在路上初中学生作文

在路上初中学生作文（共14篇）

篇1：在路上初中学生作文

人生是场漫长的旅行,而我们,是行者。一路走走停停，停停走走，我们结伴，一路高歌前行。走在路上，我们不断成长，不断收获……

十五年前的七月，在那个夏天，我踏上了自己的人生，一路，有你们一直不变的支持。

人生前行，父母陪伴着我们，他们教会了我们说话，“爸爸妈妈”是世上最美的字眼；他们教会了我们走路，奔向父母的路程是最温暖的前行；他们教会了我们做人，传统美德是最应学习的瑰宝……一路上，他们为我们付出无数，却不曾求回报。

记得有次去买棒棒糖,给了老板五元,却找给我九元五角,我一阵窃喜,多找了我五元。我赶紧跑回家，怕那糊涂的老板反应过来。回家后给爸爸说了这事谁知爸爸却严厉地对我说:“给人家还回去，要道歉。”我很疑惑，却只能乖乖送回去。从此，我知道了，做人不能占小便宜。

有天，爸爸在吃饭时说“哎，女儿都长这么大了，咱不老去哪啊！”听了，一阵心酸。

时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切，换你们岁月长流。

知识，充实了我的大脑，而这要归功于老师。

自古，老师在人们心中就是神圣的。赞美老师的诗作更是数不胜数。“园丁”“春蚕”“蜡烛”更是老师的代名词；更有比比皆是的比喻句……

三尺讲台是你的战场，你用青丝熬成白发的岁月，带出了一批批莘莘学子，尽管时光逝去，你也不会后悔，因为此时，你早已桃李满天下。

你我，本是陌路人，一场偶遇，让我们相识，相知，最后成为无话不说的好姐妹。

没有血缘亲情，我们却胜似手足。妹妹被别人误解为姐妹时，我们会心一笑，从不解释。因为，我们就是姐妹。

落地为兄弟，何必骨肉亲。

人生的旅途还在继续，我们还在前行，一路挫折，一路坎坷，吵吵闹闹，我们从不言弃；磕磕碰碰，我们从不分离。

走在路上，收获你们，是我最大的骄傲。

篇2：在路上初中学生作文

走在路上，听着树叶“沙沙”的声响，走在路上，看着未来的希望，走在路上，感受优美的夏之韵。

春姑娘一甩她的长发，嘻嘻一笑，留下片片翠绿，悠然的飘走了。夏姑娘虽然热情爽朗，但还是娇羞的迈开了一步。我十分喜欢这样的天气，春的清凉中交织着几分夏的热情，很是舒服。周六，我起得很早，心情有些烦闷，便捧了杯热茶，打理好自己，就出发了。走进了公园里，下意识地抬头，发现了美丽的朝阳——————朝阳把万里光辉洒向大地，气势磅礴而写意，色彩明亮而温柔。天空上那淡淡的薄雾，给朝阳盖上了一层面纱。朝阳此时像温柔美丽的新娘，仿佛在等待着自己的幸福。无意间，我走到了一片树林，坐在了长椅上。一阵清凉的风吹过，身上的燥热全无，取而代之的是凉爽。我抿了一小口茶，眯着眼，静静地享受着风带给我的凉爽，让心去与自然交流。茶水在我嘴里打转，口感滑而不腻，味道香而不浓郁。茶特有的清香在嘴里氤氲开来，飘满了身体的每个角落。我顿悟：茶在之前虽然是苦涩的，但仍能在沸水的冲击下发出阵阵清香，人生，难道也不是这样的吗?我走出林子，眼前突然亮了起来，一大片一大片的粉色，粉的自然，比画中的粉色还要鲜亮，还要美。我好不容易看清楚，哦，原来是一大片于开未开的荷花，我突然感觉夏就像这些花，欲把热情带给人们，随时可能绽放，虽然在普通的泥塘里开放，但开放时仍很迷人，芬芳。

此行给我很大收获，因为，我走在路上，感受到了夏之韵的美。

篇3：大学生创业,一直在路上

大学生该不该创业仿佛已经在社会达成共识, 当下对于创业的关注到了空前的地步, 政府在推动, 学校在关注, 很多孵化园、风头机构在跟踪。在大学生创业蔚然成风的当下, 一些社会人士不禁会问, 大学生真能创业吗?轰轰烈烈搞了几年的创业教育, 真正能走出来的有多少?从评审大学生创业项目来看, 无非是做一个APP、校园文化产品、家教服务、吃喝玩乐综合平台、生态农庄等等, 同质性较强。有朋友问我, 大学生创业中最大的困难是什么?有人说是资金, 有人说是项目, 有人说是团队。我的回答是“全部都困难”。是啊, 大学生因为没有社会经验, 连职业是什么, 事业是什么都没有搞清楚, 如何谈创业, 从这个角度讲, 大学生创业是个伪命题。但是, 大学生所拥有的劣势和优势一样突出, 大学生年轻, 有激情, 有较为系统的知识, 是经过筛选过后的社会的栋梁, 就这一条, 大学生不创业, 还能谁创业?大学生创业不创出名堂, 还能谁创出名堂?关键是如何起步, 如何帮扶, 政府、社会如何提供资源和成长平台。

创业=商机+承载能力

其实创业本身是很简单的。创业学对于创业的定义是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合, 从而创造出更大经济或社会价值的过程。比如一个大学生在农夫那里去收取鸡蛋, 然后自己加工成茶叶蛋, 鸡蛋收8角钱一个, 茶叶蛋卖2元一个, 扣到成本每个茶叶蛋赚1.2, 每天卖100个茶叶蛋, 一个月的纯收入大概3000元左右。从创业的内容来讲, 这算不算创业?这个茶叶蛋项目有创业者, 也进行了资源整合, 也创造了价值, 当然算创业!

创业准备过程中有2个必不可少的内容, 一是商业机会, 二是承载能力。商业机会是有一个可以产生价值的机遇, 没有机遇是不行的, 同时, 当机遇来临, 你应该有承载能力, 你能够做这个事儿, 或者能够动用资源做这个事儿。只要思路打开, 商业机会是可以处处可见的, 创业首先是商业机会的发现, 要具有商业思维, 善于发现商机, 能够把握商机, 能够评估商机。对于大学生来讲, 承载能力更是难点。这里头包括了项目、融资、团队、商业模式、市场、资源等方面。当你看到LED项目这个商机, 手上有足够的能力能够起步和运营这个项目, 没有承载能力也是望洋兴叹。另外, 创业等于商机乘以承载能力, 不是简单的想加, 是具有乘数效应的。只要发现了商业机会, 只要能做这个事儿, 那就赶紧着手吧, 只要慢慢上路, 期发展速度是迅猛的, 是不可估量的, 创业是几何级数增长的问题。因此, 创业准备从发现商机和提升承载能力开始。

团队构建型创业是较好的出发点

国内进行创业理论和实践探索已经不少, 但如何在大学生群体探索出一条创业之路, 还真是难题。近5年来, 我们跟踪了重庆市近20个大学生创业项目, 5年过去了, 真正存活下来的不到5个, 而且效益还不怎么样。那么, 到底大学生毕业就应该直接创业吗?什么是大学生创业的“大众之路”。跟踪显示, 从所有大学生创业的项目里, 真正容易入手, 容易成功的是从团队构建开始。

重庆大学也有一支UU快递创业团队, 他们主要定位于做快递的最后一百米, 与各大快递公司签约, 将快递送到师生手中。这个创业项目已经做了3年多了, 运行良好, 目前校内一大半的校内快递业务是他们在负责, 为师生提供了很大的便利。但是, 你说这个创业项目能够发展到多大规模——很难;能够盈利多少也不好说, 目前一个月顶多也就1万多元;能够有什么好的核心技术也非常难。但是他们打造了一支坚强有力, 运转良好的团队, 这成了这个项目最大的财富。第一代王波同学创立团队, 第二代、第三代逐步有序, 目前这个项目的团队已经做到第四代了。每一代团队结束就将本项目转卖给下一代团队, 形成一个良好的续接, 他们用市场化规律来解决创业团队的问题。而我们惊奇的发现, 在UU快递锻炼过的同学在综合素质和实践能力上都是非常强的——他们在毕业的时候大部分签约500强企业, 表现出很强的核心竞争力, 这都是与他们从事创业工作有很大的关系。

在大学生创业大赛中, 我们发现其中的有些项目是团队托项目, 有些是项目托团队, 而更多的是团队托项目。就目前来看, 大学生创业, 能够将好的技术转化非常难, 找到一个适合自己的项目也非常难, 赚到创业的资本金也非常难, 最后真正靠技术、项目、资金走出来的寥寥无几。但容易完成的是, 大学生可以打造一个属于自己的创业团队, 这个创业团队不一定现在创业就会成功, 也不一定毕业就创业, 但是有一天创业的时候, 这个创业团队将提供有力的支撑。搭建一个好的创业团队同样是创业的重要成果。

团队构建型创业是大学生创业发展的一个方向, 具有一些优良特质。第一, 普适性和广泛性。团队构建型创业适应于大部分大学生, 只要有想法, 有愿意就可以成立自己的创业团队, 从发现商机开始逐步探索, 这类创业具有成本低、可操作性强的特征, 尤其适用于创业前期。第二, 尊重团队构建和管理规律。因为是从创业团队作为切入口开创事业, 一开始就应该尊重团队, 充分利用好3C结构特质及上文中讨论的团队构建和管理原理应用到实践中。第三, 主要产品是创业人、创业团队、创业项目甚至创业企业。团队构建型创业不仅仅是要建立一个创业企业, 其成果更为丰富, 通过团队自主培养的创业人、自主培育的创业团队等都属于创业成果, 鼓励建立学习型团队, 从人和团队出发培育项目和企业, 将该团队逐步发展为创业人成长的自我修炼平台。第四, 团队构建型创业需要得到学校的认可和支持。学校可为创业团队注册、队伍建设、正规化、取消等提供公共服务, 同时, 大力引导和构建创业团队, 促使创业团队在校内遍地开花。

如果一个学校有更多的“uu快递创业团队”, 比如旅游创业团队、创意文化创业团队、教育创业团队, 而且这些创业团队都能够自然生长, 能够在校园经济的市场中立足, 能够使得市场在资源配置方面起决定性作用。那么, 团队构建型创业将形成气候, 他们所打造的创业团队和从这个团队中锻炼出来的创业人, 将是最好的创业教育的成果。

因此, 团队构建型创业, 是大学生创业和高校创业教育的重要方向。

创新创意驱动型创业是重要趋势

前文谈到卖茶叶蛋也属于创业, 但这种创业未必适合大学生。除了团队构建性创业, 大学生还能做什么?大学生毕竟是这个社会的高层次人才, 是知识型人才, 他们有精力有激情, 接受了很多新生事物, 如果让大学生去从事低层次创业, 势必是一种浪费。那么什么样的创业更适合大学生呢?什么样的创业对于大学生来讲属于高层次创业呢。其实, 创新创意创业这个概念逐步进入我们的视野。李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛致开幕辞时, 提出掀起“大众创业”、“草根创业”新浪潮, 形成“人人创新”、“万众创新”新局面。这里头将创新和创业融为一体, 指出了创新与创业相互依赖的关系。通过以创新来驱动, 产生创意想法, 进而延伸为一种创业产品或服务的过程, 我们称之为创新创意驱动型创业。

创新创意型创业不是一个新概念, 是“存在即合理”的事物, 在大学生创业和社会创业中, 很多创业人士早就涉足这个领域。18岁的林晏德来自台湾台中市, 在中央美术学院设计学院基础三班上大一。因为, 在受到来自不同地方同学的启发, 将多元素的因素融合到服装设计中, 小林通过学校的服装设计大赛获得锻炼和机会, 被大赛主办方出资创建个人的创意品牌。还有一名大学生想到利用眼睛、鼻孔这个T字位距离, 去研发保护眼睛程式, 当小朋友坐姿不正确、T字位距离不在正常值时, 电脑荧幕会自动锁上, 要回到正常姿势之后才重新开启, 这个创意很有商业价值, 发展成为一个创业产品。创新创意型创业其实已经在创业领域逐步开花结果, 创新产生创意, 创意引发创业, 这形成一个连锁机制, 相互影响和支撑。创意可以是在T恤、球鞋上绘画, 可以是自己制作的提包、挂件, 也可以是DV、杂志、报纸。创意可以从新的项目上分析, 如app、众筹、微店、服务业、医疗等, 也可以是热点项目, 也可以是大众容易入手的项目, 如食品、服务业等。

未来的产业是创新创意产业, 未来的经济是创新创意经济, 创新创意型创业是大学生高层次创业的重要选择, 也是改变未来中国经济结构、促进内涵式发展的重要途径。

不宜鼓励大学生——毕业就创业

当前, 国家、地方、学校对于创业的投入较大, 全社会大学生创业的呼声越来越高。理想是丰满的, 现实是骨感的。尽管给了很多政策、资金, 也尽管大学生有激情, 敢创, 但是, 我做创业工作的这5年时间, 真正能够孵化出来走向市场像样的大学生中小企业还真少, 毕竟创业成功率确实太低, 而且大学生什么都缺, 没有技术、没有资金更没有资源, 完全是白手起家的创业, 是最难的。我指导过2个学生创业团队, 一个团队是做教育培训的, Z同学是金融学的研究生毕业, 一直很有创业的激情, 于是, 在研究生期间, 就搞了家教培训班, 提供考研考试培训, 收入还不错, 在研究生期间能够完全解决他的学费和花费问题, 到2009年研究生毕业的时候, 他的培训班每年能够有20万左右的年纯利润。于是, 在研究生毕业的时候就没有再去找工作, 而是直接干了这个。一干就是6年, 刚开始还可以, 每年能够维持那个收入, 很多同学还很羡慕他, 到后来越来越下滑, 培训班的业务受到很大影响, 缺乏市场拓展能力和强大的资源做支持是他遇到的最大的瓶颈, 比如他没有见过大型教育培训公司是怎么做市场的, 别人都具有庞大的市场体系和销售渠道, 而不是简单通过网络铺设广告就完成的, 再比如缺乏资源, 创业创到最后都是资源型创业, 一提到搜索就会想到百度, 一说到牛奶就会想到蒙牛、伊利, 一谈到电脑就会想到IBM、联想, 这就是已经形成了企业的核心资源和核心竞争力, 而Z同学没有形成这样的资源, 培训市场竞争那么残酷, 没有资源肯定会被淘汰。另外我指导的另一个团队是做有机蔬菜的, L同学是学外语的, 他做有机农场的主要原因是源于大学期间看到人民大学的师姐做这一行做的有声有色, 而且他觉得这是非常有意义的事情, 创业既可以实现商业价值, 有可以实现社会价值。刚开始也是大学一毕业就创业, 但是跑了三个多月, 公司业务全无, 订单没有。果断决定去做工作, 于是凭借良好的外语能力和创业过程中锻炼的综合能力, 他进了渣打银行工作, 积累人脉, 积累公司管理经验, 工作期间, 特别关注企业的经营和管理。在工作1年之后, 按捺不住内心的创业热情, 重新去做了一间有机农场的公司, 做的非常不错, 发展3年, 就已经发展成为很有特色的公司。

两个同学的案例告诉我们, 其实, 社会、学校没有必要那么急, 不一定要催促着学生毕业就创业, 应该要尊重创业的规律, 因为创业是创新的过程, 从无到有, 必须要有一定积累, 事实证明, 毕业就创业成功的案例并不太多, 大部分都是通过几次尝试, 甚至经过一定的工作经历之后才完成的。因此, 创业, 等准备好了再出发可能更有把握。

那么高校在创业过程中应该干什么呢, 应该回归创业教育。高校毕竟是教书育人的地方, 应该为学生提供创业创新意识和能力锻炼的平台。比如通过创业类课程、讲座、大赛、沙龙等, 结合创业基金资助, 慢慢培育一些创业团队出来, 毕业没有关系, 但是创业团队一直在, 不断打造各行各业的创业团队, 实际逐步形成多个创业自我教育的平台群。毕业不创业不要紧, 并不意味毕业之后3年不创业、也不意味毕业之后5年不创业、8年不创业, 况且, 毕业就创业成功的概率并不大, 注入了创业基因的创业教育同样是成功的。而之后的事情或其他事情就交给社会和市场来做吧。

陀思妥耶夫斯基在《罪与罚》中描述了穷大学生拉斯柯尔尼科夫的罪与罚, 人生的路上, 我们都在奔跑, 我们总在赶超一些人, 也总在被一些人超越。人生的要义, 一是欣赏沿途的风景, 二是抵达遥远的终点。一旦你选择创业, 那就是千难万险、荆棘丛生, 不管成功与否都是一种成长。

篇4：让学生在口语交际的路上快乐前行

【关键词】口语交际；交际情境；交际兴趣；交际热情

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

口语交际是人们在社会生活中离不开的，新一轮课改从全面提高学生语文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提升到了一个新的高度。在新课标教材中，每个单元都设置了专门的口语交际课，如《学会请求》《学会劝阻》等等。这些内容都富有童趣而且贴近儿童生活，是很好的交际话题。但是口语交际的训练仅仅依靠几节口语交际课是远远不够的，应该贯穿在语文教学的始终。如何能使口语交际教学与阅读教学相得益彰，水乳交融？如何有心智、有灵性、创造性地利用文本内容，挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源，培养学生的口语交际能力呢？下面，我就谈谈自已的一些粗浅看法。

一、精心创设交际情境，激起学生口语交际的兴趣

语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。口语交际课中的情境有两种，一种是课堂情境，一种是类似于现实生活的情境，即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境。面对小学生，具有挑战性的生活化的交际情境，更能激起学生口语交际的兴趣，促进他们语言能力的发展，提高他们运用语言的能力。

在教学《介绍我国的一个民族》这节口语交际课时，我就精心创设了一个具有挑战性的生活交际情境，让学生做一回导游，介绍我国的一个少数民族的风土人情。

课前我与学生一起收集相关的资料，有条件的学生我还让他们制作了相关的幻灯片，加入了有关少数民族的图片与文字说明，利于学生在课堂上完成这次小导游的展示。

面对这次挑战，全班同学分成六组，各自行动，整合资料，找寻相应图片，配上优美的文字解说，练习感情介绍……同学们个个忙得不亦乐乎。为了让学生个个都有表现的机会，我让每组的组长给组员分工，让组内的每一个组员介绍本组少数民族的一方面情况。

在全班同学的共同努力下，六组同学分别介绍了藏族、黎族、回族、满族、蒙古族、维吾尔族六个少数民族的风土人情，学生声情并茂的介绍，加上幻灯片的演示，使所有学生对我们这个多民族国家，有了进一步的了解，很好地对学生进行了一次爱国教育。

这次教学活动，既锻炼了学生搜集、整理资料的能力，又增加了学生对导游的感性认识，营造了旅游的良好氛围，激起了学生对口语交际的兴趣，又培养了学生的口语表达能力和合作能力，可以说是一举多得。

二、注重学生学习过程，点燃学生口语交际的热情

口语交际的训练目的是满足学生口语交际活动需求，发展学生的口语素质。因此，口语交际课应有别于其他语文课，教学不能过于注重学生得出的结论，而应把学习的主动权交给学生，让学生自己探索、领悟。在教学口语交际《学会劝说》，我让学生自己大胆想想在生活中你可能会遇到如下各种各样的情况：爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱；邻居大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体等等。让学生用具体的人和顺序写下来，并读给大家听，大家听后讨论感想，也可以小组合作交流，派代表扮演各种角色，完成这次口语交际。学生们交流的形式多种多样，各抒己见，表达自己对对方的真诚劝说以及祝愿。让口语交际课在学生自主学习当中、小组交流当中“活”起来了，通过语言文字，反映生活画面的体验和感受，培养学生的语感，达到口语交际课的真正目的。

三、注重引导学生实践，多方面感悟语言

陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师除在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。

为了培养学生说真话、说心里话的良好表达习惯，我决定让学生写观察日记──让学生在教室里“种豆子”。从准备土、盆子开始，孩子们亲自动手，每天精心照看自己的“豆宝宝”，起名字。第一片叶子破土时，全班的孩子都欢呼起来。他们在课下相互交流方法，在每天的语文课前五分钟讲述“豆宝宝”的故事，在自己的日记里抒写对“豆宝宝”的期望。那段时间，孩子们有说不完的话，有写不完的想法。在半个月里，家长、老师、孩子们共同参与，那份爱心，那份童真，让我感动，也让我欣喜。经过“细水长流”的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼，学生们已经开始在课堂上能说会道、能言善辩了。从说一句完整的话开始，我和学生们在教与学中共同成长，享受着成长的快乐！叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教給学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

当然，教无定法，口语交际教学同样如此。小学阶段是口语交际训练的起始阶段，我们应重视这阶段的口语交际训练。根据新课程标准的精神，努力上好口语交际课，逐步使学生做到有话可说，有话想说，为学生以后作文有话可写打下良好的基础。

篇5：在路上初中作文

然而，旅行与读书，我选择了后者。

因为我无法告别。无法离开我的家人朋友，更没有勇气去出发。尽管这样，我也没有停止追逐灵魂的脚步——我选择了读书!身体即使得不到自由，灵魂也可以在路上享受到行走的幸福。一张书桌、一把椅子，一本书、一盏台灯，也能够成为暂时的落脚之处。一本书，可以让人从中获得许多知识，许多道理。读书能够彻底将人的精神解放，同时也使生活变得更加丰盈。

篇6：在路上初中作文

但是就算你从成功的云端摔回了失败的彼岸，请不要伤心，不要失望，也请不要心灰意冷而放弃。就算你摔回了原地，但路就在那里，你爱走不走，脚就在你身上，你爱用不用，东山再起也不是没有可能的。相反的，你经过上次的失败，积累了经验，便会很轻易地走过囧途，绕过池沼，更不会轻易迷路，找不到人生的方向，更不会因为路途遥远而自暴自弃，而是从容地，一声不吭地，小心翼翼地用脚踩出一片新天地，一片令自己骄傲的天地。

路程等于时间乘以速度，可以看出时间与路程是成正比例关系的，珍惜时间，合理利用时间也是十分重要的，不要等到还没到终点而早已白发苍苍，鹤发鸡皮。劝君莫惜金搂衣，劝君惜取少年时，少年时期是人生的黄金时期，纯金时代。

也许你没发现，也许你没留意，有多少人羡慕你，羡慕你年轻，因为你所拥有的是他们没有的，青春与年少。让我们摆脱黑暗的枷锁，黎明就在前方!

篇7：在路上初中作文

有人说，梦想就是一棵光秃秃的树，当你达到一个目标的时候，它就会多一片叶子。等树上长满叶子了，你的梦想，大约也实现了。我一直觉得这话特别有道理，所以我一直在努力，希望有一天我的树上也能够长满叶子。

比较了解我的人都知道，我是个很懒的人。但这并不代表我不会努力啊!没错，平常所有人都说我不认真、不努力、不求上进，可他们看到的只是表面而已。其实在生活中，我看到英文就试着翻译一下，看到数字就试着加减乘除，看到文章就会用心去理解它的意思，看到一些奇怪的科学现象就去查询资料……虽然不能说是每次，但一般来说我都会这么做。而我的目的始终只有一个――实现梦想。

对我来说，梦想呢，又是黑夜里一盏的明灯，指引海上的我们前行。中途或许会充满了艰辛，但只要努力，不放弃，勇敢去追寻，总有一天能够到达安全的对岸。哦，说了这么多，但好像还 没告诉你我的.梦想是什么， 说出来或许会让你觉得难以置信，因为我的梦想是――成为一个在全世界都具有影响力的人，恢复地球母亲的原貌。其实在之前，我并不确定自己的梦想是什么。只是近段时间，我仿佛明白了什么，这才确立了梦想。当我说出我的梦想时，我的好友大多迟疑怀疑及不屑的态度。但我无所谓，他们的想法如何与我无关，我并不会因此失了信心，从而也失去了梦想，使自己的未来重新变得迷茫。其实一直到现在，我仍旧没有找到正确的方向。而此时此刻，我大概明白了，我现在只需要好好学一习一，天天向上就够了。也只有知识，才能为我的未来打开一扇门。当然，除了这些，我认为在通往梦想的道路上，坚持也是很重要的一点。记得一年前听到过一句话：如果梦想有捷径的话，那么这条路的名字一定叫――坚持。可想而知，坚持对于追逐梦想来说是必不可少的因素。

于我而言，梦想是我人生中不可缺少的一部分。但有人或许就觉得，梦想可有可无，没有梦想照样可以活得好好的。话是这么说没错，可当你老了，再回首，发现你这一生庸庸碌碌，你甘心吗?就算你说反正最后都是死，到头来还 是一无所有，何必追求什么所谓的梦想。但只有你真正体会过，尝试过，才能感受到其中的快乐。人活一世最重要的不是其他，而是享受过程，享受每一次成功的喜悦，享受每一口充足的空气，享受每一天崭新的到来。同时，在追求梦想的途中，千万不要被世俗蒙蔽了双眼，时刻记住一句话：不忘初心，方得始终。

那些不曾看好我的人，睁大眼睛吧，我的未来一定充满希望!

篇8：在路上初中学生作文

◎“急父老乡亲所急,创快速致富之路”

2010年谢峥齐高中毕业,亲历了周围的父老乡亲因为购买了假化肥“一炮轰”而导致庄稼几乎绝收,无奈的乡亲们只有相对而泣。卖粮时,小贩们拼死压低价格,农民辛苦了一季,最后却卖不了几个钱,因此年轻人纷纷选择外出务工。年轻的农民变成工人,家中老幼无力种地,最后土地大面积撂荒。刚刚高中毕业的谢峥齐看到此情此景,并通过实际调查后,和家人商量,把家中积蓄的全部资金拿出来,联合到几位有思想的种地大户,联合成立了“土生金农业种植专业合作社”。

◎哪里摔倒哪里爬起来

“2010年秋季玉米施肥,别人买同含量的肥料每袋125元,而我们合作社只卖100元一袋,货没少卖,到头来一算钱没挣着,可是,社员增加了。”到了种麦时节,化肥卖量由玉米肥650吨一下增加到2100吨,社员也由过去的2700户猛增到7000户。这下谢峥齐的干劲更大了,由赔钱的忧心转为挣钱的喜悦。

在合作社成员大会上,谢峥齐全票通过,担任了理事长的职务。2011年4月份,谢峥齐又跑到市政府请来了阳光工程培训班,指导社员学习小麦玉米的种植技术,瓜果蔬菜的病虫害防治技术,蘑菇的种植技术等。培训班聘请了高级农艺师杨秀安、袁根发等多位教师,给合作社成员培训了一遍又一遍,加强了技术培训,掌握了实用技术,他的热心与诚意打动了每位授课老师,陈庆来、周自立、杨秀安等几位老师赞不绝口:这个谢峥齐将来一定有出息,是个干大事的人才。

◎精益求精开创新局面

随着合作社的发展壮大,如何掌握更多新的农作物种植技术、种子、肥料、新品种的应用技术,成了发展高效农业的瓶颈。谢峥齐凭借农大学子的特殊身份,结识了吴刘记、詹克慧、林同保,病虫害防治专家郭线茹、李洪连,把在校上课时从他们那里学来的新技术,利用周末时间跑回来在开会时传授给大家,同时也和几位老师结成了良师益友。2011年全蚀病、赤霉病的蔓延,使小麦大面积减产,谢峥齐虚心向几位老师请教,要求合作肥料厂家,添加了硼锰锌等几种中微量元素。在2012年合作社的小麦田里看不到了死麦,前年玉米粗缩病发生时,谢峥齐赶紧向吴刘记老师求教,一个配方下来,挽救了太多个玉米良田,夺回了大丰收。因为专业,所以精益求精,因为精益求精,所以土生金合作社办得越来越好。

◎开发新产品节能环保

两年多来,土生金合作社与盛达合作社强强联合,共回收秸秆五万多吨,对秸秆进行深加工,制作出了无公害燃料、饲料,既为合作社社员创造了经济效益,又减少了社员燃烧秸秆所造成的大气污染,竭尽所能地保护了环境。

即使是一个小小的事情也能给峥齐以启发。2012年春节期间,大伯父从许昌赶回老家过年,带了一包新鲜的香椿菜叶,把它洗净了切碎,拌了鸡蛋炒着吃,大家都觉得好吃极了。可是,父亲却说:这比着你爷爷在世时种的椿笋芽差的太远了,那东西,用你爷爷的话说,吃了抗癌,还能治疗糖尿病呢,白白的像一个刚挖出来的人参,清香脆口,那味道美极了。大家听了联想起当年吃椿笋的味道,垂涎欲滴,“椿笋?”峥齐的两眼发光:好!我把这作为课题进行研究,相信一定能研发出来,给人们提供健康美味的美食!此后,峥齐果真把春笋项目认真做了下去。

随着合作社的发展壮大,土生金合作社整合几万亩的土地,进行了无害化花生种植模式,又成立了资金互助小组,专门负责资金运营管理,这样,既扩大了土地面积,又整合了资金资源,还增加了社员的收入,谢峥齐说:我准备把我们合作社成功的经验向全国合作社推广。如今,土生金合作社,与金土地农机合作社、盛达合作社等联合结盟,加大力度的为周边乃至全国的农民干好事干实事!

◎天道酬勤厚德载物

合作社成立两年多来,已整合土地面积四万两千六百多亩,固定资产三千万元,年交易金额达到一亿多元,创造了两百三十万的经济效益,扎实的工作态度和不菲的成绩得到了学校领导的高度赞许,同时也得到了全体社员的高度赞扬谢峥齐,不愧是新时代背景下杰出的农大学生!(河南农业大学、河南省中心供稿)

篇9：在路上初中学生作文

一、农村小学生作文能力差的原因

1、学生阅读面窄。“如果说生活是写作的源泉，那么阅读则是写作的基础。”《红楼梦》第四十八回黛玉教香菱写诗给我们不少启示，她要香菱把我国古代十多位大诗人的诗文各记一百多篇，“不用一年工夫，不愁不是诗翁。”香菱遵此而行，果然诗艺大进。反观当前的小学生，尤其是农村小学生，他们上课必须两耳只“听一人说”，一心仅读“一本书”，而课外读物，几乎是清一色的作文书籍。这类书无论怎样“优秀”、“经典”，也无法摆脱小学生的生活阅历，文学素养等方面的限制。《语文课程标准》指出小学生的课外阅读量应在100万字以上。但是根据调查，农村小学的学生远远达不到这个阅读量。

2、教师作文教学采取满堂灌。我们部分乡村教师有两点没处理好：一是给学生“说”的机会太少。作文课基本上以教师讲解为主，不让学生说，硬要把生动的作文课复杂化，无意间传达出一些作文深奥而神秘的信息。二是教师在规范学生口头语言上做得不够，表现为很多学生口头怎么说，作文上就怎么写，表述很不规范，加上地方土语多，闹了很多笑话。三是也有教师不顾乡村实际，硬要讲一些远离生活的范文，搞得学生云里雾里。老师讲归讲，学生练归练，讲练没有有机结合，最终导致了学生不能作文。

3、学生生活阅历不丰富。农村学生生活范围狭窄，年龄又小，对文化、对生活理解不多。早上很早就到校，下午很晚才回家，每天都是过着“两点一线”式的生活。平时学校很少开展活动，回到家里也是除了吃饭睡觉就是学习，使他们失去了本该有的童真童趣。其次，现在农村学生不少家长未与学生生活在一起。绝大多数小学生是跟着他们的祖父母或外祖父母过，这些学生只能通过寄回来的钱物和电话感受到一点点父爱母爱，他们对父亲、母亲的印象是模糊的。没有亲身实践与体验，学生的作文从哪来真情实感呢？

二、提高农村小学生作文水平的对策

1、扩大阅读面，加强语言积累。阅读健康的课外书籍是学生提高作文水平的良好途径。教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

2、开阔思路，自由表达。为了给学生传递一个重要的写作信息——孩子，写作是心灵的放飞，是情感的释放，提起你的笔，写自己想说的话，写自己想写的事吧，我是从以下几点去做的：①每日一练。我的学生都备有一个本子，叫“点滴”本，每日学生用三五句话，记一个生活故事。不求高尚，不求伟大，只求有自己真实的喜怒哀乐，哭的，笑的，怒的，恼的，哭笑不得的，都好。记前，画上心情脸谱，强化学生对故事的真实的情绪体验。隔三差五的，我让学生用上几个我指定的词语，写一段意思连贯的话。②每周一记。我的学生还有一个本子，叫“周记”本，每周让学生自主作文一篇。学生可以写身边的人，身边的景，身边的物，学生自主选材，自主拟定题目，写自己所想。③每月一展。我每月评出学生“点滴”本中好的句子和“周记”本中优秀的作文，“奖励”学生自己在我的电脑上打，（这样学生可以发现文中的错别字和错误的语法并及时修改。）打完后，老师和学生再一同修改作文并给作文插入一些优美的图案，最后才打印出来，张贴在教室里的《作文每月一展》栏里。由于农村孩子对电脑接触比较少，对电脑非常感兴趣，因此，学生都想把自己的作文展出来。

3、精心设计随文练笔，训练学生想象、联想。爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”因此，在教学中我抓住各种契机，采取各种手段，引导学生对文章空白进行大胆想象、联想。如上完《穷人》后，我就要求学生发挥想象和联想，续写“桑那和渔夫把西蒙的两个孩子抱回后……”；在上《天净沙-秋》时，我就让学生对“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”所描绘的意境作再造想象，使之具体化。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生的想象力。

4、拓展口语交际课，为学生的作文打基础。现行教材在每个单元都编有一节口语交际课，凸显了语文的实用价值，体现了大语文观。但我除了上好语文课本上的几次口语交际课，还把它拓展到我平时的教学和生活中。如：在教学《草丛的村落》中的“蜥蜴面前拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”这句时，我就让学生想象它们在交流什么并分小组演一演这个场面，表演时，相机引导学生的表情和动作，并让其他学生用书面语言来形容这些表情和动作；演完后让学生在本子上记下刚才的对话，并提示学生在对话的提示语中恰当地加上这些动作或表情。其实生活中处处都是语文，人类离不开说话，而口语交際课呈现的就是一个小小的生活情境，只是需要我们用语文知识去解决它，把口头语言书面化、规范化，其实这就是一个作文的过程。

5、挖掘生活源泉，激发写作兴趣。在作文教学中，我充分发挥乡村的优势，有计划、有组织地选择农村自然景物或人和事，有意使学生留心观察，以培养学生对事物的敏锐的感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯，做生活的有心人，多看看，多听听，多想想，然后把自己的所思所想所感写下来。如：到果园里、山野上、田地间观察、熟悉“鸟语花香”“生机勃勃”“蜂飞蝶舞”和“万紫千红总是春”的自然风光；到池塘边、田野中、小溪旁去赏荷花、听蛙唱、看鱼游，感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的艺术底蕴和“锄禾日当午，汗滴禾下土”劳动的艰辛以及“无忧无虑”意境；……学生通过观察体验，领悟大自然美的风韵，使学生在轻松、愉快、活跃的气氛中接受知识信息，表达对事物的感想，从而提高写作能力。

总之，作文教学教无定法。我们语文教师应以学生发展为立足点，以体现作文本身的规律相融合为结合点，开动脑筋，针对学生的实际生活环境，诱发学生主动作文的兴趣，强调在生活中习作，用习作反映生活，在习作中自由表达，倾吐情感。我相信，只要我们有心，就能找到一条提高农村小学生作文水平之路，让农村小学作文教学展示出新的生命力，让农村的小学生用大山一样宽厚的胸怀，用充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里拥有自己的一片灿烂天空。

篇10：幸福在路上初中作文

我非官非富，只是一个再普通不过的城市上班族，每天为了生活忙忙碌碌，奔波不已。只不过，在这种忙碌和奔波中，我学会了寻找属于自己的幸福。有人说幸福其实就是一种感觉，我深以为然。而我的幸福，不在他处，就在我每天上下班的路上。

因为家离单位有段距离，每天6点多钟，太阳刚刚出来，我就骑着电动车出门了。路正对着东方，对着太阳升起的方向，因此只要是晴天，我就可以迎着初升的太阳出发。

很多城里人喜欢熬夜，晚睡晚起，当然是看不到太阳的，有些不得不早起的人，却也忙着埋头赶路，很少有心情看看初升的朝阳。而我却不一样，太阳就在远处，我不用抬头就能看到它在慢慢地升起。朝阳给人的感觉是奇妙的，诗意的，令人陶醉的。看着太阳升起，就像是看着自己的生活轨迹也在升腾，相信今天一定比昨天更好，明天一定比今天更好。

电动车不快，慢慢地走在路上，或是想想一天的工作安排，或是构思一篇自己喜欢的文章，阳光洒在身上，晨风吹在身上，那种安稳和踏实的感觉，总是发自内心的，不用任何修饰的。

到了单位，繁忙的工作开始了。不是坐在电脑前敲敲打打，就是在各单位之间来回奔波，这时候是没有闲暇体验幸福的。对于总是重复的工作，难免会让人感到厌烦，但这毕竟也是供给自己吃穿用度的职业，只要人还在，就得兢兢业业，这也算是做人的本分吧。

当一天的工作结束，准备回家的时候，幸福再次来敲门了。想想回家后妻子做好的可口饭菜，想想宝贝女儿牙牙学语的样子，心里已经插上了翅膀，只想早点回家，尽享家庭欢乐，人生幸福。

早晨来的时候迎着朝阳，晚上回家自然就是踏着夕阳了。太阳在远处的天空慢慢落下，慢慢收起自己的光辉和威力，天空变得美丽起来。如果运气够好，还可以看到绚丽的火烧云。太阳终于落到山顶，然后下沉，下沉，最终消失在地平线下。

篇11：风景在路上初中作文

朝阳散入教室，照映书本，伴随的是我们朗朗的书声，血红的晚霞，好像在同时间撕扯，慢慢淡入了黑夜，在我们刻苦的身影下留下一道斑驳的亮影。闻鸡起舞，日落而不息，或许是对初三生活最好的诠释。或许初三生活是疲惫的，一天到晚，无时不在攀登、前进，但它同时也能给你带来，一日间，坐地看遍太阳东升西落的别样风景，让人顿时心生豪情，给予我们继续奋斗的动力。如果没有每天起早贪黑的奋力前进，如何见到这“路边”令人迷醉的风景，或许，最美风景就在初三努力的路上!

虽然初三生活平淡乏味，但热爱足球的我依然会每天中午，踢会儿足球，愉悦身心。有可能是休闲时间的减少，亦或有可能是因为对时间宝贵，“一寸光阴一寸金”的更加深刻认识，这绿茵场在我眼里变得别样青葱，横无际涯，奔跑其上，如同脱缰野马飞驰于宽广草原，四肢百骸，有种说不出的清新舒爽。带球、传球、射门，一气呵成，射出的好像是一天的紧张焦躁。如果没有初三时光的紧张充实，又怎会理解那初三路上平淡无奇，但能带给人自由自在，轻松愉快的球场的靓丽风景!

老师的一个个红色勾叉，也构成了初三路上一道别具滋味的风景线。一次考试的失利，那一个个鲜红如血的叉子，就像南天之墙，又一头撞上。坐在办公室中，听着老师一点一滴的分析“这个是粗心的错误，而这个显然就是知识不牢固的结果了……”原本看着这个分数不知所措的我，瞬间如同醍醐灌顶一般，茅塞顿开。随之而来的那一个个对勾，就像泰山上的海拔牌，带给我们自豪与动力。一边泰山，一边南墙，就在这景物交织之间，在初三的路上，我们前进，我们奔跑!

篇12：走在路上初中作文

一天放学后，我和奶奶正走回家。我们披着晚霞，迎着晚风，迈着欢快的步伐向前走。我们走着走着，突然看到两个孩子躺在一个角落的角落里，笑啊笑。嗯?他们在干什么?看起来挺自豪的。奇怪的是，我急忙上前看看发生了什么事。他们用铅笔在白墙上涂鸦。

我看着傻，他们怎么能这样?奶奶仔细一看，生气地说:“乱涂墙壁是不文明的!赶紧清理!”但如果他们没什么事，他们就傻笑着说:“没关系，不用担心!”说着还做了个鬼脸，又跑了回来。我气得两眼发直，开始追，可是一转身就不见了。“算了，还是算了吧。”我勉强安慰自己，不知不觉又来到了角落。在白墙的映衬下，黑线显得格外刺眼狰狞。前面不远处，奶奶在叫我赶紧回家，我的腿却像铅一样动弹不得。我觉得:杭州是我的家，文明靠大家，环保是大家的责任!他们不擦，我擦。我必须把这个脏东西拿走!于是我从书包里拿出橡皮使劲擦，但墙上还是布满了“小黑虫”。我拿出力气吸牛奶，反复揉，也没用。那些“小蛆虫”还紧贴在墙上，好像还在嘲笑我。“我不信，请不要离开你!”我扬起眉毛，握着拳头，自信地对自己说。

眼睛一转，眉头就皱了，心想:可以，我可以用修正带试试。就这样，我一点一点的盖上，一个一个的戴上。虽然手指变得酸痛僵硬，但我看到了希望。经过半个多小时的努力，你完了!哈哈...“大脸”变成了“小白脸”。“小黑虫”终于请走了!白墙好像在对我微笑，在感谢我!奶奶对我竖起大拇指，称赞我是个小环保卫士。晚风吹着我，为我鼓掌;夕阳映照着我，为我欢呼。那一刻，我觉得真的很棒!

篇13：在路上初中学生作文

闫学老师《我的理想》课堂实录

(课始, 闫老师先请学生欣赏台湾女作家三毛的歌《橄榄树》, 并要求学生听音乐, 看歌词。其间简介了三毛和她的作品, 展示三毛生活照。然后让学生看照片猜三毛儿时的理想。)

师:不瞒同学们说, 你们统统猜错了!想知道三毛的理想是什么吗?

师:她把自己儿时的理想写在一本书里, 请大家看这样的一段文字。 (出示《拾荒记》中的一个片段, 学生读) 现在知道她的理想是什么了吗?

生:做一个在街头拾破烂的人, 做个卖冰棍和烤红薯的小商贩。

师:同学们没想到吧?原来她的理想并不像我们想象的那么伟大!她为什么要做街头拾破烂和卖东西的小贩?有什么好处吗?

生:我认为她想要自由。

师:哪里看出来?

生:引文中说她拾破烂、做生意的同时, 可以玩耍, 还可以呼吸新鲜空气, 也有可能有意外的收获和发现。

师:是的, 三毛把自由看得比什么都重要, 她觉得只有自由, 才会快乐!每个人的理想并非得是伟大和神圣的东西, 但肯定要是我们内心深处的真实想法, 它可以是我们心中那一份对自由、对美好生活的向往, 一个美好的心愿。正是带着这种对自由和美好生活的向往, 三毛走遍世界各地, 把自己的经历写进书里和歌里, 一如她在《橄榄树》歌词里写的一样……

(师生品味《橄榄树》歌词)

师:请大家猜猜我儿时的理想。为了公平起见, 在猜之前, 我先将答案交代给一个同学。谁来? (一生上台) 让他为大家的猜测做裁判。 (对该生) 同学猜对了你就点头, 错了你就摇头, 同学发言由你选。

(学生猜测, 台上男生摇头)

师:“裁判”, 还想让他们猜下去吗?看来他们是没希望了。请“裁判”大声地告诉他们。

生:闫老师的理想是做小卖部的售货员, 而且只卖两样东西, 一样是糖果, 另一样是点心。 (不少学生都笑了起来)

师:你们笑什么?

生:因为闫老师现在的成就远要比理想的成就大得多!

师:做一个小卖部的售货员难道不好吗?我觉得挺好!

生:堂堂的特级教师想当一个小卖部的售货员, 太不可思议了!

师:人家那样著名的女作家只想做个捡破烂的, 我还没去拾破烂呢!这有什么奇怪的?可能你们觉着闫老师的理想挺好玩的。但我觉得我们的理想只要是真诚的、真实的, 就是可贵的!我想你们的小脑瓜里也都有自己的理想, 可能更好玩, 更有意思!我先请几个同学来说说看。

生:我想当一个股票专家。

师:为什么呢?

生:因为老妈整天就在股市上看, 时间长了, 我也懂得了些股票知识, 有了些兴趣, 很想帮她。可我也不需要太专业, 因为那样就会抢了巴菲特的饭碗, 那就不大好了。

师:没想到我们的教室里就坐着一个未来的巴菲特!看你的聪明劲儿, 巴菲特小时候未必比你强。

(学生理想各具个性, 如做小学教师、环保大使和爱心志愿者等)

师:你们的理想都很有意思, 也很真诚, 给老师留下了深刻的印象。这样吧, 我们把下面的时间留出来, 将我们的理想写在自己的练习本上。 (出示课件:“写下你的理想……”) 你们想怎么写就怎么写, 可以用“我的理想”做题目, 也可以另外拟一个题目。但是文章的主题要围绕着“我的理想”来写。

(在《雨的印记》钢琴曲中, 学生作文, 教师行间巡视, 点拨初评, 并在“优作”上打上“☆”记号)

师:大家写得差不多了。打“☆”的同学请举手。下面请这几位来展示一下。其他同学要注意听, 看看他们的作文写了什么, 怎么写的, 哪些地方写得好, 哪些地方还需要改进。

生:我的理想跟闫老师的差不多, 虽然不大, 却十分美好。我的理想就是开一家便当店, 店里应有尽有……我要开成全国和全球连锁店。去干旱的地方……去寒冷的地方……去重灾区……

师:听了这些, 我不得不说他的理想比闫老师远大得多。你们知道闫老师的小卖部为什么只卖糖果和点心这两样东西吗?

生:我觉得闫老师是要把快乐和甜蜜送给每一个人。

师:我很开心, 你这么想我。但那时的我还没有那么高尚。再猜猜看。

师:闫老师不得不承认当时的自己真的就是个馋嘴丫头, 所以我的便利店就只卖糖果和点心这两样东西。但我绝对没想到要办全国和全球连锁, 而且要服务到寒冷的北方和各个灾区, 所以说刚才那位男生的理想比我的要远大得多。老师很佩服你!

生:我的理想是当个股票专家, 因为我妈妈总是在炒股, 她只要在键盘上动动手指就能赚钱……如果我做一个股票专家, 一定要把技术告诉老妈, 因为“上阵亲兄弟, 打仗母子兵”嘛!……而且妈妈也就能腾出时间给我做剁椒鱼头了……

师:我特别喜欢他的作文, 因为他特别真诚, 文字也特别真切, 文中的像“上阵亲兄弟, 打仗母子兵”等句子表达也很风趣。刚才没打“☆”同学如果觉得自己的文章写得也很好, 也可与大家分享。谁来?

生:我要做个珍爱生命的使者, 不希望酒驾的惨剧再次发生, 希望人类能在自然状态下正常死亡……

师:你写得很深刻!老师刚才没给你打“☆”, 很抱歉, 现在给你补上。

(师相机引导学生讨论“自然死亡”的概念)

师:刚才我非常开心地分享了你们的作文, 现在闫老师也想让同学们分享一下我的一篇关于理想的文章片段。

(出示《捧起第一次的茉莉》一文中关于自己理想的片段, 引导学生配乐悟读“下水文”, 并引导学生评价)

师:谢谢同学们的鼓励。通过刚才的交流, 老师很有感触。我送给大家一句话:“我们写的文章想要打动读者, 一定要写出真情实感。提起笔, 就要捧起心, 把心献给读者。”下面请同学们把自己的作文再继续修改完善一下, 尤其是个别细节的地方要注意修改。

师:这节课, 大家不仅谈了各自的理想, 知道了许多同学的理想, 还知道了三毛和闫老师的理想。其实理想就是来自自己内心深处的真实的想法, 每一个理想都是向往, 都是渴望。希望你们播下的理想的种子早日生根发芽, 衷心祝愿你们梦想成真!

虞筱熹老师《我的理想》课堂实录

师:同学们, 还记得今年9月1日中央电视台《开学第一课》栏目的主题吗?

生:记得。这一栏目的主题是“我的梦, 中国梦”, 有好几位名人谈了自己的理想。

师:有哪些名人?他们各有什么样的理想? (学生交流)

师:是的, 无论是像完玛草那样的小女孩, 还是像袁隆平爷爷一样的大科学家, 他们都有自己的梦想或心愿, 而且都获得了成功。难怪有人说“理想是人生的太阳, 理想是前进的力量!” (课件出示) 这堂课, 我们就来聊聊“我的理想”这个话题。 (板书:我的理想) 请同桌之间先相互交流自己的理想。

师:谁来展示一下?

生:我要成为像梅西那样的足球明星。

师:为什么会有这样的理想?你做准备了吗?

生:爸爸迷上了南非足球世界杯, 只要有比赛, 他就“承包”了我家的电视。受他影响, 我也慢慢喜欢上了看球赛, 而且特崇拜阿根廷的梅西。现在每到课间、假日, 我最喜欢的就是跟小伙伴一起踢足球, 有时还会拉上爸爸……

师:你真棒!成功永远属于有准备的人!

生:希望我家拥有100平米以上的大房子!因为我家现在的房子太小, 仅有不到80平米, 靠爸妈在这几年打工的收入, 暂时无法买起大房子……

师:这是你的一个迫切的心愿, 可能也是你们全家的共同目标。

生:想让爸爸和第三任女友早点领结婚证。

师:你爸的第三任女友如何?待你怎样?

生:她非常好。有时我做错事, 爸爸对我脾气很暴躁, 而新妈妈总是耐心指出我错在哪里, 并和蔼地安慰和鼓励我, 帮助我改正错误, 所以我很喜欢她。她可关心我啦, 有时待我比爸还好!

……

师:同学们谈得真好!你们的理想和心愿都跟自己的生活经历有关系。在刚才的交流中, 有的同学具体谈了自己理想产生的原因, 有的同学重点谈了自己为理想、心愿付出的努力。现在就请同学们拿起笔, 把你的理想和理想背后的故事写下来, 写的时候要注意表达自己的真情实感 (板书) 。

(播放轻音乐, 学生作文, 教师检视)

师:我们先来听听同学的作文。

生:我的题目是“我想迅速长高”。我都六年级了, 还是很矮, 跟五年级差不多。为了长高, 我付出了很大的努力, 每天都要吃钙片, 要喝两大杯牛奶, 有时爸爸还替我拉一拉筋骨……都坚持半年多了, 量量才长了1厘米, 我大失所望, 我要是能快速长高多好啊!

师:听了他的故事, 你有什么感受?

生:他写得很幽默, 很生动。从作文流露出的失望之情, 可以看出他对长高是非常渴望的。

师:从哪里看出他的失望?请他再把有关的内容读一读。

师:对他的作文还有什么建议吗?

……

师:大家围绕“我的理想”交流得非常好!下节课我们还将继续交流。最后老师送给同学们一句话:不管是大理想, 还是小心愿, 都需要我们脚踏实地, 付诸努力!

对两堂课的赏析与感悟

篇14：在路上,在路上遇到的人

游走了大半个印度,人流如织的加尔各答的噪杂,瓦拉纳西恒河里虔诚的沐浴者,阿格拉泰姬陵的震慑和壮美,红堡的威严,蓝色焦特布尔满城的纱丽美女和艳丽缤纷的色彩、孟买贫民窟和富者豪宅的强烈反差,可以让人慢慢老去的旅游胜地科钦。这一切会留在你的记忆里,会留在你拍摄的影像里,但令我感受最深刻的是印度的友善。

在印度,不论身在何地,印度人见到外国人,都会友善地和你打招呼,会问你来自哪里,还会问你叫什么名字,如果你问路,他会讲到你明白为止,甚至会免费带你至要去的地方。我在科钦,晚上看完卡拉卡利演出出来在街上迷了路,遇到白天开出租车的一个小伙子,他知道我迷路后,让我们搭乘他的车把我们送到了酒店且分文不取。在科钦的夜晚,在异国他乡着实让人感动。

印度人很乐意我给他们拍照,会在镜头面前做出各种各样的表情让你拍摄,拍完后他们高兴得不得了,也不管是否拿得到所拍的照片。

在科钦BANGBAB河的船屋上,岸边洗衣的妇人,水里沐浴的成人和孩子都会对着我们挥手致意,大声对你说着HELLO,不知自己是检阅者还是他们是检阅者,我们也时时要友好回应来自岸边的问候。

一个国家一个城市不管它有多少名胜古迹,不管它有多少美丽的风光,而留给你最深的印象会是你所到之地遇到的人,在印度我所遇到的人让我温暖让我愉快。