幼儿园户外活动评分表

幼儿园户外活动评分表（精选7篇）

篇1：幼儿园户外活动评分表

试卷代号：1335 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题

2015年7月

一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)1．在广义上，幼儿园课程的理解，以下陈述错误的是（）。

A．它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验

B．它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验

C.它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动

D．它是指幼儿园的教学科目 2．课程的核心问题是（）。

A.课程的价值取向

B．课程内容

C.课程目标

D．课程计划

3．以下不属于幼儿园课程基础学科的有（）。

A．心理学

B．社会学

C．哲学

D．教育学

4．根据行为主义理论，幼儿园课程（）。

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

B．应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性

C．应通过强化塑造儿童的行为

D．应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景 5．蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。

A．存在主义

B．实用主义

C．唯理论

D．经验论 6．在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于

（）

A.游戏与教学的分离式结合B．游戏与教学的插入式结合 C．游戏与教学的整合式结合D．游戏与教学的复合式结合 7.关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是（）。

A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展

B．游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习

C．游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合 D．游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位 8.在设计低结构的幼儿园教育活动时，（）。

A.活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

B．会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性

C.活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选

择和组织活动内容

D．活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他

教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料 9．下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是（）。

A.能进行lO l：g内数的计数活动和加减乘除运算

B．初步认识日常生活中的一些常见量

C．能区分上下、左右、前后等空间方位

D．初步认识一些简单的立体几何图形

10．属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（）。

A．减少儿童活动转换的困难

B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡 D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)

11．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。（）

12．幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。（）

13．游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。

（）

14．按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。（）

15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。（）

16．根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（）

17．“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。（）

18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。（）

19．独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。（）

20．对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。（）

三、简答题(每题8分，共24分)

21．幼儿园课程有几种典型的定义?各是什么?

22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪几类活动?

23．幼儿园健康教育的目标包括哪些?

四、论述题(16分)24．请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

五、案例分析(20分)

25．请分析以下案例。

(字数不得少于300字)

幼儿园大班李教师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时，组织幼儿开展游戏“扔沙包比赛”：李教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考“怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?”在李教师反复要求和提示下，幼儿举出了可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用布条等方法来测量„„同时，老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论。最后李老师汇总了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说，通过这个教学活动，幼儿真正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。

试卷代号：1335

国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程-9活动设计

试题答案及评分标准

(供参考)

2015年7月

一、选择题(每小题3分，共30分)

1．D

2．A

3．D

4．C

5。D

6．A

7．D

8．B

9．A

10．A

二、判断对错题(每小题1分，共10分)

11．X

12．√

13。√

14．√

15．√

16．X

17．X

18．√

19．√

20．X

三、简答题(每题8分，共24分)

21．答：

(1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成一门门的教学科目；(2分)

(2)幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和；(3分)

(3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”。(3分)

22．答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、(1分)计算教育活动、(1分)科常教育活动、(1分)音乐教育活动、(1分)美术教育活动、(1分)和体育活动。(1分)幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)

23．答：幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：

(1)认同与健康有关联的自身需要；(2分)

(2)认同自身对维护健康的责任心；(2分)

(3)区别安全的行为和有危害的行为；(1分)

(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法；(1分)

(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法；(1分)

(6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分)

四、论述题(16分)

24．评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分；

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。

答题要点：(10分)

按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。(5分)结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动(活动区活动)是“低结构”教育活动，集体教学活动“高结构”教育活动。(5分)

结合实际：(6分)

五、案例分析(20分)

25．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：

(4)答：①如此组织教学活动，幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法。

②幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点，更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手进行测量。

③实践性是幼儿园课程的重要特点，幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经验。

所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通过测量来比比沙包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。

试卷代号：1335 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题

2015年1月

一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)

1．课程即师生的对话，这种课程定义（）。

A.．认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵

B．强调教师与学生彼此之间的互动

C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动

D．强调课程的计划性

2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）。

A.个体适宜性

B·整体性

C．实践性

D．标准化

3．根据成熟理论，（）。

A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为

B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功

D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动

4．瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受（）的影响。

A．皮亚杰建构主义理论

B．行为主义理论

C．成熟理论

D·精神分析学说

5．课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科?要让儿童自由地从多种学习

情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是（）。

A．存在主义思想

B．实用主义思想

C.唯理论思想

D．经验论思想

6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会（）。

A.进行更多的游戏活动

B．进行更多的非游戏活动

C.进行更多的教学活动

D．更重视知识和技能

7．在设计高结构教育活动时，（）。

A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向

B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化

C.是—个先内容、后目标的过程

D．活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中

8．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，（）。

A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程

B．活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主

C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动

D．设汁者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9．关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是（）。

A.活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性

B.活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握

C.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验

D.自然地渗透和结合了不同学习领域的教育

10．独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。

A．为儿童提供有关联性的经验

B.较好地适应儿童的个体差异

C.减少儿童活动转换的困难

D，使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡

二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)

11．幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。（）

12．杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。（）

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。（）

14．20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，·一种是目标模式，——种是行为模式。（）

1S．生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。（）

16．在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。（）

17．幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。（）

18．达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。（）

19．独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。（）

20．综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（）

三、简答题(每题8分，共24分)

21．什么是幼儿园课程的价值取向?

22．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?

23．幼儿园健康教育的内容有哪些?

四、论述题(16分)

24．联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

五、案例分析(20分)

25．(字数不得少于300字)从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出发，来说明该一日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。

案例：某园一日活动安排：

7：45—8：45来园、桌面游戏、吃点心

8：45—9：00生活活动

9：00—9：15集体体育游戏

9：00一9：45生活活动、集体学习活动

9：45—10:15分散体育运动

10：15—11：00区角游戏

11：00—11：30午餐

11：30—12：00散步

12：00一14：30午睡

14：30一15：00生活活动和吃点心

15：00一15：30户外活动

15：30—16：00个别化学习

16：00一16：15生活活动

16：15离园

试卷代号：1335

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题答案及评分标准

(供参考)

2015年1月

一、选择题(每小题3分，共30分)

1．B

2．B

3．B

4．A

5．A

6．A

7．D

8．D

9．B

10．D

二、判断对错题(每小题1分，共10分)

1l.√

12．√

13．×

14．×

15．X

16．×

17．√

18．×

19．√

20．√

三、简答题(每题8分，共24分)

21．答：幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心(1分)，各个课程要素在课程价值取向的基础上构成——个有机的整体。(1分)

幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。(2分)它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。(2分)幼儿园课程的价值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。(1分)幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。(1分)

22．答：幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式三种。(2分)

(1)游戏与教学分离式的结合。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。(2分)

(2)游戏与教学插入式的结合。游戏与教学插入式的结合是指在教学活动中融人游戏活动，或在游戏活动中融人教学活动。(2分)

(3)游戏与教学整合式的结合。整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成——体，活动中常常难以区分什么是游戏、什么是教学。

(2分)23．幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：

(1)身体素质和运动能力。(1分)(2)个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规则的生活习惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。(2分)(3)环境卫生教育。(1分)(4)生活方式教育。

(1分)(5)心理卫生教育。(1分)(6)性教育。(1分)(7)安全教育。(1分)

四、论述题(16分)

24．评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。

答题要点：(10分)

强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。(5分)

皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。(5分)

结合实际：(6分)

五、案例分析(20分)

25．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：

答：该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别化学习、分散体育运动时间较多，集体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌面游戏活动时间也有30分钟左右。大致可以说明该一日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。

试卷代号：1335 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题

2014年7月

一、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写在括号中)

1．下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是（）”。

A．教学科目

B．教育活动

C．学习经验

D．交互活动

2．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）。

A.个体适宜性

B．整体性

C.实践性

D．标准化

3．下列不属于幼儿园课程要素的是（）。

A．课程目标

B．课程计划

C.课程内容

D．课程评价

4．根据精神分析理论，幼儿园课程（）。

A．应开展游戏、艺术等表现和表达活动

B．应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

C.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

D．应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大

量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现 5．蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。

A．存在主义

B．实用主义

C．唯理论

D．经验论

6．越强调重视过程的教师，会进行更多的（）。

A.高结构教学

B．低结构教学

C.完全结构化教学

D．标准化教学

7．关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（）。

A.它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进

行教育活动设计的模式

B．先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容

C.目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个

中心

D．注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化

8．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，（）。

A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现

C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递

D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性

9．幼儿园语言教育的内容不包括（）。

A.词汇

B．口语表达

C．讲述与朗诵儿童文学作品

D．书写

10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。

A.减少儿童活动转换的困难

B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

D．使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√”，错误的划“X”)

11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。（）

12．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展区，即儿童现有的发展水平(独立行为水平)与潜在的发展水平(需要帮助水平)之间。（）

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。（）

14．由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。（）

15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。（）

16．受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。（）

17．幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。（）

18．目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。（）

19．总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。（）

20．广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。（）

三、简答题(每题8分，共24分)21.幼儿园课程的特点是什么? 22．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类? 23．幼儿园教育活动实施的原则有哪些?

四、论述题(16分)24．幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式?

五、案例分析(20分)

25．(字数不得少于300字)

请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。

·

案例：爬滑梯

体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1，2，3，4„„”。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了下来。在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。„„”，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看，我多高呀!”。爬了几遍后，滔滔换了操场上一塑料的滑滑梯，又开始自己玩起了游戏。

试卷代q-：1335

·

国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试

幼儿园课程与活动设计

试题答案及评分标准

(供参考)

2014年7月

一、选择题(每小题3分，共30分)

1．D

2．B

3．B

4．A

5．D

6．B

7．D

8．C

9．D

10．A

二、判断对错题(每小题1分，共10分)

11。√

12．√

13．X

14．X

15．√

16。√

17．√

18．X

19．√

20．X

三、简答题(每题8分，共24分)

21．答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。

(1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。(2分)

(2)幼儿园课程还具有整体性的特点，表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。(2分)

(3)实践性是幼儿园课程的又一特点，幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。(2分)

(4)幼儿园课程除了以上这些显著的特点外，还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的特点，在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。(2分)

22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动(1分)、计算教育活动(1分)、科常教育活动(1分)、音乐教育活动(1分)、美术教育活动(1分)和体育活动(1分)。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)

23．答：目标定向、关注过程的原则(1分)；生活化原则(1分)；活动化原则(1分)；游戏化原则(1分)；综合化原则(1分)；动态性原则(1分);创造性原则(1分)；师幼互动原则(1分)； 资源开发与利用原则(1分)。(回答以上任意l点即得1分，总分不超过8分)

四、论述题(16分)

24．评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分；

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。

答题要点：(10分)

(1)总体较低结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动。(4分)

(2)中等结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题教学活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动。(3分)

(3)较高结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动。(3分)

结合实际：(6分)

五、案例分析(20分)

25．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在300字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；

(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；

(3)不足300字，在可得分数中扣5分。

要点：

答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。

材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。

同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。

另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系„„通过爬滑梯的这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。

篇2：幼儿园户外活动评分表

学校名称：负责人： 陪同人员：检查人员： 得分：检查日期：

1.有※符号是关键监督项目，凡有一项不符合要求，则不予评定A级，二项不得评B级；

篇3：幼儿园户外活动评分表

1 大量程防水数显百分表的设计

百分表是获取检测数据的基本单元,它必须工作可靠,并能全天候地工作。在检测基桩沉降时,若遇暴雨或地基透水等灾害时,用于检测基桩的百分表可能会被水淹没浸泡。因此,要求百分表具有良好的防水性能。百分表长期使用时,可使用外接电源辅助电池供电,防止电池失效而丢失数据。线路板集成了电源变换器,使来自数据采集器的电源变换成适应百分表使用的电压。电子元器件能在-20～40℃的环境温度下正常工作。本文只对百分表的防水设计方法进行阐述。

1.1 传感器的选择

选择磁栅条和磁头作为位移传感器。由于磁头拾取磁栅条的磁信号对它们之间的非金属介质(如水、油等)不敏感,因此将它用于水浸环境工作时有独到的优势。

1.2 防水结构设计简介

良好的防水设计是百分表正常工作的关键。电子线路、显示屏和信号输出接口必须做防水处理。罩壳材料采用高强度铝材LY12,主轴套采用锡青铜管,这样既能保证产品的强度,又能防止外壳被磁化而影响精度。图2为百分表的防水结构设计图,在此对防水措施进行说明。

1.2.1 电子线路和显示部分的防水

如图2所示,磁头14焊接到线路板后用树脂密封;线路板16通过密封圈19密封并用螺钉固定在显示罩壳12上;玻璃片15通过硅胶密封粘贴在罩壳12上;按钮13使用硅胶制成,通过自身的结构实现密封的功能;电池被电池盖17通过密封圈18用螺钉固定在罩壳12上。这部分的密封结构保证了电子部分具有IP67的防护性能。这部分的组合件称之为罩壳组件。

1.2.2 机构的防护

如图2所示,罩壳组件通过密封圈1 1用螺钉固定在主体4上;后盖6通过密封圈7用螺钉固定在主体4上;防水插座五通过自带的密封圈和螺母固定在后盖6上;从线路板引出的5芯线缆焊接到防水插座5上,焊点用树脂封固;端盖8通过密封圈9与主轴套3连接;主轴套3与主体4是过盈配合,并在配合处加乐泰胶,以保证其连接牢固和可靠密封;量杆1在下轴套和主轴套中滑动,有较小的配合间隙(不大于0.005 mm),灰尘不易进入,在非浸水的状态下,水不易进入。因为磁头已经密封,磁头感应磁栅条的磁信号不受水影响,所以量杆与下轴套之间不需要密封。

2 数据适配器的设计

数据适配器靠近百分表安装,最大连接线长度不超过4 m。因条件限制,可能需要沿地面布线,所以数据适配器可能会被水浸泡。因此,IP67的防护等级也是保证数据适配器可靠工作的必要条件。图3是数据适配器的结构示图。外壳、端盖和压板均使用高强度铝材(LY12)制造,并进行阳极氧化处理,以保证它们有良好的外观和足够的强度;输入电缆1穿过压板2和密封圈3通过螺钉固定,使输入电缆得到密封并具有良好的抗拉强度;端盖4与外壳6为螺纹连接,通过密封圈5进行密封。输出端也用同样的方法进行密封。数据适配器的电源由数据采集器提供。提高适配器对数据信号的放大倍数,其传输距离可达200 M以上,进一步拓展了百分表的应用范围。

3 数据采集器

数据采集器是将多路数据适配器传输来的测量数据转换成电脑识别的数据信号,通过USB端口或者RS232端口输入电脑进行处理。因其是在室内工作,所以只需配置简单的安全防护即可。内部集成了数据适配器和百分表所需的高性能电源。

4 电脑数据处理

电脑通过软件控制记录的数据量,形成曲线,可设置报警点和自动生成监测报告等。这种软件根据不同行业、不同用途而有所区别。

5 防水型数显百分表的应用的实例简述

5.1 基桩沉降检测

如图4所示,在基桩直径方向上安装4块大量程防水数显百分表,按图1方式连接各功能器件,检查百分表和数据适配器的防护功能是否正常,检查数据传输与接收是否正常。确认设备功能正常后,将百分表清零,即可对基桩进行加载。整个检测过程的数据采集无需人工参与。根据国家行业标准《建筑基桩检测技术规范》(JGJ 106—2003)对数据进行处理并形成报告。这种方案替代了人工抄数的传统方法,数据的及时性和精度得到大幅提高;工作人员安装完毕后远离现场,降低了工作人员的劳动强度,保障了人员的安全。

5.2 建筑物沉降监测

由于地质变动,建筑物产生沉降、倾斜的情况时有发生。这时,对建筑物的安全性进行评估至关重要。要想准确地评估建筑物的安全性,采集建筑物的变动数据是必需的。目前,采集数据的方法是用水准仪分时段读取基准桩的位移。这种方法采集的数据量少、精度差(每一次采集数据都需要重新安装水准仪,位置的精度会影响数据的精度),不能全天候实时监测,不适用于需要不间断地进行几个月甚至更长时间的工作情况。采用如图1所示的方案,在采集数据时不需要人员现场读取,就能不受时间限制、全天候、精确地获取数据。

图5(a)为百分表在建筑物沉降监测中的应用示意图,图5(b)为百分表在建筑物倾斜监测中的应用示意图。基准桩打在建筑物中,与建筑物同步运动。一般在被测建筑物的对称线上布置4块百分表,按图1的方案将监测数据输入电脑,电脑对这4套数据进行处理并形成报告,绘出建筑物变动曲线图。通过数据对比分析,可以了解建筑物沉降的均匀性、沉降速度和倾斜程度,从而对建筑物是否安全作出准确判断。

5.2.1 建筑物沉降不均匀性的计算

由于建筑物各个方向的沉降不均匀,造成建筑物倾斜,通过监测得到的位移数据计算出建筑物的倾斜角度,从而判断建筑物倾斜的程度和方向。如图6 (a)所示,在某一建筑物的4个角位同一高度的位置安装4块百分表,在某一时段内检测到此建筑物沉降的位移(垂直位移)为LA、LB、LC、LD。沉降后建筑物的边长不变,即AB=A'b、BC=bc、CD=cd、AD=A'd。通过投影关系,得到倾斜角θ1、θ2和θ3,也就是此建筑物在这些方向上的倾斜角度。从图6 (b)至(d)中得出以下公式。

AC长度由建筑图中查出,若为矩形建筑,则可由得出:

5.2.2 建筑物沉降曲线

建筑物在沉降过程中,其状态是复杂的。以时间(根据建筑物的情况,可以为分钟、小时、天等)为横轴、以沉降垂直位移为纵轴绘制出时间一沉降量曲线图,如图7所示。T1为快速阶段,T2为平缓阶段,以后为稳定阶段。这是一种较理想的状态。在实际工作中,沉降曲线的形态要复杂得多。同理,我们也可绘出时间—倾斜角曲线。但是,倾斜角可能由于选择的旋转点不同而产生负数。

5.2.3 建筑物倾斜角的计算

在图5 (b)中,百分表测出的是位移量,但考核建筑物倾斜程度的是角度。因此,需要转换计算。如图8所示,H为百分表的安装高度,L为百分表测得的位移,θ为倾斜角度。

以倾斜角度θ为纵坐标,以时间(分、小时、天等)为横坐标绘出时间—顷斜角度曲线图如图9所示。实际应用中,倾斜角度θ的变化曲线可能要复杂得多。

5.3 建筑物裂缝、构件伸缩缝监测

建筑物产生裂缝时必须进行监测,根据监测的数据掌握裂缝的发展情况,并分析裂缝产生的原因及其对建筑物安全的影响。构件伸缩缝的状态体现了构件的健康程度。建筑物裂缝和构件伸缩缝都是一个缓慢变化的过程,每一次监测,都可能持续几天甚至几个月,特别是这些事件发生在高层建筑、高架桥、大坝等人员难以直接到达的位置时,人工抄数会浪费大量的人力、物力。因此,有必要实施监测数据自动采集系统。图10是建筑物裂缝和构件伸缩缝监测应用示意图,按图1的连接方案将百分表测量到的数据自动地采集到电脑中,不仅节约了人力、物力,而且数据的及时性和准确性得到大幅度的提高,为相关部门处理事件提供了准确、可靠的依据。

6 结语

社会的发展和科技的不断进步要求我们的工作要高效、及时,信息的获得要准确、快捷。那么,走数字化、自动化的道路是必然趋势。这就要求我们必须开拓思路,摒弃僵化的思维模式,将现代化的测量方法推向各个行业。上述方案只在建筑工程方面做了叙述,在机械制造、安全监测、计量方面也有良好的应用前景。如果将数据适配器集成无线发射模块,数据采集器集成无线接收模块,那么,其应用范围将进一步扩大,对于不便布线的场合更具优势。如果此方案得以推广,将产生良好的社会效益和经济效益。

摘要：目前,建筑桩基、建筑物沉降、建筑物裂缝等场合需要进行监测,其数据采集工作都是采用人工抄录方式。采用这种方法测得的数据精度不高,劳动强度大,危险性大,成本高,而且要实现长时间(例如几个月或一年)的数据采集,难度就更大了.文章介绍了防水型百分表的设计及其在户外监测中的应用,实现了数据自动采集和电脑自动分析,提高了工作效率和精度,降低了劳动强度,保障了人员安全,为户外工程检测实现数字化提供了一个良好的发展方向。

关键词：防水数显百分表,数据采集,数据适配器,建筑物监测

参考文献

[1]建筑基桩检测技术规范,JGJ106-2003[s].

篇4：《幼儿园教学艺术》评分标准

（1101、1102）

一、要求参考同学自备一个儿童故事在规定时间内进行现场讲述。（40分）

要求：自备儿童故事（纸质和电子版）要求在正式考试前一天统一交给考查教师；故事现场讲述要求在五分钟内完成。评分标准：

1)精神饱满，服饰得体，举止自然大方，能体现幼儿教师良好的精神风貌。（3分）2)儿童故事内容健康，语言简洁，角色鲜明，对幼儿具有正面教育的效果。（3分）3)要求交代故事名称，能脱稿，讲述完整、无口头禅。（4分）

4)语音准确，吐字清楚，声音响亮，语速适中，表达流畅，富有节奏。（7分）5)能通过语音、语调、停顿、语气的恰当运用表现故事情节和角色特点，语言抑扬顿挫，有吸引力。（8分）

6)情感充沛，表达准确、自然，能充分调动和感染听众的情绪，和听众有眼神或语言的交流和互动。（7分）

7)能结合故事内容恰当运用眼神、表情、手势、动作等，体态语言和有声语言交互使用，协调一致。（8分）

二、自选一次教育活动并对其教学艺术加以评析（60分）

要求：分析过程能正确运用学科专业术语，能将基本理论与具体活动相结合，有理有据，条理清晰；语言表达清楚、流畅，无语病和错别字。评分标准：

1)指出导入部分的类型（3分），依据导入原则和导入艺术评价指标进行评析；（5分）2)指出活动的高潮及其类型（7分），并能结合高潮艺术的评价指标评析；（7分）3)指出结束艺术的类型（5分）及其对结束艺术指标的遵循；（5分）

4)结合活动过程指出在哪些地方运用了哪些教学方法（7分），这些教学方法的运用是否恰当，并说明理由；（7分）

篇5：表演活动评分细则

1.表演奖

曲子难度1分;服装统一1分;舞台形象(纪律、精神面貌)2分;表演艺术2分;合唱效果4分。

2.指挥奖

乐感3分;指挥准确性3分;表达艺术3分;形象1分。

比赛地点：艺术活动中心

比赛时间：8月31日晚19:30~22:10

比赛内容：

1.《团结就是力量》

篇6：中心幼儿园教师考核评分细则

为了促进本园健康、快速的发展，调动广大教职工的工作积极性，强化管理，切实提高保教保育质量，从我园实际情况出发，特制定如下细则：

一、师德师风

1、举行集体活动注意谈吐仪表，影响幼儿园形象者、不服从安排者、无故不参加者、扣2---10分。

2、任何情况下，不得与家长发生争吵，否则根据情节酌情扣1---5分。

3、不得在教职工之间相互说长道短、挑拨离间搞不团结，发现一次扣5分。

4、严格使用普通话，发现一次不说普通话扣1分。

5、不体罚、变相体罚幼儿，发现一次扣2---5分。

6、对家长及有关人员来园咨询，热情主动给予解释，态度较好加1分，不理睬扣1分。

7、每学年各班自行召开一次家长会，有计划、有记录、有总结可得2分，否则每人扣2分。

8、每月更换家园联系内容一次。否则每次扣0.5分。

9、有针对性的做好家长工作，积极主动地争取家长配合。否则每次扣1分。

10、接到家长投诉，所在班级教师依情节每次扣1－3分。

11、分班之后，不能私自调动幼儿和互相调课，发现一次扣5分。

12、获家长、社会好评的，或在上级检查中获得高度评价者酌情奖励2---10分。

13、为本园发展献计献策或作出突出贡献的人员奖励2---10分。

二、政治业务学习

1、学习开会时间，请假一次扣2分，迟到扣0.5分，无故缺席扣5分。

2、园内学习、教研一次加1分。

3、每月两篇教学随笔或教育笔记、一篇钢笔字、一幅简笔画、一篇毛（粉）笔字，月底交送，按时交送按质量分别加2---4分，否则，扣2---4分。

三、保教工作

1、按时完成各项计划总结，每缺一项扣1分。

2、提前备课，不得照抄教参，课后要有教后感，检查时评定等级，依次加3分、2分、1分，检查时缺一次扣2分。

3、班级情况观察记录、周计划以班为单位，每周一放学前交，按时交者各加1分，迟交者各扣1分，不交者各扣2分。

4、家园联系栏和版报按要求、时间更换的班级，其成员各奖2分，否则各扣2分。

5、要求按时上交的各类资料，不按时交者扣2分。

6、游戏活动组织有创新、有意义，被推行、肯定加1---5分。

7、按照一日活动表开展活动，机动时间不得超过10分钟，幼儿消极等待，教师不组织幼儿活动者扣2分。

8、上班时间干私活、聊天、串岗、当幼儿面吃零食，发现一次扣3分。

9、幼儿吃中餐时不组织，秩序乱，不卫生每次扣0.5分。

10、盥洗时不组织，乱，幼儿不洗手，不用自己毛巾每次扣0.5分。

11、看午睡睡觉、离岗、不能照顾全体幼儿每次扣0.5分。

12、午睡后不按时起床，每次扣0.5分。

13、户外活动聚众聊天、不照看幼儿，发现一次扣2分。

14、班级每月无安全事故发生各加5分，如发生安全事故，属教师责任时，根据情况酌情扣1-10分。

15、幼儿屙尿裤子要及时处理，未发现或未处理者主、配班老师各扣2分。

16、发现幼儿穿反鞋、未扣扣子或扣错扣子、无系鞋带、衣裤未穿整齐、蓬头垢面等，发现一人扣2分。

15、午休注意室内温度，帮幼儿盖好被子，不适当一人扣2分。

四、考勤制度

1、月全勤奖按出满勤奖。（不重复奖）

2、按时上下班，迟到、早退十分钟内扣1分，十分钟到三十分钟之间扣3分，三十分钟后按旷工半天处理。

3、请假一天扣10分，均分给搭班教师；旷工一天扣30分。超过三天者，请中心校领导审批。

4、请假必须写请假条，并调整好自己的课上报园长，上班时再把课补上。课不安排者，园内安排，一天扣20分。

5、由园长批准加班一日加20分。

五、卫生保健

1、每天早上教室开窗通风，保证室内空气流通，及时打扫整理教室和午休起床后寝室卫生、被褥整理，不及时者扣2分。

2、餐具消毒，不按时者扣1分，不消毒者扣3分。（保育员）

3、按时户外活动，不按时者扣1分，不出去户外活动者扣2分。（主班）

4、按时、按量喂药，漏服扣2分，错服按情节严重扣5-10分。（保育员）

5、教室书包、课本及幼儿外套等物品摆放有序，否则发现一次扣2分。（保育员）

六、后勤

1、下班时间不关水、电、门窗一项扣班主任2分，其它扣1分；私用电器，发现一次扣5分；室内乱拉乱扯者一次扣2分。

2、教室里不能有剩饭剩菜，或将饭菜倒进卫生间，发现一次扣3分；教育幼儿不能往卫生间下水道扔杂物，由此原因若造成水道堵塞，上、下楼两个班级各扣5分。

3、幼儿园开饭时间为中午11：30分，无故提前打饭者，发现一次扣2分。

4、空调按时开关，不按时关闭者发现一次扣2---5分。

5、私拿、私藏幼儿园食品、公物，发现一次扣2-10分。

七、其它

1、招生 完成当期任务者加按新生入园奖励。（不重复奖。）

2、流失 流失一人扣5分，以此累积。（搬家除外）

3、超员 定额中班35人；大班40人；学前班班50人。每超一人班级教师奖10元。主配班教师按比例分发。

4、排演节目奖励 大型活动根据质量评出优、良、中、差，根据情况进行奖励。

5、上级检查工作，受到批评者一次扣20分。

篇7：幼儿园户外活动评分表

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择在我院就医的RA患者53例,符合1987年美国风湿病协会(ARA)修订的RA诊断分类标准[1]。其中男性14例,女性39例,男∶女=1∶2.8;年龄17~80岁,平均49.96岁。

1.2 主要仪器

-80℃低温冰箱(日本三洋),Array-360特种蛋白全自动分析仪(美国Beckman),BeckmanCoulterLH 750Analyzer。

1.3 研究方法

速率散射比浊法检测试剂来源于美国Beckman公司。加RA分级标准。

1.4 观察指标

记录RA患者的一般情况:年龄、性别、病程,临床指标:晨僵、手关节畸形、握拳程度、疼痛关节数、压痛关节数、肿胀关节数,实验室指标:RF浓度、CRP、ESR、IgG、IgA、IgM、C3、C4、RBC、Hb、WBC PLT、NE,计算疾病活动性评分(DiseaseActivityScore-28,DAS28)[3]。RA患者摄双手正位片,本研究将未见异常及Ⅰ、Ⅱ期列为轻微关节侵蚀组,Ⅲ、Ⅳ期列为严重关节侵蚀组。

1.5 统计学处理

所有数据全部录入计算机,采用SPSS 11.5统计软件进行统计分析。计量资料数据分析结果以均数±标准差表示,两个样本的比较根据资料分布类型采用t检验或秩和检验。所有假设检验的检验水准定为α=0.05。

2 结果

2.1 RA患者手和腕关节

线片表现的分期未见异常11例(20.67%),Ⅰ期16例(30.19%),Ⅱ期9例(16.98%),Ⅲ期12例(22.64%),Ⅳ期5例(9.43%)。

2.2 RA患者手和腕关节

X线片表现各期的RF检测结果X线片各分期RF阳性率详见表1。

2.3 RA患者RF检测阳性、阴性者比较

2.3.1 一般项目

年龄、性别构成比差异无统计学意义(P>0.05);疾病病程差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。

2.3.2 临床检查比较

晨僵、手关节畸形、握拳程度、疼痛关节数、压痛关节数及肿胀关节数等方面差异无统计学意义(均P>0.05)。见表3。

2.3.3 实验室检测比较

CRP及IgM水平差异有统计学意义(均P<0.05);ESR、IgG、IgA、C3、C4、RBC、Hb、WBC、PLT、NE的检测值差异无统计学意义(均P>0.05)。见表4。

2.3.4 DAS28

RF检测阳性的RA患者DAS28的均值为5.17±1.49分,RF检测阴性的RA患者DAS28的均值为4.07±0.88分,RF阳性者DAS28值较RF阴性者明显增高,两组比较,t=2.592,P=0.012,两组间DAS28值差异有统计学意义。见表5。

2.3.5 双手关节侵蚀程度

RA患者RF检测阳性、阴性者双手关节侵蚀程度比较差异无统计学意义(P>0.05)。见表6。

3 讨论

目前RF是RA患者最常用的检测项目,是RA血清中出现的针对IgG Fc片段上抗原表位的一类自身抗体,可分为IgM型RF、IgA型RF、IgG型RF和IgE型RF[1],但各自对Fc片段的结合能力不同,其中IgM及IgA型类风湿因子易于检测,而IgG型类风湿因子难于测出,约50%的IgG型类风湿因子漏检,是隐匿性类风湿因子的原因之一。

本研究结果显示,RF阳性的RA患者与RF阴性的RA患者相比在疾病病程、CRP水平及IgM水平方面差异有统计学意义,提示RF阳性的RA患者疾病病程更长、CRP及IgM水平更高;而两组在发病年龄及性别构成比方面差异无统计学意义。临床研究发现,RF与患者的病情轻重密切相关。在RA发病3年内出现RF阳性的患者伴有较多的关节外表现,如皮下结节、血管炎、下肢溃疡、周围神经病及肺血管炎等且RF滴度与RA患者病情轻重有密切关系。RF滴度下降是提示病情好转的指标之一,RF滴度的降低是RA病情缓解后的继发性改变[1]。

通过对RF阳性及阴性的RA患者疾病活动性评分(DAS28)进行比较,本实验发现两组DAS28评分差异有统计学意义,RF阳性的RA患者DAS28评分明显高于RF阴性的RA患者,提示RF可以反应RA的疾病活动性,对判断预后有重要价值,这与文献[1]报道一致。

在本研究中,我们还发现RF阳性及阴性的RA患者关节在X线图像上侵蚀程度差异并无统计学意义,提示RF水平高低并不能反应关节的损害程度。

综上所述,本研究表明RF水平与RA患者病情轻重密切相关。高水平的RF提示RA患者疾病活动性较高,但与关节损害无明显关系。我们在临床工作中仍应关注RA患者RF水平的高低,以助判断病情活动程度及指导治疗。

摘要：目的:探讨类风湿因子(RF)与类风湿关节炎(RA)疾病活动性评分(DAS28)及关节X线损害的关系。方法:RA患者53例,速率散射比浊法检测类风湿因子(RF)、补体、免疫球蛋白及C-反应蛋白,魏氏法测定血沉,全自动分析仪检测血常规;拍摄双手和腕关节X线片。比较RA患者RF阳性、阴性者的一般项目、临床检查、实验室检测指标、疾病活动性评分(DAS28)及关节侵蚀程度。结果:RA患者RF阳性、阴性者各指标比较,疾病病程差异有统计学意义(P<0.05);临床检查差异无统计学意义(均P>0.05);实验室检测CRP及IgM水平差异有统计学意义(均P<0.05);RF阳性者DAS28较阴性者明显增高(P<0.05);双手关节侵蚀程度比较差异统计学意义(P>0.05)。结论:RF阳性的RA患者具有更强的疾病活动性,但RF水平与关节侵蚀程度无关。

关键词：类风湿关节炎,类风湿因子,关节X线损害

参考文献

[1]施桂英.关节炎概要[M].2版.北京:中国医药科技出版社,2005:300-384.

[2]郭明阳,周厚永,张明友.类风湿因子阳性意义评价[J].西南军医,2004,6(4):49-50.