大年三十的夜晚作文

大年三十的夜晚作文（共17篇）

篇1：大年三十的夜晚作文

那天夜晚，我们一家十几口人拥挤着围在烧得正旺的大炉子旁。来源:炉子上摆着许多美味佳肴，有火锅鱼、排骨汤、鸡汤、青椒肉、豆腐、凉拌豆腐干为了满足大家，每一道菜都做了双份，可苦了那做菜的人。火炉上摆满的琳琅满目的菜，招来了一伙人渴望的目光。不等了。一些嘴馋的家伙先动了口，于是，大家纷纷动起手来。大人们一边喝酒吃菜一边说说笑笑，小孩儿们争着抢着喝饮料，美味的菜都被搁在了一边。

大家吃得高兴时，电话响了，我知道，那是远方亲人亲切的问候。爱凑热闹的小孩儿丢下饭碗也去听电话。这时，屋里更是沸沸扬扬的了。

吃了饭，最先冲出屋门的是孩子。他们拿着各自的烟花乒乒乓乓地放了起来。大人们也走出来看热闹。灿烂夺目的烟花在空中绽开，争奇斗艳。看烟花的`人们，有的抚掌而笑，有的目瞪口呆，有的活蹦乱跳。胆大的家伙，竟拿出鞭炮来放，吓得人们的欢呼声嘎然而止，不一会，又闹了起来。烟花放完了，大人们有的疲乏不堪，先睡了，有的却趁兴打起了牌。小孩们要闲不住点儿，学着大人们的样也打牌。但小孩毕竟是小孩，所以，不一会儿，便钻进被窝，进入了甜蜜的梦乡。

篇2：大年三十的夜晚作文

一下车，哇！人可真多呀！原来一望无边的广场好像一下子小了很多，一朵朵五颜六色的烟花在人们头顶频频绽放。更让人惊叹的是，满天都是闪烁着红光的孔明灯，他们带着大家的希望，带着大家对美好生活的憧憬，慢慢飞向远方……

我看得眼馋，缠着妈妈买一些小玩意儿。妈妈在无奈之下给我买了一盏孔明灯，我打开包装，我们先把蜡烛油固定在孔明灯下方，然后在蜡烛油的四个边上都点上火，让气把整个孔明灯充满。我小心翼翼地拿着孔明灯的一个角，耐心的等着，一会儿，我感觉到孔明灯像是要升起的感觉，连忙将手放掉，孔明灯慢慢地，缓缓的上升，我赶紧许愿。

就在这时，一阵大风吹来，别人刚刚放上去的孔明灯，都纷纷地从空中跌落下来，我们的孔明灯只是在空中打了一个跟头，向下坠落了一点，又很悠闲，很自在地缓缓上升，我凝望着它，只到它渐渐地变成一个红点，慢慢消失在天际……

篇3：近三十年作文讲评研究综述

一、研究概况

笔者于2011年8月27日, 选取了《语文建设》《语文教学通讯》《语文教学与研究》等语文教育界较权威的期刊, 以“作文讲评”为题, 在“中国知网”上搜索到1979年至今的文章共52篇, 数据统计如表1。

表1:以“作文讲评”为题的三种期刊论文篇数 (1979年至今)

据表1可知, 随着时间的推移, 关于“作文讲评”的研究逐渐热门, 在2000年后数量突然增加, 从9篇一跃而成34篇。对比三种期刊, 《语文教学通讯》名列前茅, 共32篇, 占总数的一半以上。表2:关于“作文讲评”的五个研究领域

就研究内容而言, 大致可以分为课堂实录、教学设计、方法探索、理念更新和问题剖析等五个维度, 从表2的数据统计可以发现, “方法探索”最受研究者的青睐, 而“问题剖析”最少。下面分别就这五个维度进行述评。

二、五大领域研究述评

1. 课堂实录

陈季 (1983) 根据说明文的三要点, 带领学生一起比较四篇看图作文, 从中体会如何细致观察图画、全面抓住画面特点、把握中心和层次的方法。李镇西 (2005) 将作文讲评课分成六大板块, 依次为:榜上有名、佳作亮相、片段欣赏、出谋划策、恕我直言、教师试笔。张悦群 (2005) 尝试“轮值小组主持制”, 即由轮流值日的三人小组主持作文讲评的全过程, 经过师生共同备课, 确定了五个步骤:再论“人物个性”、不妨“由文猜人”、且看“人物亮相”、静听“首席总结”, 整节课由学生主持, 气氛活跃。杨红梅 (2008) 引导学生积淀写作知识, 在细节上下功夫, 写好大事件中的小事件。致力于作文讲评研究的管建刚 (2010) 用生动的命名, 如“哑巴病”, 纠正学生常见的毛病。吴春来 (2010) 采用“点—引—导—结”的方法, 从提出问题、目标回归、掀起高潮到解决问题, 有效掌控课堂。陈军 (2010) 结合课例, 指出应该做到有的放矢, 重视范文引路, 并让学生参与到讲评当中。

2. 教学设计

邓日 (1983) 采用对比法进行专题讲评, 旨在帮助学生明确记叙文写作中详略得当的意义和方法。郭焕芳 (1983) 分享了自己在连环作文教学方面的心得, 以平实说明文为例, 将化学知识变成写作素材, 可谓匠心独运。王吉明 (1983) 先印发一篇修改后的作文给学生, 让他们对照自己的作文从“游记”的四个方面进行比较, 进而补充写作要领, 最后让学生自行修改。陈良琨 (1983) 试图指导学生自己修改作文, 紧紧围绕教学要求, 明确自改的方向。钱蓉芬 (1983) 将一位学生的原文和修改后的文章作为师生共评的对象, 结合教学要求, 引导学生比较异同, 学习修改作文的方法。倪同刚 (1998) 以审题为重点, 列举学生作文中的观点, 让其辨析是否切题, 并阐述原因, 最后进行再创作, 以期实现举一反三。张金莲 (2005) 从发现共性问题、选好讲评材料、课堂讲评到巩固训练等几个环节进行设计。程翔 (2007) 先总结了作文中存在的普遍问题;接着以读后感的“感”为重点, 出示相应的范文;其后对语言和思路两方面的不足进行分析;最后指出反向论证的作文太少, 并通过“下水文”举例说明。季雪娟 (2008) 选取“人物描写”这个角度, 深入展开点评, 收到了良好的教学效果。陈茜 (2009) 通过欣赏佳作和自评互评, 引导学生运用描写技法进行修改。刘青 (2011) 以高三作文讲评为例, 提出审题明确讲准度、联系丰富讲密度、思考深刻讲力度、注重修辞将浓度等四个方面。

3. 方法探索

胡安康 (1986) 经常挑选七八篇较为优秀或进步较大的作文, 请学生自己到讲台上朗读, 再让同学评议, 成效显著。李茂 (1987) 认为, 应该注意讲评的着眼点和方法, 重点应放在中下面上, 并通过《丹桂飘香话理想》的案例加以论证。阮有道 (1990) 介绍了专题讲评、实地讲评、因材讲评、学生自评、特邀讲评、师生同评、对照讲评、评语讲评等八种方式, 力求激发学生的主动性。郭扣河 (1994) 引入反刍法, 对标题、结尾等进行斟酌, 引导学生反复比较、辨析、揣摩文章的深意和遣词造句的匠心。江建林 (1996) 采取“学生讲评式”, 教师提供帮助, 并对讲评情况进行总结, 让学生成为作文讲评的主人。王立才 (1997) 将作文互批和讲评结合起来, 教师提供作文批改的要求和方法, 组织学生互批, 批改好再返还给教师, 在此基础上, 确定组长参与讲评, 对作文批改和讲评中表现出色者, 还给予相应的奖励。刘桂梅 (2001) 在实践中归纳出注重学法指导、突出一课一得的“五步作文评讲”模式。崔正升 (2002) 指出, 作文讲评中的“读与写”很重要, 学生不仅要读教师的“修改痕迹”及评语, 根据本次作文情况, 还应在原作基础上再写一篇或一个片断。郑士耀 (2003) 概括了“简评”扩展式、模仿式、点评佳作、“自选”式、“开放”式和“综合”式等六种作文讲评的模式, 旨在突出学生的主体地位。蔡伟 (2004) 构建了“引·诊·辩·结”四步作文讲评模式, 以“我爱我师”征文为例进行说明。邓虹 (2004) 发挥网络的优势, 将学生互相欣赏图文并茂的作品, 营造即时互动的环境, 从而优化讲评过程。庞培刚 (2006) 根据讲评的需要, 以学生为主体、教师为主导, 尽可能将听说读写融于一堂, 架起讲评的立交桥。明戈利 (2008) 的“六步体验式”则从“金榜”留名、赏幽咀微、佳作展示、总结反思、教师试笔、广义发表等六个环节展开。王亚声 (2008) 认为有效开展作文讲评课应当从以下五个环节入手——赏识性批改、针对性讲评、“下水文”引路、升格性重作和拓展性阅读。

4. 理念更新

严泗波 (1986) 认为教师要当“评论家”、写“下水文”, 学生要写后记。韩红升 (1990) 视角独特, 将作文讲评与学生的心理健康联系起来, 关注学生丰富的内心世界, 提出了一系列操作建议。傅丽霞 (1996) 强调, 作文讲评要形成系统, 把握感知、构思和表述三阶段, 围绕过程、文体和主体等三个写作知识的子系统进行训练。潘家俊 (1998) 提出了作文讲评要注意的几点, 如:指导学生阅读修改后的作文, 加强讲评内容的针对性和讲评形式的多样化等。诸葛燕涛 (2003) 将全纳教育的理念引入作文讲评当中, 提倡教师走下讲台, 融入学生中, 尽可能让所有学生作文中的“闪光点”都有亮相的机会, 还要让所有学生, 都有发表对别人作文独特见解的机会。郭惠榕 (2008) 发现, 学生写“作文后记”有多重效果, 如:促进自我教育、提高思维品质、发现自身问题和提高语言表达。黄宏明 (2008) 提出, 在作文讲评中正确运用激励手段有助于调动学生学、写、练的积极性, 逐步提高作文水平, 使作文向良性的轨道发展。章平 (2009) 事先给每个学生印发一篇作文, 在组内讨论交流, 找出其中的优点和不足, 重点放在如何拟议论文题目和运用好论据。雷冬梅 (2010) 聚焦作文讲评的生成价值, 关注思想的唤醒和情感的积淀、尊重知识习得和技能内化规律、重视自主修改和写作反思, 以实现从“学习写作”到“写作促进学习”的思维转变过程。

5. 问题剖析

唐海波 (2008) 指出了当前作文讲评课常见的弊病:理论抽象、术语繁琐;范文完美, 令学生敬而远之;灌输讲解, 学生缺乏参与、思考的机会;专挑毛病, 严重压制学生的写作积极性;老调重弹, 缺乏新意。通过深入分析, 建议要归纳学生的共同问题、重视同题再写等。蒋施渊 (2010) 针对教师在作文讲评中存在的一系列问题, 如:肤浅潦草, 准备不足;面面俱到, 目标不明;理论有余, 升格不够;主导过重, 主体不明等, 提出应当重视作文教学、认真研究学情、提升教师素质、遵循规律上课。

三、总结与展望

1. 研究主体相对单一, 专家介入稀缺

从作者的工作单位可知, 九成以上是中小学教师, 他们积累了丰富的实践经验, 获得了大量的一手材料, 谙熟一线作文讲评课的他们, 深知上好这类课的不易。在教学中, 他们不断总结经验, 探索新的方法, 试图改进课堂, 也取得了一些令人欣喜的成果, 如比较法、反刍法等, 更有教师敏锐地发现了网络的功效, 将信息技术与作文讲评课巧妙结合, 给学生耳目一新的视听效果, 使得学生参与互动的兴趣大大提高。然而, 所谓“当局者迷, 旁观者清”, 单靠实践者自身的研究还远远不够, 倘若教育教学专家、心理学家等能介入, 或是借助理论的力量指导实践, 或是从实践中提炼某种普适性的结论, 则对理论更新和实践改进都有积极意义。如教师进修学校的诸葛燕涛将全纳教育的理念运用到作文讲评中, 就体现了理论者参与该课题研究的特点。

2. 研究内容有失均衡, 问题剖析过少

由于研究主体大多是一线教师, 所以对于作文讲评的研究内容自然集中在课堂教学, 这体现为“方法探索”的研究高居榜首。究其原因, 是其最为一线教师所熟悉, 也较为实用。分享这些成果, 旨在推广优秀课例, 总结教学经验, 改进教学效果。随着信息技术的发展, 课堂都在发生静悄悄的革命, 这方面的研究已经崭露头角, 但数量少之又少, 也可作为拓展的一个研究方向。当前, 理论界涌现出越来越多的新名词, 各领域交叉的研究数不胜数, 就作文讲评课而言, 自然也能引出众多课题, 如:档案袋评价与作文讲评、作文讲评中读者意识的培养等。此外, 关于问题剖析的研究甚少, 而这方面的研究尤为重要, 且可大做文章, 如:作文讲评课低效的成因;教师上作文讲评课存在的问题;作文指导、作文批改和作文讲评三者之间一致性的探讨等。唯有明确症结所在, 方可寻求有效对策。

3. 研究方法偏重质性, 量化统计不足

与上述研究内容相应的研究方法以微观层面的经验总结为主, 缺乏较为宏观的量化统计。从纵向看, 此类研究已经在不断改进。关于课堂实录的研究从仅仅完整地呈现一堂课到增加了心得或评析, 如:结合一堂课或者某个教学事件展开论述。然而, 这种研究方法的缺点是:内容较为零散, 结论相对主观, 推广性有待加强。如果能选取一个有代表性的群体进行研究, 从讲评课本身的特点出发, 研究教师和学生双主体的教与学, 从中提炼一些规律性的发现, 则可提高外在效度。这种研究方法可应用于“方法探索”、“问题剖析”等各个领域, 如:调查某省 (市) 一批作文讲评课方面有杰出表现的群体, 试着总结他们的教学方法;以某学校各年级的学生为样本, 分析他们喜欢的作文讲评课有何异同;对比大班和小班进行作文讲评课的优势和劣势;选取教育相对落后的某农村学校的教师为对象, 分析他们作文讲评课中存在的问题和遇到的困难等等。

简而言之, 关于作文讲评的已有研究主要归功于一线教师, 他们分享了大量鲜活的一手资料, 从原汁原味的课堂到独具匠心的方法, 都给读者留下了许多有益的启示, 这也是接下来继续研究的宝贵文献。若能在研究主体、研究内容和研究方法这三方面继续扩充和改进, 则可将作文讲评研究得更为全面和深刻。

参考文献

[1]陈良琨《重在启发学生自己修改文章——一份作文讲评教案》, 《语文教学通讯》1983年第12期。

[2]胡安康《作文讲评一法》, 《语文教学通讯》1986年第10期。

[3]潘家俊《谈谈作文讲评应注意的几个问题》, 《语文教学通讯》1998年第6期。

[4]诸葛燕涛《全纳教育理念在作文讲评中的运用》, 《语文教学通讯》2003年第8期。

[5]邓虹, 刘占泉《“挂”在网上的作文讲评课》, 《语文建设》2004年第1期。

[6]王亚声《有效作文讲评课五个环节》, 《语文教学通讯》2008年第6期。

[7]章平《一种实用的作文讲评课》, 《语文教学与研究》2009年第8期。

[8]蒋施渊《教师在作文讲评中存在的问题及对策》, 《语文教学与研究》2010年第7期。

篇4：作文三十六计之我的作文我做主

小瞧人！ “我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出……”我都能背下来！

哈哈，厉害厉害！这种自由，革命者们是不屑于得到的，而我们现在拥有的幸福和自由才是最值得珍惜的！今天，我也给你一次自由選择的权利，想一想，你最想告诉别人的是什么？我们把它写下来。

太棒啦，我想告诉别人的是什么？那我可以写大自然美丽的风光、千姿百态的事物、各种各样的人，还可以写自己的快乐和烦恼、幻想和理想……太多啦！

别太贪心了，选一个内容就好，但要记住，无论选哪方面的内容去写，都要按一定的顺序，有条理地去记叙哦。

老姜，你说我刚才想法可多了，但是一要下笔，发现脑子里乱七八糟的，有点懵（měng）圈，这可怎么办呀？

别着急，一步一步来。如果你选择大自然的美丽风光作为写作对象，可以采用总分结构，先概括介绍所写景色的特点，然后选择典型的景点具体写出景物的迷人之处。

我知道了，就像《美丽的小兴安岭》那样！

没错，《美丽的小兴安岭》就是先概括介绍所写景色的特点——“几百里连成一片，就像绿色的海洋”；然后从春夏秋冬四个季节来描写小兴安岭的美丽景色；最后以总结句结尾——“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。状物的文章也可以参考这个思路。

那其他类型的作文怎么办呢？

如果你想写人记事，你就在简单介绍人物有关情况的同时，选取有代表性的事例详细叙述，突出人物的个性特点。如果写想象作文，可以根据自己的生活经历，以现实生活为依托，展开丰富的想象，编写自己最得意的故事……

老姜你经验真多！

嘿嘿，那当然了，姜还是老的辣嘛。最后再教你一招锦上添花的法宝，可以使你的文章更加具体生动：那就是恰当运用比喻、拟人等修辞方法！

这个我懂！我最喜欢用比喻啦！

嗯嗯，我看你已经准备得很充分了，那就赶快发挥我给你的自由选择的权利，抓住细节，写出精彩的文章吧！

您就瞧好吧！

【蒜头晒佳作】

我爱四季的校园

黑龙江省哈尔滨市顺迈学校小学部四（2）班/杨航

我爱我的校园，因为它美丽无比。

春天的校园是一幅崭新的画。校园里的柳树、杨树，换上了一身浅绿色的上衣，枝条软了，冒出来嫩绿的新芽。沉睡一冬的小草醒了，迫不及待地从地下蹦出来，贪婪地沐浴着春光。小花高兴地穿上新衣裳，一阵风儿吹过，小花左右摆动，为春天的到来感到兴奋。

夏天的校园是一幅生动的画。校园的树，枝繁叶茂，每一片树叶都绿得那么新鲜，绿得那么耀眼，好像在把它的全部生命力展示给我们看。小草也不甘示弱，穿上它那翠绿的军装威严地挺立着。小花一朵挨着一朵，一朵比一朵色彩鲜艳。蜜蜂高兴得直唱歌，蝴蝶乐得手舞足蹈。夏天的校园也是同学们的乐园，下课时，操场上洋溢着欢乐的笑声。只有上课时，操场才会恢复平静。

秋天是一幅色彩缤纷的画。天空更蓝，云更白了，树叶黄了，花坛里的美人蕉、秋菊在阳光的照耀下，红得耀眼、黄得灿烂。

冬天是一幅洁白的画。校园成了雪的天地，房子白了，树白了，操场白了，连同学们的衣服、帽子也白了。同学们在白色的世界里奔跑、打雪仗，欢快的笑声居然招引来两片落叶，它们好像在说：“打得好！打得好！”同学们的笑声更响了。

校园的四季真像一幅瑰丽的画卷，我爱我的校园。

【Q友留言板】

张家硕：春天是个万物复苏的季节，小作者从“杨树柳树枝条冒新芽、小草蹦出、花儿穿新衣”得出“春天的校园是一幅崭新的画”，“崭新”一词用得很有创意。

李可妮：在描述夏天时，语言简练，几句话就勾勒出“夏天的校园是一幅生动的画。”

王鑫蕊：秋天是个多彩的季节，小作者抓住各种景物的色彩，展示了“一幅色彩缤纷的画”。

于博洋：在概括冬季景色特点时，小作者写道“欢快的笑声居然招引来两片落叶”，秋季落叶多，冬季雪花多，所以是否把“落叶”改成“雪花”更好呢？

篇5：年三十的夜晚作文900字

大年三十可能是全中华民族最开心的一天，每到这天晚上家家都会聚在一起吃团圆饭，放烟花和爆竹。

不用说，大家肯定都喜欢烟花，因为烟花很漂亮，一个朵朵直冲云霄，在空中好像撞到什么东西似的一下子散开，形成以朵硕大美丽的花。传说，有一个怪兽，每到大年三十，都会来到人类世界捣乱，后来，人们发现这个怪物怕爆竹的声音，所以每到这天，人们都会不约而同地点爆竹，放烟花来赶走这个怪兽，然而这个习俗一直流传至今。

吃团圆饭的时候，我就问爸妈，什么时候放烟花啦？而爸妈总是说要等吃完了饭才可以。这时我就会拿起筷子端起饭碗狼狈地扒了几口饭，嘴里的东西都还没咽下去，就说“我吃饱了可以放烟花了”，看到我的狼狈样儿，全家人都大笑起来 还有那小包-----我家的狗狗.他用爪子捂住半边脸，然后偷偷看看我，好像也在取笑我，我嘟哝着小嘴，怎么连狗狗也笑我？

我站了起来，突然灵机一动用筷子夹起一只虾，然后在小包面前诱惑着，它竟然坐在那看都不看我，我渐渐失去了耐心，正准备将筷子放下，谁知道，小包的肥胖的.身子纵然一跃，叼走了我的虾，“你给我站住”，我大喊一声，然后在院子里来回飞窜，才几个来回，我就累得够呛，唉 ，谁让现在生活水平提高了，轮不到我挨饿；谁叫我平时一上体育课就和老师打游击战，我现在的身体不仅纵向生长，横向发展的趋势也相当明显。我停了下来，他它撑着前腿趴在院子里的角落里，津津有味地享受着他的战利品。

突然，隆隆的声音传过来，天空划过一道光，这道光像花儿一样散开，这就是烟花，我没有顾及到旁边的小包，我呆呆地站在哪里，静静欣赏着烟花，当我回过神来时，才发现小包没了踪影。只看见院子的角落里还有一只吃剩的虾头，小包不是最喜欢吃虾头的吧，平时给他一只虾，连壳也不剩的吞下，今天是怎么啦，难道胃口不好啊，我心想。外面星空里的烟花越来越多，原本美丽的星空无心欣赏，当即最紧急的任务是找到小包，我走进楼梯间，借着星光，看见一团黑黑的东西缩在墙角，还有两颗发亮的宝石一闪一闪，我打开灯，竟然是小包，它盯着我怯怯地看，我感受到了他的恐惧感。心里发笑：原来狗也有秘密的啊 ！发现小包的秘密应该算是我最后一个最大的的惊喜吧。

篇6：夜晚的天空作文

瞧，那星星中间是什么?啊，是月亮。弯弯的，仿佛农民手里收割麦子的镰刀，又像一叶小舟航行在深蓝色的天空中。它发出皎洁、柔和的光芒，将银色的光辉撒向大地，撒向波涛汹涌的大海，撒向无边无际的草原，撒向正在熟睡的人们的脸上……月亮周围还有一圈朦朦胧胧的光晕，就像给月亮戴上了一层神秘的面纱。月亮害羞了，躲进了云彩中。

月光从云彩中洒落出来，是宁静的，是迷人的，是神秘的，是高贵的，也是给人以遐想的。李白有首名诗叫做《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。月光引发出了唐代大诗人李白思乡的惆怅情绪。无独有偶，贝多芬就是在这样幽静、迷人的夜晚下，创作出了《月光曲》，他将月光之美体现在了钢琴的琴键上和优美的音符上。还有，中国有个民间传说叫做《嫦娥奔月》。嫦娥也许就是在这样的夜晚远离了人间，飞上了寒冷的月宫……

思绪慢慢地回到了现实中来。我又仰起了头，映入眼帘的依旧是若隐若现的星星和那一轮美丽的弯月。

篇7：家乡的夜晚作文

你快看，二大桥的灯光仿佛一条五光十色的长龙，在闪烁着往东台山游去，又像彩虹挂在天河之上，五彩的灯光倒映在波光鳞鳞的水面上，把涟水河也染成彩色了。连河里的小鱼小虾也被这彩色的灯光迷住了，分不清是东还是西。

转过头来，就看到和二大桥截然不同的三大桥就像一个爱打扮的姑娘，不停的照着镜子给自己换着漂亮的花衣服，一会儿换成红色，一会儿换成黄色，一会儿换成蓝色，一会儿又换成绿色……连路上的行人也好象穿上了彩妆。

新修的高楼大厦也闪烁着灯光，形状不一，颜色不同，把高楼勾画得更加雄伟，壮观了。

篇8：作文三十六计之“采访计”

——作家是根据自己的构思来创作的，但记者却是把自己采访到的东西整理成文章。

为什么我们需要记者去做采访呢？因为我们了解信息的渠道是有限的，我们的知识水平、知识构成也是有限的。记者通过采访各种当事人、进行现场调查、采访专家等方式，可以最大限度地还原事情的真相、揭示事件发生的原因并引发大家的思考。

你有没有发现，记者的工作方式其实也是一种写作技巧呢？尤其对写人物来说，巧妙地运用“采访”技巧，也许会有意想不到的效果哦——

原来别人眼中的我是……

文/项舒阳（“创新作文网”网名：渺小）

我对自己的评价不错：心地善良，做事光明磊落，会替别人着想……我觉得，在别人眼中，我的形象肯定也不错。为了验证一下我的想法，我进行了一次访问。

访问对象：爸爸

“爸爸，在你的眼里，我是怎样的人？”

爸爸放下报纸说：“你活泼可爱、聪明伶俐、勤劳——”我打断他：“不要没完没了地说，举几个事例。”“你做作业的时候，碰到难题都会独立思考。爸爸妈妈不在家的时候，你可以自己烧饭……”“停！谢谢你的回答。”

唉，就没有说出什么我意料之外的话嘛。

访问对象：妈妈

“妈妈，请问一下，在你看来，我怎么样？”

“你啊，你有时候不礼貌，比如说上次吧……”算了，妈妈太啰唆，还是让我来把她的话精简一下吧：上次，一位阿姨约妈妈出去吃饭，让我也一起去，因为她喜欢我的幽默感。

阿姨特地点了我喜欢吃的菜，可我还没等大人动筷子，就把烤鲫鱼吃得只剩下骨头了。就这样，妈妈认为我不礼貌。

访问对象：姐姐

“亲爱的姐姐，请问，在你眼中，我怎么样？”

“你？”“嗯。快一点啊，急死人啦！”“你嘛，就是太贪玩了。小时候，有一次你去河边玩水，弄湿了衣服，被外婆发现了。她不骂你贪玩，反而怪我没照顾好你，说你衣服湿了会感冒。真是偏心！”什么？还有这样的事？我怎么不记得了？

看来，别人眼中的我，并没有我自己想象的那样完美呀。

浙江省温州市永中二小

只是采访了三个家人，把家人的话拿来组合了一下，就写出了一篇有趣的作文，这位小作者是不是正如他爸爸所说，特别“聪明伶俐”呀？

采访准备工作：

确定采访对象，整理采访重点

采访对象：你想写的人物可以是你自己，也可以是任何一个你身边的人，甚至是某位名人。你选择的采访对象，当然得是比较熟悉这个人物的人。

采访重点：想一想你着重要写人物的哪一个或哪些方面，比如人物的性格、特长、取得的成就。你也可以不定重点，让采访对象想说什么就说什么，然后根据他们说的内容来确定素材——这种方法特别考验你的选材眼光哟！

例一

我想写的人物是：我们班的班长。

采访对象一：我的同桌。

选择原因：他离我最近，转个头就能采访到他。

采访对象二：副班长。

选择原因：副班长是班长工作上的助手，关于班长的工作情况，他应该有不少“内幕消息”吧？

采访对象三：班长最好的朋友。

选择原因：要想了解班长的“真面目”，当然得问她最好的朋友啦。

例二

我的采访重点：班长到底是不是一个“女汉子”。

我选择这个重点的原因是：在我的眼里，班长雷厉风行，凡事亲力亲为，很像一个“女汉子”，可她看童话故事的时候也会哭。我想弄清楚，班长的性格到底是什么样的。

采访进行时：

提出问题，认真记录

真正的记者在提问的时候可是很讲究的，如果问题提得不好，不但得不到令人满意的答复，说不定，采访对象还会拒绝回答哟。

我们写作文的时候，要求当然没有这么严格。你完全可以像范文作者项舒阳同学一样，提出类似“你觉得某某某怎么样”这种比较“大”的问题，也可以缩小范围，根据你选择的写作重点，就某一点提出更具体的问题——这当然也是在考验你的水平啦。

例

我的采访重点：班长到底是不是一个“女汉子”。

采访对象一：我的同桌。

我：同桌，你说，我们班长是“女汉子”吗？

同桌 ：女汉子？不是吧，班长那么苗条，还学舞蹈，哪里像“汉子”了？

我：我不是说她的长相，是说她的性格。

同桌：我觉得还好吧。如果你平时不违反纪律，按时完成作业，不给班级添乱，班长就会和颜悦色地对你。如果你要捣蛋，她当然要对你发火啦。你妈妈在家不也是这样吗？难道你妈妈也是“女汉子”？

采访对象二：副班长。

我：副班长，你觉得班长算不算“女汉子”？

副班长：我觉得有点儿像，因为她的力气很大！老师叫我们去教师办公室拿资料什么的，她拿的东西都比我多。平时搞活动的时候，她也是跑来跑去地搬奖品、搬桌椅、搬工具，很少找别人帮忙。开学的时候，那些假期里累积没发的杂志，也是她一个人抱到教室去的。她真像个美少女战士！

采访对象三：班长最好的朋友。

我：小×，你觉得班长是不是“女汉子”？

小×：哈哈哈，怎么可能！她一看到TFBOYS就两眼放光，为了买TFBOYS的周边，还跟她妈妈撒娇呢！今年春晚TFBOYS出场的时候，她给我发微信，不知道发了多少“花痴”表情。哪有“汉子”是这样的！

采访总结工作：

整理素材，锦上添花

有了采访对象的陈述，就有了丰富的素材。但，你可不能直接照搬素材哟，即使是最优秀的记者，也会对采访得来的素材进行“剪辑”，并加入自己的观点，这样，才能让文章的重点突出、脉络清晰。

篇9：家乡的夜晚作文

当夜幕降临，我站在阳台上，就可以看见远处的楼上点点灯光，就像天上的繁星。看，点点灯光倒映在水中，微风吹过，散作满河星，把小河打扮得更加美丽。那花在灯光照射下更加鲜艳。

这就是福清的夜晚，我可以把“桂林山水甲天下”改成“福清山水甲天下”。翰林天下小区的夜晚就很美，从高楼往下看时，小汽车变成了小蚂蚁一样小，马路成了闪亮的银河。

晚上，翰林的广场的灯光招来了跳舞的人，树上排着彩灯，五光十色，红的、黄的……闪闪发光，把树打扮得如少女一样。一盏盏点燃的灯，远远望去，犹如天女撒下的一朵朵金花。这美景的后面有很多人在默默地付出。他们是环卫工人和交警叔叔。环卫工人，这些“城市美容师”每天都在辛苦地工作，起早贪黑。交警都很辛苦，不顾严寒酷署，在站岗、指挥，这就是“最可爱的人”，我们要尊重他们。

篇10：家乡的夜晚作文

每到夜晚，大路两旁的路灯就亮了起来，路灯用明亮的眼睛专注地看着来来往往的汽车。宽广的大路上车水马龙，车灯亮了的时候，就如同一条波光粼粼的大河，奔跑着、跳动着。高楼大厦上的霓虹灯光彩夺目，就好像有一群调皮的孩子用彩笔在上面涂颜色，更好像是一条条美丽的彩虹时映时谢。

不时地，商业门点开业庆典把人们的视线引向夜空，声声礼炮在云端巨响，一束束礼花在星际绽放，把家乡的夜晚妆扮得五彩缤纷、如花似玉。唯有学校的自习室、家里的写字台边的孩子们正静静地、聚精会神地描绘着自己更加美好的未来。真是一道亮丽的风景线。

篇11：家乡的夜晚作文

假期的一天，我回到了我已经离开很久的山村的家乡。早上，一场大雨把山村的山川冲得元叶干净而一尘不染。晚上，我独自走在田野的路上，来到了小时候和姐姐一起放风筝的小山。我呼吸着乡间田野的新鲜空气。看着远方，多么像一幅美丽的油画!柔和的日落和绚丽的日落就在不远处的地平线上。在群山环绕的村庄群中，白色的烟雾从屋顶袅袅升起...奶奶告诉我们，一个接一个的风景。

我看着群山，什么样的人?这里没有交通，城市里没有音响系统，但是这里充满了神秘。附近是一片金色的稻田。麦浪。当一阵风吹来时，一个巨大的麦浪出现了，我仿佛置身于金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，幼苗慢慢地爬上瓜架，上面开满了金黄色的花朵。勤劳的小蜜蜂在采集蜂蜜的同时哼着歌。丝瓜棚旁边的绿色西瓜地没有丝瓜长，但却是圆的。看，大瓜就像肥胖的孩子，躺在妈妈的怀里。夕阳的余晖轻轻地抚摸着它们，催促它们入睡。多么美丽的夜晚啊!如果我有照相机，我必须拍下山峰、金色稻田和西瓜田的起伏。啊，我多么喜欢这个迷人的乡村夜晚啊!

篇12：作文三十六计之“解题计”

具体到写人作文，我们一般会先确定自己是要赞美一个人，还是要批评一个人，然后再选择“正面事例”或是“反面事例”。

但是，我们只能这样写人吗？对每一个人，我们都能准确地给他们贴上一个标签吗？人的性格是复杂的，每个人都既有优点，又有缺点，还有一些我们很难得出结论的特点。写出人物的“多面”及“立体感”，对大作家来说也不是一件容易的事，何况对初学写作的小学生来说呢？

小学生写人，真的只能让人物形象简单化吗？先让我们来看看这篇作文吧——

王老师=？

文/ 宋欣迪（“创新作文网”网名：爱你の樱の少女）

王老师为什么会等于一个问号呢？因为呀，我不知道王老师究竟是好还是“坏”，所以只能打个问号啰。下面，就让我来举例说明吧！

例1：王老师一向对我们很严格，每当我们数学题没有做对，或数学考试没考好，王老师都会把我们“请”到办公室，好好“教育”我们一番。如果她实在太生气，还会说我们是榆木疙瘩脑袋，只会呆坐在那里，不知道做题看书。只要谁一听说自己要去王老师办公室，就会害怕得直发抖。王老师让我们在遇到不会做的题时给她打电话，可每次我不得不给王老师打电话时，我的声音便会不由自主地颤抖起来，眼泪也在眼眶里打转转，只要再眨两下眼，泪水说不定就会掉下来了。看来，我对王老师的严格真的很“过敏”呀！

难道王老师就是一个“坏”老师吗？当然不是，我还有别的例子呢。

例2：王老师的课讲得非常好，特别吸引人，而且，她总会在下课之前将课讲完，从不拖堂，也不会像其他老师一样，老是要占用音乐、美术等副科的时间。除非是万不得已，并且同学们一致同意，她才会去征求副科老师的意见。

例3：有一次期中考试，全班同学都没考好，没有一个上90分的。隔壁班90分以上的有四五个，我们班真是没法儿比。这回王老师没把我们“请”到办公室（大概是够资格去办公室的人太多，忙不过来吧），而是和全班同学一起开了个交流会。她在会上宣布：“以后你们有不会的题，即使是下课也可以过来问我。如果有哪道例题你们没有听懂的话，可以让石林（数学课代表）来告诉我，我重新再讲。你们对我的教学有什么意见或是建议都可以在下课之后去我办公室对我说。”看到王老师态度这么真诚，下课后，我们壮着胆子提起建议来：“王老师，能不能在班里组织几个数学学习小组，让小组长每天给我们出几道数学题当作数学家庭作业？”“王老师，收作业的小组长还要查看组员背书的情况，那样太累了，能不能专门再找一个同学来检查？”……对我们的提议，王老师一 一作答，有些建议当场就得到了肯定。看到王老师这么重视我们的意见，我们又感动又激动，觉得浑身上下充满了学好数学的干劲。

看来，王老师的“坏”肯定是比不过王老师的“好”。所以，我决定了，将《王老师=？》这个题目改成《王老师=我们的好老师》，大家同意吗？

新疆裕民县人民医院家属楼

“解题计”第一步：确定“题面”

你一定写过“助人为乐的×××”“让我敬佩的×××”这样的写人作文，这类作文里写到的，往往只是人物的一个突出方面。当一个人物的性格比较立体、特点比较丰富时，这个人物就可以成为你的“题面”。比如，一个助人为乐的人也可能特别害羞，或者很“二次元”；一个在学习上让你敬佩的人，也可能情商不高，与大家相处得不太融洽。另外，如果一提起某个人，你一下子不知道该怎么形容他，那就意味着，他也很适合做“题面”哟。

“解题计”第二步：引出“论据”

那么，我们该怎样列举论据，并用论据来塑造人物形象呢？方法很简单，那就是——连锁反应，也就是，用一条论据引出下一条论据。比如，范文的小作者先列举了王老师“不好”的例子，再从这个例子，引出了与之相反的一个“好”的例子，继而又引出了一个“更好”的例子。比较了三个例子之后，小作者总算得出了科学的结论。

所以，只要你能举出第一个例子，也就是你的初步结论，再加上一点推理，后面的事例就会连绵不绝地出现啦！

我的题面是：爸爸是个（ ）爸爸。我的初步结论：爸爸是个自私的爸爸。

我的论据一：爸爸一下班回家就玩儿手机，我想给他说说学校里发生的事，或是问他问题，他总是爱理不理的，要不就是“嗯嗯”几声，一听就知道在敷衍我。

我的论据二：爸爸特别喜欢看球赛，只要有球赛，他就会霸着电视机不放，谁也别想换频道。有一次，我想看我最喜欢的“跑男”，他却说：“网上一会儿就有了，你晚点上网看。”可球赛也会重播啊，他干吗不等重播的时候再看？

论据指引：然而，爸爸真的很自私吗？有没有爸爸不自私的事例呢？

我的论据三：每次网上有什么优惠活动，爸爸就会积极参加，不过，他一般只给我和妈妈买东西，比如我的文具、零食、书籍，妈妈的化妆品、保养品，还有我们的衣服。他很少给自己买东西，他还说，为我和妈妈花钱很开心。

我的论据四：妈妈工作的地方离家里比较远，所以，接送我上兴趣班的任务就落到了爸爸肩上。爸爸除了喜欢看球，也喜欢和同事、朋友约着一起踢球，但只要我有课，他就会推掉别人的邀约，“兢兢业业”地接送我。

我的分析：爸爸虽说有“手机依赖症”，时常会忽略我的感受，但他也用手机给我和妈妈买了很多价廉物美的东西；爸爸虽然有时会霸占电视，但他也为了我牺牲了自己的时间。

我的结论：爸爸在情感方面的确有点儿自私，但在花钱的时候很大方，在“执行任务”的时候，也不吝惜时间。所以，爸爸是个基本合格，但在亲子交流方面仍需改进的爸爸。

“解题计”第三步：题目“变身”

现在，这道“题”已经基本解答完毕，该把“解题”的过程以及最后的“答案”变成一篇真正的作文了。

既然是“解题”，标题可以围绕“解题”来提炼。你可以选择简单的创意，例如：《我的爸爸是问号》《我的爸爸合格吗》；也可以稍微大胆一点儿，让标题更加独特，例如：《爸爸=（ ）+（ ）》——这样的标题还能给你提供作文小标题的线索。例如，你可以把文章分成两部分，每一部分冠以以下两个小标题：

爸爸=自私+慷慨

列举爸爸手机依赖症的事例+给家人购物的事例。

爸爸=霸道+牺牲

列举爸爸霸占电视机和为送孩子上学不去踢球的事例。

篇13：夜晚的城市作文

远处的灯光非常美丽，闪着亮晶晶的光束，就像一块块金黄色的金币和金块一样。一辆辆车子飞奔而去，又飞奔而来，车灯因为车子开得太快，就都成了一道道闪电，让人们看得眼花缭乱。

近处的灯光更是绚丽多彩，有红色、绿色、粉色、紫色、白色、蓝色……一盏盏灯像一颗颗色彩缤纷的珍珠或钻石一样闪亮，又像蓝色天幕中一颗颗迷人的小眼睛，不停地眨呀眨。

外面人声鼎沸，好不热闹：有的人一边散步，一边和同伴谈笑风生;有的人在广场上一边下棋，一边吃花生。小孩子们在操场上追逐打闹，练习跑步;老人们在广场上跳跳广场舞，打打太极拳。这边一些爷爷奶奶带着孙子、孙女在广场玩耍，那边有一些年轻人陪坐在长辈身边，给老人讲笑话，好不快乐。小孩们最开心了，因为这个时候，就可以自由自在地玩耍了。小孩们一起在巨大的操场上打打闹闹，跑来跑去;一起吃着美味的冰棍;一起玩别人拿来的游戏机。

篇14：夜晚的城市作文

夜晚的城市是五彩斑斓的。在路边的每一个商店门口都挂着七彩的灯一闪一闪的仿佛像天上的星星。其中有一家商店门口有一个酒杯一样的建筑，上面挂满了各种各样的彩灯，时而亮，时而不亮，时而闪闪发光，如同宝石般闪耀。公园边的树上挂满了彩灯，一会是紫色、一会是蓝色、一会是红色......美丽极了。高架路边的路灯像一个猎人捕猎的时候发射子弹的光芒似的，极速前进。路上的红绿灯闪烁着就像一些表情一样。绿色就是笑、请我们同行，红色就是愤怒、让我们停止前进，黄色就是着急。害怕我们一不注意就闯了过去。

夜晚的城市是热闹非凡的，在路边散步的人可真多呀!有的带着小孩，有的锻炼身体，有的在跑步，有的在跳舞还有的在唱歌。而夜市的街道里更是热闹，他们都忙着逛街、买吃的、玩的、喝的还有用的，彼此擦肩而过。

篇15：难忘的夜晚作文

今天是大年三十，我们吃过晚饭，就兴高采烈地到坝子里放烟花，大人们便去生了一大盆火，因为我们四川老家晚上的温度比较低，大家可以围着火聊聊家常，这样就非常暖和了。

先是爸爸妈妈，爷爷奶奶，舅舅舅妈，大伯他们围着烤火，他们好像还在玩什么游戏，于是我们小朋友也一起凑热闹去了，爸爸提议说，现在围过来的人越来越多了，不如我们一起玩个游戏，让大家高兴高兴，我迫不及待的拍手叫好呀，好呀，我同意。这时，我们的老祖祖也围过来了，我当时心里就在想，老祖祖可是86岁了，她也能跟我们一起玩游戏吗?还没等我回过神来，爷爷告诉我，别小看你祖祖哟，她年轻的时候可是村里出了名的厉害角色，我还真有点不相信，

游戏开始了，歌词接龙，一个挨一个的接，如果轮到谁接的时候接不上，那就要罚那个人唱一首歌或者跳舞，我开始紧张了，生怕自己接不上，不过还好，第一个接不上被罚的是我的舅舅，他说自己有点紧张，平时又没唱过歌，但他还是被罚唱了一首，奇怪的是我祖祖80几岁了，一点也不输年轻人，每一首歌她都能接上，真让我们大家佩服，最后祖祖还为大家献上了一首“浏阳河”，她那颤抖而又清脆的歌声，带着我们也一起哼哼起来，就这样我们在欢声笑语中度过了一个难以忘怀的夜晚。

篇16：夜晚的争论赛

夜深人静的时候，小主人已经睡着了。突然，文具盒里的数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9陆陆续续蹦了出来，你一言我一语开始争论谁的作用大，闹得面红耳赤，不可开交。

1 最先发言，它骄傲地说：“作用最大，非我莫属。你们看比赛、考试大家都讲第一，你们说我作用大不大呀？”

2 瞪了1一眼，扭了扭身子，娇滴滴地说：“我这婀娜多姿的身材，就是一只美丽的天鹅！恐怕没人比得上吧！”

“切！”3从头到脚打量了一下2，不屑一顾地说，“就你，大不了是一只鸭子，我们比的是作用，不是身材。对了，我的功劳和作用都比你们大，人们不是说3像耳朵听声音，没了耳朵行吗？”

“跑题啦，跑题啦！那是耳朵的功劳可不是你的功劳！”4神气地叉着腰，“我可是听说4像红旗迎风飘，人们都尊敬它，所以你们都必须听偶的。”

5 不甘示弱：“要这么说，5像秤钩来买菜，谁也离不开我！”

6 不服气了：“你过时了，现在都用电子秤。要说我嘛，谁都喜欢，六六可是大顺的意思哦！”

7 低头小声嘀咕：“再怎么说我也比你大1。”

“什么？什么？我才是吉祥数，没听说8、8、8，发、发、发吗？你们真是无知！”8摆了摆头，哼了一声便头也不回地走了。

“我才是老大，你们算算，0~9谁大呀？”9傲慢地说。

这句话引来了数字们的一致抗议：“没有我们，哪来的你呀？”大家一起反驳9，9被呛得一句话也说不出来，满脸通红。这时，一声不吭的0挺着大肚子慢条斯理地走出来，语重心长地说：“你们都错了，阿拉伯数字是用来计数、算数的，数字王国少了我们任何一个都不行，人们的生活、学习、工作都离不开我们，大家的作用都很大。”

篇17：深圳的夜晚作文

星期天晚上，我和爸爸妈妈一起去深圳湾公园看夜景。

到了深圳湾公园，刚下过雨的草地踩上去像掉进了沼泽地。眼前的天空像一块灰蓝色的大幕布，和远处的高楼连在一起。幕布上有几片白云，像一所所小房子，大房子小房子，让人分不清哪是真的，哪是假的。大海平静地像一面镜子，海面上，深圳湾大桥，灯光闪烁，像一条金色的巨龙通向大海对面的香港。

望着平静的大海，我慢慢闭上眼睛。我听到蟋蟀的鸣叫声，我闻到了花淡淡的香味，还夹着海水的鱼腥味，一阵阵微风吹在脸上，咸咸的、潮潮的，舒服极了。睁开眼睛，眼前的景色真是太美了。就在这时，忽然停电了，黑漆漆的，我很害怕。忽然爸爸喊：“快看远处。”远处放起了烟花，五颜六色，像夜空中绽放了许多花朵，我好像到了童话世界一般，早就忘记害怕的事了。周围的灯什么时候亮起来，我都不知道了。