【语文】高考预测试题(10)作文题

【语文】高考预测试题(10)作文题（通用6篇）

篇1：【语文】高考预测试题(10)作文题

2012年高考预测系列试题

【语文】高考预测试题（10）·作文题

2012年高考作文将延续前两年的命题形式与风格，遵循“稳定”的原则，但在“文章合为时而做”的指导思想下，会有较大变化与创新。

作文题型仍以“三大题型”为主，即新材料作文、标题作文、材料+标题作文。同时会兼顾半命题作文，而单纯的话题作文出现的几率较低。

新材料作文所给材料或是新闻时事，或是漫画、寓言、诗歌等，其重点是培养考生的阅读理解与概括归纳的能力。考生要准确、快速地从所给材料（包括漫画）中提炼并确定出恰当的写作角度，按照要求准确立意，精选所需素材，形势与内容要统一。审题时要抓住材料中的关键语句，找准材料的主体对象，理清材料的逻辑关系，联系现实，合理联想，以写出符合要求的高分作文。

标题作文要求考生善于在审题与题材的新鲜度上做好文章。要注意标题的写作范围与限制。注重典型事例、名人名言的积累与运用，借鉴课本与报刊上优秀作家、知名人士的文章，取长补短，扬长避短。要凭借深刻的思想、浓烈的感情、新颖的构思、精美的语言让阅卷老师眼前一亮，从而获得高分。

材料+命题型的作文，写作时不能只看标题，而忽略了所给材料。所给材料常常明示了写作的重点、范围与方向。至于话题作文和半命题作文，考生要抓住话题或者半命题的提示或限制，巧妙生发联想，选取自己最熟悉的材料和最有把握的体裁行文，以使所写文章不脱离话题或半命题的范围。

2012年高考作文主要在以下几方面设题。

一、美的展现与思考

相关事例：

1、2011年7月2日下午1点半，一个2岁女童从10楼坠落，吴菊萍奋不顾身地冲过去用左臂接住孩子。女童后经抢救脱离危险。救人的年轻妈妈吴菊萍手臂骨折，受伤较重，被网友称为“最美妈妈”。

2、2011年8月12日下午，河南南阳市内乡县赵店乡红堰村69岁农村老太太柴小女在河边洗衣服时，看到外村的4个孩子不慎落水，便不顾安危，跳入湍急的河水中救人。当她救出3个孩子后又跳入水中去救第4个孩子时，却再也没有出来。她被网友称为“最美奶奶”。

3、2012年5月8日晚，黑龙江省佳木斯市80后青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，至今仍躺在重症监护室，尚未脱离生命危险。媒体报道此事之后，张丽莉变成了家喻户晓的英雄人物，无论是网络上还是媒体报道中，“最美女教师”成了张丽莉的代名词。

二、拷问良知

相关事例：

1、2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。事后，引

发网络热议**。2011年10月23日，广东佛山280名市民聚集在事发地点悼念“小悦悦”，宣誓“不做冷漠佛山人”。

2、南京市民魏女士路过解放南路时，发现一名老太太倒在人行道边，嘴里还吐着白沫。来来往往的行人路过看见这一幕，都小心地“绕个弯儿”走过，没有一个人敢上前搀扶。魏女士虽然很担心老人的情况，但也不敢走近，怕事后说不清楚，她站在五米开外的地方召集了七八名路人，让他们为自己作个“见证”，围观者多起来后，然后拨打了报警电话。110民警赶到现场后，联系了120急救车，急救车赶到将老人抬上担架送往医院。魏女士无奈地表示，毕竟老人年纪大了，“我要是自己把她扶起来，到时候万一有个三长两短，怕会惹来麻烦。”

三、身边的感动

相关事例：

1、河北青县道德模范典型人物事迹。《沧州日报》有相关报道。

2、“献县阳光爱心社”救助贫困学生与弱势群体。可参见杨博写的长篇报告文学《大爱若水》一书。还有黄骅“网虫”们的爱心社等。

3、创建好人城。沧州爱心人物的大爱感动了每一个人。

也可写你熟知的人和事，以小见大，让事实说话。

四、网络时代的利与弊

相关事例：

1、微博“打拐”。2011年春节期间，网友们零碎的、非专业的行动，事件起于中国社科院学者于建嵘教授所发的“随手拍照解救乞讨儿童”微博，该微博经热心网友不断转发，形成强大的舆论传播力量，并吸引了传统媒体的跟进与关注，从而引发了公安部一场声势浩大的“打拐”专项行动。

2、强大的网络传播，是一把“双刃剑”，既能进行有效舆论监督、反映社情民意，也可能使谣言像超级病毒一样传播，像传染病一样危害社会。2012年3月以来，一些不法分子在互联网上无端编造、恶意传播所谓“军车进京、北京出事”等谣言，造成恶劣社会影响。北京市公安机关迅速展开调查，依据有关法律法规，对在网上编造谣言的李某、唐某等6人依法予以拘留，对在网上传播相关谣言的其他人员进行了教育训诫。

五、和谐与发展

相关事例：

1、参考国家所颁布的一些惠民政策与相关的典型事例。

2、针对周边国家，尤其是菲律宾的不断挑衅，我国所采取的外交政策。

六、诚信与责任

相关事例：

1、从2011年3月份的双汇瘦肉精，到8月份的沃尔玛假绿色猪肉、味千“猪骨汤精”事件、“血燕”造假事件，以至平安夜还传出的“蒙牛”含黄曲霉毒的新闻，食品安全事故让名牌企业一失足成千古恨；有的企业忙着道歉，有的企业则依然忙着遮掩。紧接着，地沟油、毒豆芽、回锅油、染色馒头等层出不穷。“民以食为天”，中国人，这个最关心“吃”的民族，却对食物失去了信仰。这是社会诚信的缺失，更是一种责任的危机。

2、毒胶囊与校车安全事故。可参见相关报道。

七、关注民生

可参考国家宏观调控、抑制物价上涨、制定惠民政策、反腐倡廉、锐意改革等典型事例与收效。

篇2：【语文】高考预测试题(10)作文题

关于2011高考作文

一、关于考点

能写记叙类、论述类和文学类文章

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。基础等级

(1)符合题意

(2)符合文体要求

(3)感情真挚，思想健康

解读：写自己，写体验；角度小而巧；不写大主题。(4)内容充实，中心明确

(5)语言通顺，结构完整

(6)标点正确，不写错别字(注：每一个错别字扣1字，重复的不计)发展等级

(1)深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

解读：认识事物的高度，看问题的深度。

(2)丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

(3)有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

解读：在情感充沛和内容真实的基础上自然而然的一种生发；

对文章整体感觉的认同，与全篇的风格、结构相适应而不是片面追求文句的优美； 词采运用恰当、体现于内的整体之美，而不是对写作手法和修辞手法的夸饰。

(4)有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。解读：见解新颖：是指写作的角度新颖，这是一篇文章获得高分的主要元素之一。比如年前潍坊的模拟试题《主宰》。比如济南市调研试题《等待》。

材料新鲜：喜新厌旧。

个性色彩：主要是指写作形成的风格，比如表达方式，语言特色等等。结论：重视下面三点，感情真挚，材料丰富新颖，写作视角。

二、近几年作文命题的特点

一是关注社会，关注生活；二是围绕考生的成长与发展，注重自我认知与精神建构。分析这几年的命题，我们可以总结出以下特点：

1.以课程标准为依据，体现开放性。鼓励考生自由的表达，有个性的表达，有创意的表达，这种思想在山东卷的作文命题中得到较好的体现——命题尽量不含暗示性；题目有较大选择的余地；空间鼓励考生多角度思维，自由地选择文体样式，自由地选择表达方式。

2.材料作文和命题作文成为主流。

2006年：诗歌《星星》（雷抒雁）——新材料作文。

2007年：以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇作文。2008年：以“春来草自青”为话题，写一篇作文。2009年：《见证》——命题作文。

2010年：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”——列夫·托尔斯泰。——新材料作文。

3.命题注重含意的丰富性。

用心

爱心

专心 1 这五年的作文题目，在含意的理解上都比较丰富，在立意方面可供发挥的余地较大。2008年和2010年的作文命题难度偏大；2010年的作文不太好写。

4.体现哲理色彩，体现对事物认识的多元化思想。比如这五年的作文在含意的理解上是宽泛的，写什么都可以；正面的，反面的；肯定的，否定的；赞成的，反对的；大主题，小主题；国家的，个人的；感性的，理性的；等等。

5.命题以人为本，体现人本思想。作文育人是我国历代教育思想家的一种共识。叶圣陶先生曾经说：“作文形式为文字，其内容实不出思想感情两端。”以人为作文的圆心，凸现“我”的情感世界和个体的成长与发展，展示写作主体对现实世界和现实社会的认识、看法和思考；综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式张扬写作主体的个性。比如作文中的“题目自拟，文体自选，立意（角度）自定”，等等要求，就是人本命题思想的表现。

关于2010年作文题目的认识和评价

2010年是新材料作文。新材料作文比标题作文更需要发现能力，更能提供多种角度，更有可能做到自主立意。

新材料作文与旧材料作文的区别在于，旧材料作文强调在中心角度立意，新材料作文主张只要不脱离材料内容及含意的范围，在中心角度立意与在非中心角度立意一视同仁，都视为符合题意。所以在作文评分标准表里，审题标准中的一等和二等都叫做“符合题意”。这一切都是为了使高考作文有更大的选择性、自主性和探究性。

新材料作文要求所选材料内容的丰富性。新材料作文之新意要求体现新课程所倡导的“多元文化”“多元解读”“个性化学习”等新的学习理念。对此，新材料作文的命题就需要在提供的材料上突显材料含意的多解性，使不同思维的考生在写作材料面前能够发现材料含意的多解性，敢于冲破“千人一面”“万人一腔”的习惯性思考模式，写出真实的自我（思想）。总之，新材料作文的丰富性要求所选材料蕴含多个写作的方向，促进写作思维的多元化发展。

另一方面，新材料作文注重考生借助材料立意时表现在角度选择上的多样性和层级性。作为选拔性考试，作文材料必然要体现出一定的区分度，而这种区分功能一半是隐含在材料提供的立意角度中的——定向的准确度，对材料理解的深刻度；并且利用提供的多角度的选择来区分考生表达时的思维水平。

2010年的作文，从写作难度上看，一方面，每个考生都可以根据自己的经历和体验进行发挥，人人有话可说；另一方面，考生写作的水平又因境界的高低和感悟的深浅而有所差别，造成一定的梯度差异。

存在的问题

1.命题不够严谨。“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”——列夫·托尔斯泰。这句话不是托尔斯泰说的，而是托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》在第一部开始时第11节两个男性人物奥勃朗斯基公爵和列文在吃饭时奥勃朗斯基说的话，因此，说成托尔斯泰显然欠妥当，这对考生是一种误导。再说，有的版本的翻译也不太统一，有的翻译成“光

用心

爱心

专心 2 与影构成的”。——光，在小说中是指实实在在的，而“影”是指虚的，看不见摸不着的、不切实际的东西。

准确的说法应该是——选自列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》 背景介绍：

奥勃朗斯基本身不是一个正面人物，应该说是一个灰色人物，一个政府机关里人缘颇好的政客，他的地位是妹夫卡列宁给的。小说开头就写他正和自己的妻子陶丽（又译杜丽）闹别扭，因为他的妻子发现了他行为不轨，和家庭女教师罗兰（法国人）有染。他的妹妹安娜·卡列尼娜正和卡列宁家庭生活不和谐，到了第七部他就去协调她妹妹和卡列宁的关系。

奥勃朗斯基和同学列文在酒馆吃饭，乡下老土、经营着上千亩土地的地主列文心情不好（因为他向吉蒂求婚，而吉蒂的母亲，谢巴尔茨基公爵夫人不愿意，遇到了麻烦；后来谢巴尔茨基公爵很愿意）。奥勃朗斯基给他开导，但是列文一点也没有听进去，两个人各怀心事，各有想法。

注：吉蒂的姐姐恰恰是奥勃朗斯基的老婆陶丽（杜丽）。此时奥勃朗斯基34岁，而列文32岁。

列文和陶丽、吉蒂（此时她才18岁）的哥哥是同学，他经常到陶丽家去，对这两个女孩产生了单相思。这是第一部第11节的事。

奥勃朗斯基给列文第一次提起渥伦斯基，一个一直在追求吉蒂的浪荡青年军官，这使列文很懊丧。

2.难度较大。考生的思维受到影响，不容易展开。

首先，在审题方面，对考生来说，一个比较重要的节点在于对“人生”一词的理解上。大多数考生把“人生”理解为人的一生，也即个体生命的全部过程，这是完全正确的。但是，也有一些考生将人生理解为人类社会、国家、民族等，或者将上述两者混为一谈，不予区分，这就使作文构思出现了一定的偏差。另一个节点是对“光明”和“阴影”关系的理解。光明一般指人性中善良、高尚等积极的方面，阴影则一般指人性中弱点、不足的方面；当然，二者同时也可以指人的生存境遇，包括成功与失败，幸运与挫折，顺境与逆境，幸福与苦难，圆满与残缺等等。二者的关系是共生共存的、内在关联的，不是互不相干、截然对立的。相当一部分考生对此能够正确理解，并且有程度不同的感悟和联想，也有一部分考生则对二者的关系认识有偏差，以为它们是不可调和的、非此即彼的关系，甚至有考生认为阴影就是黑暗，应该彻底消灭。

其次，从写作的情况看，大多数考生能够在列举古今中外人物和事件作为人生丰富联想的同时，对光明与阴影的辩证关系进行程度不同的论述，揭示其互相斗争、互相依存、互相促进、互相转化的多种关系，这是符合题意要求的。

也有部分考生将阴影理解为黑暗，并认为它是社会一切弊端

用心

爱心

专心 3 的代表，主张要赶走黑暗，迎来光明。这部分考生对光明和阴影的关系作了错误理解，离开了人生这个中心，偏离了题意。

再次，文体方面，题目给人的感觉是写议论文比较顺手。多数考生采用了这种体裁，其中一部分属于论述性的散文，议论的同时夹杂着情感的倾述；也有少数考生写得较为浮泛，事例间的联系不够。而论述类文体很难写出漂亮文章。

总结：今年的作文整体水平不高，主要有如下几个原因：一是命题的原因，题目过于抽象，主题太大。涉及人生的问题不是三言两语就能够说清楚的，况且目前的考生由于认识水平所限，思路狭窄，认识肤浅，文章空泛。二是对于“光明和阴影”的认识陷入了传统的辩证思维之中（发散思维严重受阻），而难以自拔。三是游离了“人生”。开头尚能扣紧人生主题，但是中间不自觉地荡开。四是在文体上有暗示倾向，导致了考生选择的余地降低了。

因而，今年的一类作文只占千分之一点四，相当可怜。优秀作文也很少，所选出的10篇作文体现不出我们高三教学的实际，体现不出我们山东考生的水平。

今年作文题目的实际难度为0.69，去年为0.71,命题难度有所增加 ；因而平均分为41.40分，去年为42.36分，比去年降低了0.96分。

三评率和仲裁率较以往有所下降，三评人数63740人，三评率10.40％；仲裁人数1827人，仲裁率则更低，占0.20﹪，没有出现大起大落的现象。这一方面说明考生对该材料较为熟悉，有内容可写；另一方面阅卷教师标准把握较好，阅卷的质量有所提高。

三、解决之道

（一）加强阅读

温儒敏：“提升写作能力，最重要是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。” 一是时文类文章。

二是高度重视高考优秀作文的示范意义和作用。

（二）加强作文训练的命题研究。

突出材料、命题、漫画等的命题研究。

比如材料作文命题：故事性（寓言类）题目要提炼其寓意，现象性题目要挖掘其本质，阐释性题目要领会其意图，比喻性题目要还原其本意。命题原则

1.能写。与考生的经历以及认知水平贴近。缩短考生对题目的感知时间，快速立意，消除题目给考生带来的距离感，促使考生一见到材料就有话说。

2.写出水平。鼓励学生自由的表达，有个性的表达，有创意的表达。发挥考生特长，文体方面，表达方面，思维的拓展方面，等等。

3.立意角度的丰富性。

用心

爱心

专心 4 4.人文关怀精神的体现。“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种健康的情怀来关心、理解、尊重他人；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神。

例如，2009年山东的“见证”，既可以写大主题，也可以写小主题。既可以写自己，也可以写社会；写小主题的考生的作文得分更高一些。

（三）加强审题立意能力的训练

准——新——深

准：符合题意。评分标准中内容项的一类和二类都是符合题意。新：一是角度，二是观点或者主题（主旨），三是材料。

深：看问题，认识问题，表达思想或者阐述道理有高度，开掘有深度。言前人所未言，发前人所未发。

（四）开齐、开全八种作文课型

丰富作文教学内容，拓展作文教学空间 1．作文讲评课

①对本次作文的不同层次进行归类；优点；存在的问题。

②每次讲评要有侧重，不能面面俱到：审题立意，结构，语言；文体选择，表达方式（记叙、描写、议论）；材料的丰富、新鲜；等等。2．作文批阅课

针对自己学生的作文；两个班交叉进行。目的：体验作文批阅过程，提高认识水平。

①提供高考作文评分标准：基础等级中的内容、表达，发展等级中的特征。②综合分等打分；分项分等打分。③每人四篇，一课时完成。④交流批阅情况。⑤批语，必须签名。3．作文分析与评价课

提供3—4篇不同层次的、有代表性（侧重40—46分之间的二类作文）和普遍性的作文。同时，适当考虑到文体。

目的：分析和评价每一篇作文的优缺点。

操作：三个15分钟：15分钟阅读，15分钟分析和评价，15分钟课堂交流。4．作文修改课

三篇具有代表性作文的升格训练。目的：提高修改作文的能力。重点：二等卷如何上升一个层次。

范围：立意方面，材料方面，过渡衔接方面，语言方面，结构方面，开头结尾方面，等等。5．作文欣赏课

目的：领悟优秀作文的优秀之处，提高鉴赏水平。

①选文范围：2009年、2010年高考优秀（题目）作文。②选文标准：不同文体，适当考虑发展等级的几个方面，特色突出和大众化思路（构思）。③数量：3篇

④课堂授课方式：三个15分钟——15分钟阅读，15分钟书面点评，15分钟课堂交流。师生、生生互动。6．作文审题立意课

用心

爱心

专心 5（1）材料作文的审题立意

案例：寓言类的材料作文的审题立意

寓言的含义及特点

寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。一般有三个特点：

隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理。

多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智。哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。寓言类材料的审题

①整体把握寓意。精读材料，提取揭示寓意的关键语句。（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。

要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

②围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。

③多角度思考。充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象以及各方面的关系。找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。

④由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。案例：2006年全国高考作文题目：

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。立意角度：找准自己的位置

坚持自我，发挥优势

适合自己的就是最好的 追求理想，不必在乎别人

做好自己生命的俯冲

理想可贵，但要认识自己

幻想与奋斗造就超越世俗的美感

孩子眼中的世界

敢做梦的人

努力尝试是可贵的实践胜过空想

可悲与可叹 审题训练

用心

爱心

专心

（一）2008年全国高考题目：

阅读下面的材料，按照要求，写一篇不少于800字的作文。

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。

要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。

（二）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。

卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。

要求：全面理解材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。

题意阐述

这是一篇材料作文。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。

从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独优，这不是一种值得认可的为人之道。

对山石既可正面立论，肯定它的自信、它的豪气；也可反面立论，批评它的傲气、霸气、偏见，等等。

跟山石相比，卵石就显得温和许多。但卵石在高大的山石面前，并没有失去自信，并没有丧失自我，它据理力争，柔中带刚，阐说自己苦难的经历，阐说自己也有独特之美，阐说自己“走进人间，装点人们的生活”的实际贡献。跟傲气的山石相比，人们往往把爱意更多地投向了卵石。因此对卵石一般宜正面立论。

文章既可综合立意，将山石与卵石相互比照提出观点，也可选点立意，从山石或卵石的所具有的某一个小点立意，引申开去。

立意角度

若从“石头”的角度，正面立论的话，肯定“棱角分明”的石头是一种本色之美、个性之美，可以有以下立意：①保持本色

②追求人生的个性，活出精彩

③做人应“棱角分明”，刚直，充满阳刚之气，等等。从反面立论，批评山石唯我独尊，唯我独优，看不到别人的优点的傲气、霸气、偏见，等等。

若从“卵石”的角度，“圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。可以有以下立意：①圆通是人生的一种艺术

②人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、稳重等等。

从“卵石”的“经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润”特点，可以立意为“磨练”等。

用心

爱心

专心 7 若结合“山石”“卵石”两个方面的特点，可以有以下立意： 从山石与卵石都坚守本质的角度——山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有改变自己的本质与内涵，都有着各自存在的价值。

从山石与卵石不同价值取向的角度——（1）价值取向不同，人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。（2）不同形式，同样实现自身的价值。

从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度——（1）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显温柔，它们都在各自的位置上美丽着。每一块石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，成就了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩，活出自己个性，生命就有价值。（2）在保持本色、个性的同时，学会圆通，倡导融合，提倡和谐。（3）大千世界万千之美/物尽其材各有所用/异样人生/不要拘泥一种形态……

从两石需相辅相成、取长补短的角度——（1）“糙砺”和“莹润”结合，才能成就完美的人生。（2）刚柔相济。（2）命题作文的审题立意

题目：一路有你陪伴；上海卷的“他们”。（3）话题作文的审题立意

话题材料：出头的椽子先烂；枪打出头鸟；敢为人先。

（4）漫画作文的审题立意 7．写法鉴赏课

可以单独分解进行，也可以整体进行。

①开头写法欣赏 ②结尾写法欣赏 ③中间写法欣赏 8.片段写作课

用心

爱心

篇3：高考化学高频考点预测性试题

可能用到的相对原子质量:H1C12N14O16Na23Mg24Al27S32K39Fe56

一、单项选择题

1.下列与燃料电池有关的描述中正确的是 ()

A.燃料电池安全耐用且便于日常携带

B.燃料电池属于二次电池

C.液化石油气可作为燃料电池的燃料

D.燃料电池可把化学能全部转化为电能

2.下 列 有 关 化 学 用 语 表 示 正 确 的 是 ()

A.N2的电子式:NN

B.羧基的结构式:

C.126C的原子结构示意图:

D.的名称:2- 乙基 -1- 丁烯

3.常温下, 下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是 ()

A.使pH试纸变深 蓝的溶液 中:Na+、Mg2+、CO2-3、SO2-4

B.滴加酚酞试液呈红色的溶液中:HCO-3、K+、Na+、AlO-2

C.含有0.1mol·L-1Fe3+的溶液中:NH+4、SO24、H+、NO-3

D.含有0.1mol·L-1ClO-的溶液中:K+、H+、I-、SO2-3

4.下 列 有 关 物 质 性 质 的 应 用 正 确 的 是 ()

A.Mg在空气中燃烧时发出耀眼的白光, 可用于制造信号弹

B.Cl2 具有漂白性和强氧化性, 可用于自来水的消毒

C.铜的金属活动性比铝弱, 可用铜罐代替铝罐贮运浓硝酸

D.MgO、Al2O3 是耐高温材料, 工业上常用其电解冶炼对应的金属

5.下列图示对应操作规范的是 ()

1实验室用图1装置制备并收集少量的NO2

2实验室用图2装置除去H2中混有的少量NH3

3用图3装置检验溶液中是否含有Na+

4用图4装置从食盐水中提取NaCl

A.12正确B.34正确

C.均正确D.均错误

6.根据下图所示转化关系判断下列说法正确的是 (反应条件已略去) ()

A.反应12345均属于氧化还原反应和离子反应

B.反应1中氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶4

C.相同条件下生成等量的O2, 反应3和反应4转移的电子数之比为1∶1

D.反应5可说明在该条件下铝的还原性强于锰

7.设 NA表示阿伏加德罗常数的值。下列说法正确的是 ()

A.标准状况下, 1.8gH2O所含有的电子数为NA

B.0.2mol/LNa2S溶液中含有的S2-数目小于0.2NA

C.常温常压下, 5.6g乙烯、乙醛和环丙烷的混合物中含有的碳原子数为0.4NA

D.含1molH2SO4 的浓硫酸和足量的锌完全反应, 转移的电子数为2mol

8.在一定条件下, 按下列物质的量之间进行的反应, 其对应的离子方程式或化学方程式书写正确的是 ()

9.2013年3月《科学报道》刊出复旦大学教授吴宇平研发的新型锂离子电池———“充电10秒能跑400公里”。某新型二次锂离子电池结构如下图, 电池内部是固体电解质, 充电、放电时允许Li+ 在其间通过 (图中电池内部“→”表示放电时Li+ 的迁移方向) 。充电、放电时总反应可表示为:

下列说法正确的是 ()

A.外电路上的“→”, 表示放电时的电流方向

B.充电时阴极电极反应:

C.放电时负 极电极反 应:

D.外电路有0.1mole-通过, 发生迁移的Li+的质量为0.35g

10.已知A、B、C、D、E是短周期中原子序数依次增大的5种主族元素, 其中A在反应中既不容易得到电子也不容易失去电子, 元素B的原子最外层电子数是其电子层数的3倍, 元素D与A为同族元素, 元素C与E形成的化合物CE是海水中的主要成分。下列说法正确的是 ()

A.离子半径:r (E) >r (B) >r (C)

B.熔点:CE< DE4

C.C与B形成的两种化合物中化学键类型完全相同

D.A、D、E的最高价氧化物对应水化物的酸性逐渐增强

二、不定项选择题

11.下列有关说法正确的是 ()

A.放热反应在任何条件下均能自发进行

B.牺牲阳极的阴极保护法的原理是利用原电池原理保护金属材料

C.保持温度 不变, 在冰醋酸 中缓慢滴 入水, 电离常数不变, 氢离子浓度不断减小

D.醋酸钠溶液中加入少量冰醋酸, 醋酸根离子水解程度减小, 溶液的pH减小

12. (CH3O) 2CO (简称DMC) 作为一种环境友好试剂, 在合成上有重要的用途。工业利用DMC合成杀虫剂西维因的步骤如下:

下列说法中正确的是 ()

A.合成过程中的2步反应均为取代反应

B.1mol有机物B和足量的NaOH溶液反应, 消耗NaOH2mol

C.可用溴水检验有机物B中是否含有A

D.西维因分子的化学式为C12H11O2N, 分子中含有一个手性碳原子

13.下列依据相关实验得出的结论正确的是 ()

A.在溶液中加 入足量盐 酸, 生成白色 沉淀, 则原溶液中一定有Ag+

B.向氯化镁与氯化铝的混 合溶液中加入足量的氢氧化钠溶液, 观察到先产生白色沉淀后沉淀部分 溶解, 说明Ksp[Mg (OH) 2]<Ksp[Al (OH) 3]

C.向某钠盐X的溶液中先滴加稀盐酸, 无现象, 再滴加BaCl2溶液后出现白色沉淀, 则该钠盐一定是Na2SO4

D.取久置的绿矾 (FeSO4·7H2O) 溶于水, 加入KSCN溶液, 溶液变血红色, 说明绿矾部分或全部被氧化

14.下 列 图 示 与 对 应 的 叙 述 相 符 的 是 ()

A.图1可表示Fe (OH) 3沉淀的溶解平衡曲线

B. 图2可表示在 明矾溶液 中滴加Ba (OH) 2溶液时, 沉淀的物 质的量与 滴加Ba (OH) 2的物质的量的关系

C.图3表示相同体积、相同pH的一元强酸溶液1和一元弱酸溶液2分别与足量的锌粉发生反应, V (H2) 随时间的变化曲线

D.图4可表示反 应在不同温度下的HI的平衡转化率与温度和压强的关系

15.在3种不同条件下, 分别向容积为2L的恒容密闭容器中充入2molA和1molB, 发生反应如下:, 相关条件和数据见下表。

下列说法中正确的是 ()

A.可用压强或密度是否发生变化判断上述反应是否达平衡状态

B.实验Ⅱ可能隐含的条件是使用催化剂, 实验达平衡 时 (D) 为vⅢ0.005mol·L-1·min-1

C.由表中信息可知Q>0, 并且有Q3 <Q1=Q2 =Q

D.实验Ⅰ达平衡后, 恒温下再向容器中通入1molA和1molD, 达新平衡 时c (D) 为1.0mol·L-1

三、非选择题

16.硒是制光电池的一种原料, 人体缺少硒就会得“克山病”, 实验室从电解精炼铜的阳极泥中提取硒的流程如下:

请回答下列问题:

(1) 阳极泥中硒以Se、Ag2Se、Cu2Se等形式存在, 则Se和浓硫酸反应的化学方程式为_________。

(2) SeO2溶于水得H2SeO3 (Ka1= 3.5×10-3, Ka2=5×10-8) , 亚硒酸溶液与SO2反应制硒的离子方程式为________。电解亚硒酸溶液可制得强酸H2SeO4, 则电解时的阳极反应式为_________。

(3) 实验室制备、收集干燥的SO2气体时, 所需仪器如下。装置A是气体发生装置, 按气流方向连接各仪器口, 顺序为a→_____→______→______→f。装置D的作用是________。

17.有机物D与铜 (Ⅱ) 的配合物是一种可发蓝光的发光材料, 在发光器材方面有很好的应用前景。其合成路线如下:

回答下列问题:

(1) 已知原料有多种同 分异构体, 其中符合以下条件的共有________种。

a.分子中含有吡啶环且环上只有2个取代基

b.只含有一种官能团且能与NaHCO3溶液反应

c.吡啶环上的一氯取代物只有2种

(2) A生成B的反应类型有__________。

(3) B生成C的过程中还有一种温室气体生成, 则C的结构简式为。

(4) C生成D的化学方程式为________。

18.化合物A是制备Fe (OH) 2过程 (FeSO4+NaOH) 中出现的绿色物质。为了测定A的组成, 现进行如下实验:取6.43gA溶于酸, 配成200mL溶液:

1取出20.00mL, 用0.0400mol/L的KMnO4 溶液滴定, 消耗20.00mL。

2另取20.00mL, 加入KI溶液, 生成的碘再用0.100mol/L的Na2S2O3溶液滴定, 消耗20.00mL, 反应的离 子方程式 为。

(1) Fe (OH) 2在空气中 极易被氧 化生成Fe (OH) 3。

已知室温下, 则的平衡常数K =________。

(2) 已知酸性条件下KMnO4的还原产物为Mn2+。请写出实验1中反应的离子方程式________。A中Fe2+与Fe3+的物质的量之比为__________。

(3) 通过计算和讨论确定样品的组成 (写出计算过程) , 并写出制备A的总反应离子方程式。

19.工业上从 粗产品ZnSO4固体中除 去铁、铜、镉等可溶性硫酸盐的流程如下, 通过下列流程可得到纯净的硫酸锌。

部分阳离子以氢氧化物形式完全沉淀时溶液的pH参见下表, 请回答下列问题:

(1) 锌锰干电 池的负极 反应式为_________。

(2) “酸浸”时适当补 充少量水 的原因是_________。

(3) 上述流程中有一步操作不妥当, 请指出_______, 并说明原因________。

(4) 滤液Ⅱ中加入锌粉是纯化过程中的关键工序, 从整个流程推测其目的是_______, 滤渣Ⅲ的成分是________。滤液Ⅲ 经过_________得ZnSO4晶体。

(5) 锌和铝都是活泼金属, 其氢氧化物既能溶于强酸, 又能溶于强碱。但是氢氧化铝不溶于氨水, 而氢氧化 锌能溶于 氨水, 生成Zn (NH3) 2+4。则下列各组中的两种溶液, 用相互滴加的实验方法即可鉴别的是__________。

1硫酸铝和氢氧化钠

2硫酸铝和氨水

3硫酸锌和氢氧化钠

4 硫酸锌和氨水

20.银的化合物在工农业生产中有着重要的作用。

(1) 物质的生成热可定义为:由稳定单质生成1mol物质所放 出的热量, 单位常用kJ·mol-1表示。已知:

则25℃时氯化银的生成热为_________。

(2) 以Zn为负极, 银的化合 物为正极, KOH为电解液组成的电池具有高比能量、高比功率, 在生产和生活中有广泛的应用。其中正极材料有以下两种制造方法。

方法一:Ag2O的制备:向AgNO3溶液中缓慢滴入NaOH溶液, 生成沉淀, 再加入少量0.2%KCl溶液后过滤、洗涤、干燥而得。

方法二:Ag2O2 的制备:在KOH溶液中加入适量AgNO3溶液, 生成Ag2O沉淀, 保持反应温度为80℃, 边搅拌边将一定量K2S2O8 溶液缓慢加到上述混合物中, 反应完全后, 过滤、洗剂、真空干燥而得。回答下列问题:

1推测方法 一中在制 备Ag2O时加入0.2% KCl的主要目的是____________。

2已知S2O2-8的结构式 为, 在碱性条 件下K2S2O8与Ag2O制备Ag2O2的反应是非氧化还原反应。请写出方法二中加入K2S2O8时溶液中反应的离子方程式__________。已知过二硫酸盐及其盐均不稳定, 加热时易 分解。现称取27.0gK2S2O8, 加热使其完全分解, 整个过程中失重35.56%, 逸出的两种气体通过足量的浓硫酸后剩余的一种气体能使带火星的木条复燃。通过计算推理 写出K2S2O8的热分解 方程式____________。

(3) 银氨溶液可用来检验醛基的存在, 实验室中配 制银氨溶 液的方法 是________。在常温下, 可以用银氨溶液来检测微量的CO, 其原理与银镜反应相似, 有银析出。写出银氨 溶液与CO反应的化 学方程式_____________。

21.【选做题】

A.[物质结构与性质]

在CS2溶剂中, 加入碘和过量的白磷 (P4) 反应, 只生成四碘化二磷。反应后蒸出CS2, 固体物质为四碘化二磷和过量的P4, 加入过量水到固体物中反应, 生成磷酸和一种碘化物A, 两者的物质的量之比为5∶4, A中阳离子为四面体构型, A中既含有离子键, 也有共价键, 还有配位键。根据上述信息回答下列问题:

(1) A的化学式为_________, 生成A的化学方程式为_____________。

(2) 根据等电子体原理, CS2分子的结构式为_________。1molCS2中含有的 σ键数目 为______________。

(3) 基态碘原 子的价电 子排布式 为____________, PO3-4的空间构型为______________ (用文字描述) 。

(4) 已知P4和P4O6 的分子结构如下图所示, 则P4分子中P原子的杂 化类型是__________, P4O6 分子中6个O原子构成的空间构型为_______________ (用文字描述) 。

B.[实验化学]

环己烯又名四氢化苯, 自然界存在于煤油馏分中, 实验室可通过如下方法制备。

实验原理:

反应装置:

实验流程:

请回答下列问题:

(1) 反应采用85% 的磷酸为催化剂, 而不用浓硫酸作催化剂, 原因是________。

(2) 反应过程中使用了分馏装置, 分馏的原理就是让上升的蒸汽和下降的冷凝液在分馏柱中进行多次热交换, 相当于在分馏柱中进行多次________, 结果将____________不同的物质分离。

(3) 在分馏终 止前, 出现的阵 阵白雾是____________。

(4) 在粗制环己烯过程中, 加入食盐使水层饱和的目的是___________。

(5) 在精制环己烯过程中, 若水浴蒸馏产物混浊, 后续操作应是_____________。

参考答案:

1.C解析:燃料电池体积较大, 不便于日常携带, A错。燃料电池不是可充电电池, 不属于二次电池, B错。电池工作时不可能把一种形式的能全部转化为另一种形式的能, 如燃料电池工作时把部分化学能转化为热量, D错。

3.C解析:选项A中Mg2+和CO2-3不能大量共存, 且在碱性溶液中Mg2+不能大量存在, A错。选项B中HCO-3和AlO-2不能大量共存, 且在碱性 溶液中HCO-3不能大量 存在, B错。选项D中, 在强氧化性溶液中I- 和SO2-3不能大量存在, D错。

4.A解析:Cl2无漂白性, B错。铝罐能贮运浓硝酸的原因是铝单质被冷浓硝酸钝化, 而铜在室温下易被硝酸氧化, 因此不能用来贮运硝酸, C错。MgO、Al2O3 的熔点高, 是耐高温材料, 但制镁时用熔点较低的MgCl2代替MgO, D错。

5.D解析:不能用排水法收集NO2气体, 图1错。若U形管中盛装液态干燥剂, 将导致气体无法通过, 图2错。焰色反应实验时应用铂丝 (或无锈铁丝) , 图3错。从食盐水中提取NaCl晶体时应用蒸发皿而不是坩埚, 图4错。

7.A解析:由于体积未知, 选项B中硫离子数目无法求出, B错。5.6g乙烯和环丙烷的混合物中含有的 碳原子数 为0.4NA, 若混有乙醛, 则含有的碳原子数目小于0.4NA, C错。选项D中涉及2个反应, 开始时生成SO2气体, 最后生成H2, 可用极值法思考转移的电子数应在1mol~2mol之间, D错。

10.A解析:据题意可知A是碳, B是氧, C是钠, D是硅, E是氯。熔点NaCl> SiCl4, B错。Na2O与Na2O2 中含有的化学键类型不同, C错。选项D中的顺序 应为D (H2SiO3) <A (H2CO3) < E (HClO4) , D错。

11.BD解析:A中给出的是放热熵减的反应, 因此在低温条件下能自发进行, A错。C中由于温度不变, 电离常数不变, 但氢离子浓度在稀释过程中先增大后减小, C错。

12.AC解析:B 属 于酚酯, 1molB 和足量的 NaOH 溶液反应, 消耗 NaOH3mol, B错。西维因分子的化学式正确, 但分子中不存在手性碳原子, D错。

13.D解析:符合选项A的实验现象的还可以是SiO2-3。选项B中实验现象无法说明两种沉淀溶度积的大小, 只能说明Al (OH) 3是两性氢氧化物。符合选项C的实验现 象还可以 是NaHSO4。

14.D解析:根据Fe (OH) 3的溶度积常数表达式可知溶解平衡曲线不是双曲线型, A错。明矾[KAl (SO4) 2]中n (Al) 3+∶n (SO2-4) =1∶2, 而图像中显示为2∶3, B错。由于弱酸在反应过程中不断电离出H+, 因此反应速率快, C错。

15.BD解析:反应在恒容条件下进行, 因此本反应不能用密度变化判断是否达平衡状态, A错。对比实验Ⅰ和Ⅱ 可知实验Ⅱ使用了催化剂, 实验Ⅲ中 根据速率 的定义可 求得v (D) 为0.005mol·L-1·min-1, B正确。对比实验Ⅰ和Ⅲ 可知Q >0, 但根据热化学方程式中反应热的含义可得Q3 <Q1=Q2 <Q, C错。由表中数据知实验Ⅰ平衡时c (A) =c (D) , 根据平衡常数的表达式可知 加入等物质的量的A和D后, K不变, 平衡不移动, 因此有c (D) =1.0mol·L-1, D正确。

(3) decbf安全瓶 (或防倒吸)

解析: (1) 根据流程图可知硒的氧化产物为SeO2, 而浓硫酸的还原产物为SO2, 由此可得出化学方程式。

(2) 根据题中提示H2SeO3 是弱酸, 在离子方程式中应保留化学式。电解亚硒酸溶液时, 阳极发生氧化反应生成硒酸。

(3) 收集SO2时, 应先干燥, 再收集———向上排空气法 (长进短出) ;又因SO2易溶于水, 要有防倒吸装置 (安全装置) 。

17. (1) 2

(2) 取代反应 (水解反应) 复分解反应

解析: (1) 能与NaHCO3溶液反应, 考虑酯基的类别异构是羧基, 根据题给条件吡啶环上有2个CH2COOH , 考虑到吡啶环上的一氯取代物只有2种, 说明2个CH2COOH可以在N原子的邻位或间位上, 故共有2种同分异构体。

(2) A先在碱性条件下发生酯的水解反应, 生成的钠盐再和盐酸发生复分解反应生成B。

(3) B生成C属于脱羧反应, 产生的温室气体是CO2。

(2) 防止硫酸锌从溶液中析出

(3) 滤液Ⅰ不应用酸性高锰酸钾氧化, 否则会引入杂质离子。应用H2O2氧化溶液中的Fe2+

(4) 除去铜、镉等离子Zn、Cd、Cu蒸发浓缩、冷却结晶、过滤

(5) 134

20. (1) -126.89kJ·mol-1

B.【实验化学】

(1) 磷酸氧化能力较硫酸弱得多, 减少了氧化副反应的发生

(2) 蒸馏沸点

(3) H3PO4

(4) 起盐析作用, 即降低有机物的溶解度, 使产率增加

(5) 重新干燥后再蒸馏

篇4：2009年广东高考语文试题预测

总体说来，2009年的广东高考语文试卷结构将保持稳定，题量题型赋分基本不变。众所周知，2009年是广东实施新课标的第三年，也是目前3＋X＋文基（理基）高考模式的最后一年。据此可以断定，2009年高考应以稳定为主，估计2010年实施高考新方案之后会有较大变化。

从2004年广东自主命题以来，至今已有五个年头。把这五年的语文基础知识试题作个归类，我们发现，语音、成语、病句这三个知识点连续考了五次，语意考了三次（2004、2005、2008），错别字考了三次（2004、2005、2006），近义词辨析考了一次（2007），标点符号考了一次（2004）。试题数量由2004年的6道题到2005年的5道题再到近三年的4道题，2009年也应该是4道题。错别字和标点符号可以放在作文之中去考查，2009年应该不会再设考题。近义词辨析因为与成语辨析考点重叠，考查的可能性不大。因此，2009年的语基题应该是语音、成语、病句、连贯等4道题。如果一定要有变化，那就把语意连贯题换成近义词辨析题。

纵观五年来的广东高考文言文试题，从2004年选自《孔子家语·颜回》、2005年选自《后汉书·朱晖传》、2006年选自宋濂《杜环小传》、2007年选自《聊斋志异·郭生》到2008年选自《晋书·周访传》，我们一眼便可看出，用来设题的文段无一例外地都是以写人为主的叙事文，因此，2009年的文言文阅读材料也应该是以写人为主的叙事文。值得注意的是，2008年的文言文阅读试题由2007年的21分变为22分，这1分加给了断句，使得断句的分值达到4分，2009年应该不会减少。因此，断句和翻译应该作为文言文备考复习的重点。

古代诗歌鉴赏，2004年考的是唐诗（6分，《江汉》杜甫），2005年考的是宋诗（8分，《春日登楼怀归》寇准），2006年考的是清代广东人谭敬昭《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）》，2007年考的是宋诗(6分，《溪亭》林景熙)，2008年考的是宋代吕本中《木芙蓉》和宋代范成大《窗前木芙蓉》的比较赏析，分值在6~8分，设题角度涉及形象、意象、意境、诗眼（炼字）、手法、景与情等，因此，上述设题角度也应该是2009年诗歌鉴赏设题范围，理应作为训练的重点。从近几年高考诗歌鉴赏题的命题材料来看，广东省的命题者似乎偏爱宋代诗歌。但是从2008年全国各地共18套试题的诗歌鉴赏题来看，唐宋元明清都有涉及，有诗有词有散曲。因此，笔者斗胆预测，2009年广东高考诗歌鉴赏题取宋词来设题可能性很大。

我一向认为，古诗文默写题是高考语文试卷中的送分题，这是一道不需要思考的题目，记住了就会，没记住就不会，想也没用。在2007年以前，这道题几乎无法复习。从2007年起，规定了默写的范围——18篇文章、42首诗，共60篇首，而且一半以上是初中的古诗文。这使得备考有了依据，只要你肯去背诵，得分就很容易。笔者认为，6分的分值大了些，如果降为4分，则比较合理。

从前我们说得基础者得天下，现在我要说得古诗文者得天下，因为古诗文在90分的基础题中占的分值实在太大。我们不妨列个算式：文言文段阅读12分＋断句4分＋翻译6分＋诗词鉴赏7分＋古诗文默写6分＝35分，分值占基础题的39％。因此，古诗文考点应该成为整个高考语文复习的重点。

从2007年起，现代文阅读在高考语文试卷中分必考和选考两部分，这是新课标高考试题的一个亮点。而必考的阅读部分又规定为论述类，这就使高考复习有了明确的方向。从2007和2008两年的论述类试题来看，2007年王生平的《创新与想象》和2008年朱光潜的《诗与直觉》都与艺术创作有关，都属于社会科学论文范畴，因此，2009年的论述类试题仍将取材于社会科学论文，复习备考时应有意识地阅读有关哲学、历史、文学、美术、音乐等方面的文章，理科班的学生尤该如此。

2008年《考试大纲说明（广东卷）》要求考生能够阅读鉴赏中外文学作品，其中对几种文学体裁的排列顺序作了调整，由原来的诗歌、散文、小说、戏剧调整为小说、散文、诗歌、戏剧，这说明小说阅读的考查越来越受到重视。据此，2008年广东高考语文试卷中的文学类选考题就取材于外国短篇小说——巴西若昂·吉马朗埃斯·罗萨的《河的第三条岸》。这是广东自主命题五年以来，小说文本首次出现在高考语文试卷中。因此，2009年广东高考语文文学类选考试题，考查小说阅读的可能性依然很大，复习时，可选取中国现当代作家的短篇小说来备考训练。

从2007年起，实用类文本阅读出现在高考语文试卷中，2008年《考试说明》要求考生能阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。2007年广东卷考查的就是节选自法国作家多米尼克·夏代尔《音乐与人生》中的一篇人物访谈——《访钢琴演奏家傅聪》。而2008年跟2007年相比又有了较大变化，把以前放在第一卷中以选择题形式来考查的科普文章纳入实用类文本阅读之中，并且在2008年的高考语文试卷中付诸实践，考查了美国的刘易斯·托马斯《绝妙的错误》，第一次以主观题的形式考查了科普文章。因此，根据2007和2008两年的高考实践来判断，2009年实用类选考题考查中外人物传记的可能性很大。因为《考试说明》把传记摆在实用类文本的首位，而过去的两年并未对此进行考查。

从2007和2008两年的高考实践来看，选考实用类的考生远比选考文学类的考生要多，2007年广东省选考实用类的考生多达七成以上，虽然这一比例在2008年有所改观，但选考文学类的考生仍然偏少。这与两类文本本身的特点和能力要求有关，文学类文本侧重于体验、感受、品味和领悟，实用类文本侧重于解读、筛选、整合和分析。现代社会是一个信息化社会，考生接触实用类文本的机会相对较多，筛选整合信息的能力也相对较强。这应该引起高考命题者的重视，如果两类文本的选考人数严重失衡，那么就失去了选考的意义。因此，为了使两类文本的选考人数基本平衡，笔者觉得应该降低文学类文本的阅读难度，以吸引更多考生选考文学类。这样，不仅使选考变成真正意义上的选考，而且更有利于提高信息化社会里广大中学生的文学素养！

语音表达和运用部分是高考语文试卷中最有创新、最能创新也是最需创新的部分，变化往往出现在这部分，新题型也往往在此产生。纵观自主命题五年来的语言运用试题，2004年考的是图表题、压缩题和对联题，2005年考的是压缩题、句式变换题和仿写题，2006年考的是写关键词、看图写话和扩展语段，2007年考的是看图写话和压缩语段，2008年考的是概括要点和看图写话，不难看出，以压缩的形式考查考生的概括能力是广东省高考语文命题者最大的偏好，我们有理由相信，这一偏好仍将体现在2009年的高考语文试卷中。而连续考了三年的看图写话题将被句式变换题或者仿写题取代。在此，我热切地期盼广东省的高考命题者能充分地发挥自己的聪明才智，拿出令人耳目一新的新题型来！

再说作文。我们先来看看广东省近五年的高考作文试题，2004年是话题作文《语言与沟通》，2005年是话题作文《纪念》，2006年是话题作文《雕琢心中的天使》，2007年是话题作文《传递》，2008年是命题作文《不要轻易说“不”》。不难看出，五年中有四年是话题作文，只有一年是命题作文。其实，早在2007年，高考作文将写新材料作文的议论就不绝于耳，可是那一年的高考作文题却令人大跌眼镜，考了一道被高考作文专家称之为“审题难度为零”的话题作文。到了2008年，话题作文已经令广大师生感到了审美疲劳，将考新材料作文的呼声可谓“甚嚣尘上”，可是，一道命题作文又令众多高考专家大失所望。其实，高考作文命题形式无非三种：话题作文、命题作文、材料作文。话题作文已令人审美疲劳，命题作文已偶一为之，新材料作文令人期待。据此，笔者在此斗胆揣测，新材料作文将在2009年的高考语文试卷中“千呼万唤始出来”！

篇5：【语文】高考预测试题(10)作文题

吉安县二中语文备课组刘春兰胡晔

2011年江西省高考语文试题研究

一、严格遵循《教学大纲》、《考试大纲》和我省制定的《考试说明》。

全卷考查的知识点、能力点均在两纲及《考试说明》的范围之内，没有超纲的题目，没有偏题、怪题、刁难题，试题科学、严谨，能有效地考查出考生真实的语文水平。

二、充分体现了新课程标准理念，彰显课改精神，有利于进一步推进新课改。

今年高考是我省高中新课改后第一次高考，语文试卷有继承，有创新，充分体现了新课程标准理念，彰显了课改精神，有利于进一步推进新课改。2011年江西高考语文试题在稳定的基础上，对考查的内容进行了有益的探索：①针对新教材中新增的“名著导读”板块，首次增加了关于名著阅读的题目。②试题除结合必修教材外，十分重视结合选修教材，如《文章写作与修改》《先秦诸子散文》《中国古代诗歌散文欣赏》等，有利于促进选修课的正常开设。③首次设计了考查探究能力的题目。④首次对小说阅读鉴赏能力进行了考查。

三、试题具有良好的稳定性，在稳定的基础上又有所变化。

2011年江西省高考语文试题，在全卷结构、题型及赋分上，与2010年的试题保持了很好的连续性，考生拿到试题，心中不慌，有利于发挥水平。

在稳定的基础上，试题在考查的知识能力点与题型、赋分上做了一定变动：①首次设计了小作文(语言综合表达题)，取代往年的语言表达题。②首次设计了探究题。③首次设计了文言断句题。④首次设计了名著阅读选择题。⑤用选词填空题、标点符号题替换2010年考过的成语辨识题、衔接连贯题。⑥去掉了文言文筛选信息、分析概括题。⑦将翻译题、诗歌鉴赏题分别增加2分。⑧将作文题的赋分由60分降为50分。这样做，突出了新课程标准精神，有利于加大区分度，对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。

四、试题具有较好的信度、区分度与效度，难度适中，有利于高校选拔人才。

试题突出了语文学科的特点，基础知识与阅读试题均为新材料、新情境，无撞车现象，小作文试题反押题力度大，不给考生以宿构，套作的可能性，具有很好的可信度。

难度适中，抽样统计：第一大题(18分)平均分10.08分;第二大题(9分)平均5.16分;第三大题(9分)平均3.48分;第四大题(28分)平均12.97分;第五大题(21分)平均11.97分;第六大题(15分)平均9.18分;第七大题(50分)平均34.37分。全卷抽样平均87.21分(2010年抽样平均83.59分)。全卷容易题3题(1、8、19)，共10分，占总分的7;中等题12题，共116分，占总分的77;难题6题(5、9、10、12、14、16)，共24分，占总分的16。全省高考语文最高分为141分。提高了语文学科对高考的贡献率。

今年试题的区分度好于去年，这得益于：①36分的选择题在命题上着力降低难度，这样上等水平的考生可以获得高分，中等水平的考生可以获得比较好的分数，而水平较低的考生仍旧做不出。

②小作文(综合性语言表达题)，将水平较低的考生有效地区分出来。

③大阅读难度降低，减少了表达技巧鉴赏题，增加了筛选整合题，有利于中上考生的发挥。

五、试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。

今年的试题进一步突出了“回归语文能力本位”，考查学生真正会读书、会写作的能力。例如文言文阅读，去掉了分析概括选择题，不给考生猜测的拐杖，考的就是真实的文言文阅读能力。

今年的试题“回归语文教材，导向读书”的力度是历年来最大的：①语文基础知识中字音、字形题中的词语多数出自教材。比如，蹑niè足行háng伍(必修3《过秦论》)/彳chì亍(必修1《雨巷》第6页有注释与读音)/着zháo装(这是干扰项，试题注音错,应读zhuó。必修2《故都的秋》有“着zhuó着很厚的青布单衣”)/少不更(gēng)事(必修3《祝福》)/造诣yì(必修2《就任北京大学校长之演说》)/校xiào对(这是干扰项，试题注音错，应读jiào。虽未出现于课本，但2007年字音题却考了这个词语。/珐(fà)琅(选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《动人的北平》)/茕qióng茕子立(必修5《陈情表》)/蟊máo贼(必修4《哈姆莱特》)/弹劾hé(必修4第64页《苏武传》注释4，内有“劾”的注音)/勖xù勉(必修2《就任北京大学校长之演说》，内有“相勖”的注释及注音)/鲜xiān有所闻(这是干扰项，试题注音错，应读xiǎn。必修5《陈情表》有“终鲜xiǎn兄弟”，初中课文另有“陶后鲜有闻”。)/圭臬niè(选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《都江堰》)/肖xiào像(选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《特利尔的幽灵》)迤yǐ逦(迤逦yǐlǐ必修5第3页《林教头风雪山神庙》注释7，另有注音。)/咄duō咄逼人(必修4《父母与孩子之间的爱》)“不落言筌”则源自《说“木叶”》;等等。

②名篇填空题，均出自高中必修与选修课文中要求背诵的篇目，但没有考一句名句。想投机取巧，只抓名句的学生，在这次高考中严重失分。

③文言实词均是课文中学过的，考查学生的迁移能力。比如D选项“亦不能夺之矣”的“夺”，意同《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”。文言虚词的比较例句也出自教材。文言翻译中的“数”(多次，屡次)“遇”(对待)等关键词都在课文中学过。

④诗歌鉴赏题典故的出处来自选修教材《先秦诸子选读》之《〈孟子〉选读》第一课。，将选修教材完全抛开的教师，其学生答这道题就要吃亏

⑤小作文在写作知识与技巧方面，依据的是《必修一》“表达交流”中的《人性光辉，写人要凸显个性》一文，文中提供了罗中立的油画《父亲》，与鲁迅的画像材料相似。《必修二》中的《学习描写》，以及选修教材《文章写作与修改》的《联想与想象》(包括“例文借鉴”中出现的往年高考的样题与描写例文);联系到的写作训练则有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一样的姑娘”(均为肖像描写)等。

⑥小阅读材料来自原读本。

⑦大作文命题材料源于选修教材《诸子散文选读》中《有教无类》的课后练习，如果教师重视教材，学生对这段话的解读应该没问题。

今年的试题选材与往年一样注重弘扬传统文化，让人文积淀丰富的考生获得好分数。

六、【复习建议】：

1、认真学习领会高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。

2、研究江西省高考语文科《考试说明》以及7年自行命制的高考语文试题。

3、立足课本，夯实基础。对必修与选修同等对待，不仅重视语文基础知识，还要对课文后的应用性练习加以巩固。

4、注意复习的系统性，要按照《考试说明》规定考查的知识能力点进行系统的复习。既要全面，又要突出重点，突破难点。

5、要在真正提高学生的语文能力上下工夫，而不是一味讲解题技巧。

6、要采用各种方法(如早读、课前5分钟交流等)丰富学生的人文积淀。

2012年命题预测及复习

一、字音

2005年 着重考声母、韵母辨正8个多音多义词 翎(lín)说(suì)

嚼、脉、提、模、重、蛇、说、更 2006年 着重考声调区分

多音词不是考查重点 纰毗譬匹

2007年 着重考多音字5个 校对、莞尔、刹那、

一曝十寒、不肖子孙、莞尔 2008年 着重考多音字6个 炮烙、否极泰来、咸与维新、下乘、隽永、执拗、便宜行事

2009年 着重考形声字 赡养禅让祓除 2010年 着重考多音字6个 臭、禁、说、传、吓、否

2011年 着重考多音字7个 行伍、着装、少不更事、校对、鲜有所闻、肖像、迤逦

【特点】 1、特别重视从课本中提取语音题的命题素材;比例占得最重的一般是多音多义词

2、除多音多义词、形近易误读词、音同易误读词外，还须特别关注统读词。七年的考题涉及的统读词有：械、凿、栉、炙、恪、馁、酝、酿、匹、譬、咄等等。2011年考及的统读字是“咄”，相较于往年，2011年统读字考及的`比重小了。

3、特别关注1985年国家语言文字工作委员会、教育部、广电部联合发布的《普通话异读词审音表》，

4、江西省的命题人特别“自恋”与执拗，特别爱将自己命制的头一年或头几年的语音考查题中的词语拿来命题。如：“匹”“游说”“否极泰来”“不恤”“隽永”等词语就反复重复出现过。“匹”分别以“匹配”“匹夫之勇”的脸孔出现在2006与2007年的试卷上。2011年题，前六年已考的词语竟然又有四个词语出现在2011年试题中，这些词语为：2005年的“少不更(gēng)事”、2007年的“校(xiào)对”。另有2007年的“不肖(xiào)子孙”在2011年换成“肖像”变脸来考，2010年题中的“逶迤(yí)”于2011年题换成“迤逦”来考。尤其是2011年的“迤逦”的命题招数，是既杀回马枪，又考多音字，这是最大的陷阱与迷魂阵!

【复习】 1.必修五册的课文及选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中的重点词语，必须一一归纳汇总，反复巩固，强化复习。

2.以上教材课文中词语，只要是注释中的词语出现了注音，这些词语就是复习的重点词语，就要加倍注意。2011年江西高考题中的16个词语绝大多数是课本注释中有注音的词语。

3.一定要注重理解记忆，如“鲜有有闻”的“鲜”，在作“少”这个义项解释的词语中都读第三声，假如明年考“寡廉鲜耻”呢，可要知道也应该读第三声，因为“寡廉鲜耻”中的“鲜”也是作“很少”解释。

4.应当特别关注多音字，这是江西字音题的第一考试重点。

5.要防止命题人“杀回马枪”，这就要加强对江西七年试题中已出现了的100多个词语的一一理解记忆，尤其是要关注多音多义词，要有充分的准备应对像2011年以“迤”字来设陷的这类题。

6.另外统读字、形近易读错字、音同形似字也要全面掌握，尤其是上面提及的教材中的这类词语。

7.注重江西命题人的干扰项设置的特点，即往往将三个干扰词语集中于一个能力点上设置，因此平时复习时就应该也有必要注重归类复习。比如：“间不容发、渐染、草菅人命、命途多蹇、僭越”等加点词就涉及声母、韵母相同而声调不同的词语比较归纳复习的问题。

二、字形

2005年 全对的一组 蕴籍、糟塌、痉孪 2006年 全对的一组 凑和、亲睐、

竭泽而鱼

2007年 两个错别字的一组 暴燥、赢弱、百废待新、

一愁莫展、如愿以尝 2008年 全对的一组 诀巧、好高鹜远、

功亏一匮

2009年 轮空 2010年 没有错别字的一组 吻颈之交、偿试、

改弦更章

2011年 没有错别字的一组 侯补国萃亲睐

特点 1、不拘泥常见常用字，以课本(含文言文)词语为主

2、考依音辨形与依义辨形3、拉大距离

复习1、课内外结合，书面易误字为主2、双音合成词与成语均要重视

三、选词填空

2005年 委任/委派不管/尽管推卸/推诿 2006年 馈赠/捐赠日前/目前该//本

2007年 置疑/质疑兴味/趣味反之/否则 2008年 年轻/年青以至/以致

踌躇满志/自鸣得意

2009年 国事/国是况且/何况荣誉/名誉 2010年 轮空(命题者认为要出新)

2011年 投降/投诚分别/分头

深孚众望/深负众望

特点 1、常见近义词2、实、虚词结合

四、成语试题

2005年 下列各句中加点的成语使用恰当的一句是 忍俊不禁、不容置喙、不以为然、恒河沙数

2006年 轮空

2007年 下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是 休养生息、不堪设想、情不自禁、按下葫芦又起瓢

2008年 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 踌躇满志、自鸣得意

2009年 下列名句中加点的成语使用恰当的一句是 不假思索、情不自禁、死得其所、居高临下

2010年 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 曾几何时、举重若轻、刮目相看、拾人牙慧

2011年 依次填入下列各句横线处得词语，最恰当的一组是 深孚众望、深负众望

复习搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提，考察语境是基本切入点。

重点：(1)注意易望文生义的成语。(2)注意有两个意义的成语。(3)注意含有相同语素的成语是否混用。(4)注意成语潜在的褒贬色彩。(5)注意成语的固定陈述对象。(6)注意谦敬成语是否误用。(7)注意只用于否定句的成语。(8)考虑成语的语法特点(词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。

五、病句辨识

2005年 语序混乱(好多种当年周恩来用过的东西)不合逻辑(戴上伪科学的面具)

搭配不当(球馆是团体)

2006年 成分残缺(由于…..为…..提供条件)搭配不当(提高、培养水平)

不合逻辑(球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材)

2007年 表意不明(严禁在市区养犬和捕杀狂犬)不合逻辑(平均文化程度大专以上)

不合逻辑(低一倍多)

2008年 成分赘余(当初始料未及)成分残缺(终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品)一个有争论的病句(中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利)

2009年 搭配不当(学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养)主客倒置(无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵)

句式杂糅(他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里)

2010年 成分残缺(这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕)成分赘余(吸引了来自全国各地慕名而至的游客)主客倒置(为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭)

2011年 一面对两面(是否)成分残缺(处于超负荷运转)不合逻辑(缴获了大批枪支弹药和武器物资。)

特点 1、均在6种病句范围之内，4句类型不同，每年不避重复。2、对逻辑病句情有独钟。3、错误的句子有隐蔽性。4、正确的句子有迷惑性。(科学无禁区，不过并非没有科学伦理的规范)(承担任务，开创前景，难道谁能否认这是青年的崇高使命吗?)(某文化局长因工作需要调任交通银行行长，收入提高了十几倍;后改任财政局长，收入又降到了行长任上的十几分之一。)

六、衔接连贯

2009年 衔接题出自教材第五册《孔孟》

2010年 衔接题出自教材第六册《数学与文化》

2011年 轮空

特点 1、课内外结合。2、重点考逻辑顺序，考布局谋篇等方面的能力3、语段的选择：在结构上，在其他方面(如论证方法等)，一般论说文章有的，它大体都有，“麻雀虽小，五脏俱全”。4、2012年可能考。

复习训练排序选择题的选择能力。一看起始句和结尾句，二进行分类

七、标点使用

2005年 陈述句误用问号(票价如何定?需要论证)完全引用句末点号放在引号外

书名号误用且冒号管辖范围不当

2006年 书名号误用(课程)误用点号造成层次不清(分号、逗号与顿号)

2007年 轮空

2008年 括号未紧跟被注释的词语说话人在中间误用冒号误用点号造成层次不清(逗号与顿号)

2009年 轮空

2010年 轮空

2011年 误用点号造成层次不清(误用分号)重复使用(省略号与等等)倒装句点号误用

特点 1、难度较大 2、正确项故意设置干扰

复习规则、语气与层次。

八、综合性语言表达题的特点

1、题型：改写、扩写、缩写、续写、仿写。

2、体裁：解说词、演讲稿、读后感、小评论及种种的说明和描写(细节描写、场面描写、肖像描写等)等。

3、要求：有具体的在阅卷评分上的要求，包括一项或几项语言表达(句式、修辞、简明、得体)的要求、写作方法(叙述、描写、议论、抒情，描写角度，人称)的要求以及字数的要求。

4、课内外结合。题目采自教材，或选取一处，或综合几处;或直接采择，或移花接木，方式不一(底线是能够“逃逸”)。

5、阅卷按要求分项评分，目的是拉开距离，加大区分度。

2011年真题回顾：20.参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。(15分)

要求：一、使用第二人称，侧重肖像描写。二、运用比喻、排比两种修辞手法。

三、结构相对完整，语言简明、连贯、得体。四、不少于200字。

分析：2011年，江西省高考语文首次出现微型作文试题，这一题整体偏易，因为：(1).画面本身非常简单。(2).同学们对鲁迅先生比较熟悉。(3).看图说话式的作文，写法比较固定。(4).命题的四个要求都很基础。

命题特点主要有：1.指导性。在教材“去鲁迅化”的大潮中，命题人以鲁迅为切入点，对广大的中学生有明显的提示目的。即不管教材如何变化，都应立足于重点和经典，不可盲目跟风。

2.基础性。这一命题的四个要求分别为“使用第二人称，侧重肖像描写”，“运用比喻和排比两种修辞手法”，“结构相对完整，语言简明、连贯、得体”，“不少于200字”。纵观这四点要求，都是基础性的。题干中“结合你对鲁迅的了解”这一要求，有很强的基础性。作为一个合格的高中毕业生，对先生的了解应该是比较深刻的，脑子里的材料也应该是比较丰富的。因此，比较容易下笔。

3.开放性。看图作文，注重虚实相生，写作过程既要依托画面的内容，更要阐释画面以外的旨趣。这样就做到了广度和深度的结合，既让所有的考生都能下笔，又能在写作的过程中体现出不同考生的层次。

4.纠错性。微型作文的出现，对于纠正以往语文教学当中的不足有很大的指导意义。以往的教学只注重记叙和议论这两种表达方式，而忽视了另外两种重要的表达方式：描写和抒情。而注重描写和抒情的小作文的出现，正好弥补了大作文的这一点不足。在以后的教学中，这一点要引起足够的重视。

九、古诗文阅读(一)、古代诗歌鉴赏

2005年 《绝句》(吴涛) 1、季候特点2、情味

2006年 《三江小渡》(杨万里) 1、诗眼2、采用什么手法表达作品主旨

2007年 《金陵晚望》(高蟾)

《金陵图》(韦庄) 1、为什么“伤心”?

2、简要分析“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成”

2008年 《初入淮河四绝句(三)》(杨万里) 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

2009年 《喜外弟卢纶见宿》司空曙 (1)此诗表达了作者怎样的感情?

(2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

2010年 《送人归京师》陈与义 (1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)

2011年 《清明》黄庭坚 1、这首诗首联写景抒情有什么特点?(4分)

2、指出“人乞祭余骄妾妇”这句话的出处，尾联体现了作者怎样的思想背景。(4分

特点 1、均考诗(唐宋)2、命两题为主，以利评分客观，加大区分度3、均要求结合诗句简要分析

4、尽量与课内接轨(刘禹锡《石头城》、“子规”、“人乞祭余骄妾妇”)

5、逐渐要求知人论世(加注作者“被贬”)6、题中不避术语(诗眼、虚实、意象)

复习1、重点训练学生读懂、理解一首诗词2、重在提高结合诗句分析的能力

3、重在提高审题能力。4、注意开放式鉴赏能力的训练。

(二)、文言文阅读

2005年 《旧唐书唐临传》 2006年 《醉书斋记》郑日奎(清)

2007年 《催科》江盈科(明) 2008年 《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年

2009年 《卖酒者传》魏禧 2010年 选自王安石《临川文集》

2011年 选自《纲鉴易知录》卷十三

特点 1、避免撞车是选材的前提2、记人为主的文章3、写景、议论文可能性不大

(四)、文言实词的理解

2005年 坐令请假为狱 2006年 省僻赚烂漫

2007年 济完延比岁 2008年 克如贿鄙

2009年 数吾侪立捐 2010年 薄除属愀然

2011年 比矫指(其治，责大指而已，不苛小)夺

特点 1、单音节词语、短语、连绵字结合考。2、重点考古今异义、一词多义，不考偏僻的实词。3、重在结合课文。4、释义以字典为据(如“属”《辞海》释为“连缀，接连”;《古代汉语字典》释为“连接”)5、难度不稳定

复习1、重点复习古今异义与一词多义义项的选择2、重点训练结合语境推断的能力

3、重点掌握课文中的容易理解错的实词

(五)、文言虚词的用法与意义

2005年 不相同 且(副词，暂且/将要)也因以

2006年 都不相同 以者之(音节助词/代词,她)与

2007年 都相同 而(连词承接/转折)以(介词，因为/把)之(结构助词主谓间/的)于(介词，被)

2008年 轮空

2009年 不相同 为所之乃(副词，就/才)

2010年 不相同 而于之(代词，它/代词，这)乎

2011年 不相同 以而(连词，一承接，一转折)为于

特点 1、严格限制在考纲规定的18个虚词之内。2、不避重复(如：以、之、而)，但有变化。

3、遇有争论，就“都不相同”(饱饮墨以俟/投汨罗以死)。4、越考越细。5、难度适中，拉大距离。

复习1、系统化，以课文句子为例2、没考过的要注意，如“焉”、“其”等字

3、“以”“之”“而”是热门4、要细，但不要在词性上搞得过于复杂，而是重点在意义是否不同(如“以”作“因为”解，是连词还是介词之类;又如“以其功闻于朝”)

(六)、筛选信息

2005年 “宽于待物” 2006年 “醉书”

2007年 “催科”危害 2008年 子产治国以德，以民为本

2009年 卖酒者乐善好施 2010年 分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组

2011年 轮空

特点 1、均为三合三不合。2、2008年、2010年为选择分别表现的2句。3、难度均低，送分题。

复习加强训练：谁说的，说谁的，说什么的。

(七)、文言文断句：1、结合选文文意理解考查断句能力。2、采用选择题形式。

(八)、文言文翻译

2005年 8分 两句“会”、“白”、“为国之要”、“人残”

2006年 9分 三句“床”、“以之”、“{”、“指”、“诚”、“畔”

2007年 10分 三句“陟”、“若我何”、“逋赋”、“但”、“非仗”、“有司”

2008年 10分 三句“损”、“不吾叛”、“而”、“嗣”

2009年 10分 三句“甚”“不名博”“大饮啖”“大会戚友”、“沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“长者”“抑亦”

2010年 10分 三句“挟”“干”“复”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“骄人”

2011年 12分 三句“以”“切谏”“内”“迁”“卑”“逢”“独”“抗礼”“贤”“所疑”“遇”“加”

特点 1、句子短小。2、重视直译，翻译字字落实。3、得分点：古今异义、通假字、词类活用、重要虚词、特殊句式、课内迁移。4、难度适中，拉大距离。

复习1、培养结合语境把握句意的能力。2、培养一个一个字翻译的习惯。

(九)、古诗文句默写题

1、江西卷在全国的同类题目(古诗文句默写题)中坚持赋予最高的分值。

2、诗文句子随机抽测而不拘于名句(但也不刻意回避);包含一些生僻的字词，以防挑背、选背和有口无心、不会默而只会背。

3、导向作用积极而明显，各方反响和实际效果都很好，命题思路和形式已经比较成熟了，应当自觉保持其稳定性。

十、名著导读的考查

名著范围 《论语》《大卫科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《高老头》《三国演义》《堂吉诃德》

考查内容 主要的故事情节、人物形象。就是考是否真正读过。

能力 识记

题型 选择题

分值 3分

复习抓重点，明细节。2012年可能变换考查形式，例如结合大阅读考，比较阅读。

十一、现代文阅读

(一)、小阅读的命题特点

2005年 词语的理解(“太阳风”，限制的周密性)句子的理解(本身的理解)不定向筛选(偷换概念)推断(将可能性说成必然性)

2006年 词语的理解(“生物发光”A.分类B.定义C.条件)不定向筛选(A.缩小范围B.张冠李戴C.文中无据)推断(A.依据不合原文B.强加因果C.文中无据)

2007年 词语的理解(“书斋”，缩小范围)句子的理解(结合语境，特定含义，绝对化)不定向筛选(A.绝对化B.张冠李戴C.绝对化)

2008年 词语的理解(“白日梦”，A缩小范围B缩小范围C偷换概念)语句的理解(“前者”和“后者”的指代意义“可逆”“不可逆”的含义)文意的理解(“梦幻世界”就是“艺术世界”的说法不符合文意，混淆概念)

2009年 1、词语的理解。对“想象”的理解。A项偷换概念，B项将否定说成肯定，D项缺少必要的限制，扩大范围2、文意理解题：从创造的想象角度对王昌龄《长信怨》一诗的理解和分析，不正确的是。3、知识运用题：下列不属于文中所说的“拟人”的一项。

2010年 1、词语的理解：“竞技庆典”。A扩大范围;C缩小范围;D绝对化。2、不定项筛选信息。3、推断。

2011年 1、下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是2、下列对文章内容的理解，不恰当的一项是3、从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是

特点 1、词语的理解7年均考。(除自然科学类的文章阅读外，均不在定义上作文章。)

2、句子的理解只有2年考过。(主要考对句子本身的理解以及结合上下文对句子的理解。)3、不定向筛选除2009年外，每年均考;定向筛选从未考过。

4、推断不是考查重点。5、重点考理解能力。6、材料均有一个明确、集中的说明对象。7、科技、社科均选，以社科为主，但均以说明为主。

8、除范围大小、肯定否定、可能必然、现实未来、条件因果等之外，结合常识和绝对化是江西的特色。

复习1、注意社科文命题的特点

2、提高“根据题干要求，采集有效信息，判断选项与原文是否一致”的能力。

3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴对语言的意义具有换一种说法仍然全面、准确地保留其意义的能力。⑵结合上下文全面、准确地把握其意义的能力。4、提高比较选择的能力。

拉大得分距离，必须高度重视

(二)、大阅读的命题特点及复习

2005年 《给匆忙走路的人》

严文井 1、解释“匆忙走路的人”在文中的含义(理解)

2、为什么用较多笔墨写溪水、星光、陨星(多角度鉴赏表达技巧)

3、找出与“伤心”相呼应的词语，分析作用(鉴赏结构)4、多选题

2006年 《秋光里的黄金树》

周涛 1、写落叶为什么联系孩子和老人(分析综合与鉴赏技巧)

2、从修辞手法和表达效果两方面赏析画线段落(鉴赏)

3、结合原文理解词语、句子含义(理解)

4、如何逐层表达主旨(分析综合)

2007年 《泰山很大》

汪曾祺 1、从哪些方面写“泰山很大”(筛选整合信息)2、一句话在结构上的作用(鉴赏结构)3、分析为什么说“泰山是一面镜子”(筛选整合信息)4、多选题

2008年 《朦胧的敬慕--悼念鲁迅先生》萧乾 16.“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么?本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”?(理解与筛选整合信息)

17.指出文章的结构方式，并作简要分析。(分析综合)

18.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。(鉴赏)19下列对文章的赏析，不正确的两项是

2009年 《木车的激情》 16、“木车的激情”在文中的含义是什么?(4分)(理解)17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?请结合原文作简要分析。(5分)(鉴赏)18、联系全文，概况本文主旨。(6分)(分析综合)19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(6分)

2010年 《饮一口汨罗江》 1、结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分)(理解)2、从文中看，作者的情感经历了怎样的变化?(6分)(结构分析)3、“渔翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)(理解、分析综合，鉴赏)4、下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)

2011年 《晚秋》

[亚美尼亚]埃格林 16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。(4分)

17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。(6分)

18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有?为什么?请结合全文说明理由。(7分)

19.下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是(4分)

命题特点 1、材料6年散文1年小说。2、重视文章的整体感知。3、十分重视对文章结构的分析，每年均考。4、十分重视考查对文章中关键词语的理解。5、重视课内外比较阅读。6、十分重视考查鉴赏能力。7、小说阅读就考环境、人物、情节。8、多选题以提高得分率为命题指导思想。

复习1、重视文章学的知识复习。2、重视文章的整体感知能力的提高。3、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力。4、要增强四种意识：审题意识、文本意识、得分点意识、规范意识。5、要提高理解语言与筛选整合信息的能力。6、要提高探究能力。

十二、大作文的命题特点及复习

2005年 “脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。请以“脸”为话题，写一篇文章。

2006年 雨燕孵化之后很胖，飞不高，雨燕的妈妈要求它加强锻炼减肥，这样才能展翅高飞。请以“雨燕减肥”为话题，题目自拟，题材不限，不少于800字。

2007年 语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文1、语文，心中的一泓清泉2、语文，想说爱你不容易

要求：⑴不得另拟题目⑵不得透露个人的有关信息⑶立意自定⑷文体自定

⑸不得少于800字⑹不得抄袭或套作

2008年 阅读下面的文字与漫画，按要求作文。(60分)

2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热中吃野味，致使田鼠的天敌(蛇、猫头鹰、黄鼠狼等)数量急剧下降。

根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。

要求：①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所写内容必须与给定的材料有关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。

2009年 阅读以下材料，按要求作文。(60分)

今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……你对蔡铭超的行为有什么看法?请据此写一篇文章。

要求：(1)必须写议论文。(2)题目自拟。(3)立意自定。(4)所写内容必须与给定的材料相关。(5)不少于800字。(6)不得抄袭，不得套作。

2010年 阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)

美国著名歌手迈克尔杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。请以“找回童年”为题写一篇文章。

要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。

2011年 阅读下列材料，按要求作文。(50分)

孟子曰：“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故(灾患)，一乐也;仰不愧于天，俯不怍(惭)人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”(《孟子尽心下》)孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。

要求：(1)写议论文或记叙文。(2)题目自拟。(3)不少于700字。(4)不得抄袭，不得套作。

研究结论 1、限制逐年加大，审题要求外易内难。2、逐步有文体要求。

3、07、08、09、11年都有选择的要求。4、内容由虚到实，由冷到热。

5、每年作文不论是命题作文、话题作文，还是材料作文，都有提示语，而且这些提示语对于审题都有重要的作用。

6、纯材料作文，只在2011年出现。

作文预测 1、因为增加了所谓小作文，大作文必然有文体的要求。

2、由于今年大作文套作大量出现，2012年纯材料作文考的可能性不大。

3、2012年从课内出大作文的可能性不大。

4、2012年最可能考的是有提示语的命题作文(如“回到原点”之类的)或者论题限定性作文

复习1、重点提高审题的能力。

2、重点提高立意的能力(是什么、为什么、怎么样)

3、重点提高布局谋篇的能力(议论文)

篇6：【语文】高考预测试题(10)作文题

第1套

春

思 贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

(1)请说说这首诗的构思脉络。(4分)【解析】答案思路要清晰：可以先总后分；也可以逐句评析。【答案】（4分）先写景，后抒情：（2分）先选取草色、柳色、桃花、李花等典型春景表现春日之美，（1分）再用东风不消愁，春日惹恨长来点明春思。（1分）

（先写春天的色彩；（1分）次写春天的繁花；（1分）接着写不解愁的春风；（1分）最后写春日惹恨，点明春思。（1分））

(2)全诗主要运用了哪种艺术手法?请简要分析。(3分)【解析】抓住题干“主要”和“哪种”二词，分析语言要简洁。【答案】（3分）反衬（乐景衬哀情）（1分）前两句写春天美丽的景色来反衬后两句所表现的愁情（1分），使愁情显得更加强烈（1分）。(3)有人评价“春日偏能惹恨长”有“避平见奇之妙”，为什么?(3分)【解析】分析何为“平”，何为“奇”；还有“偏偏”，可以找到解题方向。【答案】（3分）这句诗不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感（1分），却反过来迁怒于春日，说春日惹恨，把恨引长（1分），立意新奇，造词巧妙。（1分）。

第2套

郊行即事 程颢

芳原绿野恣行时，春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分醉，只恐风花一片飞。况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。

（1）根据诗歌内容说说诗人是如何紧扣“恣行”构思的。（3分）

【解析】能够理清诗歌层次，逐层写出每层主要意思，则可以得全分；没有表明行文次第额的词语，扣1分。

【答案】首先写“恣行”的环境，及时人“恣行”时的心情。接着以“兴逐”“困临”两个典型的细节具体写诗人“恣行”的情状。最后两联写诗人“恣行”的感受和体悟。

（2）尾联“不妨游衍莫忘归”中的“莫”字是作“不要”解还是作为“暮”的通假字看呢？结合诗歌内容说说你的理由。（4分）

【解析】

参考一：写出正确结论，给1分；阐述了最后一句大意，给1分；写出全诗线索，给1分；写出诗歌主题的，给1分。

参考二：做出结论并对“莫”字的字义做了解释的，给1分；写出诗歌前部分内容的，给1分；写出最后一句大意的，给1分；能够有合适的理由把最后一句的意思与诗歌前面的内容协调统一起来的，给1分。【答案】

参考答案一：应该是“暮”的通假字，意思是不妨尽情游乐，就是天黑了也可以忘却回家。“恣行”是贯穿全诗的主线。趁着清明尽情地“游衍”，不要辜负了大好时光，是这首诗的主题。把这里的“莫”看做“暮”的通假字，就跟这首诗的思想情感和谐一致了。参考答案二：“莫”不该是通假字，意思是“不要”的意思。诗人重在写清明郊游的乐趣感想，但最后一句来了一个陡转，意思是说“恣行”可以，但不要忘记了该回家的时候回家。

（3）宋人的诗歌常含有理趣，请简要分析颈联所蕴含的道理。（3分）

【答案】“莫辞盏酒十分醉，只恐风花一片飞。”中暗含了要很珍惜美好的时光，不要辜负了自然界的青春，更不要辜负了人生的青春。一旦等到风吹花落，为时就迟了。其中也暗含有遭遇大好机会时，就得积极抓取。

第3套

秋夜曲

张仲素

丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

秋思赠远（其一）

王涯

当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。

（1）两首诗分别是以什么人的口吻来写的？（2分）

【解析】从末句“征衣未寄莫飞霜”可以推断是思妇口吻；从第三句句“不见乡书传雁足”可以推断是征夫。【答案】思妇、征夫。

（2）“当年只自守空帷，梦里关山觉别离”包含两重对比，请具体说明。（4分）【解析】合理解读诗句含义，分别回答。

【答案】第一重对比是写当年自己甘愿与妻子离别独守空帷，现在感受到别离之苦；第二重对比是写梦境里历经千山万水和妻子相会，醒来后两人仍处别离之中。（3）“漫漫轻云露月光”和“唯看新月吐蛾眉”都写到月亮，各有什么作用？（4分）

【解析】注意指出手法，分析表达作用，术语的运用。【答案】“漫漫”句渲染了朦胧幽静的氛围，衬托出孤枕难眠的思妇形象（2分）。“唯看”句由新月联想到远方的妻子，也写出了思念和无可奈何的怅惘（2分）。

第4套

水调歌头 闻采石战胜①

张孝祥

雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写②悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处③，骇浪与天浮。忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。

【注】①1161年冬南宋官兵“以舟师拒金兵，战胜却之”，词人时滞“楚地”后方。②写，同“泻”。③剩喜：甚喜。然犀处：指采石矶。

（1）“忆当年，周与谢，富春秋”三句使人联想起哪两个历史故事？（2分）【解析】关注姓氏“周”“谢”和下文“小乔初嫁”“ 赤壁矶头”“ 肥水桥边”等即可推断。

【答案】赤壁之战

淝（肥）水之战

（2）“赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁”三句艺术表现上有哪些特点？（4分）【解析】“赤壁矶头”“ 肥水桥边”，显然为用典；用典目的，即为借古讽今；“赤壁矶头”“ 肥水桥边”，又为古事远地，所以为联想；“落照”“ 衰草”“ 渺渺”即为情景交融。

【答案】运用典故；联想（想象）丰富；借古讽今(借古抒怀)；情景交融。（3）试分析全词所蕴含的作者复杂的思想情感。（4分）【解析】抓住“剩喜然犀处”“ 风约楚云留“富春秋”“ 渺渺唤人愁”“ 击楫誓中流”进行分析。

【答案】“闻捷”以后的兴奋喜悦；未能亲自参战的遗憾失落；对英雄人物的追慕赞扬；触景而生的悲愁感伤；渴望建功立业的豪情壮志。

第5套 江村 杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。

（1）请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。（3分）【解析】展开联想，从环境和思想感情两方面进行分析。【答案】运用了拟人手法（1分），概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过（1分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。（2）“事事幽”是统摄全诗的核心，请结合二、三两联简要说明诗人是如何来表现“幽”的。（3分）【解析】“如何”，即考查表现手法。

【答案】两联四句，每句一景（或“一事”），是赋的铺陈手法；从景物（环境）

和人事（人物活动）两个方面展开描写，典雅的环境和闲适的人物活动相互映衬；细节描写。（每点1分，写出三点即得满分）

（3）最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。（4分）【解析】为什么说是“凄婉”的情感。

【答案】眼前悠游闲适的生活，是建筑在故人供禄米的基础上的，曲折地表达出漂泊异地的窘迫；（2分）一旦俸禄供米发生了问题，一切就都谈不到了，流露出诗人对未来的忧虑。（2分）

第6套

苏武庙

温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居。”②丁年,壮年。

（1）颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容。（4分）【解析】展开想象，抓住意象，情感分析。

【答案】第一幅是望雁思归图。画面借“雁”“月”等意象形象地描绘出了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深切痛苦之情。（2分）第二幅是荒塞归牧图。画面借“归羊”“塞草”等意象形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂、艰辛的生活，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。（2分）（2）尾联运用了哪些表达技巧，抒发了怎样的情感？（4分）【解析】抓住“茂陵“”秋波“逝川”分析技巧既表现手法。

【答案】末联运用了借代、衬托、用典的技巧。借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。化用，从《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”化用出“逝川”二字，这也可说是用典。这一联集中抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情。（“三个表达技巧”各1分，“情感”1分，共4分）

第7套

踏莎行 [宋]欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

（1）这首词表达了什么样的情感？上阕和下阕分别是从什么角度写所见所感的？ 【解析】 【答案】

（2）对忧愁，此词比喻说“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，李煜的词中说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。试简要分析二者运用比喻的异同。【解析】

【答案】

14．(8分)（1）表达了离家远行的人对家（或“对闺中人”）的思念的情感。上阕是从离家远行的人所见所感的角度写的，下阕是从远行人对闺中人想象的角度（或“闺中思妇所见所感的角度”）写的。（2）相同：①将无形的离愁比作“春水”，化无形为有形（或“变抽象为具象”），生动形象。②都写出了愁的深广、连绵不断的特点。不同：①所比喻愁思的内容不同，欧诗抒发的是有情人之间的思念之情；李诗抒发的是亡国之痛。②比喻强调的重点不同，欧诗因征人离家越来越远，重点表现愁思越积累越多；李诗重点表现愁怨的深广、连绵。

第8套

午枕 王安石

百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。野草自花还自落，鸣鸠相乳亦相愁。旧蹊埋没开新径，朱户敧③斜见画楼。欲把一杯无侣伴，眼看兴废使人愁。

【注】①诗人一生从政，致力新法，但神宗去世后，新法被全部废除。②吹箫，《列仙传》萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升，这里泛指神仙道术。③敧（qī），倾斜、歪向一边。

（1）本诗的诗眼是什么，并试述诗歌的主旨。（4分）【解析】理解诗眼：诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的词句。然后合理解读诗歌思想感情。

【答案】诗眼：“兴废使人愁”（2分，答“兴废”或“愁”得1分）诗中主要通过梦醒后的所思所感，抒发兴废之愁。由于眼前的“兴废”不是除旧布新，而是除新布旧，诗人不能不感到寂寞与愁闷。（2分

（2）诗人善于在逆境中用深刻的哲理开拓自己心胸，诗歌中间两联“表面上句句是景语，实际上句句是理语”，请作简要赏析。（4分）【解析】分析通过哪些意象，描绘了怎样的景物画面，然后合理分析蕴含的哲理。【答案】颔联写野草、鸣鸠表现欣欣向荣的勃勃生机，诗人从中汲取力量，并对此感到欣慰。（2分）颈联通过旧蹊开新径，朱户、画楼的兴废迭代，暗示旧事物必然会被新事物代替和富贵荣利的不足慕。（2分）

第9套

游月陂（宋）程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（4分）

【解析】描绘景+意境（用词形容）+情感

【答案】诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人随遇而安、不计较得失的淡泊情怀。（2分）（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（4分）【解析】“静”，自然会想到反衬手法；效果简析：陈述对象+怎么样。【答案】反衬（以动写静，以有声衬无声）（2分）。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分）

第10套

淇上送赵仙舟

王

维

相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。

(1)请用简明的语言概括诗中所表达的作者的情感变化。(3分)【解析】“相逢方一笑”“ 相送还成泣”“ 望君犹伫立”。

【答案】相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅。(3分。意思对即可)(2)本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好?为什么?(5分)【解析】可以有自己的观点，自圆其说即可。答案要有层次：表明观点；展开想象，再现画面；情感分析。【答案】“犹”字好。孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字