严厉妈妈三年级作文

严厉妈妈三年级作文（精选15篇）

篇1：严厉妈妈三年级作文

我的妈妈今年三十岁，苗条的身材，瘦瘦而黑黑的脸庞，头发长长的，走起路来婀娜多姿。最有趣的是妈妈的眼睛了，笑起来的时候弯弯的，像一个小月牙;生气的时候瞪得圆圆的，像两颗圆溜溜的黑葡萄。妈妈对我特别严厉了，每当她瞪圆眼睛的时候，我就特别感到害怕。

二年级的一天，罗老师给我们布置了一样特殊的作业——练字，因为第二天学校就要举行写字比赛了。我一放学回家把这件事告诉了妈妈。妈妈非常高兴，因为班上有60人，只有5人去参加了写字比赛，我就是其中的一个，这说明我写的字还不错啊!妈妈赶紧叫我去做作业，还说：“佳城，今天早点把作业写完，还要把字写好一点哦，然后再认认真真地练一下字吧，争取得一个好成绩!”

我赶紧把其他作业做完，然后拿出字帖，开始练起字来。不一会儿就写好了一张，我兴冲冲地拿给妈妈看，“妈妈，妈妈，你看我写得怎么样啊?”妈妈接过我写的字，仔细地看着，只见她的眉头慢慢拧紧了，眼睛也开始瞪圆了，大声呵斥说，“你看看，你看看，你的字横不像横，竖不像竖!还想得奖?全部给我重新写一遍，好好写，看好笔画的长短!”说着，拿起橡皮，把没有写好的字都擦掉了。我只能重新再写一遍了，这次，我一笔一划地写着，写好了，拿给妈妈检查，她的眼睛终于又变成弯弯的月亮了。

在第二天的比赛中，我的作品得了三等奖，我感到非常的高兴。我想，这还得感谢我的.妈妈对我的严格要求呢!我爱我妈妈。

篇2：严厉妈妈三年级作文

每天下午，我妈妈下班回到家的第一件事就是问我写没写完作业，总是催我：快点写，还要练琴呢!

记得有一次星期五，妈妈晚上要加班，打电话嘱咐我让我自己练琴。我练了一小会儿就去看电视了，心里想着：反正是练过了，你又不知道我练了多长时间。没想到妈妈一回来就问：你练琴没?练了多长时间?我小心地说：练了好大会儿呢。妈妈盯着我的眼睛说：让我听一听。我就小心地弹了一遍，结果很不好，妈妈说：不行，你肯定没有好好练，一点儿进步都没有。又让我重新练了一个小时。你们说我妈妈严厉不严厉?

篇3：严厉妈妈三年级作文

《妈妈的账单》是略读课文, 切入角度独特, 讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单, 索取每天帮妈妈做事的报酬。当他看到妈妈给他的报酬和给他的账单时, 他惭愧万分, 深刻感受到妈妈的爱是无法用金钱衡量的, 亲情无价, 母爱无私。这篇课文, 把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单, 妈妈什么话也没有说, 而是按照儿子的要求, 把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁, 同时给儿子留了一份总额为零, 却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬, 妈妈会满足你;同时, 妈妈提醒你, 妈妈一直全心爱着你, 从来没有、也永远不会向你索取报酬。

细读文本后, 我发现本文有两条线索, 一条是事件的线, 那就是母子俩的两份账单;还有一条是感情线, 是小彼得从商人的角度到儿子的角度的转变。

教学设想

教学本课课文, 我们一般都从妈妈入手, 通过两份账单的对比感悟, 拓展很多资料来感受母爱的伟大, 体会妈妈全心爱着儿子的动人情感。但细读文本, 我发现从账单入手, 从小彼得的这条线延伸开去, 学生的体验会更深刻。为此, 就有了这一份合情合理的账单。

教学目标

1.了解“账单”, 知道款项、报酬、芬尼等词语的意思。

2.通过两份账单的对比感悟, 感受儿子彼得的账单是合情但不合理的, 妈妈的账单看似不合理却很合情, 从中深刻感受妈妈的爱是无法用金钱衡量的, 亲情是无价的, 感受亲情的伟大, 母爱的无私。

3.感受小彼得从小商人的角度到作为儿子的角度的转变, 理解妈妈给自己那份账单的含义。

4.体会课文为什么以“妈妈的账单”为题。

教学重点、难点

两份账单的对比感悟, 理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学流程设计与设计意图

一、课前交流:妈妈的爱 (小诗)

师:虽然这些都是生活中的小事, 但妈妈的爱记不清, 数不尽, 妈妈的爱无处不在。

(设计意图:是妈妈给了我们生命, 是妈妈给了我们温暖, 是妈妈给了我们一个家……小诗中列举了许多生活中的小事, 让我们感受到了妈妈对我们的爱无处不在。这里的交流看似不经意, 却为文本的学习奠定了感情基础。)

二、账单切入, 板书账单

1.知道什么是账单吗?学生交流。

小结:账单是有生意往来的支出或收入的单子。可今天的账单发生在妈妈与孩子之间。

2.读课题。让我们一起走进母子俩的故事。

(设计意图:直奔主题, 由“账单”切入, 抓住“账单”一词, 理解账单, 说生活中见到的账单, 以学生的生活体验为依托, 联系学生的生活经验, 使学生自然地理解了账单的含义。)

三、研读两份账单

(一) 交流儿子彼得的账单。

1.理解款项、报酬和芬尼。

账单有一定的格式, 我们来认识一下。生活中看一份账单是否合理的标准是什么?小彼得的这份账单合理吗?

2.学生交流。

账单合理在哪里? (文本预设:做了事应该得到报酬, 是合理的;每个款项该取得的报酬不一样, 是合理的;因为是合理的, 所以妈妈收下了。)

(设计意图:把“款项”、“报酬”、“芬尼”这几个词放在账单中来理解非常巧妙, 这样既理解这几个词语, 更是对一份账单的完整解读。同时, 在依托文本、研读文本的基础上来感受小彼得账单的合理, 更能体会小彼得此时作为一个小商人, 列这样一份账单的合理性, 为下文的学习设置了认知冲突。)

(二) 交流妈妈的账单。

1.出示没有报酬的妈妈的账单。既然是合理的, 那么妈妈也列了许多款项, 只是还没有填金额。现在, 用小彼得的思维, 用他的计算方法要填多少钱, 说一个合理的理由。

2.交流, 学生自由填、说。主要拓展十年的幸福生活:10年, 3650个日日夜夜, 妈妈给了他无忧无虑的幸福生活。如果你是小彼得, 你会有哪些幸福的回忆?

3.随着小彼得的记忆, 一起回忆。补充提供相应的句式练说。

(设计意图:引导学生联系自己的生活实际, 想象妈妈曾为小彼得做过些什么, 入情入境, 旨在让学生通过回忆, 感受那份真挚、伟大的母爱, 唤起对妈妈的感激之情。同时, 也为下文0芬尼账单的研读设置了矛盾冲突。)

4.两账单比较。 (板书大于60芬尼)

5.出示有报酬的妈妈的账单, 请学生读这份账单。你们觉得这份0芬尼的账单合理吗?

小结:看似不合理但是合情。

(设计意图:边读边体会妈妈无私的爱。妈妈只在账单上写了个“0”, 那不是数学意义上的“0”而是代表着母亲对孩子全部的爱。引导学生通过两份账单的比较, 层层深入, 理解母爱的无私与无价。)

四、读中感受彼得的惭愧万分, 体会此刻的情感变化

1.读着读着, 彼得的小脸涨得通红。此刻, 他的心情怎么样?找出课文中的这一段, 读一读, 圈一圈, 划一划, 哪些词让我们感受到了小彼得的惭愧万分?

2.读好“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”、“藏”、“塞”。

(设计意图:此刻的小彼得已经不是先前列账单的“小商人”了, 他是妈妈的儿子, 作为儿子, 为家人做事是应该的, 不该拿那60芬尼。此时, 文中小彼得的情感有了很大变化。)

五、续演文本, 尝试小练笔

这一夜, 小彼得辗转反侧, 他想了一个晚上。第二天一大早, 妈妈发现在她的餐桌旁边又放着一张小纸条, 上面写着:

学生交流。

(设计意图:小练笔不是为写而写, 而是有需要才写。通过文本的学习, 通过两份账单的对比, 小彼得完成了小商人到儿子的转变, 深刻理解了妈妈给自己那份账单的含义。此环节的设计, 水到渠成。)

六、紧扣题眼, 情感升华。

1.读到这里, 我们知道妈妈的账单其实是无效的, 是没有价钱的。那如果让你来取题目, 你会取什么题目?学生交流。

篇4：严厉妈妈三年级作文

我的妈妈长着一对明亮的眼睛，犹如两颗黑宝石，时常透露着一股严厉的气息。一张樱桃小嘴，能说会道。

她最喜欢做的事就是管我。自从我上了三年级以后，妈妈就天天看我作业写得是不是认真，是不是全写完了。有一天，我就因为一件小事，尝到了苦头。

我记得那是一个晚上，我放学回到家，一看原来时间还这么早啊，这回终于能看回电视了，我按下电视机的开关，电视机上播放起我最喜欢看的节目，我便津津有味地看了起来，竟忘记写作业了。时间很快过去了，妈妈回来了，说：“你写好作业了吗?”这时，我才想起作业还没写，我飞奔回房间，立刻从书包里面拿起作业本，飞快地写起来，随着妈妈的脚步声越来越接近我的小房间，我的心里像揣了一只小兔子在不停地跳，心里越来越紧张，耳听着妈妈走到我的身后，一手夺去了作业本，坐在椅子上跷着二郎腿，在那细心地检查我的作业，我的心一下子提到了嗓子眼，觉得会发生不幸的事情，果然不出所料，妈妈把作业朝地上一扔，怒气冲冲地嚷道：“你是不是找打呀?字写得歪歪扭扭的，还有这些错题，给我重写!”说完，就把我的作业本给撕了。我只好定下心来抄，一直抄到晚上10点钟，妈妈才放我走。

篇5：小学五年级作文：严厉的妈妈

我的妈妈是一个严厉但又十分爱我的人。说起严格来，还真有这样的一件事。

那是在上学期的一次语文单元测试，发下试卷后，我看见那刺眼的“90分”，心想今天肯定要挨骂了。回到家后，我小心翼翼地把书包放在书桌上，并且轻轻地拉开书包后将语文试卷拿了出来。我坐在书桌前看着这张试卷，如坐针毡，心里既伤心又害怕……这时妈妈走进来，我低着头把试卷交给了妈妈，等待着一场“狂风暴雨”……

妈妈接过试卷后，十分生气。鼻子都气歪了，拿着试卷把我拉到了卧室角落，一边生气地指着卷子一边说：“你考这么点分对得起谁？你对得起奶奶每天起早给你做早餐，你对得起爷爷每天早晚接送你吗！你对得起爸爸妈妈每天对你所有的付出吗？你对得起……”

妈妈虽然批评我，但事后妈妈会跟我说说心里话，并且会告诉我：“只有付出，才有回报！”我心里明白一切都是我了好。俗话说“打是亲，骂是爱。”妈妈是非常爱我的，只是爱的方式不同。

篇6：严厉的妈妈作文400字五年级

妈妈是做生意的，每天忙忙碌碌，十分辛苦，有时顾不得管我，但我却能时时感受到她对我的爱。

记的有一次，由于假期里我迷恋电视导致作业没完成，这己经是寒假的最后一天了，而且己经是晚上九点多钟，妈妈火不打一处来，气的脸通红，瞪着的大眼里像要喷出火来。我只好不吱声，默默的接受这种无声的惩罚。心想：都怪老师，布置这么多的作业，害我被妈妈惩罚，真是的！就在突然，只听“啪啪”两声，忍无可忍的妈妈巴掌用力的在我身上打了两下，红色的巴掌印在我的身上，我疼痛难忍，眼泪立刻流了出来，，妈妈也生气地跑到了卧室。

当我写完作业的时候，才悄悄的跑到了客厅，只见客厅一片漆黑，听到的只是一声轻轻轻的“呜呜”声，我走过去仔细一看，是妈妈，是妈妈在哭，我心里一片惊恐，心想：妈妈为什么哭？妈妈可是从来不哭的呀！这次难道真的惹她生气了？我鼻子一酸，跑了出去。

篇7：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇8：严厉的爱三年级优秀作文

妈妈对我的关心很多很多，但是有一件事情让我念念不忘，也许这种爱特殊了一点吧。

有一次，我独立完成了作业，就爬上床休息了。这时，妈妈走过来，和蔼可亲的对我说：“你的作业检查了吗？”我一脸无所谓的说：“不用检查了，全对。”我一边说着，一边还调皮的打了个“OK”的手势。妈妈不理我这一套，独自去检查了。不料在检查英语时，发现有几个小写字母写的`不标准（写出格了）。妈妈严厉的说：“怎么这么写，老师没要求格式吗？”我被吓了一大跳，稀里糊涂的摇摇手说：“不要紧，老师不检查。”我想妈妈也不会在意的。可是妈妈大发雷霆，把我狠狠的“K”了一顿，英语作业也被撕的粉身碎骨。我一看已经无法抵赖，心里虽然记恨着妈妈的暴躁脾气，但“好汉不吃眼前亏”呀，乖乖得把作业整整齐齐的重写了一遍。我想，这就是严厉的母爱吧！

篇9：严厉的妈妈作文

我的妈妈皮肤很白，棕红色的短头发，别看我妈妈很温柔，其实很严厉。

有一天，老师布置了一篇作文，我为了早点出去玩便很快写完了。我把作文交给妈妈，让她签字。妈妈说：“不错呀！这么快就写完了。”说着她拿过本子看了一眼，接着气冲冲地说：“书写太差了”。我被吓了一跳，妈妈边说边撕我的作文，“重写”妈妈生气的说。我一看便坐在地上“哇”的哭了起来。妈妈更加生气了，说：“再哭你就别写了，拿着空本子交给老师吧”。我立刻停止了哭泣，妈妈说：“不光字写的不行，内容也必须重新思考。你对学习和书写一定要认真！重写吧”。“砰”门被关上了。我从地上爬了起来，认真地开始写作文。终于完成了，妈妈看着我这一次的作文，满意的笑了。

妈妈虽然非常严厉，可是我知道她是为了我好，我以后要好好学习、天天向上。

篇10：严厉的妈妈作文

妈妈对我严厉的。有一次，我考试得意忘形，因为我上次考了九十八分，虚荣得到满足，我以为这次试卷也那么简单，就龙飞凤舞地写完了，写完试卷，时间还有剩余，骄傲自大的我也没有去检查。结果可想而知因为粗心大意，这一次测试竟然只有七十九分，和上次考试有着天壤之别。回家的路上仿佛全世界都陷入了黑暗的领地，汽车的车尾灯高高在上，喘着粗气，嘲笑我，连平常文质彬彬的小草，这次也放开肚皮开怀大笑。我缓缓的走回家中，那一次妈妈是对我严厉的。

妈妈对我是温柔可亲的。记得还有一次，我不小心发高烧了，达到了四十度高温，可把妈妈急坏了，爸爸连忙给我安排医生，妈妈连忙给我煮我最喜欢的清蒸炒肉丝，这两天让爸爸妈妈为我操碎了心，有可能是爸妈的爱给了我力量，第四天，我的病终于有所好转，妈也如释重负，可妈妈也消瘦了一圈。

篇11：三年级作文起步教学探索

有同行说:可惜这不是中国小孩,因为中国小孩不说“上帝”。又有人说:忘记了那篇《水很活泼》吗?有仁兄说:我认为低龄教学应以发掘孩子天性为目标,而不是教他们该做什么,不该做什么。不知道大家注意到这个现象没有,即今日文学之文学非昔日之文学。纵观之,“去中心化”可以概括也。种种现象让人不寒而栗,那么,教师应如何上好作文课?

一、教师应该做的

(一)创设情境,给予学生潜移默化的熏陶。

借助多媒体,利用图像、音响、实物,充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触、心应等六觉功能。如教学写一处景物时,学生年纪小,没去过什么地方游玩,有些记忆也淡忘了。我利用多媒体,把学生带到离大家较近的各个景区。在大力推进素质教育的今天,环境育人越来越显示出它重要的功能,作文教学更是如此。因此,班级环境的设置要特别注意对学生文学的熏陶。优美的句子,精彩的语言,深刻的哲理可使学生耳濡目染,写作兴趣定能得到培养。

(二)鼓励学生多观察,勤做笔记多交流。

对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身接触事物,仔细地观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。

(三)多说、多读。

培养学生多说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸文字。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。

二、教师和家长不应该做的

(一)教师及家长不要揠苗助长。

我们常常是从大人的愿望出发为孩子设计未来的,都是“站着说话”,很少考虑孩子本人的特点。“望子成龙,望女成凤。”是中国人的普遍心态。孩子一出生,我们就为孩子设计了各种未来,期望他们将来干什么什么,成为什么样的人。

“人无远虑,必有近忧。”为孩子打算,这本来是一件好事。但不可心太切,期望一餐就吃成个胖子。有些事情得慢慢来,得遵循必然的规律。尤其是人的成长,必须遵循人自身的规律,“揠苗助长”必然适得其反。过度教育是对人的一种摧残。

眼下,不少“神童”在忙着出书,忙着出名,就连他们的父母亲也跟着出了名。有的人,今天忙着这里作报告,明天忙着那里传经验,后天忙着出书,告诉所有的父母亲们:他们是怎样培养“神童”的。使得一些家长在诱惑之下,心里痒痒的。于是巴不得自己的孩子在一夜之间赶上乃至超过“神童”们,对孩子的智力进行过早的开发。殊不知,这样的做法,恰恰违背了教育的规律,违背了人的成长规律,应该引起我们的警觉。三年级孩子作文刚起步,能说完整的话,能表达清楚意思就是非常棒的,三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生对作文存在畏惧心理,感觉无从下手。

兴趣是最好的老师,只有激发学生的写作兴趣,促使他们自觉地练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。不要妄图一口吃个胖子。对学生过分要求,让学生刚刚起步就对作文失去了兴趣。只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”,就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要教师不断探索、实践、创新。

(二)不要斥责孩子模仿。

篇12：严厉的妈妈作文

妈妈30多岁，卷曲的头发像波浪似的，又像天上的片片云朵，她有细细弯弯的眉毛，好像两条小虫子，她不大的眼睛有时透出很慈祥有时又很严厉的目光。

妈妈对我的学习要求很严格，记得二年级一次数学考试，有一道题因为我不仔细做错了，妈妈大发雷霆，用手指点着我的头，痛心地说：“你看看，多简单的口算啊，就因为不仔细才做错，真不应该，罚你整个卷子再做一遍！”

虽然妈妈罚了我，但是还是耐心地教给我验算的方法，我一定要记住老师和妈妈教给我的知识，认认真真做好作业，认真对待每一次考试，再也不马虎了。

篇13：严厉的妈妈作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的严厉的妈妈作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

严厉的妈妈作文1

我的妈妈今年三十六岁，中等个子，不胖也不瘦。她的皮肤比较红润，经常扎着一条马尾辫子，一甩一甩的，显得很有精神。妈妈生气的时候两个眼睛瞪得圆圆的，高兴的时候两只眼笑得弯弯的。妈妈对我非常严厉。每当她瞪着眼睛看着我时，我心里就特别害怕。

有一次，英语老师给我们布置了一样比较难的作业——背小故事。这个小故事有四段，每一段都有四、五句话，这对当时还在读二年级的我来说，是有一定难度的。我当时只读了几遍小故事，就匆匆忙忙地去背给妈妈听。结果，我背得结结巴巴的。这时，只见妈妈的眉头慢慢拧紧了，眼睛也变得越来越大了，呵斥我说：“你看，你背得一点也不流畅，不是这里多一个单词，就是那里少一个单词，全部给我重背。”我当时心里很不高兴，觉得妈妈太严格了，但又怕妈妈批评，所以只好乖乖地回到书房里重新背诵小故事。过了一会儿，当我再次让妈妈检查时，她的眼睛终于变成了弯弯的月亮，露出了满意的笑容。

在第二天的英语课上，老师表扬我是背得最流畅的同学之一。这还得感谢我那位严格的妈妈！

我知道，妈妈的严厉是对我的爱，我爱我的妈妈！

严厉的妈妈作文2

我有一个严厉的妈妈，圆圆的脸上长着高高的鼻梁和一张樱桃小嘴，一头长长的秀发总是一丝不苟的高高束起，还有一双严厉的小眼睛。不论我做任何事，她都会用那双眼睛浏览一番，让我感到一丝丝“寒意”。

记得前天数学小考的当天，我放学会到家里把作业写完，就坐客厅沙发上津津有味地看起电视。妈妈从厨房忙完晚饭前的准备后，照例开始为我批改作业。突然，妈妈对我说：“把今天的数学卷那过来，我看看分数丢在哪个地方?”我心里咯噔一下，完了，这下又要没有好果子吃了。哎——如我所料，妈妈看了试卷瞪着我，怒吼道：“为什么答题的时候这么不认真?把分数丢在这种马虎粗心的地方上有什么意思发?每天脑袋里面都在干什么呢?”说完之后双手用力一掰，试卷被撕成两半了。我静静地站着，大气不敢出一口，仿佛看见“大耳朵图图”动画片那个经常头上“冒火”的图图妈。接过妈妈手里的试卷，我又开始认真、仔细地修改批过的作业。

我知道，妈妈的严厉是有道理的，是为了我好，希望我能有个好的未来。妈妈每天都无微不至地照顾着我的生活起居，所以，妈妈是爱我的。当然，我也很爱妈妈!

严厉的妈妈作文3

夕阳西下，火辣辣的太阳照在了我的脸上，我失落地低着头，悲伤的走回家去。

走回家去，刚放下书包，妈妈说：“宝贝，吃东西手洗了吗？”我立马跑去洗手间去洗手，我一边洗手一边说：“妈妈，我手洗好了。”

晚上，妈妈在书房大吼一声说：“什么，竟然考了86分。”她的声音好像原版的“狮子吼”房间里的空气立刻变的十分凝固，星星都失望了，我的眼中只有泪水，什么事都忘了。

吸取了昨天的教育，你们一定认为我的母亲严厉了吧。其实她不是那么严厉，接下来就讲讲爱心的故事：“有一天，我们去巴厘岛旅游，买一件妹妹穿的衣服，爸爸刚想买，妈妈把他的手挡住了说：“不用给她买。”

我听了大吃一惊说：“为什么？”我这个话唠人开始了，我费了九牛二虎之力才把妈妈说服，妹妹高兴的跳了起来。

妈妈并不是那么严厉，妈妈爱我，也爱这个家庭，我也爱妈妈，也爱这个大家庭，妈妈有时温和，有时严厉！

有这个妈妈真幸福，她给我们带来了快乐！

严厉的妈妈作文4

大家常常问我，为什么我的成绩那么好呢？其实，这一切，都归功于我那个严厉的妈妈！

我的妈妈常常帮我提高自己的要求，比如说信息课打字练习，老师说五分钟打两百字，而妈妈告诉我，最后我分钟能打个六七百字，不仅如此，妈妈还时常监督我练习。

记得有一次，家里没有人，我一个人兴致勃勃的坐在电脑前，一玩就是从早上玩到下午。一个开门声，我吓了一跳，慌慌张张的关掉电脑，坐到凳子上，假装在认认真真的看书。

妈妈走了进来，看着正在关机的电脑，放下包，走了过去，摸了摸主机——还是烫的。

她皱起眉头：“你玩了多久？”我低下头，不敢和她对视：“额……嗯……很久了吧……”妈妈的脸色更加阴沉：“你知不知道玩电脑对身体有害？一直在玩电脑？你作业做完了没有？”面对妈妈的紧紧相逼，我只能沉默沉默再沉默。

妈妈唠唠叨叨，说了一大堆，然后摇了摇头：“一个月你都不可以玩电脑了！快去做作业！”我吃惊地张开嘴，一个月，三十天！天哪。

妈妈管我管的很严，所以我会有一个好的成绩。严厉的妈妈，我爱你！

严厉的妈妈作文5

我有一个既关心我又对我很严厉的妈妈，是她给了我生命，引导我走向正确的人生道路。

妈妈对我很严厉。一次，我因贪玩而忘记了写作业，妈妈知道后，严厉地训斥道：“只记得玩了！快写作业去！”吓得我在一旁直打哆嗦，连忙跑去写作业……从此以后，我再也不敢因贪玩儿而忘记写作业了。还有一次，我不小心打碎了妈妈刚买的花瓶，玻璃碎片撒了一地。我因害怕没有向妈妈说出实情，只是惭愧地低下了头。妈妈应该是看出来了，对我说：“做错了事不要紧，重要的是要敢于承认错误。”事后，我向妈妈承认了错误。

妈妈对我很关心。一天晚上，我写作业到了很晚，妈妈给我端来一杯热牛奶，让我趁热喝掉，然后就悄悄地出去了。做完作业后，我没收拾书包就躺在了床上。忽然，我听到了开门的声音，妈妈轻轻地走了进来，我假装睡着了，妈妈给我把被子盖好，帮我收拾好书包，轻轻地走了出去，我只觉得有种说不出的感动。

妈妈为我做了许许多多的事情，也让我有了一个温暖舒适的家。每天我放学回家，餐桌上就摆满了美味的佳肴。每当我把家弄得乱七八糟时，她总是默默地收拾干净。

我爱妈妈，更感谢她给我的一切。

严厉的妈妈作文6

我的妈妈有一头乌黑发亮的秀发，身材中等。不要看她慈眉善目的，可她对我可是“面慈心不善”啊！不信，让我带你去看一看。

记得那是一个晴空万里的日子，可我的心情却怎么也好不起来。因为那天要发语文第一单元的试卷了，我感觉我考得不怎么样。试卷发下来，果然，我只考了88分。破天荒了，这可是我第一次考90分以下呀，这简直是个晴天霹雳。

我里想着：怎么办，怎么办，我回家一定会被妈妈扁一顿的，怎么办？揣着不安，放学了，我迈着沉重的不知走在回家的路上。到家了，我握着门把手，像是被贴在了门把手上不敢转动它。突然，门开了，妈妈站在t我面前，顿时，我头上像飘来了一片乌云。妈妈温和地问：“上次考试考了多少分？”我哑口无言，说不出半个字。过了一会儿，只听见“唰”的一声，我的书包被打开了，妈妈拿出我的考卷，试卷就两面，可我觉得妈妈看了足足有一个小时。“由晴转阴”的妈妈眼睛里冒着火焰，我像要被那火焰要烧了一样低着头不敢与她对视。妈妈生气地说：“这一次，就不打你，下次如果再这样，就等着吃苦头吧！”说完，妈妈用严厉的目光盯着我，我点点头，立马回到房间乖乖将错题订正好。

妈妈虽然对我很严厉，但是我知道，妈妈是想让我更好，那严厉的眼神也饱含着她对我的爱。

严厉的妈妈作文7

我的妈妈很严厉。平时，我总觉得别人的妈妈很可亲，她们的孩子要什么给什么，而我却不能。每次我出去玩都要向她汇报，吃东西也不能随便吃街边的食品。她对我要求真严格！

记得二年级时，有一次，我的语文竟然考了87分！那晚，我心里很害怕，怎么也不敢给妈妈签名，迫不得已，只好蒙骗了爸爸。那时，爸爸正靠在床边看电视，我的脚一直在抖，努力装着不含糊地说：“老爸，你能闭着眼睛写自己的名字吗？”“当然能了！”老爸骄傲地说。他并没有察觉到我的异样。老爸闭上了眼睛，神气地拿起铅笔，我提心吊胆，生怕被他发现了，递来试卷，老爸就准确无误地签好了名字。当然，怎么说我也不给他看。终于蒙过了一场。

可是有一天，妈妈开完家长会回来，严肃地说：“艺柠，你是不是骗了妈妈？”我愣了一会儿，慢吞吞地承认了。妈妈的语气一下子就变了，她慈祥地说：“其实你考这么底的分也没事，只要你努力就行了，但是你要诚实呀！妈妈最讨厌不诚实的人了。”我听了妈妈的话，羞愧地低下了头，说：“我以后不会再这样了。”

其实妈妈也是为了我好，她总是为我着想，希望我长大后有出息。严厉，其实也是一种爱。

严厉的妈妈作文8

我的妈妈今年37岁，面容朴素，几根银丝在黑发中若隐若现。她总是能把我的生活管理得井井有条，却又处处显露着对我的严厉。

记得有一次我好不容易写完了作业，刚想看会电视休息一下，妈妈硬是逼我多做了一张试卷，美其名曰“巩固一下”，接着又让我改正错题、订正试卷。看电视的计划全部落空，我顿时欲哭无泪。于是，我大声地向妈妈抗议。妈妈立刻板着脸，一本正经地对我说：“我这是为你好！”

我就是不听，妈妈立刻生气了，她仿佛是一只愤怒的狮子，满脸通红，大叫着把我训斥了一通。最后还长篇大论地给我上了长达两个小时的思想教育课。我虽然极度不满，但也只能俯首帖耳地听妈妈数落我。事后，妈妈又十分严肃地对我说：“学习是你自己的事，一定要管好自己。”不仅如此。妈妈还惩罚了我，让我蹲马步一个小时，期间一直是板着脸，让人感到阵阵寒意。

我的妈妈对我的要求就是这么的严格，常常让我感到无比无奈，多希望妈妈对我能够严慈相济，既是严师又是益友，不好吗？

严厉的妈妈作文9

“妈妈，这个字怎么读啊？”

“妈妈，这个字怎么组词啊？”

“妈妈，妈妈......”学习上我有困难，就会求助妈妈，不过有一天她实在是烦了，对我学习上的事情变得格外眼里。

“小雨，从今天起，学习上的事情你得靠自己。什么都指望妈妈，那么你考试的时候也能把妈妈带着去啊？妈妈是孙悟空，可以让你变成毫毛塞进耳朵里带着？不会写的时候，妈妈告诉你？”哈哈，妈妈的话把我逗笑了，可是里面的道理我也明白，不过我也没办法啊，谁让我有那么多的不会呢！看我皱着眉头，一张比苦瓜还苦的脸，妈妈继续说：“这本新字典你要学会用，有不认识的字就查偏旁部首，不会组词也能在字典里查到。还有妈妈买了一本教材通，作业做完了，就多翻翻《教材通》，书籍比妈妈好，它们是最好的老师，多去请教。明白吗？”

刚开始的时候，用这些资料我很不习惯，不过每当我刚说“妈”的时候，妈妈就会恶狠狠的瞪着我，让我把话硬生生的憋回去，然后去查资料，自己找正确的答案。不过这个方法很好，后来我的`成绩真的越来越好了，感谢妈妈！

通过那件事，我明白了：严即是爱！理解万岁！

严厉的妈妈作文10

跑掉的时间越来越多，我经历的事也越来越多，忘掉的越来越多，记住的也越来越多了。在我的脑海里，给我留下深刻印象的人只有一个，那就是我最熟悉的亲人——妈妈。

妈妈个子中等，头发弯弯的，脸圆圆的，白里透红，她的鼻子又大又挺，耳朵小小的，嘴巴能说会道。妈妈对我可好了！妈妈急燥，不喜欢做事拖拉的人。她常说，做事在快，拖拖拉拉不知道要到什么时候。所以，妈妈常叫我做事快，可我，老是做事拖拉。

有一次，妈妈就为了我做事拖拉打了我一顿。事情是这样的：放学后，我回到家，妈妈做好了饭，我放下书包就吃饭，我拿起碗，用筷子来夹菜吃，我吃一口饭要吃半天。妈妈说：“你快点吃，我一碗饭都吃完了，你饭动都没动，等下我吃完了就把菜收了，你就光吃米饭吧。”我知道妈妈是想让我快点吃才这样说的，所以我也依着妈妈快点吃。由于我牙齿松了不好吃饭，我也就做两下样子，免得妈妈发火。一会儿后，妈妈吃完了，她端着碗，准备收菜。我说：“等会儿，我还没吃完，让我吃点再端走。”妈妈说：“我说了吃完了就端走，自己不快点吃。”说着妈妈就走了，我怕光吃米饭，连忙多夹几口菜放在碗里。妈妈收完后，准备洗碗。我知道，妈妈一会儿又要吵我了，所以就多说了几句好话，让妈妈开心。妈妈却不依不饶：“你快点吃，我洗完了，你还没吃完的话，你准备挨打吧。”听了妈妈的话，我快点吃，可我实在吃不下了，准备趁妈妈妈去放碗，把饭倒了。妈妈洗完碗去放碗了，她端着盘子、碗，把菜放进冰箱里。我悄悄溜进去，把饭一下倒完了。我假装把碗放在那，“我吃完了”我对妈妈说。“这么快就吃完了，是不是倒了，我去看看。”我一下子心虚了。“我……我没倒。”然后，妈妈进来看饭桶，饭被妈妈全看见了。“这是什么？”“妈妈，我吃不完了。”“那你为什么添那么多饭。”妈妈生气了，说：“粮食多贵呀，你给倒了，你是几天没挨打了。”那天，我就挨了一顿打。

别看妈妈凶，对我特别严厉，有时也打我。但是，妈妈永远是我最好的妈妈。

严厉的妈妈作文11

常言说慈母严父，而我的妈妈不仅有慈爱的一面，更多的是严厉。

妈妈对我管得非常严格，比如她不准我买垃圾食品，甚至不允许我吃别人送的垃圾食品；她要求我及时写完老师留的作业，如果我贪玩忘了时间，她会罚我在睡前写完，不管时间多晚，她都不通融；我写作业字迹潦草、做题粗心、爱哭，她居然因此让我写保证书；我偶尔不懂事，犯点儿小错，她会让我亲自向对方道歉，一点儿面子也不给；和小朋友在一起时，无论是比我大的，还是比我小的，她都要求我学让梨的孔融……有时，妈妈的严厉真让我难以接受！

有一次，家里来了客人，客人带来一个小妹妹。我们在一起玩时，妈妈让我照顾妹妹，让着妹妹，我欣然接受；分好吃的东西，妈妈让我学孔融让梨，把多的大的让给妹妹，我毫不犹豫地照做了；吃饭时，我拿自己常用的勺子，妹妹要，没办法，就给她了；我拿出自己最心爱的高脚杯喝饮料，这可是平时连我自己都不舍得用的杯子呀！它的造型特别美，好不容易可以在客人面前炫耀一下，妹妹又来要……这一天里，凡是我玩的用的东西，没有一样是她不要的。我有些恼火，但没敢表现出来，手里握着杯子就是不撒手。妈妈的老生常谈又来了，“宝宝，你是姐姐，应该让着妹妹……”接着又是孔融让梨的说教，我委屈地哭了，“我不做姐姐了！谁愿意当她的姐姐……”我生气地把杯子塞给妹妹，自己钻到厕所偷偷地哭起来。

妈妈招呼完客人，回头把我从厕所抱出来，她吻干了我脸上的泪水，和颜悦色地问，“是不是觉得做妈妈的女儿很委屈？”我没有说话。妈妈接着说，“你知道什么是‘行百步者半九十’吗？一百步，你已经走了九十步，差十步就到达目的地了，却因为累不再走下去，这跟没走有什么区别呢？半途而废多可惜啊！这一天里，你每一样事情都让着妹妹，都在以孔融为榜样，偏偏这件事就不能做到礼让，让这一件事就抹杀了宝宝在大家眼里的好印象，你不觉得可惜吗？这是不是‘行百步者半九十’呢？”妈妈总能为她的严厉讲出各种各样的道理来，总能讲得我哑口无言，心服口服。我也只好“举手投降”了。

这就是我那严厉得近似苛刻，严厉中又不乏慈爱的妈妈！

严厉的妈妈作文12

我的妈妈虽然个头不高，也很瘦，但是对我就像母老虎一样，让我很无奈。不过，我知道“打是亲，骂是爱”这句话，还知道，母爱是伟大的。

从小，妈妈对我要求很严格。四岁的时候，妈妈让我开始洗袜子等自己的内衣，还让我踩着凳子洗碗等做家务;五岁的时候，我生病了，妈妈把我自己锁在家，让我自己量体温、吃药——我虽然感觉也有些累，但是，妈妈是为了我好，这是为了培养个人生活习惯，让我学会自立、独立，所以，我不能辜负妈妈对我的好与爱。

每次练古筝的时候，妈妈就像进了战场一样得精神，监督我，我每弹错一个音或压错弦，都会被妈妈说。可是，我渐渐不耐烦了，我大嚷一声：“我不学了!”可妈妈却很温柔地说：“我这都是为你好，让你自己严格要求自己。”我后悔了刚才那一冲动，我和妈妈紧紧地拥抱在一起，妈妈的怀抱好温暖，啊，我终于明白了妈妈的良苦用心，每次和妈妈抱在一起，就像我梦中的天窗打开了一样。

经过这些事情，我终于学会了勇敢地面对生活的点点滴滴，又非常感激我亲爱的妈妈。

严厉的妈妈作文13

我的妈妈大大的眼睛双眼皮，一张能说出许多严厉话的嘴巴。她是一位中学教师，非常关心我的学习。

我学习时，妈妈总是在我一旁看着我，比我还认真呢！一有错误便马上给我指正过来，写完了还不能出去玩，还要让她检查完，修改完，才能出去玩。

英语是我的弱项，有一天中午学英语，我读了好多遍也没有背会，我又急又气。妈妈见我这样费劲就对我说：“再读三遍只要没有错误就可以出去玩了。”我读了三遍每一遍都有错的，妈妈让我再读。我生气地把书一扔：“不学了！”书躺在地上，被风扇吹得乱翻页，好像在和我再见。妈妈严厉的批评道：“没完成学习任务是你的错，有什么理由发脾气？”中午饭我也没有吃。

到了下午，妈妈说：“不吃饭也要学习，快点学习！”没办法我只好学习，学了一会妈妈对我说:“给你钱，你想吃什么就买点什么去吧！”我吃完后妈妈又让我学习。

还有一次，也是因为学习没吃饭坐在一边生气，到了晚上妈妈回来了，见我学习任务没完成，就严厉地说：“完成你的任务去！”我只有乖乖地熬夜完成任务。

你说我妈妈严厉不严厉？

严厉的妈妈作文14

从小，妈妈就对我很严厉，不许我动这个，不许我做那样。我一直有个疑惑：妈妈对我这么凶，她是不是我的亲妈妈呢？

随着时间的流逝，我一天一天长大了，渐渐明白了妈妈对我的良苦用心。“

记得有一次，学校举办 ”小主持人竞选活动“。妈妈帮我准备文稿，并一字一句地给我作示范。如果我读得不认真，感情不到位，妈妈就会摆手示意暂停，并要求我重来，一遍又一遍，毫不留情。当时，我非常厌烦，心想：”妈妈，你累不累？烦不烦？我本来就是班里的主持‘专业户’，用得着这么费心吗？“

妈妈似乎看出了我的心思，目光更严厉了，”不许偷懒！快背！今天一定要把稿子有感情地背下来，否则，不许睡觉！“于是，我只好安下心来认真背诵，妈妈并不放心，站在一旁督促着我。

比赛那天，我信心满满地走上了演讲台，我的演讲才能和现场表现赢得了同学们阵阵热烈的掌声。最终，我取得了第一名的成绩，妈妈的辛苦没有白费。

现在，妈妈对我的要求也更高了，整理自己的房间，自己洗手帕、袜子……我经常嘟着小嘴，心不甘情不愿地做了。可看着妈妈那张严厉的脸，我终于明白了：妈妈是爱我的。其实，严厉更是一种爱！

严厉的妈妈作文15

我的妈妈长着弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，像两颗黑珍珠，一张大大的嘴巴，涂上口红，看上去特别漂亮！可是她很严厉，对我的要求很严格。

记得有一次，星期天的下午，妈妈答应我写完作业可以看一会电视。我开心得不得了。妈妈一走，我就立刻快速地把作业写完了。打开电视，津津有味地看了起来，看到最精彩的时候，妈妈回来了，面带笑容地说：“你作业写好了？”我不耐烦地说：“我不写好，还敢出来看电视吗！”妈妈往我的房间走去，边走边自言自语：“神啊！作业这么快就写好了！”一看妈妈要检查作业，我心里七上八下的，因为太想看电视，作业都没检查。妈妈的表情在慢慢地变化，从开心变成了生气，“咚咚咚”地走过来，把作业本往我身上一扔，生气地说道：“看你写的什么作业？错了多少？”我拿起作业本，灰溜溜地跑进房间，耳边不时响起妈妈的批评声。我订正好作业，还要完成妈妈布置的一份试卷。

篇14：严厉的妈妈作文

记得有一次，草率地把家庭作业写完了，坐在沙发上，津津有味地看书。突然，妈妈下班回来了，她的第一件事就是放下包，然后直奔我的“办公区”，拿起作业认真地看了起来。这时，我心想：完了，我今天肯定没“好果子”吃了!唉，如我所料，妈妈的表情由晴转阴，又到乌云密布，接着把我作业本往地上一摔，火冒三丈地对我吼：“你的作业是怎么回事?”妈妈一边吼一边指着我的作业：“你怎么写得这么潦草，光想着玩!”这时，我低着头，红着脸，接过妈妈手中的作业，开始认真地修改作业。妈妈接着干别的事去了。我写完后，我紧张地把作业交给了她。她审视了一会儿，点了点头。我这才知道，过了这艰难的一关。

妈妈不仅对我的学习严厉，还对我的生活习惯也非常重视。每当吃饭的时候，不准我在餐桌上掉饭菜。这不，我和爸爸妈妈正在大口地吃饭，我夹了菜准备放进碗里，可一不小心就掉到了桌子上。妈妈看了没有生气，并说：“下次一定要夹紧!”我点了点头。这次我又夹菜了，可没想到它又掉了，我想：这次肯定完了，暴风雨又要来了。于是，妈妈放下筷子，指着我，对我大声吼：“你怎么连夹菜都不会，难道还要我示范吗?你也太笨了吧!”然后，我撇着嘴，吃起饭来，我拿起筷子，准备试着夹菜，我小心翼翼地夹起一个菜，眼睛一直盯着筷子，慢慢地夹到我的碗里，终于放心了。

篇15：谈小学三年级作文教学

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。