汉语志愿者面试

汉语志愿者面试（精选6篇）

篇1：汉语志愿者面试

赴亚非欧美22国志愿者面试

面试分为三部分：综合能力面试、外语口试、心理测试

综合能力面试：

1、自我介绍

2、考官让考生写字：我写的是“守株待兔”

3、写一句话的拼音： 我的是“我既会德语，又会俄语”

4、近义词辨析： 热心 与热情的异同

5、句子的偏误分析：（首先问你这句话对不对，怎么改等等）

6、模拟课堂

就语法点：既„„又„„

大概五分钟时间，课堂老师会捣乱，考老师反映

7、这部分有几个小问题，主要是跨文化交际

1、问如果你在泰国当志愿者，校方给你安排了超过你的课时任务外的工作，你会怎么办？

2、问即将举办复活节，你可以在节日中插入那些中国元素，至少三种

3、你现在去了俄罗斯，你住在一个俄罗斯家庭，有个家长让你在志愿者当中进行传销，你该怎么办？

4、如果你在外国当志愿者，有些国家行跪拜礼等等礼仪，你应该如何做？

5、就一种中华才艺的传播，让你搞一个专题讲座，期中包括步骤和注意事项

8、自己的才艺展示

外语口试：

心理测试：

共将近200题，有测慌题，题目说，如果发现说谎，直接取消派出资格。

篇2：汉语志愿者面试

自我介绍；你申请前往这个国家的理由或你为什么要去这个国家；中国最流行的职业是什么；年轻人最重要的是什么；你的人生规划是怎样的；你最喜欢什么地方；成为一名国际汉语教师志愿者应该做哪些准备；你的爱好，以及它对你的教学的帮助，你会怎么做（怎么利用）；出国以后你擅长做的事情哪些会对你的教学产生帮助；你的适应能力如何；讲述一个中国寓言故事；详细介绍一个中国传统节日；环保（我们应该如何保护我们的地球或者我们应该如何节能等等等等）。

心理测试，这部分不用准备，主要测试被测试者是否适合在国外生活、是否能适应跨文化交际的环境等等。这就得看个人心理素质了啊。有不少人据说就败在了这关上。

最大最重的一头，当然就是综合面试了。综合面试又分为汉语拼音正词法考查，汉字笔顺考查，近义词辨析，偏误分析，跨文化交际能力考查，中国文化才艺展示，中国文化讲座设计，说课试讲等等。

汉语拼音正词法考查一般是综合面试第一题，正词法又是专业最最基础的功底之一，所以在这个环节给面试官留下良好的专业第一印象是极为重要的。如何提高，请各位网上搜索最新国家标准版的“汉语拼音正词法（2012）”，然后详加研读，短时间内基本就能拿到满分的。面试时面试官会给出一句话，让你在黑板上写出正确的拼音。比如我去年抽到的是“美丽的嫦娥住在广寒宫”这句，主要考查分词连写、人名拼法、隔音符号、补语拼法、专有名词拼法等等。

这句话写好之后，面试官会接着让你写出其中某个字的汉字，也就是考查汉字笔画笔顺，比如我去年被抽到的“嫦娥”的“娥”。这部分，大家也不能忽视，因为其实我们写的很多汉字的笔顺都不一定是正确的，而且现在电脑或者手机等能打字而不是手写的产品用多了以后，很多字真到了叫你手写的时候就会发现不会写了。我就遇到过上课时悄悄拿出手机打一下看某个字怎么写的尴尬情况，经常自嘲自己应该回到小学去“深造”了。所以大家平时要多留心汉字的写法。关于笔顺，可以网上搜索“汉字笔顺表”加以研读，要注意有些版本可能会有个别错误，需自己发挥点辨别力。

接下来是近义词辨析。近义词辨析，大家都知道，应该从一组近义词它们的词义范围、搭配对象、程度深浅、范围大小、词性、语体色彩、感情色彩、关系对象等等方面去辨析，详细内容请参考黄廖版《现代汉语》，里面我记得有一篇是专门讲述近义词辨析的，身边没书，就不说在哪页了。从理论上一定要记住，但是具体分析时，由于时间原因，面试官可能不会有时间听你去扯这些空洞的理论。去年我面试时，为了突出自己的专业功底，故意装逼跟他们说“近义词辨析，我们知道应该从它们的词义范围，搭配对象„„”还没说几个，面试官就说“好，我知道了，但是具体怎么分析呢？”接下来就要说到重点了：近义词辨析这部分，不管问到什么词，都可以先造句，多造一些句子出来，然后根据你所说的句子，结合上述理论说明它们之间有何相同和不同。比如，“改进”和“改正”，先造句，“我们的技术还有待改进”、“不对的地方，要改正”等等，然后说明，“改进”指的是改变原来的情况，并在原来的基础上作出进步；“改正”是改变错误的不好的地方。二者相同的地方是词性相同，同属动词；不同之处应是关系对象不一样，“改进”的对象是积极事物，“改正”的对象是消极事物。去年我回答这部分时，我每说出来一层，面试官就继续往下追问一层，然后我再答一层，他再追问一层„„如此往复，直到我最后彻底无语了，主考官才笑着说可以了。其实我第一次就差不多回答上了，可能是主考官故意要为难或者是看看到底专业功底如何才这样做的，装逼惹的祸„„不过好在前面答出来了，后面没多大影响，应该没被扣分。大家如果遇到这种情况不用担心，认真回答就行。

偏误分析部分，会给出一组两个一对一错的句子，让你选出正确的一个，然后分析另外一个句子产生偏误的原因。比如我去年被抽到的是“我三个小时等了他”和“我等他等了三个小时”两句，很明显第二句正确，第一句之所以不对，是因为补语（此处是时量补语）不能放到动词之前，而应该放到动词之后，可以列举一些其他例子来“自圆其说”，比如“我吃完饭了”“我睡好觉了”“我走路走了一个小时”等等中的“完”、“好”、“一个小时”等等都是位于动词之后。这部分，各位最好是能够对书上关于偏误产生的原因以及纠偏的方法等有所了解，做到了然于胸。如果到时实在不行，也可以多列举一些相同的例子，比如上述三句，或许会对回答产生帮助。跨文化交际能力考查，会给出一些具体问题，比如我去年被考查到的“假如你所任教的学校出于某些方面的考虑，收走了你的护照，放假还不让你出校门，而你又很想出去或者有事真得出去，你会怎么办？”其实答案很简单，大家记住一条，任何时候，沟通交流都是解决问题最好的办法；不主动去沟通交流争取，而采取争吵这种方式，是不应该发生在跨文化交际，特别是国际汉语教师志愿者这个光荣群体里的。所以回答的思路是：跟给你提出这个要求的直接负责人进行沟通交流协商——协商无果，跟相应的上级反映情况——无效，学校领导——再无效，向国家汉办或其下属机构，比如我所在的泰国，是国家汉办驻泰代表处反映情况，或者跟当地的中国使领馆反映情况，请求协助。任何情况下，最好不要越级报告或者求助，除非事态特别严重，因为能把矛盾化解在最基层，才能彰显出你作为一个跨文化交际者所具备的良好素养。当然具体的问题和语言组织就得看各位自己了，这只是思路。

中国文化才艺展示，这部分大家可以提前准备一些带过去，比如剪纸、书法、中国结、简笔画、篆刻等等这些能带去的，多点没关系，所谓“艺多不压身”。由于做这些东西可能花的时间比较长，所以很多时候不会让现场表演，面试官看一下你带去的作品就可以了；不能带去的，比如需要现场表演的古筝、横笛、洞箫、民歌、舞蹈等等，如果时间充足，考官会让现场表演；其他一些既不能带去，也不能现场表演的，就口头说说得了，比如做中国菜等等，不过这些所占的比例还是少点为好，可以作为前面两种类型才艺展示以外的口头补充。中国文化讲座设计这部分，不知道是不是人人都会被抽到，反正我去年有。大体是说假如你所在的学校需要你来举办一个关于中国文化，比如京剧等方面的讲座，你会怎么去做。当时感觉自己说得不太清楚，因为是临场发挥，大概回答了以下内容：首先我会自己先去从各方面了解认识京剧；在具体设计时，会从京剧的起源、发展、现状、历史和现实地位以及国内外影响等等方面来讲解；如果现场时间允许，我还会增加一些互动环节，比如和听众一起动手画京剧脸谱，一起欣赏一段京剧表演等等，以此增加大家对京剧的直观形象的了解。

最后，也是最最重要的环节——说课试讲！据说这部分分数比例十分高，所以不得不引起高度重视。这部分，考官会给出一个语言点，比如我去年被考查到的是“跟„„一样”，首先考官会给出一两分钟的时间让你理清思路，然后会给出一分钟的时间，让你把讲课思路说出来，接着又会让你按照你的说课思路进行试讲。讲课的时候，下面的考官充当学生予以配合，但同时也会进行各种捣乱——说话、打闹、撒娇等等无奇不有，重点就看应变能力和课堂控制能力，即怎么样才能既管好课堂纪律又不耽误正常教学活动。这部分全程大概可以用这样的方式处理：

说课部分，你可以说我会用对外汉语教学中常用的“3P模式”（即“Presentation，展示，即以怎么样的方式把所要讲的语言点展示给学生；Practice，练习，即以什么样的方式带学生进行练习巩固；Produce，产出，即怎样让学生活学活用，自己说出正确的句子。）进行教学：首先，可以以归纳法或者演绎法的方式展示所要教学的内容——归纳法，即先列举大量的例子，板书，然后启发学生找出这些句子中共有的句法成分，比如“爸爸跟妈妈一样大；我跟弟弟一样高；北京跟石家庄一样冷等等”中的“跟„„一样”这一句型，以花括号板书在这几个句子之后；演绎法，即先直接给出这一句型，板书，然后再列举句子，不多说。接下来进行讲解，讲解的时候，要本着精讲多练，多听多练等等对外汉语教学的基本原则，运用直接法（动作法、图片法、实物法等等直观方法）、听说法、视听法等等对外汉语教学方法来进行练习。最后运用一些特定方法来让学生自己说出正确的句子等等。这部分只是一个大概思路，具体说课内容和方法，还得大家自己进行填充。

试讲部分，就要按照你所说的思路来进行讲解了：首先以上述方法或者你自己的方法进行展示，然后练习产出，不再细说，只说一些注意事项或者可能会遇到的问题。讲解时，由于是临时上阵，不能像平时那样做充分的课前准备——教案、教具什么的，所以这时候要充分利用你在教室里能找到的一切可用的东西，比如我去年在试讲“跟„„一样”时，就指着教室的电风扇和空调等说“这个电风扇跟那个电风扇一样”、“这个教室的空调跟那个教室的空调一样”等等，以此体现出你良好的课堂应变能力；讲课时，下面老师会各种捣乱，比如我去年遇到的，我让下面考官充当的学生造句，他们说“爸爸和妈妈一样”，我问：“爸爸跟妈妈一样吗？”他们回答：“一样啊！”我又说：“怎么会一样呢？爸爸是男的，妈妈是女的。”他们又说：“爸爸跟妈妈都是人啊！所以一样„„”我说“哦，如果是这样说的话，那就对了。”接着我带他们练习“这个电风扇跟那个电风扇一样”„„等等，他们开始说：“老师，我们都会说了，不想学了，我们一起玩个游戏吧。”我说：“现在是上课时间，如果大家想玩游戏，等会我们下课老师再跟大家一起玩好不好？”一女考官开始撒娇：“不好！我们就想玩游戏嘛！”主考官男老师也跟着继续起哄：“对，我们就要玩游戏，你讲的我都会了！”我灵机一动，问到“好，那既然大家都会了，那这位同学（指主考官男老师），你起来用“跟„„一样”造五个句子，如果对了，老师就带你们玩游戏好不好？”听到这里，主考官满意地点头示意说可以了，一场惊心动魄、一波三折的面试就这么完了。其实他们要求玩游戏这部分，如果你临场能够及时想出来有什么好的教学游戏，可以现场结合你的教学内容用上就再完美不过了。如果想不起来，也不用慌，就这么从容应对就行。这部分主要考查各位的课堂应变能力和控制能力，至于语言知识的教学能力个人觉得倒还是其次的，因为毕竟很多面试的同学不是汉语国际教育专业的，这个会在后边的汉办志愿者培训中有涉及。

最后说下着装上需要注意的问题：穿着一定要干净利落整洁，最好着正式点的服装，因为这是要作为一个未来教师的形象出现在面试现场的，形象很重要。

篇3：汉语教师志愿者成立与发展探析

1. 汉语的国际地位日益提升

汉语是一门承载着悠久历史和丰富文化内涵的语言, 在历史上汉语曾随着古代中国的强盛而成为东方最具影响力的语言。早在两汉、三国时期汉语就开始逐步被亚洲许多国家所接受, 在越南、朝鲜半岛、日本、中亚等地区广为传播。唐代时期国外学习汉语的热情空前高涨, 不仅有大批来华留学的学生, 而且唐朝也曾派遣官员出国教授汉语。明清时期不仅海外学习汉语的人数大大增加, 而且其地区范围扩展到了欧洲[1]。

但到二十世纪上半叶, 内忧外患使得中国的国力日渐衰落, 昔日文化强国的地位不复存在, 导致了汉语和汉文化在世界上的影响力大大减弱。新中国成立以后, 中国逐渐从积弱贫瘠中重新站了起来。改革开放后, 随着中国经济的飞速发展和综合国力的日渐强盛, 中国已成为世界第一大出口国, 第二大贸易体, 第三大经济体。与此同时, 在日渐提升的国际地位和日益频繁的国际交往中, 汉语也发挥着越来越重要的作用。目前汉语是联合国的五种官方语言之一。多个国家的政要都开始学习中文并强调汉语在当今社会的重要性。与此同时, 许多国家都将中文教育纳入其本国的教育体系当中, 并给予高度重视。法国教育部专门设立了“汉语总督学”一职, 负责法国的汉语教育工作。美国的大学理事会已经正式批准美国高中开设汉语课程, 并在大学承认学分。同时, 在美国的大学入学统考中, 汉语也作为高考的一个外语科目[2]。泰国政府将汉语作为泰国的第一外语, 在其所有40多所大专院校中都设有中文系。在欧洲、亚洲和非洲等许多国家或地区中, 汉语课程已开始被列为必修课[3]。

这两年世界范围内出现的“汉语热”也随着汉语国际地位的提升在不断升温。中国国家对外汉语教学领导小组办公室 (以下简称“国家汉办”) 主任许琳介绍说:“现在全世界有109个国家, 3000多所高等学校开设了汉语课程。特别是中小学开设汉语课的热情越来越高。”目前泰国有1000多所中小学开设了汉语课, 学习人数有30多万。美国开设汉语课的学校从三年前的只有200所学校, 发展到现在的1000多所学校, 仅中学生学汉语的人数就从2万增加到了10万。英国开设汉语课程的中学从150所增加到500所, 学习人数达到了7万多。俄罗斯开设中文课程的学校有150所。德国有200多所公立中学开设了中文课[4]。而2008年北京奥运会的成功举行和2010年上海世博会的即将开幕, 更极大地促进和提升了汉语的使用价值、资讯价值、经济价值和战略价值[5]。

通过上述情况我们可以看出, 汉语正在成为一门被世界各国广泛认可的国际性语言, 其国际地位和重要性正在逐渐显现。

2. 汉语国际推广的重要性日渐凸显

随着“汉语热”在全球的快速升温, 汉语国际推广的重要性越来越明确地显现出来。这不仅来自于中国本身的强烈需要, 而且来自于世界各国的强烈需要, 甚至来自于汉语自身发展的强烈需要。

(1) 中国的需要。汉语是我们民族的象征, 是汉文化的基础和载体。汉语兴, 则文化盛。为了弘扬中华民族的优秀文化, 推动中国重回世界文化强国的行列, 汉语的对外推广无疑具有极其重要的意义。它不仅是我国“软国力”的核心, 而且是“硬国力”的一个重要表现。汉语的国际影响力是我国国际地位的体现, 同样它还能促进中国的不断发展壮大。对于和平崛起的中国来说, 汉语已经成为我国重要的战略资源。汉语的国际推广不仅仅是为了经贸发展、国力显现, 更是为了与其他国家和民族取长补短、彼此理解、互通有无。世界渴望了解中国, 中国更需要走向世界。当今国际竞争中, 语言和文化的竞争日渐凸显出来。语言地位的不平等导致了科技的发明、推广和使用方面增加了财富分配的不公。因此, 在全球化大潮下, 积极使汉语走向世界, 既是我们文化抵御的策略, 又是文化发展的方针[6]。

(2) 世界的需要。汉语不仅是世界上使用人数最多的语言, 而且是联合国的工作语言之一。随着中国经济的发展, 国际地位的攀升, 中国所具备的庞大市场和经济实力正在被世界其他国家广泛认同。本轮经济危机后中国率先走出低谷, 并成为世界经济领跑的火车头, 让世界更加清楚认识到, 中国作为当今政治经济大国, 蕴含着巨大的潜在价值。世界其他国家为了自身的利益与发展, 都不能忽视同中国的往来。随着知识经济时代和信息时代的到来, 在日趋扩大的国际交往中汉语发挥着越来越重要的作用。在文化、科技、商贸、教育、卫生、旅游等方面都少不了掌握汉语、通晓汉文化的人才。汉语已经成为增强竞争力、扩大就业、提高收入的重要凭借。正是基于这些因素, 很多国外的官方文化教育机构同民间组织一起致力于广泛开展汉语教学的培训项目和活动, 使得国外学习汉语的人数激增。

(3) 汉语本身的需要。汉语言和汉文化博大精深、蕴含丰富, 有着强烈的吸引力和穿透力。但其本身也需要与世界其他国家和民族的优秀语言和文化相互学习、相互借鉴, 不断取长补短、吸收精华、充实自身, 以谋求更好、更高、更长远的发展。我们不仅要传承本民族的文化, 更要将它不断发扬光大。

3. 汉语对外推广缺乏师资力量

世界各国对于汉语学习的需求在不断增长, 但与此不相协调的却是汉语教师的大量匮乏, 全球许多国家都面临着汉语教师荒的情况。据《中国语言生活状况报告》所给出的数字, 仅2005年在海外就有将近4000万人学习汉语, 而汉语教师却只有4万人, 全球对外汉语教师与学习汉语人数的师生比大致为1∶1000, 这个比例严重失调。到2010年, 预计全球学习汉语的学生将会达到1亿人。而到2015年, 仅美国就至少需要7000名中文老师[7]。韩国、泰国、日本、马来西亚、印度尼西亚等亚洲国家的汉语教师的缺口更加巨大。马来西亚缺少汉语教师9万人, 印度尼西亚缺少汉语教师为10万人[8], 而届时全球将至少需要500万人从事对汉语的教师才能基本满足需求[9]。国家汉办主任许琳就曾在“世界汉学大会2007”上提出, 当前汉语国际推广的最大局限就是无法满足海外对汉语学习提出的师资要求。而这一巨大的汉语教师缺口也将成为限制我国汉语推广事业良好、高速发展的最大瓶颈。

4. 借鉴国外语言推广的成功经验

世界主要国家很早就开始重视本国语言和文化的对外推广工作, 并通过长时间在这方面的探索研究积累了大量的成功经验。这些经验和推广的方式方法, 对于汉语的国际推广有一定的借鉴作用。

美国国务院早在1938年就设立了专门机构负责对外文化方面的事务。美国民间机构更积极致力于英语的对外推广。这些组织不仅从财力、物力上鼎力支持, 更大量选拔、培养、派遣英语教学人员和志愿者教师赴海外教学。

西班牙在二十世纪八十年代末、九十年代初期就成立了负责其语言推广的机构———西班牙国际合作所和塞万提斯学院。西班牙国际合作署每年向亚洲、非洲、大洋洲和阿拉伯地区的30多个国家派遣大量教师赴海外从事语言教学工作。塞万提斯学院则通过在海外开设西班牙语教学课程、教师培训和外派语言教师的形式来实现其推广西班牙语和文化的目的[10]。

法国政府设置包括总统和总理及其附属机构在内的多个重要部门专门负责法语的推广工作, 与此同时也在全世界广泛设立法国文化中心、建立法语学校[11]。每年法国都会向这些教育文化机构派遣大量的语言教师, 以辅助其法语和法国文化的推广工作。

日本文部省于1984年和1985年就公布文件提出要大量培养和外派对外日语教师。日本国会设立“国际交流基金会”专门负责此项工作。2002年, 国际交流基金会已经向世界36个国家的64个机构派遣了大量日语专家或日语教师[12]。

从上述国家对外推广其语言的成功经验来看, 成立语言推广的专门负责机构并招募、培训和外派语言教师已经成为各国普遍采用的方法。我国由于在汉语国际推广方面起步晚、经验少, 因此学习国外语言推广的成功方法和经验是大有裨益的。这些也为我国开始招募、培训和外派汉语教师志愿者提供了宝贵的经验借鉴。

二、汉语教师志愿者的成立与发展

1. 汉语教师志愿者的成立

汉语对外推广已经成为我国战略发展的重要组成环节, 受到了国家领导的高度重视。在借鉴了国外语言推广的成功经验后, 1987由教育部、财政部、外交部、商务部、文化部和国家发改委等十二个国家部委共同组织成立了国家汉办, 负责汉语对外推广的所有具体工作。

由于我国当前情况下从事对外汉语教学的师资数量与实际需求相差过于悬殊, 为了这一亟待解决的问题, 同时也为了尽快与世界各国在语言、文化、教育等各领域加强合作与交流, 教育部批准了国家汉办制定的《国际汉语教师中国志愿者计划》, 并于2004年3月26日起正式实施。这是中国第一个在全国范围内大规模招募、培训、派遣汉语教师志愿者到世界各国从事汉语教学工作的计划。该计划充分利用了我国作为母语国汉语人才资源丰富的优势, 以适应当前世界汉语教学和汉语学习迅猛发展的趋势。

2003年, 为了在派遣志愿者工作方面提前做一些有益的尝试, 国家汉办分别向菲律宾、泰国派遣了40余名志愿者教师, 并通过此次活动, 为日后大批量外派志愿者积累了宝贵的经验, 奠定了良好的基础。

2. 汉语教师志愿者的发展

从2004年3月26日《国际汉语教师中国志愿者计划》正式实施起至2009年末这六年期间, 汉语教师志愿者的整体情况有了较大的发展。

首先, 从志愿者教师人数的增长情况来看, 增长的幅度越来越大。2004年仅向国外派出了两百多人, 从2005年开始, 由于海外需求数量的逐年增加, 国家汉办加大了向海外选派汉语教师志愿者的力度。2006年国家汉办共派遣了一千多名汉语教师志愿者。到2008年底, 国家汉办已累计派出了五千多名志愿者教师。截止到2009年末, 国家汉办在全球范围内共派遣了将近八千位志愿者教师[14]。在短短六年间汉语教师志愿者数量的增长幅度已经达到40倍, 且随着各国申请汉语教师志愿者需求的不断增加, 志愿者教师人数增长的幅度还将继续扩大。汉语教师志愿者已经成为了一个大规模的群体。

其次, 在汉语教师志愿者人员的选择方面, 年龄上有年轻化的趋势。2004年初招志愿者教师时, 年龄的上限限定在65岁, 2009年1月最新颁布的《汉语教师志愿者工作管理办法》中明确规定, 志愿者教师的年龄应在22—50岁之间。而多个省份在招募志愿者教师时将年龄上限限定为45岁以下, 有些省份 (如黑龙江、河北) 甚至提出最高上限为35岁或30岁, 使得志愿者教师队伍越来越呈年轻化的态势。而在学历方面, 越来越多的高学历人才加入到汉语教师志愿者队伍中来。根据这几年汉语教师志愿者报名和录入的情况显示, 具有硕士学历的人员在逐步增多, 近两年甚至出现了不少具有博士学历的人员。在汉语教师志愿者的能力方面, 管理部门越来越重视他们的个人综合素质、沟通协作能力和中华才艺方面的技能。这些不仅在招募志愿者教师时有所体现, 而且在培训过程中也有所反映。

再次, 参与招募选拔汉语教师志愿者区域范围越来越广。汉语教师志愿者的招募选拔从起初仅在福建、海南、云南等少数几个省份开展, 到目前全国除西藏、贵州、青海等少数几个省份尚未参与外, 全国在省、自治区、直辖市共29个地区广泛开展志愿者教师的招募选拔工作, 为汉语教师志愿者队伍提供了更广阔的选择空间和更充足的后备力量。

最后, 汉语教师志愿者赴任的国家逐步增多, 区域范围也逐步扩大, 任教机构的层次也越来越丰富。从初期汉语教师志愿者仅赴东南亚少数几国任教, 到2006年国家汉办向全球38个国家派遣志愿者教师, 2008年外派的国家数量增至五十多个。截止到2009年, 志愿者教师赴任国家数量上升到68个[15], 遍及亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和非洲等几大洲。与此同时汉语教师志愿者的任教单位也从中小学扩大到幼儿园、补习学校、成人学校、大中专院校、职业学校等不同层次或类型的教育机构。

参考文献:

摘要：汉语教师志愿者是我国汉语国际推广事业的重要组成部分, 其产生的背景不仅源于汉语国际地位的日益提升, 汉语推广重要性的日渐凸显, 而且源于我国汉语推广师资力量严重不足, 难以满足世界汉语教学的需要。在借鉴其他国家语言推广的成功经验后, 2004年国家汉办开始在全国广泛招募外派汉语教师志愿者。到目前为止, 汉语教师志愿者的整体情况已经有了巨大的发展。

关键词：汉语国际推广,汉语教师,志愿者,成立与发展

参考文献

[1]董明.青史留名的古代对外汉语教师[J].暨南大学华文学院学报, 2004 (4) :35-40.

[2]http://learning.sohu.com/2004/04/15/97/article219849799.shtml.

[3]李莎.发展国际汉语教育推动和谐世界建设[J].合肥学院学报 (社会科学版) , 2008 (5) :120-122.

[4]http://www.chinanews.com.cn/gn/news/2009/03-12/1599114.shtml.

[5]李瑞晴.海外孔子学院发展浅析[J].八桂侨刊, 2008 (1) :52-56.

[6]王悦欣, 王刚.汉语走向世界的理性思考[J].河北大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (4) :138-141.

[7][9]吕浩雪, 李联明, 胡燕华.国际汉语推广的理念与策略[J].中国大学教学, 2007 (7) :72-74.

[8]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/32/info3632.htm.

[10][11][12]张西平, 柳若梅.世界主要国家语言推广政策概览[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008:90-93, 112-115, 221.

[13]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/32/info3632.htm.

篇4：在泰国做汉语志愿者

从踏上异国土地的那一刻起，我的整个心就已经飘浮起来。因为新鲜的气息每天都向我迎面扑来，面对这全新的环境，我的双眼不足以看遍一切美好的画面，笔端不足以记下所有情动的时刻。

我见到了泰国的公主

世事难料，想不到出身平民阶层兼无产者的我，竟然有幸在泰国亲眼看见了当朝公主。当然，绝大多数人在听到我这个消息的时候都两眼放光，神色激动。我知道他们在想什么，只是静静地说一句：“泰国国王八十多岁了，公主五十多岁了。”对方强光闪烁的眼睛才慢慢暗淡下去。这帮家伙，如此浅薄，对泰国的政体和局势也太没概念了!

泰国媒体报道率甚高的皇室成员，国王的二女儿，现任泰国与中国文化交流的使者——诗琳通公主，相信大家并不陌生。我有一个粗浅的认识：国际汉语推广项目能在泰国进行得如此顺利，经久不衰，多多仰仗这位公主对中华文化的热爱和传播。她在文学、书法、翻译、语言、摄影等方面的造诣甚佳，对泰国的慈善事业关怀甚多，深得泰国人民的爱戴和尊敬。而公主的身影频繁出现在中国众多高等学府、中泰文化交流展出及个人书法艺术展，更可以看出她的勤奋和对中泰两国政治文化交流的功不可没!

2009年1月11日，我参加了中国驻泰国大使张九桓阁下的个人诗书展，并得到大使赠书《双乐集》。会场背景是公主亲笔所题“中泰桥梁”，笔力遒劲，秀丽端庄。我不大会欣赏书法，但一看就不是外行所写。刚开始，听大使等人发言，过了一会儿，负责人告诉大家要保持安静，关闭通讯工具，绝对不允许拍照，并且全体站立，静候公主。大家都昂首挺胸，积极配合。这时，听见旁边人小声说了一句：“公主来啦!”我顿时无比激动，不自觉伸长脖子想看个一清二楚，无奈因为怕影响美观没戴眼镜儿，怎么也看不清楚，又怕“左冲右突”有损中国人形象，只好当睁眼瞎。

过了一会儿，公主从主席台上下来，在会场侧边现场题字“诗书传友情”!接着走向作品展览区，逐一欣赏，远处只见闪光灯亮成一片，公主的身影不知何时已走到我们这一排。此时此刻，直径不足两米的近距离接触，我大气不出，睁大眼睛，感受眼前浩大而威严的皇室气派!原来公主跟预先的想象一点也不一样，身着正装的公主仪态端庄朴素，短发有少许花白，正在安静地欣赏大使的作品，偶尔对人群投去亲切的笑容，让人十分舒适惬意。听说今年四月初，《泰国诗琳通公主眼中的中国》摄影展在北京隆重举行，我已无缘再去观看，只是公主亲切又不失皇家威严的形象实难忘怀。谨祝愿她在中泰友好的道路上越走越远。

看见人妖莫稀奇

在泰国待了近十个月，人妖的确见了不少，平时在曼谷的化妆品专柜、摄影馆、按摩店等服务行业，随处可见浓妆艳抹的人妖。他们打扮时尚，穿着暴露。只要你能放下心理负担，从容地面对他们，就可以尽情地享受对方带来的服务!因为对于泰国人来说，人妖是一个正常的群体，有着自己的生活方式，我们实在没必要大惊小怪。

有一位朋友也是志愿者，人很漂亮。她去摄影馆照相，当时需要店员帮忙换上泰国民族服饰，结果朋友非常幸运地碰到一位人妖。朋友开始还很抵触，强烈要求换人，哪知他出口不凡：“多少人的身体我都见过啦，早不希罕了，你怕什么啊?”另一次我们一起去做泰式按摩，同样是这位志愿者朋友，竟然又碰到人妖。按理说按摩是要全身放松的，朋友却满头大汗，紧张得不得了，还不敢表现出来，怕伤了对方自尊心，一点也得不到享受，连声称不值不值!我们其他几个人则在一旁暗笑她“艳福不浅”。

但要看高质量的人妖表演，见识人妖真正的魅力，还是要去海滨城市——芭提雅。芭提雅有两大正规的人妖表演中心，拥有人妖数量众多且非同一般。我们几个专程坐车去了一趟，当时看完人妖表演，大家只有一个感觉：这辈子白做女人了!那舞台上的一个个尤物，身材高挑丰满，皮肤细腻紧实，姿态婀娜妖娆，脸蛋也是美艳照人，把我们女同胞们惭愧得恨不得钻到地缝里去!

表演结束后，表演者分散在外场，供游客合影，当然收取一定的费用。我们几个拿着相机，缩头缩脑的在各自物色自己眼中最美的那一个。忽然，其中一位朋友认出人妖队伍中有一对华人“姐妹”，几年前上过中央四台的“华人世界”节目，说他们因生活贫困，不得已被卖到泰国做了人妖。我们二话不说，前去捧场，虽说“她俩”不是里面最漂亮的!用中文寒暄了几句，照完相，我们悄悄塞给她们几百泰铢，感叹人生艰辛。

泰国的壁虎会叫

回忆自己在热带生活的不爽，我曾发出最强烈的呼唤：“让我赶紧回到冬天，把这些家伙全都冻死，世界就清静了!”——说起来，热带动物算是我近一年生活中最大的恶梦!

学校把我们五名志愿者安排在校园中央一栋两层木制小楼里。乍一看，小楼着实体面漂亮，大面积的透明玻璃，粉色的窗帘，旁边还有一棵高大茂盛的芒果树。我们兴高采烈地住进去才知道，恶梦刚刚开始!由于小楼自身的设计及炎热的气候，我们的栖息地竟然成了众多热带动物天然的避暑山庄!记得到泰国第一次修改QQ个性签名这样写：“家有宠物：成群结队的蚂蚁，横冲直闯的壁虎，奇形怪状的蜘蛛，悄无声息的细腿蚊子，以及各种各样的小生灵……”吓得国内亲人朋友纷纷留言问怎么回事。事隔一年，我才能这样告诉大家，事情远没有这么简单：

蚂蚁不止成群结队，从外形看就有三种以上，而且不识路没脑子，怎么吓也吓不跑，严重影响我们的生活；壁虎更不怕人，体色至少三种，不论白天晚上有光没光到处爬，墙角厨房冰箱柜子桌子沙发，活动范围基本与人类相当，而且热极了就大叫，吵得人根本睡不着；奇形怪状的蜘蛛倒是安分一些，不出现不要紧，要出现就在洗澡的时候，让人防范难当，没办法，谁让人家喜欢潮湿呢；蚊子更是可恶又可恨，已经接受了我无数恶毒的诅咒，志愿者生活的前三个月，我身上被这些超级细腿无声的蚊子咬得面目全非，绝对的体无完肤，疙瘩好一批咬一批，层出不穷，倒是三个月后，大概血液味道不新鲜了，才消停下来；蟑螂也时不时来凑热闹，只是最喜欢出现在厨房的碗柜里；飞蛾扑火的奇迹也出现在我们这栋“乐园”里。

篇5：国际汉语教师志愿者面试1

汉字的结构形式可分为两种：独体和合体。象形、指事字多是独体字；会意、形声字多是合体字。如：日、月、上、下是独体字，景、岩、江、河是合体字。

（二）什么是“永”字八法？（3分）

现代汉字笔形主要可分为横、竖(ㄧ)、撇（丿）、点（、)捺(ㄟ)、挑、钩、折八种，书法上用“永”字作为代表概括这八种主要笔形，因此有“永字八法”之说。

（三）写出下列汉字的笔顺。（2分）

好： 撇点，撇，横，横钩，弯钩，横。

晚： 竖，横折，横，横，撇，横折撇，竖，横折，横，撇，竖弯钩。

（四）给下列词语中斜体的字注音（用汉语拼音方案）。（2分）

漂浮piāofú漂洗 piǎoxǐ和平hãpínɡ附和 fùhâ ．．．．．．

1.普通话的声母共有多少个？按发音部位的不同可以分为哪几类？请举例说明。（6分）

普通话的声母共有21个，按发音部位的不同可以分为七类，即双唇音b、p、m；唇齿音f；舌尖前音z、c、s；舌尖中音d、t、n、l；舌尖后音zh、ch、sh、r；舌面音j、q、x；舌根音ɡ、k、h。

2.给下列词语填上正确的汉字，并给所填的字注音。（4分）

如：兴高（采）（cǎi）烈

(1)飞扬（跋）（bá）扈（2）既往不（咎）（jiù）（3）直（截）（jiã）了当

（4）情不自（禁）（jīn）

3.辨析下列两组词的意义和用法

（1）再又

在表示动作重复或继续时，“再”用于未实现的，“又”用于已实现的：

再唱一个（待重复，还没有唱）

又唱一个（已重复，唱了）

（2）兴趣乐趣

兴趣：喜好的情绪。包含、发出兴趣的主体是人。

乐趣：使人感到快乐的意味。包含、发出乐趣的主体是人所从事的事。

5.改正下列病句并说明理由。（10分）

（1）他把这些酒能喝得完。

1.语序不当。助动词“能”应当放在“把”字前面。2.“能”后面是动作、行为的结果，结果补语不应当带有“得”。可改为“他能把这些酒喝完”。

（2）我的同屋去上海要见面他的朋友。

1.语序不当。副词“要”应当放在动宾短语“去上海”的前面作状语。

2.“见面”是不及物动词，不能带宾语，应当用介词加上“见面”的对象，作为“见面”的状语。可改为“我的同屋要去上海和他的朋友见面。”

（3）妈妈今天一点儿感冒，不上班。

由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。缺动词“有”，因此整个句子就不通。应该在“一点儿”前面加上“有”才对。

（4）在国庆节时候，我打算了到香港去旅行。

1.“国庆节”是名词，不经常和“时候”组合，因此应当在它后面加一个助词“的”，使它成为修饰语，和“时候”构成偏正式词组。

2.“了”字误用。“我打算到香港去旅行”是连谓句，连动句中的“了”一般用在后一

动词之后。可改为“在国庆节的时候，我打算到香港去旅行了。”

（5）我们要关于考试的问题讨论。

语序不当。“关于考试的问题”是“讨论”的宾语，应当放在动语“讨论”的后面。可

改为“我们要讨论关于考试的问题。”

2.写出下列词语的拼音（用汉语拼音方案）（4分）

（1）西安xī’ān（2）回流huíliú

（3）因为yīnweì（4）篝火gōuhuǒ

3.词语辨析。（每题2分，共8分）

（1）“我一定常常来”一句中的“常常”能不能换作“往往”，为什么？

“往往”是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。“常

常”单纯指动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。因此，“常常”可用于将来的事情，“往往”不能。

（2）“不可能一下子把所有问题都解决好”一句中的“所有”能不能换作“一切”，为什

么？

不能。“所有”着重指一定范围内某种事物的全部数量，“一切”必指某种事物所包含的全部类别。“所有问题”指的是特定的数量；“一切问题”指的是各种各样的问题。

（3）“天色逐渐地昏暗起来”一句中的“逐渐”能不能换作“逐步”，为什么？

自然而然的变化一般用“逐渐”，有意识而又有步骤的变化用“逐步”。“逐渐”可修

饰形容词，“逐步”不能。

（4）“他从来不贪小便宜”一句中的“从来”换作“历来”好不好，为什么？

“从来”表示从过去到现在都是如此，多用于否定句。“历来”用法基本上与 “从来”

相同，但“历来”多用于书面，而且不用于否定句。否定句用“从来”。

3.修改病句并说明理由。（10分）

（1）来中国以前，我从来不用过筷子。

“没有（没）”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观意愿，可指过去、现在和将来。此句叙述的是过去的客观事实，因此，应改为“来中国以前，我从

来没有（没）用过筷子。”

（2）我的同屋毕业大学以后打算结婚一个中国姑娘。

1.语序不当。“毕业大学”应当改为“大学毕业”。

2.及物动词“结婚”不能带宾语，应当用介词加上“结婚”的对象，作为“结婚”的状

语。可改为“我的同屋大学毕业以后打算跟一个中国姑娘结婚。”

（3）沈阳的冬天比北京冷极了，而哈尔滨的冬天比沈阳很冷。

补语使用不当。用“比”的比较句，可以接“更„„”或“„„得多”，而不能接形容

词的比较级或最高级。可以改为“沈阳的冬天比北京冷得多，而哈尔滨的冬天比沈阳更冷。”

（4）安娜的舞跳得很好，大家请她再跳一个，她就再跳了一个。

在表示动作重复或继续时，“再”用于未实现的，“又”用于已实现的。“再跳一个”

表示动作待重复；“又跳了一个”表示动作已重复。

（5）尽管学习怎么忙，他每天还是坚持体育锻炼。

连词使用不当。“尽管”表示一种事实，后面不能用表示任指的词语。“不管”表示一

种假设，后面用表示任指或选择的词语。可以改为“不管学习怎么忙，他每天还是坚持体育

锻炼。”

1．写出下列词语的拼音（用汉语拼音方案）。（6分）

（1）平安pínɡ’an（4）酝酿yùnniànɡ

（2）亲家qìnɡjiaɑ（5）凤凰fânɡhuánɡ

（3）天津tiānjīn（6）一会儿yīhuìr

4．按示例写出下列各字的笔顺和笔画。（3分）

（示例：太，一 ナ 大 太）

（1）张——横折，横，竖折折勾，撇，横，竖提，捺。

（2）鸟——撇，横折钩，点，竖折折勾，横。

（3）每——撇，横，竖折，横折钩，横，点，点。

（4）妈——撇点，撇，横，横折，竖折折钩，横。

（5）级——撇折，撇折，提，撇，横折折撇，捺。

（6）饥——撇，横钩，竖提，撇，横折弯钩。

3．词语辨析。（8分）

（1）“他用感激的目光望着这些中国朋友”一句中“感激”能不能换作“感谢”？为什么？

“感激”不能换作“感谢”，因为“感激”是因对方的好意或帮助而对他人产生好感；

“感谢”是用言语行动表示感激。

（2）“小王走得很匆忙，连照相机也忘了带去了”一句中的“匆忙”能不能换作“急忙”？

为什么？

“匆忙”不能换作“急忙”，因为“匆忙”可以作补语，“急忙”则只能作状语。

（3）“大家请安娜找王老师谈话，说明我们对这件事的看法”一句中“谈话”用得恰当不

恰当？为什么？

不恰当，因为“找„„谈话”一般用于上级对下级，应当改为下级对上级的“向„„

反映情况”。

（4）“他在这里曾经学过半年汉语了，现在还想延长半年”一句中“曾经”应该用什么词

替换才对？为什么？

“曾经”应该用“已经”替换才对。因为：一，“曾经”表示从前有过某种行为或情

况，时间一般不是最近；“已经”表示事情完成，时间一般在不久以前。二，“曾经”所

表示的动作或情况现在已结束；“已经”所表示的动作或情况可能还在继续。

一、语音部分(15分)

1．写出下列词语的拼音(用汉语拼音方案)。(4分)

(1)轮回(2)冰球

(3)骄傲(4)欣赏

[答案](1)轮回lúnhuí(2)冰球bīngqiú

(3)骄傲和jiāo’ào(4)欣赏xīnshǎng

3.词语辩析。(每题2分，共10分)

(1)“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不能换作

“偶尔”?为什么?

[答案]不能。“偶尔”是副词，只能做状语，不能做其他句子成分。

[评分标准]每句2分，判断能否替换0．5分，说明原因1．5分。

[解析]略。

(2)“他对于这个问题最有发言权”一句中的“对于”能不能换作“关于”?

为什么?

[答案]不能。“关于”不能位于主语之后。，[评分标准]同(1)题。

[解析]略。

(3)“关于当前的物价”这一标题中的“关于”能不能换作“对于”?为什么?

[答案]不能。“对于”组成的介词短语不能做标题。

[评分标准]同(1)题。

[解析]注意，要区分“对于”组成的介词短语与包含有“对于”的偏正短语。前者如“对于

当前的物价”，是不能做标题的；而后者如“对于当前物价的看法”，则可以做标题。两者是

不同的结构，前者是“对于”组成的介词短语，后者是由“对于”组成的介词短语充当定语的偏正短语。

(4)“你喜欢喝茶还是喝咖啡”一句中的“还是”能不能换作“或者”?为什么?

[答案]不能。“还是”用于选择疑问句，“或者”用于陈述句而不用于选择疑问句。

[评分标准]同(1)题。

[解析]略。

(5)“你呆会儿再来吧，人家正忙着呢”一句中的“人家”能不能换作“我”?为什么?

[答案]可以。因为代词“人家”在不同的语境可以指代不同的对象，本句中的“人家”指的就是“我”(说话人)。

[评分标准]同(1)题。

[解析]略。

一、语音部分(15分)

1．写出下列词语的拼音(用汉语拼音方案)。(4分)

（１）蜿蜒wānyán（２）照片儿zhàopiànr（３）扫帚sàozhou（４）空额kîng’ã

4．词语辨析。(8分)

(1)“今天我终于认清了你的丑恶面目”中“面目”能否换作“面貌”?为什么?

“面目”不能换作“面貌”。因为在包含对人的评价时，“面目”含有贬义，“面貌”

是中性词。

(2)“如果一个家庭一个月节约1吨水的话，那么全国几亿个家庭一年可以节约多少吨

水呢”中的“多少”能否换作“几”?为什么?

“多少”不能换作“几”。因为“多少”可以指较大的数目，而“几”所指的数限于二

至九。

(3)“经过周密的论证，我坚定地认为他的结论是正确的”中的“认为”能否换作“以

为”?为什么?

“认为”不能换作“以为”。因为“认为”、“以为”都可以表示判断，但“以为”的语气较轻。“认为”只用于正面的论断，“以为”多用于与事实不符的论断。

(4)“她能打字，一分钟能打八、九十个字”中的两个“能”是否可以换成“会”?为什

么?

前一个“能”可以换成“会”，表示具备某种能力；后一个“能”不可以换成“会”，因为表示达到某种效率，只能用“能”，不能用“会”。

一、语音部分（15分）

1.根据汉语拼音方案写出拼音（4分）

(1)我们去天安门广场看升旗。Wǒmen qù Tiān’ānmãn guǎngchǎng kàn shēngqí。

(2)留学生要提高运用汉语的水平。Liúxuãshēng yào tígāo yùnyîng hànyǔ de shuǐpíng。

3.词语辨析（8分）

（1）“大家请他再唱一个，他就又唱了一个。”中“再”和“又”的位置是否能够互换，为

什么？

在表示动作重复或继续时，“再”用于未实现的，“又”用于已实现的。“再唱一个”

表示动作待重复；“又唱了一个”表示动作已重复。

（2）欢迎你以后常常来母校看看。”中的“常常”是否可以用“往往”来替代，为什么？

“往往”是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。“常

常”单纯指动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。因此，“常常”可用于将来的事情，“往往”不能。

（3）“情况很复杂，你的想法未免过于简单了。”中的“未免”能否用“难免”来替代，为

什么？

“未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在评价；“难免”则表示客观上不

容易避免。因此，不能换用。

（4）“看到这次冠军非自己莫属，王平不免有些飘飘然。”中的“不免”是否可以用“难免”

来替代，为什么？

不能。“不免”是禁不住的意思，有主观放纵的意思。“难免”是客观条件限制，主观控

制不住而出现。

(一)、教学语法类：

1、“我去年留学在北京”对吗，为什么？

2、给学生讲解“什么”这个语法点（重要）

3、“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么？

（离合词，重要）

“理发”是离合词，可以拆分可以合用。离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”

也是离合词。

4、讲解“把”字句（非常重要）

5、讲解“被”字句（非常重要）

6、解释什么是变调

7、“明天无论刮风，我们都要去学校。”对吗？为什么。

8、去年暑假我没回国了。偏误分析。

“没”副词，表示没完成。“了”表示完成了。矛盾。

9、“发现敌人的哨兵回营房了”什么意思？

这题考的是歧义分析。

10、讲解“一……就”句式。（重要）

1.一下课就去吃饭。时间紧接着先后发生

2.我一看书就睡着了。原因--结果

注意：此结构有两种语义联系，不少老师漏掉第二种

11、“红的包”对吗？怎么解释？

考查“的”字做结构助词的用法，何时用何时不用。一般应该说“红包”，除非用了对举的修辞手法：“红的包，绿的伞”。

12、老师说话一点快。偏误分析。

考“一点”修饰形容词放的位置，还可以对比分析“一点”、“有点”。“一点”可以放在否定句中。

13、“鸡不吃了”的语义和结构解释。

两种理解：鸡不吃食了、人不吃鸡了。化解歧义需要语境。

14、那时我没有工作，每天都玩过。偏误分析。

篇6：孔子学院对外汉语志愿者面试经历

来源：互联网

划词：关闭划词 收藏

在线听写VOA、BBC、新概念等提升听力水平，注册参加吧！

他让我先做一个30秒的自我介绍，之后让我在黑板上写一句话的汉语拼音，然后让我把ping’an的汉字写在拼音上面。之后问了我几个句子，让我判断是对是错，能不能这样说，比如说“我想去看他”和“我想去看见他”，然后是两个近义词辨析，比如“明显”和“显著”，“以为”和“认为”等等，之后另一男老师要我讲讲“简单趋向补语”，根据这个语法设计一节课。如果你一下没有想出来，老师会给你提示和引导，所以千万不要紧张。我写了两个例句在黑板上，然后把上课的大概步骤和过程说了一遍，中间老师还问了我几个问题，很随意的。我写的第二的句子有问题，老师引导我纠正了错误。讲完坐下之后，老师接着就开始考察应变能力，“如果在海外除了你应该完成的教学任务之外，学校负责人还给你加了许多额外的工作，这些工作是合同之外的，而你又不想做这些工作，你怎么解决？”，“课堂上，你的学生为难你，说中国没有言论自由，你怎么解决？”这样的问题问了我3个。回答的时候，可以边想边说，不用太急。最后考察中华才艺，女老师问我有什么中华才艺，我说我今天带了茶具，准备表演中国功夫茶！老师说时间有限，表演不了，很抱歉！她看了我的简历，上面写着我喜欢唱歌、弹钢琴，就问我你会唱什么歌，钢琴弹到几级？会不会剪纸?中间的老师又问我会不会太极拳，我说以前学过一点，但不深，他说，那你给我们表演个起势吧！于是我就表演了一番，然后老先生又问我太极拳的精髓是什么？这个以前老爸教过我，我就又说了一番。最后老师微笑的点点头，说可以了！

出来以后，感觉在里面时间过得真快！接着我被带去英语口语测试，两位老师，一位提问，另一位记录，后面有摄像机。我先以为有英文的自我介绍，结果一进去老师没让我自我介绍，直接问我你是哪里人？我说我是武汉人，我在这儿生活了20年。然后她又接着问“你喜欢武汉吗？”，我除了告诉她我喜欢武汉，还说了很多喜欢的原因，还把武汉跟她介绍了一番。之后她让我看放在桌上的一张卡片，上面有9个图形，她要我依次描述，描述完毕，她让我挑一幅图详细谈谈，我就选了一个电影胶片的图形，因为我特喜欢看电影，所以有很多话可以说。图形题完了之后就是图画比较题，两幅图让你说差异，我比较的是jogging&yoga（慢跑和瑜伽），一般都能说出三四点不同，我差不多说了2分钟左右，然后老师说可以了，英语面试就结束了！

最大的感受是——灵活！特能体现一个人的能力，能力并不是说你的专业知识有多强，而是你的综合素质和灵活应变的能力。很多同学把时间花在准备中华才艺上，其实没有必要，我自己的经验告诉我，扎实的基础、广阔的知识面以及灵活应变的能力更重要。当然，有很多的才艺和特长就更好了，只是时间有限，老师不可能让你一一展示，只会问问你，适当了解，最多也是简单展示。面试的老师都很和善，不会回答的时候都会给与提示和帮助，这一点相当人性化！我参加了这次面试，发觉了自己的优势和不足，又重新的认识了自己一遍！