后，上课时组织好孩子们的比赛，既能提高他们锻炼的积极性，又能培养他们团结一致，关心集体的优良品质。所以竞赛法是我在体育教学中经常采用的一种教法。我在教学中常常把一些难点教材或重点教材列为竞赛项目。在学生初步掌握动作后，马上开展组与组竞赛，开展班与班之间的年级挑战赛。不及吸引了广大学生的积极锻炼和比赛，而且赛出了好成绩。

5.有目的的布置家庭作业，帮助学生养成锻炼习惯。

为了充分利用学生的零散时间，我每一节体育课都对各班分别不同情况留有一定数量的家庭作业。课上还经常抽查完成家庭作业的情况。以此来督促学生进行锻炼，并养成良好的锻炼习惯。

篇7：如何提高小学的体育教学质量

小溪小学 张如意

本人担任小溪小学五年级段和六年级两个班的体育教学任务。话说提高就是要在原来的基础上提高、超越。那么届于此时此刻的小溪小学在体育这一内容上面还存在几许问题。如：其

一、硬件设施不到位，不能给学生提供良好舒适的运动环境，营造不出一种“全民”运动的氛围。其

二、运动器材缺乏，一定程度上限制了学生运动兴趣的发展。其

三、针对五、六年级学生的心理特点，没有落实好因材施教，抑制了学生个性的发展。根据以上情况为前提，本人对提高体育教学质量有些肤浅的想法。

作为一名体育工作者，要提高教学质量，首先必须克服客观上的一些困难，认真地做好教学工作，可以尝试脱离常规的教学模式，有效的提高体育的教学质量。本人将从以下几方面入手：

一、课前备课

备课是上好一堂体育课的先决条件。就拿一节课的准备活动来说，好的开始是成功的开始。因此我们体育课的准备活动做得好，做到吸引学生，提高兴趣，要做到这样，就应要考虑到准备活动要新颖。好“新”好“奇”是每一位学生的一大心理特征，因而在教学过程中一定要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因为千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动，既有一节课的一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时在准备活动中又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。

二、教学内容要结合学生的实际合理地搭配。

由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《教学大纲》的要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的生理，性别、年龄和兴趣爱好等以及场地器材的实际，灵活地选择教材内容，使学生在练习中有一种新鲜感。从中激发学生的学习热情，培养学生练习的兴趣和强烈的练习欲望，从而提高练习的效果。但是在安排教材时还要注意安排教材的搭配。学校体育教学，有别于其它学科的教学，如果教材项目搭配得科学合理，就有利于知识、技术、技能的学习和掌握，亦有利于安排合理的运动负荷和学习负担；有利于各环节的联系；提高时间的利用率和减少不必要的伤害事故，从中可达到提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果。反之，则会造成许多干扰，影响教学效果，阻碍教学质量的提高。因而在教学内容上既要符合学生和学校的实际，又要注意教材的整体搭配，主要教材和次要教材的关系等。从而做到因材施教，有效地提高体育课堂教学的效果。

三、培养学生对学习的兴趣。

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必要培养学生对学习的兴趣。

四、促进学生身心全面发展

小学体育教学促进学生身心全面发展是指通过体育教学促进小学生身体与心理的协调发展，具体地说，就是要在促进小学生身体、智力、情感、行为等多方面共同发展的同时，有意识、有目的地促进学生的心理健康 发展。在教学的设计、实施和评价上都要注意这一问题。

“冰冻三尺，非一日之寒”，只要做到与时俱进，不断地汲取新的教学理念，对教学常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高体育的教学质量。

案

例

学习阶段：水平三

学习目标：在快跑中完成弯道跑动作

学习内容：弯道跑

重

点：知道弯道跑的技术要领

难

点：注意弯道跑中的技术运用 学习步骤：

一、情景的导入

从自身寻找问题.以正确的心态对待齐步走.2.把同学们组织成两路队行进行练习.教师呼口令.组织以小队进行练习.3.纠正广播操中存在的错误动作.并要求同学们从思想上认识到广播操的重要性.从态度上重视广播操.4.组织同学跟随音乐进行练习,巡回指导.学生活动：1.要从态度上认识广播操和齐步走的重要性.2在教师的指挥下配合教师的口令认真的练习.在分组练习时要更好的提高自己的动作的质量.3.要把广播操的动作做到位.组

织：纵队和散点

二、合作探究

重

点：知道弯道跑的技术要领

难

点：注意弯道跑中的技术运用 教师活动：1.教师组织队列和广播操的练习.提示在齐步走的队列中存在的问题.并要同学们

教师活动：1.教师讲解弯道跑的技术要领.2.组织小组进行专项准备活动

3.组织探究学习弯道跑

4.组织小结,帮助纠正存在的错误技术动作

5.组织学生继续练习.学生活动：1.认真的听好教师的讲解.2.在教师的指导下认真做好专项技术准备活动

3.小组探究学好技术动作.4.积极的发言,进行总结.5.在总结的基础上改正动作.组

织：四列横队和自由练习.场地器材：

课后反思：

由于学校场地的不规则，平时学生学习和接触弯道跑技术的机会就很小。让学生体会弯道跑的感觉。学生在学习时，我跟他们说，如果能掌握好弯道跑，以后跑步成绩肯定很好，因此他们学地特别认真。但在练习时由于同学们身体重心总是控制不好，在跑的过程中，有时候身体过多的向内倾斜，有时候又太笔直了，经过多次的总结和讲解示范，动作有了提高。在以后的课中，应该多安排弯道比赛，让他们有更多的机会去学习，研究，掌握。

体育教学日记

小溪小学 张如意

好奇是创新的开始。我们教师应保护好学生的好奇心，千万不要“一棒打死”，这是创新人才的基础。牛顿当初如果不对苹果落地产生好奇，那么万有引力定律也就发明不出来了。

今天下午上三年级体育课，在做准备活动场地慢跑时，有一名同学突然问老师：“老师，上体育课为什么总是让我们先跑圈呀？能不能不跑呀？”我犹豫了一会儿，说：“行，咱们今天不跑圈啦，做个游戏好不好？”这下子全班沸腾了。可不是吗，准备活动总跑圈，时间一长，学生觉得单调、没兴趣，这很正常。这个问题出在老师身上，不能怪学生呀。但我并没有马上安排学生的游戏似的准备活动内容，而是先让学生们讨论，做什么样的游戏既能把准备活动做好又能使大家高兴？大家讨论的可激烈了，有的说：“老鹰捉小鸡”，有的说：“小火车跑

得快”，还有的说：“踩影子”等等，建议出乎我的想象，没想到大家的热情这么高，最后经过短暂的商量，今天我们就做“小火车跑得快”游戏吧！看着自己的“高见”被采纳了，瞧他们的那股“得意”劲甭提有多高兴了。我们今后也吸取同学们的意见，争取让咱们的准备活动，变成咱们得开心活动，同时也希望同学们开动脑筋，创新和丰富咱们的活动内容。大家的积极性一下子被调动了起来。就是简单的一个形式与情境变化，从而产生了不同的教学效果。正因为同学们的好奇心被调动了起来，同学们的奇思妙想才会“发芽——生根——结果”。

通过这次课，也使我深受教育与启发，故守陈规，培养不出具有创新精神的一代新人，我们只有在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝试，敢于摆脱原有的教学模式，在课堂上给学生创设宽松、愉快的学习氛围，让学生的大脑动起来，给学生广阔的思维空间，让他们学会独立思考，使他们的活动积极起来，主动起来，激发他们不断创新的欲望。只要我们敢于尝试、敢于实践，就会有意想不到的收获。

体 育 教 学 日 记 小溪小学 张如意

好奇是创新的开始。我们教师应保护好学生的好奇心，千万不要“一棒打死”，这是创新人才的基础。牛顿当初如果不对苹果落地产生好奇，那么万有引力定律也就发明不出来了。

今天下午三（1）班体育课，在做准备活动场地慢跑时，有一名同学突然问老师：“老师，上体育课为什么总是让我们先跑圈呀？能不能不跑呀？”我犹豫了一会儿，说：“行，咱们今天不跑圈啦，做个游戏好不好？”这下子全班沸腾了。可不是吗，准备活动总跑圈，时间一长，学生觉得单调、没兴趣，这很正常。这个问题出在老师身上，不能怪学生呀。但我并没有马上安排学生的游戏似的准备活动内容，而是先让学生们讨论，做什么样的游戏既能把准备活动做好又能使大家高兴？大家讨论的可激烈了，有的说：“老鹰捉小鸡”，有的说：“小火车跑得快”，还有的说：“踩影子”等等，建议出乎我的想象，没想到大家的热情这么高，最后经过短暂的商量，今天我们就做“小火车跑得快”游戏吧！看着自己的“高见”被采纳了，瞧他们的那股“得意”劲甭提有多高兴了。我们今后也吸取同学们的意见，争取让咱们的准备活动，变成咱们得开心活动，同时也希望同学们开动脑筋，创新和丰富咱们的活动内容。大家的积极性一下子被调动了起来。就是简单的一个形式与情境变化，从而产生了不同的教学效果。正因为同学们的好奇心被调动了起来，同学们的奇思妙想才会“发芽——生根——结果”。

篇8：谈如何提高体育课的教学质量

1 丰富准备活动内容, 增强教学的趣味性

准备活动是一堂课的开始, 准备活动充分与否, 直接影响到课的任务的完成。为了避免和解决准备活动的单调乏味, 使学生产生厌烦情绪, 首先要敢于打破旧框框以及传统的教学模式, 应使准备活动多样化, 增强趣味性, 以提高大脑皮层神经细胞的兴奋性, 为学习新教材做好心理和生理上的充分准备。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心头上, 激发他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确, 好的开头是成功的一半, 我把低年级的持轻物掷远这一内容改成“玩泡沫板”。根据小学生身心特点, 利用“玩”来激发他们的兴趣, 让学生在玩中学。跟着音乐节奏, 把泡沫板当作“方向盘”进行开“小汽车”的游戏, 把学生由静止状态, 逐渐提升到兴奋状态。为了使大脑皮层更好的产生兴趣, 启发引导学生进行分组合作创新泡沫板的更多种玩法, 就这样把课堂一步步引入高潮;再如, 走的练习在学习中是比较枯燥乏味的, 我把这样的教学内容改成“森林里大练兵”。我创设了一个在森林里练兵的情境, 围绕保护动物, 爱护环境进行引入。有一只老狼带领“动物”进行大练兵活动, “小动物”们带着一种保护家园的心情进入认真刻苦的练兵。利用“老狼、老狼几点了?”这一游戏, 给学生提出要求:1、老师拌“老狼”, 其它“小动物”注意观察“老狼”的动作并进行模仿;2、观察每次游戏“老狼”做动作的相同与不同之处;3、听到“天黑了!”同学们齐说:“1、2、3, 快站好!”喊到“好”字的“小动物”们立即立正姿势站稳。老师带领学生游戏经过2~3次后给学生做“老狼” (小老师) 的机会, 孩子们都争先恐后地争当“老狼”。老师要及时地给予奖励, 每个学生都想在学习上获得成功, 取得好成绩, 得到别人的赞扬, 老师的奖励和赞扬是他们学习成功的需要。在教学过程中, 激发学生创新尝试的兴趣, 放手让学生尽情展示自己的才能, 扎实高效地完成教学任务。不管什么样的教学内容, 哪怕碰到自己不是很擅长的教材, 只要我们教师用心去做一些轻微的修饰, 也能轻松完成。如:准备活动的徒手操, 可结合学生的喜好和兴趣, 自编成行进间模仿操, 可以尝试把音乐、舞蹈引进课堂以丰富准备活动内容, 这不仅对培养学生端庄、大方、优美的姿态, 提高学生的审美, 陶冶学生高尚的情操, 都有很大的作用, 而且对建立男女同学之间正当的友谊, 清除某种神秘感也有重要的意义。此外, 因陋就简, 采用跳绳、跳橡皮筋等游戏方式, 把教学寓于游乐之中, 这不但培养了学生柔韧、协调、灵敏、弹跳等能力, 而且也能增强准备活动的趣味性。

2 掌握学生心理, 增强语言的艺术性

体育课符合小学生好动爱玩的天性, 本应该是小学生最喜爱上的课程, 但小学体育课上, 经常出现这么一种怪现象:老师精心准备, 学生却对体育课的教学提不起兴趣, 总希望体育教师早一点安排自由活动 (俗称放羊) , 以致不能很好地完成教学任务, 直接影响体育教学的质量。其重要原因之一是教师的语言缺乏感染力, 未能很好地调动学生内在的积极性, 只是把自己当作遥控器, 是一种单纯的“传道、授业、解惑”。即使是一个简单的动作, 也得多教几遍才能使学生勉强接受。学生对这种毫无艺术而言的反复教学, 早已厌倦。

因此, 在教学中教师的语言是很重要的, 尤其是导入语在体育教学中的运用。教师在教学前做短暂的讲话是有必要的, 它是组织教学的重要环节。它对调动学生的学习积极性, 稳定学生情绪, 集中学生注意力, 使师生心理产生共鸣起着重要作用。

在体育教学中, 讲解是为了使学生建立正确的技术动作概念, 明确完成动作的主要关键, 启发学生积极思维, 掌握身体练习各部分之间的内在联系, 贯彻直观性教学原则的重要途径和体育教学的基本方法之一。教师的讲解首先要富于感情。如“我最喜欢我们班的小朋友了, 因为你们学得最认真!”其次讲解要生动活泼, 形象易懂, 有的地方则从容不迫, 不慌不忙;有的地方要富有逻辑性、趣味性和科学性, 使学生乐于接受。如投掷教学中的“蹬、转、挺、抬、推、拨”、“反弓”、“鞭打”, 跑的落地动作“扒地”, 技巧前滚翻“团身”“像球一样”等术语;对于一些动作性内容, 不必做太详细解释, 老师应该把动作分解多做示范, 如:体操、舞蹈、压腿等。还有一些需要多练习的, 要功到自然成, 如:靠墙倒立只要告诉学生手臂的力量大了, 自然就能成功;教学中还应根据学生的情绪变化, 精神状态, 动作节奏的快慢等教学的实际情况, 采用不同的语调, 有效地组织教学。运用不同的声调表达不同的效果, 如发现学生情绪低落, 注意力不集中时, 教师应提高语调给与刺激, 使学生精神振奋, 提高注意力;又如讲解新教材或技术复杂的身体练习时, 快动作的语调要快, 慢动作语调要慢, 结合声调的高低, 适当加以强化, 引起学生注意。如“我最 (强调音) 喜欢我们班的小朋友了, 因为你们学得最认真 (强调音) !”这种对学生表示由衷的赞叹、期盼的语言中运用抑扬顿挫语势, 让学生显得真挚、恳切, 没有做作之感, 又寓意学生能继续发扬。又如:“你这么聪明的孩子, 怎么会又 (强调音) 犯这样的错误了呢? (升调) ”这句话里先把强调音放在“又”字上, 后半句有用升调, 里面既表达了教师的批评、警告之意, 又暗含了教师对学生改正错误的鼓励和期望, 给了学生以信心和勇气, 这种委婉、爱抚的语调当然更易于让学生接受。在运用语言时, 还应经常用表扬性、鼓励性、启发性语言, 如“特别好”、“很整齐”、“好极了”、“真棒”、“很漂亮”等语言以调动学生的学习兴趣和练习的积极主动性;又使原本单调枯燥的教学内容增强了趣味性, 从而提高学生的练习兴趣和积极思维, 达到提高教学质量的目的, 这就是掌握学生心理, 增强语言艺术的效果。

3 研究教材特点, 正确选择运用示范

示范是体育教学中最常用的一种生动、具体和直观的教学法, 它是教师以具体的动作为范例, 使学生借助视觉器官对所学动作的形象, 结构完成方法和动作各部位的时间和空间的关系等有一个大致的了解, 形成初步的动作表象。示范位置的选择是根据学生的队形, 动作的性质以及安全的要求等因素来决定的。而示范方向的选择是根据动作的结构和要求学生观察的动作部位而决定的。如:横队、纵队或圆队形, 在教学中选择示范的位置亦不一样, 教师要求学生观看的身体练习的部位不同, 示范位置不同。教学中, 教师还要根据教学任务, 教学步骤以及学生的具体情况, 灵活运用正面、侧面、背面和镜面示范的方法。为了显示身体练习的前后部位, 对一些方向、路线变化较复杂的身体练习, 如武术套路, 韵律操等可采用背面示范;在武术教学中, 教授基本功时, 采用横队队形, 教师应站在横队的三角形顶点方位示范, 如果是复习套路, 采用横队集体练习, 教师应站在队伍的左前方带领学生集体练习;如跑的练习中腿的后蹬动作, 接力跑的交接棒技术可采用侧面示范;对一些身体练习技术结构简单, 如简单的徒手操广播操等, 学生易于接受, 可采用镜面示范。总之, 示范位置及示范面的正确选择与运用, 对学生有目的的观察教师的动作示范, 进而逼真地模仿技术动作, 正确把握动作要领, 有效地提高教学质量有着不可估量的作用。因此, 在教学中, 要认真研究教材, 正确选择运用示范。

4 在体育教学中渗透思想教育

在体育教学中渗透思想教育才是完美的教学, 因为体育教学也是一个教育过程, 是一个寓教于乐的教学过程, 在对学生进行思想品德教育方面, 它有一个十分明显的特点, 即寓道德品质教育于身体活动之中。它不同于一般的形式报告, 个别谈心等语言形式为主的教育, 而是把身心活动, 理论与实践等自然、和谐、有机地结合在一起, 要让学生懂得“身体是革命的本钱”“生命在于运动”的道理, 即健康是事业发展的支柱, 锻练身体是必须要做的事, 从而激发学生以开阔的胸襟, 坚强的性格, 高尚的情操及顽强的意志, 为实现崇高理想而自觉地上好体育课和加强课外体育锻炼的积极性。如:因为生病而不能上课, 不能参加比赛, 不能参加期中考试等让学生认识到锻炼身体的重要性, 体育课上练习接力跑时教育孩子要有团队合作精神, 同学获胜我为班级自豪的集体荣誉感, 长跑比赛时累了坚持再坚持的坚持不懈、勇往直前、勇夺第一的精神, 一个动作今天学不会明天接着学直到学会为止的百折不挠的精神……因此, 进行思想品德教育, 应针对学生特点, 利用教材因素, 掌握时机加强道德修养和思想情操教育, 加强组织纪律及审美教育, 这不仅使学生更快掌握体育技术技能, 而且对于培养和提高思想道德情操起到积极的作用。