消化系统讲课用（精选6篇）
篇1：消化系统讲课用
《诗经》两首
李文静
播放歌曲《关雎》
著名的民族声乐家 宋祖英
现在的流行音乐当中，有很多是以爱情为主题的。同学们想不想知道古时候人们表达爱情所吟咏的歌谣是什么样的呢？今天我们来学习《诗经》两首中的《关雎》。
自学有关诗经的文学常识三分钟之后抢答 抢答题
1《诗经》是什么的总称？
2它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？ 3它一共收录了多少篇诗歌？ 4这些诗歌是怎么分类的？
学生们自由补充《诗经》的常识
学生补充之后，教师再补充诗经的六艺：风雅颂赋比兴
教师提示：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。
诗经六艺：赋比兴风雅颂
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂得怎么说话。
这是一首怎样的小诗，能千百年来经久不息的传颂着？让我们用心来吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！让我们一起去听一听这首来自几千年前的情诗。冠于三百篇之首的《关雎》
二、听范读，正字音
１、播放配乐朗读录音，学生听读，和自己课前预习相对照，用笔标注生字字音。
２、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。（学生自主找生字词提醒其他同学注意）
睢鸠（jū jiū）窈窕（yǎo tiǎo）逑（qiú）寤寐（wù mèi）
３、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。
三、读课文，悟大意
１、跟着音乐男生齐读、女声齐读、全班合读，教师不断进行朗诵指导，学生边读边思，便读边悟。
请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。
２、读后，让学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。
（教师引导学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。）读《关雎》，我仿佛看到一个
的人，看到了
的景。感受到
的情。
师友互动，师傅点评朗读
《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。表示了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯真朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯洁之美。
四、品手法，诵文章
１、由于赋比兴的表现手法学生们第一次接触，教师首先明确何谓赋比兴：《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的意思；比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
２、学生以组为单位，合作探究文章是如何运用“兴”这一表现手法的。
教师提示：如以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。
２、同学看注释，借助工具书，老师点拨，弄清课文的意思。
首章从对雎鸠的和鸣，震动了男女倾慕的心情，联想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起兴，接着步步加深地描述日夜思念，梦寐以求的心情。重叠“游哉”，用以表示思念之深；“辗转反侧”，形象地写出了求而未得时的苦闷焦躁。
第三章用了类似第二章的复叠方式，意思却有进一步发展。男子以音乐挑动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达成美满婚姻。
３、讨论全诗用了“兴”的表示手法。
３、除了“兴”的手法的运用，学生讨论文章还有什么特点？
教师提示：文章大量的运用了重章叠句的方式，表达了细腻缠绵的思想感情。
４、在理解内容和多次朗诵的基础上，争取当堂成诵。
五、作业
木瓜
投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪报也，永以为好也③！投我以木桃④，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李⑤，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！你赠送给我的是木瓜，我回赠给你的却是佩玉。这不是为了答谢你，是求永久相好呀！
你赠送给我的是桃子，我回赠给你的却是美玉。这不是为了答谢你，是求永久相好呀！
你赠送给我的是李子，我回赠给你的却是宝玉。这不是为了答谢你，是求永久相好呀！
① 木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有一瓜果之类为男女定情的信物的风俗。②投我以木瓜，报之以琼琚：你将木瓜投给我，我将回报你珍贵的佩玉。投，投掷，此作赠送，给予。报，报答。琼琚，佩玉名，古代的饰物。后边“琼玖”、“琼瑶”同此。
③匪报也，永以为好也：并非只是为了回报，而是表示永远相爱。匪：同“非”。好，爱。④木桃：桃子。⑤木李：李子。
《关雎》
教学目的及要求
1．使学生了解有关《诗经》的基本知识。2．理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。教学重点
1.在诵读中体会这首古诗的内涵。2.兴的表现手法。教学难点
诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。教学过程
一、导语
今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。
二、了解《诗经》的基本知识
要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。
提问：
1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）
2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。）
3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。）
5．这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。）
三、学习《关雎》
《关雎》这首诗是305首中的第一首。1．老师读读这首诗（范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。
2．跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。
3．自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。
4．导读。重点导读前两句。
①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。）
②作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法，讲解内容见教参）
③这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事？抒发了什么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。
④阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。）
5．学生反复朗读、背诵。（作业）
教师可这样检查背诵：①背出起兴的诗句。②背出描写男子心理活动的诗句。
6．重点掌握下列词语（读准、会默写）雎鸠、窈窕、荇菜、寤寐、辗转、琴瑟、参差。
篇2：消化系统讲课用
宫颈疾病的主要症状
白带增多：白带增多是宫颈炎最常见的，有时甚至是肯定的妇科炎症的症状。白带增多、混浊，带有异味，呈脓性或混有血，以及排尿困难、尿频、尿急等是宫颈炎和宫颈糜烂的典型妇科炎症的症状。
疼痛：一般人经常会在下腹或腰骶部经常出现疼痛，还有可能是出现在上腹、大腿部及髋关节，当月经期、排便或者性生活时更加疼痛。
其他症状：如月经不调、痛经、附件沉重感、不孕等。
如何确保一个准确的检查
为得到一个更准确的检查,做液基细胞学检查时,需要注意以下事项:
1、检查最佳日期为月经后第二星期
2、在检查前一天(24小时)避免性行为,不要用药水冲洗阴道和阴道药物 疗法突破：
取代并升级了传统leep刀，整个治疗过程安全快捷，无组织拉扯和碳化现象，成功避免了传统治疗不规范、病情反复的弊端。精确定位炎症部位，从内向外作用，治疗不伤害宫颈组织，不出血，也不会像传统方法那样留有瘢痕和发生颈管狭窄等，很好地保护了宫颈组织的完整性，更不存在过度治疗和破坏性治疗的问题，修复后不影响女性生育功能和性生活。
诱发子宫病变的因素
人类乳头瘤病毒(HPV)感染、长期慢性宫颈炎、早期性行为、多个性伴侣(自身或丈夫超过一个性伴侣)、患有其他性传染病(STD)哪些人该做宫颈疾病的筛查
出现白带异常、外阴瘙痒、下腹坠痛、腰酸乏力、月经不调等症状者 性生活史3年以上者;、经常及不定期服用避孕药者;、有多个以上性伴侣者;偶有不正常症状出现，一直未就医者;以上几类人群一直是宫颈疾病的高发人群，总发病率达90%左右。必须严格注意医学意义的生理卫生。定时进行妇科检查，以免发生不良后果 子宫颈糜烂的分型根据不同的情况分型也不同。一般有以下的分型方法：
1、根据其病变程度的不同，将子宫颈糜烂分为轻中重三型。
轻度：糜烂面积小于整个宫颈面积的1/3;患者一般不会有什么不适的症状，可能仅有白带增多的表现，很容易被忽略。
中度：糜烂面积占到整个宫颈面积的1/3-2/3;主要的症状就是阴道分泌物增多，为乳白色粘液，也可为淡黄色脓性液。伴有宫颈息肉时易有血性白带或性交后出血。
重度：糜烂面积达到整个宫颈面积的2/3以上。引起下腹部或腰骶部疼痛，并伴有下坠感。炎症较重时可沿子宫骶韧带、主韧带扩散而导致盆腔结缔组织炎。
2、根据其病变过程的不同，将子宫颈糜烂分为以下2种类型。
假性糜烂：幼女和未婚妇女由于体内较高雌激素的刺激，使宫颈管柱状上皮外移，外观可见宫颈呈红色，细颗粒状，形似糜烂，但没有明显炎症。
真性糜烂：由于宫颈表面经常有较多的粘液或脓性分泌物覆盖，这些分泌物长期刺激、浸渍宫颈外口周围的鳞状上皮，再加上宫颈深层组织的炎性浸润，使覆在宫颈表面的鳞状上皮失去活力而脱落，形成溃疡，这就是真性糜烂。
3、根据宫颈糜烂的表现又可将子宫颈糜烂分为三型：
单纯性宫颈糜烂：多见于炎症初期，糜烂面被单层柱状上皮所覆盖，表皮比较平坦光滑;
颗粒型宫颈糜烂：炎症继续存在，使子宫颈上皮过度增生，糜烂面凹凸不平，外观呈颗粒状。
乳头状宫颈糜烂：如果腺上皮及间质增生显著，凹凸不平现象更加明显，呈乳头状，即为乳头型糜烂。
4、根据病因又可将子宫颈糜烂分为特异性的和非特异性的两种。特异性的：指由病菌感染引起的。淋球菌及沙眼衣原体是宫颈感染最常见的病原菌。
非特异性的：多数是由雌激素分泌的不平衡造成的。比如很多未婚未生育的人。
5、排除机械损伤，感染等原因，分为先天性糜烂和后天性糜烂。
先天性糜烂：在妊娠晚期，柱状上皮受母体雌激素的影响，宫颈粘膜柱状上皮增生，开始向宫颈口外方生长，并超越了宫颈外口，因此在新生女婴约有1/3宫颈外观类似成人的宫颈糜烂。由于此时并不存在裂伤、感染等形成宫颈糜烂的因素，故把这种糜烂称为先天性糜烂。出生后来自母体的雌激素影响逐渐消退，新生女婴的这种糜烂也自行消退。
后天性糜烂：后天性糜烂是和先天性糜烂相对而言，多发生在卵巢功能旺盛的生育年龄妇女，宫颈管柱状上皮受卵巢产生的雌激素影响而出现过度增生，超过宫颈外口，从而使宫颈外口呈糜烂状。
一、什么是宫颈糜烂 子宫颈分内口和外口。内口上皮是一种纤细且会分泌黏液的红色柱状细胞，外口由粉红色的鳞状上皮覆盖并衬垫着阴道。纤柔的柱状上皮很容易受到感染，当发生长期慢性炎症时，子宫颈外口的鳞状上皮就会被柱状上皮所覆盖。柱状上皮非常薄，如果见到下面的毛细血管及红色间质，呈现出红色区，并与周围的鳞状上皮有明显的界限，称为宫颈糜烂。
二、宫颈糜烂的症状
宫颈糜烂发生后，经常会出现白带增多、粘稠，呈乳白色或淡黄色的脓性分泌物，有时为血性或夹杂血丝；外阴由于白带增多刺激可继发外阴炎或阴道炎，出现瘙痒疼痛；炎症较重时可沿子宫骶韧带、主韧带扩散而导致盆腔结缔组织炎，引起下腹部或腰骶部疼痛，并伴有下坠感；当炎症波及膀胱三角区或膀胱周围，可出现尿频或排尿困难，性生活也可能会引起接触性出血或异味。
宫颈糜烂并非真正糜烂，与正常光滑的子宫颈相比只是一种假性糜烂。它有三种表现：炎症一开始，糜烂面仅是被柱状上皮覆盖，表面平坦，此为单纯性糜烂；后来糜烂面变得凹凸不平，表面出现颗粒，此为颗粒性糜烂；之后糜烂面凹凸不平的现象更为明显，表面出现乳突，此为乳突性糜烂。
子宫颈的糜烂面与周围的正常鳞状上皮有很清楚的界限，临床上常根据糜烂面积将其分为轻(Ⅰ°)、中(Ⅱ°)、重(Ⅲ°)三类。凡糜烂面积占子宫颈总面积1/3者为轻度宫颈糜烂。糜烂面积占子宫颈为1/2者为中度宫颈糜烂。面积糜烂超过子宫颈总面积1/2以上者为重度宫颈糜烂。根据临床表现诊断并不困难，但应注意宫颈糜烂与宫颈上皮内瘤样病变或早期宫颈癌从外观上难以鉴别，应常规作宫颈刮片；宫颈管吸片，必要时作阴道镜检查及活体组织检查以明确诊断。
三、宫颈糜烂的原因
宫颈糜烂不是一种独立的疾病，而是慢性宫颈炎的一种表现形式，是由人乳头状病毒感染所致。发病原因有机械性刺激或损伤，如性生活、流产和分娩裂伤和细菌的侵袭造成宫颈炎；病原体侵袭，常见为一般化脓菌如葡萄球菌、链球菌、淋病双球菌、结核杆菌、病毒、放线菌、滴虫、阿米巴均可引起宫颈炎。
宫颈糜烂主要原因：
1、性活动过早、性伴侣过多。现在的年轻人普遍地存在着婚前性行为现象，过早的性生活、频繁地更换性伴侣以及性生活强度过大（每周4次以上），是造成宫颈糜烂不可忽视的原因。
2、不洁性生活。由于婚前性行为大多处于隐秘状态，加之年轻人没有稳定的经济来源，无法创造稳定、洁净的性生活环境，因此患病的几率会大大增加。
3、多次人工流产。由婚前性行为导致多次的人工流产、诊断性刮宫、宫颈扩张术等妇科手术，都可能导致宫颈损伤或炎症，最后引起宫颈糜烂的发生。
4、过度的阴道清洁。目前市场上有很多女性清洁用品，如果选择不当，使用较大浓度的消毒药液冲洗阴道，不仅会影响阴道正常菌群的生长，使其抑制病菌的作用下降，而其会造成不同程度的宫颈上皮损伤，最终出现糜烂。
四、宫颈糜烂怎么治疗
1、药物治疗：适用于糜烂面积较小和炎症浸润较浅的患者。可选用抗生素局部上药，如灭滴灵、磺胺类药、呋喃西林等。以中药治疗宫颈糜烂在临床上应用比较广泛，疗效也不错，多选用一些验方、配方，加工成药粉或栓剂，置于棉球上，敷贴于糜烂面上。
2、物理治疗：是目前应用很广泛的一种治疗方法，具有疗程短、疗效好的优点。适用于糜烂面积较大和炎症浸润较深的患者。常用的方法有电熨法、激光疗法、冷冻疗法。
3、传统手术治疗：如果上述治疗无效，或有宫颈肥大，或糜烂面深而广，且累及宫颈管者，可考虑行全子宫切除术等传统手术治疗。但手术治疗目前已很少采用。
4、高频LEEP术：组织标本完整，不易产生传统电刀切割时组织被拉长、碳化现象，可以得到不影响病理检查的完好的组织标本。
5、BBT消融术：BBT消融术治疗宫颈糜烂，是一种非常精细的手术，不仅对周围组织无损伤，治疗过程无疼痛，术后不留瘢痕，且能较好地避免出血或感染等并发症，具有术后不影响生育功能的优点。
五、宫颈糜烂吃什么药好 宫颈糜烂吃什么药好呢？
如果是宫颈糜烂的初期，建议服用妇科千金片，由千斤拔、单面针、金樱根、穿心莲、功劳木、党参、当归、鸡血藤等成分所组成，具有清热除湿，益气化瘀的作用，是治疗宫颈炎很好的一个药物，一般为口服，一次6片，一天3次。使用女性健康组合，内服+外用，女人的问题女人办。
在宫颈糜烂的初期，还可以服用宫颈炎康栓，由苦参、枯矾、苦杏仁、冰片等成分所组成，具有清热燥湿、云腐生肌的功效，主要用于用于慢性宫颈糜烂属于带下湿热证候的治疗。
如果出于宫颈糜烂的初期或中期，可以服用修正药业的消糜栓，由人参茎叶皂苷、紫草、黄柏、苦参、枯矾、冰片、儿茶等成分所组成，主要用于霉菌性阴道炎、非特异性阴道炎、宫颈糜烂等疾病的治疗。
宫颈糜烂之外用药
还需提醒大家的是，在服用这些药物的同时，最好进行阴道给药，内外共同治疗，对于糜烂面小的、炎症浸润比较浅的可采用以下药物治疗方法：①10～20％硝酸银：局部上药，每周1次，2～4次为一疗程。②高锰酸钾：月经后局部徐药，1～2个月后再重复用药1次。当然，在用上述药物时，要小心操作，防止周围阴道壁的烧伤。
宫颈糜烂之预防
预防宫颈糜烂可以选择妇炎洁（植物草本）洗液或是洁尔阴洗液，清热解毒、去腐生肌，有效保护私处健康。
了解宫颈糜烂吃什么药好固然重要，但与此同时，日常的保健也很重要，多补充一些维生素类，可以服用维生素C泡腾片；钙类，尤其是到了更年期的妇女，可以选择迪巧牌秀源女性片等等一些钙剂。
六、宫颈糜烂的危害
1、引起不孕不育：发生宫颈糜烂尤其是中度、重度宫颈糜烂时，宫颈分泌物会明显增多，质地粘稠，并含有大量白细胞。炎性分泌物对精子的毒害使精子能量消耗过多，寿命变短，而且还有大量的精子被炎症细胞吞噬，被细菌及其毒素破坏，其中大肠杆菌对精子还有较强的凝集作用，使精子丧失活力，影响受孕。
2、产生并发症：当患了宫颈糜烂后，会造成其它器官炎症，如：宫颈糜烂的病原体可以上行造成子宫内膜炎；可以通过宫旁韧带、淋巴管蔓延引起慢性盆腔炎；当炎症波及膀胱三角区，可引起泌尿系统的疾病而出现尿痛，尿频或排尿困难等刺激症状。
3、可引发更深度的病变：由于慢性炎症长期刺激，可造成息肉、裂伤、外翻及囊肿等更深度病症。
4、引发癌变：有宫颈糜烂的妇女，宫颈癌发生率高于普通人群近十倍，在长期慢性炎症的刺激下，宫颈管增生而来的柱状上皮可发生非典型增生，如果得不到及时正确的治疗，就会逐渐向宫颈癌前病变方向发展，因为宫颈糜烂常常合并HPV感染，它是引起宫颈癌的可疑信号之一，这一发展过程一般需要5－10年的时间。
七、宫颈糜烂的预防
1．保持精神愉快，加强锻炼，增强抗病能力。
2、做好避孕节育，以免产生流产刮宫后的创伤。
3．保持外阴清洁，可用清水冲洗，不要每天使用各种阴道冲洗液冲洗会阴部，以免破坏阴道正常酸碱度，产生细菌感染引发炎症。
4．注意性生活卫生，性生活前男女双方都要清洗外阴，男方要注意清除包皮垢，因为目前认为，包皮垢中的胆固醇在细菌的作用下，可以转变为致癌物质。5．定期妇科检查，有妇科炎症要及时对症治疗。
One 宫颈糜烂--70%不需要任何治疗，也没有不适感觉 是一种最常见的妇科病。尤其是已婚已生育过的妇女几乎70％～80％有不同程度的宫颈糜烂 诱发因素：不洁性生活（频率高），避孕套的机械摩擦，深度清洗，人工流产，宫内节育环，细菌侵袭等，都有可能使宫颈发生炎症。
患有宫颈糜烂的女性如果不及时检查和治疗其引发宫颈癌的几率是健康人的7倍！
宫颈糜烂应该做哪些检查
妇科检查 ： 重点检查宫颈的大小、外形、质地、宫颈管粗细，是否有接触性出血。
宫颈刮片细胞学检查 ：为妇科常规检查，简便易行，是最重要的辅助检查及防癌普查首选的初筛方法。至少可检出2/3的病变。
阴道镜检查 ：能迅速发现肉眼看不见的病变，在阴道镜检查中取可疑部位活检，能显著提高活检的准确率
宫颈活体组织病理检查 ：是确诊宫颈癌的依据！
• 糜烂程度越重，病程越长，诱发癌的可能性越大，还可造成出血、感染等严重后果。• 目前，医学专家研究表明患宫颈癌的主要病因是由于妇女感染了人乳头瘤病毒(HPV)。
如何预防宫颈糜烂，防止癌变 1．保持外阴清洁。没有感染，不要用各种冲洗液，以免破坏阴道天然防护屏障，以至越洗越烦。2．做好避孕节育。免受流产刮宫的痛苦和创伤。分娩引起的宫颈裂伤，应及时缝合。
3．定期进行妇科检查。宫颈糜烂与早期宫颈癌肉眼很难区别，可行宫颈刮片检查法，简便、易行，结果可靠。
4．发现宫颈糜烂积极治疗。可采用阴道内用药，以及激光、电熨和冷冻等方法治疗。
5．保持精神愉快，增强抗病能力。宫颈糜烂是一种慢性病，虽是宫颈癌诱发因素，但还不算癌前病变，不必为此忧心忡忡。
宫颈糜烂的治疗
1、药物治疗--适用于糜烂面积较小和炎症浸润较浅的患者。
2、物理治疗--是目前应用很广泛、疗效最可靠的一种治疗方法，具有疗程短、疗效好的优点。适用于中、重度宫颈糜烂。常用的方法有电熨法、激光、冷冻疗法。最新的如利普刀，效果较好。
3、手术治疗--如果上述治疗无效，或有宫颈肥大，或糜烂面深而广，且累及宫颈管者，可考虑行宫颈锥切术。但手术治疗目前已很少采用。
宫颈糜烂对怀孕是否有影响？ 一般来说，轻度宫糜不影响怀孕。而到了重度宫颈糜烂，宫颈粘液变粘稠，含有大量白细胞，不利精子的活动和穿透，会影响受孕。所以重度宫颈糜烂需要积极治疗。
宫颈糜烂能否癌变? 许多患有宫颈糜烂的女性都很关心这个问题，这也是她们就医的主要原因。
据我国著名妇科专家林巧稚等分析，有宫颈糜烂的妇女，宫颈癌发生率为0.73%，显著高于无宫颈糜烂者的0.1%。在长期慢性炎症的刺激下，颈管增生而来的柱状上皮可发生非典型增生，如不及时治疗，其中一部分最终会发展为癌，不过这种发展转变过程比较缓慢。
宫颈糜烂的治疗
• 以局部治疗为主，常用的方法有微波、激光、冷冻及宫颈电熨、电烙术。
• 临床实践证明，微波是宫颈糜烂最为理想的治疗方法。该手术时间短，患者无痛苦，愈合快、无复发，一次性治愈率在90%以上。术后宫颈表面光滑、柔软、弹性好、无瘢痕，因此未婚女性也可治疗。
宫颈糜烂与宫颈癌的关系
• 宫颈糜烂与宫颈癌有一定的关系，但并不是必然的因果关系。
• 有宫颈糜烂的妇女，宫颈癌的发生率显著高于无宫颈糜烂的妇女。因此积极治疗宫颈糜烂对预防宫颈癌有非常重要的意义。
• 在长期慢性炎症刺激下，颈管增生而来的柱状上皮可发生非典型性增生。如不及时治疗，其中一部分最终会发展为癌，不过这种转变过程比较缓慢。
宫颈癌筛查
• 宫颈癌是发生在子宫颈部位的恶性肿瘤。• 宫颈癌在女性肿瘤发病率中占第二位。
篇3：用Kickstart自动装系统
自动安装需求
笔者单位机房需要安装大量的服务器, 这些服务器要求安装Linux操作系统。如果采用人工安装的方式来安装操作系统, 除了需要准备光驱、光盘或U盘等安装介质外, 还要花费大量的时间进行安装, 而其中基本都是重复的工作内容。在机房网络环境中, 针对大批量同一安装要求的服务器, 相比人工安装方式而言, 采用无人值守的网络自动化安装方式无疑是更为便利和有效的。
基于Kickstart的网络自动化安装技术, 技术架构主要使用了PXE网络技术和Kickstart的技术。原理是客户端通过PXE网络技术从安装服务器中自动获取IP地址、下载映像、加载操作系统, 再根据事先设计的Kickstart配置文件参数完成系统安装, 实现Linux操作系统的无人值守安装。同时, 由于该技术采用Client/Server网络架构模式, 所以可以实现同时大批量安装。
基于Kickstart的网络自动化安装技术, 是比较成熟的技术, 在网上有较多的配置实例, 有详细的配置步骤, 但对原理的介绍却并不详细。本文并不列举实际配置, 而是主要针对该安装技术架构的运行原理和步骤进行详细分析和介绍。
Kickstart自动安装原理
Kickstart是Red Hat公司开发的一种无人值守安装方式, 工作原理是将安装过程所需要的信息事先记录在Kickstart的配置文件ks.cfg中, 然后可使用硬盘、光盘、网络等多种方式进行安装。在安装过程中, 当遇到要求填写参数的情况, 安装程序会查找ks.cfg文件, 从中查询安装参数。由于所有安装信息均已在ks.cfg中事先设置, 所以安装时系统不需要人工干预, 直到安装完成为止。
Kickstart网络安装, 可选择使用NFS、FTP或HTTP三种方式之一进行安装。NFS、FTP和HTTP服务器中存放系统安装文件 (本文用HTTP服务器为例进行分析) 。
PXE协议
PXE (Preboot Execute Environment预启动执行环境) 是由Intel公司设计的一个网络协议, 工作于Client/Server的网络模式, 它可以使计算机通过网络启动, 引导系统网络化安装。协议分为Client和Server两端, PXE Client在网卡的ROM当中, 当待安装系统的计算机开机引导时, BIOS把PXE Client调入内存中执行, PXE Client会在自检后, 以广播的形式发送一个请求, DHCP服务器在收到请求后会进行回应, 给客户端分配IP地址, 并指示TFTP服务器的IP地址。客户端在获取IP地址后, 从TFTP服务器中下载开机引导文件“pxelinux.0”到本地内存运行, 开机引导程序通过TFTP读取配置文件Pxelinux.cfg, 获取系统初始化的相关文件信息, 在内存中进行系统内核和文件系统的加载, 随后可开始Linux系统安装。配合Kickstart技术, 可完成Linux系统的完全无人值守安装。
Kickstart网络自动化安装技术架构
使用Kickstart网络自动化安装技术, PXE客户机 (即需要安装Linux系统的客户机) 应该与DHCP服务器、TFTP服务器和HTTP服务器都处在同一局域网网段中。在实际应用中, 这三台服务器可以都安装在同一台主机上, 该主机作为“安装服务器”使用, 其中的各项服务并不相互影响, 如图1所示。
在Kickstart网络自动化安装技术架构中, DHCP服务器用于IP地址分配、指示PXE客户机pxelinux启动程序和配置文件的下载地址。TFTP服务器用于放置pxelinux启动程序和配置文件, PXE客户机从TFTP服务器上下载并执行pxelinux引导程序, 在内存中加载系统内核, 构建一个基本的操作系统。HTTP服务器用于放置系统安装镜像和Kickstart的配置文件。在客户机内存中已构建的基本操作系统, 从HTTP服务器中读取Kickstart配置文件“ks.cfg”, 根据该配置文件执行安装程序, 从HTTP服务器中读取系统安装镜像, 在硬盘上安装操作系统。在系统安装过程需要进行设置参数时, 程序自动根据“ks.cfg”文件中的配置完成参数设置, 最终完成Linux系统的安装。Kickstart网络自动化安装步骤如图2所示。
使用网络自动化安装Linux系统的客户机, 必须开放网卡的PXE启动功能。目前几乎所有网卡都具备PXE启动功能, 但客户机BIOS中有可能是将此功能默认设置为禁止启动的。在进行安装之前, 需要将该功能开放。
经验总结
篇4：消化系统药物用对时间最重要
消化系统药物主要包括抗消化性溃疡药、助消化药、止吐药、胃肠动力药、止泻药这五大类。
助消化药
主要促进消化，用于消化道功能减退及消化不良。
多酶片：饭后，本品酸性条件下易破坏，故服用时切勿嚼碎
复方消化酶：饭后
胰酶：饭前服
多潘立酮：餐前15～30分钟服用
止泻药
腹泻是多种疾病的症状，治疗时主要是止泻，但病原体引起的腹泻应当尽量避免使用，以免掩盖患者临床表现。
枯草杆菌、肠球菌二联活菌：口服，每日三次，连续服用不得超过7天；本品不宜与维生素、抗菌药、乳酶生及其他消化酶等类药物合用，以免被吸附而影响疗效。
蜡样芽孢杆菌：用低于40℃的水或牛奶冲服，也可以直接服用。
酪酸梭菌活菌、双歧四联活菌、双歧三联活菌：饭后半小时用冷或温水送服，避免与抗菌药同服，如必须服用时，请与其错开2小时。
胃肠动力药
是指具有增强或减弱胃肠肌运动的药物。多潘立酮：餐前15～30分钟服用
莫沙必利：饭前
依托必利：必要时
抗消化性溃疡药
消化性溃疡主要发生在胃和十二指肠，发病率约为10%～12%，主要是由于攻击因子增强，防御因子受损导致的。主要原因是由于胃酸过多导致。
根据药物作用机制，可将药物分为以下四类：
抗酸药
抗酸药主要含有弱碱性物质，与胃酸中和发生作用。抗酸药一般应该于饭后1小时、3小时及睡前服用。
铝碳酸镁：饭后1～2小时，睡前或胃部不适时嚼服。
碳酸氢钠：用作制酸药，应于餐后1～3小时及睡前服用。
铝镁加：餐后1～2小时或睡前服用。
抑制胃酸分泌药
主要可分为H2、H+- K+- ATP酶抑制药、M胆碱受体阻断抑制胃酸分泌药等。它们都能够根据胃酸分泌的不同环节，抑制胃酸分泌而用于治疗消化性溃疡病。这些药都是饭前吃：奥美拉唑镁、奥美拉唑、埃索美拉唑镁、雷贝拉唑钠、泮托拉唑钠、雷尼替丁。
黏膜保护药
黏膜保护药主要通过增加胃粘膜的细胞屏障来发挥抗溃疡作用。
L-谷氨酰胺/奥磺酸钠：饭后
胶体果胶铋：饭前半小时服用
瑞巴派特：早、晚饭后半小时及睡前服用
替普瑞酮：饭后
抗幽门螺杆菌药
幽门螺杆菌为革兰阴性菌，在胃及十二指肠上表皮生长，产生毒素导致胃黏膜损伤，因此必须根除。
枸橼酸铋钾/克拉霉素/替硝唑：枸橼酸铋钾为早晚餐前半小时空腹服用，克拉霉素与替硝唑为早晚餐后服用
枸橼酸铋/雷尼替丁：饭前
篇5：19、水乡行讲课用
水乡行
作者：沙白
水乡的路，水云铺。
进庄出庄，一把橹。
渔网作门帘，挂满树。
走近才见，几户人家住。
榴火自红，柳线舞。
家家门前，锁一副。
要找人，稻海深处。
一步步，踏停蛙鼓。
蝉声住，水上起暮雾。
儿童解缆送客，一手好橹。
翻译；水乡的路，水云铺； 进庄出庄，一把橹。水乡的路是一片水，要进出水乡，就得坐船。渔网做门帘，挂满树； 走近才见，几户人家住。渔网好像门帘一样，挂在树上。走近了才看到，渔网后面有几家人住着。榴火自红，柳线舞。户户门前，锁一副。石榴熟透了，红得像火一样；柳树的枝条也随风乱舞。可是大家都不在家，全是铁将军把门。要找人 稻花深处； 一步步，踏停蛙鼓。如果要找人，就要去稻田深处里找；你找人的脚步，把田里的青蛙都惊吓得停止了鸣叫。蝉声住，水上起夜雾； 儿童解缆送客，一手好橹。夜要到了，蝉也不叫了，水面上也起了薄薄的雾，小孩子解开缆绳送客，他也能划得一手好船。这首诗是一幅农村的生活景象，也是江南水乡特有的风情。
水乡行的意思：《水乡行》这首诗是一幅农村的生活景象，也是江南水乡特有的风情。水乡的路，水云铺。终和全诗可以这样说，在一块以水田作为农作物的地方的路，路的旁边都是水。这是走在这种路上的体会 诗中第一节中的“一把橹”和最后一节中的“一手好橹”所表达的意思我认为不相同。一把橹，是说这水乡里的人日常生活都有橹在手，就是在劳动的意思。
一把好橹么，是劳动的结果，也可以说是收获的意思
水乡行 阅读理解
水乡的路，水云铺；进庄出庄，一把橹。
渔网作门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。要找人，稻海深处；一步步，停蛙鼓。
蝉声住，水里起暮雾；儿童解缆送客，一手好橹。
1.理解诗句的意思。
“水乡的路，水云铺”的意思是———— “一步步，停蛙鼓”的意思是————
2.这首诗写的是什么季节的景色？你是从哪些词语中看出来的？（注意，我们作业本里只有四段，缺了中间一段，所以要从四段里看出）3.诗中描绘了江南水乡怎样的特点？ 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 5.读完此诗，你有什么感受、请写下来。
最佳答案：
“水乡的路，水云铺”的意思是————
根据上下文应该是水乡的道路就像是由水和水雾铺成的一样。
“一步步，停蛙鼓”的意思是————
意思应该是一步步走，脚步声惊动了稻田里的蛙，因而它们停止了鼓噪。
2.这首诗写的是什么季节的景色？你是从哪些词语中看出来的？（注意，我们作业本里只有四段，缺了中间一段，所以要从四段里看出）
初夏或夏季
从“蛙，蝉”等意象中可以看出
3.诗中描绘了江南水乡怎样的特点？
表现了江南水乡的乡村绿树成荫，河网密布，悠闲自得的美景，给人以恬静优美的感受 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
热爱水乡美景，热爱自然，愿与自然融为一体
5.读完此诗，你有什么感受、请写下来。
：感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳
《水乡行》教学设计 李庄子中心小学
王金丽 教材简析：《水乡行》是冀教版四年级下册第19课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想像水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。教学过程及设计意图：
一、古诗导入
由白居易的《忆江南》导入本课学习。看课件，感受江南水乡的美景。边看边讲。江南水乡的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 ]
二、初读课文，理清文章层次。
1、请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）
2、想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）
3、我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？ 路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）
设计意图：[感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。]
三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文： 师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）
全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。学生的感悟点：
（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。（2）我喜欢那个小村庄的景色 a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多
b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
C从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
D我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
E我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田„„）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）
师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）师：同学们会背吗？（生齐背）
四、拓展
1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南水乡去亲眼看一看（放课件）
2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，给大家介绍一下。（生汇报）
设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。]
3、读有关诗词，喜欢的还可以背一背。
五、布置课外实践：
1、把《水乡行》改写成一篇小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获] 2 《水乡行》教学设计
——丰润区韩城镇宋禾麻庄小学 董月辉 教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛、感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美的词句。教具准备：课件、榴火的生字卡片、带橹的船画（镂空、塑封）教学过程：
1、教师板书课题，学生思考题目是什么意思？
2、学生理解题目意思后拓展：到水乡去走走，可以叫“水乡行”，那到“南湖”去逛逛，可以叫什么啊？ 到台湾去看看呢？——
3、知道了意思，启发试读题目。
4、导入课文内容整体感知理解字词
5、（师抓点评价学生读书）认读屏幕上的词语
6、教学多音字“铺”，引导看画面。读出作者的感觉；读出自己的感觉。
7、强调读词、读句的意义。引入“榴火”，展开联想。
8、拓展：韩愈、曹伯启关于榴火的诗句。引导记笔记。
9、学习橹、缆（拓展橹；强调缆的字形）。欣赏，书写。
10、读词语后导入整体印象？投入地读：像老师这样捧读课本！此时此刻，我们手中捧握的不仅仅是诗篇啊，更是曲谱、是乐章、是一幅美丽祥和的水乡风光图啊！准备好了吗？（师：水乡行 预备——起！）
师：我发现问题了：我感觉咱们的橹摇得太均匀了，小节与小节之间要注意停顿，以便给场景的转换及脑海中画面的闪现留出一些过渡的空间！下面我找一位同学单独读一遍，我先示范，你接读。其他同学认真体会！11：水乡给了你怎样的印象？
12：让我们以男女生对读的形式来感悟江南水乡的****，请看大屏幕：
13：同学们，读诗歌是一种享受，倾听诗歌更应该是一种享受啊！下面，让我们把角色互换一下！该男生读的女生来读，该女生读的男生读！
14：让我们把目光聚焦在这些加横线的字词上，从中你发现了什么？ 15：是的，这是一首叙述性诗歌，“行”是它的线索。那么就请同学们边默读边归纳：如果按照作者的叙述顺序，把课文分成三大部分，该怎样划分呢？
16：你们这样划分我很赞成。但是探究知识我们不但要知其表还要知其里；不但要知其然还要知其所以然才行。谁来说说你这样划分的理由？ 生：先是进水乡，然后是游水乡，最后出水乡！17：先——后！说得多有顺序啊！谁再来说说！（板书：进水乡
游水乡
出水乡）
让我们一起放开声音读一读开头和最后两个小节！
18：一把橹把我们迎进了水乡，一手好橹又将我们送出水乡，这在写法上就是我们平常所说的——前后照应，在这儿，也叫首尾呼应！19：古人说：读诗使人灵秀，诗中有画，画中也有诗！那么咱们一起来感受一下，听老师读课文——，看看一会能不能在你的脑海中抓拍到一些画面！
20：好了，同学们，刚才在你们的脑海中出现这几幅相似的画面了吗？你们能用诗句读出这些画面吗？先同桌试着解读一下！
21：看到第一幅画面你想到了文中的哪句诗？第二幅？„„指导句子朗读。22：我听出来了，果然是画中有诗啊！这节课，我们一起赏读了水乡的美景，下节课，我们还将再次走进水乡，去感受诗歌语言形式的美妙！好记性不如烂笔头！今天的作业就是：把生字在注音本上每个写三遍！
板书： 19水乡行
进水乡
游水乡
篇6：鞋匠的儿子教案修改稿讲课用
一、【教学目标】
知识目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：抓住林肯饱含深情的三段话，反复朗读品味，,抓住关键词语从具体的语言文字中感受林肯虽出身社会底层但却具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。
情感目标：
1、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
2、让学生在角色朗读中感受和学习林肯智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。
二、【教学重点难点】
能从具体的语言文字中感受林肯虽出身社会底层却有智慧仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质，能领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
三、【教学过程】
（一）阅读感悟、温故知新
出示：
他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优秀品质的罕有的人物。------马克思
过渡：今天我们就一起来认识他：一位有着极高修养和诸多优良品质的人物----林肯。
1、学生自读课文（提示学生注意关键词语）思考：参议员是如何羞辱林肯的？
（请学生回答并能体会当时林肯的心情以及参议员羞辱他的目的是什么？ 小组内交流一下。
请同学们默读课文第2--5自然段。
过渡：面对参议员的羞辱，接下来会发生什么事情吗？林肯是如何应对的呢？
学生读书（指名让学生读书），（二）探究新知、重点感悟林肯的话
1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？
（1）、出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
（指名读，其他学生认真听。）
（2）、（小组讨论：如果是你，有何感受？）生：
1、说林肯的父亲是个修鞋匠。
2、林肯当时有些吃惊，但是他很快反应过来了。
3、林肯有点难过，因为他想起了自己的慈爱的父亲。
4、参议员之所以要说这些话是想让林肯在众人面前难堪。
5、他们是想打击林肯当总统的信心，想让他不当总统，让他知难而退。
6、你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，可以看出目中无人，人与人的等级观念重
（3）、你能模仿他的腔调给我们读一读吗？
（让学生入情境读，体会参议员的态度、表情及语气。从而体会参议员藐视林肯的目的，与下文林肯的品格形成对比。）
2、在此情形下，众多参议员的态度前后发生了怎样的变化。默读课文。标出反映态度的关键词。生：（大笑---静默---掌声）
师板书、参议员为什么大笑？他们心里的想法是什么？（先让学生体会大笑背后的原因，老师再讲解当时的时代背景让学生认识到当时的场景以及林肯当时的处境）
4、参议员大笑的时候林肯说了什么？
出示：“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）
为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？
句一：这句最有震撼力，面对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这非常感激，真是出乎意料。
句二：参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。
句三：一定永远永远，什么忠告？我一定会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。
句四：永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。
5、让学生读这段话，想想这段话的意思，体会林肯的思想感情。抓住三个“永远”体会林肯的思想感情。三个永远，层层递进，道出感激之因，生：（林肯对傲慢的参议员说的话，表明他不以自己是鞋匠的儿子为耻，反而以有这么优秀的父亲感到骄傲，也表明了他决心为全国人民服务的态度。）
6、学生齐读这段话。老师指导抓住关键词“感激”，“三个永远 ”“那么”有感情的朗读。注意引导学生读出林肯骄傲的语气
过渡：当他们听到林肯的话后，那些参议员有什么反应呢？让我们带着这个问题继续学习课文。
7、默读第四自然段，理解“静默”的意思以及人们静默的原因。学生结合上下文，理解“静默”的意思以及人们静默的原因。（林肯的智慧和宽容让大家内心受到震撼）
此时参议员心里会怎样想，让学生说一说。（体会参议员羞愧的心情。）
8、指名读第五自然段，你是怎么理解林肯的话的？（是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。）
对那个傲慢的参议员怎么说的？对所有参议员怎么说的？ 二生读。
其他思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？
你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？
生一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
生二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
生四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
生五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？
生：动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。
9、讨论：参议员们的态度有了什么变化？学生交流，感受林肯的人格魅力。
生：赞叹声经久不息，参议员们激动不已 生：（林肯的真诚感动了在场的所有人）
师：在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力„„
10、课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？
（1）.这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯
（板书：反对分裂维护统一）
（2）.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
（他的语言他的行动）
（3）.读他在一次演说中强调的话：出示四处
（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。
（三）：总结
师：这就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的总统林肯，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就，让世界记住了这个名字-----林肯。
1、通读全文，表达出自己对林肯的敬佩之情。
2、找生读书，有感情的读自己感受最深的部分。
（四）：课后小练笔：此时此刻，你想对林肯说些什么？可以把自己想的写下来 板书设计
鞋匠的儿子
参议员 林肯
羞辱大笑 宽宏大度
静默 谦逊