生命科学学院学生会四月份工作总结

生命科学学院学生会四月份工作总结（精选8篇）

篇1：生命科学学院学生会四月份工作总结

生命科学学院学生会四月份工作总结

感受过春暖花开的春天，我们迎来了夏日炎炎的初夏。在这一个月里，我院学生会以高昂的激情开展各项工作中，并顺利完成了各项活动，取得了令人满意的成绩。为了更好地开展以后的工作，我们做了四月份的工作总结，如下：

1．3月9日至4月24日，我院学生会学术部组织并举办了我院班级辩论赛，通过初赛、复赛、半决赛、决赛激烈紧张舌战之后，提高了大学生的口头表达能力、思辨能力、团队协作能力。

2．4月1日至28日，我院学生会社会实践部与其他九个二级学院学生会社会实践部共同策划组织本学期的大学生义教活动，并在此后的每周四组织人员到肇庆市实验小学进行义教活动，为广大学生提供一个很好的社会实践机会。

3．4月6日，我院学生会体育部举办了我院第三届班际毽球赛，本次活动丰富了同学课外体育活动。

4．4月8日，我院学生会信息科技部为我院开通了官方的新浪微博即“肇庆学院生命科学学院新浪微博”，以便我院能够更好地与广大同学及各二级学院沟通交流。

5．4月9日至24日，我院学生会人力资源部与信息科技部成功开展了“生物教学技能大赛”，为我院同学们提供了一个展示自我的平台，特别是师范生，以进一步提高自身的教学能力。

6．4月9日至24日，为了引导我院大学生自主学习生物科学专业知识及技术应用，我院学生会生活部和女生部共同举办了“生物实验技能大赛”，提高了大学生的实验动手能力和实践技能，同时培养他们的创新意识和团队精神。

7．4月12日，我院学生会信息科技部开展我院“形象大使”评选活动，从而在我院推广文明形象、文明举止，展示我院大学生时代风采，目前活动还在进行中。

8．4月17日，我院与肇庆科技学院、肇庆医学专科学院进行三校联谊活动，进一步加强与外校的联系，方便日后更好地交流合作。

9．4月23日，我院学生会文娱部隆重举办了我院第八届科技艺术节“追随梦想，点燃青春”文艺汇演初选。本次参赛节目形式丰富，内容精彩，而主持人语言幽默，现场气氛活跃，使比赛顺利完成。

10．我院学生会各部门做好常规工作，并准时完成好各项常规任务。

二、协助校际活动

1．4月9日，肇庆学院第七届毽球赛正式开始，我院毽球队积极参与了这次比赛，并且获得了可喜的成绩。在为期两天的比赛中，我院毽球女队分别获得女子双打和女子团体第一名的好成绩，男队也获得男子双打第九和男子团体第七名。

2．4月23日至28日，我院学生会体育部响应校学生会体育部的号召，组织我院乒乓球队参加了校乒乓球比赛。在本次比赛中，我院乒乓球队再创佳绩。男队顺利卫冕了男团冠军，女团获得了第六名。男子单打比赛中，男队成员陈前、陈鹏程更是分别包揽二、三名。

3．3月20日，为了加强各兄弟学院学生会间的交流，学校特此举办“分会杯”篮球赛，参赛者为各兄弟学院学生会选出的运动健儿。我院学生机构积极响应活动的号召，派出人员参加本次比赛，在团队的努力之下，我院取得了第三名的良好成绩。

4．母亲节将要来临，校学生会及妇女委员会举办了“浓情五月，母爱无边”的母亲节系列活动，我院积极响应校的号召，大力宣传本系列活动的“靓影传我情”照片征集活动，并收集来稿并上交到校部。

5．本月，图书馆和团委联合举办“爱阅读、越爱读”肇庆学院2010年阅读奖评选活动，我院学生会学术部积极配合，并收集来稿并上交到校学生会学术部。

送走了忙碌的四月，将迎来火热的五月，而新一轮的工作又要开始了，我院学生会将一如既往地投入到各项活动中，吸取教训，总结经验，不断改进，争取做得更好！

生命科学学院学生会

二〇一一年五月四日

篇2：生命科学学院学生会四月份工作总结

四月工作计划

伴着和熙的春风，我们迎来了忙碌而充实的四月。四月又是一个新的起点，我们将继续做好自己的本职工作，总结三月工作中的经验教训，扬长避短，并以更饱满的热情投入到新的工作当中，争取完成好各项工作。本月我部工作计划如下：

一、日常工作

1、我部值班干事于每周一中午12：00—12：40在一教311收取《教学日志》，整理后准时交教学秘书胡老师处。

2、每周值班干事定时到教学秘书胡老师处搜集教学信息,并及时传达给各班学习委员，做好教学信息上传下达的工作。

3、按时发放教学信息反馈表，并在规定时间内收取教学信息反馈表。

4、每两周安排我部干事到教学秘书胡老师处整理教学日志，每个月进行一次系统整理，并将统计结果交给胡老师。

5、每周安排两名干事对辩论队进行日常考核，加强我院辩论队的组织性和纪律性。

二、活动计划

1、雷锋征文截稿

我部与通讯部联合举办的以“三月雷锋”为主题的征文大赛将于本月4日截稿。我们将对参赛作品进行评选，并公布获奖名单。

2、大专辩论赛的开展

筹备长达几个月的大专辩论赛将于本月举行。本月中旬进行初赛和复赛，下旬进行半决赛，五月上旬进行决赛。为使我院的辩论队选手在本期大专辩论赛中发挥出他们的较高水平，也为我院取得更加辉煌的成绩，我们将科学部署，统筹安排，加强对辩论队选手的训练，为他们提供较好的环境和服务，尽可能为他们搭建一个广阔的平台。同时我们也会加强与各院系的交流，虚心学习各院系辩论队的长处和优势，尽可能的提高我们的实力，再一次创造我院辩论队的风采。

3、大学生读书论坛的开展

为提高我校学生的综合素质和文化素养，展现三峡学子的青春风采，我部将于本月开始对大学生读书论坛进行宣传和筹备，并预计在本月进行初赛和复赛的选拔，其作品较优秀者晋级决赛，同时我们也将做好决赛的准备工作。

4、运动会值班

我校运动会将于本月举行，我部将积极配合学生会其他各部门做好运动会值班等相关工作。

本月学习部的工作计划大致如上，在工作和活动的开展中，我们将认真负责，全心投入做好每一项工作，灵活开展工作，随机应变，争取将本月的工作做得有声有色，使我部工作取得更大的进步。

文学与新闻学院学生会学习部

篇3：生命科学学院学生会四月份工作总结

一、创设问题情境, 激发学生探究的欲望

问题是科学探究的起点。教师要鼓励学生发现问题和提出问题, 并以此作为教学的资源。现代教学理论指出:激发学生学习欲望的根本条件是问题。没有问题, 也就难以诱发和激起探究的欲望。因此, 教师的职责就是要把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境, 在学生思维的最近发展区, 提出问题, 引起矛盾冲突, 使学生在原有的认知结构与新知内容之间产生一种不协调, 激发学生探究的欲望, 从而把学生引入“问题——探究——发现——解决问题”的学习过程中。在情境的创设上一定要真实、自然、因势利导。如:在教学《哪杯水多》一课中, 我先出示大小、多少、长短不一的物体, 让学生用肉眼观察这几种物体有何不同, 学生根据教师出示的物体很容易分辨出它们的不同, 接着我再出示大小形状不一的几个杯子, 让学生猜猜哪杯水多?在学生猜测的基础上引导学生思考:应该怎么办才能验证自己的猜想呢?进而引导学生认识到有些物体的比较通过肉眼是不能简单地得到结论的。一个个问题自然激起了学生探究的欲望。

二、注重自主探究过程, 努力培养学生的科学素养

探究性学习强调的是学生自主科学探究的过程, 而不是科学探究的结果和水平。因为知识的获得固然重要, 但掌握知识、如何获得的过程更为重要。因此, 教学内容的选择和组织, 要从便于学生探究性学习出发, 而不是从知识体系出发。通过有计划、有步骤的探究活动, 使学生参与并体验知识的获得过程, 获取科学知识, 培养科学的自主探究能力。例如:在教学《土壤》一课的教学中, 我引导学生亲身经历“提出问题——猜想与假设——制订计划——观察、实验——搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”这样一次实实在在的土壤成分的探究过程, 并要求学生及时做好实验记录。当然, 这样的探究活动应由简单到复杂, 由教师扶着走到逐步放开, 由模仿到能独立、再到独立的过程逐步进行。

三、有效组织学生研讨交流, 鼓励学生展示探究成果

与他人交流是每个学生都必须掌握的基本技能。现代教育已将它演化成一种教育理念, 强调开放式的交流, 交互式的沟通。把自己的东西主动拿给别人分享, 需要勇气, 体现的是仁爱和宽容;而积极地分享别人的思想, 则意味着尊重, 体现的是民主和合作。为此, 我在平时教学中, 着力营造一种互相议论、互相欣赏、乐于表现、敢于表达的氛围, 鼓励学生把自己 (或小组) 的研究成果展示给大家, 在这个过程中我注意对每个学生的及时表扬。对学生本人或小组成员来说, 这一环节很重要, 他们可以从中产生精神的愉悦和自豪, 获得成就感。这种经历和体验为下一轮探究添加了动力。

篇4：科学课成就学生科学素养

【关键词】小学教育 科学课 素质教育 创新

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0091-01

一、科学素养的定义

当今社会发展越快，学科分化越来越细致，科学课的正式开设，“科学素养”这个名词应运而生，那么到底什么是科学素养呢？

素养被定义为一种特殊的能力和行为模式。是指人们在工作、生活、活动中为了达到一定的目标，理解和运用印刷信息开发自己的知识潜能的能力。

科学素养一词是由英文翻译而来的。英语中有两个层面的意思：一是跟学者有关，指有学识，有文化；另一种是真对一般公众而言的，指能够阅读，能够书写。在新的课程标准里北京师范大学郁波教授是这样给科学素养定义的，科学素养有三个层面的解释：一是培养学生必备的基础学科知识，二是培养学生具有科学的思维方式，三是培养学生具有科学的生活方式。

国际经济合作组织（CECD）认为：“科学素养是应用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。”该组织还认为，“科学素养还包括应用科学基本观点理解自然世界并能相应决定的能力。科学素养还包括能够确认科学问题、使用证据作出科学结论并能就结论与他人进行交流的能力。”

二、科学素养的形成

我国多数学者认为科学素养是以正规教育为基础，通过日常生活和媒体等各种渠道所提供的信息而逐步积累形成的对科学技术的理解能力。

科学素养的形成受到经济、教育、科技、文化，以及社会发展状况的影响，科学素养的形成是一个渐进的过程。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学，技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身学习和全面发展打下基础。 学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

至大学毕业走上教师的工作岗位，我一直都是在担任学校的科学学科教学工作，这么多年我与同事一直将培养学生的科学素养作为重要目标，为此我们科学教研组还专门申请

了科研课题进行研究。我们一直认为，培养学生良好的科学素养，就如同养成良好的学习和生活习惯一样重要，培养学生的科学素养不仅仅将范围局限在科学课外活动中，哪怕是我们的科学课堂教学，我们也将学生科学素养的培养作为重点，我们的孩子在学科学、用科学等方面的能力都有了很大的提升。评价课堂教学的好与坏，并非看老师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学，我们用“以学论教”的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思维状态、达成状态等。自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热情空

前高涨，出现了学生主动参与、主动交往的状态，而且“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。学生开始爱思考了，例如在教学《杠杆》一课时，我把学生带到实验室进行分组实验。课堂气氛很好，同学们都积极动手，大胆发表意见，通过实验了解了杠杆的作用。为了使学生更透彻地、更灵活地掌握知识，并能在实际生活中去运用它，在进行课堂实验的基础上，先让学生亲自动手搬我们的实验

桌，再运用杠杆原理用棍撬实验桌，在事实面前学生对杠杆能省力的原理理解得更深了。接着我又趁热打铁让学生拿出课前准备的起钉锤、剪刀等生产工具进行操作，再让学生说说用力的感受，讲讲其中的道理。在这样自主参与的实验中，学生不仅深刻地领会了杠杆的应用原理，而且理论联系实际，把科学知识运用到生产生活中，真正地把知识转化为能力。

实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受碰撞，尤其是当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引发这种碰撞，并且引导学生去深入思考，开阔思维，并引发创新的欲望。总之，在教学过程中我们总是想方设法留一片“空白地”给学生，激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出现的种种问题，我们教师尽可能准备多种材料，为学生提供一个探索实践的空间，引导学生探

究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生创造，力争让科学课真正成为探究的课堂，能真正的培养学生的科学素养。

三、结语

小学科学课是培养学生科学素质的主要阵地，要在科学

教学中更好地引导学生学习、探究、实践、创新，还需要不断地进行教育探索，不断地潜移默化地在学生心灵上播撒科学和

篇5：生命科学学院学生会四月份工作总结

十月即将过去，本月我部秉持一贯的认真、严格、踏实的工作态度，对每件事都做到尽职尽责。围绕学校教学中心工作，落实学校的管理。针对团学教育、思想教育、心理教育、理想教育和集体意识的培养，深入开展了一系列的教育活动，营造了良好的部门氛围。现将有关的工作总结如下：

一、《学生工作通讯》第七期的编排、出版工作已经完成。《学生工作通讯》中涉及的团学活动、思想教育、心理教育等内容充分体现了我院对学生的关心和重视。同时，我们在最后的编排中，对已选出的稿件进行了再加工，使得其更符合规范和要求。

二、素拓活动的报道。“暑期社会实践活动答辩会”、“优秀班集体答辩会”、“英语歌曲大赛”初赛和“在你身边”活动已如期举行。在这里，我们部与其他部门互相协作，互相帮助，交流办活动的经验，并做好宣传动员工作，提升自己的实践能力，积累我部办活动的经验。

三、作为我校本学期重大的活动之一，我部对“我们的生活充满阳光”2012级新生达人才艺秀投入了大量精力，从宣传到组织报名，我部所有人员都积极参与，做出了自己最大的努力，展现经管院风采，同时我部在月底拟办一次素质拓展活动。

四、总结工作。每周定期召开例会，总结工作经验，交流思想，增强我部委员的思想政治教育工作，加强部门委员间工作的协调性和默契度。同时，征求部门委员对于《学生工作通讯》的意见和建议，合理分配工作，并且总结活动宣传经验，为以后的工作做好准备。

五、备注：由于本月素拓活动内容还没确定，所以活动的安排以策划书为准。

经济管理学院团委宣传部

篇6：生命科学学院学生会四月份工作总结

计算机科学学院、软件学院团委学生会

实践部四月份工作计划

随着三月的完结，我们计算科学学院软件学院实践部三月的工作已经落下帷幕。在总结月工作的基础上，我们部门做出了四月的计划。计算机科学学院软件学院团委学生会实践部四月份计划如下：

一、科技团队交流会

上学期，我们部门曾经举行过类似的活动，不过由于经验上的欠缺，使活 动的形式过于呆板。所以这学期我们部门决定有所创新，首先是让部门委员自己演讲、竞标来争取活动的承办权，这可以让更多的人来提供思路，而不再是委员就只按照部长们的思路去干，而是让他们自己来思考这些问题的。

二、“盛特杯”学生课外科研立项中期成果展示

“盛特杯”是盛特公司赞助计科院而特地成立的，旨在鼓励学生运用所学内容做些科研小项目。前期工作已在实践部和大家的共同努力下顺利完成了。这次院团委将在四月份对所申报的科研项目进行中期成果检查，旨在监督同学认、真用心地完成自己的项目。科研立项活动将由计科院实践部全程主办。

三、暑期社会实践活动宣传动员工作

暑期社会实践活动是我们院主办的一次活动，也是我们计算机科学学院软件学院一年一度的大型活动。这将极大地丰富同学们的经历，当然这也需要全院学生的大力配合，所以在四月份我们部门将全力向全院同学宣传介绍此次活动，并积极动员他们参加，到时会请相关的人员并作部分的培训工作。

四、部门集体出游活动

集体出游，这不仅让同学们在紧张的学习后得到放松，还能增进我们之间的感情。本活动计划暂定由本部门全体委员及部长参加，当然其他部门也可以加入。如有意愿，请与实践部部长王懋凡同志联系。此次活动具体时间以后再定。

五、自主活动申报

由于以前的传统部门工作模式总是那么的固定，都是由部长安排工作，委员们好的思维的不到发挥，本项活动由部长们自己商议决定的，旨在锻炼委员们的创新能力，让委员们自己想活动、申报活动、再由自己来具体实施，此项活动将在四月中旬举行，先让委员交活动策划书，再由部长审议，最终在确定谁的方案。

计算机科学学院软件学院第十六届团委学生会

六、部门建设方面

经过了上学期的建设，这学期伊始的巩固建设，我们实践部新的工作模式已经形成。就是让委员行使部长的工作，换位工作，让委员充分得到锻炼，在四月份，我们部门准备继续巩固我们的部门建设，清楚明确我们部门的特色，建设一个特色部门。

以上就是计算机科学学院软件学院实践部12月的工作计划，我们部门会严格按照以上的计划把每一项都落实做好。

实践部

篇7：生命科学学院学生会四月份工作总结

学生会秘书处工作总结

2012年已接近尾声，我院学生会秘书处本着积极配合老师，完善学生会的工作，认真服务同学的原则较好的完成了本学期的工作。我们改进不足，我们积累经验，我们不断总结，我们定会开展好下一学期的各项工作。

下面是本学期秘书处的工作情况：

一、迎新工作

9月初，我们协助学生会、团委、社联的各个部迎接了2012级新同学并为各个部制定了相应的名单。在迎新工作中我们承担了收取费用、分发收据、管理条幅以及其他工作用品的任务，我们认真仔细，做到了真正意义上的面面俱到。在后续工作中，我们组织新生装档案并对其整理归类，做到了有序有质量。为方便老师的日常工作，我们又制作了一系列有关新生的信息表格。使得老师和学生干部对学生的管理更加方便。

二、国家奖、助学金的评定工作

迎新工作告一段落后，我们又全身心投入到国家奖、助学金的评定工作中来。对于这项工作，我们要求自己对同学负责，信息必须准确无误。我们先后对09、10、11年级的学生成绩进行分班排名、总体排名并贴到我院信息公布栏公示，再把几个学期的成绩汇总得出综合排名供老师参考。另外，我们还需统计助学金的选票、学生成绩、获奖等情况，把其整合到有关助学金信息的表格当中去，供老师参考。我们本着诚实、诚信的原则，顺利的完成了这次奖、助学金的评定工作。

三、量化工作

量化对同学们的成绩排名以及奖学金评定起着至关重要的作用，也是同学们非常关心的一件事。由于量化是评定奖学金的首要依据，每月各部的活动繁多，要加的分数是量大数小，因此量化也是最易出错的一个环节。为了避免较多的错误，我院学生会秘书处实行每月末统计量化，第二月初公布量化，第二月中旬根据同学们上交的错误小单核实后更正量化。这种有秩序的每月统计制大大减少了量化单中可能出现的细微错误。在统计量化的过程中，我们对同学负责，注意每一个微小的细节，避免出现错误，切实达到公平、公正，我们认真核实每个部上交的量化小单上的工作名称和人数，以杜绝不良现象的发生。

四、其他工作

（1）学生工作办公室的值班工作

学生会秘书处为了更好的协助老师的日常工作，每天安排本 部部员到学生工作办公室值班，具体工作包括打扫办公室的卫生以及老师随时分配的工作。（2）学生工作备品的管理

学生会秘书处负责学生会工作所需的备品的管理，便于下次活动时使用。在大型晚会中，我们清点备品、保存备品、补充不足备品，使活动能够更加圆满的开展。（3）学生会的其他工作

在迎新晚会中，我们承担了放音乐、催场、分发节目单、备品管理等重要的任务，虽然人手不足，但我们一人分担多项工作，努力完成自己的工作，为晚会的成功举办打下了良好的基础。

在这一学期的工作中，我们有独到之处，我们有成功之处，我们也有不足之处，但更多的，是我们积累了宝贵的经验。我们定会继往开来，用我们真诚的心，严谨的行为迎接下一学期的学生工作。

二〇一二年十二月二十五日

篇8：生命科学学院学生会四月份工作总结

一、小学生的科学探究要有实实在在的探究情趣

纵观我们的小学生, 一般说来不管怎样年龄段的学生对动手方面的实践探究都有一定的兴趣, 这由孩子们大多有好奇心的心理所决定。但只要我们细心一点, 我们便不难看到:小学生的科学探究大多学生只有三五分钟的热度, 缺乏坚持到底的决心支撑, 也就没有了完整实践探究的过程, 半途而废者居多, 那也就很难谈得上有理想的探究效果了, 所以小学生的科学探究能力的培养, 不能被表面的起先探究兴趣的浓烈所迷惑, 我们必须关注小学生动手实践的探究过程, 要善于把学生的探究过程的设计真正意义上达到小学生的自始至终的踏踏实实探究的目的, 同时还要善于把探究实践的相关方案交给我们的学生自己去设计, 虽然小学生还不能完全形成相关的文字内容, 但最起码要给学生一定的提纲, 提出怎样的问题, 形成怎样的假设预测, 设计一些怎样研究的方案等, 尤其要让学生知道自己的探究需要或者能够获取怎样的探究结论。这样小学生事先有个数, 才不至于让学生去脚踩西瓜皮踩到哪儿滑到哪儿, 窃以为这种探究往往是目的明确, 过程完整, 结论正确。

二、小学生的科学探究需要有巧妇为炊的柴柴火火

有一俗语说巧妇难为无米之炊, 小学生进行科学方面的探究, 必须依靠一定的直观材料相互发生作用后我们的小学生才能总结归纳出相关的结论来, 这就需要我们为小学生去备足科学探究的柴柴火火, 这柴柴火火有显性的也有隐性的, 这里笔者情调的是显性的柴柴火火, 应当说我们一般学校都有了科学实验室, 科学实验一般都能在实验室里进行操作, 但我们也必须看到受经济条件的制约, 我们的实验室还比较少, 一般不能满足多轨教学班的需要, 我们的实验器材还比较少, 一些实验我们还无法在实验室里去予以完成, 这就需要我们秉承这样的理念, 有条件要上, 没有条件创造条件也要上, 小学科学课程教学的探究实验中, 有些器材我们还是能够通过自己的努力就寻求得到的, 我们必须去做有心人, 我们可以发挥学生的群体优势去获取自身的利于实验探究的器材, 显性的探究材料还应当包括一些人力资源的材料, 一般说来科学探究仅凭课堂是极不能去解决问题的, 我们可以通过延伸学生科学探究的途径, 挖掘我们学生家长的人力资源, 这柴这火具有无穷的力量, 不可小视, 培养一个学生的探究能力, 需要多方面的结合的网络, 家长是我们每个学生的第一位老师, 更是我们每一个学生的廉价而又具有直接作用的老师, 所以学生科学探究的实践让我们的学生家长得以关心, 关注或者密切的配合, 这里指的是适当的配合完全能够起到事半功倍的效果。

三、小学生的科学探究需求学生与学生和教师之间的热切交流

人们所熟知的, 每人一个苹果, 集中起来只能还是苹果, 但当我们每个人都有一条见解, 那集中起来最起码是多种见解, 小学生的科学探究亦应当如此, 平时的科学探究的实践让我们充分的意识到:如果我们不去让我们的学生去充分的表达实践的想法或者是对实践过程的想法乃至于对实践结果的想法, 就不可能有更为理想的思维火花的形成, 学生通过实践探究以后相互之间 (这里既包括学生与学生之间, 亦包括学生和老师之间) 进行交流, 同样可以溅起思维的火花, 这就需要我们的学生去毫无保留的而且又十分坦荡地道说出自己的心声, 这心声可以是归纳总结性的, 亦可以是批判性的, 在此窃以为不可小视我们的学生的童言:“河面上的冰融化了形成春天。”不仅说不是我们新时代的学生的情商, 美商得到了充分发展的体现, 科学与智商有关, 与情商并非无关, 作为科学老师必须首先充当引导我们学生去从小养成字字探究习惯的行者, 必须去让我们的学生发展智商, 情商, 再此基础上形成良好的探究习惯, 培养探究的能力是不言而喻的, 也可以说是事半功倍的, 只要让我们的小学生能像科学家那样在进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 定能增长学生科学探究的能力。

参考文献

[1]傅圣瑾科学新课程教学设计首都师范大学出版社2003.6

[2]教育部科学课程标准北京师范大学出版社2001