学习小组量化考核细则

学习小组量化考核细则（共10篇）

篇1：学习小组量化考核细则

124班学习小组考核量化细则

1． 早晨，小组成员在集体晨读之前能自觉进行组内晨读，加1分。有大声喧哗、无故走动者，所在小组扣1分。（值日班长考核）

2． 各科作业第一个交的小组加1分，每天限加1分。有一人未交（未带）作业，所在小组扣1分，几人次扣几分。当天中午所有组员必须留下监督该组员完成作业，并在本子上签名交给任课教师。（课代表考核）小组内发现抄袭作业行为，扣5分。导学单上的预习作业不完成者，一人次扣1分。组内包庇，扣5分。（本组组长和任课教师考核）

3． 及时、快速（有值日任务的当天，组员及时打扫，不用劳动委员督促）完成值日任务（包括课间保洁），所在小组加1分，值日工作不到位（地面不干净，等待卫生委员不断督促），扣1分。（此项要求由卫生委员考核）

4． 预备铃打响后，全体组员在教室保持安静，准备书本和文具，加1分。上课铃打响后，还有组员未进教室（除了老师有事找，值日班长可以求证），小组扣1分。（值日班长考核）

5． 课间操在等待进场时，保持安静，所在组加1分。否则扣1分。不认真做眼保健操的组，扣1分。（体育委员考核）

6． 12：40之前所有组员均能自觉午休的小组加2分。上课铃响了以后还有组员未进教室，（除了老师有事找，值日班长可以求证）所在组扣1分。（值日班长考核）

7． 小组成员默写全部过关的小组加2分。英语、语文默写90分以上达三人，即可再加1分。默写不过关者，组长组织全体组员督促该同学背诵默写，必须当天默写过关后全体组员签字交给任课老师，弄虚作假的小组将默写内容认真巩固抄写10遍。当天不能完成任务，全体组员将默写内容认真巩固抄写5遍。（课代表考核）

8． 背书任务及时完成的小组加1分，背书不及时完成的小组扣1分，组内弄虚作假者，全体组员将默写内容认真巩固抄写10遍。（任课老师考核）

9． 各类测试达90分以上（120分折合108分），一人次加1分，有几人次加几分。（课代表考核）考试中作弊或故意给他人看，所在小组扣5分。（值日班长考核）.课堂讨论时，组长组织到位，小组成员积极参加讨论，没有成员发呆、闲聊、互相推诿的现象加2分，高效讨论、第一个展示的小组加1分，给别的小组修改订正且意见正确的加1分（因此每组展示的必须是统一答案）。（任课老师考核，值日班长记录）

11．学期评优时，操行等第的考核组内互评。考评成绩优秀的小组可酌情增加评优名额。（班主任考核）

12． 凡在重大集体活动中有突出表现者，所在小组每次加2分。（班主任考核）

13． 各任课老师可根据课堂的设计情况有每堂课有2分的自主加分权力。

篇2：学习小组量化考核细则

为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。量化考核分为：

一：课堂表现：（常规课和合作学习课加分细则相同）

1、小组合作预习时，完成导学案相应的问题，完成的好的A层组（每位组员都完成的很好）加组员2分，B层组（每位组员都完成了，但个别学生不完满的）组员加1分，C层组（有两个组员以上没完成的）组员扣1分（各小组组长与副组长交叉检查，每天在语文课上课前检查完，并交给该组负责人登记在册）。

2、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果的A层同学（回答完整）计3分，B层同学（不够完整）计2分，C层同学（很不完整）计1分；错误的不扣分。

3：课堂设疑：鼓励各小组成员积极提出问题，每提出一个问题，A层同学（问题被老师采纳、有创建性的）计2分，B层同学（未被采纳）计1分，错误的不扣分。

4、积极参加班级、学校、县市、省级以及国家有关的语文竞赛活动的，凡参加的同学获得校级以上的奖励的：一等奖加5分、二等奖加3分，三等奖加2分，获得班级一等奖的加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，没有获奖但参与了的加0.5分。注同一次活动不重复加分（取最高加分）。

4、上课时违反纪律的、睡觉、大声喧哗、打闹、吃零食、说脏话、上课无故迟到、早退等违反学生守则的行为（被老师发现并点名批评为准，别的同学可以举报），个人扣3分/一次，严重者扣个人5分/一次（屡教不改、屡禁不止的）

二：作业及考试：

1、课堂作业：得优的加2分/一次；得好的加1分/一次；得较好（包括进步的）的0.5分/一次；没得的不扣分，得马虎的扣2分/一次。

2、大作文小作文：90分以上（含90分）加3分/一次，80-90分（含80分）加1分/一次，60-80分不加不扣,60分以下扣3分/一次。

3、听写或默写：90分以上（含90分）加1分/一次，80-90分（含80分）加0.5分/一次，60-80分不加不扣,60分以下扣1分/一次。

4、背诵课文：老师要求背诵的文章没有背诵的扣2分/一篇，按时按量背完的加1分/一篇，超时超量完成的除加1分/一篇外，额外加3分。（以老师抽查为准，一篇课文加分不重复。）

4：考试

（1）小考：70分总分：50分以上加2分/一次，42分以上加1分/一次，10分以下扣3分一次，其他不扣分。

（2）期中、期末：120分总分：100分以上（含100）加5分、90-100分（含90）加3分，80-90分（含80）加2分，72-80（含72）加1分，进步大者（老师定）加2-5分。40分以下者扣3分，退步大者虽符合加分条件，但若被老师指出的不加倒扣3分。

注意：迟交或缺交一次作业扣5分/一次，抄袭或请他人代写（作业和考试）扣10分/一次。

计分由语文老师和同学们一起监督，组长和副组长执行，每天随时记录，并登记在册。（如有组长副组长徇私该扣分的不扣——老师和其他组负责人不定期会抽查，一经查出则免去组长副组长职务，该组扣10分/每人，如该组应加的分未加则逾期不加分。）检查时，组长检查副组长情况，副组长负责其他的组员；登记时，组长登记副组长成绩，副组长1登记组员加分，副组长2登记组员扣分，周日晚总结一周情况前，三位组长负责算好本组的组分和组员个人得分。（注意：检查的工作一般在课前或课后完成。）

各小组成员积分，每两周汇总（选用星期天一节晚自习）一次，评选出得分最高的的小组，为两周内最优秀小组，给予通报表扬及物质奖励；评选出两周内得分最高的个人，为优秀学生，给予通报表扬及物质奖励。每次分数是最后一名的小组或个人会有相应惩罚。（惩罚的强度看情况而定）。

此量化考核细则旨在增强本班全体同学语文小组合作学习意识，提高自我管理能力，培养与人协作能力，如有不足，及时调整改进。

篇3：学习小组量化考核细则

一、我国目前班级管理的主要模式

我国常见的班级的管理模式主要有三类:任命方式、选举方式、轮流方式。

1. 任命方式

这种方式主要是班主任通过对本班学生的考察, 确定少数同学主持班级的日常工作, 是典型的集权制运作方式。班主任就代表着权威, 学生只能服从。这样的方式会使大部分同学感到很压抑。庆幸的是这种方式随着中国教育的发展, 已经慢慢地退出历史舞台了。

2. 选举方式

这种方式目前采用的比较多一些, 是由全班学生进行选举, 选出大部分同学信任的同学主持班级工作。选举方式能够调动部分学生的积极性, 班干部也能从选举中取得信任感而认真的干好本职工作。但这种方式, 同样不能调动大部分学生的积极性, 它只能是强的更强、弱的更弱。同时, 班干部的监督也成为班级管理的死角。

3. 轮流方式

这种方式也是很多班主任采用的, 让全班学生轮流管理班级。轮流模式体现了民主、教育的公平, 让每个学生都得到锻炼的机会, 培养了每个学生的管理能力、处理问题的能力以及与人交往的能力。但是这种方式却忽略了学生本身的各方面差异, 比如某个学生在管理方面弱势的话, 可能获得的是失败的体验。这样的方式, 我们往往会忽略对学生深层次的分析, 不能因才施职。

二、小组量化管理方式的思考

我的方式是两套管理机构相对独立、相互补充共同参与班级的日常工作。

一套管理机构是班干部:班干部仍是通过选举方式产生, 组成班级稳定的一支管理队伍, 主要负责对班级日常工作的协调、组织。另一支管理机构是以小组为单位的轮流管理队伍, 这支队伍在实现了将班级的管理化整为零, 化繁为简的同时也实现了对班干部的监督和学生的民主参与。

1. 小组的构成

小组的产生是建立在班主任对学生深度了解的基础上, 将全班学生划分成以六人为单位的小组。一方面参考学生的成绩:每小组中每个人都有一门不同的强势学科, 同时小组内部有成绩好、中、差的梯形分布, 这样就形成了学习上的互补性团队。另一方面要考虑到学生的性格、爱好、特长。这里可以在满足上一条件的基础上让学生自由选择小组, 尽可能使学生的组合达到最优。

小组产生后, 我让每个组的组员选出自己的小组长, 并由小组成员为本小组起名, 学生的热情很高, 也起了很多激励性的组名:比如未来组、沉潜组、永不放弃组等等。

2. 小组监督管理的运作方式

(1) 全班的管理以小组为单位, 每个小组的组长负责本小组的卫生、学习、纪律和生活各方面的工作, 实施小组内部的管理

在遵守班级制度的大前提下, 每个小组可以有自己小组组员信任的管理方法。像我们的班级中许多小组就有不同的特色。而小组的组长又可以和相应的班干部取得沟通, 各职能部门的班干部对全班的小组工作协调和配合, 同时又受所在小组组长的管理。

(2) 小组对全班管理工作的参与和监督是轮流制, 以一周为周期

每个小组在这一周中都能积极的参与到全班的管理工作中来。具体的来讲:主要职能是协助配合班干部及班级的日常工作。组长与班长协作管理全班的纪律, 管理全班的工作。有两名组员负责对全班的卫生进行量化考核, 一名组员对纪律进行量化考核, 一名组员对学习、作业的收缴情况进行量化考核, 还有一名组员对当周出现的各种情况进行记录。一周后的班会上由每个人对各自的分管部分进行总结, 提出建议。并通过他们的视角找出班级存在的不足和亮点, 由小组成员和班干部商议共同评选本周的班级之星, 由班长至颁奖词。在值周的这一周里, 我还让每个小组负责组织策划一期一定主题的黑板报和主题班会, 让他们在班干部的帮助下组织全班同学参与进来, 积极开展班级工作。

这样, 可以让学生在参与的过程中培养自身的责任感和集体荣誉感。而且每个学生都有参与的机会, 真正让学生体会到了班级是每个人成长的家园。

(3) 小组量化积分考核

以小组为单位从纪律、卫生、学习各方面按照班级小组积分考核办法进行量化考核, 每个月评比一次。考核中有对各项工作的达标要求同时也设置了可行的奖励原则。这样的量化考核变个人的考核为小组的考核, 可以使得小组内部成员之间的影响增大。同时, 又可以增加小组之间的竞争, 把个人的力量变为小集体的力量, 把小组长和班干部的影响转变为班集体的凝聚力。

三、这种管理模式的优势

1. 这种模式可以充分的实现班级管理的稳定性和日常监督的民主性。

既保证班干部对班级工作的长远设计, 又可以使每个学生参与进来, 对短期内的工作进行监督、设计和实施。充分发挥学生的个性特长, 也可以在这一过程中发现管理、特色人才。

2. 这种模式可以迅速的将班级工作化整为零, 化零为整。

如要表决一项事情, 只要每个组提出本小组的讨论结果, 就可以迅速的将全班的意见收集起来。而班级要开展某项工作时只要班干部分配到各小组就可以由个小组实施。从而也减轻了班干部的工作强度。

3. 小组之间的有效竞争是促进班级工作进步的积极因素。

而小组发展的组织实施可以是系统的有规划的发展过程。这样就有效地避免了学生个体的盲目发展, 有利于学生通过小组成员的帮助及时发现自身的问题并找到解决问题的途径。但这里要班主任做好工作, 防止出现小组之间的过度竞争。

实践证明, 让学生真正的参与到集体管理中来, 民主管理、民主决策、民主监督, 班集体才会有凝聚力、向心力和战斗力。

篇4：学习小组量化考核细则

关键词：小组量化评比；学习数学；积极性

进入初中后，有一部分学生由于厌学或者小学数学不好，而不愿意学习数学，没有信心学好数学甚至惧怕数学。还有一部分学生往往数学成绩较好，由于假期在外面补课，提前学了这部分内容而产生倦怠感。如何调动这些学生学习数学的积极性，成为初中数学教学中急需解决的问题。本文结合教学实践经验，谈一谈如何通过小组量化评比，提高学生学习数学的积极性。所谓量化评比就是将评比项目赋予分值，然后根据得分进行评比。

我在教学中经常看到小组合作学习中学困生的表现，只是坐着看组里同学是如何操作的；听同学是怎样发言的。但自始至终一句话也不说，什么也不做，好像小组活动与自己无关。所以，在制定小组量化评比表时，首先要考虑如何提高学困生的学习兴趣，给他们能学好数学的信心和勇气。每个学生都是有集体荣誉感的。课堂发言时，对于同一题目，学困生回答要比一般的学生回答加分多。所以，学困生上课就更注意听讲，争取回答问题，为小组加更多的分。而同组其他学生也会因为多加分，主动给学困生讲题。这样不仅学困生学会了知识，好学生也在讲题中得到了锻炼和提高。在小考中，学困生只要同自己比有进步，即使不得满分，也能获得小组加分。这样学困生也有机会为小组加分甚至多加分，让学困生得到同组学生的认同，从而增强信心，提高学习兴趣。

对于成绩一般或者优秀的学生，往往他们能获得加分，但是总是获得加分也会出现倦怠。甚至有的学生认为反正我能为我们组加很多分，所以，即使自己有违纪行为，给小组扣分也无所谓。反而降低了对自己的要求。这时我在平日小考或者作业中分层次，不仅有基础题目，还要有附加题，做出附加题能得到额外的加分，让这部分学生有更高的追求目标。在基础性过关测试中，连续满分的学生可以免下一次考试，增加基础测试的挑战性和趣味性。

通过小组量化评比，学生上课喜欢发言了，学生更愿意到黑板做题了，学生作业质量有了提高，学生喜欢考试了。但仅仅是日常评比，学生的参与热情不会持续很长时间。

所以，在日常评比的基础上，每两周进行一次評比总结。全班得分最高的小组为优胜小组。奖励形式可根据学生兴趣、需要制订。比如，可以给优胜小组一节课的时间进行数学游戏；可以给优胜小组发放一定数量的数学作业免做劵等。有了“物质奖励”，学生更喜欢参与这种评比。

在多年的教学实践中，小组量化评比大幅度提高了学生学习数学的积极性，培养了学生的合作精神、团队意识和集体观念以及正确的竞争意识和能力，实现了每个学生都得到发展的目标。

篇5：学习小组量化考核细则

为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。

一、课堂评价

1、课堂质疑：鼓励各小组成员积极向老师或同学提出疑问，每提出一次问题，1号同学加小组积分1分，2号同学加小组积分1.5分；以此类推，6号同学加小组积分3.5分。

2、课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，1号同学加小组积分1分，2号同学加小组积分1.5分；以此类推，6号同学加小组积分3.5分。

3、课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点等。每展示一次，1号同学加小组积分2分，2号同学加小组积分4分；以次类推，6号同学加小组积分12分。展示失败酌情处理。

4、没有按时完成作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）。每人次：1号同学减小组积分4分，2号同学减小组积分5分；以次类推，4号同学减小组积分8分。课堂表现计分由各代课教师监督，各科课代表执行，每节课随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。

5、帮其他小组补充回答问题或纠正答案，每次加0.5分。

6、课堂上完成合作学习任务最快、组织最有序的小组，每次加1分。

7、课堂上讲闲话或不参与小组合作学习者，每人每次扣1分。

8、教师检查学生对知识的掌握情况，点名抽问或随机抽问，回答不上或回答错误者，根据实际情况每次扣1-3分。

二、作业评价

1、按时完成并上交作业者，每次加1分；答案正确、书写工整者，再加1分。（每组副组长负责作业收交及质量初查）

2、不交作业者，每次扣2分，当天补交后加回1分。

3、作业书写不工整，每次扣1分，并罚抄字帖一篇。

5、周记（日记）按要求认真完成并上交者，每次加1分，质量较好或进步较大者，每次加2分。

6、当天内不及时订正作业中的错误者，每次扣1分。

7、组长负责批改或督查的作业内容，有批改错误或检查不认真的，每次扣1分。

8、作业中有“亮点”，被老师点名表扬全班交流的，每次加2分。

三、背书、听写或默写评价

1、听写或默写全正确者，每次加1分。

2、若有错误，五个以下，每个扣0.2分。听写或默写错误在5处以上者，扣该小组2分。

3、最先完成背、默写任务的前三个小组分别给与3分、2分和1分的奖励。在规定时间内完不成的小组，每人扣1分。

四、考试评价

1、平时测验得“优”者，每次加2分，进步明显者加2分。

2、考试成绩与前一次考试相比较提高5分以上者，加1分，提高10分以上者，加2分；反之，下降5分以上者扣1分，下降10分以上者扣2分。

3、小组中实行“一帮一”结对互助，被帮助者成绩提高，帮助者也给予同样加分；反之，则同样扣分。

五：操行德育：

1、上课不守纪律，睡觉，大声喧哗，打闹等违反学生守则的行为，扣小组积分10分。严重者，扣30分。

2、迟到（早操，早读，上课，午自习等）早退，扣小组积分10分，旷课扣小组积分20分。

3、随地乱扔垃圾，乱涂乱画，扣小组积分10分，主动打扫卫生，拾起地上纸片垃圾等，加小组积分5分。

4、值日生逃跑，不按时打扫卫生，扣小组积分10分。并且第二天重新值日。

5、破坏公物，视情节严重，是否故意，扣小组积分10~50分。（具体由班主任把握执行）

6、为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分20分。

五、奖惩措施

1、每周小结：本学科得分前三名的小组为本周“优胜小组”，得分后两名的小组为“整改小组”，将在评比栏中公布出来。

2、每月评优：当月总分得分前三名的小组为本月“优秀小组”，由教师发给奖状、奖品，予以鼓励，得分后两名的小组为“整改小组”，由组长组织召开小组会（老师参加并提出改进意见），写出反思及整改方案。

3、对于成绩优异或进步较大的小组，将不定期给与奖励，对于连续后两名名的小组，将给与一定的处罚。

篇6：班级小组合作量化考核细则

[总则] 班级成员按一定要求组合并经适当调整分成若干组，以组为单位就学习、纪律、卫生、两操、安全等各个方面进行评比，组里成员采取捆绑式政策。每组的周基础分为60分,各小组及成员依照规则进行分数的加减，具体由五人小组负责，记分员做好相应的统计工作。加/减分的具体数值为：1分，2分，3分，5分，7分，10分，20分。

一、学习

⒈上课认真思考, 积极举手发言，被老师叫到或表扬，每人次加1分。⒉作业受表扬加1分。

⒊作业不能按时完成，每门每人次扣1分；作业做错讲评后不订正者扣1分。⒋抄作业每人次扣1分；检举和制止他人抄作业者加2分。⒌考试作弊者扣5分，检举考试作弊者加5分。⒍每周按时完成作业或背诵的小组加10分。⒎上课打瞌睡,说话起哄者扣2分。

⒏早自习和早读认真朗读，整组成员受老师表扬的整组加2分。⒐背诵内容不能按时完成，每门每人次扣1分。⒑上课做与上课内容无关的作业扣2分。

二、纪律

⒈上课被老师点名批评，每人次扣2分；辱骂他人,每人次扣3分；打架同学各扣10分。⒉上课讲废话、乱接话、随意走动、吵闹、吃零食、传递纸条、做本堂课无关的事，每次扣2分，不服从管理还顶撞的扣5分。

3.宿舍：熄灯后讲小话、打手电筒，每人次扣3分；玩扑克，每人次扣7分；情节严重或不服从宿管员管理者，每人次扣10分。

⒋未配戴校牌者，每人次扣1分;未经允许乱动他人物品每次扣1分。⒌计算机课玩游戏者扣5分；带手机进校、吸烟、喝酒、打牌者扣10分。⒍故意损害公物要照价赔偿,且扣5分。

⒎在公共场所及教室内穿拖鞋者扣2分，指甲未剪者扣1分，不讲个人卫生的扣2分。⒏校园内快速奔跑每人次扣3分。⒐就餐不遵守纪律者每人次扣2分。

⒑上课迟到一次,每人扣1分/早退一次扣2分/旷课一节每人次扣3分。⒒课间追逐打闹起哄者每人次扣3分。

⒓携带不该带物品（如不健康的书刊等）扣2分。

13.仪容仪表：不戴项链、手链、护身符、耳环，等各种首饰，穿奇装异服，男生不留长发，出入校门未正确佩戴校卡、仪容仪表不合格者、每人次扣2分。14．私自换座位者，每人次扣3分。故意把桌面教材摆高的每人次扣1分，屡教不改者扣3分。

15.违纪被学校记录者：每人次-7分。记大过及以上者扣20分。

16.出现不尊重同学，班委等行为，扣5分，顶撞宿管员，门卫，老师，至少扣10分。17.未经允许，不得随意使用多媒体，否则扣3分，造成多媒体损坏的，要照价赔偿。18.桌凳不整齐，书籍摆放较乱，试卷报纸等未按规定放置，影响班集体形象，扣2分。

三、卫生

⒈值日生扫地时间为早读课前、午休前，晚自习前打扫卫生并倒好垃圾。未及时打扫，每人次扣3分；被值周生扣分时，责任人连带扣分。

⒉随意扔垃圾者所在小组每人次扣1分，小组范围内有垃圾的并不自觉打扫干净的每次扣2分。本组所在位置地面有垃圾-1分。各组之间交界处弄不清，交界处各组各-1分。

3.大扫除积极认真的并得到表扬的，每人次加2分。4.垃圾桶未及时倾倒者扣2分。

四、两操

⒈不认真做眼保健操者，扣1分。

⒉出操排队动作要快，队伍要整齐，一切行动听指挥，动作缓慢拖拉者或不出操者扣2分。

⒊做广播操时，要精神饱满，懒散者扣1分，不动者扣2分。

五、安全

1.每周末各同学务必径直按时到家，并在第一时间以短信形式告知老师，每人次扣3分。2.夜不归宿，带假卡私自外出，攀爬围墙，使用大功率电器（加热类），偷窃，带刀具，棍棒进校园，抽烟，喝酒，打架，下河下堰洗澡等行为-10分，造成一定后果的-20分，造成严重后果的移交公安机关处理。

注：1.欢迎全体同学给细则提出建议，一经采纳，可予以加分。

2.本细则最终解释权归五人小组，五人小组有权视情节给予从轻或从重扣分。3.每周末由值周干部负责组织召开五人小组会议，统计各小组最终得分并公示。4.各小组每月最终得分=各小组每周得分之和+各小组考试得分，每月评出优秀小组。5.班干部，组长，室长务必起好带头作用，如有违纪，建议从重处罚。

6.严厉打击小组间和小组成员间的相互攻击，各小组务必团结一致，给予扣分同学帮助和鼓励，扣分同学应当虚心接受小组成员的批评，争取以优异的表现为小组争光。

篇7：学习小组评价量化细则[模版]

一、学案完成1、教师、组间评价预学案完成情况，按要求基本完成加1分，优秀加3分，不合格减2分，不交作业，没完成作业或抄袭作业一律减5分。被评为优秀小组加5分，良好小组加2分。

2、教师评价学生作业完成情况，同上。

二、课堂表现

1、合作探究小组合作学习积极主动，互相研讨，由教师巡视后指名回答问题，问题回答正确记3分，错误的不扣分(一节课不重复记分)。

2、展示能积极主动展示自己的学习成果，按A+3 B+4 C+5 加分，再根据展示情况酌情减1-2分(一节课不重复记分)。

3、点评视情况加2-3分，错误的不扣分(一节课不重复记分)。

4、质疑视情况加3-5分，错误的不扣分(一节课不重复记分)。

三、行为习惯

1、按时进教室，不迟到，不早退，不旷课，迟到早退一次扣1分，旷课每节扣5分。

2、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解，不乱开玩笑，不做与课堂无关的事。上课自习说闲话、睡觉、传纸条，吃东西等，每次扣2分，看课外书，听MP3、玩手机等，每次扣3分，并没收物品。

3、自习纪律：以天为单位，能做到自习课（含晚自习）不讨论问题、不说话、睡觉、传纸条，吃东西、看课外书、听MP3、玩手机等与学习无关的活动的小组 +10；违者每人次-5分

4、尊重师长，不与老师顶撞，违者扣6分并公开向老师道歉。有意见礼貌的提出，违者每次扣3分。

四、知识达成1、当堂检测，教师、组间评阅全部达标的小组加3分。

2、教师评价各类测试情况，全组测试均合格的小组加5分，获优秀（优秀标准分科制定）每人次加3分，不合格每人次减1分。

五、加分情况：

1、每月无迟到，早退，旷课，课堂违纪等现象的加5分。

2、表现突出的小组长、班干部每月加3和5分。

3、被班长或值周（日）班长、教师、班主任、主任、校长表扬的依次加1、3、4、5、7分，被批评的相应减1、3、4、5、7分。

4、在大型考试中完成奋斗目标的小组加10分，个人在年组总分排前10、20、50名的分别加10、6、2分，个人在班级单科排前三的分别加5、3、1分，在班级总分排前三的小组分别加15、10、5分。

六、奖励规定：

①一月一汇总，评比各类优秀小组和个人，比如“标兵小组”、“进步小组”、“优秀组员”“进步最大组员”等。通报家长并视情况给予5——15的加分。每学期一总评，并通报家长，张榜公布并给予物质奖励。

②连续2次考评第一名，并无最后一名，该小组定为良好，各成员学期评先表模加5分评定，并有相应物质奖励，通报家长。

③连续3次考评第一名，并无最后一名，该小组定为优秀，各成员学期评先表模加10分评定，操行评定为优秀，德育学分直接定为满分，并有相应物质奖励，通报家长。

七、处罚规定：

①每周一评，连续2次考评最后一名，该小组定为基本合格。通报家长，最差成员可开出组籍。

②每周一评，连续3次考评最后一名，该小组定为不合格，各成员学期评先表模一票否决，操行评定为不合格。通报家长，解散小组，组员自行找组，重新组组。

八、晋级规定：

同QQ晋级规则，每100分为1颗星，每5颗星晋级为1月亮，每5个月亮晋级为1个太阳。

教务处

篇8：学习小组量化考核细则

1小组制量化考核在急诊护理管理实践中的具体做法

1.1成立考核小组

护士长、考核组长和护士应各司其职, 分工明确。护士长主要负责所有护理工作的全面掌控及对组长和护士的考核和指导;考核组长主要对临床护理及急诊室护理进行管理、检查及对护士的考核;护士要做好自己的本分工作, 相互检查, 及时发现问题。

1.2科学排班, 保证科学竞争

根据工作需要和护理治疗的工作量化分值不一样, 我院采取了班次固定, 护士轮流上岗排班的工作方式, 避免因班次的不均衡导致护士相互工作量差异大, 保证每一位护士上班时间及工作机会均等。

1.3细化考核办法

实行每月考核制, 考核内容包括:专业技能考察、健康教育与职业道德、规章制度、级别护理、表格书写、病历的保管、院前急救、论文撰写、其他任务等, 并且每一项的内容都应该有考核目标[2]。考核的要求不能太低, 也不能太高。由我院的实际情况和护士的平均水平而决定, 每一项都有加分和减分的奖惩制度, 为了调动积极性, 可加大对奖惩的力度, 如考核总分为100分, 低于中级职称者若连续3个月均拿100分, 则可优先考虑入编;若中级或高级职称者连续3个月考核分低于80, 则除扣除奖金外还应给予降级警告。考核的明细应及时记录在各科室护士的个人档案中, 每月5号前计算好上个月的考核成绩, 通过分值计算与奖惩制度直接挂钩。年终时计算年总分值即年度考核, 并以此为以后评估、晋升、用人等提供参考依据。

1.4细化考核标准

对于考核内容的每一项细则均要求具体, 标准明确, 可操作性强, 可行性高。如果要修订, 必须向全科所有人员说明修订的地方, 并通过讨论, 使考核更合理、科学。如对临床专业技能的考核, 得分>95的, 当月的总考核成绩加1分;考核分在85-95范围内的, 当月考核成绩合格;考核分在8084之间的, 扣1分, 75-80分的, 扣2分, 按照规律, 依此类推。对于健康教育和职业道德的考核细则标准有: (1) 由于护士态度不好、责任心不强等院里接到病人投诉者, 每次扣1分, 若病人投诉到当地媒体并且经证实, 该护士每次扣2分, 若投诉到省级媒体经查实后每人扣4分; (2) 无故缺席业务学习和政治学习, 每人次扣1分; (3) 因为工作表现好获得表扬的优秀员工, 可按级别不同, 如院、当地、省可分别加1-4分, 除此之外, 还可以此作为晋升工资、评优等优先考虑的条件。

1.5提高中医情志护理技能

通过提高护理人员的综合素质, 熟练掌握中医情志护理的基础理论知识, 在临床工作中结合四诊方法, 通过望其神、察其目、闻其言、观其行、问其疾苦所在等方法, 仔细观察病情, 收集病人生理、心理的异常症状, 从而作出正确的辨证分型诊断, 因人施护。

2对小组制量化考核应用于急诊护理管理中的体会

2.1 护士人员的工作作风开始向好的方面发展, 明显提高了工作的质量和效率

实施了小组制量化考核后, 员工的积极性被充分的带动和激发, 形成了奖金分配合理、公平公正、公开透明的竞争氛围。通过小组制量化考核, 优秀护士除了获得精神上的鼓励外, 还可同时获得物质上的满足感, 从而更加积极自觉的做好自己的工作, 化压力为动力;而平时表现不太好的员工, 在小组制量化考核这种优胜劣汰的制度下, 为保证自己的物质水平及精神压力的影响下, 也会自觉地去努力工作, 努力做到最好。正是这种正负奖惩激励的制度极大地促进了员工的工作热情和紧迫感, 从而形成了一种不进则退、你追我赶的工作氛围[3]。

2.2 提高了服务质量和护理人员的技术水平

自从实施了小组制量化考核后, 外界对医院门诊部的评价越来越好, 表明护理的整理服务质量和技术水平均得到较高的增长。对服务态度不好的护士实行惩罚制度, 以避免护士在追求工作数量的同时而忽略了工作质量, 从而增加护士的服务意识, 强化自身的专业素质及专业知识。

护理人员通过自己良好的情绪行为、仪表等形体语言去感染影响病人。建立良好的护患关系, 取得患者的充分信任, 同时, 也可以使患者的满意度明显上升, 从而使我院赢得较好的口碑。

2.3 使急诊护理的管理更加便捷

实施了小组制量化考核后, 护士长对于护理管理也是更加的得心应手。从一方面来说, 护理管理讲就以高质量、高效率评判标准对每位护士的工作进行公正、全面、客观的评价, 要求有较高的说服力, 并且避免管理上的误区;从另一方面来说, 小组制量化考核的管理模式本着实事求是, 公开公正, 透明民主的原则, 从而更好地改善了护理管理的缺陷与漏洞, 促进了护士长护理管理效能的提高, 更好地达到管理的目标[4]。小组制量化考核实施以前, 护士长需要花费大量时间与精力处理一些琐碎的工作, 耗时时间长且管理不够彻底;而小组制量化考核实施后, 护士长有了充足的时间, 可以有条理的对护士的日常工作进行检查、监督和指导。

参考文献

[1]方贵蓉, 个人与小组制量化考核中急诊科护士绩效管理中的应用[J].护理学杂志, 2013, 28 (11) :48-49.

[2]李芬, 量化考核在急诊护理管理中的应用[J].使用护理杂志, 2010, 18 (4) :67-68

[3]马小兰, 王金元, 护士量化考核在急诊科护理管理中的应用体会[J].当代护士, 2006, 6 (2) :103-104.

篇9：学习小组量化考核细则

教育评价是现代教育管理的有效手段，教学质量是一个综合、宽泛的概念，从狭义的角度看，主要指学科课堂教学质量。根据考试学科和考查学科的分类，课堂教学质量也需区分。确定科学的课堂教学质量标准是评价的前提和基础。课堂教学质量评价的最终目的是：通过这项工作的开展，建设一支适应高质量教学要求的教师队伍，进一步确立学科教学工作在学校各项工作中的中心地位；通过“以评促建”，促进课堂教学质量的提高，形成教学特色，使课堂教学质量再上一个新的台阶。课堂教学质量评价主要有学生评价、教师评价两种方式，当然课堂教学质量的评价也离不开外部评价。科学的课堂教学质量评价必须坚持“五个”突出，即：突出科学性突出激励性突出公平性；突出整体性；突出发展性。

目前课堂教学质量评价体系存在的问题

评价内容促使教师教学“两手抓”。教育部门一方面提倡素质教育，而另一方面却给教师按学生考试成绩的优劣排名。而主管部门又把学生的考试成绩与教师能否被聘直接挂钩，学生的考试成绩占教师评聘考核成绩的40％。因此，在评聘这根指挥棒的指引下，考试考什么，教师就教什么。学生的分数不仅是学生的命根，也成了教师的命根。同时教师在紧抓教学成绩之时，还要准备各种作业，以应付各级领导对素质教育的检查指导，致使在实际教学中，许多能够真正提高教师教学技能技巧和学生身心素质的教学方式，得不到运用。

对教师“德”的评价操作不规范。聘任制及学校给教师排名次，致使领导、教师间的关系变得紧张，不和谐。学校用同事之间的打分考查每个教师的“德”，而教师往往把是否对自己有利作为评价别人“德”的标准。在学生评价教师的过程中，有些学生因教师要求“过严”，在给教师评分时，就会不顾及教师的教学实际，故意压低教师的得分，甚至给出反常分数。这样，使得有些教师为了功利目的，一味迎合学生，放低对他们的要求，以获得评估高分。有的教师由此对学生产生看法，造成师生关系紧张甚至产生敌对情绪，严重影响了教学工作的正常进行。

评价发生偏离。对教师的评价主要以奖惩为目的，单纯地把对教师的评价结果作为解聘、晋级、加薪、评职称和评先树优的重要依据。把对教师的评价结果仅仅落实到奖惩上，就必然会引起教师的抵触情绪，影响教师对教育教学的投入程度。此举不仅难以提高课堂教学质量，而且会产生敷衍塞责、弄虚作假等现象。

教学成绩的评价无统一标准。现在的教学评价过程，一直沿用传统的用学生考试“一分两率或三率”的方法来评价教师的教学成绩。而此项方法颇不科学，一是学生基础不同，统一比较不公平；二是由于不同年级、不同学科试题的难易程度不同，致使不同年级、不同学科之间的教师无法真正做到横向比较。

评价形式不灵活，可操作性差。依据严格的指标体系评价教师，一般只利于淘汰不称职的教师，不利于教师发扬各自的教学风格，更不利于教学改革实验的开展。因为进行课改实验时，教师要花费大量的时间和精力在学生的身心素质能否得到很好的提高上，这样一来就会导致教学成绩有所下降，但这是学校和教师“最不愿意看到的事”，于是，教师就会为得到评价者的“指标体系”的认可，按部就班地进行机械化、程序化的教学，使教师、学生的创造力在课堂教学中得不到充分的发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素。

近年来，随着学校教学改革的深入进行，在课堂教学质量评价体系的构建主要集中从原来单纯评价教师教得怎样转化为注重学生学得怎样，加大了对学生学习兴趣、学习方法、创新精神的培养等方面的评价力度，强调了学科教学的学术性、思想性、艺术性和互动性等现代教学特点。课堂教学质量是学校的“生命”和“灵魂”，有效的课堂教学质量监控与评价是增强学校广大教职工质量意识、不断提高其工作质量和效率的重要手段。

建立科学的课堂教学质量评价体系的思路与方法

课堂教学质量评价指标体系的构建，应充分体现各科教学的特点，注重对教师的教学个性和教学风格的评价，采用多样化的评价方式，在加大学生对教学评价力度的同时，选择多元化的评价主体，公正、客观、准确地反映教学的实际。考核的目的是激励教师不断地努力，决不能用考核排名次的方法去伤害教师的自尊和人格。按名次、分数发工资、奖金，还会引发教师抢占学生时间、加重学生负担现象，从而导致教师与学生、教师与教师关系紧张，破坏工作氛围的和谐与轻松。

学校对教师的评价体系是否公平、公正、合情合理是课堂教学质量评价的关键。让教师感到公平、公正、合情合理了，他们就会心情舒畅、自觉自愿地投入工作之中。评价的关键就在于它的内部评价体系的合理性。对教师的评价不是一个人说了算，而应该是公开、透明的，是教师自我评价、学生问卷评价、集体评议相结合的综合结果。让评价与教师的工资报酬挂钩，每个教师每学期可以拿到一张考核表，目的是为了让他们了解自己的工作在全体教师中所处的位置。但是，每个教师所处的位置，只有这个教师自己知道。考核的目的是激励教师不断地努力，决不能用考核排名次的方法去伤害教师的自尊和人格。因此，这种评价反馈不会伤害教师的感情，挫伤教师的积极性。

另外，对教师的考核要完全是公开、公平的，保证没有暗箱操作。尽可能是综合学生、教师、一些校外专家的意见共同给出的。教师拿到自己的评价反馈表，有不同意见的，可以解释，申辩。学校对申辩的教师不应歧视、打击报复。

课堂教学质量监控的机构和组织体系是质量评价的关键

建立教学巡视组、教学信息组，负责课堂教学质量的信息收集。让教学管理人员及时了解教学情况，了解学生的需求并进行及时协调反馈。

建立毕业生跟踪调查制度，完善教学质量信息反馈机制。任何一个完整的管理系统必须有它有效的反馈子系统。对毕业生的跟踪调查是教学质量信息反馈的基本途径，也是进行教学改革的一项基础性工作。通过调查了解学生对学校在教学内容、教学方法和教学效果等方面的评价性意见。为获得更为生动的材料，我们还通过走访或座谈会的形式，使调查结果更全面、准确。

改革考试的组织与诊断形式。考试是教学过程的一个重要环节。考试不仅是一种手段，它更是一种重要的教育资源。它所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励功能，是其他环节所不能替代的。因此，要特别重视命题的科学性和考试方式的创新。可采取不同的考试方式：实行考教分离；实行闭卷考试和开卷考试结合等。通过考试改革，试卷命题质量会比以往有较大程度的提高，同时也增强了考试的信度、效度和区分度。考试形式的多样化，更可打破多年来闭卷笔试的一统局面。

篇10：合作学习小组考核评比细则

为了全面推进素质教育，激发我班同学的团队意识，激励我班同学积极主动参与到课堂学习过程中去，特制定“合作学习小组评比考核办法”，每月一评，具体操作方法如下：

一、作业完成评价：

1、学案完成情况：全组及时完成教师布置的导学案里的内容，一人未做，扣2分，若一人未完成，扣1分。

2、课堂作业和课后作业扣分标准同上。

3、难度较大的学习任务采取招投标方式管理，视完成情况分别给予当事组以3、2、1分的加分。

二、课堂学习过程评价

该项主要包含以下几个方面：小组内团结协作；学生学习、发言的积极性；发言的正确率；集体荣誉感等方面。

上课：认真听讲，积极发言，勇于表现自己并能够完成组长分配的任务，1至3号答对得1分，4至6号组员答对得2分，如果7号同学答对得3分。（标准化题目理由陈述错误的不计分）

另外，上课受老师表扬加1分，课堂被批评减1分，作业受老师表扬加1分，作业被批评减1分。作业抄袭，考试作弊，一经发现减2至4分。被学校抓获的按学校抓获处理。

课内积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。每节课加该小组0.5分。上课不认真听课，不仔细记笔记的，每人次 扣小组1 分。

每周日中午，所有同学的笔记本上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，小组内所有成员均有详实的课堂笔记的给小组加3分。

合作：乐于与伙伴合作，在合作中相互学习，每帮助一个同学在下次考试中提高一至五个名次得2分，六至十个名次加4分，十一个以上名次加6分。

标兵：获得周班级学习标兵（在每组申报的标兵名单中量化评分取前五名）优胜小组加4分。

三、德育管理

友爱：不欺负他人，团结同学，乐于帮助有需要的人受到学校加分表彰的除给个人五倍积分外，还给该组加2分。

纪律：迟到、早退减1分。上课或就寝后玩手机或其它MP系列电子产品的，扣2分。外出上网的扣10分。早自习组内有人不认真读书的.每人次扣小组1分

早自习或晚自习按要求提前进教室读书加1分，讲话干其他事减1分。晚自习讲小话减1分。

卫生：A┼加1分。卫生C减1 分。

四、寝室管理

1、被评为文明或优秀寝室加2分。

2、晚上熄灯后讲话，洗衣物等被学校扣分的减2 分。

五、学习活动：

对班内的各项学习活动的加分由各活动设计或组织者规定。

六、操作方法：

学习小组一月一评，上述各项中，第一项由课代表进行登记，并上交学习委员汇总，学习委员于月底对各小组进行综合考核，然后把考核结果报到班主任处。第二项由学习委员根据各课代表的汇报登记和检查材料进行考核，第三顶由纪律委员、卫生委员、副班长负责考核，最后由班长、支书根据班级“课堂教学评学记录表”及其他各顶数据进行汇总，然后公布，让各小组核对，准确无误后再进行月度名次评定。

490班个人积分细则

1.早、晚自习，不认真读书的.每次 扣个人积分1分 2.上课不能认真听课，仔细记笔记的.每人次 扣个人积分1 分，2．每周五中午，所有同学的笔记本上交至各学习小组长处，各小组交换检查，班主任抽查，对有详实的课堂笔记的同学加个人积分2分

3.上课积极发言，对老师提出的问题.举手回答或愿意上黑板展示的。作答的同学每节课加1分。

4.作业没有按时，按量完成的每次扣1分，一周内都能按时，按数上交的同学，加2分。每次单元测试进入班级前十名的同学，加2分，个人考试比上次进步1至5名加2分，6至10名的加4分，10名以上的加6分。

5、迟到早退一次扣1分。

6、如无特殊情况，一般不要请假，对于非请假不可的，填写好请假条交由班长审批，同意后交由班主任终审，由班主任联系家长后来校带回。请假一天扣1分

7、上课讲话、做小动作、睡觉、吃东西、递纸条、听音乐，看无关的书，上甲课做做其他科作业的，每人次扣1分。

8、上课起哄、顶撞老师、观看打架或参与打架的，每人次扣个人5分，并由班主任当众处理。490班级检查分工

1、小组长安排1至6号同学分别担任小组内的各科组长，由科组长负责每天收齐小组作业，交班课代表检查登记。迟交一次扣0.5分，缺交一次扣1分。

2、课堂回答问题后，由小组长负责记录分数，下课后由班长统计每组分数。

3、课堂纪律由纪委委员和值日干部及各组纪律组长负责对每节课将违反纪律的进行记载，小组要及时将统计好的数据交纪律委员审核。有较严重违纪而故意隐瞒不报的减该组2分。

4、卫生、寝室由卫生委员、寝室长管理。男生寝室由刘雨辉负总责，女生寝室由尹开平负总责。

5、班长负责每天到学校查看班级扣分情况，并及时通报到每一位同学，有学校扣分的，要汇报给班主任。

6、班长负责在每天晚自习前将一天成绩公布。

数学学习小组活动评比办法

一、目的 1.激发兴趣，喜欢数学； 2.提高信心，互相鼓励；

3.扬长避短，团结协作； 4提高成绩，力争第一。

二、分组：全班54名同学，分为6小组。列表如下：

三、小组活动评比 1.各小组每月初上课三天内制定本月计划，写好上月总结并附相关材料，落实者加5分/月，缺交者扣3分/月，如有造假者扣10分/月。2.资料共享：每个成员在学期初两周内和期中考试后两周内分别捐一本以上数学学习资料用书，也可以订与数学相关的报刊杂志。由组长认可并整理，装在公用篮子里。落实者加5分/人次，不落实者扣2分/人次。3.每月定期开展组内，组间活动，内容自定如讨论计划，交流学习心得，互相检查学习，就某一问题或者单元进行讨论等等，也可以小组与小组之间开展一些活动，如作业比赛，知识比赛等等。全期最少四次（期中前后各两次），最多8次，以活动记录为准，加5分/次。没完成任务的这项记为0分。

四、课堂学习评比： 1.课堂纪律：因打瞌睡、讲话、看课外书、没有做好上课准备，无故缺课等被老师点名批评或被值勤老师登记的扣2分/人次。为了听课主动站起来不扣分。2.课堂问答：上课要认真思考，积极回答问题。在本期内小组成员都积极主动答过问题的加6分/次，二是提问个人时答对者加1分/次。

五、作业测试评比： 每月最后一个星期日由小组长收齐本月本小组的数学作业，分日期整理好。由学习委员、科代表、各小组长、班主任、数学老师按100分制进行评分，去掉最高分最低分后取平均分为本小组得分。评分标准及评分表见附表一。每次选5个同学的作业展示，并加5分/人。

序号 组长 成员 1 杜林荣 孔语嫣、眭艳辉、朱美琪、罗湘、樊西

六、学习成绩评比：以期中、期末考试成绩为评比依据。以各小组前次的平均成绩为基础分，以最后一名为参考分（如60分），其他各小组的成绩（如某小组80分）与之相比，得出本小组的系数比（80/60），如果说本次考试成绩的相应比值比上一次大，就加30分。3.如排名有变化，进步者另加50分，后退者扣20分。4.各组的平均分为本组基础分。

七、总评：以各项分值和为最后得分按名次评比。2.每期两次，在考试后且上课一周内完成。3.前三名按5元/人，4元/人，3元/人进行奖品奖励，后三名按1元/人，2元/人，3元/人进行捐款。4.资金来源：家长资助，教师资助，班费资助，个人捐款。

每次评比，每班评选出2个金牌学习小组。金牌小组享受以下待遇：

1、班级奖项的大部分应集中在这两个小组。

2、每个小组组员都另有奖品

3、组长有学校最高荣誉的奖状。

4、每组奖适合中学生阅读的精装版名著一本，全校金牌学习小组的名著可以互相借阅，资源共享，注意保护，学期末交图书室。