高校辅导员论文

2024-06-25

高校辅导员论文（共6篇）

篇1：高校辅导员论文

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）

为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。

高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

1.职业概况

1.1 职业名称

高等学校辅导员

1.2 职业定义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1.3 职业等级

本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。

1.4职业能力特征

政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。

1.5基本文化程度

大学本科以上学历

1.6 政治面貌要求

中国共产党党员

1.7 培训要求

1.7.1 培训期限

根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。

1.7.2 培训师资

培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职级，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验。

1.7.3 培训场地设备

满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践场所。

2.基本要求

2.1 职业守则

(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。

(2)敬业爱生。热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求。

(3)育人为本。把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

(4)终身学习。坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。

(5)为人师表。学为人师，行为世范。模范遵守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。不得有损害职业声誉的行为。

2.2 职业知识

2.2.1 基础知识

具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。

2.2.2 专业知识

思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法

(1)思想政治道德观教育

(2)思想政治教育学原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法论

(5)思想政治教育心理学和心理健康教育相关知识与技能

(6)比较思想政治教育

马克思主义中国化相关理论及知识

(7)毛泽东思想相关理论

(8)中国特色社会主义理论体系

(9)社会主义核心价值体系

(10)中华人民共和国史

(11)中国共产党党史

大学生思想政治教育工作实务相关知识

(12)党的创新理论教育相关知识

(13)大学生党团、班级建设的相关知识

(14)职业生涯规划与就业指导相关知识

(15)困难资助、奖罚管理等学生日常事务管理内容、知识

(16)校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识

(17)网络思想政治教育相关知识

(18)危机事件、突发事件应对与管控的相关知识

2.2.3法律法规知识

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国精神卫生法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《普通高等学校学生管理规定》《国家教育考试违规处理办法》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定。

篇2：高校辅导员论文

百科名片

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）；此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” ；

一、高校辅导员发展简史介绍

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员智能，“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规

划、人际关系等），并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员工作队伍定位（宏观角色定位）

十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学

生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主

任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”

由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以来）以

外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：

1、专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫

军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

三、高校辅导员角色定位（微观角色定位）

经过初步研究，我校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想

政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理、咨询服务）：

1、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下：·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要

思想的教育

·公民素质教育（民主法制、人文素养）

·学校规范教育（校规校纪律等）

·道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体

主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

·时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

·队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好

授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信

息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指

导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师

益友，那里是高校辅导员的“家”。

里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级

管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。使命：提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。

目标：建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。战略目标：

1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库；

2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台；

3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目；

4、筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求；

5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员的工作质量和效率；

6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围

服务。

篇3：高校辅导员论文

自2002年以来, 继电子邮件、BBS和QQ之后, 又悄然兴起一种新的网络交流形式, 并引起了国内外教育人士的普遍关注, 这就是博客技术。“博客” (BLOG) 一词, 几年来一直都是最为时髦的词汇之一。它是继E-mail、QQ、BBS之后最为流行的第四代网络交流方式。它是一种个人日志形式的社会性网络软件, 简单易用, 特别是发展到微博阶段, 可以说是“零”技术障碍, 能够成为学习者终身应用的一个知识管理工具和自娱自乐的平台。

通常认为, 博客发展分为三个阶段。博客的历史与万维网 (www或web) 的历史一样“悠久”。最早的博客应该就是万维网的发明人蒂姆·贝纳斯 (Timerners-Lee) , 他开设的第一个网站http://info.cern.ch实际上就是第一个博客网站, 因为里面的内容就是列出所有出现在网上的各类网站。而后的1993到1996年间, NCSA和网景的“What’s New”栏目, 也有着博客网站的雏形。当然, 这一切我们都把它归于博客的“史前时期”, 博客的真正历史可以从90年代中后期开始。一般来说, 自1990年以来, 博客的发展史可分为三个阶段:第一阶段, 1990年代, 此为博客发展的启蒙阶段;2000-2006年, 此为博客发展的崛起期。在此阶段, 博客铺天盖地在全世界范围内迅猛发展, 并成为一个热门概念;2006-2009年, 此为博客的成熟期及进一步发展, 有统计显示, 截至2008年11月底, 我国博客空间超过1亿, 博客作者规模超过5000万。

2009年以来, 此为博客的进一步扩展期, 在此阶段, 新式的博客——微博风靡整个社会。在世界范围内, 最早也是最着名的微博是美国的twitter, 根据相关公开数据, 截至2010年1月份, 该产品在全球已经拥有7500万注册用户。而就国内来看, 自2009年8月份中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版, 成为门户网站中第一家提供微博服务的网站, 微博正式进入中文上网主流人群视野, 随之, 网易、腾讯等主流网站相继推出微博服务。据新浪发表2010年9月的《中国微博元年市场白皮书》显示, 2010年3月—2010年6月, 国内微博市场月覆盖人数从5452.1万增长到10, 307万。在此期间, 新浪微博月覆盖人数从2510.9万增长到4435.8万。有机构预计, 2010年底, 中国互联网微博累计活跃注册帐户数将突破6500万个, 2011年中将突破1亿;2011年底、2012年底、2013年底, 这一数字将分别有望突破1.5亿、2.8亿、4.6亿。2011年4月, 中国网站每158次访问中就有1次是访问新浪微博 (即访问比为1/158) , 比Twitter在美国的互联网份额高出2.5倍多。

总的来说, 不同的学者对博客有不同的认识, 就笔者而言, 博客主要具有以下三大特征:、第一, 简单、快捷、低成本。博客好比是简化了的个人主页。无需任何站点制作技术, 申请建立空间简单快捷, 方便地发表观点或评论。第二, 开放性及多样化。网络相对其它的沟通管道最重要的特色就是更开放、更自由, 因而比较弱的过滤功能是与生俱来的, 因而像暴力、色情、反社会也必然会在网络上出现, 并相对形式和规模上会更多、更大。相应的法律产生本身具有一定的滞后性, 通常是在有问题发生之后才能修改或制定出新的法规条例来。另一个角度, 个人的价值观念不同, 想要表达的想法也不同, 多样化的价值观出现多少都会和社会传统价值之间产生冲突, 例如一些所谓身体写作的极端BLOGGER引起的广泛讨论和关注就是个人价值观和社会价值观冲突所带来的典型现象。而且作为新事物从这个案例上可以带给我们很多的思考, 这样来看或许这些现象的出现促使更多的人开始注意到BLOG了。第三, 公共性。这主要是相对QQ、UC以及MSN等即时聊天工具软件而言的。近几年来, 很多人开始多了一个习惯:写博客。特别是微博在2009年大规模推出后, 这种习惯更加普及。同时, 博客精神的核心并不是自娱自乐, 也不是个人表达自由, 相反, 是体现一种利他的共享精神, 为他人提供帮助。它所展示的博客文体、博客行为和博客思想, 将是互联网时代重要的文化现象。

二、新科技视野下辅导员工作的挑战及应对

近几年来, 随着党和政府对大学生思想政治教育重视度的不断加大, “高校辅导员“成为党和政府有关大学生教育文件中的一个高频词汇。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》总则第二条中, 明确要求“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容”。高校辅导员作为大学生管理与服务的第一责任人, 是与学生接触最多、交流最多、对学生影响最广泛的教育工作者之一, 但是随着前十几年大学教育的迅猛扩招, 虽然与之相应的辅导员数量有一定增加, 但面对呼啸而来的学生潮, 众多辅导员们还是心有余而力不足。据教育部统计, 到2010年高等教育在学人数达到3 000万人左右, 毛入学率达到25%左右。而到2025年左右实现高等教育的普及化。

面对突如其来的学生潮, 学校及整个社会都感觉到不小挑战。对此, 不同学者的认识有所差别。宋长春认为挑战表现在三个方面:社会生活多样化、思想观念多元化的影响与挑战;网络文化的影响和挑战;大众文化的影响与挑战。费菊认为是受到国际、国内政治的影响, 知识经济时代的到来和素质教育的全方位推进的影响。但不管怎样, 面临着严峻的挑战却是学者们的共识。而对于身处第一线的辅导员工作面临挑战更为直接:怎样才能更好的管理如此多的学生呢?一般来说, 对学生的管理与服务可分为传统方式与新媒体工具。而且, 在现代的知识经济时代, 包括博客新媒体工具将发挥着越来越重要的方式。就目前的情况看, 虽然有越来越多的辅导员开始用博客等新媒体管理学生, 但其中还存在不少问题。有统计显示, 学生的需要和辅导员已开设博客中的内容未完全吻合, 当前辅导员的博客未真正发挥它应有的作用, 当前辅导员博客内容板块的设计不完全合理, 还有待于进一步完善。为此, 笔者认为, 为了进一步优化博客在学生管理中的作用, 辅导员博客需要有以下几方面的改进:

第一, 要加强辅导员博客内容的及时更新。有调研发现, 在辅导员刚开始开通博客的时候, 很多学生浏览的积极性相当高, 但经过一段时间后, 这种积极性迅速下降一直枯竭, 除了学生自身的问题之外, 很重要的一个原因就在于辅导员博客的更新频率太低, 学生们不能从中获得更新的有用信息。

第二, 一定要科学规划辅导员博客的板块和内容。建立辅导员博客, 关键在于博客内容的科学规划, 其内容的好坏、及时与否, 直接关系到辅导员博客生命力和教育引导效果。根据笔者的实践, 辅导员博客应该包括四大部分:1、学校院系班级动态及公告;2、社会新闻;3、学习专区;4、师生互动专区。具体来说可以有以下子栏目:班级风采、最新动态 (公告) 、时政新闻中心、学生引航、学生成绩、学业规划、生涯规划、考研就业、公务员招考、文苑精粹、辅导员寄语、每周一言、专业学习 (专业资讯) 、心灵驿站、学长经验、生活常识、活动照片、班级管理 (通知、新闻、检查) 、学生作品、益智书目、励志必读、视频推荐、幽默空间、留言板、心理咨询、与我联系、办公电话、在线回答等。

第三, 辅导员博客内容要弘扬育人主旋律, 在潜移默化中突出思想政治教育主体。与其他博客不同, 辅导员博客的内容必须与辅导员身份相符合, 这是辅导员博客的基本要求。所以, 辅导员博客在注重知识性的同时, 也必须更加注重思想性及引导性。在培养人的工作中, 辅导员与专职基础教师的工作应该是相互配合的, 一般来说, 专职教师更加注重对学生专业技术技能的培养与训练, 辅导员虽然也在育人, 但与专职教师相比, 则更加注重对大学生思想道德及政治觉悟的培养。而辅导员博客是辅导员工作的一种有效形式。必须服务于辅导员的这种角色定位。

篇4：高校辅导员工作与高校心理辅导

摘要:大学生心理问题已经成为高校乃至社会普遍关注的问题,本文通过对高校辅导员工作与高校心理咨询的关系进行探讨。论述了目前高校德育工作的现况及学校心理咨询的任务。进而分析辅导员的心理辅导与高校心理咨询员心理咨询的主要区别和共同点,高校辅导员工作和高校心理咨询的关系,并就如何充分发挥辅导员在心理健康教育工作中的作用,更好地做好心理辅导工作提出了有效的应对策略。

关键词: 辅导员;心理辅导;高校

中图分类号:B84 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)31—0094—02

党的“十七大”提出了深入贯彻落实科学发展观,要求我们积极构建社会主义和谐社会。高校作为社会主义和谐社会的一个重要组成部分,一个特殊的组织和群体,是知识分子聚集的场所,是国家科学教育文化的中心,是构建社会主义和谐社会的重要战略支撑,在构建社会主义和谐社会中发挥了重大的作用。同时,建设和谐校园也是高校自身保持快速协调健康发展的必然要求。然而随着社会的进步和高校的改革发展,大学生的心理问题日益突出,心理健康问题已严重影响大学生的思想道德,已成为高校思想政治教育工作相当突出的新问题。

一、目前高校德育工作及心理辅导的任务

随着当代社会的发展,各种竞争愈来愈激烈,学校教育的培养目标也越来越高。当前学校的教育,是培养“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展,且具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才。

高校德育工作最主要的方面是思想政治工作和道德规范教育工作。德育,强调的是马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论。通过这些理论的学习对学生进行爱国主义教育、社会主义和集体主义教育,从而培养民族自尊、自信、自强、自立的精神,并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。还要教育学生遵纪守法,遵守社会公德,遵守学校规章制度,成为一个有高度文明,高度道德修养的人。也就是说,当前高校德育工作的重点,是着重于人的社会化教育、培养人的道德品质和道德行为的教育。

随着社会的进步,如何培养一批具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才,成为各国教育改革和现代学校关注的中心课题。同时,又由于社会变革的加速,职业分工越来越精细,技术更新和转换越来越快,人们为了生存和发展,必然会自觉不自觉地卷入到各种竞争当中去,这就必然会给人们带来种种心理障碍,造成各种心理疾病,而这种状态当然会反映到学生群体上,也必然会反映到学校工作中。

学校心理辅导就其辅导的内容来说,包括学习辅导、生活辅导、人生修养辅导、性格修养辅导、择业辅导等等。这些方面,主要是来自于学生心理困扰和实际的心理需要,也是他们内心最直接的呼唤。学校心理辅导的目标和主要任务就是通过辅导人员运用心理学及其他相关学科的知识及技巧,帮助学生减轻他们由于内心的矛盾冲突所带来的情绪和行为的困扰。帮助他们认识自己、接纳自己,学习面对、分析、排除困扰的能力,使他们在困惑中学会前进,促进自我完善。

二、高校思想政治工作辅导员的心理辅导与高校心理咨询员心理辅导的主要区别

高校思想政治工作辅导员是高校的一支特殊的政工队伍。他们是学生思想、学习和生活等方面的指导老师,是学生与专业教师之间的协调者,是高校各级领导对学生进行教育的得力助手。在日常的工作中,辅导员必然会或多或少地扮演着心理咨询员的角色,做着心理辅导的工作。

而心理辅导中心是高校为开展心理健康教育所设立的专门机构,是高校将大学生心理健康教育和咨询工作纳入学校思想政治教育重要议事日程的体现。

首先,应该说学校心理辅导中心的心理咨询员与来访者的关系是建立在来访者主动求助的基础上,是来访者出自于内心的一种愿望,希望通过与咨询员的谈话来达到一定的目的,而思想政治工作辅导员平日与学生的思想交流、沟通,并不是建立在这种主动求助的基础上。辅导员和学生的这种关系中处于主动地位的往往是辅导员,因为他们在日常工作中,发现了学生某一方面的思想问题后,觉得有必要去找学生谈谈时,采取主动的方式找学生,通过谈话,解决学生思想行为某些的实际问题。

其次,学校心理辅导中心在进行心理辅导的过程中,没有利害关系。它是一种不能被利用的特殊的关系,并且咨询员和来访者除了建立这种特殊的咨、访关系外,不可能发展这之外的利害关系。另外,它与普通的人际关系相比较,更加地深入化、个别化。学校的每一位咨询员在进行咨询时所采用的方式,技巧都是不同的,即便是同一咨询员在不同的时间、背景下,处理同一问题的方法,也有所差异。再者,每一位咨询员,特别是一名优秀的咨询员他所看到的问题,所解决的问题并不停留在事物的表面,往往能挖掘出来访者潜意识的东西来。而高校的思想政治工作辅导员在进行思想辅导时,首先,他与谈话者并不是处于一种平等的地位,他是站在老师的角度去做工作。第二,他与谈话者有着利害关系,谈话者的平时表现,将成为日常鉴定评优,甚至毕业分配的条件。第三,思想政治工作辅导员的目的往往是为了解决目前存在的问题,通常不可能去挖掘更深一层次的东西。基于这几点,来访者往往不会将内心存在的问题和盘托出,他有着许多的顾虑,害怕自己的一些心理障碍会成为自己成长道路上的“绊脚石”。

再次,心理辅导中的这种咨、访关系本身就具有一个治疗的功能。如果这种咨、访关系建立好了,来访者就会在咨询的过程中,发现自身的不足和问题的所在,并得到逐步的化解。而辅导员在做思想辅导工作中,如果不能象咨、访关系那样,与谈话者建立起一种良好的、和谐的关系,工作则往往不能取得很明显的效果,甚至会走向另一种极端,那就是谈话者对辅导员产生一种害怕感甚至想回避。

三、高校思想政治工作辅导员心理辅导与高校心理咨询员心理辅导工作的共同点

第一,辅导对象都是在校的大学生,且这些学生都具有较高的文化素质和思想修养、有较好的分析问题、解决问题的能力,有较强的逻辑思维能力,是一群健康的人群。

第二,最终目标都是帮助学生自尊、自信、自强、自立。辅导员是通过各种有效的校园活动、氛围与学生进行思想交流,配合学校的教学工作,将学生培养成为符合社会要求的人才。心理辅导是通过建立良好的咨、访关系让学生能清楚地认识自己,最终实现自己改变自己。通过这一途径达到帮助学生自尊、自信、自强、自立,成为一名具有良好心理素质的合格人才。心理咨询员就象一面镜子,并且是一面非常客观的镜子,来访者通过这一面镜子发现自己的长处、不足、存在的问题,甚至思想深处一些潜意识的东西,重新地、客观地认识自己、评价自己,从而可以自己改变自己,适应社会,咨询员在其中起着一种协助的作用,他们是协助学生去认识,协助学生自我完善自我成长。

四、高校政治辅导员如何做好高校心理辅导工作

学校教育如何将心理教育机制落实到每个学生身上,关键在辅导员,因为高校政治辅导员作为“学生健康成长的指导者和引路人”,是学校教育活动的重要组织者,高校政治辅导员参与心理健康辅导工作,应当作为高校心理辅导工作的重要环节,即从心理健康的“辅导”、“咨询”和“治疗”三个环节来看,高校政治辅导员主要负责辅导这个环节,适当地参与咨询与治疗环节。那么,高校政治辅导员工作如何实现把学生教育成为健全心理机制的合格人才呢?

首先,要把政治辅导员培养成为“兼职”心理辅导员。把政治辅导员培养成心理辅导员,对学生进行政治辅导的同时,进行心理辅导,其效果将是最好的,因为辅导员既是严师又是知心朋友,有着其他老师不可替代的权威性和号召力。辅导员与学生应该成为相互理解、信任、体贴、帮助的兄长式的知心人。这就要求辅导员首先要努力学习掌握心理学知识,掌握心理健康教育方式方法,成为心理健康教育的行家能手。

辅导员应深入学生,贴近实际,了解学生的思想、心理活动,知晓学生的心声,并根据不同层次,不同需要的群体有针对性地做好心理健康教育。学生在整个大学学习期间会遇到各种不同的困扰,不同阶段会有带普遍性的关键问题。如大学生的适应性问题、考试焦虑问题、恋爱问题、毕业与择业问题等各种问题,都处在不同的年级阶段,心理辅导应抓住各个时期的关键来开展工作。

其次,要将心理健康教育贯穿到思想政治工作中去。把心理健康教育纳入到思想政治教育工作中去,这个体制可由党委领导,由各院系党、团总支及心理教研室组成联合机构,通过这个机构做工作,就可以把心理健康教育与思想政治教育工作相融合,使思想政治工作入情入理,入耳入心,起到最佳效果。

把思想政治教育与心理健康教育相融合,应把解决学生的思想问题与解决学生的心理问题结合起来,进行积极的心理健康教育,改善学生的个性心理品质,增强学生的心理调适能力,使他们具备良好的心理素质,能够坦然面对并正确处理在学习、成长、择业、人际交往等方面遇到的各方面问题。

篇5：高校辅导员文件

教发[2002]6号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教育厅（教委），各计划单列市教育局（教委），新疆生产建设兵团教委：

近两年来，随着高校高等学校后勤社会化改革的迅速推进，各高等学校对原有的校内学生公寓均采用了新的管理模式。；与此同时，各地、各高校高等学校又积极利用社会资金，通过各种渠道，运用社会化的办法，在校外建设了不少一批由一校所或几校所高等学校共同使用的学生公寓。从而大较大地改善了学生的生活和学习条件，有力地支持了高等学校扩大招生规模的工作，受到了高等学校师生的普遍欢迎。但在对学生公寓的管理方面，也逐渐暴露出一些新的矛盾和问题，对此，必须引起高度重视，认真加以解决。现根据国务院领导的多次指示和第三次全国高校后勤社会化改革工作会议精神，就进一步加强高等学校学生公寓管理有关问题提出如下意见：

一、不断改进并和加强学生公寓的管理是高校高等学校的重要任务和主要责任

学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课堂之外对学生进行政治思想政治工作和素质教育的重要阵地。以各种形式加快学生公寓建设，不断改进并和加强学生公寓的管理，是高校高等学校后勤社会化改革的一项重要任务。，能否确保学生公寓的管理工作健康、有序，不仅直接关系学生的切身利益、正常的教学、科研秩序和高等学校的稳定，而且也直接影响后勤社会化改革工作的成效。因此，各地、各级教育行政部门和各高等学校，都要充分认识到不断加强并改进学生公寓管理的重要性，从实践“三个代表”重要思想的高度，本着对学生高度负责的精神，坚持管理育人、服务育人、环境育人的宗旨，把改进和加强学生公寓管理，当作为高校高等学校后勤社会化改革过程中的一项重要任务，并注意从创立新的管理机制入手，积极探索，大胆实践，努力完善一定要使高校的管理机制，不断提高学生公寓的管理水平管出新水平，迈上新台阶。

在推进高校高等学校后勤社会化改革的过程中，对学生公寓的建设，可以有多种渠道；对学生公寓的物业管理，也可以有多种形式。但对学生公寓内学生的管理，特别是对学生的政治思想政治工作和日常行为管理，始终则永远由高校负是高等学校的一项主要责任。，在我国当前的具体国情下，这项工作决不能简单地全部推向社会。对此，各高等学校要有清醒地认识。无论在社会化改革过程之中，还是在其完成之后，切实负起责任，都要把这项工作列入高等学校政治思想政治工作的日程，始终当作为高等学校的一件大事来抓。同时，还应要根据不断变化了的情况，及时采取针对性措施，不断加强并改进对学生公寓的管理。任何决不允许削弱甚至放弃管理的想法与做法，都是错误的。

二、当前要重视并抓好对校外学生公寓的管理

近两年多来，各地、各高校高等学校在当地人民政府的统筹领导下，运用社会化的办法，在学校的周边及其它他地区，成片建成了相当数量的学生公寓。这些公寓大多位于校外，由不同学校、不同年级的学生共同使用，共住学生群体规模和管理难度较大，这种形式的学生公寓，将成为今后学生公寓建设的主体；五是管理工作相对薄弱，有些学生公寓已发生了一些问题，出现了事故苗头。对此，这种新情况和新特点，是我们过去从未碰到过的。为此，各地、各高校高等学校，必须予以高度重视，要关注并加强对这些新问题、新矛盾的研究，尤其要不断转变工作作风和方法，及时采取效针对性措施，切实管好校外学生公寓。

三、建立健全管理从机制入手，全面改进并和加强学生公寓的管理

要改进并加强学生公寓管理的关键是逐步建立健全一种切实可行、科学合理的管理机制，改进和加强学生公寓的管理这种机制，应：

（一）明确责任，各负其责。校内、外的对学生公寓的管理，如无特殊情况，要一律贯彻物业管理和学生管理相分开的原则。学生公寓的物业管理，可以由高等学校后勤服务实体或其它他部门（单位）管理；但对学生的管理、对学生的政治思想政治与日常行为管理与教育工作，应主要由高等学校负责。由几所学校共用的学生公寓，在具体安排学生入住时，住的楼幢，各校要尽量分开，然后由各高等学校分别派人干部进行管理。

（二）坚决做到人员、机构、制度落实。各高等学校要坚持过去政治辅导员进学生公寓的做法。，不管是对建在校内还是建在和校外的学生公寓，有关高校高等学校都要按学生的人数比例，选派优秀的干部和政治辅导员与学生同住，负责学生管理，负责学生的日常思想品德、行为规范、法律法规以及爱国主义、集体主义、社会主义教育，把学生在公寓的表现与学生品德鉴定、优秀学生评选及奖学金的评定等结合起来，引导学生开展各种健康的活动，促进学生公寓的社会主义精神文明建设。同时，各高校高等学校还要建立并强化激励机制，将进驻学生公寓的干部和政治辅导员的表现作为一项重要的业绩进行考核同时，还要把学生在公寓的表现与学生品德鉴定、优秀学生评选及奖学金的评定结合起来。由几所高等学校共同使用的学生公寓，在学生管理方面，要建立统一的管理协调机构，并明确机构的负责人，以便及时协调高等学校、业主、物业管理等有关单位之间的工作和矛盾关系。

要制定并不断建立健全、完善学生公寓的有关管理规章制度，所有学生都要严格遵守执行。高等学校、学生、业主、物业管理等各单位和人员之间，要建立一种严肃、有效的契约关系，各自有关方面都要严格按契约规定办事，以保障入住学生的日常生活，保证各项生活设施的正常使用，维护公寓的正常的生活秩序。

（三）完善监督机制。各地、各高等学校都要对学生公寓的日常管理，建立起一种有效的监督机制，以便及时发现问题，并解决问题。同时，还要结合具体情况，建立由学生代表组成的学生民主监督机构，参与公寓的管理和服务，监督各项制度的执行，反映学生的建议和要求，协助做好安排学生勤工助学等有关工作。

四、认真对待并处理好切实加强学生公寓收费和服务管理工作

学生公寓的收费标准，直接关系到学生的切身利益。要特别警惕并抵制靠提高收费标准推动学生公寓建设的错误倾向，防范并制止一切违规乱收费现象。各级教育行政部门和各高等学校，要加强对学生公寓收费的管理和监督，严格执行中央和省级人民政府规定的住宿费收费标准。各地、各高校高等学校在与开发单位合作开发建设学生公寓时，应订立完善的合同，落实优惠政策，明确学生公寓应提供的服务项目、服务标准及住宿费收费标准，并监督开发单位严格执行。高等学校和开发单位，均不得以任何理由，擅自提高住宿收费价格标准或巧立名目乱收费。对高等学校新生的公寓收费标准，必须在录取通知书上注明，并严格执行注明的标准。凡违反有关规定擅自提高收费标准和乱收费的，要依照有关法律法规严肃查处。为降低学生公寓建设成本，减轻学生的负担，学生公寓的建设，要坚决贯彻““坚固、实用、够用、方便””的原则。反对严禁追求豪华，反对和搞““形象””工程。建筑标准各地更不要盲目攀比。，要一律按有关要求，采用筒子楼的形式进行建设，厕所、洗澡等设施一律一律不进学生房间，电话、电视机也不要进房间，可在适当的公共场合配备。房间住宿人数应根据实际情况，逐步向“421”标准努力。但学生的住宿条件和标准应一律由学校统一安排，严禁在住宿安排方面形成对家庭经济困难学生的歧视现象。同时，要注意培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的作风。要对学生公寓内的家具、设施等实行统一招标采购，保证质量良好、价格合理。

五、切实加强学生公寓的安全保卫工作

学生公寓安全保卫工作关系到学生的人身和财产安全。各类学生公寓都要按照国家和当地人民政府有关部门的规定，制定完善的安全保卫制度。对学生公寓的住宿、用电、用水、饮食、防火、防盗等方面的安全工作，要明确责任，明确机构，并加强管理和监督。高等学校和物业管理部门，都必须高度重视这项工作，要积极配合公安部门做好学生公寓周边环境的治安管理工作。要坚决落实责任追究制，杜绝一切可能诱发事端的苗头和隐患，防止各类安全事故和治安案件的发生。

各地、各高校高等学校可根据本意见精神，结合当地的具体情况，对学生公寓制定管理细则，加大管理力度，提高学生公寓的管理水平。

请将本意见转发至本地区内的所有高等学校。

教育部

篇6：高校辅导员笔试

（一）、基础政治知识：

校训、校风、学校基本情况

行测、法律、时事新闻

1、我国的根本政治制度: 人民代表大会制度

2、我国的基本政治制度: A中国共产党领导的多党合作和政治协商制度； B民族区域自治制度；

C基层群众自治制度

3、党的建设的根本任务是（执政能力建设）和（先进性建设）和纯洁性建设。

4、党的思想路线：一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理；三大优良作风是指理论与实际相结合的作风；与人民群众紧密地联系在一起的作风；以及批评与自我批评的作风。

5、社会主义核心价值体系的内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

6、科学发展观的涵义：科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

7、八荣八耻内容：答：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；

以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；

以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

8、如何做好党组织建设：

答：

1、严格按照发展程序考核发展党员。吸收政治品质优秀、个人能力突出的同志加入党组织。

2、发挥党组织的战斗堡垒作用，是其在学生思想政治教育和素质教育中起到先锋模范带头作用。

3、通过开展组织生活会和组织一起策划实施活动来加强组织间的联系，增加组织内部成员的凝聚力。

9、构建社会主义和谐社会必须遵循的重要原则：

一、是必须坚持以人为本；

二、是必须坚持科学发展；

三、是必须坚持改革开放；

四、是必须坚持民主法治；

五、是必须坚持正确处理改革发展稳定的关系；

六、是必须坚持在党的领导下全社会共同建设。

10、党的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去

11、四项基本原则是什么？答：四项基本原则是指坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。四项基本原则是我国现代化建设的根本前提和政治保证，是我们的立国之本。

12、党的性质、党的行动指南、党的基本路线、答：党的性质是中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党的行动指南（指导思想）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

党的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是”一个中心、两个基本点”。

14、简述社会主义的本质？

答：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

15、和谐社会的内容：

答：一要建立起人与人之间互相尊重、互相信任的社会关系；二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处；三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。

16、胡锦涛2011年“七一讲话”是开创未来的全面擘画两个宏伟目标：

一、到中国共产党成立１００年时建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会

二、到新中国成立１００年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

两大理论成果：

一大理论成果是毛泽东思想。

另一大理论成果是中国特色社会主义理论体系。

两个重大时代课题：

一是中国发展怎么走，二是党的建设怎么办。

三大成就：

“开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度”，三件大事：

我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。

我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创坚持发展中国特色社会主义

“四大考验”——执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验，“四大危险”——精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险。有四大“根本点：

坚持解放思想、实事求是、与时俱进，始终保持党开拓前进的精神动力；坚持为了人民、依靠人民，始终保持党同人民群众的血肉联系；坚持任人唯贤、广纳人才，始终保持党的蓬勃活力；坚持党要管党、从严治党，始终保持党的肌体健康。

17、中国特色社会主义：

中国特色社会主义，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

（二）、高校辅导员的相关知识：

一、高教常识：

1、教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”（2002年11月党的十六大提出的）

2、高等教育分为：专科教育、本科教育、研究生教育和博士生教育。

3、分清下列基本概念：高等学校培养目标：高等学校培养目标是根据高等学校教育目的制定的，是高等教育目的的具体化，是高等学校对所培养人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定。

分层次培养目标：分层次培养目标是指高等学校根据学生所受教育的层次，把高等教育分为专科教育、本科教育、研究生教育和博士生教育，并详细规定了各种层次教育的培养目标。4、16号文件全称（中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见）；24号文件的全称（《普通高等学校辅导员队伍建设规定》）

5、加强和改进大学生思想政治教育中心是：育人

6、高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会。7、1953年，清华大学首先设立学生政治辅导员制度。

8、大学生公民道德教育：

公德教育、公民文化教育、环境教育、个性教育、规则教育

9、辅导员的的职业道德：责任心、奉献心、上进心、务实心、真诚心

10、教育的四大支柱：学会求职的能力，学会做事的能力，学会共同生活的能力，学会生存和发展的能力

二、简答题

1、国务院出台的解决大学生就业的6项举措：

答：1.鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业；

2.鼓励重大科研项目聘用高校毕业生； 3.鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役；

4.优化人才培养结构，加强专业型、应用型人才培养； 5.强化高校毕业生就业服务和就业指导； 6.大力提升高校毕业生就业能力

2、高校辅导员的职责有哪些？

（教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的规定职责）

（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；

（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；

（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

3、高校辅导员的工作要求有哪些？

（教育部[2006]第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定要求）

答：

（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；

（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；

（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；

（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；

（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。

4、加强和改进大学生思想政治教育的指导思想？答：加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

5、加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是什么？

（[2004]16号文件中关于加强和改进大学生思想政治教育工作的六条基本原则）

答：(1)坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

(2)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

(3)坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

(4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

(5)坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。

(6)坚持继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

6、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是什么？答：

一、开展理想信念教育：

1、从理论入手，以新颖的形式激发学生的学习热情；

2、满足学生的要求，增强教育的感染力；

3、以社会实践为支撑，增进学生与社会的接触和了解；

4、树立先进榜样，弘扬先进典型，进行榜样激励引导；

5、以集体教育和自我教育相结合，强化理想信念教育的成果。

二、进行爱国主义、民族精神教育：

1、以对故土、学校的爱为纽带，培养学生的亲、情、爱；

2、以爱国情感与历史传统文化为契机，激发学生的民族自豪感；

3、以民族忧患意识激发学生奋发向上的紧迫感和使命感；

4、以多样化的学生群体组织拉近爱国主义教育与学生之间的关系；

5、以重大节日和纪念日为载体组织形式多样的庆祝和纪念活动；

6、以社会实践活动为途径突出爱国主义教育的延伸性；

7、重视民族教育问题，营造温馨团结的班级氛围。

三、开展公民道德教育：

1、有针对性，分阶段性实施公民道德教育；

2、坚持“以人为本”，增强公民道德教育实效性；

3、注重实践与创新，增强公民道德教育长效性；

4、努力营造良好氛围为公民道德教育提供客观环境。

四、进行诚信教育：

1、辅导员首先要做诚信为人，诚信育人的楷模，为学生示范；

2、通过学生自我教育，强化诚信教育理念；

3、从端正学习目的和学习态度入手，培育诚信的美德；

4、建立信用评判指标体系，将诚信指标纳入学生个人考评中去。

五、开展形势政策教育：

1、明确形势政策教育的目标指向；

2、合理设计形势政策教育的内容；

3、合理设计形势政策教育的教学方法；

7、辅导员应该具备的素质？

答：高校辅导员应具备如下素质：

（1）过硬的政治素质：因为政治性是辅导员工作的根本属性。所以辅导员一方面必须拥有较高的政治理论水平；另一方面必须拥有较高的思想觉悟程度；还有要拥有高尚的道德情操。

（2）精通的业务素质：辅导员工作涉及学生工作的各个方面，所以辅导员要有扎实的业务功底。所以辅导员务必通过日常学习充实和完善自身的知识结构，提升业务素质。

（3）良好的心理素质：辅导员工作具有繁琐性、复杂性，时而还会遇到突发事件和危机事件，这些都要求辅导员要拥有良好的心理素质。

8、辅导员的的职业能力有哪些？：答：辅导员的的职业能力如下：

1、管理能力：辅导员是学生事务的管理者，必须要有一定的管理能力。具体有：一，制定计划的能力，即科学准确地决策；二，执行计划的能力，即在实施计划过程中协调、授权、监督、控制以保证计划的正常执行；三，评估计划的能力，即在活动展开中，给与执行者相应的指导，以及活动结束后总结经验教训，并进行绩效考核评估。

2、辨别能力：复杂的工作环境、复杂的工作对象、复杂的工作内容要求辅导员应当具备较强的辨别能力。

3、沟通能力：辅导员面对的学生具有不同的生活背景、知识背景，思想成熟程度也不相同，所以学生们难免会产生纠纷和矛盾。这时就需要辅导员沟通，协调学生之间的人际关系。所以辅导员须拥有较好的沟通能力。

4、决断能力：大学阶段是思想最为活跃的一个阶段，大学生一方面容易受到各种思潮的影响，同时由于心理发育的不成熟容易导致大学生行事冲动，学生管理工作中时常有突发事件和危机事件的发生，这就需要辅导员具备决断能力以妥当处理事件。

5、创新能力：时代在发展，社会在进步，学生的需求在变化，这要求辅导员必须要有创新能力。具体体现在：理念意识的创新；工作模式的创新；工作方式的创新。

9、对学生进行思想政治教育的方法和途径有哪些，并具体陈述？答：新形势下思想政治教育的有效途径如下：（详见16号文件）

1、深入开展社会实践。

2、大力建设校园文化

3、主动占领网络思想政治教育的新阵地

4、开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育

5、努力解决大学生的实践问题

6、充分发挥课堂教学在思想政治教育中的重要作用

10、党员发展流程（见资料）

11、课堂教学在大学生教育中的作用

课堂教学在大学生思想政治教育中发挥主导作用：

一、高等学校思政理论课时大学生思政教育的主渠道

二、形势政策教育是思政教育的重要内容和途径

三、高等学校折射课程富有思政教育的重要职责

四、高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都赋有育人职责 12、90后大学生的思想特点（特点同当代大学生思想特点）“90 后”是指从 1990 年到 1999 年出生的人群。这一时期的中国正处在急剧的社会变革之中，经济的飞速发展和通讯的极端发达对这一群体产生巨大影响，表现出来就是对新生事物充满好奇，乐于彰显自我，实现自我。此外，日益严峻的就业压力和生存环境导致“90 后”大学生面临前所未有的压力和挑战。

13、大学生学业绩效的考核绩效评估是对学生学习、工作绩效的评定与认可，能让学生体会到自豪感和成就感，从而加强对学习的满意度和自信心，有利于学生日后进一步地学习与工作。

从素质教育和创新教育的角度来看，高校学生学习绩效考核普遍存在着“重评价，轻导向”的认识误区，造成评价中的“一锤定音”。为了适应教学改革的需要，全面科学的评价学生的学习状况和学习效率，高校应加强素质教育和创新教育，通过全面、丰富的考试内容，全程性、多形式的考核方式，达到对学生知识、能力和素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价，帮助其形成自主学习的习惯与自我培养的能力。

1、改革考试内容。考试内容除了课程的基本理论、基本知识和基本技能外，还应包括分析问题、解决问题和提出问题的能力。使学生在基础理论学习的基础上，能够对知识进行深层次的理解、分析和融会贯通，更加注重学生的实践能力与创新精神，充分考虑到学生的个性发挥，给予他们较大的选择空间，引导学生全面发展。

2、考核形式不局限于笔试的形式，还应包括课堂问答、课程论文、口试、小组辩论与社会实践等其他形式。

3、学生学习绩效考核必须以转变思想观念、树立新的人才观、质量观为前提。新科技革命的迅猛发展对现代高等教育的人才培养提出了更新、更高的要求和标准，在这种情况下，高等院校必须树立新的人才观、质量观，对于学生的学习绩效考核，不能简单套用传统模式，而应使学生在重视基础知识的同时更加注重现代社会所需要的生存能力和自我学习能力的增长。

4、综合素质的提高是顺利开展教学评估体系的关键因素。应当通过多种途径在教师中宣传考试改革的必要性和重要性，促使他们不断提高其综合素质和师德建设，具有较强的责任心和良好的职业道德。

5、教学管理制度的配套改革是教学评估改革顺利进行的重要保证。教学评估的改革是一项烦琐的系统工程，他不仅牵涉到学生的日常学习，更涉及到整个教学管理制度的改革与完善，探索新的、有利于学生综合素质提高和创新精神形成的人才质量考核机制，全面反映并提高学生的学习能力与素质培养情况是今后教学评估的重要内容。

14、高等教育的社会职责

新世纪高等教育社会职能主要有四：

培养人才：人才初步选拔、人才培养、人才交流与配置

发展科学技术：保存知识和技术、传播和交流知识、发展知识、应用知识开展社会服务：传播信息、扩大交流、提供咨询

生产技能：催生新产业、创造新职业、提供工作岗位

15、高校的中心任务和职责

中华人民共和国高等教育法第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。从大学的起源和历史演进来看，高校的的最初功能就是为了传授知识和培养高层次的人才，而从整个社会系统来看，创办大学或设立高校的初衷也是为了培养人才；

“育人”是人才培养工作的基础。是学生成才的前提，高校必须重视全方位育人。

高校人才培养的主渠道是教学，管理和服务工作必须围绕教学工作开展，一是教学工作是高校人才培养的主渠道；二是在高校的教学、管理和服务等工作中，教学工作必须居于中心地位。

16、学生应该具备的八点素质

时代发展要求大学生提高主体意识，发挥主体精神，要在人格的自我塑造、智力的自我开发、身心的自我磨砺上严格要求自己。然而，主体精神能否得以充分发挥，增强以下八种心理素质致关重要。

一是主动性。这是人主体精神的直接反映。只有充分发挥主动性，变被动为主动，克服惰性，深入实践，加深体验，才能较好地鉴别、吸收外界的信息，从而完善个人的品质、人格和知识结构。

二是进取心。进取心是由实现理想的需要而产生的一种强烈的动机，具有驱动、修正个人行为的重要作用。只有不断进取、不断创新、不断追求，才能真正发挥主体精神，走上成功之路。

三是坚韧力。它包括忍耐力和毅力，做人、做事、各方面都需要持之以恒、锲而不舍、经得住挫折和失败的精神。

四是表现欲。表现欲是一种展示自己的思想和才干的主观愿望。表现的过程就是实践的过程。

五是抗干扰力。在一个人的自主发展的过程中，随时都会遇到干扰因素。外面的世界既精彩也无奈，这就需要有正确的是非观，能把握得住自己，善于排除来自客观和主观的各种不良诱因对自己的干扰。

六是善于自我调控。主体精神的正常发挥需要调节和控制自己的思维、感情、情绪，使自己保持平静、愉悦和专注的心态。

七要宽容精神。有人群的地方必然有矛盾、有摩擦，只有具备了宽容的精神，才能做到海纳百川，才能做到善待他人，构建良好的人际关系。

八是乐观豁达。在成长的过程中，无论顺境还是逆境都应充满信心，保持愉快开朗的心态。

17、高等教育如何体现以人为本 “以人为本”是现代大学精神的精髓。人类社会的发展进步离不开广大富有创造精神的人才的辛勤劳动，而创造精神的养成离不开人的个性的充分发展。只有真正确立“以人为本”的教育思想，才能给学生营造出发展个性的广阔空间。

当代大学生的自我意识越来越强，他们已不满足于呆板地接受一些定性的东西，而希望通过自己的思考判断来形成自己的观点。他们已不满足于“知其然”，而更希望“知其所以然”。

1.突出学生的主体地位。为了真正体现“以人为本”的教育思想，高校应依据学生的心理和年龄特征，选择贴近学生实际的教育方式，将知识和道德规范传授给适龄的学生，同时还要创造条件将理论和实践相结合。这就要求高等院校教育方法必须由过去的封闭性、单一式变为开放性、多样式，把学校的“小课堂”同社会的“大课堂”有机结合起来，引导学生广泛接触社会、了解社会和认识社会，使自己的知识和品德始终处于种动态更新、不断完善、日趋合理的构建之中。

2.强调学生的个体差异。学生的基本状况是不平衡的，由于先天条件、后天影响和主观努力的差异，导致个人学生表现千差万别。人总有先进与落后等层次上的差别，有年龄结构的层次性差别，这是一个长期存在的客观规律，基本状况完全相同的情况是没有的。因此，高等院校教育必须认真吸取历史的经验教训，坚决杜绝“急于求成”和“一刀切”的错误，严格遵循教育发展的内在规律。教育工作者要利用载体有效作用于人的科学发展，促进受教育者的思想不断升华，并通过量的积累最终实现质的飞跃。

3.调整高校教育目标。长期以来，我国高校教育育目标政治化、理想化，并缺乏层次性与基础性，这是影响教育效果的原因之一。教育目标在整个教育教学实施过程中起着重要的作用，它既体现高等教育的目的性，又规定高等教育的内容与方法，是高等教育工作的出发点和归宿。因此，面对新世纪的挑战，高校高等教育目标需要调整和创新，除掌握基本知识和基本技能外，还应包括分析问题、解决问题和提出问题的能力，引导学生全面发展。

4.更新高校教育内容，高等教育内容的选择与组织应始终把握社会与人发展的联结点，教育内容应具有时代性，应把握时代发展对高校培养人才提出的新要求。高校所培养的人才首先应该具备新世纪人才的素质，能够适应时代发展的需要。

18、如何理解高校“三育人”

各高校要全面贯彻执行国家的教育方针和国家的各项法律法规，坚持一切从实际出发，与时俱进，以“教书育人、管理育人、服务育人”为办学宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格的建设者和接班人。

教书育人，要求我们教师树立正确的教育质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，提高思想政治素质和人才观。这就要求紧紧住抓教学这一中心工作。一是把加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质的能力和教师业务能力。二是以课堂教学为重点，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。三是加强教师科研能力。努力探索新的教学模式和教学方法，使学生德、智、体、美、劳等方面都有所提高和发展。

管理育人，要将思想政治工作的管理与教育有机的结合起来，将德育工作抓好，保证思想教育工作的重要性。在实际工作中，为求做到整体规划，保证德育工作有条不紊的开展：一是德育制度管理化。建设务实德育工作队伍；切实可行的德育工作计划。二是德育工作系列化。以《守则》和《规范》为标准，以养成教育为基础；以课堂，班会，学生小广播，第二课堂为阵地，以军训等形式有的放矢开展各种活动为契机，以学校，家庭，社会三结合网络教育，体育卫生工作、学籍管理为保障，使教育质量不断提高。

服务育人，后勤人员要以“爱岗敬业、尊师爱生，全心全意为师生服务”为宗旨，用出色的工作，良好的职业道德和优质的服务，教育感染学生，为他们健康成长创造良好的育人环境。并通过帮助学生从小事身边事做起，养成勤俭节约、爱护公物、讲究卫生、文明礼貌、热爱劳动和艰苦奋斗的作风。

19、如何看待大学生的就业诚信问题

高校承负着培养社会主义建设者和接班人的重任，对大学生培养不仅仅局限于学业，健全人格更为重要。个人诚信是其人格的道德力量和意志力量的体现，人格力量是最可靠的事业资本。目前，大学生就业中出现的诚信问题应该引起我们教育工作者的思考，把对学生进行诚信教育作为当前高校思想工作的一项重要任务。

一、大学生就业过程中诚信问题集中表现：制作虚假简历、制作虚假成绩、单方擅自违约、择业期望虚假等。

二、大学生就业过程中诚信问题存在原因：1、整个社会不诚信氛围对大学生就业诚信问题的影响。

2、学校教育和管理制度的不到位对大学生就业问题的影响。

3、用人单位对人才选拔方式的不客观对大学生诚信问题的影响。

4、学生个人诚信意识浅薄对大学生就业诚信问题的影响。

三、大学生就业诚信问题解决办法。

1、加强大学生诚信教育。

2、加强大学生就业观的教育。

3、加强就业管理部门的监管力度。

4、完善用人单位招聘制度。

5、构建和谐诚信的社会制度。20、21、教育和自我教育的关系

自我教育，是德育的重要方法和途径，即个体根据思想政治教育主体的要求和自身发展的需求，有目的、有计划、自觉地对自我提出任务，将之作为认识和改造的对象。通过自我认识、选择、反省、调控等，提高和完善自我的道德品质和思想政治素质。自我教育是德育的根本和关键所在。

22、教师的威信是什么？怎样维护？

威信使学生对老师感到亲切，能以依赖、自觉服从，而不是敬而远之。老师的威信是实现教育教学角色任务的必要条件。可以说：

1、老师的威信是学生老师教育引导的第一心理基础。

教师要严于律已，严格教学，学生才会信任老师，才会爱戴老师。“亲其师，信其道”，由信和亲而发自内心主动接受我们老师的“传道授业”，按老师的引导去健康发展。

2、老师的威信是点燃学生积极学习的情感火炬。

学生信任和尊敬老师，就会自然产生情感共鸣，采取相同的取向，会跟老师同好恶、共忧乐。老师的每一次肯定、表扬能引起学生的欢乐和自豪感；老师的否定、批评会使学生内疚，促进改正，并且有力地影响风气，形成一定的心理氛围，潜移默化，帮助学生发展。

3、老师的威信是增强学生学习榜样力量的条件。

我们的老师威信越高，学生就越视为榜样，越会产生模仿老师的一种愿望，他就会认真的上好你的每一节课。

老师的威信来自两个方面。一方面是自然权力，即由老师的身份地位带来的威信。其基础有三：一是法宝权力，如我们老师有权决定教育、教学安排，可以奖励或惩罚学生；二是群体规范，如学校、学生群体赋予或承认的权力；三是传统观念，如“学生就是应向老师学”，“老师是有知识的人”。老师威信来源的另一方面是人格影响，即老师本人履行职责的努力和成效。

老师形成和维护威信，首先要正确了解和珍惜“自然威信”，慎重对待教育权力和群体规范。老师要给学生留下良好的“第一印象”。其次，老师要以高度的责任感、全心全意为学生服务的态度对待工作。第三是要做到以身作则、言行一致，不论仪容作风、生活习惯，还是待人接物、社会交往，老师都是要为人师表。

23、心理学的四种性格是什么？怎样对待？

活泼型：好动、敏感、反应迅速，注意力容易转移

力量型：直率、热情、精力旺盛，情绪易于激动、心境变化激烈

完美性：安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言、情绪不易外漏、善于忍耐和平型：孤僻、自卑，行动缓慢、多愁善感

25、国家中长期教育改革和发展规划纲要关于高等教育的主要论点是什么

第七章高等教育

（十八）全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。

（十九）提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加大教学投入。把教学作为教师考核的首要内容，把教授为低年级学生授课作为重要制度。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。严格教学管理。健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。

大力推进研究生培养机制改革。建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和导师项目资助制，推行产学研联合培养研究生的“双导师制”。实施“研究生教育创新计划”。加强管理，不断提高研究生特别是博士生培养质量。

（二十）提升科学研究水平。充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合，加强基础研究；以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究。促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。充分发挥研究生在科学研究中的作用。加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。完善以创新和质量为导向的科研评价机制。积极参与马克思主义理论研究和建设工程。深入实施“高等学校哲学社会科学繁荣计划”。

（二十一）增强社会服务能力。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。为社会成员提供继续教育服务。开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。

（二十二）优化结构办出特色。适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。加快发展专业学位研究生教育。优化区域布局结构。设立支持地方高等教育专项资金，实施中西部高等教育振兴计划。新增招生计划向中西部高等教育资源短缺地区倾斜，扩大东部高校在中西部地区招生规模，加大东部高校对西部高校对口支援力度。鼓励东部地区高等教育率先发展。建立完善军民结合、寓军于民的军队人才培养体系。

促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。

加快建设一流大学和一流学科。以重点学科建设为基础，继续实施“985工程”和优势学科创新平台建设，继续实施“211工程”和启动特色重点学科项目。改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估，进行动态管理。鼓励学校优势学科面向世界，支持参与和设立国际学术合作组织、国际科学计划，支持与境外高水平教育、科研机构建立联合研发基地。加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果，为提升我国综合国力贡献力量。

三、陈述题：

1、辅导员工作在政治教育中的地位和作用。答：大学生思政教育一直是高等教育的重要工作之一。辅导员是大学生思政教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作在政治教育中的作用：

1、开展理想信念教育，帮助学生树立科学世界观、人生观、价值观；

2、进行民族精神教育，强化学生的爱国主义和民族精神，进而增强民族凝聚力；

3、开展公民道德教育，帮助学生树立正确的道德信念，提高道德修养，完善人格；

4、开展诚信教育，提高大学生的诚信素质；

5、开展形势政策教育，促使大学生认识国内外重大时事，认同党和国家制定的一系列政策，激发学生对改革开放和现代化建设事业的感情

3、结合本人实际谈如何做好辅导员工作 / 如何做好一名专职辅导员？（答题思路：辅导员的素质和职业能力）

4、谈谈你对辅导员工作角色定位的理解，并结合自己的专业特色谈谈你将如何开展工作？

答题思路：可以从宏观、微观两方面去理解辅导员工作角色，具体如下：

1、辅导员是思想政治教育工作者；

2、辅导员是德育教师；

3、辅导员是班级学生事务服务者；

4、辅导员是班级的领导者和管理者；

5、辅导员是辅导咨询顾问；

6、辅导员是国家和地方党政后备干部的主要来源。

5、请你谈一谈辅导员与一般教师的相同和不同之处。

一、不同之处：

1、分类上区别：辅导员是德育教师；一般老师是智育教师。

2、工作侧重点不同：辅导员工作侧重通过对学生的日常管理和教育提升学生的思想政治素质；而一般教师的工作重点是关注知识点的传授与解惑，夯实学生的基础知识，操练学生思维能力，提高学生智力水平。

3、工作范围上不同：辅导员涉及学生日常学习、生活等方方面面，范围很广；而一般教师集中在专业知识的传授和思维能力的培养上，相对窄了很多。

4、工作场所有区别：辅导员因为工作涉及学生日常学习、生活等方方面面，所以工作场所可能是教室、自习室、教研室、宿舍，甚至是社会上一些场所；而一般教师主要是传授专业知识，所以工作场所一般是教室或实验室。

二、相同之处是工作目标：在大学生成长过程中，德育和智育都是不可或缺的组成部分，对大学生成才都起着至关重要的作用。从这个角度看，辅导员和一般教师在工作目标上是一致的，都是帮助大学生成才，把大学生培养成对国家、社会有用的人。

三、所以辅导员与一般教师之间需要彼此协助、相互沟通。站在辅导员的角度看，通过辅导员对班级管理塑造良好的班风，为任课教师创造良好的授课环境；站在任课教师的角度看，通过任课教师的知识传授，提高学生的思维能力和智力水平，可以减轻辅导员在学生工作管理上的压力。所以辅导员和一般教师需要彼此协助、相互沟通，从而实现全面育人。

6、要做好学生工作，首先要对工作的对象有着清醒的认识和准确的判断，这是做好工作的前提。请谈谈你对当前大学生的思想状况的认识。

答题思路是陈述褒贬；原则把握--褒多贬少

具体从理想信念、爱国主义精神和民族精神、公民道德、素质四方面展开：

一、理想信念方面：

就总体而言，当前大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的；归纳起来有如下几点特征：

1、主体意识不断增强；

2、民主意识增强；

3、务实理性价值观念的普遍；

4、道德行为水平的不断提高

但是在当前大学生群体中的确存在着少部分理想信念缺失的大学生，主要表现在：

1、思想容易动摇，信念不坚定；

2、“个人主义“极端，对国家利益、集体利益漠不关心；

3、过于理想化，碰到困难失去信心；

4、对国情缺乏深刻认识，从而对党和国家的政策全盘否定，偏激，激进。

二、民族主义、民族精神方面状况：

1、当代大学生关心国家大事、热爱祖国；但缺乏社会实践，世界观、人生观不成熟；

2、当代大学生对祖国情感的偏差，他们积极热情与思想认识简单片面激烈冲突，不能正确地看待外来文化与中国传统文化的关系，盲目崇外；不能正确认识国家、集体、个人三者之间的关系；认识表面化、感情化。

3、当代大学生爱国情感实践偏差，青年学生的自我判断能力还没完全形成，当我们民族取得某方面巨大成功时，一部分学生的民族优越感和爱国情感就发展到了高潮；当我们的民族遭受挫折时，则显露出消极的民族情绪。

三、公民道德方面：

1、道德理论认同与具体实践、日常行为脱节；

2、刻苦学习、奉献社会的精神有待提高；

3、团队意识、与人为善的习惯有待形成；

4、追求功利主义趋势日益明显

四、素质方面：

1、思想道德素质急需提高；

2、文化素质教育亟待加强；

3、身体心理素质教育尚需强化；

4、创新能力亟待加强。

7、新生入学后将面临一系列的不适应问题，请你就此问题作出分析并谈谈作为辅导员的你应该如何去帮助解决。（同：哪个阶段辅导员工作最重要，如何开展？）

答：辅导员工作最艰难的部分是如何把握新生入学教育，要使学生更快适应大学生活。

一、新生入学教育包括：校史、专业、校园环境的熟悉等

二、请毕业或在校的优秀学生与新生进行交流，传授经验与指导如何规划大学学习。

三、积极参与校园、社会实践活动等

8、谈谈你对现代大学理念的理解；

答题思路：大学理念是大学发展的一个永恒话题；钱穆的三统

“人统”讲培养学生如何做人，也有教授、学者本人如何做人的问题； “学统”讲老师和学生在一起研究学问，探寻知识，创新知识，探讨真理； “事统”讲学以致用、经世致用，如何将在大学里探讨到的知识、真理用到政治、经济、社会、科学、文化、教育等等改革的实践中去，使政治更清明、生活品质更高、社会更和谐、科学更发达、文化更多元、教育更有效。这三个理念，是大学教学、研究和服务三个功能背后的价值观。

9、谈谈通才教育和专才教育的理解

答题思路：

长期以来，高等体育人才的培养，是采用“专才”教育，还是采用“通才”教育，一直是人们争论的焦点。而进入2l世纪，知识经济时代背景下的高等教育，不可回避的问题就是要明确应该培养什么样规格人才的问题。换言之是培养“专才”，还是培养“通才”。

所谓“专才”强调人才的专业性、技能性和职业性；“通才”则强调人才的基础性、综合性和适应性。强调人才的基础性、综合性和适应性。

传统的人才质量观实际上是一种知识质量观，以学生掌握知识多与少、深与浅来评价人才质量的优劣、教育质量的高低。这种人才质传统的人才质量观量观根深蒂固，认为考试分数高的是人才，上大学的是人才，上大学就是“读书”，书读得越多越深水平也就越高。这种思想不仅存在于广大家长头脑之中，而且在相当部分的教师心目中也有这种想法。因此在教学中强调对学生进行专门知识的传授，培养“深井型”的所谓“专才”。国外一位学者对今日中国大学生的评价是：ABC很好，熟悉美元、英镑；不懂长城、黄河；不知道文天祥、岳飞；不熟悉《论语》、《孟子》，不了解中国文化。„我国现在的高等教育，很多实际上具有职业技术培训的性质，强调“专才”教育，培养“专业人才”。随着科学技术的迅猛发展，社会分工越来越细，也越来越整合。人文科学和自然科学正在向更新更高的层次上走向相互透和相互融合，未来的创新热点往往集中在学科的交叉点上；客观上要求现代的人才知识结构必须多元化、专业口径宽，适应能力强，转型快，是一种文理相通的复合型人才．能够根据社会的需要迅速进行调整。只有具备这样的素质和能力才能立于不败之地。

综上所述，2l世纪高等学校培养的人才应该是既要有知识，又要有能力，而且还要有使知识和能力得到充分发挥的“素质”，把知识、能力、素质有机地结合起来。换言之，2l世纪培养的人才应当具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高这四个特点。也就是要在“通”的基础上有所“专”，既要有“一技之长”，更要能融会贯通，要培养德、智、体、美和谐发展的复合型人才。

10、谈谈你对学分制下班级管理的看法？

（同如何搞好班集体建设？）答题思路：大学班级管理不简单，困难有三：班级事务繁多；没有固定的管理场所；管理中缺少学生家庭的配合。辅导员要想搞好班级管理工作，将从人力资源、信息、制度、事物四大方面阐述如何搞好班级集体建设工作：

1、班级队伍管理；辅导员在日常管理工作中要始终抓班级队伍建设，打造一支高绩效、高素质的班级干部队伍。一方面这支高素质的班级干部队伍是辅导员的得力助手；另一方面也开发了班委个人潜能和提升了班委的素质，达到了育人的目的。

2、班级信息管理；班级需要建立必要的信息传送机制，并且根据每次传送信息的涉及范围与重要性采用不同的传送方式，保证班级信息准确、及时、全面传递。班级的信息系统主要有三大系统：人脉系统，方便操作，但只适合传送简单的、不易误解的信息；书面系统，能保证信息直达，但会延缓信息的传送速度；网络系统，如QQ，短信，Blog，E-mail等，具有不可替代的有点。

3、班级制度管理；

4、班级事务管理。

13、学风建设中作为辅导员应该做些什么？（同如何营造班级的学习氛围？）

学风建设是班级建设的核心优良的学风是班级各项工作成效的综合体现。建立优良的学风是辅导员工作的出发点和落脚点，抓好学风建设，应从以下几方面入手

一、激发专业兴趣，鼓起学习劲头。专业和课程的介绍至关重要；自主学习能力提高。

二、积极引导，制定内容具体、切实可行的奋斗目标。首先要解决好认识问题，让大家明白，将来要想在事业上有所成就，必须要有很高的综合素质，而综合素质中文化、专业素质是核心是根本。其次要全面制定学风建设目标，:

三、抓好过程管理，（搭建学习交流平台、严格纪律考勤、帮传带机制）

四、强化激励机制，调动学生的学习积极性激励内容主要有三个方面，包括目标激励、榜样激励和情感激励。

14、如果学生在宿舍可能赌博，如何开门？如果学生认为你侵犯他隐私怎么办?

一、敲门进入，了解详情

二、当场教育或转移话题

三、从学生干部和党员了解更多情况

四、开展集体的学习、纪律教育

五、开展集体活动、学习活动，15、谈谈科学教育和人文教育的认识

科学教育是指向人们传授自然科学技术知识，启迪人思维，开发人的智力的教育，它主要体现以社会发展需要为标准的教育观。人文教育把人类优秀的文化成果通过知识的传播、环境熏陶等方式使其内化为受教育者做人的基本品质和基本态度，主要体现为以个人发展需要为标准的教育价值观。

随着科学技术的迅猛发展，许多重大问题变得非常复杂，将科学教育和人文教育整合起来培养高素质的人才，已成共识。科学教育与人文教育的融合，不是两者的简单调和，这种融合是全方位的，是教育思想、教育价值观、教育制度和课程编制等方面的根本改变。

1·构建科学合理的人才培养计划和课程体系，为人文教育与科学教育并重奠定基础。首先，将人文知识和科学知识的融合作为人才培养计划制定的一个基本原则，强调在整个教学计划的构成中必须贯彻这一原则；其次，将整个本科阶段的课程分为公共基础课、专业基础课和专业课。再次，在非文科类专业中开设一定量的人文选修课，在文科类专业开设一定量的非人文类课程，并规定一定的“毕业学分”。最后，积极设置跨学科课程。

2·提升教师的素质，为人文教育与科学教育并重培养骨干。教学是教师与学生面对面的活动，在教学中教师不仅传授知识，同时也进行“润物细无声”的心灵感化。要注重教师的思想政治工作，将教师的师德教育作为思想政治工作的重要因素。对所有新进教师都要进行教师基本知识和技能的培训，树立师德典范，增强典范的感染力，建立教师担任班主任制度，加强教师与学生的联系，加强教师对学生行为的正确引导。

3·积极加强校园文化建设，为人文教育与科学教育并重营造环境。对校园进行整体规划，建设人文景观，绿化、美化、净化校园；在软件建设上，要注重校园文化的建设。通过举办校园文化活动、鼓励社团的发展、举办高质量的人文讲座和文艺演出，使学生从多方面的接受人文精神的熏陶。

4·积极开展社会实践活动，将人文教育与科学教育并重落到实处。开展社会实践活动，可以拓展人文教育的空间，深化课程教学，把理性教育和感性教育有机结合起来。要将社会实践活动纳入教学计划之中、认真抓好学生“三下乡”活动。学生在实践中认识社会、改造社会。同时也发展自我，促进自我的健康成长。

16、在工作中你会如何利用党员和学生干部？如何开展日常工作?

一、选拔，选拔党员注意数量和质量的结合，选拔学生干部注意综合素质，二者都要有公开透明的标准和严格的程序

二、培养，目的有二：增强凝聚力，监督和教育，要系统训练和日常工作相结合。

三、工作，发挥先锋模范作用，严格遵守相关纪律，学习和工作并重。

四、考核，合理考核标准，物质奖励和精神奖励相结合。

17、你怎么理解“以人为鉴”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你怎么办？指将别人的成败得失作为自己的鉴戒

18、组织一次“诚信”为主题的班会，开场白如何说？

子曰：人而无信，不可知其也。诚信是为人之道，是立身处事之本。诚信对于自我修养、齐家、交友、营商、为政，都是一种不可缺少的美德，可见诚信在人类社会中是非常重要的。

高校承负着培养社会主义建设者和接班人的重任，对大学生培养不仅仅局限于学业，健全人格更为重要。个人诚信是其人格的道德力量和意志力量的体现。目前，大学生就业中出现的诚信问题应该引起我们的思考，我们应该怎样看待生活、学习中的不诚信行为？应该怎样践行诚信这一理念？

19、学院要进行一次演讲比赛，由你来写作策划方案，策划些什么？注意哪些问题？（大意）

见笔记本之集体活动的组织与策划

20、如何看待各种职业资格考试？肯定学生的积极学习态度认清自己学习兴趣和目标

学好专业课知识，遵守学习纪律

适时邀请相关导师和学长学姐进行交流讨论

21、校园文化建设有什么意义？

校园文化作为社会文化的重要组成部分，是由师生共同创造和享有的，是一所大学的传统特征、校风校貌、现代功能、信念追求的综合表现。这一概念包含物质文化、精神文化、行为文化和制度文化四个层面

1、大学校园文化建设的育人作用。校园文化建设的主要任务就是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，这样才能有利于学生的个性发展、潜能的发挥；同时校园文化建设还是一面催人奋进、鼓舞斗志的旗帜；它能够帮助学生抵制不良风气的消极影响，促进学生们健康成长。

2、校园文化是一所学校综合实力的反映。校园文化建设主要包括学校的物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面相互影响、相互作用，统一与校园文化建设当中，物质文化、精神文化、制度文化建设的全面性和相互的协调性，将决定一所学校能否建立起完整的文化。

一)加强校园文化“硬件”建设，打造思想政治教育坚实的物质文化平台。校园物质文化环境赋予学校以生命的活力，体现一所学校的精神面貌和文化底蕴。良好的校园环境对于个人性情的陶冶、身心健康发展和良好品质的形成具有感召、促进和约束等作用。学校应把物质文化环境的开发与建设向学生开放，鼓励大学生参与到校园物质文化载体的建设中。

二)提升校园文化“软件”品质，凝练学校精神内涵。精神文化载体是以软件形式存在的，是校园文化载体中最坚韧的内核，体现在校训、校风、学风、精神面貌、科学精神等方面。它是一所学校的特色和灵魂，由全校师生认同的相对固定的价值体系和学校精神构成。1．凝练学校精神内涵。2．加强校风、学风建设，提升学生的道德品质和行为素养。

三)加强网络阵地建设，拓展大学生思想政治教育的新渠道。高校是我国网络文化发展的前沿，传统的校园文化利用网络能提高校园文化的传播速度，扩大影响力，实现校园文化向虚拟空间的延伸。一是坚持正确的政治方向，加强正面引导，积极探索建构大学生思想教育网络引导的新模式。二是创建融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，积极推进网络文化载体的健康发展。三是加强对网络文化的监管，占领思想政治教育的网上阵地。

二、辅导员在校园文化建设中的独特作用辅导员在高校校园文化建设中是“动力泵”，“驱动着学生整体素质的提高，驱动着学生积极昂扬地弘扬校园文化，综合来说，辅导员是校园文化建设的创造者、组织者、实施者、引领者和服务者。

1、辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，本身是校园文化的创造者之一。辅导员在高校里主讲思修、近现代史、形势与政策等课程，教育教学过程中慢慢形成的优秀学风、教风，经过长期的积累沉淀，成为学校校风的一部分。

2、辅导员是高校校园文化建设的组织者和规范者。辅导员主要职责之一就是领导和指引学生干部，充分利用资源，构建尽可能多的活动平台，加强对学生活动的组织和指导。在此过程中，辅导员还要对各种文化活动进行整合和规范，创建文化活动有序开展的长效机制，不断创新活动的内容与形式。可见，大学生在创造和建设校园文化的过程中，时时、事事、处处都会受到来自辅导员的绝对影响。

3、辅导员是高校校园文化建设具体措施的实施者。辅导员是专门对学生进行管理、教育和服务的专职教师，是对学生进行思想政治教育的一线教师和基层管理者，高校对学生实施的各种措施，对学生提出的具体要求，都是通过辅导员的管理与教育来实现的。校园文化建设的具体实施也不例外。

4、辅导员是高校校园文化建设的引领者。校园文化因网络的关系由相对封闭走向全面开放，辅导员对学生的引领显得尤为重要。辅导员通过把教书育人、服务育人、管理育人工作与学生自我教育、自我管理、自我服务工作的紧密结合，充分利用网络作为思想政治教育的新途径，引领学生创建极具时代性、科学性的具有自身特色校园文化。

5、辅导员是大学生丰富校园生活的服务者。辅导员既是学生的教育者、管理者，更是学生的服务者，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，对大学生的校园生活进行规划，提供学生活动、交流的舞台，让大学生在校园内自由的思考和积极的行动，促进大学生身心健康发展。

22、勤工俭学的意义？

勤工俭学是指在校学生利用课余时间，在校内外从事公益性岗位，或者参加各种兼职，并获取相应劳动报酬的一种活动。大学生参与勤工俭学活动具有多方面的积极意义:

1、思想政治素质的提高。勤工俭学活动是一项社会实践活动，也是一项有效的思想政治教育活动。大学生在勤工俭学活动中能够检验自己的思想认识的正确性、锻炼品格和磨砺意志、树立爱岗敬业精神和求真务实作风、提高学生的心理承受能力和抗挫折能力、了解社会实情、感受社会发展变化的过程。

2、动手实践能力的提高。作为大学生实践活动的主要形式，勤工俭学活动是大学生在校期间接触社会，了解社会的主要途径；是检验学习成果，发现自身不足，增强学习动力的有效形式；是锻炼能力，增强本领的重要方式。

3、缓解家庭经济困难，有助于大学生顺利完成学业，勤工俭学活动是一种有偿劳动，既不影响学业又能增加经济收入，缓解家庭经济困难，有助于学业的顺利完成。

(1)家教。(2)兼职(3)零工。(4)课题或其他校内公益性活动。大学生勤工俭学尝试用自己的劳动换取果实，但也产生了一些新问题： 1.部分学生功利心变强。学生在勤工俭学与社会接触中，易被一些消积的因素影响，变得惟利是图，影响到正确的人生观、价值观的形成。这种认识上的偏颇，导致一部分学生出现了“勤工逃学”的现象，甚至有的为了赚钱而参与非法活动，长期如此，既耽搁了学业，其人身安全也存在隐患。

2.勤工俭学的路径不广。剖析大学生勤工俭学方式，无论是家教、兼职或零工，大多属于劳务性、服务性和事务性工作，其中，单纯体力打工的占三分之二以上。

3.中介机构和用人单位良莠不齐。一些中介机构或个人利用大学生急于寻找兼职工作的心态或者大学生对劳动保护法规不熟悉，侵犯学生合法权益。

4.勤工俭学的体制不健全。由于一些高校受客观条件限制或对大学生勤工俭学工作重视程度不够等原因，不少高校缺乏对勤工俭学工作的组织和管理，管理制度不健全，管理的广度和深度不到位，导致勤工俭学发展缓慢。

针对上述问题，从长远发展角度出发，应采取以下措施：(一)树立科学的勤工俭学理念。勤工俭学有利于实现理论与实践相结合、有利于培养和提高学生的动手实践能力、有利于拓展学生的视野，为将来的职业生涯规划奠定比较好的基础。总之，勤工助学对于全面落实素质教育，培养综合素质人才具有重要现实意义。学生和学校都应树立科学的勤工俭学理念，从而更好地做好勤工俭学工作。

(二)健全和完善勤工俭学体制和制度1.建立学业发展服务体系。让勤工俭学成为高校德育教育的重要内容，把学校对学生的培养与社会对学生的锻炼结合起来。

2.建立素质拓展服务体系。高等教育传授的不仅仅是纯理论的专业知识，应关注学生综合能力的提高，增设拓展素质提高方面的课程，让学生多参加一些对提高自身能力有益的社会实践或是相关培训课程，给予他们在综合素质提高方面更多的指导。

3.处理好勤工俭学与学习的关系。对大学生来说，学习始终是第一位的，绝不可因勤工俭学而荒废学业。参加勤工俭学只是一种课余活动，不能主次不分、本末倒置。大学生要认识到这一点，高校也要加以监控。

4.拓宽勤工俭学的渠道。学校应为大学生勤工俭学起到桥梁纽带作用，积极拓展勤工俭学的渠道，帮助学生获得更多的岗位。

23、“管理就是服务。”请谈谈你对这句话的理解

一“、管理就是服务”是管理本质的回归。现代管理主要是指对人与人的关系和对人与财、物的关系的管理，它归根结底是指对人与人的关系的管理。管理过程中形成的组织目标，应集中组织成员的智慧，尽可能反映组织成员的要求，这样才能激发组织成员实现组织目标的热情。这样的一种特殊关系就需要服务。管理者合理运用被管理者赋予的权力为被管理者服务，才能真正实现组织成员利益的最大化，为组织成员的个人发展创造条件。反之，权力与服务不对等的关系将会影响组织目标的实现，最终造成管理活动本质的“异化”。

二、管理本质是为人的自由发展服务。人们求得自由发展的机会，是为了有序而自由的生活。管理活动的本质是有利于人的自由发展，当然就要求管理对人宽松一些，因为只有这样，人才能自由发展；而管理活动的本质出现异化，管理者缺乏服务意识，官僚作风严重，对人严格限制，管理得比较狠和死，人当然就不能自由发展了。

三、管理与服务是实质上的统一。要实现管理就是服务，首先对管理者强调的是要树立服务意识。管理者树立为被管理者服务的良好意识是做好服务的前提。服务是对管理活动本质的一种回归，管理就是服务且管理活动就是为人的自由发展而服务的。管理活动与服务行为是一组相辅相成的概念，二者相互支持、相互协作。

四、高校管理工作应为实现高等教育的根本任务服务。把握管理就是服务这一精辟，高校管理工作的根本任务就是培养全面发展的创新型人才，管理的最终目的是实现人的全面发展，管理的本质是有利于人的自由发展。要完成高等教育作为高校管理工作的主题管理工作者，在确定培养目标、设计课程体系结构、制订培养制度时应切实做到为全面发展、自由发展、终身发展服务，并能充分调动广大教师为学生发展服务的积极性，作为高等教育管理的主体之一——高校教师，做到管理就是服务应为学生的发展起到为人师表作用，积极引导学生全面提升综合素质和能力。高等学校的学生也是高等教育的主体，要树立起自我管理、积极参与学校管理的意识，做到把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来、把创新思维和社会实践紧密结合起来、把全面发展和个性发展紧密结合起来，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。我们注重的不仅是关心爱护学生、向他们认真传授知识，更重要的是为学生的全面、自由发展服务；不仅是为学生进入高一级学校、就业积极创造条件，更重要的是为他们的终身发展服务。

24、作为教育者在语言上有很多忌讳，如“你这个人真是无药可救了”等之类的话，请你列举5句以上，并就此问题谈谈你的看法。

“你笨的猪一样”“你道德败坏”“你是社会败类”“滚蛋”“你有病吗”

教师的言行举止对学生的示范作用；

辅导员工作的特征：教育性、服务性、基层性、复杂性、政治性、直接性辅导员的言行往往成为学生谈论的中心，模仿的对象，其影响力不可低估。如果“夫子教我以正，夫子未处于正也”那么，辅导员在平时千言万语、呕心沥血的教育工作将前功尽弃。因此，辅导员平时要时时注意，处处留心，以高标准严格要求自己，自觉形成良好的道德规范。

要从小事做起，率先垂范。要求学生做到的，自己必须严格做到。只有这样，辅导员才能以自己的人格魅力和行为规范去教育学生，去影响学生，当辅导员的身教效果深入学生心中，学生把辅导员作为楷模学习时，辅导员的高尚品德也就能潜移默化的影响学生。这是我们的目的。

爱教结合，严慈相济。辅导员要关心、体贴、理解学生。爱护的关键是教其正道，躬行做人的实践，从而成为品学兼优的有用的大学生。而非曲爱、溺爱、偏爱，辅导员有责任、有义务指出学生的缺点和错误，同样有责任，有义务引导学生改正缺点和错误。

25、论述：高校辅导员与其他学生管理和服务主体之间的关系。--详见《高校辅导员理论与实务》P37-P47

答题思路：

1、辅导员与任课教师之间的关系：前者侧重学生的德育教育，后者侧重知识传授、解惑；

2、辅导员与导师之间的关系：前者侧重学生的思政教育，后者侧重学生的专业学习；

3、辅导员与“两课”教师之间的关系：工作方式上区别，前者的德育教育工作贯穿学生的日常学习、生活的管理与服务之中，与学生的互动性很强；后者主要侧重在课堂传授德育知识而进行德育教育，与学生互动性相对差一点。

工作内容上区别：

4、辅导员与党政管理干部之间的关系：

5、辅导员与心理辅导中心之间的关系：

6、辅导员与职业发展中心之间的关系：

7、辅导员与分团委之间的关系：

26、对于加强和改进大学生思想政治教育的意见的理解

意见内容解析

27、如何利用网络开展工作

掌握学生网络行为特征：不妄下结论、对症下药

主动出击，倡导积极网络行为：善于利用网络工具、发现网络意见领袖、网上与网下工作相结合

积极引导：展开积极引导、教育工作，防止网络自闭症出现

28、从党员的先进性出发，如何发挥党员的模范作用

加强党的先进性建设，是加强和改进党的建设的长期任务。

先进性是马克思主义政党的根本特征，也是马克思主义政党的生命所系、力量所在。党的先进性既不是与生俱来的，也不是一劳永逸的，必须通过坚持不懈的先进性建设才能保持。先进性建设是通过党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等各方面体现出来的。

加强党的先进性建设的过程，也就是广大共产党员保持先进性的过程。这是因为，党的先进性从整体上规定了党员的先进性，党员的先进性从个体方面反映着党的先进性。保持党的先进性，是具体通过广大党员的行动反映出来的。党员是构成党的肌体的细胞，而肌体的细胞健康、充满生机活力，整个肌体才会坚强有力、生机勃勃。保持党的先进性，既要靠党的理论、路线、方针、政策的正确，又要靠每个共产党员的行动体现。

先进性要求要落实到党员先锋模范作用中。党的先进性是历史的、具体的。我们必须把党的先进性放到当代世界发展的大势中去考察，放到实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福的具体工作中去衡量。对于广大共产党员来讲，就要紧紧围绕全面建设小康社会的宏伟目标，充分发挥积极性和创造性，切实发挥先锋模范作用。

广大共产党员发挥先锋模范作用要特别注重在以下四个方面作出努力。

第一，牢固树立执政党党员意识，对党和人民忠诚。党员对党的忠诚，是党员必须履行的义务。每个共产党员入党都是自愿的，自愿就意味着要遵守党章和党的有关规定，就要履行自己对党的承诺。所以，对党忠诚、老实是每个党员必须做到的。执政党党员意识，就是作为一个执政党党员应当具备的条件和素质，意识到一个执政党党员对党、国家、人民应尽的义务和应担负的责任，意识到一个执政党党员的作用和形象对党、人民、社会的影响。只有这样，才会按党员的条件和标准严格要求自己，自觉地学习和充实自己，不断地改造和更新自己，成为新时期合格的共产党员。

第二，勤奋工作、兢兢业业地创造一流的工作业绩。共产党员的先锋模范作用发挥得怎么样，经常地、大量地反映在本职工作上，落实到每一个党员的本职岗位中。党员形象，从一定意义上说，就是岗位形象。一个党员在本职岗位中发挥了先锋模范作用，就为群众树立了良好的榜样。在战争年代，对共产党员的要求是不怕牺牲，冲锋在前；在改革开放的今天，要求共产党员身怀为人民服务的过硬本领，努力在本职工作岗位上创造一流成绩。每一个共产党员都要立足本职工作，埋头苦干，奋发进取，努力创造一流的工作业绩。共产党员要在贯彻执行党的路线、方针、政策方面，在改革开放和现代化建设的伟大实践中，在生产、工作、学习和一切社会活动中，起带头作用和骨干作用。

第三，遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一。不断地增强党的观念，按照党章的规定履行党员义务，遵守党的纪律，执行党的决定，维护党的团结统一，积极完成党的任务，这是保持共产党员先进性的重要条件。党员只有具有了强烈的党的观念，才会珍惜党员称号，自觉履行党员义务，时刻用党员的标准约束规范自己，真正发挥先锋模范作用。

第四，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。加强党的先进性建设，提高党的执政能力，最终要落实到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益上。这是衡量党的一切工作是非得失的根本标准，也是衡量党的先进性的根本标准。广大共产党员必须牢固树立立党为公、执政为民的世界观、人生观、价值观，坚定共产党人的理想追求，想问题、做决策、办事情，都要从人民群众的愿望出发，以人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为检验自己工作的最高标准，切实为人民群众办好事、办实事，切实维护、实现和发展好人民群众的经济、政治和文化利益。

29、很难做但又不得不做的决定，你应该怎么做？

30、你觉得谁是你这个时代的代言人？

31、说说你的一次“聪明的失误”

43、大学生如何实现个人价值

44、如何安排好自身素质提高和对学生的学习、生活、思想指导教育

32、对辅导员职业化、专业化、专家化的看法辅导员职业化建设的必要性：

（一）是适应现代社会职业化发展的需要。现代社会条件下工作分工越来越细化，导致不同工作的从业要求也相去甚远。要想更好地全面服务学生，辅导员也需具备相应的专业知识，进行职业培训。要制定和完善相应的管理制度，形成明确的职业标准及职业地位。可见，高校辅导员职业化发展势在必行。

（二）是适应大学生思想政治教育的需要。世界政治多极化趋势，加之网络的普及，使全球成为一个开放的空间，西方文化的涌入冲击着大学生的思想观念。要建立一支专业过硬的辅导员队伍，对大学生思想意识发展的规律进行充分了解和把握，在尊重大学生个性发展的基础上，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这对实现国家的稳定发展具有重大的战略意义。

（三）是应对大学生问题的多样化的需要。随着我国改革开放的不断深入和社会经济的飞速发展，诸多社会问题也直接或间接地渗透到高校中来。在校学生要面对学习、生活、就业等方面的压力，这些都迫切需要辅导员提供更专业更全面的指导和服务，在客观上要求辅导员工作专职化。

（四）是适应高等院校改革和发展的需要。目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段。高等院校的连年扩招使学生人数剧增，辅导员的工作量也不断增大，学生人数众多与学校资源相对短缺的矛盾日益凸显，拥有一个高水平、高素质的教师团队才是学校发展的根本，而辅导员作为与学生联系最为密切的人，必须具备专业素养。

三、辅导员职业化建设的可行性

国家与学校的相关政策是制度保障。2000 年《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的意见》、2004 年出台的中央 16 号文件、2006 年首次辅导员队伍建设工作会议，明确了辅导员的工作职责、职称评审标准、晋升和待遇等问题，这一系列政策制度体现了辅导员职业化的思想和观点，为辅导员队伍职业化建设提供了制度保障

（三）中外辅导员职业化发展的成功经验

国外辅导员职业化发展的成功经验，为我们提供了可供借鉴和学习的资源，我们可以从中吸取先进的观念和做法。我国对辅导员队伍职业化建设也进行了积极探索，成立了辅导员的全国性组织——中国高等教育学会辅导员工作研究分会；各省也积极开展辅导员培训工作，虽然这些尝试和探索还有很多不足，但随着辅导员职业化越来越受到重视，对它的探索会越来越全面、系统。

（四）专职辅导员自身专业化的强烈要求是强大动力。作为大学生成才最直接的引导者，辅导员必须具备较强的教育学、心理学等方面的专业知识和技能。目前专职辅导员，除具备良好的专业知识外，还具有一定的开展思想政治教育和进行学生事务管理的经验，具备了实现队伍职业化建设的条件。更重要的是，他们渴望通过职业化的发展不仅提高自己的工作能力，同时更能提高自己的社会地位，得到认可，以改变目前辅导员工作的困境。

一、确定科学的选拔标准,科学选聘

二、激励发展,提升素质。(一)搭建课题研究的平台(二)搭建进修学习的平台(三)搭建薪酬激励的平台

三、畅通出口,稳定骨干。(一)党团干部的后备军(二)向教师岗位分流(三)二次培养

33、高等教育大众化的利与弊

1999年5 月，教育部宣布将大幅度扩大该的高等教育招生规模，并且在今后几年将继续扩大。自此我国高等教育进入一个空前发展时期。

对于大学扩招，主要有以下有利因素：

1、提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。

2、提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教育水平差距。

3、在一定程度上满足了社会的人才需求。

4、发展经济，拉动内需。从国家和社会发展角度看，扩招显然利大于弊。但这种政策在实践中呈现出许多弊端，对高等教育管理带来诸多不利影响。主要有：

1、升学扩招，实际以降低分数，放低要求和标准为代价，使扩招的一般高校学生平均素质降低。

2、改革“ 精英式教育”而实行“ 大众化教育”，致使大学生鱼龙混杂，良莠不齐，各种不良现象增加。

3、教育管理难度加大，管理事物增多。

4、师资建设、后勤服务日益突出，教学资源日益紧张

5、学生就业压力增大，出口不畅，就业向低层次发展，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升。

显然，大学扩招对大学教育管理的影响是非常巨大的。如何减少弊的影响而增加利的因素是一个巨大的课题。主要做到以下几点：

1、高等教育的规模要适应国家经济建设发展的需要，进行适度超前发展，但不能随意超越国家的经济、政治和科技发展需要。

2、根据不同的高等教育形式，建立不同的高等教育质量标准，建立社会、政府、学校对高等教育质量的评估机制和评估机构，加大对高等教育质量的监督力度。

3、明确发展地位和办学目标，办特色学校。任何大学，都应有自己的特色，而不是照搬别人的模式与经验。

4、加强师资和基础设施建设。

5、深化教学及管理制度改革

34、信息技术对高等教育的影响

35、目前大学生就业难的主要原因

(一)大学生就业难现象的产生是我国社会转型时期的必然。

1、社会转型所导致的传统主渠道吸纳能为下降；么区域经济发展不平衡导致大学生出现地区结构性矛盾。

(二)高等教育的改革步伐跟不上社会发展的大势。

1、高等学校盲目扩招，使毕业生数量激增。

2、高校专业课程知识结构设置不合理，与社会需求结构出现“脱钩”

3、“校企联合”办学模式发展不够充分，高等学校办学方式巫需多元化

4、高校对大学生的就业指导与就业服务体系建设不够完善。

(三)用人单位在招聘过程中存在着许多不合理因素

1、对大学专业了解不够，专业限制不够合理。

2、片面追求高学历，难以做到人尽其才

3、工作经验的门槛阻拦了应届毕业生的进人。

(四)大学生自身问题是造成就业难的重要原因

1、优患意识不够，未能客观认识就业形势。

2、知识结构单一，综合素质较差。

3、就业观念落后，不能做到与时俱进。

4、眼光不够长远，职业规划不合理。

二、解决大学生就业难问题的几点对策

(一)政府应出台合理的政策，构建合理的用人机制(二)企业应更新择才观念，取消不合理限制(三)着力培养大众教育模式下的“精英意识”，增强自身竞争力(四)做好特殊群体的就业工作：残疾、女生、失业人群

36、大学生思想政治教育所面临的挑战和对策社会

1、互联网等新兴媒体迅猛发展，在大学生生活、学习和思想观念的形成过程中的影响日益广泛

2、经济全球化、世界多极化深入发展，世界范围内思想文化交流交融交锋日益频繁。

3、我国经济社会发生深刻变革，社会思想价值观念越来越多元多样多变，对引导当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观提出了新的更高的要求。

4、就业竞争压力给大学生思想政治教育带来新的挑战学校

1、从教师主体上看，缺乏解决学生深层次问题的能力。

2、从思政教育骨干力量来看，全员育人、全方位育人的教育理念还未在头脑中深入扎根，由于缺乏有效的激励机制，其作用尚未得到有效发挥；高校辅导员队伍的地位和职业保障体系亟待进一步提高和完善。

学生

1.在校大学生群体层次多，思想差异性较大等特征。一是大学生思想不够成熟；二是大学生自我意识强；三是大学生心理问题日益突出；四是大学生的行为和价值取向趋于多元化。

对策：

加强对大学生思政教育的领导

努力营造大学生思政教育的良好社会环境大力加强大学生思政教育工作队伍建设充分发挥党团组织的重要作用有效途径

充分发挥课堂教学的作用

37、为什么不能指导思想多元化

胡锦涛同志在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中指出：“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。坚持和巩固马克思主义指导地位，是党和人民团结一致、始终沿着正确方向前进的根本思想保证。”为了将建设中国特色社会主义的伟大事业继续推向前进，我们必须毫不动摇地坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

马克思主义指导地位的确立是历史和人民的选择马克思主义是合规律性与合目的性的统一。马克思主义揭示了世界的本质和规律，揭示了人类社会发展的本质和规律，是科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。马克思主义是体现人民的根本利益和意志、指引人民争取解放、建设幸福生活的科学理论。

马克思主义在中国的指导地位是历史的选择、人民的选择。鸦片战争以后，我国沦为半殖民地半封建社会，无数志士仁人前仆后继，寻找救国救民的真理。正是在马克思主义的指导下，我们党领导全国人民进行新民主主义革命和社会主义革命，推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义在中国的统治，建立了新中国，确立了社会主义制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。党的十一届三中全会纠正了“文化大革命”的错误，实现了拨乱反正和工作重点的战略转移，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，开启了改革开放历史新时期，成功开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，取得了社会主义建设的新的伟大成就。我国革命、建设、改革的历史充分证明，没有马克思主义，就没有新中国；没有马克思主义及其在中国的新发展，就没有中国特色社会主义。在任何时候任何情况下，都要坚持马克思主义的指导地位，否则，党和国家的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。

统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想

每一个社会都有自己占统治地位的意识形态。不仅社会主义国家，而且世界上任何一个国家，统治阶级为了巩固其政治统治，都要竭力维护和发展其占统治地位的意识形态，这是一个客观的事实。

我国是社会主义国家，公有制的主体地位，人民民主的政权性质，共产党的执政地位，决定了我们在意识形态领域只能以马克思主义作为党和国家的指导思想。马克思主义指引我们取得了社会主义革命、建设和改革的伟大胜利，进一步推进中国特色社会主义伟大事业仍然要坚持马克思主义的指导地位。在严峻的国际形势下，如果我们放弃马克思主义在意识形态领域的指导地位，搞指导思想的多元化，就是自陷困境、自毁长城。

指导思想多元化的实质是取消马克思主义的指导地位指导思想多元化论者的一个主要观点，就是认为坚持马克思主义的指导地位会妨碍发展民主。这是极其荒谬的。事实上，马克思主义者从来都是民主的积极倡导者和真诚的实践者。我们党始终把追求人民民主作为革命和建设的一个重要的政治目标。民主从来都是具体的、相对的，而不是抽象的、绝对的，总是与一定阶级的思想、一定国家的制度相联系。那种不要以马克思主义指导的民主，不要党的领导的民主，决不是广大人民群众真正需要的民主，因为那样的民主，最终必然要导致社会主义制度的解体。而社会主义制度一旦解体，广大人民群众的民主权利及其他一切权利都将付诸东流。

坚持马克思主义的指导地位必须推进马克思主义中国化

当前，我国改革发展正站在新的历史起点上，机遇前所未有，挑战也前所未有，这对意识形态工作提出了新的更高的要求。实践表明，形势越是复杂，社会越是多样化，就越需要在根本问题上统一思想、凝聚共识。

坚持马克思主义的指导地位不动摇，只有用发展着的马克思主义武装全党、教育人民，才能真正发挥马克思主义认识世界和改造世界的巨大作用。这就要求我们不断推进马克思主义中国化的进程。马克思主义中国化，就是运用马克思主义的立场、观点和方法，研究和解决中国的实际问题，丰富和发展马克思主义的理论宝库；就是运用中国人民喜闻乐见的民族语言来阐述马克思主义理论，揭示中国革命和建设的本质和规律，使之成为具有中国风格和中国气派的马克思主义。坚持马克思主义的指导地位，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。教条主义地对待马克思主义，离开本国实际和时代发展来谈坚持马克思主义，到头来必然要葬送马克思主义。

坚持马克思主义的指导地位不动摇，必须始终坚持重在建设，妥善处理意识形态领域的问题。要旗帜鲜明地坚持马克思主义指导地位不动摇，不能缺位、不能含糊，有力抵制各种错误思想的影响。同时要坚持既尊重差异、包容多样，努力在多元中立主导、在多样中谋共识，在最大限度扩大共识上取得最佳社会效果。

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，在当代中国，坚持科学发展观在意识形态领域的指导地位，就是坚持中国特色社会主义理论体系在意识形态领域的指导地位，就是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。完全可以肯定，在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，只要我们在继续推进改革开放和现代化建设的历史进程中，既坚持马克思主义的基本原理和原则，又不断进行理论创新和实践创新，马克思主义就能在中国大地上焕发出更加蓬勃的生机与活力，马克思主义在意识形态领域的指导地位就会坚如磐石，任何力量都不能把它动摇！

38、如何开展学习型党组织的建设

所谓高校学习型党组织,是指高校党委组织全体成员树立终身学习的理念,围绕着共同目标注重学习、优化知识结构、提高综合素质,培养高校党员个体和党组织适应时代发展的具备学习能力和创新能力的党组织。

(一)个人学习与团体学习相结合。个人学习愿景与团体共同学习愿景有机结合来,加强组织成员互相理解、协调合作、整体互动思考,为实现共同的目标而努力学习。

(二)理论学习与实际教学、科研工作相结合。找准党建工作与教学、科研和管理工作的契合点,通过学习中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、学习科学发展观和现代化建设所必需的各方面知识,不断优化党员知识结构,提高每一位党员的综合素质,让每一位党员把知识的增长、认识的深化、观念的转变体现到实际工作中去,以科学理论引领工作、指导实践。

(三)理论研究与学习创新相结合。高校是知识创新的重要阵地并承担着科技创新、社会服务、文化建设的重要任务。坚持理论研究与学习创新相结合是高校建设学习型党组织的基本要求。

高校党组织应在深入了解高校学习型党组织的基本要求以及建设中出现的问题基础上,集思广益,采取有力措施加强和改善高校学习型党组织的建设工作。

(一)树立明确的学习目的,为建设学习型党组织提供动力、指明方向。高校创建学习型党组织目的在于通过创建活动,提升高校党组织的学习能力、创新能力和应对复杂局面的能力,并以此来推动高校党组织自身建设,促进党员的全面发展,提升高校办学水平。学习目标的制定要坚持学校发展的目标和党组织建设目标相结合。

(二)合理安排学习内容,增强学习的针对性。高校学习型党组织建设要结合高校自身的特点,根据“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则进行合理安排。在学习的过程中高校党组织要开展多种活动引导党员,既向书本学习,又向实践学习、向群众学习。

(三)创新学习方法,提高学习的实效性。1.采用以问题为中心研究式的学习方法2.采用以对话为平台开放式的学习方法。

(四)完善学习机制,为建设学习型党组织提供强有力的制度保障。1.加强组织领导。党员领导干部是学习型党组织建设的组织者、推动者、践行者。2.完善学习管理制度，学习场所、学习资源、学习经费等。3.建立和完善考评机制。

39、如何开展社会主义核心价值观教育

大学生是党和国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强大学生社会主义核心价值体系教育既是思想政治教育工作的要求，也是提高大学生思想政治素质与健康成长的需要。

一、突出主导价值观与尊重差异相结合。针对当前大学生价值观多元化和复杂化的现实，要妥善处理核心价值观的主导地位与尊重差异、包容多样的辩证关系，这是构建大学生核心价值观的共同思想基础。承认价值取向多样化并不是等同于听任多样化自发无序地发展，而是必须确立大学生核心价值观的主导地位，才能保证整个价值观结构体系中的各种价值观始终沿着正确的方向前行。同时，还必须认真贯彻尊重差异、包容多样的方针。“海纳百川，有容乃大”，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增进思想共识，是思想文化发展的一个法则，所以，善于包容，是大学生核心价值观发挥主导作用的必由之路。

二、以大学生政治理论课为主渠道和主阵地。1.明确目标，导向清晰，加强思政课教学目的的针对性；2.方法多样，灵活运用，加强思政课教学方法的针对性。3.课程体系层次多样，加强思政课教学内容上的针对性。

三、充分发挥舆论导向功能，构建和谐的校园文化环境。1.加强校园文化的建设，发挥校园文化教育导向作用。2.发挥校园文化的示范功能，营造健康的求学与做人环境。3.发挥校园文化的熏陶功能，促进学生的全面发展。

四、充分利用社会实践的教学作用。面对多元价值观的时代背景，通过社会实践教学这种新颖的教学方式，一方面增加了教学方法的多样性，把说服教育与实践教育结合起来，另一方面又拓展了大学生的实践能力。样，一方面，可以使他们在与社会的接触中不断增加对社会的了解，从而认识自我，找到个人与社会的结合点，逐步实现社会化；另一方面，又可以使他们学到社会规范和公共道德准则，增强劳动观念，掌握劳动技能。

五、从解决大学生关心的实际问题入手加强社会主义核心价值观教育在进行社会主义核心价值观教育中应坚持把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来，把人文关怀送到社会的每个角落，使大学生充分感受到社会主义大家庭的温暖。把解决思想问题和解决实际问题结合起来。

40、如何认识大学生宗教问题

现状：首先，目前信仰宗教的大学生比例不高。其次，不少被调查学生对宗教的态度是模糊的，这是需要普遍关注的问题。再次，高校学生宗教信仰的数量呈现逐年递增的趋势。

原因：1.社会环境因素任何宗教本质上都是支配人间日常生活的外部力量在人们头脑中幻想的反映。社会主义社会仍然存在着社会或自然异己力量，这是社会主义时期宗教存在的主要根源。所以，宗教问题首先是个社会性的问题。我国社会转型时期深刻的社会变革，使人们的世界观、人生观、价值观发生了巨大嬗变和碰撞，竞争带来的风险、贫富差距的存在、地区不平衡的加剧等导致相当多的人心理阵痛和失衡。加上宗教信仰自由政策的落实，社会上出现了信教热的现象，学生作为社会中的一员，自然也受到社会潜移默化的影响。

2.宗教因素

宗教文化有其独特的魅力。随着社会的发展，宗教日益世俗化，呈现出一些新的适应性特点，主要有三个方面：第一，宗教不再具有政治色彩，而主要表现

为调节个人信仰与社会公共价值之间的关系，向个人提供属于个人生存之意义的选择。第二，宗教表现出一定的哲理性、伦理性和心理性，能引发大学生的兴趣。第三，宗教具有某种永恒的价值和意义，任何一种宗教都涉及人的生老病死，都为人构建了一个永恒的“生”的“事实”，这对人类有着永恒的吸引力。

3.大学生自身因素

宗教信仰都是人们现实需要的反映。好奇是年轻人的天性，也是大学生最初接触宗教的心理特点。同时，步入大学，学生面临着一个全新的世界和环境，远离父母、接触了来自各地的同学。激烈的竞争压力、复杂的人际关系、冲突的思想理念使得大学生的生活更加矛盾、孤单甚至空虚，希望在心理上获得某种慰藉，或渴望着一个能够真正被接纳的团体。宗教很好地满足了大学生的这一需要。

4.学校因素

由于学校没有对学生实施一贯的马克思主义宗教观的系统教育，所以，很多大学生宗教知识匮乏，不能全面地认识宗教的本质，对我国的宗教政策也不了解，对宗教认识存在片面性。宗教大多教人弃恶从善，这在稳定社会秩序、净化社会空气等方面具有积极意义。

影响

首先，宗教具有一定的心理调节功能，在一定程度上满足了当代大学生的心理诉求和归属感。大学生接触和信仰宗教之后，他们的精神需求在很大程度上获得了满足。他们通过向神祈祷、与神沟通，述说人世的苦难，祈求神的保佑，获得心理上的安慰。同时，通过参加教会活动与教友们建立起亲密友善的关系，相互关心，真诚帮助，这些可以使他们暂时忘却现实中的不幸和烦恼，获得精神上的满足。

其次，宗教教义中的伦理道德强化了大学生在现实中的道德责任和伦理践行，对大学生的行为起到了一定的规范作用。

再次，宗教的大部分教义也是和社会的主流道德观念相一致的。三大宗教几乎都包括了近似的道德戒律。这些戒律可以抑制大学生中的个人主义、拜金主义的膨胀，对大学生的成长起到积极的作用。但是，宗教教义中保守、消极的成分也会对大学生产生不良的影响。

对策

1.加强科学无神论教育，普及宗教文化知识。要做好正面引导工作，导胜于堵。要普及宗教文化知识，从而满足了大学生对宗教文化的浓厚兴趣和强烈的好奇心，去除大学生对宗教的神秘感、摆脱盲目性，使大学生对宗教的认识更全面深入、更理性。

2.加强科学精神的培养。大学生不仅要有科学知识，而且要有科学精神。世界观上的神灵论必然导致人生观上的宿命论，从而认为人的一切皆命中注定，这不利于培养大学生的创新精神和实践能力。高校要利用各种行之有效的形式培养大学生的科学精神，使他们尊重客观规律，理性地分析和解决问题，自觉地抵制有神论思想。

3.加强大学生组织建设，开展丰富多彩的校园文化活动要加强各种大学生组织建设，大力开展丰富多彩的活动，满足他们的兴趣需要，激发他们对学业、事业的追求，使得他们的情感有所依托，从而从根本上消除寻求教会帮助的动机和需要

4.团结尊重信教学生，依法加强对大学生宗教事物的管理。宗教信仰自由是我国宪法规定的公民基本权利之一，作为公民的大学生有宗教信仰的自由。我32 们要依法加强对大学生宗教事物的管理，一方面，要尊重和团结信教大学生，依法保护他们正常的宗教活动。另一方面，要采取有效措施制止和打击校园内外各种非法的宗教活动。

5.开展切实有效的大学生思想政治工作。从当前大学生信仰的现状来看，我们必须要加快思想政治理论课的改革，从大学生的实际和需要出发增强针对性和说服力，引导他们树立坚定的共产主义信念。同时，在日常的思想政治工作中，要把深入细致的思想政治工作与解决大学生实际问题结合起来。这样，学生在面临问题时才不会动辄去祈求神灵的帮助。

6.加强大学生的心理健康教育，培养健康的心理素质。大学生在学习生活中遇到的困难与问题越来越多，心理压力会越来越重。我们必须根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生培养健康的心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力。

7.加强宗教学的基础研究和学科建设。跟欧美发达国家相比，我国的宗教学研究起步较晚，高校应加强对这一学科的研究和建设，培养一批专业性强、综合能力和专业素质较高的研究队伍，为我们正确对待和处理宗教问题提供有益的借鉴经验和智力支持。

41、党员数量和质量的关系

学生党建工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照“坚持标准,保证质量,改善结构,慎重发展”的方针,坚持入党自愿、个别吸收、成熟一个、发展一个的原则。

2.1 高度重视发展大学生党员质量。牢固树立“质量是发展党员工作的灵魂,是发展党员工作的生命线,也是发展党员工作的永恒主题”的思想,发展党员必须坚持标准,严格把关,保证质量,建立以理想信念教育为核心,以形成正确世界观人生观为实践考察内容的大学生党员质量评估体系标准。

2.2 科学规划发展党员数量,做好数量和质量的统一。在质量与数量的辩证关系上,数量是基础,质量是保证。当代大学生是一个先进的青年群体,是影响当前、决定未来的重要力量,重视在大学生中发展党员,是党和国家事业发展的需要。实施发展党员计划,必须以保证质量为前提,数量服从质量,达不到质量要求的,就要据实减少发展数,做到宁少勿滥。

3.1 建立科学机制,是完善大学生党员发展质量和数量的基础。一是注意培养入党积极分子,从新生抓起。二是注重层次培养教育,把大学生分为未写入党申请书、写入党申请书但不是积极分子、入党积极分子、发展对象、预备党员等层次,按照不同的层次从而把培养教育分为启蒙教育、日常教育、党课教育、分党校教育、预备党员教育等阶段。三是注重实践培养,通过多种途径和形式对入党积极分子进行培养教育

3.2 建立系统的教育机制。3.2.1 规范教育内容3.2.2 创新教育形式(1)加强日常教育与集中教育相结合(2)加强组织教育与自我教育相结合3)加强自我教育与实际教育相结合以制度建设为抓手,是完善党员发展的质量和数量的保障。入党积极分子建档管理制度。发展党员公开制度建立了预备党员跟踪考察制度发展党员工作责任追究制度

42、思想政治教育与社会实践结合的必要性和重要性

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”

1、社会实践是新形势下大学生思想政治教育的有效途径实践出真知。一切正确的认识的最终来源都是实践。大学生通过参加社会实践活动，知晓乡情、国情、世情，把自己的主观认识建立在现实之上，从而自觉拥护党的政策，端正人生态度，确立正确的价值取向和奋斗目标。亲自实践弥补了以教育者为主体的课堂教育的不足

2、社会实践是大学生良好道德品质形成的重要载体

通过实践，主体获得思想品德认识，思想品德认识经过转化，然后再回到社会实践中，变为实际的思想品德行为，并坚持下去，成为习惯。社会实践有助于树立社会主义信念，增强社会责任感。有助于大学生树立为人民服务的思想，培养奉献精神。有助于大学生道德法制素质的提高

3、社会实践是及时解决大学生思想政治教育重大难点问题的有利举措。我国市场经济的建立和改革开放的发展，对大学生的思想政治教育提供了巨大的挑战，同时我国社会经济结构的巨大变化，学生的思想呈现比以往更加多元和复杂的趋向，大学生面临着许多思想难题。在高校思想政治工作中，要及时有效地解决这些难题，离开社会实践是难以完成的。

社会实践需要社会、学校党政领导的重视和各部门的配合，需要人、财、物的投入和社会多方面的支持，需要创造各种有利条件。

(一)要完善和建立开展社会实践活动的运行机制要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要把社会实践纳入有系统的统筹大纲，规定学时和学分，建立促使社会实践活动正常开展的组织保障系统和经费支撑，为社会实践活动持续开展提供基础。

(二)建立多种形式的投入保障机制。高校必须重视大学生的社会实践活动，对活动给予指导的同时，还必须在物质经费上予以保障。对教学实践、专业学习、军政训练、社会调查、科技发明、勤工助学、红色之旅，要大力提倡和引导大学生参加，政府和社会各方面予以一定支持。

(三)科学规范社会实践活动的内容体系。大学生的社会实践活动内容范围涉及很广，因此要遵循大学教育规律，分阶段、分层次进行。对于低年级学生，要开展军事训练、社会调查、支援服务、公益服务等形式为主的活动，重在让他们了解国情，认识社会，增强建设祖国，服务社会的责任感；对于高年级的学生，以专业实习、科技发明、创业实践等为主，重在让他们发挥专业技能优势，在社会实践活动过程中为社会做贡献。

(四)要加强队伍建设。要把学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学任课教师、辅导员、班主任及专业教师纳入社会实践的指导队伍，并制定可操作性的制度进行管理。

(五)整合资源，建立相对稳定的大学生社会实践基地。只有建立起稳定的实践基地才能将社会实践活动深入持久开展下去，才能使大学生社会实践活动做到经常化、规范化和制度化，才能营造良好的社会实践环境。高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务结构等联系，建立多种形式的社会实践基地。

四、材料题：

（一）学生早恋自杀怎么办？

微观：

1、找学生谈心，启发。

2、引导他参与其他的社会活动或学生活动，转移注意力。

3、安排好友陪伴，学生干部、党员留意关心。

宏观：

1、从学校的爱情心理教育，培养学生健康乐观的爱情观

2、建立危机预警机制，以寝室为单位。以党员为突破口。

3、家庭教育在这方面也要承担一定的责任，需要与家长沟通，让家长辅助教育与学生沟通启发。

（二）学生沉迷网络怎么办？微观：

1、先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面。

2、以朋友的身份找学生谈心交流，启发学生树立积极的人生观。

3、引导其参与其他的社会活动或学生活动，转移注意力。

4、安排学生干部、党员留意关心。

宏观：

1、从学校来看，在校园内要营造正确使用网络的氛围。在学生入校之初就对学生进行正确使用网络的教育和健康的网络大赛。

2、开展丰富的第二课堂活动，3、建立危机预警机制及相应的长效机制，以寝室为单位。以党员为突破口。

4、家庭教育智商与情商教育

（三）学生作弊

微观：

1、对该学生的教育

2、对其他学生的教育座谈

宏观：

1、注重诚信教育 2制度和纪律教育3通过宣誓或签名活动强化教育作用

4、班干部、党员的模范带头作用

（四）学生宿舍失火怎么办？

（五）学生打架闹矛盾看是正在发生还是已经发生

看时候造成人身伤害对事件矛盾的了解对当事人的教育对全体学生的教育

（六）关于宿舍安全的，大意是一女生用蜡烛挑灯夜战，睡觉时忘了吹灭，结果导致失火，最后宿舍几名学生从阳台跳楼逃生但均摔死。问题：如何你是该名学生的辅导员，说说你会怎样处理这件事情。作为辅导员应该怎样杜绝此类事

件发生并且加强安全教育

紧急类的题目，一般比较合理的思路如下：

一、辅导员处理突发事件的基本步骤和程序：

1、辅导员第一时间赶到现场，果断采取措施，控制事态，并适当处理；

2、了解情况，掌握信息，向分管领导汇报状况，与家长联系；

3、做好善后工作，事后辅导员要对事件进行总结，吸取经验教训；

二、辅导员在处理紧急事务中要做好自我保护：一方面，处理时最好有院系其他学生工作老师或主要班干部陪同；另一方面及时记录事件的发展过程，将事件的处理过程、要件、主要问题、调查记录等都写成报告，第一时间发送给院系学生工作负责人以备档。

三、紧急事务要预防为先：首先，注重多种渠道，尽可能多地了解学生，掌握信息。如经常走访学生宿舍，与学生谈心，观察学生平时的言行举止包括网络言论；其次是要依托班干部和党员骨干，建立一支富有战斗力，能及时开展有效工作的队伍；第三，要在日常对学生抓紧思想教育、加强法制教育，利用班会课、思想教育课等课程载体，讲解高校紧急事务的个案，与学生一起分析，共同探讨，对学生进行教育的同时也提高他们危机应变能力。

（七）遇到一个孤僻的学生，想退学，怎么处理？

（八）有一个学生正常教学时间要去哈佛参加某论坛，但是学校规定正常教学时间不能因私出国，你怎么处理？

（九）期末考试即将来临之际，某班主任组织一次主题班会，由班长主持，班主任简单讲一下考试纪律，班长讲了考试作弊的严重后果，然后大家发言，讨论考风考纪的重要性，最后大家举手宣誓，坚决遵守考试纪律。你认为这次主题班会是否能达到效果？

（十）你班上的一位贫困学生向你递交退学申请，你该怎么做？

（十一）为你所带年级策划一场新年晚会，策划书该怎么写？

3、当代大学生常见的心理问题有哪些？你会如何处理？

一、问题

1.学业问题：大学是高中学生向往、追求的目标，也是他们放弃许多兴趣爱好甘于在题海中跋涉的精神支柱。进大学后部分学生为了保持自己在中学的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还自己学一些社会急需课程，再加上英语、计算机的考级他们处于超负荷运转中。巨大的心理落差还表现在一些大学生对自己的专业不感兴趣。除了在高考填报志愿的时候由老师或家长强行代办之外，大学录取时进行专业调剂也让他们无法就读自己所喜欢的专业。而在一些重点院校还有这样的特殊原因：由于学生们在原先所读中学都非常优秀，但是一进大学就发现自己原来只是一个“普通人”，彼此实力相当，优越感的丧失使得一部分学生无法适应。而与此同时，又有部分学生则感到考入大学如释重负，因而即使感到竞争的危机、就业的压力，也提不起努力学习的劲头。

2.人际关系问题：大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。学生因对己对人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友，有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突。

3.情绪不稳定问题：大学生处于青春期的“暴风雨时期”，生长发育极为迅速，已基本趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的看法往往飘忽不定，容易出现各式各样的心理矛盾，很容易受外界各种因素的干扰和影响，会因一点小的胜利而沾沾自喜，也易为一次小考失利而一蹶不振，自我控制和调试能力较低，并由此导致心理和行为偏差。不过大多数学生通过各种方式成功化解了自己的低落情绪，迅速呈现出积极的精神面貌；但是一部大学生却“在泥潭里越陷越深”，甚至走向极端。

4.恋爱与性的问题：大学生的性心理障碍问题也很令人担扰。大学生一进入青年中期，性生理基本成熟，性意识增强。这时的青年有了性冲动和性要求，他们渴望得到异性的友谊与爱情。由于性心理的不成熟，生活经验欠缺，对青春期的性冲动和性要求理解不当，常会产生一些不必要的紧张、恐惧、羞涩，甚至不正确的行为。有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛

苦、迷茫、消沉之中，为情所困而不能自拔。此外，因就业压力过大、家庭经济困难、生理缺陷等原因造成的心理问题也较多，有的是因一些突发因素造成的，有的是长期困扰造成的，有的是单一因素影响的结果，有的是多种因素共同影响的结果。

二、对策

1.教师心理教育意识的提高：

教师心理教育意识的提高，对于预防学生的心理失衡和做好有关的心理保健工作是有很大帮助的。教师要有自觉进行心理教育的意识；有正确的心理教育观，坚信人人都有巨大的心理潜能可以开发，心理发展是无止境的，人人都可能获得良好的心理品质，要尊重学生、理解学生、相信学生。自我教育是心理教育的出发点和归宿，要调动学生心理自主构建的积极性。另外，学生有很强的封闭性，不愿意把自己的性心理问题告诉老师，老师要多与学生沟通，取得学生的信任，及时了解学生的心理困惑和心理问题。

2.学生心理健康意识的提高：

学生应该积极发挥自身的主观能动性，正确的对待问题，然后寻求科学的方法加以解决。保持良好的学习和生活习惯，保持身体健康，加强自己的德行修养。多与人交流沟通，感到郁闷的时候就试着告诉自己，世界还是美好的，通过这些方式把问题转移。心理咨询老师应该就心理健康知识、心理咨询向学生做一个很好的说明，打消学生对进行心理咨询顾虑，认识到看心理医生就像是感冒了要去看医生一样的平常，能够在心理不平衡时候通过心理老师的帮助及时解决自己的问题，让自己得到更好的成长。

3.设立多种沟通渠道：

当某些学生有找心理医生的想法时，由于时间、面子等问题，又打了退堂鼓。所以除心理咨询外学校必须为学生设立多种渠道与心理老师进行交流，如可通过热线电话、电子邮件、网络平台、书信等方式，让学生可以随时宣泄自己的情绪，及时解决问题。

4、翻译“知者近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”

翻译一：爱好学习就能接近智慧，努力实行就能接近仁义，了解耻辱就能接近勇敢

5、教育方针和培养目标的联系与区别？

答：我国新时期教育方针与高等学校培养目标既有联系又有区别，联系是： 1．新时期教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育目的、方向和政策。而高等学校的培养目标是高校对培养什么样的人的具体的规定。教育方针为高校培养目标的制定提供了依据，高校培养目标必须体现国家的教育方针和教育目的。而高校培养目标的实现又使教育方针得以贯彻。

2．高校培养目标是对教育方针的反映，高校培养目标的制定要适应教育方针的变化。高校教育目标要随着教育方针的改变而改变。同样，当高校培养目标不能适应社会发展的需要时，国家应该对教育方针做出适时的调整，以真正培养出可以为社会主义现代化服务的建设者和接班人。

二者的区别是：教育方针是教育活动遵循的总方向，而高等学校培养目标是各级各类高等学校培养人的特殊要求；前者是哲学性陈述，大致的规定，而后者是对所培养人的素质的具体描述；前者具有相对统一性，既规定教育者又规定受教育者，而后者则会因专业或领域的不同二具有多样性，是专门规定受教育者的；前者抽象的概括的，而后者则是针对特定对象，较为具体明确。

6、高校教育的主要任务，第一，对高校本身发展的要求。有两条，一是“提高高校科技创新与服务能力”，具体的办法是“进一步推进高水平大学和重点学科建设”和“鼓励和支持高校承担国家经济和社会发展的重大研究课题，特别是基础研究和前沿技术的战略性研究的课题，推动高等教育与科技创新的有机结合。”；二是要能建设“具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学科和教材体系。”

第二，要培养能培养高水平人才的人才，就是关于高校师资建设的，即“造就和凝聚一支高层次创新人才队伍”。具体的办法是“实施高层次创造性人才计划，大力推进人才强校战略”以及“制定特殊政策措施，支持高校引进一批年富力强、世界一流的学术大师和科技尖子人才。

第三，培养人才。具体的内容是“切实提高人才培养质量”，主要的办法是“优化人才培养结构”具体的内容是“着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”

4、案例分析

一名学生中学时就性格孤僻，大学愈发严重，导致成绩不理想，大三挂了十几门课，什么原因造成？怎样辅导？

一名新生由于性格问题很男融入新环境，在开学3个月左右自杀，主要原因和如何避免类似事情发生？

三下乡活动应该如何策划？

学生家境贫困又不愿意申请助学贷款，你该怎么做工作？

深夜，有一陌生男子在你辅导的女生宿舍楼下大喊：请你原谅我，不肯离开，39 你怎么做？

青蛙和螃蟹的故事

张某是辅导员，请写一篇推荐其为优秀辅导员的文章

大学生压力来源的材料，请针对分析

某班，班长反映其组织的活动大家不愿意参加；同学说学习不学习都一个样；干事说参加社团工作是为未来工作做准备，耽误了学习；有些只学习，不参加任何活动；任课老师说，学生学习积极性不高。作为辅导员，你如何看待同学反映的问题？这几个问题的共同点？如何采取行动？