卫生应急知识培训小结

卫生应急知识培训小结（精选17篇）

篇1：卫生应急知识培训小结

刘垓子中心卫生院二〇一五年卫生应急

业务知识培训总结

为规范辖区突发公共卫生事件应急处置程序，全面提升卫生应急队伍能力，我院于3月13日在三楼会议室举办了卫生应急业务知识培训，参加这次培训的有我院职工、卫生应急队伍各小组成员以及各村卫生室负责人共计66人。

我院高度重视突发公共卫生事件应急处置队伍和能力建设，这次培训由我院董宜华副院长主持，他充分肯定了我镇在突发公共卫生应急处置方面取得的成绩，同时也提出了一些需要改进的问题，突发公共卫生事件具有突然性、影响面大，若处置不及时可能严重影响公众健康和社会稳定。因此，要应高度重视应急队伍建设，常抓不懈，提高突发公共卫生事件处置能力：成立专业的应急队伍，打造一支精锐的预备役队伍；完善应急物资储备；做好日常培训工作，包括相关应急预案的编制与演练、现场流调、健康教育及传染病疫情应急处置工作。最后，他要求大家要提高认识，加强卫生应急演练和培训，贴近实战，练就一支拉得出去、能成功处置突发公共卫生事件的强有力的应急队伍,为有效应对突发公共卫生事件、保障全县人民身体健康做出应有贡献。李建河副院长就突发公共事件及突发公共卫生事件的概念与特征，卫生应急管理的参与主体及客体；关于突发公共卫生事件的相关法律法规的卫生应急实用条款；传染病与突发公共卫生事件网络直报系统的概念、构成、应急机制、医疗机构报告的内容和程序；群体不明原因疾病等的概念、特点、分类与防控伤病者的现场紧急的医疗处理原则，创伤生命支持，心肺复苏，伤病者的转运原则；现场个体防护的概念、原则与方法，各种突发事件必先，逃生的原则与方法等内容进行了精彩生动的授课。

通过这次培训，进一步丰富了卫生应急队伍处置知识，提高了处置本领，增强了整个队伍人员应急作战能力，为有效应对全镇突发公共卫生事件提供了技术支持。

刘垓子中心卫生院 2015年3月14日

篇2：卫生应急知识培训小结

为了规范有序开展卫生应急培训工作，提高我院卫生应急培训的质量和效率，提高职工卫生应急意识，充实卫生应急知识，增强卫生应急综合处理能力，结合我院实际特制定此培训计划：

培训时间：2013年5月3日 培训地点：三楼大会议室 培训对象：全院职工 培训方式：短期集中培训 培训内容：

一、上级及本院发放的相关卫生应急文件：湘发【2011】15号湖南省卫生应急示范乡镇创建工作的通知。

二、学习相关预案：流峰镇中心卫生院突发公共卫生事件总体预案、流峰镇中心卫生院重突大传染病疫情应急预案、流峰镇中心卫生院食物中毒应急预案、流峰镇中心卫生院救灾防病应急预案。

三、学习相关制度：流峰镇中心卫生院应急管理规、法定传染病报告制度、应急值班制度、人员应急培训制度。

四、现场个体防护的概念、原则与方法，各种突发事件避险、逃生的原则与方法。

流峰镇中心卫生院 2013年5月1日

流峰镇中心卫生院卫生应急工作培训小结

根据上级卫生要求，我院于近日组织开展了卫生应急培训工作，现将该工作小结如下：

依照计划，于6月3日下午，我院利用召开全院职工会议的形式，进行了卫生应急工作培训。全院共有62人参加了培训（缺席2人），本次采用集中宣讲的形式进行。由廖定权主持，与全院职工共同学习了上级及本院发放的相关卫生应急文件、特发公共卫生事件相关预案、相关卫生应急制度应急相关制度现场个体防护的概念、原则与方法，各种突发事件避险、逃生的原则与方法等内容。

通过培训，全员职工对对卫生应急方案、程序、卫生应急条例知识及个人防护等知识有了一定的了解，并对卫生应急知识有了更深入的了解，从日常预防到疾病救治，有了更规范化的程序和操作过程，同志们对应急救助有了更规范化的程序，使应急救助有了更可靠的保障，从而提高职工卫生应急意识，充实卫生应急知识，增强卫生应急综合处理能力，我院全面提升卫生应急工作打下了良好地基础。

篇3：平山镇开展卫生应急知识宣传活动

为了加快创建国家卫生应急示范县工作, 广西鹿寨县平山镇卫生院近日开展了以“普及卫生应急知识、提高自救互救能力”为主题的宣传活动。

在宣传现场, 医务人员为当地居民免费测血压、血糖, 接受居民咨询, 向过往行人发放卫生应急知识宣传材料。据统计, 仅半天时间就发放宣传材料1000余份, 接受咨询300余人, 免费测血压和测血糖100人次。医务人员还为65岁以上老人预约免费B超、心电图检查, 为育龄妇女预约宫颈癌、乳腺癌体检。

篇4：卫生应急知识培训小结

2008年5月12日，中国四川汶川发生里氏8.0级特大地震，造成巨大人员伤亡和财产损失。这场大地震给全国人民带来了巨大的心理压力和难以愈合的心灵创伤，堪称国家和民族史上的重大灾难。时隔5年，还未走出汶川大地震的阴霾，2013年4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县又发生里氏7.0级地震，灾难再次无情地降临这片山川秀美的巴蜀大地。

中国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，灾害种类多、分布地域广、发生频率高、造成损失重。在全球气候变化和中国经济社会快速发展的背景下，中国自然灾害损失不断增加，重大自然灾害乃至巨灾时有发生，面临的自然灾害形势严峻复杂，灾害风险进一步加剧。在这种背景下，2009年3月2日，国家减灾委、民政部发布消息，经国务院批准，自2009年起，将四川汶川特大地震的发生日即每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。这一方面顺应社会各界对中国防灾减灾关注的诉求，另一方面提醒国民前事不忘、后事之师，更加重视防灾减灾，努力减少灾害损失。

面对地震等自然灾害和其他社会突发事件，必须在“坚持预防和应急并重，常态和非常态结合”的应急管理方针指引下，努力提高应急管理能力和水平。而这，人员素质是关键。定期对相关应急专业人员进行培训，大力提高社会公众对防灾减灾的认知程度，是提高驾驭复杂局势、处置突发事件水平的重要手段。在全国第5个“防灾减灾日”即将来临之际，让我们共同了解应急管理知识，关注电力应急培训。

篇5：突发公共卫生事件应急培训小结

为有效预防突发公共卫生事件的发生，提高群众应急意识，3月04日下午，颍南社区卫生服务中心举行突发公共卫生应急事件专业的培训，并进行现场演练。

演练中，颍南社区卫生服务中心邀请市局的专家领导进行现场指导，主要对消除火灾隐患、消防器材的管理与使用、扑救初期火灾、发生火灾自救与逃生、组织引导人员疏散、消防安全责任的落实等方面进行详细讲解。

篇6：2012卫生应急知识培训总结

培训总结

根据六枝特区卫生和食品药品监督管理局的要求，六枝特区人民医院于2012年12月7日进行了2012卫生应急知识全员培训，培训内容为《蘑菇中毒防治新进展》、《灾害急救焦点话题》，此次培训对象为全院所有卫生技术人员，参加此次培训医务人员共282人，考试人数：282人，合格人数282人，合格率100%。通过培训，增强了医务人员对卫生应急知识的认识，有效提高医务人员对卫生应急事件的处理能力，提高了医务人员专业知识和自身素质。

六枝特区人民医院科教科

篇7：卫生应急知识培训小结

时间：2015年12月25日

地点：八楼会议室

主讲人：支淑华

张莉

王辉

内容：（1）加强医院感染防控保障患者安全

（2）多模式管理全面提升手卫生执行力

（3）消毒技术和医院感染控制新动态

为深入学习安徽省《医院感染管理办法》，进一步贯彻安徽省卫计委关于“加强手卫生管理”活动方案精神，我院定于2015年12月25日（星期五）下午3时在八楼会议室举行全院各级各类人员院感相关知识及手卫生管理知识培训。

在会上，纪检书记支淑华总结了2015年我院院感工作，并对来年工作进行部署。强调我院坚持“预防为主，防治结合”的方针，认真分析感染管理中存在的问题，及时采取有力措施，提高医疗质量和患者就医安全系数。

院感科主任张莉结合安徽省医院感染管理第十一届学术会议内容，进行了多模式管理全面提升手卫生执行力专项讲座，从“系统改变”、“培训与教育”、“评估与反馈”、“工作场所的提醒”、“机构安全氛围”五方面介绍了世界卫生组织多模式手卫生改善策略，再次普及了手卫生基础知识，强化医务人员手卫生意识，从不同层面阐述医院感染控制工作紧迫性与面临新挑战。

院感科副主任王辉进行了“医院消毒与医院感染控制”专题讲座，主要内容包括消毒技术规范、医院消毒卫生标准、消毒隔离防护技术等等。进一步加强对《消毒管理办法》《消毒技术规范》《感染管理办法》和相关的法律、法规、规章、制度及消毒专业知识的讲解。督促医务人员在日常的消毒灭菌工作中争取做到科学规范工作，持续质量改进，加强专科内涵，提高服务质量。健全岗位职责，规范岗位培训，加强科学管理，加大质量控制，保证医疗安全。

培训期间，参训人员认真记录，现场纪律良好。讲座结束就授课内容进行知识测试，手卫生知识部分：合格（≥95分）167人，不合格6人，合格率97%，消毒隔离部分：合格（≥95分）172人，不合格1人，合格率99%。通过这次培训不仅能增加院感知识的积累，同时也能改变临床医务人员对手卫生及消毒隔离制度执行中的抵触情绪，加强医务人员自我职业防范措施，也熟知相关法律法规、规范的流程、规范的行为，增强院感防控意识。

这次培训仍存在不足的地方，时间紧，内容较多，总体来看还是达到了我们预期培训的效果。通过本次培训，使医务人员加强了医院感染方面知识的掌握和巩固，在今后我们更要尽可能多地加大培训次数和力度，以提高医务人员的业务水平和专业知识。

医院感染管理科

篇8：青年卫生监督员应急知识现况调查

1 对象与方法

1.1 调查对象

绍兴市七个卫生监督所推荐的21名青年卫生监督骨干作为调查测试对象, 其中男17人, 女4人, 年龄20岁至39岁, 平均年龄31.6岁, 大专及以上学历100%。

1.2 调查方法

采用与卫生监督应急相关的各学科不同认知层次的知识试题进行笔试答题, 1小时内完成100个选择题, 以某学科和不同认知层得分与该学科和不同认知层满分的比值为掌握率, 作评价指标。

1.3 调查内容

由基础知识、专业知识、公共知识三部分组成, 按记忆、理解、应用划分三个认知层次, 内容包括毒理学、微生物学、流行病学、统计学、卫生学、卫生标准、相关应急预案等知识及应用试题。

1.4 统计分析

采用Excel2003进行数据录入, 使用SPSS13.0进行统计分析。

2 结果

2.1 总测试情况

本次测试满分为100分, 个人最高得分为58分, 最低得分为34分, 平均得分为44.48, 标准差为6.74。答错题主要集中于毒物的理化特征、毒性观察的动物选用、病源菌的生长环境、新发现的致病菌以及网络直报的对象、事件响应的等级、不报缓报谎报的责任、特殊人群的预警方式等相关知识。

2.2 各部分知识掌握情况

见表1。公共知识得分高于基础知识得分 (t=4.223, P=0.000) 和专业知识得分 (t=2.762, P=0.009) ;基础知识得分与专业知识得分无显著性差异 (t=-1.295, P=0.203) 。

2.3 不同认知层次的掌握情况

见表2。理解层次得分高于记忆层次得分 (t=-6.089, P=0.000 ) 和应用层次得分 (t=8.789, P=0.000) ;记忆层次得分与应用层次得分无显著性差异 (t=1.525, P=0.135) 。

3 结论

青年卫生监督员应急知识掌握情况不容乐观。基础知识、专业知识正逐渐淡化, 需要温习更新;公共知识和理解力较高, 反映出青年卫生监督员正逐渐提高社会公共工作适应能力, 但仍有较大的扩展空间;应急知识的应用能力因实际面对的突发事件不多, 促进其应用的机会不多, 相关记忆有下降趋势, 需要通过某些途径如演练来增加应对机会, 提升其应对能力。

4 对策与建议

4.1 建立青年卫生监督员应急知识培训制度

青年卫生监督员在各类突发公共卫生事件中往往直面一线, 其工作水平更多地体现了政府应对突发事件的能力。领导要充分认识青年卫生监督员应急知识培训教育的重要性, 在聘请师资、安排时间、保证经费、选拔人才上给予足够的支持和积极的引导;要将青年卫生监督员应急培训工作纳入制度化, 制订年度培训计划, 把教育培训与考核工作挂钩, 将培训工作落到实处。浙江省杭州市卫生监督所建立应急教育五年规划, 值得借鉴[2]。

4.2 提供形式多样、联系实际的内容吸引青年

有重点、有针对性地开展相关基础知识、专业知识应用培训, 可以提高青年卫生监督员运用已学知识解决实际问题的能力, 真正做到学以致用, 实现理论与实践的有机结合。在培训形式上采用以青年为主导、以问题为中心的教育, 适应岗位教育的需要, 可选用讨论式、情景式、角色扮演式、现场实践、案例分析等多种方式吸引青年, 创造直观、生动、活泼的教育环境, 不断提高教育质量。

4.3 开展“岗位能手”评选引导青年, 进而促动全员

通过开展“岗位能手”评选等活动, 将应急能力考核融入活动之中, 提高青年卫生监督员对应急知识重要性的认识, 使青年卫生监督员充分意识到应急工作的紧迫感、压力感, 激发青年卫生监督员自觉学习、主动向资深监督员请教的热情, 进而促进资深监督员产生帮带青年和奋力钻研业务技能的责任感, 形成全员参与应急培训教育的良好氛围。

4.4 倡导综合素养, 培育能应对突发事件的群体

卫生监督岗位的特殊性已使不少青年转向选修公共行政。必须强调行政素养与专业素养并重, 不应重视行政监管而放松专业知识的重温和更新。公共行政领域有较多的扩展空间需要掌握, 预防医学领域同样需要不断充实、巩固。青年卫生监督员具有思维灵活、反应敏捷、接受力强的特点, 是卫生应急工作的主力军, 在培养方向上要立足于训练既能处理日常监管事务, 又能应对复杂多变的突发局面的高素质人才。

摘要：目的:了解掌握青年卫生监督员应急知识现状, 为其培训需求提供科学依据。方法:采用与应急相关的各学科不同认知层次的知识试题, 对辖区七个卫生监督机构推荐的21名青年骨干进行笔试答题, 运用SPSS13.0进行统计分析。结果:各学科平均掌握率为:公共知识50.70%、基础知识38.92%、专业知识42.52%;不同认知层次试题平均掌握率为:记忆层次38.22%、理解层次60.98%、应用层次35.79%。结论:青年卫生监督员应对各类突发公共卫生事件的知识、技能存在较多不足, 应尽快建立和实施青年卫生监督员应急培训教育规划, 开展有目的的基础理论温习更新、模拟应用演练和公共知识扩展。

关键词：青年卫生监督员,应急知识,掌握率,现况调查

参考文献

[1]沈建国, 孙东晓.昆山市卫生工作人员应对突发公共事件意识与技能调查[J].预防医学情报杂志, 2008, (2) :139-141.

篇9：卫生应急知识培训小结

【关键词】 小学生 卫生应急知识 知晓率调查

【中图分类号】 R193 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8801（2014）03-0359-01

为了解五师小学学生卫生应急知识知晓率状况，进一步推进我师学校卫生应急能力培训，提高学生应对突发事件筒单易懂的安全常识。于2013年10月我们开展了本次调查。现将结果报告如下：

1 对象及方法

1.1 对象：为五师小学4年级学生288名，其中男生133名，女生155名。

1.2 方法：在每一个团小学四年级抽取一个班学生，作为本次调查对象，由专业人员人员现场发卷填写卫生应急知识问卷。

1.3问卷：按照关于印发卫生应急能力评估工作指导方案的通知中卫生应急能力评估调查问卷（学生用），有10大題27个判断选择问卷。

2 结果

本次五师小学生卫生应急知识调查问卷，其知晓率仅为52.92%，与国家标准农村学生知晓率？60%，还差7.08%。大多数学生在一些卫生应急常识性问题中做出了错误的判断。

2.1 应对有效预防呼吸道传染病，不随地吐痰、不喝生水、勤通风和流行季节不到人群密切的场所，能正确判断的学生占47.13%，错误判断占45.42%，还有7.45%学生选择不知道。

2.2 应对有效预防消化道传染病，戴口罩、勤洗手、生熟食物分开保存和加工与不随地大小便，能正确判断的学生占48.35%，错误判断占46.48%，还有4.72%学生选择不知道。

2.3 应对发生了重大交通事故，正确选122电话的学生占32.29%，误选112 占53.30%，误选114占6.30%，还有8.04%学生选择不知道。

2.4 应对遭毒气袭击或化学品泄漏，能正确选择逃生方向的学生

占59.03%，错误选择占37.97%，还有3.00%的学生选择不知道。

2.5 应对地震，在室内躲避，能正确选择做法的学生占68.06%，错误选择占29.67%，还有2.27%的学生选择不知道。

2.6 应对地震，在室外躲避，能正确选择做法的学生占62.50%，错误选择占30.26%，还有7.24%的学生选择不知道。

2.7 应对地震，来不及逃出屋外，室内最不安全的地点，能正确选择的学生占42.01%，错误选择占56.71%，还有1.28%的学生选择不知道。

2.8 应对地震自救互救，如果被埋压应长时间大声呼救、一时无法救出被埋压者应设法先暴露其头部清除口鼻尘土、应立即喂以大量食物和水和如果长时间断水断粮可以保存自己的尿液解渴。能判断正确的学生占52.00%，错误判断占37.76%，还有10.24%学生选择不知道。

2.9 应对洪水中逃生，跑到高处暂时躲避、尽可能抓住固定的

东西、尽可能抓住漂浮物体、爬上电线铁塔和一旦溺水应尽量用嘴呼

吸。能判断正确的学生占51.04%，错误判断占47.12%，还有1.84%

学生选择不知道。

2.10 应对火灾中逃生，如果高楼失火，可以乘电梯撤离、若火灾时房内弥漫浓烟用湿毛巾捂住口鼻离开、无路可逃时应靠近窗户或阳台呼救、火灾逃生离开房间时关闭房门和如果楼下发生火灾应往楼上跑。能判断正确的学生占63.96%，错误判断占31.46%，还有4.57%学生选择不知道。

3 讨论

《中华人民共和国突发事件应对法》第二章第三十条明确规定：各级各类学校应把应急知识教育纳入教学内容，对学生进行应急知识教育，培养学生的安全意识和自救与互救能力[1]。小学生是应对突发公共卫生事件弱势群体，学会应急自救技巧，是提高小学生自我保护能力具有十分重要意义。本次对小学四年级学生突发应急知识，进行问卷调查10道大题中27个判断题，涵盖了传染病预防、交通安全、地震躲避出逃自救、和洪水自救等五个方面内容，其卫生应急能力知识正确知晓率仅为52.29%，错误回答率为42.26%，还有5.45%的学生对卫生应急知识回答不知道。

我国是世界上自然灾害最严重的国家之一[2]。灾害种类多，频度大，分布广泛，损失严重。应急自救知识要作为小学教学计划的基本课程，紧扣预防与自救主题重视对学生应急自救意识的培养，传授在特定情景下应急自救应遵循的常识和方法，突出实用性、操作性，强调技巧性，才能提高学生现代风险意识和自我保护能力。

参考文献

[1]《中华人民共和国突发事件 应对法》第三十条.

篇10：卫生应急知识培训小结

环境卫生工作是控制医院感染的基础，为进一步加强我院医院感染管理，有效的预防医院感染，提高医疗质量，保证医疗安全，2016年3月29-30日，院感科对全院进行了《医院消毒及灭菌知识》的培训，参加人员122人次，考核人员122人次，合格率100%。

本次培训主要围绕消毒隔离基本知识、清洁卫生的程序和方法、医疗废物、职业暴露与标准预防等进行了详细讲解。尤其强调了各项操作中如何预防医院感染细节，了解清洁消毒的重要性，带动了大家投入到医院环境卫生学监测、合理分类医疗废物的相关内容的学习。

在培训过程中，不仅让大家明确了在医疗护理工作中出现职业暴露后如何处理并做好预防工作，做好自身的预防措施，而且还要加强医院环境的预防措施。掌握了如何分辨医疗废物及处理的原则，能及时处理医院内的医疗废物，不向外随意流失。并对手卫生的重要性和流程进行了再次讲解。

此次培训为我院全面开展医院感染管理工作打下了坚实基础。培训后，按要求掌握所有的知识，并组织进行了考试，全院医务人员考试合格，并在以后的质量督查中随机抽答。

院感科

篇11：卫生应急知识培训小结

2011年2月16号

根据我院健康教育领导小组意见，为提高我镇辖区居民健康知识，是全体医务人员搞好疾病预防和保健知识宣传。我院领导高度重视积极组织本次培训活动，于2011年2月16号上午10：00在滍阳镇中心卫生院三楼健康教育培训中心对全体村民医务服务工作者进行健康知识培训，现将培训工作总结如下：

为了使全体怀孕妇女都能掌握孕妇保健知识和怀孕期间口服叶酸知识，我院领导高度重视本次培训工作，有防保科科长贺凯乐主讲孕妇口服叶酸知识，使全体村民医务工作者都能掌握孕妇基本保健知识和叶酸的作用及使用方法，对辖区内怀孕妇女进行保健知识宣传及叶酸作用宣传，及时的给每位育龄妇女发放叶酸，搞好优生优育工作。

本次培训我辖区村民医务工作者全部参加，参加人员都能认真听见，详细记录，培训后参加人员基本掌握孕妇的保健知识.叶酸的作用及怀孕妇女服用方法。培训人员均根据自己的服务人数及怀孕妇女比例领取了叶酸，能更好的为村民讲解妇幼保健知识及口服叶酸知识，实现了本次培训的目的。

篇12：卫生应急知识培训小结

洑水卫生院急诊急救知识技能培训小结

为贯彻市卫生局对我乡医疗机构加强应急救护能力的指导要求，提高急、危、重病人的抢救成功率，为百姓健康真抓实干。我院于2014年每月组织两次全院开展急诊急救知识技能培训。全院一线医务人员共计28人，在分管院长的组织下在三楼大会议室开展了我院2014年急诊急救知识技能培训工作，主要培训内容有：由分管院长讲课并进行现场指导操作，培训循环衰竭的急救、呼吸衰竭的急救、肾功能的衰竭急救、急性中毒的急救、休克的急救等等知识。在培训过程中要求每个临床医生必须掌握急诊急救知识，以便更好的应对临床上的突发事件。

虽然在培训的过程中存在一部分的问题：如我院的急诊水平有限，经费有限，器材不全等，但是医务人员们认真听讲，积极上手，并保证在课下积极主动的去查询相关资料学习本科室可能遇到的各类急诊突发事件。通过培训，参加培训的医务人员系统的再次学习了急诊急救的相关知识，提高我院在针对突发急诊急救事件中的应急能力，为正确开展急诊工作提供了智力保障。

篇13：卫生应急知识培训小结

1 加强应急型公共卫生人才培训的必要性

1.1 公共卫生事件突发的潜在危险性与日俱增

突发公共卫生事件应急处置是公共卫生体系的社会职能之一。近年来, 我国正面临着全球人口频繁流动、经济一体化和发展不平衡等所诱发突发公共卫生事件增加的威胁, 我国先后发生了SARS、禽流感和猪蓝耳病等传染病;随着科学技术进步和产业的升级换代, 新的职业危害因素层出不穷, 与企业生产相关的职业中毒、生产安全事故和环境污染事故也时有发生;与食品质量安全相关的各种食物中毒等群体公共卫生事件 (如“三鹿”毒奶粉事件、阜阳奶粉事件、红心鸡蛋事件和瘦肉精事件等) 频发;频发的严重自然灾害 (如南方雨雪冰冻灾害、“5.12”汶川特大地震和洪涝灾害等) 不仅直接造成人们生命和健康损伤, 而且亦诱发新次生公共卫生事件。

1.2 突发公共卫生事件具有高度的不确定性和复杂性

一旦公共卫生事件突发, 迅即造成社会公众健康的严重损害, 因其突发、进展快、影响范围大、不可预测性强, 加之一时难以迅即查清根源, 给广大公众造成严重健康损害的同时, 极易造成社会恐慌。由此可见, 公共卫生应急处置所面对的更多是由危机事件本身引发的危机, 不仅要应对重大传染病、重大食物中毒、职业中毒和环境污染所致人及其赖以生存环境的危害, 而且要应对天灾、恐怖袭击等其他多种多样的突发公共安全中的卫生事件。这就要求公共卫生应急队伍不仅要全面掌握预防医学及其相关专业知识, 而且要具备快速反应、灵活处置的实战能力。

1.3 突发公共卫生应急处置能力有待进一步提高

各级疾控机构既是突发公共卫生事件的具体决策和执行机构, 又是应对整个突发公共卫生事件的核心力量。作为军队疾控机构, 其建立之本是疾病的预防与控制, 有效防治和应对各种突发公共卫生事件, 确保人民 (包括军队人员) 生命和财产的安全。军队疾控 (专业) 人员是我国应对突发公共卫生事件的主力军, 承担着突发公共卫生事件监测、分析、预警和决策的重大责任, 应对突发公共卫生事件能力的高低, 对我国应对突发公共卫生事件的整体实力起着举足轻重的作用[2]。传统的预防医学专业教育知识结构已远不能满足当前现实发展的需求。从近年来SARS、禽流感等各种突发公共卫生事件的疫病防治和抗洪、抗震等灾害的应急救援工作来看, 军队疾控机构应对和处置突发公共卫生事件的整体实力、专业人员应急反应能力和技术水平等虽有明显提高, 但也不同程度地暴露了军队疾控机构的专业人员对突发公共卫生事件应急反应的意识不够强、应急队伍力量不足和应急实战综合能力欠缺等问题。

2 培训的内容

2.1 专业知识综合培训

疾病预防控制工作是一个知识密集型职业, 应急型公共卫生人才的专业知识培训, 应以当前突发公共卫生事件“应急型教材” (如《“三防”医学》、《核化生恐怖应急》、《核化生应急处置技术》、《灾害医学》和《意外事故医学救援》等) 为核心内容, 着眼未来发展和现实需求, 充分拓宽突发公共卫生事件处理相关知识与技能范围, 利用各学科自身优势与特点, 促进人员知识、能力、素质全面、协调发展与提高, 加强学科及相关专业延伸与融合, 突出综合性知识底蕴的科学培训, 重点强化应急知识、方法和技术能力的系统储备。具体包括:①应急心理知识和健康教育指导, 提高疾控人员应对突发事件的危机认识, 做好心理和技术上的应急准备, 胜任突发事件的处理和教育指导工作;②各种恐怖事件的应急处理方法和防护程序等;③食物中毒和职业中毒的特征、临床表现、诊治方法、相关检测手段及策略等;④重大传染病的流行病学特征、防护措施、临床表现、诊断方法、救治措施和健康教育策略等;⑤重大自然灾害所致次生公共卫生突发事件的特征和处置办法等;⑥各种意外事故所致突发公共卫生事件的特征与处置原则等。

2.2 应急技术专项培训

围绕处置突发公共卫生事件的“侦、检、消、防、治”关键技术, 以“三防”医学应急处置技术培训为重点, 加强突发公共卫生事件处置能力建设。加强与地方相关部门与单位的合作, 吸取和借鉴一些地方好的做法与经验。军队各级疾控机构和部队“三级”防疫体系应每年组织二三次综合实战演练。

2.3 相关能力素质培训

突发事件的特点决定了各级疾控专业人员必须具备全面、综合的素质才能胜任工作。特别是公共卫生应急型专业人才需要现场的判断能力、组织能力、协调能力和指挥能力、信息检索能力、逻辑思维能力、心理反应能力以及卫生统计、卫生法规、计算机网络知识等均需要熟练掌握。因此, 必须重视综合能力的提高。通过培训, 要使广大专业人员充分认识应对突发事件的重要性和紧迫性, 熟练掌握工作程序和内容, 以沉着、冷静、平稳的心态和科学、精湛的特殊职业技能应对突发事件, 达到从容、快速、高效、准确的应急体系要求。

3 措施与建议

3.1 加强领导, 切实提高认识

各级领导要充分认识应急人才培训在应对突发事件中的重要性, 增强人才培训工作的紧迫感和责任感, 要认真贯彻“预防为主、常抓不懈”的工作方针, 依靠科学, 依法办事, 采取有效措施, 切实抓紧、抓实、抓好。

3.2 加强培训, 切实提高技术水平

各军医大学和全军疾病预防控制中心应把应急型公共卫生人才培训作为提高公共卫生突发事件应急处置队伍快速反应能力的切入点, 在逐级加强以疾控人员为重点专业技能培训的同时, 要做好兼职和其他相关专业队伍 (人员) 的培训。

3.3 加强管理, 完善各项制度

建立突发公共卫生事件应急处置人才培训长效机制, 制定年度继续教育最低分值, 并纳入年度考核、聘任、专业技术职务晋升等;规范管理, 严格考核, 定期对人才培训效果进行评价, 以保证其高效、深入、持久的开展;从工作需要出发, 采取灵活多样的形式, 鼓励专业人员在职学习, 形成“多层次、高起点、高效率、开发式、一体化”的管理机制。

3.4 改革培训内容, 探索新型模式

现今公共卫生面对的问题已超出预防医学范畴, 如管理学、心理学、教育学、社会学等[1]。目前, 预防医学相关培训机构培养模式陈旧, 往往忽视了突发公共卫生应急人才的教育。因此, 必须尽快改革探索新的人才培养模式, 将传统预防医学与应急能力培养有机结合起来, 以涵盖整个预防医学的综合知识和专业特色为主线, 着力培养提高专业人员在现场指挥协调、现场调查分析和现场解决问题等方面的综合能力。

3.5 完善演练机制, 提高实战能力

综合演练是提高突发公共卫生事件处置能力的行之有效方法。秉乘军队处置突发事件的使命, 军队疾控机构应制定突发公共卫生事件应对演练计划, 通过定期不定期的实战演练, 不仅可以提高应对能力, 不断完善危机发生的应急预警与监控系统, 而且可增强应急人员发现问题、分析问题的危机意识, 切实提高实战能力[3]。

3.6 强化危机管理, 打造综合性人才队伍

军队疾控机构内由于专业分工而形成多支应急队伍, 但没有一支综合的突发公共卫生事件危机管理人才队伍, 以至发生食源传染病暴发或不明原因群体性疾病暴发时, 往往出现同一宗事件, 同一个疾控机构分二批、三批人员在不同时间前往调查的现象。疾控机构应在专业应急队伍的基础上打造一支突发公共卫生事件危机管理综合性人才队伍, 由不同专业人员组成, 并定期接受各类突发公共卫生事件应对的培训, 使该队伍能应对各类突发公共卫生事件尤其是原因不明突发事件的调查处理。从而全面提高危机综合处理的能力与水平[3]。

参考文献

[1]万成松, 郑莉, 卫秦芝, 等.应急型公共卫生人才培养模式的探索与实践.医学教育探索, 2007, 6 (8) :683-684.

[2]王重建, 魏晟, 刘建平, 等.湖北省疾病预防控制人员应急能力及影响因素.中国公共卫生, 2007, 23 (6) :731-733.

篇14：卫生应急知识培训小结

单位名称：宜章县中医医院 姓名： 杨晓恒 成绩：

一、填空题：

1、禽流感病毒属属正粘病毒科甲型流感病毒属。

2、人感染H7N9禽流感是由 H7N9禽流感病毒引起的急性呼吸道感染性疾病。

3、人感染H7N9禽流感易感人群是在发病前1周内接触过禽类或者到过活禽市场者，特别是老年人。

4、人感染H7N9禽流感患者白细胞总数一般不高或降低。重症患者多有白细胞总数及淋巴细胞减少，可有血小板降低。

5、人感染H7N9禽流感属于乙类传染病类传染病。

二、简答题

1、人感染H7N9禽流感病毒传播途径有哪些？

具体途径可经呼吸道传播或密切接触感染禽类的分泌物或排泄物而获得感染；或通过接触病毒污染的环境传播至人；不排除有限的非持续的人传人。

2、人感染H7N9禽流感患者症状、体征和临床特点有哪些？

篇15：卫生应急知识培训小结

为了对春节期间发生的突发公共卫生事件及时做出反应，采取紧急防控措施，控制事件或疫情的蔓延和扩大，减少人员伤亡，同时对疫情控制或查找病因提供科学的建议或意见。我院于2月6日下午15：30在急诊大厅进行了应急演练。

下午15.30，某开发区某大型工厂发生坍塌事故，现场有5-6名伤员急需救治。明确目前有5名伤员，其中一名28岁男性工人，坍塌受伤后昏迷、呕吐、心跳呼吸微弱；一名男性，36岁，被坍塌物压伤，左胸部和左腹部剧烈疼痛、气促、面色苍白。一名45岁男性工人，被坍塌物压伤，腰部受伤疼痛伴活动受限。一名32岁女性工人，发生坍塌时不慎摔倒后左额部撞伤、出血，自觉头痛，无昏迷呕吐。一名男性工人，32岁，摔倒后右小腿被坍塌物压伤现无法活动。急诊科主任通知急诊科全体医护人员到位，急诊医生调试各种抢救设备、仪器，使之处于备用状态；准备清创、缝合等手术用品。将急救物品、病床，其余人员准备迎接病人并作好抢救病人的各项准备，同时向医务科、应急办、防保科、院感科等相关职能科室汇报。医务科向院领导汇报，启动应急预案，并迅速组织本院专家会诊。

此次演练内容主要由六部分组成：检伤分流组，心肺复苏组，抗休克手术组，清创缝合组，医疗救治组联络组。整个流程充分检验了我院对群发伤的应对能力。演练后，相关人员对演练进行总结，对应急流程进行梳理、改进；同时对整个应急工作查找差距和漏洞，为下阶段群发伤应急的准备工作提供了有针对性的指导。

本次演练中纯在的问题：

①病人刚进场的时候检伤分诊组准备不够充分，有点混乱。②抗休克手术组诊疗没有井然有序，不够熟练。

篇16：卫生应急知识培训小结

创建概况：2011年XX区通过XX省卫生厅卫生应急综合示范区创建工作，2012年我省有X个区参加国家卫生应急综合示范区创建工作，XX区是其中之一，XX包括XX，XX，XX包括XX、XX。我院创建国家卫生应急综合示范区工作主要是从健全卫生应急预案，健全卫生应急预案工作机制，健全卫生应急专业队伍建设和应急物资储备这几方面开展，工作涉及了器械科，宣传科，药剂科，院感科，防保科，人事科，医务科等科室。

检查概况：2012年X月1日至2日，中国CDC主任XX（XX医科大学附属XX医院感染科教授）率领各省国家卫生应急综合示范县（市、区）初审专家组一行6人，通过听取汇报、查阅资料、现场查看、现场询问、现场问卷等方式，对XX区国家卫生应急综合示范区工作进行了全面评估和审核。专家组听取了区政府、区卫生局关于创建工作的总体情况汇报，查阅了卫生应急相关资料，通过重点检查、随机抽查的办法对XX区政府、卫生局、疾控中心、卫生执法监督大队、X院、XX、XX2个社区卫生服务中心及小学等单位和机构进行了全面综合考核评估。在卫生应急验收报告会上，专家表示XX区在已经检查3个区中，名列前茅。同时检查中专家组一致认为：我院在卫生应急组织指挥协调、预案制定切实、应急工作定位明确。

个人的一点收获：

一，认识到团结合作的重要：在原来岗位上，涉及的大多是科室内

部人员的合作，这次创建涉及了我们医院的许多科室，甚至还需要和区卫生局，疾控，监督等我们的上级部门展开合作，在这个工作过程中，体会到个人的力量是有限的，但团队合作的力量是很大的。二，工作的态度化被动为主动：既往工作是病人来了，我们处理，所以在工作中是被动的根据病人的病情来开展工作，这一次创建是卫生部下发文件，我们根据对文件理解，主动开展工作，想要把工作做好，就要主动工作。

篇17：卫生应急知识培训小结

1 对象与方法

1.1 对象

2011年5月至11月, 对齐齐哈尔市3个试点社区共60名护士进行老年人公共卫生事件应急处理知识和技能的护理培训, 11月末选择齐齐哈尔市3个试点社区以及3个非试点区共120名社区护士为调查对象。纳入标准:注册护士;有一年以上社区工作经验;知情并同意参与此次研究。

1.2 问卷设计

问卷主要对全体120名社区护士的理论技能考核。考核主要涉及基础护理、心理护理、生活护理、健康指导, 康复训练以及灾难护理学、老年护理学的相关内容。每份问卷40小题, 答对一题得一分, 共四十分, 根据百分比折合为优、良、及格、不及格四个等级。

1.3 调查方法

先向各试点社区交代好研究目的, 得到社区的支持, 利用集中、统一的时间, 由调查者进行指导讲解, 分发问卷, 调查对象自行填写, 当场回收。共发放问卷120份, 回收120份, 回收率100%。

1.4 统计分析

通过SPSS17.0软件对上述数据进行统计分析, 比较试点区和非试点区社区护士对老年护理理论的掌握情况和对应对处理老年人突发公共卫生事件理论技能考核, 并进行u检验。

2 结果

2.1 一般资料

(1) 试点区:60名护士年龄分布为25～45岁, 平均 (30.13±4.03) 岁。 (2) 非试点区:60名护士年龄分布为23～45岁, 平均 (31.26±5.07) 岁, 具体情况见表1。一般资料的调查统计表明, 试点区与非试点区在护士本身条件上基本一致, 差异不大。

2.2 问卷分析

(1) 试点区:理论技能考核分数达到优秀的占36.7%, 达到良好的占48.3%, 达到及格的占11.7%, 不及格的占3.3%。 (2) 非试点区:理论技能考核分数达到优秀的占1.7%, 达到良好的占13.3%, 达到及格的占73.3%, 不及格的占11.7%, 具体情况见表2。

3 讨论

3.1 老年人突发公共卫生事件应急处理课程培训对社区护士的影响。

调查结果显示, 经过培训的护士和未经过培训的护士相比, 理论技能掌握的较好, 经过培训的护士理论分数达到优秀的占总数的85%, 而未经过培训的护士理论技能考核分数达到优秀的仅占1.7%, 与前者相差悬殊。并且未接受培训的护士的培训结果可以从侧面反映出全市甚至全省的社区护士认知状况, 结果令人担忧, 因此我们亟待需要一个完备的老年人突发公共卫生事件护理培训体系来提高社区护理质量。

3.2 社区护士在老年人突发公共卫生事件应急处理中的作用。

医务人员在应对突发事件中的作用是任何职业都无法替代的, 因此无论是医生还是护士都应该提高对突发性公共卫生事件的警觉性以及战备意识。特别应该注意的是老年人作为事件中弱势群体的特殊性, 普及预防知识, 开展老年人的健康教育, 康复护理, 生活护理以及心理护理[5]都是社区护士需要特别学习的主要内容。调查数据显示, 经过培训的社区护士对公共卫生突发事件的一般应对办法, 老年人在突发公共卫生事件中的特殊性的认识远远比未经过培训的护士认识深刻, 其数据相差至悬殊可以让我们明显认识到这一点, 另外, 接受培训的护士对社区护士在突发性公共卫生事件中的重要作用了解程度更深, 这更有利于老年在突发事件时的护理, 同时也使护士有更高的积极性去学习提高护理技能。

3.3 目前学校教学工作中存在的缺陷。

我国高校的老年护理教学, 从课程设置到“老年护理人员”的培养等方面还很不完善[6], 但随着人口老龄化社会的到来, 我们需要大量的社区护士来从事护理工作, 尤其是在公共卫生突发事件的处理上, 我们需要更多专业的人才来从事护理工作。李婧等[7]所做的调查报告显示应届毕业生选择社区护理方向的比例很少 (15.49%) , 并且知识掌握也略显不足, 社会对老年护理的需求缺口依然很大。因此, 切实利用现有资源去尽可能提高社区护理质量, 培养护理人才是建立老年公共卫生突发事件护理体系的关键。

3.4 我们与医学发达国家护士培训体系的差距。

对比于美国和日本等医学相对发达的国家来说, 我国的护士培训体系还有待提高, 美国已经建立了四种护理实践模式[8]:老年护理专责护士模式、老年综合征处理模式、老年人急性照顾模式和老年人全面出院计划模式来应对老年人的各种护理问题, 并且以上模式的实施有些如:GRN, 还严格规定了指导者的学历以及资历。而日本则不仅在医疗机构、老年机构还是社区服务中, 都已经有了专门从事老年护理的人员, 并且按照学历水平高低还分为介护士、准护士、护士、老年专业护士、老年专科护士 (CNS) [9], 由此可见, 我们与世界一些国家相比, 社区护理无论是人员培训体系还是临床实际分工都存在这差距, 所以我们还应当致力于补充这方面的空白, 早日拥有世界先进水平。

4 小结

我国社会人口老龄化发展迅速, 并且突发公共卫生事件发生愈发频繁, 严重程度也越来越高, 因此我国对专业的能够处理老年突发公共卫生事件的社区护士需求量很大、要求很高。建立完备老年护理教育体系包括在校教育和继续教育, 不仅可以从根本上提高社区护士的专业知识水平, 还可以使护士提高意识, 提升责任感, 从而更好的胜任社区护理工作。而现在我国无论是在社区护士的培养方面以及社会意识和投入方面都存在缺陷, 亟待引起社会的关注病不断改善, 因此建立完备的老年突发公共卫生事件护理体系势在必行。

参考文献

[1]宋龄, 李闺臣, 乔志玲, 等.健康老龄化与社区老年护理研究进展[J].护理研究, 2011, 25 (1) :103-105.

[2]朱珑.社区老年护理的现状与发展趋势[J].中国老年学杂志, 2009, 29 (14) :1847-1849.

[3]尹玲玲.社区护士引领初级卫生保健[J].中国全科医学, 2008, 11 (15) :1381-1382.

[4]李婧.297名护理专业应届毕业生从事老年护理的意向[J].中国老年学杂志, 2011, 31 (9) :1625-1627.

[5]王敏, 钟玉杰, 王婷.我国人口老龄化现状与高级护理人才的培养[J].护理教育研究, 2009, 23 (8) :2152-2153.

[6]余昌妹.老年护理的需求与《老年护理学》课程设置的探讨[J].当代护士, 2002 (6) :10-12.

[7]刘可仅, 孔令娜, 周颖清.我国社区老年护理的研究进展.中国老年学杂志, 2010, 30 (24) :3831-3833.

[8]刘雪琴, 李漓, Keela Herr.美国老年护理的发展经验对中国护理的启示[J].中华护理杂志, 2005, 40 (12) :950-952.