努力英语作文

努力英语作文（精选14篇）

篇1：努力英语作文

Work hard With the development of society, more and more intense competition. Therefore, we must constantly upgrade themselves to adapt to social development. Therefore we need to work hard. First, we must acquire more knowledge. There is no doubt that knowledge is the foundation, especially in this modern society. Secondly, we must exercise our capabilities, for example, ability to communicate with people, teamwork ability. Because the capability is a guarantee of success. Finally, confidence is also very important. If there is no self-confidence, you will achieve nothing. We will be ready towards our dream to work hard to write my own colorful life.

【努力与成功英语作文的翻译】

努力奋斗随着社会的发展，竞争也越来越激烈。所以，我们必须要不断的提升自我才能适应社会的发展。因而我们需要努力奋斗。首先，我们要掌握更多的知识。毫无疑问，知识是基础，尤其在这个现代化的社会。其次，我们必须锻炼我们各方面的能力，例如，与人交流的能力，团队合作的能力等。因为能力是成功的保证。最后，信心也很重要。如果没有自信，你将一事无成。我们将做好一切准备，向着我们的梦想去努力奋斗，去书写我的自己多彩的人生。

篇2：努力英语作文

The dream is flying at the foot of the Great Wall. Hope will kindle in our mind. A lamp in the darkness guides us in the direction. Remember, Socrates said, “nothing in the world is happier than striving for dreams.”. I never doubt it, because dreams can become reality as long as they struggle. Even if no success, we do not regret, because we have at least tried for the dream, but also struggled. Everyone is eager to succeed, but also all his life to this goal.

篇3：努力打造英语高效课堂

作为一种语言, 英语自身的特点就决定了它不能被机械地教, 机械地学。语言虽然可以通过学习获得, 但更主要的是通过练习达到应用的目的。教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法, 是外语教学是否成功的关键之一。因此, 教师在授课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围, 为学生创设一个好的学习外语的情景。

众所周知, 在学习过程中, “兴趣是最好的老师”, 让他们愉快地接受知识, 运用知识是我们首要的任务。因此, 作为中学的英语教师, 首先应该激发学生的学习兴趣。

一、迁移学生的兴趣, 激发求知欲

把这些学生在其它方面的兴趣, 迁移到学英语中来, 则可事半功倍。用口诀帮助记忆, 提高学生学习英语热情, 自编短剧, 调动其学习积极性。学习要“学以致用”, 而英语的学习更是如此。上课前, 由当天的值日生 (两个) , 先用英语作Duty Report., 内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生, 或者由他们再邀请别的两三个同学一起, 表演他们课前已编排好的短剧, 剧情可依照已学过的课文的情景, 也可自己创设情景, 但是台词必须已学过的类型。之所以这样做, 是为了复习旧课, 而这种复习不是简单的重复, 而是一种创造, 是语言的活用, 从而加深对新学内容的理解, 最终达到“学以致用”。自编自演课本剧, 让学生在笑声中复习, 巩固旧知识, 避免运用让学生紧张得窒息的提问复习法, 而收效却远远超过后者, 这点, 我深有体会, 一些学生毕业后, 仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态, 也能培养学生的创造思维能力, 值得一试。

二、开展竞赛, 调动学习兴趣

中学生具有进取心和荣誉感, 尤其是在市场经济竞争的熏陶下, 学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来, 则是一种行之有效的形式。例如, 我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词, 来一个拼“单词大王”竞赛, 还可采用书写比赛, 猜谜语大赛, 传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法, 给予鼓励, 效果更佳。课堂上适当的竞赛, 学生乐于参与, 乐于争先, 乐于学习, 这就调动了全体学生的学习兴趣。

兴趣的产生还要有合作的意识。“Two head sare better than one.”高校课堂更是离不开小组及全体的合作与探究。

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务, 经历动手实践、自主探索和合作交流的过程, 是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性, 是一种具有典型意义的学习方式。

我在尊重学生自愿的原则下, 根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 并适当运用组间同质、组内异质的原则, 将全班学生重新搭配成若干异质学习小组, 组间搭配力求做到均衡, 无明显差异, 便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱, 坦诚相待, 民主平等。学习小组经过合理、优化地重新组合, 由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。以小组合作的形式, 在教师的指导下, 通过组内学生的探究和互助活动, 共同完成学习任务, 效果很好。

小组合作前要先确立活动目标, 即对具体的问题解决有个明确的方案, 在整个小组中达成共识。其次, 有的放矢, 明确分工, 让每人都有相对侧重的一项责任, 担任一个具体的合作角色, 在合作学习过程中, 教师应参与到学生当中, 共同体验, 淡化教师的身份, 去帮助学生建立一些有效的学习策略。

在英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境, 建立和谐的师生关系, 营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛, 充分调动学生各种智力因素和非智力因素, 使学生不知不觉地积极投入学习过程, 兴趣盎然地进行学习。为此, 教师要在课堂教学过程中, 以饱满的热情执教, 激励学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境, 扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据, 变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练, 让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识, 形成技巧, 发展能力, 尝试成功, 乐学会学, 从而获得课堂教学的高效率。

多给孩子一片空间, 让他自由地飞翔;多给孩子一些权利, 让他自己选择;多给孩子一些问题, 让他独自探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受, 走进课堂, 同教师、教材、同学对话, 在小组合作中自主探索, 亲身体验, 生成自己个性化的理解和独特的见解, 这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。

真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习, 在幸福中成长;在学习中感受着快乐, 在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界, 也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台, 变听为讲, 由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变, 标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的权威。多向、立体的课堂互动, 使得师生不再是对立的矛盾体, 而是和谐促进的合作者, 是平等相待的朋友。在展示课上, 三面墙上的黑板前, 都是学生在讲解、在质疑、在互答。教师融在学生中间, 思维跟着学生思维走, 并加以恰当的点拨, 让学生的迷惑顿时云开雾散, 课堂上没有教师的沉闷点名提问, 也没有坐等教师讲解的学生。在互动中, 每位学生都在积极地思考、主动地参与、踊跃地展示, 学习热情十分高涨。此时的学习, 再不是负担, 再不是迫不得已, 而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获, 学生在愿学、乐学的氛围中, 学习积极性得到了极大的激发, 主体地位得到了充分的体现。

篇4：努力构建高效的英语课堂

关键词：高效；科学评价；提高素质

如何让课堂变得生动有趣，让学生愿意学，从而提高课堂实效，是每个英语教师需要研究的。本文就提高小学英语课堂实效的方法及策略做一些探讨。

一、确定有效的教学目标

保证课堂教学质量的基础。教学目标确定了一节课的教学内容、重难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择和教学的深度，它是教学活动的灵魂，制约着教学活动的过程。为制订有效的教学目标，我们要认真备课、钻研教材、明白一堂课所要掌握的知识点以及相关内容，以便学生灵活运用知识。

二、设置巧妙的课堂导入

小学英语导入新课的方法有很多，没有固定的模式，我们要根据小学生心理特点灵活运用。经常采用的方式有：歌曲、提问、简笔画、设悬念、复习等。如，在教学“What are they doing？They are...”时，可以先用简笔画和肢体动作复习学过的动作短语，如swim， fly a kite等，再请几组学生用“He is swimming.”这样的句型练习。然后通过图片引出“ What are they doing？They are...”句型，最后再由此引出新词汇。

三、营造和谐的课堂氛围

情感因素是学好英语的一个重要因素，因此教师在平时课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力使自己融入课堂。教师要以真情教学、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。要及时发现学生身上的闪光点，多鼓励学生，要耐心引导和启发，使学生体验到获得成功的喜悦。

四、创设有效的情境教学

生动、新颖的情境教学可以激发学生愉悦的学习情绪，而语言只有在一定情境中才能正确理解和运用。所以，英语教师应在真实的或模拟真实的情境中进行英语教学。例如，在教授形容词时，可以挑选学生熟悉的人或物体。The football is big. The ping-pong is small. Chen Jingmu is fat. Hong Bo is thin.通过比较，学生很快就明白了big与small， fat 与thin的含义。如果再适时逐步引导学生对身边的人或物进行观察和对比，学生就能说出The desk is big.The eraser is small.等句子。

五、优化教学方法和手段

首先，设计有效的教学活动。要想让学生学得轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要因课而异，因人而异，精心设计既科学又有效、针对性强的教学方法，寓教于乐。愉悦的课堂、欢快的气氛能吸引学生的注意力。因此，教师要充分利用小学生的好奇心和表现欲，设计多样的兴趣活动。

其次，采用有效的现代化教育教学手段。利用英语教学资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能提供规范的语音语调，还可以提供真实自然的语言示范。

六、利用科学的评价手段

在课堂教学中，课堂评价起着重要的作用，是教学过程中重要的组成部分。教师的信任和鼓励将直接影响学生求知欲的产生，也影响着学生的创造力和创新思维的产生。教师应对学生的学习行为、学习结果和反应做出积极的评价，让学生始终处于一种宽松的环境。在评价时，教师应恪守客观、公正、热情、诚恳的原则，尽量调动学生的积极性。我通常采取的评价方式有：（1）激励性评价。对于回答错误的学生，我说：“Thank you！ Please think it over.”对于做的好的学生，我会说：“Good！/Great！/Wonderful！/Excellent！”（2）分层次评价。对于不同层次的学生，应设计不同的任务要求，并分层次指导；既要关注学生的学习过程，又要关注学习结果。（3）实物奖励。为保护学生学习积极性，利用小学生的好胜心理，对于课堂表现良好的、积极参与回答的、有创造性思维的个人或小组实施实物奖励。

我们有理由相信，只要我们以《义务教育英语课程标准》为指导，努力钻研教材教法，大胆实践，积极思考，高效的课堂一定会实现。

参考文献：

林华民.做一流的教学能手[M].朝华出版社，2010.

作者简介：戢荣英，女，1980年5月出生，本科，就职于泉州师院附属丰泽小学，主要致力于小学英语词汇方面的研究。

篇5：努力做到最好英语作文

他们说，做最坏的情况。但我相信逆境会让你做到最好。即使生命的刺激也可能是有用的。亚伯拉罕林肯总统就向我们展示了这一点。

One of his cabinet appointees, Edwin Stanton, frequently found flaws with the president and criticized him ---- sometimes in public. Lincoln seemed to show excessive patience with him. The president was asked why he kept such a man in a high level position.

他被任命为内阁，埃德温斯坦顿，经常发现总统的缺点并指责他--有时甚至在公共场合。林肯对他似乎一直都很忍让。总统被问到为什么要把这样一个人放在一个高水平的位置。

Lincoln characteristically responded with a story. He told about a time he was visiting with an old farmer. He noticed a big horsefly biting the flank of the farmer s horse. Lincoln said he reached over to brush the fly away. As he did so, the farmer stopped him and cautioned, Don t do that, friend. That horsefly is the only thing keeping this old horse moving.

林肯的用很特别的故事回答他。他说有一次他去拜访一个老农夫。他注意到一个大马蝇在咬农夫旁边的马。林肯说他伸手把它赶走。当他这样做的时候，农民拦住他，说，不这样做，朋友。那只马蝇是唯一能让这匹老马活动。

Even life s many irritations and problems have their place. They may cause us to change directions. Or prod us to greater achievement. Or keep us moving along when it s easier to go nowhere.

即使生活的许多烦恼和问题都有自己的`用处。他们或许会让我们改变方向。或促使我们取得更大的成就。或者让我们一直往前，当去哪里都不容易的时候。

Are you simply making the best of a bad situation, or will it make the best of you?

篇6：努力奋斗的英语作文

Everybody has a dream, but most persons don’t take actions. They only wait for the chance. They blame god for the unfairness, since luck never comes to them. This is the excuse of lazy person. They want to be successful but don’t want to make any effort. As the saying no pain, no gain, only taking action can bring us success.

【参考译文】

篇7：努力奋斗的英语作文

I like to see Castle after the rain, I put green color gives me pleasure regarded as treasures; I like to read classic books; I put the eternal truth to wash my soul regarded as treasures; I like the sweet taste of success, I brought people successful struggle seen as treasures. Struggle is real, not fantasy, make us feel illusory. Success should also be real, we struggle through, step by step closer to success. Xu said: “The dream, pole a daisy, to more verdant grass.” It is in my stay such a long Artemisia, continue to move forward, in front of the grass is always greener. I smell the fragrant smell of grass issue, while support Artemisia, while feel the warmth of the light gentle breeze in front of the mound to face the sun dipped over. On my forehead oozing sweat, there is a breeze for me to wipe away; my limbs ache, sun stroke for me. I think this is the struggle happy now. When I reached the other side a little success, I sit down, close your eyes, pondering the aromatic grass, to relive the warmth of that sun, I am very happy, because I grew up a little. My body will become stronger, my every action powerful. I say the struggle is a treasure. I sought success, but also in more distant places, maybe I like Kuafuzhuiri it, make every effort to catch the sun. Success teeth too, is still a real struggle, with struggle, as if to touch a success. I continue to move on, move them there will be a storm, when there will be frozen river, maybe I can not therefore forward, I will finish the TV drama aromatic grass, to relive the warmth of that sun. The struggle always happy around me, I feel real life. I said, the pressure is struggling treasure. Struggle can bring me success, I believe, because Li Bai said:. “The great ambition there, sail sea” struggle to bring my happiness, sometimes difficult to feel, unlike bring huge success joy. I always order together into this fight with great joy. I struggle as a treasure, I gather my treasures in small pleasures struggle, and finally, I was the happiest person in the world!

篇8：努力培养小学生的英语朗读能力

一、重视语音, 强调模仿

1. 努力渗透语音教学

我们目前使用的牛津英语教材上没有出现音标, 但是从三年级开始, 我就逐渐渗透48个国际音标的教学, 为学生能够朗读英语打好基础。在字母教学时, 以5个元音字母为主给26个字母归类;在单词教学时, 逐渐介绍最常见的音标, 如元音|a:|、|i|、|i:|等, 辅音|b|、|t|、|d|等, 随着学生年级的提高, 接受能力的增强, 逐渐过渡到元音字母在开音节和闭音节中的读音、常见字母组合的读音等等, 循序渐进, 在不增加学生的学习负担的同时, 提高学生的预习和朗读单词的能力。

2. 摸索探究拼读规则

英语单词是拼读文字, 单词的读音与拼写时常不完全一致, 造成一些小学生由于没掌握规则, 而只能按字母顺序机械记忆单词。随着单词量逐渐增多、增长, 拼写逐渐复杂, 学生就会感到力不从心, 困难重重, 随之产生畏难情绪, 于是班级学生整体英语水平的两极分化就此形成。因此, 在教学单词拼读时, 教师可以采取循循善诱的办法, 带领学生探究一些符合拼读规则的单词, 从而使学生掌握发音规则, 提高拼读技能。

3. 尽量模仿语音语调

要求学生通过听录音跟读词、句、或语篇, 注意并模仿其语音语调、连读、清辅音浊化等技巧, 初步感知语音语调。比如在课堂上教学较长的单词或句子时, 教师可以先慢速读几遍, 让全体学生听清并小声模仿;然后让他们同桌操练、大声模仿;最后请学生大声、链式朗读, 让每一个学生都有展示自我的机会。另外, 在教学过程中, 教师还可以运用多媒体辅助教学, 让学生看卡通片学唱英文儿歌、给卡通片配音等, 在生动有趣的语言情境中, 学生会热衷于英语语音语调的魅力, 乐于根据情境表达冷漠、热情、吃惊、愤怒等情感。这将使原本枯燥的模仿变为生动快乐的体验教学。

二、训练朗读, 充满情趣

运用重音、节奏、语调等方式把材料中的情感表达出来, 流利正确地把语言文字材料读出来, 这就是朗读。朗读既依赖视觉, 又需要语言表达, 它要求朗读者看着文字材料的同时还要想到其发音, 然后正确读出、读好文字材料。

平时, 教师对学生的朗读训练分为如下几个步骤:

1. 听教师示范或录音

学生通过听教师的示范朗读或录音, 可以感知所学内容在语音、语调、感情、表达等方面的特色, 把握正确朗读的方法和要点。

2. 训练学生跟读

让学生在静听的基础上模仿跟读, 要体现出句子的整体感, 最好让学生整句跟读。跟读时, 如果遇到长句或难读的句子, 教师可协助学生分意群跟读。跟读课文时, 有让学生看书跟读和不看书跟读两种方式。语速一般先慢后快, 要求学生在准确的基础上, 再力求熟练地跟读。

3. 鼓励学生朗读

根据小学生年龄特点和性格特点, 采用多种方式鼓励学生朗读。首先, 朗读要有感情。当然, 教师自己必须有感情, 然后才能激发学生们的感情, 使英语朗读的过程, 也成为情感体验的过程。其次, 朗读要有趣味性。教师要善于运用多种朗读方式来培养激发学生的朗读兴趣, 如:我在每天课前总要给学生几分钟的时间进行朗读比赛、背诵擂台、讲故事、表演短剧等, 时间虽短, 但积累下来的收获却是异常丰富的, 我班学生在学校的各类英语表演比赛中表现力丰富恰当, 能力得到其他所有老师的赞许和认同。小学生的年龄和心理特点决定了其性格上的活泼好动, 比赛、表演等活动具有想象性、夸张性、竞争性、趣味性等等, 符合小学生的性格特点, 备受小学生喜爱, 是激发学生朗读兴趣的行之有效的途径。

三、强化背诵, 培养语感

朗读英语时, 语感尤显重要。语感的获得需要持续的语言实践, 可是对我们的小学生而言, 相当缺乏英语语言环境。那么, 背诵所学对话和语篇不失为培养语感的一种有效途径。我在这方面是这样给学生提要求的:首先要求学生理解要背诵的内容, 切忌不求甚解的死记硬肯。在背诵的过程中, 要注意方法, 要重视对话和语篇的整体性, 按照事情的发展过程理解记忆, 直到能够背诵为止。其次, 根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律, 短时记住的信息很快就开始遗忘, 且最初遗忘的速度特别快, 因此需要及时复习和反复强化, 做到“学而时习之, 不亦说乎”!背诵的多了, 就能熟能生巧, 记忆的训练效果也达到了, 也实现了语感的培养目的。

总之, 在小学的英语教学实践中, 我们教师要不断研究教学方法, 教会学生掌握有效的朗读策略, 养成大方、大胆、大声朗读英语的良好习惯, 从而提高学生自主朗读英语的能力, 使学生爱上英语朗读, 爱上英语学习, 为他们的终身学习奠定基础。

参考文献

[1]小学英语教学论.教育科学出版社, 1997.

[2]英语课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

篇9：努力构建和谐的初中英语课堂

一、创设和谐情境，激发学生学习兴趣

英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。这就是所说的“如临其境、触景生情”。情景教学无需教师做过多的解释，学生在情景中自然而然地了解语言的本质。因此创设情境要求教师要针对教学内容的重点，在备课过程中精心设计各种情境，鼓励学生参与到课堂教学中去。例如在教Christmas Day这一课时，我利用学生喜欢圣诞节，个别学生家有圣诞树的有利条件，让他们把圣诞树带到教室来，再利用多媒体播放西方人过圣诞节的情景及Merry Christmas这首歌,学生们自然地感受到过圣诞节的气氛，也激发他们用英语表达这情景的愿望，自然地引出During the Christmas season friends get together and go from house to house to sing Christmas songs. They greet each other with a hug. Children can’t wait to open the presents.等句子。学生们热情高涨地跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了这一课的重点句子。看着学生们笑咪咪地观看，爱学，乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，有些学生下课后还哼着Merry Christmas的旋律。

在教学的过程中教师有意识地创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，来激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进语言运用能力的提高，从而提高教学效率。大家都知道，英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。

二、 运用多种教学方法，促进教与学的和谐

“教学有法”但“无定法”，外语教师应根据教学目标及所授课的内容选择各种各样适合自己也适合学生的教学方法，形成自己的课堂教学风格。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。

中学英语新教材不仅提供了丰富的语言素材，而且听、说、读、写样样齐全。这为英语教师采用多样化的教学方法、手段提供了基础。

如教授生词可以使用事物、图片进行直观教学，小组活动适合于对话、采访等口语练习，游戏是英语课堂不可缺少的形式，另外内容新颖，信息量大的课完全可以借助于多媒体，但无论什么样的方法、手段都应恰到好处，还应考虑学生的个别差异。如提问时，可以让学生单独回答，给优等生表现的机会，还应让学生齐声回答，给后进生敢于在别人声音的掩盖下回答问题的机会；再如，进行小组活动的时候，应注意小组人员的搭配与角色，每个小组不应全部是优等生或后进生；角色安排上可以让英语表达能力差的后进生做小组活动的时间监控者、记录者，以各尽其能。只有这样，才能提高所有学生的学习兴趣和学习积极性。

三、进行综合评价，促进学生和谐发展

教学评价要人性化，不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和发掘学生多方面的潜能，了解学生学习中的需求，帮助学生认识自我建立自信心。评价要具体化，特别关注那些不善于表现的同学在不同活动中不同的表现，以便于对他们进行及时的表扬和鼓励，为了让每位同学保持积极向上的自信心，可以通过各种渠道展示学生成果，进行多样性的评价，多样化评价，能评出学生的自信心，促进有效教学。

正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Very good. Great. You’re very clever.有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生学习有兴趣，能主动参与课堂问题的讨论；学生英语语音准，口头表达能力强；阅读理解速度快；能认真听讲、勤于思考等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。

篇10：关于努力英语作文高中

After I go to school, teachers always tell me to study hard, so that I can be the excellent student. But now I have grown up, I have my own idea. The reason for me to study hard is to return my parents’ love. When they are old, I can make a lot of money and let them have a better life.

篇11：努力英语作文

为什么工作对健康有好处?因为工作使人忙碌，不会寂寞、孤独。研究表明，人们无事可做时会感到不愉快、忧虑、孤独。忙碌反而使人愉快。许多热爱事业、卓有成就的人在努力工作时感到最幸福。工作可作为人与现实之间的桥梁：通过工作，人们彼此接触；通过集体活动，人们得到友谊和温暖。这有利于健康。失去工作就是失去一切，它影响人的精神，使人容易得病。

此外，工作给人以充实感和成就感。工作使人感到自身的价值和社会地位。作家写完书，医生成功地给病人做完手术，教师看到学生的成长，他们有说不出的幸福。

篇12：努力英语作文

努力和运气Hard-work and Luck英语作文

There is a saying that man proposes, god disposes, which means man plan the things and the rest of the outcome lies in the luck. This saying reflects the connection between hard-work and luck, which is though sometimes we have worked so hard, luck occupies great position, the unexpected things happen and refrain us from succeeding. In order to be successful, people work so hard, they believe they can achieve their goals, but lacking luck stops them achieving their goals. So working hard doesn’t mean bringing people success directly, they just need to try more times, without luck, they still can make their goals. Luck can help people close to success, without hard-work, they can’t be successful. Hard-work and luck make people realize their goals, but without luck, people still can make it by trying more times.

有一句话说谋事在人，成事在天，意思是人们计划事情，剩下的`结果依赖于运气。这句话反应了努力和运气之间的联系，那就是虽然有时候我们很努力工作，但是运气也占据了很重要的位置，意外的事情会发生，阻挡人们成功。为了取得成功，人们努力工作，他们相信能达到目标，但是运气的缺失让他们无法达到自己的目标。因此努力并不意味着能直接给人们带来成功，他们需要多试几次，没有运气，人们仍然可以达到目标。运气帮助人们接近成功，没有努力付出，无法成功。努力和运气能让人们实现目标，但是没有运气，人们多尝试几次，也能终将办到。

篇13：努力英语作文

关键词：小学英语,听说读写,学习习惯

小学是英语学习打基础的阶段, 基础打得牢固, 是学好英语的关键。很多学生和家长都认识到了这一点, 因此非常重视英语学习。然而, 在教学过程中, 笔者却发现, 很多学生都在很努力地学习英语, 每天都拿出不短的时间看英语书, 背英语单词、句子, 听录音、朗读, 但是学习效果却不尽如人意。英语学习中遇到的问题层出不穷。这是为什么呢?笔者经过观察和研究发现, 之所以出现这么多问题, 是因为学生没有养成良好的学习习惯。那么, 小学英语教师在教学过程中应该如何引导学生养成良好的听、说、读、写英语的习惯, 为英语学习打好基础呢?我认为可以从一下几方面做起。

一、引导学生多听多读, 培养学生听读的习惯

在课堂教学过程中, 对于单词语文教师都会进行示范朗读。此时, 教师应该引导学生仔细听, 并观察教师在朗读单词、课文时口型有怎样的变化:是大还是小?是扁还是圆?发出的气流有怎样的区别:是缓还是急?是长还是短?然后教师进行领读, 注意学生的口型变化是否正确, 对学生出现的发音错误及时进行纠正。之后抽查学生进行朗读, 教师和其他学生听, 对不规范甚至错误的发音, 立即指出并帮助该学生改正。

在课后, 教师可以安排学生多听、多看英语音频和视频, 跟着其中的人物学习英语的发音, 规范自己的音调、语调等, 避免形成中国式英语发音的习惯, 使学生从小就能够说一口纯正的英语。

二、引导学生多说, 培养学生说英语的习惯

中国的英语教学在过去很长一段时间里, 培养出的学生只会看英语, 不会说英语;只会做英语试题, 不会用英语进行交流。随着课程改革的进行和素质教育的发展, 人们越来越认识到, 学习英语是为了运用, 是为了同其他国家进行交流、学习, 因此必须摒弃以往的哑巴英语式教学, 切实把说英语提升到教学的重要位置上。在小学英语教学过程中, 教师应怎样引导学生说英语, 培养学生说的习惯呢?

首先, 在课堂上, 教师要为学生创造说英语的机会。教师在进行提问时, 鼓励学生尽量用英语回答, 对于回答实在有困难的学生, 也不能轻易允许他们用中文, 而应该给予适当的提示, 慢慢地鼓励、引导他们, 帮他们树立信心和勇气, 直到能够用英语回答为止, 对他们的回答提出表扬。在课前, 教师可以留出几分钟的时间, 要求学生运用英语进行自我展示, 形式自选、话题自选, 自由度越大, 学生越能通过自身的优势进行充分展示, 也越容易激发学生说英语的兴趣。总之, 教师要适当地把课堂交给学生, 使学生成为学习的小主人, 养成开口就说英语的习惯。

其次, 在课后, 教师可以组织一些丰富有趣的英语活动, 如英语歌曲大比拼、英语情景剧表演等, 引导学生积极参与到学习英语、运用英语中来, 帮助学生养成说英语的良好习惯。

三、引导学生多写, 培养学生学习写英语的习惯

语言分为口语和书面语。因此, 学生学习英语不仅要学会说, 更要学会写。通过写能够更深刻地记忆单词和句型, 通过写可以和远在异地的外国朋友进行沟通和交流。由此可见, 我们可以把英语是写分为两个层面:一个是基本书写, 一个是能力书写。基本书写是指, 对字母、单词、句型等的书写, 它们的书写形式、书写格式、书写规范等, 是最基本的内容, 小学低年级的学生着重这方面能力的培养。能力书写是指, 学生运用英语写作作文、文章的能力, 小学阶段最常见的是英语作文的书写。

英语教师在教学过程中, 要引导学生多写, 培养学生写英语的习惯。对于低年级的学生主要抓好基本书写, 教给学生英语书写的方法, 培养学生正确、规范书写的良好习惯。对于高年级的学生, 在抓好基本书写的基础上, 还要引导学生做好能力书写。可以给学生设置一些简单的作文题目, 使他们从简单作文写起。

总之, 帮助学生养成良好的英语学习习惯, 有益于学生学好英语, 从而使英语学习走向成功的殿堂。

参考文献

[1]张雪佳.抓好听说读写, 培养学生良好的英语学习习惯[J].新课程导学2015 (7) .

篇14：努力激发学生英语学习的兴趣

一、坚持英语课堂的教学特色

1、坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。

2、坚持每天上课都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学英语气氛,激发学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天,三五天；对于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词,教三四遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生自信心就树立起来了，他们也愿意学英语，比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》,前后用了三周,学生不仅愿学,还天天盼着上英语课.因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典,学会它们,让学生有一个没有白学英语的感觉,同时应为会唱英语歌,学生还很自豪骄傲。

3、坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,意义独特。

二、英语复习内容形式多变

没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题，（四选一或三选一。三五个题一组，能及时掌握所学单词的语音语调；）有时是单词短语汉译英，（根据学生本身的基础水平，也根据题目的难易程度，挑不同的学生回答，有一定的挑战性，学生的积极性比较高）；有时是翻译句子，（有的是书上的句子，有时是变异变通的句子，这种方式可以很好地巩固所学知识。）大多时候是选择题。通过简单的ABCD选择，让学生明白许多的做题误区，更扎实地掌握所学知识。同时还可以给学生累计分值，到学期末予以表扬和鼓励。

三、普遍性的问题加深理解

由点及面，涉及面广的问题，归纳权给学生，让学生对问题深度理解。

1、比如在讲到名词单复数时，一o结尾的单词后加es的只有三个单词，即hero，tomato,potato .连成一句话就是英雄吃土豆和西红柿；

2、而我们说side 这个单词时，有两种情况。一是路有两边，side为复数sides时，应用both; side为单数时，可用each和either；

3、讲到范围中介词的用法时，in应用于范围内，如Jinan is in ShangDong .(济南在山东省内)，ShangDong is in the east of China.(山东省在中国的东部)。而on应用于”与…接壤，相接”。如Korea is on the northeast of China .(朝鲜在中国的东北方向);介词to应用“与…相隔”.如;Japan is to the east of China.(日本在中国的东方);介词by是“濒邻…”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉矶西临太平洋。

4、讲到形容词/副词的最高级可以用它的比较级表示，必须让学生分清是在同一范围内还是不在一个范围内，例如：Changjiang is longer than any other river in China .(长江是中国最长的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 长江比欧洲任何一条河流都长)

5、名词所有格中“谁的东西”，必须分清以下几个方面。（1）表示“有生命的東西的”其后面家‘S.若名词的复数后面是S，只加’如：The students’ books are in the teacher’s office.(学生们的书在老师的办公室里)，Teachers’Day is on September 10.(教师节在九月十日)；当名词的复数后面不是S，仍加’S;如：Women’s Day(三八妇女节)Children’s Day (儿童节)。（2）若表示两人共同拥有的一样东西，在最后一人的后面加’S.如：This is Mary and Lucy’s room .(这是Mary和Lucy的房间). 但表示两人分别拥有时，则分别在两人的后面加’S.如：They are Mary’s and Jim’s mothers .(他们是玛丽和继母的妈妈)。

四、固定短语/句型天天练

把一些短语/句型编辑起来，隔三至五天就复习一次,复习的同时辅以典型的句子,这样有利于提高学生的翻译能力.这样的联系有特意而为之的,也有根据当时情况现编的. 例如. 昨天下了一场大雨,我们就可以练习“阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三个句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一场大雨阻止了我们班和一般的篮球比赛)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口头翻译，用时少，见效快。叫学生起来回答问题也要灵活多样，可以一排，一列按顺序，也可以杂七杂八，遍地开花，让每个学生都激动，兴奋，注意力集中。

五、梳理知识以利学生整体把握

及时总结归纳，知识脉络清晰，有利于学生整体把握知识，也有利于学生综合应用英语的能力的提高。例如。学习宾语从句，它只有三大类型，即主句后连接陈述句，主句后连接一般疑问句句，主句后连接特殊疑问句；每一项里再按主句的时态分为两类，一般现在时的，一般过去时的，这样共六项。除了每一项中须注意连接词和从句中的陈述语序外，还应该提醒学生特别注意中考题中对宾语从句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是悬崖峭壁。例如第一类是最简单的，因为连接词that可有可无，主句诗一般现在时时，句子照抄。问题是考试一般考主句是过去时，从句跟着变相应的时态，但客观真理除外；例如，The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .这就是重点和难点。