英语七年级上册正式篇Unit1教学设计

2024-05-31

英语七年级上册正式篇Unit1教学设计（精选6篇）

篇1：英语七年级上册正式篇Unit1教学设计

保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15

Unit 1

My name is Gina

单

元

分

析

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本单元要学的内容是通过询问他人的姓名从而掌握基础词汇，学会用各种不同的方式与他人相互问候后能用英语介绍自己。主要指的是能够相互间问对方的名字。互相问指的是同学之间，师生之间能用what’s your name? My name is Gina.来进行自我介绍和问候。其关键是要创设一定的情景，让学生明白在什么情景下、如何询问他人的姓名，另外也要分清中英文的姓和名的差异，在这一基础上进行交际训练。理解的关键就是要使学生熟练掌握怎么问，怎么回答以及简单了解代词的用法。教学重点就是交际英语中你、我、他的问答，及单词短语的掌握，要求理解英语中姓氏与小名的区别。解决重点的关键是师生交际训练熟练掌握交际英语，正确拼读每个单词，正确拼读每个单词注意英语的正确书写。学生多写多练，教师多指导，可以让学生到台前表演对话。

二、教学目标及分析

1、目标定位：掌握本单元的核心交际英语what’s your name? My name is Gina.掌握几种简单的缩写形式：I am=I’m;My name is =My name’s.能区分我的My，你的Your及她的Her。

2、目标解析：能正确拼读拼写单词和句子,流利地进行问候交际，不但会问what’s your name?还要回答：My name is Gina.并且能写出一段自我介绍来。

学生能弄清楚并记忆常见的缩写。

能询问他的即第三人称的姓名：what’s her name? what’s his name?

三、问题诊断与分析

在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是拼读拼写以及大胆进行英语对话。产生这一问题的原因是一些学生当心出错。解决这个问题就要鼓励学生多写多练多读，老师多指导，与此同时通过录音培养学生的规范的发音。

四、教学支持条件分析

在第一课时时利用多媒体教学，更好地提供口语交际情景，让学生在轻松自由的氛围里开始话题。录音机教学，通过听磁带，培养学生规范的发音。

五、教学过程

Period 1

Section A(1a---1c)Period 2

Section A(2a---3)Period 3

Section A(3a---4)Period 4

Section B(1a---2b)Period 5

Section B(3a---5)Period6

Section B(Self-Check 1---4)保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15

SectionA(1a---1c)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的是通过设置认识新朋友，需要互相问候和自我介绍。指的是学生能够用what’s your name? My name is Gina.进行问答，能区分与以前所学习句子的不同；教学的重点是通过交际训练使学生学会自我介绍和互相问候结合上单元学习的问候方式与询问名字组成对话，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中学习语言。懂得怎么问，怎么答并且能自己完成一组对话，初步知道询问他想知道的同学姓名。

二、教学目标及分析

1目标定位：掌握自我介绍和询问他人的名字。

掌握6种问候语的问答。

2目标分析：掌握初中学习的6种问候语能流利地进行问候及询问的交际，并于今天所学习的内容结合起来组成对话。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。解决的关键是鼓励学生，利用多媒体给学生一个生活中出现的场景，提供一个活跃的氛围，正确诱导，模仿录音，反复练习。

四、教学条件支持及说明

在sectionA的1a部分运用到多媒体，利用幻灯片出示一些陌生人的图片，更好地给学生提供情景，激发去认识他们的欲望。

五、教学过程

Step 1

Presention Q1 When we first meet others.we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？

设计意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。例1：A: Hello!

B: Hello!师生活动：

1、show the picture about teacher’s sister.2、ask the question.Q2:Who is she? 设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。例

1、A: My name is Jerry.B:I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you , too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name ？

设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15 例1

A: What’s your name ？

B: My name is Tom.A: Nice to meet you，Tom.B: Nice to meet you，too.变式练习

1、A: What’s his name ？

B: His name is Tom.变式练习

2、A: What’s her name ？

B: Her name is Susan.师生活动：

1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。

2、创设情景

学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。

3、For example :

A: Hello!My name is HeMing.B: Hi!I’m XinJi.Nice to meet you.A: Nice to meet you.too.Step 2 Listening skill

First ask students to look at the three conversations and read them loudly.Ask some students to read them to the class.then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 3 Homework 复述并认真抄写本节课学过的交际语言。

六、课堂小结

这节课学习了自我介绍My name is…和如何询问一个陌生的人What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？句型，我们一起来读一遍。

SectionA(2a---3)教学设计

Period twoA 主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过听录音和小组活动来进行听力训练和口语交际训练，指的是能够抓住重点词汇及核心信息进行做题，其核心就是能就上一课时所学的核心句型进行流利的口语交际，上一课时已对自我介绍和问候他人的交际语，并学习了核心句型What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？。本节课就是在此基础上进行综合的听力和口语交际活动。另外教师需要给学生归类最近几单元学习的缩写形式，重点让学生记忆几组常见的缩写。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15

二、教学目标及分析

1.目标定位：看着2a 中的图片，能听懂图片中的人物对话What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？。

掌握缩写形式。

2目标解析：掌握上一节课所学的交际语言，进行听力和口语交际训练。就是指能听懂别人的自我介绍。学会自我介绍并能问候他人。听得懂，会表达。

掌握：I am =I’m My name is=My name’s

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生对形容词性的物主代词的使用可能存在障碍，产生这一问题的原因是初学感到陌生和易和人称代词混淆。要解决这一问题，可以在学习的时候多举例子，列表，让学生弄清楚其变化形式和用法。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

Step 1 Presention Q1:Please look at the picture , what are they doing ? what might they say ? 设计意图 : 提出问题，让学生看图分析他们会说些什么？回忆上节课学过的交际英语。师生活动：

1、教师呈现一张图片，提供的图片为教师的女儿，然后问：what’s her name ?

2、listen and finish 2a , 2b.Q2:where are they ? 设计意图：

例1: A: Hello, what’s your name ?

B: My name is Jerry.A: I’m Tony.B: Nice to meet you , Tony.师生活动：

1、Ask students to listen to the tape carefully and number the pictures 1~4.Check the answers

2.、pairwork : practice 2c.Ask students to look at the names in the box.Then ask some students to read the names aloud to the class

Ask them to listen to the tape carefully.circle the names you hear.Check the answers and repeat the recording

看着下列的两组对话，让学生两人一组进行进行对话询问名字和自我介绍的对话练习并完成对话。然后分别让学生轮流到台前表演，给予指导和鼓励。

Step 2

Grammar Focus Read through grammar focus.指着表格内的问句和答句，要几个学生起来大声的阅读。一个问另一个来答。然后两人一组进行口语训练。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15 注意：几个形容词性的物主代词的书写和用法。

I----my

you----your

he----his

she----her 推荐：Lucy----Lucy’s

my father----my father’s 训练：我的钢笔

你的尺子

他的夹克衫

她的自行车

六、课堂小结

Period 3

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课的主要内容是和学生一起研究外国人的名字。指的是让学生能正确区分中国人的名字和外国人的名字之间的不同。其核心就是掌握发first name 和family name.理解的关键就是外国人的名字first name 放前面 family name 放后面。而中国人的名字却相反。

二、教学目标及分析：

目标定位：掌握外国人的名字和姓氏以及中国人的名字和姓氏。

目标解析：弄清楚外国人和中国人的名字的first name 和family name.三、问题诊断与分析：

在教学中，学生可能会混淆名字和姓氏。产生这一问题的原因是中国人的名字和外国人的名字容易混淆，因为外国人的名字和中国人的名字不相同。

四、教学过程

Step 1 3a 区别名字和姓氏

板书 first name 名字

last name= family name 姓氏

外国人的名字在前面，姓氏放在后面。而中国人的名字则放在后面，姓氏放在前面。例如：Jim Green

Jim= first name Green= family name

Hu Yunfei

Yunfei=first name Hu= family name Ask student to look at the box.ask some students to read the names in the box aloud.then write L for last name ,F for first name.Check the answer.Step2 3b 写出同桌的名字和姓氏补充：请写出下列人名的名字和姓氏

Bob Smith

Lucy Brown

Jim Green

Zhou xin

Li Jingyu

Chen Linjia

Step 3

Name game

Ask students to read the sentences aloud.then ask some students to read them to the class.注意出现的几个形容词性的物主代词

I---my

you---your

he---his

she---her

六、课堂小结原

保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15

Section B教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是学习从0—9的英语表达，指的是会用英语数数。其核心是能读会写0—9 的英语单词。理解它关键就是看着数说英语，看着英语说数字。掌握询问电话号码的交际英语。

二、教学目标及分析

1．目标定位：掌握0—9 的英语的拼读和拼写。看着数字流利地说出英语。2，目标解析

掌握听英语表达，能正确写出一连串的数字。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能会存在英语和阿拉伯数字对不上号以及拼写困难。产生这一问题的原因是不习惯用英语数数，也就是还不习惯。要解决这一问题，我们可以在黑板上写下数字和一些电话号码，抽部分学生看着数字流利地说出英语，熟练后再进行电话号码等连串数字的训练。

四、教学支持条件分析

录音机

五、教学过程

Step 1

Listen and repeat

让学生看着表格中的数字，大声的跟老师读。然后放录音，让学生跟着再读。注意纠正发音并模仿读音。最后抽部分学生起来大声朗读。

Step2

Listening

在黑板上板书

telephone number 电话号码

A: What’s your telephone number , Li Xin ?

B； It’s 281—9176

让学生认真听录音，在横线上写下听到的电话号码。

Pair work : 让学生两人一组询问彼此的电话号码。练习交际英语。

Step 3

Listen and match the names with the telephone numbers.首先，抽几个学生起来流利地读出表格中的人名和电话号码。然后认真听录音，把人名和电话号码连起来。

Step 4

listen again.complete t he phone numbers

听完录音，任务之后，要求学生跟着磁带复述录音。并要求模仿录音。

Step 5

ask four classmates for their phone numbers and fill in the address

book.要四个学生起来到台前来，再要四个学生前来一对一的询问电话号码。完成交际英语。分别把他们的对话写在黑板上。让学生完成表格。

本节课要求学生掌握电话号码，名字和姓氏。并完成相关的对话训练。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15

板书：ID card 身份证 telephone number 电话号码

first name 名字

last name = family name 姓氏 Step 1

3a Look at the picture.find the last names and write them below.看着图中的身份证找出姓氏并完成表格。

首先让学生自己阅读卡片上的名字，然后完成表格。

Step 2

Look at the ID card and answer the question.让学生看着这张身份证，回答表中的三个问题。

1.what’s her telephone number ? It’s 535---2375.2.what’s her family name ? Jerry is her family name.3.what’s her first name ？

Brown is her first name.Step 3

Fill in your own ID card.让学生看着右边的表格，用自己的真实信息完成表格。完成后，抽部分学生起来，回答相关问题。

1, what’s your name ?

2, what’s your first name ?

3, what’s your last name ? 4, what’s your telephone number ?

六、课堂小结

Period 6

主备教师：苏福丽

Self check 本节课主要是复习本单元学过的词汇和交际英语，也就是能正确区分名字和姓氏。学会询问电话号码和回答电话号码。难点为几个形容词性的物主代词，做到会变化也会用。

Step1 1 Key word check.让部分学生起来大声地阅读1中的词汇。然后抽几个学生到黑板上听写。教师帮助纠正错误。

Step 2 让学生在自己的笔记本上写下一些新单词。

例如：a Chinese boy

a nice girl

Class 41

Grade 7

an English teacher

a Chinese teacher Step 3 Introduce two classmates in the cards below（活动1）要一个男生和一个女生到台前，再让一个学生起来介绍这两个学生。学生完成两个表格。

（活动2）教师抽一个男生到台前。问相关问题。1.What’s your name ,please ?

My name is Li Jinyu.2.What’s your first name?

My first name is Jinyu.保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计

2010,9,15 3.What’s your family name?

My family name is Li.4.What’s your telephone number ? My telephone number is 221—7886.再抽一个女生到台前，再问相同问题，并让他们把自己的答案写在黑板上，教师指着男生用英语说： His name is _________.His first name is __________.His last name is _________.His telephone number is____________.要求学生大声回答，并自己认真完成表格。再找一个小学生上来，指着那个女生用英语说： Her name is ______.…

六、课堂小结

篇2：英语七年级上册正式篇Unit1教学设计

2010年8月24日

Starter Unit 1

Good morning!

单

元

分

析

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本单元要学的内容是通过用英语问候他人来学习英语的问候方式及能听说读写字母A到H，指的是会用Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，How are you?来和别人打招呼，会认读写出方式的不同用法并通过活动熟练掌握，它关键就要提供英语情景，种问候的回答前提，能自然地与本单元话题进行衔接。另外在这个单元中，教学大纲的安排中属于预备篇的教学内容，那么教学重点就是让他们自然地使用问候语，同之处，在自然通过中国人打招呼过渡到西方人打招呼的方式。

二、教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心How are you?I’m fine,thanks.2．目标解析：掌握问候语掌握字母的书写格式的位置。

三、问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是中西方语言的发音有所差异。模仿，教师也可以简单设计国际音标进行讲解，多给予学生鼓励。

四、教学支持条件分析在本单元些辅助工具，有利于学生教学过程

Period 1

Period 2

Period 3

Period 4

Period 5--6

A B C D E F G8个英文字母，其关键是区别这几种问候另外还有要掌握几个字母的正确书写格式。理解要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各小学已经学过26个字母的说法，具有了学习本单元知识的认知正确使用交际问候语，在给学生提供相应的语境，培养兴趣。解决重点的关键是让学生先了解中西方文化的不的问候语：Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答。就是指A B C D E F G几个字母的大小写形式及所占的四线三格

发音不准，产生这一问题的原因是因为解决这个问题就要教师多带读和听录音，让学生尽可能的的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这比较直观的去认识问候语，有利于听力的训练。SectionA(1a---1c)Section A(2a---4)Section B(1---2b)Section B(3a---5)

Self check---综合检测 1。学生在就是指第一，二，四课时

保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Starter Unit 1

Good morning!SectionA(1a---1b)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节学习的内容是正确使用问候语问候他人，指的是能正确辨析使用常见的问候语，特别是Hello和Good morning的方式有所不同, 回答不同。其核心是正确理解问候语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用问候语，其中不仅有正确语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。此前，学生已经初步掌握Hello的用法，但是还不能区别和Good moring的使用场所，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是会用Good morning问候别人，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。

二、教学目标及分析

1目标定位：掌握两种问候方式并能区别它们的不同用法，能和同伴结对互致问候。

2目标分析：掌握核心内容就是指能听、说、认读：Hello、Good moring+名字。掌握重点问候语就是指能和别人互致问候，见面用英语打招呼。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确。产生这一问题的原因是morning的发音学生易受中文干扰。要解决这个问题，就要教师多带读，听录音。2.另外在本节课中，学生有可能区分不来两种问候语所用的场合，产生这一原因是学生以前未接触过英语，不知道外国人的习惯，解决这个问题需要举例比较它们的异同。Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，Good morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。

四、教学支持条件分析

本节课1a的导入需要用到多媒体呈现几种问候的活动方式，使之更直观，1b, 2a ,2b需要用到录音机，1c 仍需用到多媒体呈现图片，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。

五、教学过程

Q1 How do you greet people in China?

q1： Can we ask those questions in England?

设计意图：提出问题，让学生清楚“正确使用问候语”，因为各个国家有不同的问候习惯，自己熟悉的内容引出外国人的打招呼的方式。

师生活动：(1)请学生起来回答，答案多种。

(2)教师总结中国人会问How old are you?Where are you going?这样的问题。

（3）Listen and repeat 1a 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Q2: How do you greet people in England？

q1:When we meet in the morning,what we should say? 设计意图：提出问题，帮助学生让学生大胆预测，想象，引出打招呼的方式。师生活动：（1）Listen and repeat.(2)教师让学生自己充分讨论后，请两名同学说一说，给学生在语言运用中充分挖掘已有知识。

（3）教师讲解，引出关键内容：Hello、Good moring+名字，带读几遍后听录音。

Q3:What is the difference between Hello and Good moring ？设计意图：提出问题，激发学生的学习兴趣。

师生活动：1.教师讲解Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。

2.Greet each other.3.pairwork.Q4: How do you greet your friends?

设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人提出要求，命令，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣

师生活动：（1）通过大量的口头练习，让学生不断巩固新的知识点。

（2）对话练习，完成1b..六、本课小结：

1、学习了西方的两种问候方式。

2、区别了两种问候方式：Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。

Starter Unit 1

Good SectionA(2a---4c)

morning!

教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：C D

E F

G H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答，其核心就是上两课时所学的Hello、Good Moring进行流利的口语交际，还要学习核心问候方式：

Good Good A B

要熟练能结合保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Good Evenning, Good Afternoon.本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。

二、教学目标及分析

1.目标定位：

掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的相互问候。2目标解析：

会写A B C D E F G H的正确格式。

熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答前两课时的核心句型，能用 Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon.对话。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生对用所学句型进行相互问候活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和Good evenning,Good afternoon.掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前一课时学习的内容并结合本节课的新内容evenning,Good afternoon.归类。另外学生可能对字母E 和H 的书写顺序掌握不了，产生这一问题的原因是：学生在小学形成的书写习惯，要解决这一问题，可以叫学生到黑板上书写。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

Q1: Do you know what these letters mean? 设计意图 : 提出问题，直接出示字母，让学生猜一猜它们代表的意思，为字母的学习做铺垫。

师生活动：1.Oral practice.2.Finish 3.Q2: How do you write them？设计意图：强化书写。

师生活动：1.Give students enough time to write.2.教师出示四线三格，正确示范.Q3: How do you greet people at afternoon? 设计意图：提出新的任务，完成4b的听力练习。

师生活动：

1、教师教授Good evenning,Good afternoon.2、复习Hello,Good morning

3.Teacher give a sample , students make their own survey.4、学生开展练习，完成4c的结对活动。

六、本课小结

本节课我们学习了利用所学的句型来进行结对活动。同学们要能熟练掌握所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。

Good section A 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Starter Unit 1

Good morning!

SectionB(1---2b)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过让学生自己动手写自己的名片完成P4section B1到2b的内容，指的是1 观察图画，找出对应的问候语，2b是仿照听力，自己开展小组练习，进行口语训练。其核心是在SectionA学会听说读写问候语的基础上，学会How are you? I’m fine , thanks，理解它关键就是掌握好本课时新问候语How are you? I’m fine, thanks.，并能模仿1对话。前面掌握好section A的问候，本节课只是在此基础上增加How are you? I’m fine, thanks.我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。

二、教学目标及分析

1．目标定位：熟练运用好1的问候语：How are you? I’m fine, thanks.2 目标解析：学会说：How are you? I’m fine, thanks。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。

四、教学支持条件分析

1要使用到多媒体，因为要展示新的交际用语，可以采用幻灯形式，一是直观形象，二是省时。

五、教学过程

Q1: Can you greet each other? q1、How do you greet people at morning ? q2、How do you greet people at afternoon? q3、How do you greet people at evenning? 设计意图 : 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，发现新句子。变式练习例1: Hello，Miss Su Good morning，Miss Su Good afternoon，Miss Su Good evenning ,Miss Su.复习

师生活动: 1.Revise the key words and target language of section A.2.Groupwork.3.Show some pictures to show the new rules and teach the words.Finish 1.Q2:Can you write your name on a card? 设计意图:巩固前面学习的8个字母，并且知道问候时要加上别人的名字。变式练习例1: Can you write your first name? 变式练习例2: Can you write your last name? 师生活动:让学生自己完成2a.保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

六、本课小结

在本节课的学习中，学习了新的问候方式，学会与别人打招呼。

Starter Unit 1

Good morning!SectionB(3a---5-self-check)教学设计

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是通过对字母的书写来学习P5-6页的大小写字母配对，指的是的看单词连线和3b中的写大下写字母和最后4、5的听力练习，其核心是区别及认读字母A B C D E F G H。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关问候语，并能结合实际生活进行灵活运用于口语交际，听出录音离得歌曲并且唱。

二、教学目标及分析

1.目标定位：会A B C D E F G H的正确格式根据短文内容，写出相关的规则。能听出录音离得歌曲并且唱。

会掌握A B C D E F G H的大小写。

2目标解析：能自主完成3a 3b的练习部分，还可以边听5的录音边唱一唱。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是字母大小写的区分，要解决这一问题关键是牢固掌握本单元核心字母，认真看课本第2页。

四、教学过程

Q1: Read 3a.What are letters you hear? 设计意图 : 激励学生带着挑战性去尝试直接进入本节课的重心。师生活动:

1、draw lines under the letters.2、让学生自己完成3a，教师检查。

Q2: How dose match the big letters with the small letters? 设计意图 : 能结合图片内容连线，区别大小写字母。例1：a

g D

d f

F G

A 师生活动: 先复习第二页，再写。Q3: Can you repeat ? 设计意图 : 听录音，跟着读，培养语感，学以致用的目的。

师生活动:

1、教师放录音后自己带读一遍。

2、学生自己读一遍。

3A中保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计

2010年8月24日

Q4: Can you sing the song? 设计意图：快乐学习。

师生活动：1.鼓励学生先自己读,译句子。

2．检查答案,一生回答一词，老师帮助检查，校正。

3、请学生上台展示这首歌曲演唱。

六、本课小结

篇3：七年级英语“字母篇”教学之我见

为了让孩子们有一个好的英语基础,我十多年来坚持扎根于七年级英语预备篇教学,精细耕作。我是这样教七年级英语字母篇的:

首先,分解读音。即如下这样:

我把字母的读音就这样给分解了,26个字母的读音变成了48个国际音标。我的目的是:通过我这么一分解, 比起单纯教学英语音标对照表,效果显而易见的多了。因为只教字母读音,学生们不懂音标;只教音标,又枯燥乏味;只记住字母的读音,认读单词还是相当的困难,拼写起来也更困难。只有这样分解式教学,我想能使字母读音和音标读音有一个明显的区别,也能使孩子们有个新鲜感,听起课来可能会认真很多,也有可能会激发学生学习英语的兴趣,这样,既学了字母,又见识了音标,认读、拼读单词也就不太困难了。

其次,把字母按读音归类如下:

这种归类方式有助于学生们归纳总结单词中字母及字母组合的读音。也有助于更好地学习五个元音字母(Aa, Ee,Ii, Oo, Uu),因为这五个元音字母在英语学习当中最为活跃,并一直贯穿始终。

再次,将以上字母分解表中的元音音素和辅音音素归纳,让学生们参照课本后面的附表,并要求记忆、归纳、总结。同时多加练习字母篇当中每单元的4c,4d,这部分是很好的语音练习部分,一定要让学生们念的滚瓜烂熟,朗朗上口。

为了让七年级学生学好“字母篇”,整体教好26个字母的书写也很有必要。从第一个字母到最后一个字母, 一一示范,一一练习,对于纯粹没学过英语的学生还要手把手的教,直到书写规范为止。我想在这部分上面花气力花时间要比哪部分都重要得多。为了学生们好好练习,我一一查看,一一指导。我按照书写规则一个字母写一行甚至一篇,并有时把这当做速度测试,进行比赛,在争先恐后的气氛中快乐而有效的完成书写教学。

篇4：英语七年级上册正式篇Unit1教学设计

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１）自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２）互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work，学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

篇5：英语七年级上册正式篇Unit1教学设计

Starter Unit 1 是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为： 1．学习Aa---Hh八个字母。

2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3．学习打招呼的用语：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：--How are you?

--I‘m fine, thanks.How are you?

--I‘m OK

教学重点：

Aa---Hh的字母教学。

Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?

--I‘m fine, thanks.How are you?

--I‘m OK.教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。单元课时:5个课时

第一课时：完成Section A 1a, 1b 第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a 第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b 第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5 第五课时：完成 Self Check and Just for Fun 教学目标

A.语言知识目标

1．词汇: Letters Aa---Hh

八个人名

Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2．句型：Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?

--I‘m fine, thanks.How are you?

--I‘m OK.B.语言技能目标

通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。C.情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

Hour 1

Period 1

Teaching materials：Section A 1a,1b Teaching aims: 1.识别和掌握八个人名。

2.学会早上见面打招呼的用语。

Language points.1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties: 八个人名的掌握

Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card and have an introduction.2.Greet the whole class and help them to say, Hello, …

Good morning, … Step 2.Play a game.T gets ready for a list of English names for boys and girls.Play the game like this: T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C.The one who says B, D first is the winner.Thewinner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend.Step 3.Presentation Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice.In the same way teach the other seven names.Step 4.Game Show the pictures of these eight children as quickly as possible.Let the Ss tell the names of these children.(The winner can have a chance to choose an English name.)

Step 5.Presentation Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us.The answer is : Hello!or Good morning.Then help them to say: Hello, Eric!or Good morning, Eric.Step 6.Work on 1a Play the recording for the first time, Ss only listen.Play the recording a second time.Ss repeat.Step 7.Work on 1b Ss practice the conversations in pairs.T moves around the classroom when Ss are practicing.Give them some help if needed.Ask Ss to practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.Homework Make a name card like the teacher‘s by themselves and learn how to read their own names.Hour 2

Period 2

Teaching materials：Section A2a-4a Teaching aims: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。2.了解一些常用缩略字的含义。

3.巩固所学的八个人名。

4.记住自己和同伴的英文名字。Language points 词汇：自己和同伴的英文名字。

Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。

Teaching procedures: Step 1.Warming-up Greet all the Ss with : Hello, … or Good morning, … using their English names.(Ask all the students to wear their name cards like T)At the same time let them repeat their names and try to remember their names.Step 2.Presentation Show different letters on the slide picture and see if they can read them.First big letters, then small letters.Step 3.Learn the letters.(Work on A 2a—2d)1.Listen and repeat the eight letters.1.Put all the big letters in order.2.Find the big letters for these small letters.3.Listen and number the letters they hear.4.Teach them how to write these big and small letters.5.Write the small letter for each big letter.Step 4.Game.(Which letter is missing?)Show seven big letters(from A-H)on the slide picture, see who can find the missing letter.Then show seven small letters.Ss play the game in a group of four.Everyone should get ready for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters.Step 5.Presentation Show some letters and ask them to read first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, T can give them some hints.Step 6.Work on Section A 3

Ss discuss and guess what these letters stand for and then check the answers with the

whole class.Step 7.Presentation Show the eight names on the slide picture first and ask Ss to read.Then put them in order according to the first letter.Step 8.Work on 4a Listen to the tape and circle the names they hear.Step 9.Practice In groups of four, Ss introduce their English names first.Then practice ―Good morning,… ‖ to each other like the dialogue they heard just now on the tape.Homework 1.Copy these eight big and small letters five times.2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can.Hour 3

Period 3 Teaching materials：Section A 4b, 4c, Section B 1-2b Teaching aims:

1.学会不同时段打招呼的用语。

2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。3.记住尽可能多的同学的名字。Language points: 句型：Good afternoon!Good evening!

--How are you?

--I‘m fine, thanks.How are you?

--I‘m OK.Difficulties: 用英文名字来跟朋友打招呼问候。

Teaching procedures: Step 1 Warming-up 1.Greet the students.2.Ss practice greetings in groups of four using their English names.3.A report on ― What do these letters mean?‖Ask some students to give their reports.Step 2 Presentation 1.Use clocks to teach morning, afternoon and evening.Let Ss know different time we use different words.2.Show some pictures to help them say,Good morning.Good afternoon.Good evening.Step 3 Work on 4b Play the tape for the first time, let Ss only listen.Play the tape again.This time Ss put the correct number of each conversation in the box.Step 4 Work on 4c Ss practice the conversations in pairs.Step 5 Look and say Show different pictures with different time and let Ss practice the dialogue in pairs.(Use some popular cartoon figures.)Step 6 Presentation Look at the picture and present the dialogue:--How are you?--I‘m fine, thanks.Step 7 Work on Section B 1 First listen and then read after the tape.Ss practice the dialogue in pairs.Step 8 Work on Section B 2a—2b 1.In groups of four or five, practice the dialogue in 2b with their English names.2.Play a game.Who has the most friends? Ss move round the classroom and try to know as many friends as they can and practice the dialogue with them.Let‘s see who has the most friends in just three minutes.Ss should point to the persons and tell their names.The winner can get a present.Homework

Greet all the classmates after class and try to remember their English names.Hour 4

Period 4 Teaching materials：Section B 3a –5 Teaching aims: 1.学会一首英语歌曲。

2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties: 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。

Teaching procedures: Step 1 Warming-up Greetings.(Let all the Ss practice with their English names.)Step 2 Letter Bingo Play a game like this: Fill in nine blanks with Aa—Hh.One of them can be used twice.(Show an example on the slide picture.)Ss should write both the big ones and the small ones.Ss circle the letters they hear.If the circled letters are in a row, they win.Step 3 Work on 3a Listen and draw lines between the letters they hear.Play the tape twice.At last ask them what they can see.(A fish.)Step 4 Work on 3b

Match the big letters with the small letters.Step 5 Look and find Look and find the letters.Show them a picture and ask them to find Aa—Hh in it.Step 6 Work on 4

Ss listen and repeat.Make sure Ss understand the difference between the two ‗a‘ sounds and the two ‗e ‘ sounds.Step 7 Listen and sing the song

Play the tape for Ss listen first.Then sing after the tape.At last just play the music and let Ss sing together.Then let the boys have a try ,then the girls.Homework Get ready for a picture with different letters in it.Hour 5

Period 5 Teaching materials：Self Check and Just for Fun Teaching aims: 1.复习学过的英语歌曲。

2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties: 将相同音素归类。

Teaching procedures: Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Ask some students to sing the song.Step 2 Look and find the letters

Show some students‘ pictures and let Ss find the letters in them.Step 3 Work on 1

Ask Ss to check all the letters and words they know.Circle any words that they don‘t know.Ask them to find out the meanings of any words that they don‘t know.They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates.Step 4 Work on 2 Ask them to write five new words in their Vocab-builders on Page 19.In groups ask them to share their lists with other students.Step 5 Work on 3 Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order.See if they can

recognize them and remember their names.Step 6 Play a game Play a game called 名字蹲。Get ready for eight big cards with eight English names on them: Alice, Bob, Cindy, Eric, Frank, Grace and Helen.They should say like this: Helen蹲，Helen 蹲，Helen 蹲完Bob 蹲。Bob蹲，Bob 蹲，Bob 蹲完 Alice 蹲…

Step 7 Work on 4

Read aloud the words on the left.Ask Ss to repeat.Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same letter.Ask Ss try to read the new words on the right.T moves around the classroom and helps Ss if necessary.Check their pronunciations.Step 8 Just for fun