初中描写梦想的英语作文

初中描写梦想的英语作文（精选19篇）

篇1：初中描写梦想的英语作文

Everybody have a dream, because we’re dreamers. In our heart, there is a colorful dream. Sometimes the dream is perfect, sometimes it’s special, sometimes it’s sweet, sometimes it’s yummy.

In my dream, there are some children. I always play games with them and enjoy ourselves. There are so many candies, too. Blue candies, pink candies, orange candies, apple candies…How delicious! In my dream, there is a special sky. In our world, the sky is blue, but the sky of my dream is pink, some angels are having fun there. In my dream, white bird can fly high, flowers can sing songs, frogs have a jump race, tomatoes are blue, potatoes are yellow, all the things are different.

In my dream, Chinese people, Korean people, Japanese people, Italian people, Spanish people, American people and Russian people are hand in hand. All the people smile for ever. It is a balanced world. .

In my dream, everything is wonderful, but our world isn’t like it. So we must like my dream, to let our world get more beautiful!

篇2：初中描写梦想的英语作文

In the past two years, my parents took me to travel to many places, including big cities, small towns, famous mountians and so on. Therefore, I like traveling and I hope I can visit to many more places. Since then, I hope I can be a tour guide in the future, so I can travel to many tourist attractions. Besides, I can meet various people and I think communicating with different people is interesting, wchich can broaden my field of vision. I hope they can share their life stories with me so that I can know the general life of a place. I know it would be a challenging job, but I believe I can do well in my job.

在过去的两年里，我父母带我到很多地方旅游，包括大城市，小城镇，著名的大山等等。因此，我喜欢旅游，我希望能够参观更多地方。从那开始，我就希望我将来能够成为一名导游，这样我就可以到很多旅游景点旅游了。此外，我可以认识各种各样的人，我认为和不同的人沟通很有趣，可以开阔我的视野。我希望他们可以和我分享他们的生活故事，这样我就可以了解一个地方的普通生活。我知道这是一份具有挑战性的工作，但是我相信我能够在工作中表现得很好。

篇3：初中描写梦想的英语作文

初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:

1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。

成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。

“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:

1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。

2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。

3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。

摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。

关键词：初中英语,作文,过程

参考文献

[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .

[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .

篇4：初中作文的语言描写

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

篇5：描写我的梦想初中作文

小时候，每当看到邰丽华姐姐表演的舞蹈《千手观音》时，我的心里便暗暗下定决心：我也要像邰丽华姐姐一样，当一名优秀的舞蹈家。为此，当舞蹈家的梦想种子就在我的心中生根、发芽了——妈妈帮我报名参加了舞蹈班，于是，每天放学后，我都要到舞蹈班继续学习，从最基本的动作，到形体练习，我每天刻苦的练习、练习、再练习……

每当我要放弃时，我便会想到邰丽华姐姐虽然是一个聋哑人，但她每天坚持不懈的练习，最终，她克服了种种困难，成为了我国著名舞蹈家，甚至还在万众瞩目的春晚舞台上表演。想到这儿，之前的抱怨和想放弃的念头顿时烟消云散，因为一个聋哑人可以成为著名舞蹈家并登上春晚舞台，我也一样可以做到。

光阴似箭，日月如梭，转眼我已经学习舞蹈6年了，这6年，酸甜苦辣我遍尝过。为了这个梦想，我放弃了多少同龄孩子看动画片的时间;为了这个梦想，我丢掉了多少次与朋友出去游戏的机会;为了这个梦想，我失去了很多很多，但是也收获了更多更多。如今，我已学会了侧手翻、倒踢紫金冠等动作，我更是完成了一个又一个独舞、群舞的编排与表演，我不仅在实小的六一舞蹈表演的舞台上已经小有名气，而且在县市舞蹈大赛也收获成功的硕果。我想有朝一日我一定能实现我的舞蹈梦——站到春晚的舞台上，用脚尖去圆梦!

篇6：初中描写梦想的英语作文

在小时候，我非常羡慕那些开大卡车的人，每次看见，我总会看着他们慢慢地行驶，直到消失在我的视野里。在那时，当一个大卡车司机便成为了我的梦想。可是，随着年龄的增长，这个梦想也就慢慢地离我远去。长大了，上了小学。我慢慢地喜欢上了看书，那些作家的文字让我感动，这时当作家的念头便从我的脑子里油然而生。

在我眼里，作家是非常神圣的。沈石溪夜以继日地观察这动物，写出了举世闻名的动物小说，让我知道了动物的各种习性;朱自清的散文《匆匆》让我知道了时间飞逝，要珍惜时间;赵丽宏的《顶碗少年》告诉我们敢于拼搏才能成功;而丰子恺的《手指》让我明白：每个人都是有长处和短处的，但团结起来，就非常厉害了!这些优美的文章更加激起了我对写作的欲望，坚定了我当作家的决心。

当然，要成为一个优秀的作家，并不是一件轻松事。在这途中，必定会遇到挫折和困难。所以，如果我想成为一个作家，要有扎实的语文基础，上课认真听讲，牢记老师说的每一句话。我还要多看名人的书，体会他们想要表达的思想感情和写作手法，让自己的文章更加生动形象。我还要多积累一些文学知识和写作知识，比如第一本长篇讽刺小说是《儒林外史》等。我还要多去旅游，多去参观各地的名著，让自己有独特的思想和更多的知识。

篇7：初中描写梦想的英语作文

我想成为一名教师，一名像朱老师一样的教师，一名无私奉献的老师。

朱老师在上课时喜欢给我们讲故事我的梦想800字作文(初中生版)我的梦想800字作文(初中生版)。讲他小时候的故事，讲他现在的生活，讲他家人的故事，讲历史文明的故事……我们在他讲的故事中学会了生活，学会了文明;懂得了什么是好，什么是坏;有时我们会为主人公感到高兴，有时我们会为故事的主人公感到愤恨，有时我们会被故事的主人公所感动……

朱老师很厉害。我们班一共三十五个人，三十五份作业，朱老师只要十几分钟就能全部批完，而且正确率非常高，

朱老师不仅在学习上关心我们，在生活上也很照顾我们。冬天，天很冷，牛奶也很冷，朱老师就每天烧水给我们温牛奶。由此可见，朱老师是多么的照顾我们啊!

朱老师在下课时喜欢和我们一起玩，我们跳绳，他也跳绳，我们玩“拉面”，他也玩“拉面”，我们玩空竹，他也玩空竹……一句话，我们玩什么，他也玩什么。朱老师还举办了许多亲子活动，放风筝、挖野菜、做槐花饼……每一次我们都玩得很开心，积累了许多素材，写作文也就自然不用愁了我的梦想800字作文(初中生版)作文。

篇8：初中描写梦想的英语作文

基于我校已初步构建的具有校本特色的“三环·三学”教学模式。即一般按“预学环节→研学环节→验学环节”三个学习环节来组织课堂教学。以下我以一节作文指导课《记叙文之细节描写》来谈谈“三环·三学”教学模式的课堂教学。

在语文学习中, 很多学生写的作文内容很单一、贫乏, 有大、空、抄的弊病, 缺乏真情实感, 只有叙述没有描写。根据学生的实际情况, 本节课教学设计为: (1) 预设目标:明确细节于记叙文之重要性;领会并掌握细节描写的方法与技巧。 (2) 通过实例来指导方法。 (3) 实战训练。 (4) 归纳总结。

一、预学环节———激发兴趣自主学习

提前一天将“学案”发放给学生, 引导学生自学。学生首先根据“导学案”明确学习目标和任务, 然后按照“学案”独立思考并作出自己的评价。学案以一个学生写她的外公外婆为例来明确细节于记叙文之重要性。

【病例语段】

……到了晚上, 外婆也赶到医院, 她站在外公的病床前, 眼睛愣愣地看外公。我又看看外公, 他也是看着外婆, 一言不发……

思考:你觉得这个语段存在的最大问题是什么?请作出简要评价和修改。

小组交流后达成共识, 明确细节于记叙文之重要性, 并开始尝试修改。

本环节学习中, 学生在老师的引导下, 紧扣学习目标, 进行自主学习、自我探究。

写作文是大多数学生感到头疼的问题, 他们都想学到如何把作文写具体生动的方法。教师选择学生感兴趣的这个问题以及学习中的疑难问题来对学生进行引导, 从而促进学生积极主动地学习, 激发学生学习的兴趣。

二、研学环节———小组学习合作探究

“研学”指的是在课堂上, 在学生“预学”的基础上, 教师组织、引导学生解决“预学”中存在的问题。

学生在“预习”已经就学案的“病例语段”存在的最大问题作出评价, 如没有什么细节描写, 感染力不强等。但如何运用细节描写来增强语言的感染力呢?对于初一的学生来说还是有些难度。于是教师利用两个典型片段对比, 让学生分析其值得学习的地方。

语段一的对比:

A.我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》

B.只见他爬过铁道, 买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了, 爸爸真是太好了, 看着爸爸的背影, 我的眼泪又来了。

语段二的对比:

A.一只干枯如柴的手伸到我的面前, 上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上, 那干裂得像松树皮的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。———《血色残阳》

B.一只手伸到我的面前, 我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他头发蓬乱, 他的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。

教师先引导学生找出片段精彩之处加以分析, 通过这两个片段的对比, 学生交流后很快就找出语段一A的动词用得好, 感染力强, 语段二A的修辞手法形象生动。然后学生修改自己的作品, 并且各个小组展示改后的作品, 小组互评。最后由教师点评。

本环节研学的针对性强, 学生就“预学”中出现的问题有针对性地向学习小组、全班学生或教师请教, 使问题得到最终解决;在解决问题的过程中, 生与生、师与生不是孤立的, 是彼此互帮互助, 最中达到共赢共长;解决的问题是选择那些的确具有价值性、普遍性、规律性、生成性的问题。

三、验学环节———当堂训练反馈提高

所谓“验学”就是在课堂上, 在“预学”和“研学”的基础上, 在最短的时间内检测学生目标达成的情况, 教师组织、引导学生对“学”与“教”的内容作出反馈。

在本节课中, 学生在老师的引导下明确细节描写的方法时, 老师马上出示训练题:

1.下面一段文字写小明的动作行为过于笼统, 请你运用“细化动作”法进行修改, 使之具体。

小明右手把饼干放进嘴巴, 左手放在下巴接着, 吃完饼干, 把左手上的饼干碎也吃掉了。

2.下面文段写我得到老师赞许的眼神过于笼统, 请运用修辞辞对画线部分进行修改, 使之更具体。

我回答了老师的提问, 他表扬我“:说得非常好!”并且向我送送来一个赞许的眼神。这眼神, 让我从头到脚都感到暖洋洋的, 我回回敬老师一个微笑。

当堂训练的形式, 如, 学生自己对所学内容进行自我总结, 提提出新的问题;学习小组的相互提问;教师选一些典型的题目对学生进行训练。反馈提高具有以下特点: (1) 及时性, 在课堂上及时地将学生的学习情况进行反馈, 大大提高了课堂教学的有效性。 (2) 反思性, 通过多种训练的形式, 促进了学生的反思, 明确自己的掌握情况。

高效课堂, 不是一种形式, 需要的是实质的体现, 需要教师花更多的时间和精力去积累和备课, 这是每位教师追求的目标, 也是值得我们每位教师进一步深入研究的课题。

摘要：以一节研讨课为例子, 阐述了对于初中语文高效课堂的些许看法。立足于高效课堂的理念, 实践“三环·三学”的教学模式, 在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。学生在教师指导下循序渐进地发挥其主动性, 使教师的教最大限度地紧扣学生的学, 使教更富有针对性、实效性, 从而提高了教学质量。

篇9：初中作文细节描写的有效指导策略

初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。

【关键词】

初中 作文 细节描写 指导 策略

作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。

一、抓住细节描写对象的特点

细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。

某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。

由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。

二、抓住细节描写对象的重点

细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。

现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。

由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。

三、多角度集中描写细节

单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。

现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。

由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。

【参考文献】

【1】李玲. 细节描写：中学生写好作文的切入口【J】. 甘肃教育，2015（15）

【2】许金玉. 细节描写点亮学生习作【J】. 考试周刊，2015（67）

【3】宋玉曙. 细节不细，细节描写闪光彩【J】. 科普童话，2015（22）

【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）

篇10：初中描写梦想的英语作文

每当我生病，走进医院，看到一张张痛苦而蜡黄、焦急而无奈的脸，我立即萌发了当医生的愿望。我多么想为人们赶走那些病魔，做一个妙手回春的白衣天使呀!

如果我是医生，我一定会竭尽全力肩负起医生的崇高职责与形形#from 本文来自高考资源网www.gkstk.com end#色色的病魔战斗，与残酷无情的死神拼搏。我要让老人们身体健康，延年益寿;大人们身体强壮，精力充沛;孩子们活泼可爱，茁壮成长。

我要彻底改变医院的面貌，抛弃旧的设备，改善服务态度和周边环境。我要用电脑、激光、微波等先进技术来诊断治疗各种疑难的病例，用亲切、热情的、安详的态度来温暖病人的心,增加病人战胜疾病的勇气;用美丽的鲜花、碧绿的草地、高大的树木、清澈的湖水来装扮医院，为病人提供幽雅的环境。

我还要办一个 春满人间医疗中心 专门解除那些得了不治之症的人的痛苦。我采用最先进的激光杀菌器给得了白血病的人驱赶病魔，我用国家制造的微波活血器给类风湿病人按摩

假如我的梦想成真，那真是太好了!现在我要努力学习文化知识，严格培养道德品质，我相信自己一定能成为一名好医生。

作文四：我的梦想--当一名医生

每个人都有自己的梦想，你肯定不知道我的梦想是什么吧!那我来告诉你吧!我的梦想是当一名白衣天使----医生。

篇11：初中描写梦想的英语作文

起初，我的想法很单纯，就是当个画家，我的画画得不错，小学时不在意成绩，所以画画是我最大的爱好，每次画画时，我都会想，以后我要是成名了，这张画能卖多少钱啊?到四年级后，我知道了很多知识，开始想当探险家、科学家或者花匠、动物饲养员、幼儿园老师什么的，觉得一切皆有可能。

小学，科学叫自然与科学，只是一门副科，等到了初中，有一门主科叫科学，我以前自己看书得来的生物学、化学、物理学、电学等很不全面的知识在这里得到了补充和讲解，我十分十分地喜爱这门课程。于是，我众多梦想中的一个：当科学家就迸发出来了!而且我还做了细分，当个生命科学家，研究DNA密码。我妈一听这个梦想张口就是：“想当个顶尖科学家先要考上个好高中，要考上好高中不是一门科学学好就行了，你的英语成绩……”。跟老师说我的生命科学家的梦想，老师张口就说：“这种研究顶尖的都在美国，所以要……”。

当我跟我的好朋友说起这个梦想时，她们听了都说：“好啊，你科学学的这么好，一定可以实现的。”“我英语不好。”“拿怕什么，等你成名后，让外国人来学中文，”朋友，就是这么贴心。

篇12：我的梦想初中英语作文60词

Why have a dream? Because the dream is the beginning of the story, I believe that everyone has a dream.

My dream is to be a top chef to the rest of the world match. First, when the chef will never be hungry, you can eat anything.

Second, I can put my love of food do you eat, third, after retirement, you can sell to make money, the most important purpose is to race around the world.

篇13：初中英语作文的高效教学策略分析

一、初中生英语作文存在的问题

在我国新课改的要求下, 许多小学已经开设了英语这门课程, 所以对于大多数初中生来说, 他们已经拥有了一定的英语基础。在进入初中后, 随着英语词汇量的增加和英语语法知识的积累, 许多学生逐步具备了英语写作的能力。但是, 受汉语的影响, 学生在写作时经常会出现汉语式的英语。这是因为知识储备量的不足, 学生在写作时会出现一些语法错误和单词上的拼写错误等, 所以需要教师在教学上进行相关的分析, 找出相应的解决办法。

二、英语作文高效教学分析

1. 优化作文开头。

良好的开头是一篇文章成功的关键, 对于知识储备还比较薄弱的中学生来说, 简洁的语句能够减少句子的错误率, 但是, 在简洁的基础上要学会运用单词, 使句子既简洁又不失其优美性, 有能力的学生可以根据自身的情况来进行写作。一个好的英语句子能够准确、生动地表达笔者所要表达的内容, 所以要想写出好的英语文章, 就必须对句子进行揣摩分析。在语文课堂上, 老师经常强调文章开头的酝酿, 吸引人的开头能够增强文章的可读性, 在英语的写作技巧上同样强调开头的作用。学生在写作时可以运用所学的知识丰富句子的结构, 不要总是一味地采用主谓宾结构, 在句子中可以适当的加一些定语、状语等进行修饰, 丰富句子的结构, 增强句子的可读性。例如, She is a beautiful girl.可以改写为She is a girl who comes from China and she is beautiful.

2. 合理的过渡。

良好的开头能够增添一篇文章的文采, 而文章的过渡更是为文章增添可读性。合理的过渡句能够使文章结构更加清晰, 好的英语文章不仅要求句子正确, 还要有相应的过渡成分, 如何使用这种结构就显得尤为重要。在写作时可以将结构条理化, 比如:First…;second…;third…;Not only…but also…;on the one hand…on the other hand等。在掌握过渡句时还要注重对选词的斟酌, 争取将文章要表达的感情在字里行间中流露出来。

3. 精彩的结尾。

结尾是对整个文章的总结和升华, 这需要学生平时的语言积累。增加对词汇和语法的讲解, 可以为学生的写作奠定良好的写作基础。文章结尾的设置需要使文章提高到一定的高度, 让读者读到结尾时能够了解文章所要表达的思想情感。在写作中要时时刻刻切合题意围绕文章的主体思想。所以精彩的文章结尾能够为文章增添更多的亮点, 在考试中获得优势。

4. 培养学生语感。

所谓语感, 它是一种语言的感受, 是人们对英语的感知能力。培养这种英语语感需要学生阅读大量的英语文章, 在这种长期的阅读下会不自觉地形成一种语言感受能力。在这种感受力的指引下, 可以很好地进行英语写作。实践出真知, 在长期的英语教学实践中, 教师们逐渐发现了语感对英语写作的巨大帮助, 一旦形成语感, 就能够使学生写作文时得心应手。

5. 恰当的教学方法。

教师在进行初中英语作文的教学中, 应对学生的情况进行具体分析, 初中生的英语学习能力在很大程度上存在差异, 教师在进行初中英语作文教学时没有对学生进行教学目标的制订, 没有要求学生对学习到的知识进行熟练地运用。初中英语教学的基本目的在于提高学生对英语的运用能力, 但是, 现在的教师在教学中只是注重学生对理论知识的理解, 并没有让学生真正对英语知识进行实际运用, 学生根本无法达到英语作文水平的要求。所以, 在教学中要根据实际情况, 采取恰当的教学方法, 对学生进行教学。

三、总结

在进行初中英语作文教学的过程中, 教师要将抽象的作文任务转化为立体的教学形式, 创造良好的英语作文教学环境来激发学生的作文兴趣。在这个过程中, 学生能够在写作中实现英语知识的熟练了解和运用, 在规定的时间内将作文教学过程串联起来。教师将学生作为初中英语作文教学的主体, 一切以提高学生作文质量为目的, 这样从本质上提高了初中英语作文教学效益。在进行初中英语作文教学的过程中, 教师要将传统教学和现代先进教学模式完美地结合在一起, 采取多种形式, 提高教学质量。教师要将学生作为初中英语教学的主体, 采用多种教学方式, 丰富作文课堂教学内容, 提高学生的作文水平。

摘要：对于初中生来说, 英语是最重要的学科之一, 而英语同语文一样, 也是一门语言工具。在英语的学习中, 作文能够体现学生的英语语言功底, 体现出学生的英语素质。只有提升学生的英语作文水平, 才能让学生更好地进行英语学习, 让英语真正成为学习的辅助工具。但如何提升初中生的英语作文写作水平呢?这就需要教师在教学中进行探究和分析。

关键词：初中英语作文,高效教学,教学策略

参考文献

[1]刘明.让写作成为享受——初中英语作文能力培养研究[J].考试周刊, 2012, (57) :95-96.

篇14：谈初中学生作文中的描写

关键词：初中作文 描写 兴趣

几年来，笔者在教育中发现：大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象，就是叙述多而描写少，更谈不上正确的抒情和议论了；有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是，这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。

众所周知，在记叙文写作中，叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础，而能否把文章写的生动、形象则取决于描写，一篇文章如果只有叙述而没有描写，让人读起来自然会如同嚼蜡。因此，要让学生充分理解和掌握描写方法。

应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节，具体做法如下：

一、展示优点，激发兴趣

在作文教学中，有意识的让学生把“读”与“写”结合起来，通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文，教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断，让学生反复去读、去体会他的最美妙之处，理解描写的重要性及实用性。

例如，在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写：“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多，却感觉到了天气的恶劣，烘托出了工人的冲天干劲儿，为文章增色不少，突出了中心。这一点，学生通过朗读是不难体会到的。这时，再让学生进一步的思考：如果不用描写只用叙述怎样？很显然，单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。

二、认真观察，积累素材

学生只认识到描写的重要性是远远不够的，必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说，头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力，让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究，学会积累素材。

比如，有一次在写《我的同学》这篇作文时，笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌，提前一周就布置了这个作文题目。结果，在一周时间内，每个同学都非常留意同桌的一言一行，努力去发现同桌的特长和优点，而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行，争着做对班集体有益的事，来给同桌一个好印象。文章写好后，每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章，由全班的其他同学听完后进行评判：文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致，是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人，每个同学都有东西可写，同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学，同学们都认识到仔细观察的重要性，这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习，同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。

三、勤写多练，培养能力

仔细观察与勤写多练是分不开的，要想写出好的文章，就必须在仔细观察的基础上多写多练，尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯，每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来，力求做到准确、生动、形象，同时把教学与写日记结合起来。

比如写《难忘的一课》，有的同学不知写什么，可是有一个同学写了一堂生物课，就描写得很好，原因在哪里呢？原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细，受到感染，所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来，勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。

另外，在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题，即描写与中心的关系。要让学生明白：描写是为体现中心内容服务的，不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥，有损主题的表达，影响文章的表达能力。

四、评讲结合、提高水平

勤写多练是一种量的积累，要想有质的飞跃，还需要在多练的基础上进行适当的评讲。

（一）讨论评议，共同提高

除了前面提到的课堂讨论外，还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读，其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来，小组再派出代表来讲一讲评议的原因，这样一来，不但极大调动了学生的积极性，而且还会引发学生的主动性，增强学生的思维能力，使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。

（二）互相对照，学优补差

让学生写好作文后，在课外互相比照，特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差，学生不清楚的地方，教师稍加点拨即可。

（三）多鼓励，少批评

有些同学，由于写作基础比较差，往往有自卑心理，尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下，教师一定要耐心细致地做工作，要鼓励学生大胆的发言，即使观点错了，也要肯定学生敢于发言的勇气，增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬，不要只看到他的不足，要营造浓厚的鼓励氛围，让学生品尝到“成功”的喜悦。

篇15：初中英语作文我的梦想80字

Everyone has his own dream. I am no exception.

Someone grew up to be teachers, doctors, businessmen, flight attendants, etc.

I want to go to become a teacher, someone to tell you why. I said the teacher is the greatest man in the world. Is the teacher give us knowledge is her bust is dedicated to the society has given us. I think I also want to as hot loyal to students, teachers teach students knowledge, let them become a useful person to society to family.

篇16：英语作文关于梦想初中

Today, my mother and I watch the “the first class” - focus on the dream. See aunt ya-ping wang, FuLiJuan sister, LangLang they all passed the efforts to achieve their dreams. What impressed me most is ya-ping wang aunt, with 10 years of hard training, she boarded the vast space, round his flying dreams. Mama said, this is the “ten years”, “bao jianfeng from honed out, plum blossom incense from Fairbanks to”. In order to realize the beautiful dream, you got to pay more efforts than most people.

My dream is to become a teacher, when a teacher has a lot of knowledge, a love student, teacher is very patient. I must adhere to the dream, study hard knowledge, constantly enrich himself, to help realize your dream!

篇17：初中描写梦想的英语作文

If I become a doctor now, I like my job. I don’t regret it, I can say:“I found a good job!” I don’t think this job makes me tired, I think it makes me solidity and happy. I believe I am sure to succeed.

That is all of my dream job. I am sure I Will be a good doctor in the future.

我想做个医生.我认为这是一个伟大而有趣的工作。我可以帮助许多病人。这是一个困难的工作，但我不介意。我可以找到一些快乐的在这工作。有些人还相信，医生工作到很晚。我可不这样认为。如果我感到高兴，我感觉不到很晚。

如果我成为一名医生，我喜欢我的工作。我不后悔，我可以说：“我找到了一份好工作!“我不认为这个工作让我累了，我想这是我稳固和幸福。我相信我一定会成功。

篇18：提高初中生英语作文水平的对策

学习者在学习过程中出现错误是必然的, 我们对待错误的时候要用一颗平常心去对待。但是对于错误的出现, 通过分析错误也可以使我们了解到学习者在掌握语言方面还存在的问题, 以及我们在教学中需要努力的方向。通过学生的作文中出现的错误进行分析我们可以得到一些启示, 以指导今后的教学工作。那就是:

第一、语法学习是基础, 减少语言失误是关键。

学习者可能因一时紧张或疏忽而出现语言表达失误, 这在口语中若不影响交际效果, 还是可以原谅的, 但用白纸黑字写下来, 则另当别论了。尤其是学习者因为尚未掌握英语的语法体系而出现语言表达失误, 则更应引起重视, 学习者应加强语法学习, 尽量减少语言表达失误。

全面扎实掌握基础语法知识, 着重培养语法分析能力和灵活运用能力是很重要的。英语学习者可以找一本适合自己水平的语法书, 结合课堂上老师传授的关于句子结构和句子成分的相关知识, 对英语的句法结构有一个大概的了解, 做到心中有数。在此基础上, 逐步培养对复杂句子结构进行语法分析的能力, 首先认清句子的主干部分, 其次是枝叶部分。这样, 就不会写出不伦不类、语法不通的句子了。

第二、广泛阅读, 大量背诵, 增加语言储备。

语言素养问题无非是遣词造句的问题。掌握一定数量的词语和句型是提高语言素养、增强遣词造句能力的基础。众所周知, 掌握语句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。因此, 教师要指导学生在阅读时要善于留心积累一些有用的语言材料, 并且让学生坚持长期背诵这些有用的词句。除了课外阅读, 课内也可以让学生在充分理解的基础上, 有意识的增加一些经典句型的背诵, 扩大语言的积累。量的积累达到一定程度一定会发生质的飞跃。以后写作中碰到类似的情境, 那些优美的英语词句就会呼之欲出, 跃然纸上。

第三、增加背景知识的了解, 重视文化交际的输入。

我国著名语言学家许国璋曾经这样定义语言:语言是一种符号系统, 当作用于文化的时候, 它是文化信息的容器和载体。学习语言就相当于学习一种文化。文化具有鲜明的民族性和独特性。由于中西方文化差异很大, 存在着不同的语言环境、历史地理、生活习惯等, 教师在教学中除了应该指导学生阅读一些有关英语背景知识的文章, 同时也要进行跨文化交际的输入, 扩大视野, 了解英美国家的历史背景, 积累相关知识, 掌握中西方文化差异, 避免写作中的文化失误。

第四、通过多种纠错方式, 提高学生的纠错能力。

学生学习英语就是一个不断和错误打交道的过程。面对错误频出的英语作文, 如何培养学生的自我纠错能力就显得尤为重要。学生自我纠错能力的提高与教师的评价有着很密切的关系。教师在评价学生作文时可以采用自评、互评、集体评和教师评相结合的评价方式。

自评可以在学生写完作文之后就进行, 教师可以根据所教学生的具体情况制定评价标准, 如检查单词拼写、大小写和标点符号、句子结构、语法点、内容和立意等。然后让学生依据评价标准去做自我评价, 自行修改作文。评价标准也可以根据实际情况进行合适的调整, 相应增加或减少一些标准。如在教学中刚刚教完句子结构中连词的使用注意事项, 那么在学生的作文自评中就可以增加连词使用的检查这一项。如果发现学生在某一方面基本不出现问题了, 就可以将相应的标准删去。经常让学生练习自评可以让学生养成良好的写作习惯。

互评可以是同伴之间进行, 也可以在一个小组之间进行。教师仍然给出相应的评价标准, 根据所给出的评价标准, 学生对别的同学的作文进行批改。教师还应统一批改符号, 如添加符号、删减符号、问题符号、鼓励符号等等。添加符号可以用于缺少词语的地方, 删减符号用于多词的地方, 问题符号用于出错的地方, 鼓励符号用于作文中写的精彩的地方。这些符号应该是教师和学生通用的符号, 以便师生进行沟通。这样通过自评和互评, 学生除了可以接触到自己的作文, 同时也可以看到同学的作文, 在修改的过程中能够培养学生的团结协作精神, 学生之间可以互相讨论问题的所在, 修改的方案, 并能学习别人作文中优秀的地方, 真正做到取长补短。

集体评是教师从学生的习作中挑出几份样本, 样本的挑选必须有代表性, 应该包括范文, 既可以是标准答案所给的范文, 也可以来源于学生本身的优秀作品, 还要包括靶子文章, 即作文中出错较多的, 但是并不是错误越多越好, 而是错误要具有典型性, 代表着大多数同学的共性错误。这样的两种文章作为案例, 由老师和学生共同在课堂上进行点评。集体评的意义在于让学生既要学习范文的优秀之处, 又要预防靶子文章的错误在自己的文章中出现。

教师评是教师因材施教的过程, 即对于每个学生个性化作文进行的批改和点评。教师可以根据每个学生的具体情况做出合理的反馈, 如对于成绩优秀的学生在肯定其优势的同时更应该指出今后努力的方向, 以期更上一层楼;对于成绩一般的学生应该充分肯定其成绩, 并对于写作技巧欠缺的地方提出有针对性的解决方案;对于成绩较差的学生应该以激励为主, 保护积极性, 要求从简。

这样与传统的作文批改相比, 通过自评、互评、集体评和教师评这样几种方式, 学生和错误打交道的机会就会增加很多, 在这个过程中学生会不断进步, 自我纠错的能力也不断提高。

第五、加强英汉对比, 减少汉语对英语的负迁移

有些学生在学习英语时, 完全依赖中文解释, 从而掉入了汉语释义的陷阱。我们必须充分认识到, 这是深化英语学习的一大障碍。如不及时注意和尽早克服, 任其发展下去, 终会积重难返。这就要求教师在教学过程中, 要采取积极有效措施, 满腔热忱的帮助指导学生克服母语干扰的障碍。要尽量创造英语氛围, 将中文只作为必要的辅助手段。

即使在穿插中文讲解时, 也要尽量使其恰到好处。譬如, 当讲授某一和汉语差别较大的表达方式时, 可以有意识的引入汉语进行对比, 加深学生印象。在这样做时, 要使学生明白, 母语既有可能干扰英语学习, 在一定条件下又有助于加深对英语的理解。对于有些学生过分依赖汉语的习惯, 也不必不切实际的要求他们全用英语思维。

事实上, 用英语思维, 不是短期内可以达到的。在这种情况下, 不妨有针对性的向学生介绍一些基本的翻译知识, 引导他们自觉地走出牛角尖。

最后, 从学生角度看, 要在学习过程中不断注意纠正自己在运用英语时依赖汉语的不良习惯。学习词汇时, 不要以为词义就是词典上所给出的中文解释。一定要弄清楚每个词的确切含义。这就要求不能孤立的去记单词和词组, 而要做到“词不离句, 句不离上下文”。否则, 学习的词汇越多, 混淆的东西也就会成正比例增长。在学习过程中, 要尽早使用英汉双解词典。在用双解词典时, 要分清主次, 最重要的是弄懂英语释义, 再参考一下中文解释。实践证明, 勤查英汉释义的双解词典, 不仅有助于学习者掌握确切的词义, 而且通过这种训练, 对加强语感也有很重要的意义。

第六、多写多练, 加快学生写作能力的提高。

篇19：初中描写梦想的英语作文

【关键词】农村初中生；作文细节描写；提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文中的细节描写在文字描述上更加的细腻，在情感表达上能更加接近作者的本意，给读者的感受更加的具体可感，容易让读者感作者之所感，从而达到情感的共鸣。因此学生要准确地表达自己的写作意愿就要很好地掌握这种写作方法，把握好细枝末节并且进行准确的描述，从而来提升自己的作文水平。对于农村初中教师来说，要对症下药，从而提升学生在作文中细节描写的水平。

一、走进生活，注重观察

农村中丰富的生活是学生写作灵感的来源，学生在生活中要多观察，多表达，多练笔，这样才能不断地提升自身写作文的水平。在农村，许多景色都是城市生活所没有的，如小桥流水、春播秋收冬藏，甚至一只麻雀、一窝蚂蚁，许多的见闻和感受往往可以成为农村初中生作文中的独特内容，细致观察、用心体会，抓住对细节的刻画，描绘出农村的田园诗画，必是一篇优秀的作文。所以老师要经常提醒学生多观察身边的事物，引导学生学会如何去观察。

例如，曾经给学生布置了一个 “观察庄稼人吃饭”的片段写作，在交上来的学生习作中有这样一篇：“他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。口中的米饭掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，仔细一看，一颗米粒调皮地挂在嘴角，让人看了不禁哑然失笑。”这样的场景在农村中极其常见，然而这段描写却非常成功，通过对吃饭时庄稼人的动作、神态、声音的描写，以及拟人的修辞妙用，传神地表现出了干完农活后庄稼人的那种饥饿的状态。

二、准确描述对象的特点

初中生作文的细节描写是非常重要的，如果细节描写得细腻、透彻，能够使所描写的人物活起来，并生动地呈现在读者面前。农村其实是一个非常好的细节描写的课堂，因为农村这块天然去雕饰的天地中，人们的行为活动也更为自由和丰富，因此教师可以引导学生在生活中仔细观察，准确描述所观察对象的典型特点，将所看到的典型行为进行描写。

例如在学生的作文中有这样一段话：“卖菜的阿姨拿起了放在篮筐中的一把韭菜称了称，递给顾客，然后接过了顾客手中的钱。”对于这段描写相对比较空洞，并且细节不够详细，不能够准确的描写出卖菜阿姨的人物特点。老师首先可以对学生的这段话进行评价，让学生意识到这段话描写的不足之处。其次教师可以对学生进行引导教学，比如可以参考《变色龙》中契诃夫对奥楚蔑洛夫的官员气派的描述，从而让学生明白要抓住人物的核心特点通过细节描写来体现出来。学生在启发下将原来的文字改为：“卖菜的阿姨告诉了顾客韭菜的价格，麻利地从篮筐中翻找，找了一把新鲜的韭菜，随手一甩，韭菜上迸溅的水珠在空中闪着晶莹的亮光。她骄傲地对顾客说道‘看这把多新鲜哪！顾客接过卖菜阿姨手中的韭菜，认可地瞧了瞧杆秤上的斤两，于是从口袋中掏钱递给了阿姨，卖菜的阿姨接过钱数了数，满意而大声地说道：‘正好正好，下次再来！”改后的文字就生动的刻画出了卖菜阿姨的特点。

三、多种角度集中描写

对于作文中的细节描写为了避免描写单一，还要训练学生进行多角度的集中描写。教师可以通过对《社戏》中驾船去看社戏这段描述进行分析讲解，鲁迅先生将在这个过程中通过充分调动读者的视觉、听觉、嗅觉将月夜行船之景、伙伴们的精神状态等多角度地描述了出来，使这段描写成了文章的一大亮点。所以教师要引导学生使用多角度描写的方法，以此提升作文细节描写的水平。

例如：学生有这样一段描述：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医疗条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人在医院没法医治，对此这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱，坚守在自己的工作岗位上。”首先教师可以指出这段文字存在的问题，文字只是单方面地从自己的角度进行了描写，使得语句缺少表现力和感染力，继而引导学生思考怎样用多种角度地进行描写从而准确表达自身的感受。学生思考后改为：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交代后事了。医院常常冷冷清清，人们看急诊一般直接上医生家去找人，而护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院时，医院的医生护士都惊叹：‘专科医学院的学生到这里工作，这可真是一只凤凰落到山窝窝里了。就是这样一只从大城市飞来的凤凰，来到这里一干就是十年。”这样一改，从环境、语言等多角度加入的细节描写，使得表达更加的生动，也更富有层次化。

四、结语

农村初中生作文细节描写受到当地的教学条件和环境的诸多限制，这就更需要教师多对学生进行引导，提升学生细节观察的能力，掌握细节描写的方法，在写作的时候多进行思考，使用适当的语言准确地表达自身的感受，从而提升作文中细节描写的水平。

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.