关于钢琴教学创新模式思考论文

关于钢琴教学创新模式思考论文（通用11篇）

篇1：关于钢琴教学创新模式思考论文

摘要:

钢琴教学作为艺术教育的一个重要部分，成为大部分学生学习艺术的首要选择。我国现有的传统钢琴教学模式开始无法满足现代社会多元化的需求，因此为了促进钢琴教育事业在我国更好的发展，需要对我国钢琴教学模式进行构建与思考。本文通过概述钢琴教学创新模式的重要意义，以及对创新模式的思考，总结出构建钢琴教学创新模式的具体方法，以供相关人士参考，希望能引起重视。

关键词:

钢琴教学创新；构建；思考

我国传统的钢琴教育模式是老师按照准备好的钢琴谱进行演奏，学生按照老师弹奏的指法与节奏进行模仿，待特定的钢琴谱弹奏熟练后，学生通过申请等级考试获取专业证书。由此可见，传统的钢琴教育只是“你学我模仿”的过程，并没有真正意识到钢琴教学是创造思维式教学。钢琴教学的真正含义不在于按照琴谱能够熟练弹奏，而在于通过自身对钢琴曲的解读来赋予相应的感情，并通过演奏的形式将感情传达出去，这才是音乐教育的本质所在。[1]因此我国的钢琴教学模式必须经过缜密思考进行创新，使钢琴教学发挥其育人的真正作用。

一、钢琴教学创新模式的重要意义

艺术教育不同于基础义务教育，其具有较强的灵活性，没有固定的答案与解析。演奏者依照钢琴谱演奏之前，应该对钢琴曲有初步的感性认识。演奏者通过品读旋律和节奏，思考出钢琴曲本身想要表达的感情，产生出传达给大众这种感情的欲望。因此构建钢琴教学创新模式，是为了培养学生能够发挥创造性思维，从自己的角度解读钢琴曲，并赋予每一首钢琴曲不同含义与感情。

二、钢琴教学创新模式的思考

教学模式一般定义为，在一定教学思想或者教学的理论引导下形成的教学活动结构框架和活动程序。而钢琴教学创新模式应该打破其固定常规，将学生的想法与思维作为主体。首先应培养学生基本的艺术文化修养，加强创新思维的理念；而后应让学生通过学习理论知识和艺术行为与心理等学科打造创新型的思维素质；还有通过阅读琴谱来让学生有意识地品读并大胆说出其理解的真正情感，等等。[2]此类创新型的教学模式，保留了传统教学模式中老师作为引导者带领学生学习的精华，又强调了学生的主观感受，通过培养学生的自主创新理念挖掘学生的潜能。

三、培养学生创新性思维与素质

培养学生创新性思维与素质的首要基础，是学生对于钢琴曲和钢琴的了解是熟烂于心的，对钢琴曲目的弹奏是信手拈来的；此后学生可以通过对日常生活经历的理解和日益渊博的艺术理论，来领会音乐中的感情；接下来学生需要回归本初，在钢琴曲中领会情感，在演奏中展现独一无二的创新。[3]因此培养创新型思维与素质，需要长时间的文化积淀，才能构想出属于自己的创新演绎。

四、构建引导型教学模式

传统的教学模式虽然能够短时间让学生学会弹奏大量经典曲目，并将经典曲目一代代保留下来，但是学生的钢琴学习缺少了自身的符号，没有跟进现如今多元化的时代潮流。钢琴教学应该是在老师引导学生学习经典曲目，并掌握弹奏技能的基础上，更加注重引导学生去领会钢琴曲内含的丰富情感，通过演奏表达自己的感情。

五、加设探究性的音乐设计模式

在钢琴教学创新模式中增加探究性的音乐设计，指的是老师在确定学生对钢琴曲目、旋律等非常了解的基础上，引导学生创作自己的音乐作品。首先在构想音乐作品之前，学生应该思考作品的创作目的，以及通过作品想表达哪种感情；然后学生可以参考体会相似的经典曲目了解学习；最后老师对学生的作品进行修改与完善，有机会可以召开小型课堂将学生作品拿给大家品味。[4]学生在创作的过程中可以学习了解很多钢琴曲的结构和表达感情的方式，更可以通过创作找到属于自己的钢琴演奏领域。

六、结语构建钢琴教学创新型模式的根本是培养学生的创新性思维，老师在课堂中要注重学生独特的发散性想法，引导并共同寻找不同钢琴曲目的表达方法。在我国的钢琴教学中，创新模式虽然受到关注但是并没有真正被推广开来。因此目前的钢琴教学领域应该将引导式教学推上日程，经过努力打造钢琴教学创新模式，让越来越多的学生从中受益，并找到属于自己的钢琴天堂。

参考文献：

[1]詹艺虹，吴晓娜.促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析[J].艺术研究，2010,(2)：02-03.[2]黎庶尧.钢琴教育与学生情感发展的逻辑关系研究[J].小学科学，2011,(2)：09-10.[3]胡玉芝.分层次教学模式在高职高专院校钢琴教学中的实施[J].艺术教育，2011,(1)：12-13.[4]王知音.试论钢琴教学中综合能力的培养与训练[N].云南经济日报，2011-5-9.

篇2：关于钢琴教学创新模式思考论文

摘要:

钢琴教学作为艺术教育的一个重要部分，成为大部分学生学习艺术的首要选择。我国现有的传统钢琴教学模式开始无法满足现代社会多元化的需求，因此为了促进钢琴教育事业在我国更好的发展，需要对我国钢琴教学模式进行构建与思考。本文通过概述钢琴教学创新模式的重要意义，以及对创新模式的思考，总结出构建钢琴教学创新模式的具体方法，以供相关人士参考，希望能引起重视。

关键词:

篇3：关于钢琴教学创新模式思考论文

生活是艺术的源泉, 众多高雅艺术就是生活的写照与反映。艺术可以陶冶人的情操, 其中, 钢琴作为一种高雅艺术既可以陶冶情操又可以锻炼人的意志。钢琴的演奏一般都是按照一系列的乐谱符号进行的, 但演奏者不能过于机械, 而是要进行模仿, 体会钢琴演奏所要表达的精神内涵以及情感。因此, 钢琴教学创新模式的构建与思考是当今钢琴教学的必经之路。

(一) 钢琴是一门能够激发学生艺术思维的音乐课程。 钢琴是一种具有独特魅力的西洋乐器, 在演奏过程中, 演奏者的思维最能得以激发, 钢琴的独特魅力使得演奏者徜徉在音乐的海洋里, 使其灵魂得到更大的净化。

(二) 钢琴发展的必然要求。随着现代社会中艺术的进步, 人们对钢琴的学习与兴趣大大提高, 而钢琴又是一门西洋乐器, 在我国的教学时间短、经验浅, 为了迎合现阶段国内对钢琴学习的要求, 需要我们对钢琴教学模式进行创新, 以适应广大求学者的要求。

(三) 钢琴教学提高学生的思维创新能力。钢琴教学是一种需要求学者领悟的抽象性教学, 不仅要求教学者的思维创新意识较强, 更需要求学者有开放性的创新思维意识。这要求求学者在掌握基本钢琴演奏技巧的基础上, 能够充分发挥创新意识, 在钢琴教学者的带领下, 掌握真正的钢琴艺术。

二、钢琴教学模式创新的内涵

钢琴是众多乐器中较难学习的一门, 钢琴的学习不是教学者简单对照乐谱就可以进行的, 还需要教学者有独立的思考能力, 同时学习者在熟练掌握钢琴基本理论知识的基础上, 具有独立的创新思维, 能够在演奏的过程中, 融入自己的理解与感悟, 加入自己情感, 进行二次创作。以自己独特的方式表达出来, 使得钢琴演奏更加具有个人的鲜明特点。

钢琴创新教学模式主要有以下两方面的内涵:

(一) 钢琴教学创新模式的目的。由于求学者之间的差异性, 在钢琴学习的过程中, 对钢琴的理解也存在差异。因此, 在钢琴教学的过程中, 教学者要注重积极培养创新教学模式, 树立更加清晰的钢琴教学目的, 使求学者在熟练掌握基础乐曲演奏的基础上, 更能理解与体会钢琴的魅力所在与创作者的思想与灵魂。

(二) 加强钢琴的表现力。钢琴的演奏不是演奏者简单地把乐曲演奏给听众听, 而是通过钢琴的演奏, 实现演奏者与听众之间情感的沟通与表达, 实现演奏者与听众之间的有效互动。只有演奏者加强自身对钢琴演奏的理解与感悟, 在钢琴的演奏过程中才能增强钢琴的表现力。所以, 开展钢琴教学模式的创新需要引导求学者充分展现钢琴演奏的魅力。

三、构建钢琴教学创新模式的重要意义

钢琴教学作为现在大众文艺教育的一个重要领域, 已经受到了越来越多人的关注与重视, 因为传统的钢琴教学模式已经无法满足现在多元化的学习需求, 因此构建新型的钢琴教学模式已成为当下钢琴教学所面临的重要问题。

(一) 提高求学者的个人修养和文化素养。钢琴学习不仅能够提高个人素质, 而且还能够加强自身的文化素养, 帮助个人养成专注、专一的学习态度, 对完善求学者自身的人格魅力有重要的帮助。

(二) 开发智力, 培养协调性。钢琴的练习与演奏是一个生动的动态系统, 始终需要演奏者集中注意力, 同时实现思维与身体的完美配合, 这样才能够促进求学者的智力开发, 培养其自身的协调性。

(三) 培养对钢琴音乐的鉴赏力。在钢琴的学习过程中, 求学者会接触大量的乐谱, 其对音乐的认识范畴会迅速增加, 同时, 会对音乐进行自己的思考, 有了自身的独特见解, 从而大大提高求学者对钢琴音乐的鉴赏力。

(四) 锻炼求学者的耐心与信心。钢琴的学习需要求学者有熟练的技巧, 更需要有持久、科学、艰苦的训练, 因此, 这样的钢琴训练更能磨练求学者的意志与耐力, 从而使得钢琴求学者的耐心与信心都有所增加。

(五) 提高求学者的整体能力。钢琴的学习不是一蹴而就的事情, 需要求学者掌握扎实的基本功, 同时又能够进行独立的思考与感悟, 这个学习的过程尽管枯燥而漫长, 但是只要求学者坚持住, 就能使得自身得到更大的成长, 有利于提高求学者自身的整体能力。

四、总结

通过本文对钢琴教学模式的一系列分析, 我们可以认识到目前国内的钢琴教学模式亟待创新, 只有创新才能够迎合当前人们对钢琴教学的诸多要求与建议, 构建钢琴教学创新模式势在必行。

摘要：钢琴教学是当今音乐教育的一种, 其中, 促进钢琴学习者创新素质的培养已成为当下教育改革中十分重要的一部分。为了培养出有创造精神的人才, 使得钢琴教学真正地发挥作用, 对钢琴教学的创新模式进行构建与思考十分有必要。

关键词：钢琴教学,创新模式,构建,思考

参考文献

[1]畅言.全面分析钢琴教学创新模式的构建与思考[J].佳木斯教育学院学报, 2014, (04) :67+72.

[2]熊奕萍.分析钢琴教学创新模式的构建与思考[J].音乐大观, 2014, (02) :310-311.

篇4：钢琴教学创新模式的构建与思考

关键词：钢琴教学；创新模式；构建方式；注意问题

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）18-0144-02

素质教育改革的持续进行使得我国大中小学在进行教育教学的过程中越来越注重培养学生综合素质能力以及学生健全人格、良好行为、积极的思想素质的形成。素质教育提倡學生“德智体美劳”的全面发展，高校作为培养学生综合素质能力形成的重要平台，同时作为学生钢琴能力提高的关键时期，高校应在严格遵循素质教育理念的前提下创新钢琴教学模式，运用全新的教学方式促进学生钢琴理论知识和钢琴技能的提高，促进高校学生整体钢琴素质的提高。

一、钢琴教学创新模式的意义分析

对于高校的学生来讲，接受钢琴教学大部分是由于专业选择所致，也就是钢琴知识学习和技能的获得是学生必须学习的专业选择，但是也不否认部分学生在课余时间学习钢琴，丰富业余生活。钢琴教学创新旨在能够突破传统的教学模式，打破以往一贯的遵循乐谱和固化的理论知识进行教学，改变以往理论知识和实践技能获取联系紧密度比较缺乏的现象，注重钢琴教学灵活性，通过钢琴曲谱的演奏真实的将钢琴所要表达的情感充分的展现出来。而就这一方面而言，钢琴教学作为艺术教育的一种，其能够通过教学模式的创新灵活的整合课程理论知识和实践技能的获得，在此过程中教师加强与学生之间的交流，给予学生发挥主观能动性的空间，培养学生在钢琴知识技能学习过程中创造性思维的发挥。在此基础上通过学生自身对钢琴曲谱的理解，对钢琴进行演奏，扎实其技能知识的获得。总体而言，钢琴教学模式的创新一方面是原有教学模式已不能满足于素质教育发展对钢琴人才培养的要求，对于培养创新思维强的现代化该技能钢琴人才是非常不利的，是为了改变原有模式的缺陷而进行创新的。另一方面钢琴教学模式的创新能够提高学生学习的兴趣和热情，通过自身理解性思维和创新性思维的共同运用发展，促进钢琴理论知识和钢琴技能的充分结合，提高高校钢琴学习学生钢琴综合素质的提高，同时促进钢琴教学的持续进行。

二、钢琴教学创新构建的措施分析

（一）注重钢琴学习主体创新性思维素质的培养：对于高校的钢琴教学而言，与高中、初中阶段钢琴知识学习最大一个特点就是比较注重学生自身感情的激发和主观能动性的发挥。高校在进行钢琴教学模式构建的过程中，除了形式上的改变原有的教学模式和教学方式，其最主要的就是将富含于这种模式和方法中的钢琴学习思维积极的向学生传授，让学生通过创新的教学模式感受到新型模式使用的优势，提高学生对创新模式的认同感，并以此激发学生积极主动的激发自身在钢琴学习过程中主体思维的发挥，强化主观能动性的发挥。对于高校来讲，高校钢琴知识技能的传授最终的目标是学生能够在熟练的掌握钢琴曲谱和演奏技能的基础上，能够通过自身对其钢琴曲谱所要表达的感情，充分的发挥主观能动性，将演奏技巧灵活的进行排列组合，从而以一种全新的形式演奏整个钢琴曲谱。相对而言，高校钢琴教学模式的创新更加注重学生钢琴技能和情感的融合，超越基础训练和曲谱演奏的阶段，通过创新性思维的发挥创造出属于自己的演奏风格。所以，高校在钢琴教学模式构建的过程中应注重培养主体学生对于钢琴创新性思维的培养和发挥。

（二）钢琴教学模式的创新注重引导式教学模式的构建。钢琴教学模式的创新要注重其“创新”二字的发挥，强化对传统的教学模式的改变。就这一方面而言，高校一贯坚持的原有的教学模式提倡学生按照曲谱在钢琴上进行反复的演奏，其与学生实际需求的提高满足以及社会发展的要求想脱离，这样对于培养与社会发展相适应的钢琴人才是非常不符合的。所以，钢琴创新教学模式的提出及使用要在吸收原有模式优秀部分的基础上科学的进行改革创新，如吸收原有模式中对学生钢琴基本功重视的部分，在继续强化学生拥有较强钢琴基本功的基础上，进行更高水平的钢琴思维训练。在此过程中，教师应注重合理的使用引导性教学模式，教师在向学生进行某一关键钢琴技能传授的过程中，可以首先让学生通过自身的理解运用某一钢琴曲谱进行演奏，然后由教师对学生进行启发性引导，通过特定的引导方式一方面能够加深学生对钢琴技能学习的把握，能够为学生在今后钢琴技能获得过程中通过主动引导的方法获得特定的知识和技能。此外，钢琴知识和技能的学习中教师要积极的与社会时代发展的潮流相结合，引导学生通过现代化信息网络技术活动的钢琴曲谱所要传达的情感，并且能够将时代社会发展所体现的主流文化、主流情感融合在自身所要创造的钢琴曲中，提高学生自我创造的能力。

（三）钢琴教学创新模式的构建应注重探究性模式的设计和运用：基本上现今对于高校钢琴专业的学生来讲，其能够进入高校其基本功扎实和初级专业知识比较丰富，而这些基础条件的存在是高校进行钢琴教学模式能够顺利进行创新构建的必要条件。基于这一基础条件的存在，高校在促进钢琴教学创新模构建的过程中合理的使用探究性教学模式。此种模式的使用一方面能够激发学生对于钢琴演奏和创作的热情；另一方面探究式教学模式能够促使学生将自身的情感合理的寄于钢琴曲谱的创作中。而基于其作用发挥来讲，探究性教学模式的构建首先应使学生清除认识到自身在进行钢琴创作之前其创新的目的以及自己所要表达的感情，对自己所要创作的钢琴曲谱及演奏有一个清楚的定位。其次，学生始终怀揣创作的目的和表达的情感对已有曲目进行筛选演奏，从中寻找灵感。最后，教师要适当的给予学生创作鼓励，保持学生创造的热情，积极的为学生提供交流演奏的平台，将学生的作品进行小组或班级展示。以此探究性教学模式所体现的优势能够充分的适应现今素质教育改革的理念和原则，而且也符合钢琴学习的实际需求和发展状况。所以，在岗前教学模式创新构建的过程中应强化探究性教学模式的构建使用。

nlc202309090142

三、钢琴教学创新模式创新构建中应注意的问题

（一）创新构建的过程中注重钢琴教学目的的设立：钢琴教学模式的创新构建虽然注重教学方法使用的灵活性，但是存在一个问题就是在创新过程中过渡的追随学生主观创新思维的发挥，导致最终的教学成果脱离教学目标。所以，钢琴教学模式构建的过程中應强化对教学目标设置的思考，能够在既定的教学目标完成和灵活的教学模式之间构成一种相互协调关系。如教学模式的创新构建是要在培养学生钢琴技能的基础上，同时促使学生艺术素养的形成，培养学生的主观创新能力，培养与社会相适应的现代化人才。这一目标的完成应贯穿在整个钢琴教学模式的构建使用过程中，保证钢琴教学模式创新构建有其真实的意义和价值所在。

（二）创新构建要注重钢琴表演演奏规律与创新教育理论和艺术心理学等有机的结合，保持模式构建的适用性和科学形。高校钢琴教学模式在构建的过程中变革传统模式所包含的教学方法和教学理念，创新出的一种全新的教育模式作为一种新兴事物其存在的合理性和必要性是要接受钢琴教学时间和实践的检验，以此才能够进行大规模的推广。但是在高校中从创新构建到试点再到大规模的推行花费的资源、时间比较长，而且高校钢琴教学实践的有限性要求其模式构建之处的合理性和科学形比较高。所以，在模式构建的过程中主要人员要把模式的构建和创新教育理论融合在一起，在创新教育理论的指导下进行相关方面的创新，并且用最终的艺术心理学进行综合的衡量和评定。以此通过定性的分析来判断创新模式的构建是否合理、科学。

（三）注重创新钢琴教学活动，丰富模式构建的内涵：钢琴教学模式的创新构建中要注重钢琴创新活动的设计。具体而言，教师可以将钢琴教学活动的构建分为课内活动和课外活动两个方面的构建。如，课堂创新活动的构建可以通过即兴演奏的方式进行，通过演奏比赛、演奏精彩、即兴创作等方式丰富课内活动激发学生的创作灵感和创新热情。另一方面，钢琴教学课外活动的进行，教师以及学校可以通过为学生搭建平台，积极鼓励学生钢琴音乐演奏会的形成和展现，而且将学生设置为演奏会的策划者，学生可以自行的设置演奏形式，提倡演奏形式的多元化。

四、结语

综上所述，钢琴教学创新模式的构建应从创新学生主体思维、在创新引导式和探究性教学模式的基础上全面的促进创新模式的构建及运用。但是在构建的过程中要注意钢琴教学目标设置并能够让其与灵活创新之间保持协调的关系、钢琴多种活动的创新设置以及教学模式创新构建的合理性，真正的促使创新模式能够为学生所用。

参考文献：

[1]刘琬琬.浅析钢琴教学模式的创新与构建[J].才智， 2014，（11）：165-165.

[2]杨林岚，黄亚萍. 浅析我国钢琴教育教学模式创新[J].大众文艺， 2010，（19）：226-227.

[3]张国仲.基于高校钢琴教育教学改革与创新的分析[J].文艺生活·文海艺苑，2016，（5）.

篇5：创新模式钢琴教学论文

通常情况下，教学模式的创新有利于创新人才的培养。构建钢琴教学创新模式可以分为两个步骤：第一，明确教学目的，使学生树立正确的学习观念，也就是在钢琴教学中，通过对学生进行审美、立美、创美教学，培养学生的创新能力，提高学生的艺术修养以及文化修养，培养学生健全的人格。使得学生能将创新意识运用到学习和生活中，在学习和生活中不断提高创新能力，适应社会发展的需求。第二，教师在开展教学工作的过程中，要将钢琴表演教学、创新理念培养、艺术心理培养等有机结合起来，从而促进学生创新意识以及创新能力的培养。教师在教学过程中，要树立正确的观念，首先，教师要明确音乐表现力发展的本身，就是学生创新能力和创新精神在艺术素养中的体现。其次，教师要明确激发学生在钢琴学习中的审美体验和创造喜悦，这是促进学生创新的基本要求。教师要鼓励学生在学习的过程中紧密联系实际生活，在生活中不断积累经验，从而增加对钢琴艺术的理解。教学工作者在开展教学活动的过程中，必须改变传统的钢琴教学模式，要将学生作为教学活动的中心。在教学中要花更多的时间和精力去了解学生的感受，充分发挥学生的主观能动性，要把培养学生的自主创新能力放在教学工作的首位。当然，教师在教学中的地位也不容忽视，通过构建钢琴教学创新模式，教师在教学过程中更多地充当引导者和决策者。所以，作为一名当代的钢琴教师，必须对传统的教学经验进行总结，突破原有教学模式中遏制学生创新素质发展的因素，将创新教育的培养目标与教学实际有效地结合起来，根据实际情况，对教学策略进行调整。教师也应该培养自身的创新精神，以自身的创新精神激发学生的潜力，从而提高学生的创新素质。

二、钢琴教学创新模式的应用

(一)传授、启发、引导型钢琴教学模式

教师首先要对学生进行钢琴知识以及钢琴表演技艺的传授，从而使得学生完成对钢琴艺术的传承与延续。通过对传统知识以及技艺的传授，为学生进行创新提供更多的资源。当然，教师在进行知识传授的过程中，要运用适当的方式。例如，教师可以向学生讲授音乐艺术风格内涵以及表现方式，为学生在表演风格方面的创新提供参考。其次，教师要对学生进行积极的启发引导，学生在教师的启发引导下，通过模仿和训练，充分吸收教师教授的知识和技能，通过知识迁移学会应用，通过积极的探索学会变通。教师要将钢琴学习中的.重点和难点整合成专题，组织学生进行讨论和探究，促发学生进行积极思考，引导学生在思考和学习中不断提高技能，不断丰富知识，进而用独特的思维对教师未曾传授的音乐作品进行独立的设计，提高学生的创新能力以及钢琴教学效果。

(二)创新钢琴教学模式

在钢琴教学过程中，教师要制定切实可行的教学方案，将课外活动有机地融入到课堂教学中。例如，在课堂教学中，教师可以利用即兴演奏的方式激发学生的创新潜能。即兴演奏也可以说是一种即兴创作，这是培养学生创新能力最有效的方式之一。教师可以让学生在课堂上对某一乐曲即兴配弹，可以让学生根据对某一乐曲的感受即兴演奏。当然，教师也可以在课堂上组织学生进行即兴演奏比赛。针对课外活动，教师可以让学生自己策划，组织自主创新音乐演奏会。在策划组织的过程中，学生是活动的主体，教师要鼓励学生对音乐会的形式进行大胆创新，要鼓励学生尽可能表演自己设计的作品。通过这种方式，可以促使学生在广泛的交流中，大胆地发表创新型意见，在表演中，充分展示其创新能力，充分发挥学生的自主性。

三、结语

篇6：钢琴教学改革的创新思考论文

随着素质教育的不断深入实施，国内高等教育体制的不断完善，给高等院校内部钢琴教学工作带来了更新及更多的要求。在进行钢琴教学过程中应侧重于对大学生实际钢琴演奏技巧的训练培训，全面的实现大学生音乐潜能的开发，逐步的提升其综合性的音乐钢琴素养。作为高等院校的钢琴教师，也应当顺应时代的发展及时代的要求，不断的更新自身的钢琴教学理念，逐步摆脱传统的高校钢琴教学观念的束缚。这在很大程度上不仅能够将大学生全面的融入到整个钢琴教学学习中，激发大学生学习钢琴的兴趣，也能够全面的提升自身的钢琴教学的教学质量。

（一）钢琴教师应当将传统的教导型为主转变为学习为主

现阶段高校内部钢琴教学主要为教师教导型为主，大学生在进行钢琴学习时主要被动的进行听课，并非主动性的去学习钢琴知识。采用该种钢琴学习的方式，大学生在一定程度上能够学习到一定的钢琴知识及钢琴技巧。但是随着时间的推移，长时间的被动型学习，会逐步的丧失很多大学生对于钢琴知识的原有的求知欲望及新鲜感，逐步的抹杀了大学生学习的主动性。因此，要想全面的实现钢琴教学的改革创新，必须首先转变传统的教导教学方式，将整个教学的重点放置到学习钢琴技巧、演奏技巧上来，让学生学好钢琴的基础知识,并在这个基础上进行高技巧的演奏，让整个钢琴教学充满理论与实际相结合，变得更有层次、更有深度，从而实现大学生钢琴水平的不断提升。

（二）更加注重学生能力的提升

为了更好了达到并超过新时期高校钢琴教学的目标，全面的实现钢琴教学改革的创新。教师应当更为严格的制定钢琴教学计划，更加注重学生未来的发展。大量的收集相关的资料，保证钢琴教学的丰富性及趣味性。逐步的提升大学生对于钢琴知识的兴趣，在这个过程中可以通过与相关关联课程的结合，进一步提升学生的综合音乐能力。

二、高校钢琴创新教学的对策

（一）钢琴教学的针对性要增强

全面的实现对于学生个体之间的差异的了解，针对学生之间的差异，确定出不同的钢琴教学内容，这是全面的实现高校钢琴教学改革创新的关键之一。在实际的实施过程中，教师应当首先增加对于学生的观察，掌握学生在学生钢琴知识及技巧的过程中存在的问题，对于一些读谱有困难的学生应当针对性的对其进行音符及谱号的教育。对于一些在触键方面存在较大欠缺的学生，应针对性的增强其触键准则的掌握，帮助其掌握关键性的触键方法。对于在指法方面由欠缺的学生，应针对性的增强其指法方面的教学，逐步的增强其的指法能力。采用针对性的教学方式，在很大程度上也会拉近教师与学生之间的距离，增强两者之间的亲和力，也能够让学生感受导致到自身的重要性，其自身对于钢琴学习的兴趣也会得到较大的提升。这对于提升钢琴教学改革的创新性是非常关键的。在具体的实行过程中可以采用黑暗训练是一项非常关键的终极训练,也是传统教学中不多提及、训练时易被忽略的一种训练。黑暗训练有如下优点:首先帮助熟悉音符间音程关系。在弹奏快速度乐曲的时候,以视力帮助找音已变得困难,尤其在舞台演奏时,不同的钢琴往往带来迥异的键盘感觉,不可能有很多时间来适应；加上演奏者不自主的紧张，强烈的镁光灯和各种色灯投射,都会干扰演奏者的正常视觉,甚至会有在大跳时找不到音的尴尬。所以尽量减少视觉的帮忙,是上台保持以不变应万变的保证。其次保护视力。多数弹琴者因长时间大量视谱易导致视力下降,黑暗训练提倡背谱,尽量在基本练习时闭眼,做到少用眼多用耳。第三能使演奏者集中注意力听赏自己弹奏的音响效果。

（二）钢琴教学的灵活性应增强

逐步的增强钢琴教学的灵活性是现阶段钢琴教学改革创新的又一关键性环节。在具体的实施过程中，教师可以根据实际的教学环境，定期或者不定期的开展与钢琴有关的讲座活动，帮助大学生掌握最新的钢琴动态。同时也可以安排学生参加一定数量的钢琴音乐会，让学生亲身体验到钢琴的魅力所在。此外也可以自行组织相关的钢琴音乐会或者技巧交流会等，给学生创建一个展现自身钢琴能力的平台，逐步的增强其学习钢琴知识、钢琴技巧的自信心，不断的提升其热爱钢琴的程度。这些措施对于提升钢琴教学改革的创新性有着关键性的促进作用。

三、结束语

篇7：关于钢琴教学创新模式思考论文

高校的钢琴教学模式在对学生的培养、提高学生技术技巧能力以及对未来就业定位有着很重要的影响。但是，很多学校都存在一些问题，例如：教材不够系统、学科体系不够完善、对于钢琴教学太注重弹奏而忽视理论等，这些问题无疑会影响高校音乐学专业学生的学习质量。在目前高校钢琴教学中，存在许多问题，这些问题除了一些历史遗留问题外，还有一些是随着时代进步而产生的，在以不断提高的教学质量为目的的前提下，所以改革创新是必须的。

一、明确教学目的

明确音乐学专业钢琴的教学目的是教学创新改革的前提条件。注重学生“三观”的培养。学生进学校学习，都会跟着老师进行更详细的学习，教师更是应该担负起学生“三观”的培养，树立正确的人生观、世界观与价值观，甚至应该改善学生的学习观。教师要制定相应的学习计划，明确相应的学习方向，教导学生从而使学生明白自己应该走怎样的道路，明白自己应该运用哪种较有效的学习方法。帮助学生制定有效的学习方法，避免学生走过多的弯路，并养成良好的学习习惯。

音乐学钢琴专业的学生要有着比别的学生更高的音乐审美培养要求，是因为不部分音乐学钢琴学生以后要教书育人，较高的音乐审美可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，也可以提高学生的音乐鉴赏能力，还可以增加学生对钢琴以及音乐的热爱。首先，在学习钢琴专业的同时，可以加入历史背景知识、文化知识以及相应的图像描绘知识等，使学生明白音乐不仅仅是一门独立的学科，更是与各个学科不可分割的一部分;其次，教师可以结合自身经验，向学生推荐跟音乐、文学、心理等相关书籍，扩大学生的知识面，鼓励学生从生活中寻找新的灵感，提高自己的审美能力;最后，让学生自主的去聆听、学习，促进学生对音乐的理解，并提出自己的见解，在学习中升华自身的音乐审美能力。

注重学生音乐才能的培养。学生综合音乐才能的培养，是学生在学业期间应该注意的重点内容。首先，音乐最基础的就是节奏，培养学生的节奏感也是最关键最难的，教师应该细心的指引旋律的节拍韵律，使学生有律动感，这样学习起来也不是很难;其次，乐感也是音乐非常重要的组成部分。教师在一个乐曲的示范上也占有很大的先机，示范做的到位，学生就有兴趣有耐心去学习，如果示范的不足够吸引学生，那么学生的学习一定是不尽如人意。最后就是培养学生的音乐记忆。鼓励学生多背一些名家名曲，并且有理解的去记忆，以增加学生的.记忆力。

二、完善教学内容

教学内容的完善是高校必须注重的内容，也是教学改革的重点。钢琴技巧与理论知识的完美结合。教师在教授学生技巧的同时，要注意理论知识的渗透，将实践与理论相结合，理论知识作为内在支撑，钢琴技巧作为外部支撑，这样才能将乐曲的内涵表达出来。不仅如此，理论与实践相结合还有利于提高学生的视奏能力，便于以后的工作与学习。既增加了学生的综合能力，又增加了学生的创新实践能力。

传统的教学方法总是单一、枯燥，教师的教授应该更加全面、综合，并结合学生自己的实际情况，制定相应的教学内容与目标，采用投影讲课，生动活泼，更利于学生的学习与接受。高校图书馆可以扩大电子音像数据库，方便学生学习交流，充实自己的音乐知识面，并且学生可以充分利用这个数据库进行视频学习，进行模仿，以提高自己的专业技巧。

教学的灵活性要增加。学生不仅要学习知识，更重要的是通过实践来检验自己学习的成果。学校可以以举办音乐会的形式来使学生展示自己的才华，不仅可以让学生有实践的机会，也是让学生与老师之间有着更多的学习机会，更是加大学生与学生之间的学习交流;也可以举办优秀讲座，让学生通过讲座的形式补充自己的不足;还可以学生与老师一起合作，老师以参与者的身份加入其中，与学生一起谈论、交流，增加老师与学生之间的互动性，以平等的身份参加，可以促进学生与教师之间的沟通，并缩小其之间的距离感。

三、结语

篇8：高校钢琴教学创新模式的思考

高校钢琴教学时提升学生钢琴能力的期初, 是培养学生音乐素养的基石[1]。目前, 在高校不断创新与改革的背景下, 高校钢琴教学也面临着发展与适应的双重压力, 传统的钢琴教学模式在多元化的现代教育下具有一定的局限性与落后性。高校钢琴教学中学生的全面发展及创新能力已成为教学培养中的重要目标, 如何提高学生的创新能力与创新意识, 是高校钢琴教学改革中所面对的难题之一。本文通过对高校钢琴教学中存在的问题进行一一分析, 并予以相应的改革与创新措施来完善高校钢琴教学中的不足。

2. 高校钢琴教学的概述

2.1 高校钢琴教学的价值

高校钢琴教学主要目的让学生在掌握一定钢琴演奏技能的同时, 养成良好的理解、观察、想象及创新等多方面能力, 形成过硬的学习能力和有效的学习方法, 便于学生日后在脱离学校教育后仍然能够按照自身需要, 进行独立、持久的继续学习。

2.2 高校钢琴教学的主要内容

高校钢琴教学对学生能力的培养主要为钢琴弹奏能力、音乐理论的理解和习得能力、音乐作品的分析和判断能力、音乐的感悟和鉴赏能力及钢琴演奏的创新能力[2]。高校钢琴教学中一般先培养学生的基本能力, 该部分主要以基本音乐能力与基本节奏培养为主, 再次对学生进行艺术视野的拓展, 该部分主要是让学生通过接触不同种类、风格、内容的音乐作品, 来让其对音乐作品进行更深入的理解, 从而实现音乐与艺术能力的综合培养。最后是对创新能力的培养, 其实在夯实学生音乐基础的同时对学生的音乐创新能力进行开发, 其不能引起学生学习钢琴的积极性、主动性, 还能更全面的提高学生的综合能力, 让其在艺术方面进行全面发展。

3. 高校钢琴教学存在的主要问题

3.1 高校钢琴教学方法囿于传统

目前多数高校在钢琴教学中仍受到传统教育理念和教学观念的制约, 使得在教学过程中易造成“一言堂”的发生, 其不仅会影响高校钢琴教学的顺利完成, 还不能做到以学生为主体的钢琴教育模式, 从而影响学生的创新能力与自主创新能力[3]。另高校钢琴教学中传统教学模式的运用, 使得其不能对现代风格与流派进行有效覆盖, 影响了学生对钢琴的学习。

3.2 高校钢琴教学设施缺乏

随着我国高校的大规模扩张, 使得高校钢琴教学中出现教学设施不完善、师资不足等问题。教学师资的不足无疑会给高校钢琴教育的顺利实施带来诸多困扰。教学设施作为钢琴教学的基础, 目前其存在设施陈旧、设施缺乏等现象, 其也会影响到高校钢琴教育的顺利开展。

3.3 高校钢琴教学课程设置不合理

我国大部分高校目前钢琴教学仍以钢琴演奏技能培养为主, 对钢琴理论培养方面相对缺乏, 忽略了钢琴教学更深层的价值[4]。钢琴是一门对演奏技能要求较高的艺术, 其不仅需要对演奏技巧掌握熟练, 还需对演奏曲目有深刻的了解, 对作曲家的创作思想进行全面分析, 从而让学生对演奏曲目进行更深入的了解, 在演奏时能更深刻的表现出音乐的表现力。

3.4 高校钢琴教学中缺乏沟通交流

师生之间良好的情感沟通是提高学生上好钢琴课的关键, 目前在钢琴教学中, 师生之间的互动较小, 教师在教育过程中很少就音乐和作品让学生进行充分的交流与沟通, 这使得学生在学习过程中对作品无法深层次的理解, 对钢琴的学习也变得机械化[5]。

3.5 课程设置存在不合理的问题

受传统钢琴教育理念的影响, 目前大多数的高校钢琴教育着重与训练学生的演奏技能的提升, 从而对理论知识的忽略。钢琴本身就是一门对演奏技巧非常高的艺术, 然后现在大多数的高校又对钢琴理论知识的忽略, 所以导致钢琴理论教学备受冷落。其实钢琴的演奏不仅对演奏技巧需要非常的熟练还要对演奏曲目的深刻理解, 如果高校缺乏对钢琴理论知识的培养, 那么就算演奏的技巧再好, 你也不能演奏出曲目的内涵。所以一个好的钢琴演奏家他自己必须具备有很好的演奏技巧, 同时也是需要对演奏曲目更深刻的理解, 而需要更深刻的理解, 那必须建立在对钢琴理论知识的学习上面的。目前大多数的高校都是过多的注重演奏技巧的学习, 而对理论知识的淡化了。

4. 高校钢琴教学的创新和改革措施

4.1 教学观念和教学模式的改革

高校钢琴教师需抛弃传统教学理念, 有正确的、现代化教学理论, 以学生为主体进行钢琴教学, 通过对钢琴教学理论的改革突出学生学习的价值, 提高学生学习的积极性。高校钢琴教师在教学中需提高自我的专业素质与音乐素养, 在教学时应多样化, 比如多层次教学法、多元教学法、情境教学法等。让钢琴教学氛围活跃话, 提高学生学习能力, 利于学生创新能力的培养。

4.2 完善高校钢琴教学课程体系

对课程目标进行正确定位, 让学生在掌握钢琴演奏专业技能和知识的基础上, 能理解和感受音乐的魅力, 从而将音乐的风格与内容更好的表现出来。丰富课程内容, 目前钢琴教学内容以具有代表性的作曲家为主, 且多选择独奏作品, 其教学内容的选择使得对钢琴的学习存在一定的局限性。我们可以拓展教学视野, 丰富教学内容;增加合作内容, 提高合奏演奏能力;利用信息技术的发展来建立钢琴艺术资料数据库等方式来完善教程内容。熊奕萍[6]表明多媒体技术在高校钢琴教学中的应用, 不仅是对传统的钢琴教学模式的冲击, 而且还丰富了高校钢琴教学的课堂, 大大提高了高校钢琴教学的有效性, 开阔了学生的视野, 在高新技术铺垫的平台上进行钢琴教学, 提高了学生的综合素质。

4.3. 强化教材建设, 完善教学设施

加大钢琴教材的创新与改革, 完善教材体系, 选择合适现代高校的钢琴教学教材。可通过借鉴、研究、开发等方式提高高校钢琴教材的质量。高校钢琴教学中需提高重视、加大投入钢琴、琴房等设施的质量建设, 在曲目选择时注意遵循以下原则:循序渐进原则、针对性原则、时代与经典相结合的原则。在教师队伍建设中, 需培养与选拔一些具有较高创新因素的钢琴教学人才[7]。创新能力是确保高校钢琴教学改革取得成功的前提, 是高校钢琴教师必备的一种基本能力。

4.4 实施因材施教, 加强教学沟通

高校钢琴教学中因学生个体的差异, 使得其钢琴技能的掌握与钢琴理论知识的储备存在一定的差异。教师在教学过程中需根据学生个体的差异进行有针对的一对一辅导培训, 从而完善与提高学生的钢琴综合水平。教学中为了让学生更深层次的理解曲目, 在教学时可以钢琴曲目为主题, 让学生进行自由式沟通与讨论, 并对讨论结果进行总结与分析, 从而不仅提高了学生对作品的理解能力, 还提高了学生学习钢琴的积极性。

4.5 高校钢琴教学中重点关注问题

钢琴演奏是钢琴的基本要求, 虽然现在教学水平中更重视钢琴演奏技能的培训, 但在以后的教学过程中仍然不能忽略钢琴基本功的教学和训练。提高准确把握作品的能力, 对作品进行必要分析, 控制力度和划分乐句的能力, 加强音乐的表现, 强调声音的控制能力。注重钢琴即兴伴奏课程的教学。注重创新思维的培养, 要做到教学有法, 从实际出发, 科学地选择教学方式方法;善于提高和培养学生的创新能力及创新意识;在音乐教学和表演实践中提高创新能力[8]。

4.6 加快改革进程, 落实统一的钢琴教学改革部署

目前高校钢琴的教育面临非常严峻的问题, 必须尽快的制定出明确统一的改革计划, 并且需要尽快的实施到各大高校里面。各大高校也要在统一的改革计划下, 全面的推动改革的进程, 使高校的课程系统化和统一化。在各大高校, 应该明确钢琴的课程设计的改革, 根据学生的学习的进程和碰到的问题, 对钢琴的教学课程进行调整。一定不能太偏面的以演奏技巧来培养, 要多发些时间在钢琴理论知识的培养。只有理论知识提升了, 对演奏曲目更深刻的理解, 才能演奏出更高水准的艺术。对钢琴教师方面, 必须强化老师对教学的方法进行提升, 教学的时候多分析些演奏曲目里面用到的理论知识树立以学生为主体的教学意识, 构建钢琴技术教学与理论教学相互整合的教学理念。采取各种方法拓展教学视野、提升教学效果、保证教学质量

5. 结语

高校钢琴教学的生命力来源于不断的创新, 在高校钢琴教学中创新来自两个方面, 一是对教学教法的创新, 其能提高高校钢琴教学的时效性, 二是对学能创新能力的培养, 其能利于钢琴创新的传承与延续。本文从多方面认识目前高校钢琴教学中的不足与弱点, 并针对有效的改革与创新措施来提高高校钢琴教学中的创新能力, 从而为培养高质量的钢琴人才提供重要保障。

参考文献

[1]魏熙畅.浅谈在高校钢琴教学中如何创新[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2012, (18) :211-212.

[2]陈静.浅析创新教育模式在高校钢琴教学中的探索与实践[J].北方音乐, 2014, (7) :124-124.

[3]吕靖雅.创造性思维在高校钢琴教学中的运用[J].文艺生活文海艺苑, 2014, (11) :219-219.

[4]田甜.关于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2014, (4) :96-97.

[5]尹娜.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].信息技术与信息化, 2014, (8) :86-87.

[6]熊奕萍.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].艺海, 2014, (2) :115-117.

[7]谢雅君.建构主义理论在高校钢琴教学中的实践——以A高校钢琴教学为例[D].湖南科技大学, 2013.

[8]葛冬琰.高校音乐教育专业学生钢琴学习能力的养成及对策研究[D].苏州大学, 2013.

篇9：关于钢琴教学创新模式思考论文

关键字：钢琴教学 模式创新 构建

钢琴，作为西洋乐器之王，被大众越来越认可，钢琴教学模式的创新也得到了全社会的普遍关注和认可。过去，单一的、枯燥的钢琴教学已经不能顺应时代的教学发展潮流，唯有不断的创新，与时俱进，真正做到将钢琴教学与艺术情操培养结合起来，规范我国的钢琴教育体系，为国家培养出更多更好的优秀钢琴人才。

一、 钢琴教学创新模式构建的必要性

钢琴教学作为音乐教学中的一门学科，具有重要地位。旨在培养学生的音乐思维，陶冶艺术情操，领悟音乐的真谛。钢琴教育从事者，不应该是机械的进行演奏，然后要求学生进行模仿。而是应该努力领悟音乐所要表达的精神内涵和作者所要传递的情绪，并且引导学生进行细致的正确理解，从而使钢琴演奏不再是一种单纯的音乐形式的演绎，而是一种具有更丰富内容的情感传输和交流。因此，钢琴教学创新模式的改革是大势所趋，具有相当的必要性，具体表述如下：

1.钢琴是一门能够激发学生艺术思维的音乐课程

作为西洋乐器中最高音乐表现的工具，钢琴无疑具有独特的魅力。在所有的乐器中，钢琴最能激发学生的艺术思维和创新意识，引发学生的艺术共鸣，使学生徜徉在音乐的海洋中。并且，在钢琴演奏的过程中，十分重视情绪和音乐的融合，从而实现艺术思维的提高，引导学生树立正确的音乐思维和音乐意识。

2.钢琴发展的必然要求

随着经济的发展，时代的进步，人们对于精神生活的要求越来越高。我国钢琴教学也面临着越来越严峻的形势，创新教学模式，培养能力型钢琴人才是社会的要求。为了更好的让学生学习钢琴知识和技巧，加深对乐谱的理解，我们必须对钢琴教学模式进行创新和改革，从本质上提高钢琴教学的质量和效率。这对钢琴教师就提出了更高更严格的要求，提供更优质的教学模式是提高教学质量的重要一步。

3.钢琴学生提高学习能力的必然要求

钢琴教学是一门较为抽象的思维性教学，这要求教师不仅在传授演奏技巧，更重要的是提高学生的音乐领悟力。学生不仅要熟练的掌握各种指法和旋律把握，熟读乐谱，还要对钢琴曲本身有较为深刻的认识，要将自己的理解融入到演奏中，这样才能提升整体的演奏效果。因此，钢琴教学模式的创新是提高学生学习能力的必然要求。

二、 钢琴教学创新模式的内涵

钢琴教学是众多音乐教学中难度最大的教学。因为这种教学不是简单的知识复制，而是对音乐思维、创作能力的引导和培养。它要求钢琴演奏者能够在作品中加入自己的想法和理解，并且用自己的方式表达出来，实现再创造，是一种个性化极强的演奏和表演形式。从某种角度上来说，钢琴的演奏实际上是演奏者灵魂的演奏，考验演奏者的个人艺术功底和创作能力。因此，钢琴教学实际上是引导培养教学大于知识传授教学，是对学生的艺术思维激发和培养的过程，是根据钢琴乐曲中的音乐符号进行二度甚至三度创作，无论是教师还是学生，都应该根据自身的特点进行钢琴演奏，用联想和想象的方式对乐曲进行个性化诠释。从而让不同的人在听到演奏时有不同的感受，但是也能领会演奏者想要传达的情绪。

钢琴教学创新模式主要有以下两方面含义：

1.创新钢琴教学目标

由于人和人之间的差异，每个人对钢琴的理解能力都不同，对于学生来说，更是有自己独特的见解。因此，教师在从事钢琴教育时，应该积极创新钢琴教学目标，树立清晰明确的学习目的，使学生不仅仅是熟练的掌握了乐曲演奏，更是一个循序渐进的引导过程，让学生自己探索钢琴学习的真谛，培养正确的学习目标。

2.加强钢琴表现力

钢琴演奏不仅是将曲子弹给大家听，更重要的是演奏者和听众之间的音乐交流。优秀的表现力可以帮助演奏者和听众进行有效互动。钢琴教学创新模式中，应着重培养学生对于音乐的精神层面的理解，努力培养学生的艺术气质，增强学生的音乐表现力。

三、 钢琴教学创新模式的构建

钢琴教学创新模式就是在一定的指导思想之下进行的教学活动，那么就要求我们积极构建一套适应时代和当代学生要求的教学模式，并且在师生的共同努力下规范此种教学模式。

1.明确教学目的

总结钢琴教学目的，可以归纳为一下几种：第一，提高学生的音乐演奏能力；第二，提高学生的艺术修养；第三，培养学生健康的性格和良好的道德品质；第四，培养学生的创新能力和动手实践能力，使学生能够适应社会的需要。明确了以上的教学目的之后，就要根据相应的教学目的制定教学计划。

首先需要明确的是，钢琴教学创新模式是一种“以人为本”的教育模式，需要一切以学生为中心，将学生的学习需求放在第一位。传统的钢琴教学多以“灌输式”为主，教师单方面的进行知识输出，不管学生是否能够完全接受，一味的进行传授知识。这样的方法，现在看来是行不通的。只有师生之间进行良好的沟通和交流，形成良性的多边互动关系，才能更好地达到教学目的。应该打破传统的思维束缚，从思维僵化的怪圈中走出来，以学生为教学主体，根据教学目的，制定合适的教学计划，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生主动思考、不断创新的思维习惯。

2.明确钢琴教学模式的类型

（1）“传授+引导”的教学模式

根据教学目的，我们需要在钢琴教学中采用“传授+引导”的教学模式。

首先，从传授来说。从字面意思上来看，传授即传承、教授知识。这既包括和钢琴有关的基础理论知识，和钢琴的弹奏的基本技艺，也包括艺术鉴赏能力、音乐敏感度的传授。如果说把钢琴教学比作一棵大树的话，那么基本功的传授就是这棵大树的树根，为大树的生长提供源源不断的养料和力量。钢琴艺术至今已经有300多年的历史了，经过历史的变迁，时间的沉淀，很多前人留下来的技艺、经验和技巧都是我们宝贵的财富，需要我们不断去学习、积累和用心体会。传授知识这一环节是帮助学生迅速进入到钢琴世界的必要环节，只有学生牢固的掌握了钢琴的基本知识、理论基础，这样才能在以后的学习中得心应手，加入自己的理解和想象，才能创作出属于自己的音乐。否则，任何谈任何创新都是纸上谈兵，没有理论支撑。endprint

其次，从引导来说。引导就是教师在教学工作中，引领启发学生不断加深对音乐的理解，不断提高对音乐的领悟能力和创新能力，引导学生用积极创新的思维来思考在音乐的道路上遇到的一些问题。这一阶段的传授，必然是建立在扎实的音乐基本功之上的，在确定学生已经熟练的掌握了钢琴的基本理论知识之后，教师就应该引导学生进行深度思考。将所学知识进行“关联思考”，不孤立地去看一个问题，而是从全局、整体来观察问题，思考问题，形成综合性思维。再有，要引导学生积极提问，让学生在学习中能够自己发现问题，并且在能力范围允许的情况下，独立解决问题。这样，学生就会对这个问题记忆深刻，明白自己的问题所在，沿着自己的思维轨迹进行思考，加深印象。学生在有一定的思考能力和认知能力之后，教师须引导学生进行发散性思维，从鉴赏音乐、演奏音乐到最后可以创作音乐，不断积累音乐素材，提高音乐休养。

（2）探索型教学模式

兴趣是最好的老师，而探索精神是所有科学进步的原动力所在。对未知事物的不断探寻，能够积极开发学生的智力思维，做到自主性学习。探索型教学模式比其他教学模式更加开放和多元，学生在其中扮演了更加重要的主体性角色，甚至在某种程度上是学生在引导教师教学。这对老师和学生都是很大的挑战，需要师生共同参与，调动全部的主观能动性，调动学生的学习热情，激发学生的好奇心和探索欲望。

3.创新教学活动

传统的钢琴教学仅局限于课堂教学，教学环境和教学手段的单一不能提高学生的学习兴趣，不利于教学活动的顺利展开。在钢琴教学创新模式中，可以引入多种教学活动，提高学生的学习欲望，在玩中学，乐中学。

除了传统的音乐鉴赏等教学方式，可以邀请著名的钢琴家“走进校园”，让学生和钢琴名家进行近距离互动，学习一些在平时的课堂中不能学到的经验和知识，增强学生作为一名钢琴演奏者的荣誉感和自信心，对钢琴学习的技巧和心态进行更深刻的思考和体会。

学校也可以定期组织钢琴比赛，让同学们在比赛的氛围中提高钢琴技艺，能够将自己的实力展示给大家，这样也可以让学生积累演出经验，更加从容淡定的面对钢琴演奏。

四、 结束语

总之，钢琴教学创新模式的最终目的就是改善钢琴学习状况，培养学生在钢琴学习和演奏中的创新思维和优秀技巧，让学生成为适应时代发展的专业型人才。我们应该明确教学目标，运用多种教学方法，开展丰富多彩的教学活动，使学生在学习中不断突破自我，开拓创新，开发自己的潜能，将自己和音乐融为一体，成为独一无二的钢琴家。

参考文献：

[1]麻书豪.试论个性化教学在钢琴教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（34）.

[2]苏晨琦.高师数码钢琴集体课教学创新模式探析[J].边疆经济与文化，2012 （5）.

[3]苏东成.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].科教文汇，2011（14）.

[4]詹艺虹，吴晓娜.促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析[J].艺术研究，2010（2）.

[5]张淼.高师院校钢琴教学的有效性[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（3）.

篇10：关于中职学校德育模式创新的思考

摘要：随着近年来社会的发展，教育领域也不断发生变化，传统“学而优则仕”的思想虽然还很大程度上影响着莘莘学子，但中职教育变得越来越被接受也已经成为不争的事实，作为中职教育的主阵地——中职学校，也得到了长足的发展，但同时也发现了诸多的问题，在这种情况下，创新就显得尤为重要。关键词：中职学校；德育；创新；影响

无论是传统教育，还是职业教育，归根结底都是对人的教育。这在中职教育中表现得更加突出，教育的成败归根结底取决于教育对教育主体的影响。教育有很多方面，其中最重要的就是德育，本文就当今中职学校德育教育模式中存在的一些问题，对德育教育的创新提出一些自己的思考。

一、中职教育中德育的重要作用

德育作为一门独立的课程在中职学校教育中开展已经有了不短的时间了，理解其基本概念并不难，德为道德，品德，育取教书育人之意，教育的意思。一直以来，中华民族都是拥有优良传统的民族，对于今天21世纪的新人来说，优良传统的重要性更是不言而喻，继承发扬优良传统变得迫在眉睫。所以德育在今天又有了将民族优良传统与时代特色相结合并推动发展的使命。因此，一直以来德育课都是中职学校教育的必修课之一。《中等职业学校德育大纲》中规定：“中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。中等职业学校德育要遵循以下原则：与时俱进，继承和创新的原则； 贴近实际，贴近生活，贴近学生的原则；知与行相统一的原则；教育与管理相结合的原则教育与自我教育相结合的原则。”同时规定：民族精神教育，理想信念教育，道德品质、文明行为教育，遵纪守法教育，心理健康教育五个方面的德育内容。并且遵循“与时俱进，继承和创新，贴近实际，贴近生活，贴近学生”等原则。简而言之，德育教育就是对人性深层的一种教育，其所影响虽然不直接体现在专业水平上，但其地位和影响却是根本性的。职业教育直接关系到国家的经济发展和生产力的水平，职业教育培养出的人才将来是要在生产生活第一线的。所以德育教育成功与否更加显得格外重要。

二、我国中职学校德育存在的一些问题

在我国中职教育中，中职学校一直是“主力军”和“主阵地”。在整个职业教

育中起着中流砥柱的作用。不过职业教育与普通教育是有区别的，而当今社会教育重心在普通教育上，这就出现了职业教育理念模式发展有依赖乃至照搬照抄普通教育的倾向。因此“填鸭式”，“满堂灌”等传统教育模式存在的问题自然屡见不鲜：教育思想呆板老化，教学方法单一，教师队伍不思进取。并且教育理念出现了一些严重的问题，如：系统性差、连贯性弱、目标定位太高、内容脱离实际、滞后、忽视实际情况、时代特征、甚至出现违反青少年成长发展规律的问题。这在德育课堂教育的问题上更加明显。举个最简单的例子，德育课作为必修课，结课考试理所应当成为整个课业学习中的重要一环，但是长时间来，中职学校教德育课的结课考试一直沿用专业课、文化课的考试方法，即试卷评分的方式，这只能考查学生的学习能力，对于德育的认知与掌握几乎起不到考察的作用。德育课俨然变成了可有可无的“空架子”。

三、从创新的角度思考

在中西方文化激烈碰撞，青少年思维方式不断发展的今天，我们身边的一切事物都在不断的更新换代，教育理念，特别是德育教育理念也必须与时俱进：

（一）中职学校德育教育理念的创新

职业教育已经不是新鲜的字眼，德育教育也已经开展了几十年。同样是中职生，同样是未来的可塑之才，但因时代的变化，如果继续沿用几十年前的教育理念，势必无法与当下实际相适应，也就无法更好地指导教学工作，那一切的努力也只能是事倍功半甚至南辕北辙。要切实的贯彻“以学生为本”的新思想，树立学生的主体地位。而要做到这些，仅仅是中职学校的德育课是无法达到的，我们常说“父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师”，家庭是社会的组成单位，对于青少年为主的中职生来说，家庭潜移默化的影响力是课堂教育最好的辅助和推动。因此家长和社会也应该支持、帮助学校的德育教育。学校也要摒弃就业率第一位的理念，保证德育课的课时和质量。

（二）中职学校德育教育方法的创新

理念与时俱进还是远远不够的，好的理论需要更加实用的方法，德育教育与其他学科教育不同，其课程本身就与实际生活有着密切的联系，强调理论与实践的紧密结合，树立实践第一的目标。还有一个根本性问题就是中职生本身，中职生属于青少年中一个比较特殊的群体，他们大多数都是中考失利的学子，普遍存在

着失落甚至自卑的心态，再加上社会对职业教育的一些偏见，更是加重了这种情绪。德育教育是对人性本质的指引，如果教育主体始终被负面情绪所左右则不可能达到理想的效果。同时还应注意到，广大中职生正值青少年，因此自我调节能力弱，世界观、人生观、价值观还处于萌芽阶段，更存在着一定的叛逆心理。这些都需要教育着的引导解决。因此，学校德育教育需要在新理论的指导下，更新教学方法，发挥教师的引导作用，对广大中职生进行贴近生活，重视实践，实实在在的德育教育。

（三）中职学校德育教育考试模式的创新

善始善终方能成事，我们已经知道正值青少年叛逆期的广大中职生们存在着自律能力弱的缺点，作为教育的平台——学校和课堂，以及教育的引导者——教师，有责任和义务运用合理方法解决这一问题。最好的办法就是完善考试制度。这已经在国外一些领域得到了证实。人都是有惰性的，但人也都是有兴趣和梦想的。特别是青少年，加以引导和推动，乃至适当的压力，会激发他们的潜能。德育教育由于其特殊性，如果采用传统的考试模式，再完美的教学理念和方式都无法达到效果，所以必须告别传统的试卷成绩决定一切的考试模式，将考核方式与生活实际和工作实践联系起来，例如在考核中加入职业道德的考核。考核方式也要多样化，例如除了基本知识考察之外，还对操作、领导、组织能力进行有效的考察。对整个德育教育实现完整的验收。结束语：

综上所述，教育是百年大计，十年树木百年树人。而中职学校德育教育作为特别人群的特别教育，更是无形中给中职学校的教育工作者出了一个大大的难题。解决这些难题最根本也是最有效的办法就是“与时俱进”，始终不忘创新二字，从创新的角度思考问题，用创新的方法解决问题。

参考文献：

[1]张立昌．创新、教育创新、创新教育[J]．华东师范大学学报(教育科学版)，2009，(4)．

篇11：关于钢琴教学创新模式思考论文

长期以来，受传统教学的影响，目前中职学校语文教学存在诸多弊端，这些弊端妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。因此，培养学生的创新意识与创新能力是中职学校语文创新教育教学的重要任务。

一、中职学校语文创新教育教学模式对语文教师的基本要求

1.转变教育观念，培养创新意识

首先，认识教师与学生的地位和作用，教与学的关系。教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者；而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者，学生的学习动机、情感、意志对学习效果起着决定性作用。其次，教法上改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获信息，使新旧知识融会贯通，获得成功的喜悦，激发其内在的学习动机，增加创新意识。

2.精心营造教学氛围，提供快乐创新舞台

良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质即处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生成为学习的主人。因此，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让其在轻松、愉快的心情下学习，鼓励其大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。

3.强化训练创新思维，努力培养创新能力

创造思维是创造能力的催化剂，提问是启迪创造思维的有效手段，善于提出问题，引导学生独立思考，使其始终保持活跃的思维状态。

4.善于利用新的信息，触发创新灵感

引导学生通过各种渠道获取新信息，如通过图书馆、电视、报纸、互联网、社会调查等获取信息，为创新奠定坚实的知识基础，这样才能在科学的高屋建瓴，运筹帷幄，驾驭科学发展的潮流，才能使创新能力结出丰硕的成果。

二、中职学校语文课堂创新教育教学模式运用应注意的几个问题

（一）师生互动氛围的营造

1.民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键

教师创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满感性的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

2.引导学生能容忍别人的不同意见，接纳他人的观点

教学重点难点处，如能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、拨动，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1?2的效果；而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。

3.保持“动中有节，乱中有序”的状态

创新教育是一种“活”的教育，规矩太多必然束缚学生思维，窒息其创新精神。提倡“思维无禁区”，让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。

（二）教学主体地位的凸现

1.把发挥学生主体性作为教学设计和教学过程的核心

敢于打破“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。

2.注重适应学生的个别差异与兴趣

教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法，要激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性。善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，且还能使学生在轻松、愉快的环境中，敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。

3.重视学生提出的意见，乐于听取学生的不同见解，允许学生根据自己的认识做出不同的决定

常发“怪问”的学生不仅一般教师不喜欢，同学也易产生反感，认为是“出风头”。如果不鼓励这种学生，创新活动便难以进行下去。

一次上《药》一课讲到写作目的时，一学生突然问：“鲁迅明知道国民愚昧不可救药，还写这篇小说做什么呢？”这个问题体现出了难得的“创新意识”，教师抱以极大的热情，既引导学生进行讨论得出了答案，又保护了这种难能可贵的积极性。“怪”问是一颗“创造”的种子，它埋在每一个学生心里，但这颗珍贵而娇弱的种子只有在教师的精心呵护和培育下才会生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它腐烂在泥土之中。

4.培养学生敢于尝试的勇气

张扬个性，激发学生的创新精神，培养学生不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。

5.从错误中取得真经

允许和接纳学生的学习错误，让学生正确认识错误，坦然面对错误，善于从错误中学习，从失败中获得经验，培养学生接纳自我的意识和能力。

（三）教法学法的灵活创新

例如，教法要因人、因课、因时、因地而多变，反对“满堂灌”“传送带”式的教法，尽量多给学生自由的时间空间去激发与运用他们的想象力、创造力；课堂提问形式要多样化，内容呈开放性；构建探索性合作的学习方式来激发学生的创造力；允许和鼓励学生利用绘画、音乐、手工、肢体运动等多种渠道，以喜闻乐见的或闻所未闻的方式来展示自己的思维；改进作业设计、评价方法，反对单

一、机械的抄写式、推演式作业等等。

【参考文献】