高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段（共10篇）

篇1：高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

大家好，我是何**。之前我的伙伴向大家介绍了心态与思维，这是个人成长路上的基础。既然它们如此重要，那么接下来我就为大家介绍学堂提升思维与心态的另一个重要手段：习武。

大家可能或多或少的都了解到，学堂非常看重锻炼身体，我们都要习武。而我个人对练武有非常浓厚的兴趣，因此我从小就在武术兴趣班学习武术。不过那个时候，仅仅是把练武当做一个课外兴趣罢了，和真正的习武还相去甚远。

而学堂的训练，则是另一条完全不同的习武之路了。那么具体有何不同呢？从身体的角度来说，学堂的训练方式让我更加健康，身体素质更强。但更重要的是，在学堂习武，不仅仅是强身健体这么简单。在学堂，从老师到学生，都非常看重练武。大孩子每天至少练武两个小时，小孩子每天则至少练习三个小时甚至更多。那么除了锻炼身体，练武到底还能为我们带来什么帮助呢？

在经历了将近五年的学堂式武道训练后，我开始逐渐理解练武的核心目的。

第一，磨练心性

如果一个人的内在是软件，那么一个人的身体就是硬件。如果一个人的身体状态非常糟糕，萎靡不振。那么也很难想象这样的人会有宁静的心态和开阔的心胸气度。就像在运行速度很慢的系统上很难运行很高级的软件一样。因此我们练武的一个重要目的就是通过锻炼身体来磨练我们的心性。

比如，习武帮助我学会放平心态，接受自己的不足。学堂内部每周都要演武切磋，从实战中检验和提高自己。刚开始，我非常好强，怕输。因为我总认为我自己是最强的那个，应该胜过所有人。但在训练时，每个人都有自己的优势，我总有输的时候。我不愿意接受，就会哭泣。但是经过多次训练之后，我发现这是我不得不面对的事实，别人本来就有比我强的地方，于是我学会接受自己的不足。接受自己的不足之后，我就不在通过超越别人来获得成就感，而是通过我自身的提高来成就我自己。通过练功，帮助我的心态一步步变得成熟。

再比如，习武培养了我不断挑战自我的精神。比如说当我们在练习某个动作时，能够不断的体会到新的收获，不断突破身体的极限。在练习某个动作感到很累的时候，坚持下去超越自己。久而久之，就养成了一种不断上进，不断挑战自我的精神。当我们在身体上，能够突破自己的原有障碍，那么在学习的时候遇到困难时，我们还会退却吗？不会，我们会去挑战自己，不畏困难。并带着这样的状态来生活、练功和学习。

第二，锻炼思维

内家拳强调变化，没有固定的招式和动作。一个太极云手的动作，就有十几种练法以上。所以如果不去思考和变化，是不可能练好内家拳的。就算我们练习套路，我们也绝对不是打花架子，而是时时刻刻想着面前无人若有人，思考如何才能够将身体练习的更协调一致。当一个人能够驾驭身体的时候，才有可能驾驭自己的思维。当一个人在练拳的时候能够高度协调和反应灵敏，那么拥有清晰的思维也就比较容易了。因此习武也是我们培养思维的一种重要手段。

比如说有半个学期天狮小组和我们明德一班的其他成员用不同的方式进行学习，当时天狮小组要求半天习文半天习武。而那半个学期恰巧是准备和大学生辩论的半个学期，她们更应该集中精力提高思维，不应该在其他事情上分心。而且按理说，她们把更多的经历花到了锻炼身体上，思维上的进步岂不是会比我们班的其他人进步更慢吗？可是事实是她们不但没有因此退步，而且进步神速，并且在辩论赛中取得了良好的成绩。我们也可以从中发现，练武不仅不会耽误学习，反而是提升思维不可或缺的重要手段。

而且，内家拳所培养出的思维方式也非常有利于我们的成长，内家拳强调阴阳变化，很多时候需要双手，双脚、两肩、两胯……拥有良好的配合，比如在学堂练功，要求你的脑子至少要思考两个以上的方向，这个手往外推，另外一个手就要往里面拉。一个手要出拳攻击，另外一个手就要注意防守，甚至一拳里面就包含攻防……在这种练习方式下，其实就潜移默化的培养了我们能看见事情一体两面的思维方式。我的思维方式一直不太灵活，所以内家拳刚好能够弥补我自身的缺陷。

大家可以通过我的演讲发现，强身健体其实是练功的附赠品。学堂带我们练功真正的目的是为了锻炼我们的思维与心性，因此这就解答了很多观众的疑惑：女孩子是不是不适合练功？当然适合，因为我们习武的目的是为了修心，锻炼思维，而并不是为了练出五大三粗的肌肉、或者成为女汉子，因此对于女孩子来说，习武也同样是很好的学习方式。

而且我认为，内家拳所训练的各种特质，甚至对于女性来说尤其的重要，比如内家拳强调以柔克刚。女性在力量上往往比男性弱，因此学会用柔顺的方式化解强硬的力量，在人际关系中也是非常重要的。因为用硬碰硬的方式来解决问题并不是女性所擅长的，但女性自己的特征就是比较柔和。可是很多现代女性却不善于发挥自己的优势，比如在面对社会对女性的歧视时，非要通过和男性竞争的方式来证明自己更强，但这不就是拿自己的去和男性的长项比拼吗？因此女性应该学会发挥自己的长处。

内家拳的益处非常之多，不管是在思维、心态、还是身体上，还给我带来了很多帮助都没有讲到。在这里由于时间的限制我也就不一一详述了，习武的更多益处，有待您去探索。

经过了这么多年的习武之后，我终于理解：习武的最终目的不是为了打败别人，而是为了磨练自己的心性，锻炼自己的思维，并且帮助自己成为一名更加卓越的女性。通过这次的演讲，我将这些思考与经验分享给大家，希望能给大家带来一些帮助。

篇2：高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

自我介绍是人际交往的重要手段,如今它又成为艺术类院校专业招生面试的第一个环节。

一般来说,面试中的自我介绍有两种：一种是“标签式”,只要一句话：“我叫某某某”,或加上考号、地区、学校等。它的作用,是在录像时“自报家门”,以便评委辨认,相当于笔试中先填写姓名、考号一样。这种介绍并没有什么技巧,这里不再谈。

这里讲的是另一种,即“演讲式”。它要求考生作一两分钟的口头介绍,大约两三百字。其作用是借此了解考生的基本情况,顺便考核他们的形象气质、语言表达能力。它比“标签式”详细得多,也有一定的技巧。

（一）：要有具体材料,不要作秀表演

自我介绍,顾名思义,就是介绍自己的基本情况,如姓名、年龄、家庭、经历、特长、性格等,考官也借此对你作详细了解和深入考查。但在实际面试中,却发现许多考生讲的完全不合要求,他们根本不是作自我介绍,而只是“作秀”表演。主要有以下几个问题。

第一,没有具体的介绍。

自我介绍时,最普遍、最严重的毛病,是考生根本没介绍具体情况,缺乏起码的要素,缺乏基本的信息。许多人只在开头点了一句“我叫某某某”,之后就完全离题,空发议论,没有任何属于个人的事实。换言之,如果去掉“我叫某某某”,其余内容人人都可以照搬,个个都能够套用,那还叫“自我介绍”吗?还有人连自己姓甚名谁、家住哪里、芳龄几何都不提,该讲的不讲,却大谈什么“人生”、“坎坷”、“梦想”之类,完全是文不对题、华而不实,纯粹是作秀表演。

请记住：自我介绍就是严格意义上的自我介绍,是你对学校的汇报,也是学校对你的了解,完全靠材料取胜,用事实说话。介绍时,最好每一句话都有你个人的特色,都应该只属于你而不属于别人。介绍时,最好每一句话都有信息点,都是一个事实,自己应该少发议论,少作评价。只要摆出材料,“用事实说话”,评委自会从中得出总体印象的。

第二,只有空洞的抒情。

没有具体的介绍,就只剩下空洞的抒情了。大家知道,“介绍”一类文章应该属于“说明文”范畴,而没有材料的介绍就只好靠空洞的抒情来撑门面了。特别是有些擅长写作的“秀才”们,齿于摆材料,而片面地追求所谓的“文采”和“哲理”,于是就写成了文绉绉的“抒情文”。请看：

1、平平凡凡的我,却不愿过关在火柴盒里的生活：飞扬的个性,青春的激情,开朗的性格,总觉得自己应该展翅飞翔！

2、有人说,用一种冷静的态度和冷峻的眼光看待这个世界,文字中自然免不了有忧郁的美,或美的忧郁。我说不是。

3、我把每一个有朝霞的早晨,看作是周末的早晨。但当我发现往后退,就是开始于一点点放纵文档仅供参考

自己。我开始打点行装,开始漫长的人生跋涉……

乍一看,这些话很有文采,很浪漫,其实都很空洞,没有实际内容,颇有点无病呻吟的味道,矫揉造作,透出一股浓浓的“中学生腔”,也是一种“作秀”。

第三,盲目摹仿“参赛宣言”。

还有一个普遍现象,就是盲目辜仿“参赛宣言”。近年来,许多地方大搞“选美”、“选秀”和“挑战主持人”之类的活动,选手登台时,都有发表“参赛宣言”的环节。于是众人竞相摹仿,艺术类招生的口试也难免受其影响。其实这二者有很大的差别,专业不同,目的不同,场合不同,时间限制不同,选拔方式也不同,是不可盲目照搬的。但许多人认为“参赛宣言”很时髦,仍免不了“作秀”表演,动不动就是豪言壮语,看上去牛气冲天,实际上千篇一律。常见的套话有：

1、我聪明,我活泼,我大方,我自信！

2、我就是我！一个小小的我,一个独一无二的我！

3、我不一定是最优秀的,但我一定是最努力的！

4、给我一个支点,我将举起地球！

5、走自己的路,让别人说去！

6、我的未来不是梦！

好不容易讲到性格了,却又光图时髦而无内容,模棱两可。如：

1、我是一个具有多重性格的人,既外向,又内向。

2、我爱说、爱笑、爱哭、爱闹；我敢爱、敢恨、敢悲、敢怒！

3、我静如处子,动如脱兔。

还有的公开拉选票,显得十分庸俗。如：

1、各位评委,请投我一票！

2、请大家支持我！

3、评委老师,请给我一次机会吧！

4、我是一匹千里马,但马能不能腾飞,就看你是不是伯乐了！

当然,以上这些话并不是不能说,但是用多、用滥了,就显得哕嗦、俗气了。专业招生考试是一文档仅供参考

种人才选拔,是真正意义上的竞赛,需要严肃,需要科学,不可将二者混淆,盲目移植。

第四,过多倾诉自己的理想。

还有一种常见的偏向,就是倾诉自己的理想,篇幅太长,比重过大。许多人刚讲了姓名、年龄、学校以后,就迫不及待地讲自己如何酷爱艺术,袒露心迹,这本是无可厚非的,但比重过大,从策划学的角度来讲并不恰当。因为时间不允许,每个人只有一分多钟“自我介绍”的机会,你不抓紧推销自己,却大谈考这个专业的迫切心情,绝对是喧宾夺主了。其实,你来报考这个专业,行为本身已经说明了一切,还用你一再表白吗?何况评委最感兴趣的,并不是你的心情如何迫切,更不会以迫切程度来区别、取舍,而是看你已具备哪些报考的条件。所以,关于报考这个专业的迫切心情不宜多讲,有一句就够了,还是腾出时间来摆事实吧！

总之,“自我介绍”最重要的,是定位要准确,不要盲目“追星”,不要表演作秀,不要发表“参赛宣言”,还是实在一点为好。

（二）：要讲究表达技巧,不要摘成填表式

与以上情况相反,有人走上另一极端,类似填写考生登记表一样。如：“我叫xx,今年xx岁,来自xx市。”虽然有要素,却又太简单、太直白,虽有骨架,却缺乏血肉,这也是不成功的。要增强表达效果,就有必要对重点要素作些说明、渲染、强调,要抓住各种巧合做文章,既可展示一定的文化品位,又可加深别人的记忆。

第一,姓名介绍不能少,一般都要重复说明一下。如：

1、我叫章祥,立早章,吉祥的祥。

2、我叫张弛,弓长张,松弛的弛,它出自古语“文武之道,一张一弛”。

3、我叫王纯,妹妹叫王洁,合在一起就是“纯洁”。

4、我叫周志成,父母亲给我取这个名字,是希望我“有志者,事竞成”。

5、我叫刘维,与著名歌星刘维维只差一个字。我也喜欢唱歌,不过比起刘维维来就不只差一个字了。

6、我叫郭城,当歌星郭富城不再“富”的时候,就变成我了。

这些介绍,都对姓名作了重复或说明。有的是防止同音误听,有的介绍了取名的由采或含义,有的与名人比照,目的都只有一个,就是加深别人对你的印象。尤其在面试中,只讲一遍是肯定记不住的,有必要强调一下,不妨“罗嗦”一点。有的在结尾处还照应一下：“这就是我,一个叫某某某的长沙伢子。”在每天几十上首位考生中,如果评委能够记住你的名字,至少记得某个特征,这个自我介绍就是成功的了。

第二,家乡也应该稍作介绍。如：

1、我来自著名的瓷城湖南醴陵。

2、我来自湖南宁乡,跟刘少奇主席是老乡。

3、“浏阳河,弯过了几道弯……”这首著名的歌,使我的家乡浏阳名扬四海。

4、一千多年前,诗人陶渊明描写过号称“世外挑源”的理想乐土,那就是我的家乡,湖南桃源。

5、“永州之野产异蛇”,读过柳宗元《捕蛇者说》的人,一定知道我的家乡永州。不过,它今天不再荒凉、偏僻。

一般来说,家乡应介绍到县市一级,并要举出一件它最出名的东西,或是名人,或是名产等以唤醒别人的联想记忆。有人介绍家乡太泛,如“我来自江南”,“我出生在一个美丽的小山村”,“我家在洞庭湖畔”,不是太大就是太小,信息不很确切,要素没出来。当然,如果你来自大城市,知名度很高,就没有必要再说明了。

第三．年龄和出生年月如有必要,也可以发挥一下。如：

1、我出生在19XX年建军节,所以取名“建军”。

2、1984年国庆节,邓小平阅兵时,我出生在长沙市湘雅医院。我和祖国同一天生日,我和祖国同命运。

3、再过几天,就是我十八岁的生日。在我成为中华人民共和国正式公民的时候,但愿生日能给我带来好运。

4、我属牛,有着牛一样的实干精神,有时也发一点牛脾气。

诸如此类,原来单调的东西立刻变得形象化、立体化了,评委就可以通过这些了解你、记住你,这就成功了。当然,并不是说每个人的每个信息点都要渲染一番,因为不是每个人都有巧合点,或虽有巧合点但扯得太远,要转弯抹角解释很多,那也没必要渲染。总之,各人只能量体裁衣,根据自己具体情况设计,包装自己、推销自己。

（三）、要抓住特色,不要流于一般

有些人作介绍时,基本要素并不缺,也做了必要的渲染,但总体印象仍很一般化。这里有客观事实的限制,也有主观方面的原因。一方面,考生多半是十几岁的中学生,经历简单,没有太多的东西可讲；另一方面,则是不善于“推销”自己。

那么,该如何抓住自己的特色进行包装和“推销”呢?最重要的,应该有一定的策划意识,把自己摆在宏观的背景下,经过综合分析,了解自己的优势和不足,找出合适的定位,进行“形象设计”。正如商品广告,它之所以成功,并不是对产品作了全方位的介绍,而只是突出了其中一点,但这一点给人留下深刻的印象。同样,一两分钟的自我介绍也不可能面面俱到,什么都讲,但这文档仅供参考

一点一定要引人关注。

具体说来,可以考虑这几个方面：

a．要抓住属于“少数”的东西。比方说,你是少数民族,是华侨,是港澳台学生,是宗教界人士子弟,是党员,是在职职工,是往届生,是外地考生等,都应该抓住做文章。这些都属“少数”,甚至是独一无二的,很容易被考官记住特征标签。如：

1、我是一位土家族姑娘,有着土家人淳朴勤劳的品德,有着土家人能歌善舞的本领。

2、我是一位华侨,十八年前出生在印尼, 四年前随父母回国定居。

3、我今年已经XX岁了,可能是所有考生中年龄最大的一位。

4、在这么多考生中,我是少数几位已经参加工作的在职生之一。

5、如果你到我们班去找我,不用问,最高的那个就是我。其实,我比姚明整整矮了一尺,只有一米九,但在同学中确实有“鹤立鸡群”之感。

6、我父母都在广播电视系统工作,爸爸是记者,妈妈是播音员。受他们的影响,我从小就喜欢广播电视,希望长大了也能当个电视人。

b．抓住特殊的情趣点做文章。这些往往并不是要素,但很有趣味,同样也能引起别人的关注。如：

1、我父母都是军人,十九年前,我出生在内蒙古绿色的草原、红色的军营中,每天伴着军号声醒来。十三岁时才离开军营,来劲江南水乡岳阳。

2、十八年前,母亲回长沙老家生孩子,不料半路发作,在临时改作产房的卧铺车厢里生下一个女婴,那就是我。从出生那天起,我就感受到了祖国大家庭的温暖。

3、我比姐姐只晚四分钟来到人世,但就这四分钟,我就得屈居老二！不过取名上我还是占了先,一对龙凤双胞胎,我叫李小龙,姐姐叫李小凤。如今我已经比她高一个头,而且别人都说我有点功夫明星李小龙的气质。4、1996年的特大洪水,淹没了我的家乡湖南安乡,是解放军从洪水中救出了我们全家,不然我今天不可能站在这里。

5、我来自一个单亲家庭,四岁起我就失去了父爱。是母亲把我拉扯大,我一定努力上进,将来好好报答母亲。

6、我最醒目的标志,是嘴角上这颗黑痣。有人说这是“福痣”,有人说这是“好吃痣”,还有人说这是“美人痣”。管他呢,·我希望的是：脸上无痣,而人有志。

c．抓住自己当干部、获奖、参赛等情况做文章。许多同学当过班团干部,受过各种奖励,参加过培训或比赛,取得过较好的名次,发表过作品,上过屯视等等,都是自己的“资本”,都可以介绍一番。当然,要分清级别和分量,只需突出级别高、影响大的奖励至少区县一级,而校级、年级、班级的奖励就不必提了。如：

1、作为长沙市三好学生的代表,我到北京参加过XXXX表彰会,见到过李岚清同志。去年,我又参加了“海峡两岸中学生手拉手夏令营”。

2、我是学校“红枫广播站”的站长,还做过省电台少儿节目的客座主持。

3、我曾是长沙市“小杜鹃”艺术团的小演员,几次到外省演出,在电视里也露过一小脸。我领舞的舞蹈节目《小背篓》还在中央台播出过。

4、八岁那年,我进了省少儿体校学体操,取得过全国比赛的第五名。

5、小学时,我参加过两年多的美术培训班,我画的《摘星星》还被选送到日本,参加过国际儿童画展。

6、前年,我的作文《大拇指朝上》参加全省“新苗杯”征文比赛获得三等奖。后来它被收入《中学生优秀作文选》。我还在《长沙晚报》发表过四篇习作。

7、从小学开始,我一直担任干部,各种头衔有十几个。其中我最得意的是担任学生会文艺部长,成功组织了两届校园艺术节和三次毕业晚会。

d．抓住自己的兴趣爱好、性格特点做文章。这是在以上几条都没有,或不够分量时的补救办法。准确地说,兴趣爱好并不是特长,缺乏竞争优势,但至少说明你有这方面的潜在素质,这也算一种特色。如：

1、我是个铁杆球迷,甲A、英超、意甲,更不用说世界杯,凡有电视转播的,我一场不拉,对球星更是如数家珍。我的梦想是当一个黄健翔式的足球评论员。

2、我最喜欢集邮,目前已有邮票1700多张。最令我自豪的,是我有一枚“大龙”邮票,还有一张奥运冠军签名的首日封。

3、各门功课中,我最喜欢地理和历史,每年暑假我都要外出旅游。目前,我已经到过十三个省,我的愿望是在三十一岁以前走遍全国三十一个省。

4、我兴趣广泛,最喜欢文学,父亲书柜里的文学名著大多看过。我最喜欢《红楼梦》和《文化苦旅》,还喜欢曹禺的戏剧和汪国真的诗。

5、我是个不折不扣的网虫,喜欢跟网友“用手指聊天”。自从家里的宽带网建好之后,我还有了自己的个人主页,连电视都不爱看了。

应届毕业生求职自我介绍

短短的求职自我介绍，其实是为了揭开更深入的面谈而设计的。

一、两分钟的自我介绍，犹如商品广告，在有限的时间内，针对客户的需要，将自己最美好的一面，毫无保留地表现出来，不但要令对方留下深刻的印像，还要即时引发起购买欲。

求职自我介绍最重要的是自我认识，首先必须认清自我，一定要弄清以下三个问题。你现在是干什么的？你将来要干什么？你过去是干什么的？

这三个问题不是按时间顺序从过去到现在再到将来，而是从现在到将来再到过去。其奥妙在于：如果你被雇用，雇主选中的是现在的你，他希望利用的是将来的你，而这将来又基于你的历史和现状。

所以，第一个问题，你是干什么的？现在是干什么的？回答这个问题，要点是：你是你自己，不是别的什么人。除非你把自己与别人区别开来，在共同点的基础上更强调不同点，否则你绝无可能在众多的应征求职者中夺魁。对于这第一个问题，自我反省越深，自我鉴定就越成功。

随后，着手回答第二个问题：你将来要干什么？如果你申请的是一份举足轻重的工作，雇主肯定很关注你对未来的自我设计。你的回答要具体，合理，并符合你现在的身份，要有一个更别致的风格。

然后，再着手回答最后一个问题：你过去是干什么的？你的过去当然都在履历上已有反映。你在面试中再度回答这个问题时，不可忽略之处是：不要抖落一个与你的将来毫不相干的过去。如果你中途彻文档仅供参考

底改行，更要在描述你的执着、职业目标的一贯性上下些功夫。要做到这一点，又要忠实于事实和本人，最简单的方法是：找到过去与将来的联系点，收集过去的资料，再按目标主次排列。

用这样的方法，以现在为出发点，以将来为目标，以过去为证实，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其实，在面试的时候不一定有机会或者有必要照搬你的大作，但这三个问题的内在联系点一定会体现在自我表述的整体感觉中，使你的形象栩栩如生。

求职自我介绍中其次重要的是投其所好，清楚自己的强项后，便可以开始准备自我介绍的内容：包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。

好处众多，但只有短短一分钟，所以一切还是与该公司有关的好。如果是一间电脑软件公司，应说些电脑软件的话题；如是一间金融财务公司，便可跟他说钱的事，总之投其所好。

但有一点必须紧记：话题所到之处，必须突出自己对该公司可以作出的贡献，如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。

篇3：工况测试是计量监督的重要手段

工况测试的必要性

1可以掌握计量器具的运行情况

尽管计量仪表离线检定合格,但在线使用时,由于受被测介质、温度、压力、流量、安装、辅助设备等因素的影响,计量仪表在线使用与离线检定存在一定的误差。即使在线检定的流量计,由于交易量大,也有必要开展工况测试工作,有利于掌握计量仪表的运行情况。

2处理计量纠纷的需要

贸易交接(关联交易)过程中,由于买卖双方计量手段不一致,造成买卖双方计量纠纷,甚至个别承运方为了降低运输损耗或为了获取更大的收益,常常提出“少量”投诉,直接影响企业经济效益和信誉,开展工况测试,可以有效预防此类计量纠纷的发生。

工况测试实例

1管输成品油出厂

我公司成品油首站设计输油能力600万t/a,7台质量流量计,准确度0.2级,常用流量点最大误差为0.15%,每输一批油供需双方各自进行计量罐与流量计计量比对(供需双方计量罐在同一地点)。2008年8月,需方反映流量计计量与需方计量罐计量比对误差达0.33%,认为流量计存在较大计量误差,要求重新将流量计送第三方检定。我方依据自己的计量比对数据,提出流量计计量准确,没有问题,但依据双方签订的计量协议,7台流量计由双方派人送武汉进行检定。表1是供方2008年5~8月流量计与计量罐计量比对数据。

9月初流量计经检定准确度均为0.2级,常用流量点最大误差为0.15%,符合双方签订的计量协议,本次流量计检定的拆装费、运输费、检定费等由需方承担。流量计安装后,供方对流量计计量与罐付量进行了单批量比对,比对数据见表2,说明我公司成品油首站质量流量计运行正常,数据准确。

2成品油公路出厂

成品油公路出厂有18台质量流量计,流量计在检定安装、故障维修和计量投诉后的正常运行中,我们都要进行流量计与汽车衡计量比对,比对误差率要求小于0.3%,确保流量计计量准确,2008年没有一起计量投诉。没有计量投诉并不能说明流量计计量准确,2008年4月,计量员装车过程中发现16#台位硫酸流量计实际装车量明显大于批控器设置量(按开票量设置,即为交接量),我们进行了流量计与汽车衡计量比对,表3为16#台位流量计与汽车衡计量比对数据,从比对结果看,硫酸出厂实际上是多给了用户,我们经过分析,多量的原因并非流量计,而是控制阀滞后关阀所致,对提前关阀量进行了重新设置,消除了故障,避免了公司效益流失。

3管输原油进厂

我公司每年管输原油进厂300多万t,安装了4台刮板流量计计量,尽管每月供需双方进行一次流量计在线检定,采用流量计系数法进行交接,但为了监控流量计运行情况,流量计检定后,我方每月进行一次流量计与计量罐计量比对。我们对2007年计量比对数据进行了分析,流量计与计量罐计量比对标准体积平均差率为0.20%,质量平均差率为0.27%,总的趋势是罐收量偏小,比对结果波动较大。表4是2008年6~9月计量比对数据,由于受检测设备、比对操作方法、现场环境、工艺连续生产、原油品质等因素的影响,计量罐油温的测量、油样的采集和分析、油高的检测结果直接影响罐收量的计算和计量比对结果,工况条件难以满足测试的要求,比对方式有待进一步完善,我公司计划配置与管道公司原油交接计量系统相同或相近的计量设施,以提高计量监测的准确性和可靠性。

总结

1工况测试程序制度化

工况测试是计量监督的重要手段,特别在贸易结算、关联交易计量中,确保计量数据准确可靠,将计量纠纷、计量数据异常情况尽可能消灭在“萌芽状态”。我们将贸易结算、关联交易计量设施首次投用、周期检定后、故障维修后、计量投诉后、正常运行中都要进行工况测试写进相关的文件中,并要开展测试数据分析。

2工况测试应用推广

我们不仅在原油进厂、成品油出厂计量过程中开展了工况测试,同时在其它原料进厂和成品出厂计量过程开展了油船与计量罐计量、动态轨道衡与静态轨道衡计量、计量表与计量罐计量、计量表与汽车衡计量、能源计量表与便携式超声波流量计计量测试比对等,均收到了很好的效果,为生产经营提供了准确可靠的计量数据。

3工况测试要考虑工况条件

篇4：朗读是初学英语的重要手段

关键词 初中英语；朗读；加深记忆；语音；语感

任何一种语言的学习都离不开记忆，记忆则离不开背诵，这也是所有语言学习者的共识，朗读是记忆加深的重要手段，在语言学习中起着无法替代的作用，在英语的学习中也是这样的。

1 朗读是提高初学者兴趣的必由之路

朗读即出声大声读，是读者声带、嘴唇和舌共同作用的结果，从而使每个音节和单词都发出声音，朗读是真真切切的，就是我自己，因此朗读能给人们一种热情，一种成就。没有热情就成就不了成功。学生一旦拥有了这种热情、这种成就感，学习起英语来就会精神愉快，不知疲倦，勇往直前。年幼者和初学者他们往往都比年纪大的读者更需要及时反馈，想听到自己的声音，希望也像成年人一样朗读，当他们的朗读得到老师和其他同学的赞扬和肯定时，自我满足感油然而生，自信心也随之加强，对英语学习的兴趣自然会提高，这种体验也有利于学生人格的健康发展。

2 朗读是加深记忆的重要手段

朗读是读者必须读出每个单词，视线必须停留在每个单词和字母上，这就使朗读者与单词的接触时间更长，对记忆的形成作用更好。朗诵调动人体的眼、耳、大脑等器官，使他们都积极的投入到语言的学习中，并能最大限度地解决了默记中思想不集中，容易走神的难题，也能减少学生的思想负担，增强他们的心理优势、潜移默化、润物无声、厚积薄发，学习由被动变主动，学习的兴趣油然而生。

3 朗读是形成正规语音的必要途径之一

朗读是读者与听众共同分享信息的手段，朗读是一种外显行为，为老师提供了诊断和评价的机会，老师可以通过学生的朗读了解学生停顿、节奏、语调、重音、语速等方面的技术，以及错误发音、替代、插入、省略和回读的情况，发现他们的问题和不足，从而有的放矢，对症处置，只有这样才能形成正确的语音，才有可能听懂与被听懂，只有这样才能形成标准的语调，才有可能理解与被理解，只有语音语调纯正了，才能形成欣赏与被欣赏，学生只有通过不断的朗读才能打好其语音基础，从而形成敢于听、说，勇于听、说的氛围，才能更好的为学好更深的英语知识打下坚实的基础。

4 朗读是形成语感、培养英语思维的重要途径

篇5：高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

本文以风险管理为基础, 围绕单耗管理的重要环节, 阐述如何加强对单耗的管理, 以遏制利用高报单耗进行加工贸易渠道走私的趋势。

一、单耗是海关对加工贸易管理的重要依据

海关对加工贸易管理是个较长的过程管理。从原料进口经过加工到成品出口均在海关监管之下, 产品种类繁多, 生产复杂且过程长, 要保证保税进口的料件经加工成产成品后全部复运出口是一个十分复杂和困难的问题。制定科学合理的单耗, 建立原料与成品之间的对应关系, 则可使这样一个复杂和困难的管理过程简化为:进口保税料件-出口产品耗用的进口保税料件=企业库存的进口保税料件。假设企业备案的单耗标准偏高, 计算出的复运出口料件虚假加大, 则存在利用结余料件牟取不法利润的风险。高报单耗、高报出口成品重量、低报损耗率都会使料件产生结余, 利用此类手段走私的事件也时有发生, 2002年H海关稽查对广东某化学有限公司进行稽查, 发现该公司高报成品单耗并将节余部分保税原料用于内销成品中, 货物价值人民币4397万元, 漏税约人民币980万元。

因此, 加工贸易单耗, 是海关对加工贸易企业进行单耗备案、核定和核销管理的技术依据。它是海关对加工贸易管理的基础工作之一, 是海关科学管理的重要依据。

二、海关加工贸易监管的现状

单耗的核定与管理一直是海关对加工贸易管理工作中的重点和难点, 贯穿于整个监管工作的全过程, 但目前海关监管尚存在固有局限性, 使得在加工贸易单耗管理的基础上, 遵循“据实核销”的原则执行难度加大。

1. 加工贸易“漫山放养”的发展格局增加了监管难度

长期以来, 我国对开展加工贸易实行不限区域、不限企业、不限商品的宽松保税政策, 这对降低企业的生产成本、扩大出口有着积极的意义。但是, 宽松政策的基石是企业守法经营、自律性好、不存在追求非法利润的利益驱动。随着体制改革的不断深化, 加工贸易的迅速发展和企业经营机制的变化, 宽松政策中蕴藏的企业信誉风险就暴露出来。部分企业在高额利润的驱动下, 利用加工贸易保税并且无贸易管制的便利, 绕开我国对一般贸易进口的管制, 逃避进口关税和增值税。在这种情况下, “漫山放养”的格局加大了海关对加工贸易的监管难度。加入WTO后, 我国关税大幅度降低, 在一定程度上减少了企业走私的动力, 但是仍会有不法企业继续从事违法行为。虽然近年来采用了出口加工区、保税区等区域管理模式, 但由于我国幅员广阔, 不可能将所有的加工贸易企业都纳入区域化的管理, 因此仍然有大量的加工贸易仍然处于“漫山放养”的局面。

2. 监管模式有所偏离重点

按照国务院关于加强加工贸易单耗审核工作的精神以及《中华人民共和国海关法》的有关规定, 海关在加工贸易单耗管理的基础上, 应遵循“据实核销”的原则, 这就要求海关对企业申报单耗的认定不能简单地以海关数据库中的单耗为标准进行武断判断, 而应尊重贸易实际, “按实核销”。而贸易过程中的不可预知性, 导致企业很难提供确定的进出口合同;市场价格的波动, 促使企业从保证利润出发作备料生产;市场需求变化, 导致订单经常性变更。加工贸易合同审批备案, 这种违背市场规律的做法, 使得企业不得不用虚拟的合同应付海关。海关对一份缺乏真实性的合同, 投入大量的精力去审批, 企业花大量时间办审批手续, 企业和海关所有人员都会陷于被动应付, 累于单证游戏, 工作效率低下。

3. 单耗标准难以统一

由于加工贸易方式由劳动密集型产业向资本和技术密集型产业转变;以服装、玩具等传统行业产品为主向以高新技术和电子产品转变;由低附加价值的简单加工装配环节向高附加值的研发、品牌、物流、营销等环节延伸。目前海关监管大多采用以合同为单元的管理模式, 由企业虚拟估算数量按计划向海关申请备案, 由于市场形势瞬息万变, 企业实际生产难以与备案数据保持一致。服装等传统行业国际竞争激烈, 根据客户需求的产品变化快, 单耗标准也往往落后于加工生产实际或其规格、品种数量, 高新技术和电子行业等一些特殊的产品在国内海关单耗标准里没有名录, 甚至名称全无, 即使已建有单耗数据库的产品, 也远远不能满足海关监管的需要。

因此, 加强对单耗的核定工作, 建立一个以国家行业标准或国内该行业平均水平为基础, 兼顾加工生产实际的统一规范的单耗定额的控制标准就成为目前海关对加工贸易管理工作的重点。

三、加强单耗管理, 遏制利用高报单耗进行加工贸易走私趋势

1. 合理配置人力资源, 加大查处加度

单耗的风险管理是一种信用管理, 其主要目的是以尽量少的管理成本, 最大限度地查处不合理申报单耗的高风险企业。海关可尝试实现加工业务集中审核的机制, 突出加强实际监管, 调整现有监管资源的配置, 实施内外勤作业分离制度, 通过简化内勤单作业、简化审核层级与手续, 建立顺畅的内勤作业流程。逐步调整内外勤人员比例, 从原来的7:3比例逐渐调整至3:7, 将有限的人力资源从繁重的室内审批工作中解放出来, 充实到室外核查一线, 逐步从重单证、信息流、审批核销向重核查、实物流、过程监管过度。通过实行风险管理制度, 对存在较大风险的企业加强稽查, 对多次违法或违规的企业, 加大处罚力度, 尽量增加企业的惩罚成本。

2. 转变海关职能, 解决资源不足问题

海关应充分认识其监管资源和能力的有限性, 扩大授权社会中介组织协助对加工贸易企业实施监管的范围。传统的单打独斗和大包大揽的思维已经与现实不符, 而海关的有些工作如单耗测算、查账审计、企业培训等占用了海关许多人力物力, 减少了对加工贸易实际的监管资源, 无法组织足够的人力物力对有疑问有隐患的问题进行研究和核查, 形成监管空档, 弱化了海关的监管职能。而且一些诸如企业审计等工作方面, 会计师事务所完全有能力完成, 因此海关应将这类程序性、事务性工作授权交由社会中介组织完成, 从而进一步节省监管资源。2006年起上海等关区已经引入会计师事务所等中介机构协助海关核查的尝试已取得良好效果。

3. 尊重贸易实际, 实行动态单耗管理

对于存放于海关数据库中的单耗控制标准, 我们应根据实际情况随时更新, 对单耗实施动态管理, 国际市场竞争日趋激烈, 产品的升级换代速度加快, 生命周期更短, 如IT行业, 其产品的生命周期平均只有2~3个月, 同时, 即使对于同一家企业生产同一种产品, 在对其进行核销时, 也应该以动态的眼光来看待企业申报的单耗, 如某些高新技术和电子部件加工行业, 在建厂投产初期因工人不熟悉制作工艺, 操作不规范等原因, 损耗比较高。但随着工人对工艺程度的提高, 损耗逐步降低, 由于第一次向海关申报时单耗栏内的耗比就留有余地, 加上以后耗比发生了改变, 企业也未向海关申报更改, 差额部分被企业擅自在国内倒卖, 获取非法利润。

建立科学合理的单耗标准有利于促进加工贸易企业改进工艺、技术创新, 促进加工贸易产业的升级换代。建立统一的单耗标准后, 从技术上形成了一个行业准入“门槛”, 实际单耗高于单耗标准的企业面临着要么技术升级换代, 要么退出市场的选择, 这样就起到了促进企业技术升级换代的作用, 使我国加工贸易产品在国际市场上更有竞争力, 从而促进加工贸易和行业出口。

4. 以单耗控制标准为纽带, 连接加工贸易监管各环节, 构架一条环环相扣的监管协作链条, 防止海关执法腐败, 堵塞高报单耗的走私漏洞

单耗控制标准在海关对加工贸易监管过程中的重要性已显而易见, 在加工贸易监管各环节, 以单耗控制标准为纽带, 构架一条环环相扣的监管协作链条。如在加工贸易的备案登记环节, 我们可以单耗控制标准作为决策辅助和参考的依据, 对收取的各项单证及其单耗数据资料进行审核, 判断其申报是否合理, 进出口料件是否平衡;在中期核查阶段, 利用数据库的预警提示功能为中期核查环节提供有价值的线索, 对尚未全部履行的合同实施实地核查, 核对货物的实际进出厂数量, 产品的实际单耗;在后期的核销阶段, 可以利用数据库强大的查询功能, 通过横向比较和纵向比对, 审核出口产品实际单耗与备案合同是否一致, 若实际大于备案, 办理相关的变更备案数据手续。

另外, 海关对企业的评级不应以进出口量为主要指标, 而以合法规范为重点, 实行一年一评制。由于海关对不同的企业采取不同的监管措施, 对于A类或AA类企业优先办理申报、查验、放行手续, 不实行银行保证金制度, 以及一般不下厂核查;对AA类企业实行较低的查验率等特别优惠政策, 如以进出口量为主要指标对企业进行评级, 低查验率政策下增加了走私的风险。

四、结论

加工贸易企业作为现阶段中国经济的主要贡献者, 既需要继续采用各项优惠政策鼓励其经营行为, 又需要对其进行规范管理, 杜绝企业违法违规行为。海关只有不断地寻求最适合的监管方式和手段, 提高企业合法经营效益, 增大企业违法成本, 才能实现对加工贸易的有效监管与优质服务并存, 才能维护好企业的公平竞争, 规范好进出口管理秩序。

参考文献

[1]中华人民共和国海关加工贸易单耗管理办法.

篇6：讲评是作文教学的重要手段

摘要学生作文要提高，需要教师的评语要有创新。教师评语的创新一要重视作文评语的教育功能，二要恰如其分地讲评学生的习作。只有教师作文评语创新了，学生才会激起写作兴趣，点燃写作热情，逐步提高写作能力。

关键词创新作文讲评教育功能

作文不仅是语文教学申的重点，而且也是语文教学的难点，如何解决这一重点、难点，从来没有一个可遵循的有效模式，可谓仁者见仁，智者见智。

在习作中，学生非常看重老师的评语，每当作文讲评时，学生首先对发下的作文看一眼成绩。然后就急不可待地看评语，由此可见评语在学生心目中的地位，教师应该把握这一重要手段，把作文教学引入良性循环。

一、从讲评入手，使作文教学具有教育、指导意义，重要手段

要提高学生的写作能力，教师就必须做好引路人，恰如其分地讲评学生的作文习作，从而提高学生的主观能动性。讲评时需要做到以下几点：

1欣赏的能力

需要承认，学生具有一定的能力，有自己独特的生活阅历和观察社会、人生的视角，以及驾驭语言文字的能力。这些学生已经拥有了一定的学识，必然会在作文中流露出来。展示给别人看。从学生的心理上讲，有所显示必然有所期待。所以，教师的评语中需要有欣赏性的语言，这是对学生期待的满足，也是对学生成果的尊重。

比如一位学生的习作《山与水的记忆》，模仿简的《一竿冷》。用拟人的手法写山与水的对话，说山“屹立不移”，水“灵动自然”，赞美了山与水的高风亮节。评语可这样给出：“构思奇特扣人心弦，熟练地运用了象征手法、表达了对坚韧智慧等美德的仰慕之情，行文中感情充沛，文彩斐然。”这样的评语抓住了学生习作的特色加以品评，必能使学生对评语给予认同，给学生以切实的鼓励，激发了他们的创作欲望。

显然，这样的评语对教师的洞察力和欣赏力是一种考验，但讲评的前提是欣赏、理解。只有能欣赏文章，并给出恰当的评语，学生才能认同师长的观点，教师的讲评才有深度。

2指导的能力

学生除了需要教师对自己的已有学识进行品评欣赏之外，还需要什么呢?是指导，是他们不知道的东西。

教师在评语中，对驾驭文字和品析文章内蕴等能力的深层次、个别化方面需要指导时，评语可这样写“只求记忆不求思索是写不好作文的。写出的作文也只是在‘术的层面上翻云覆雨，逃不出‘八股的樊篱。作文是作者思想感情的表达，‘情是作文的灵魂。平时点点滴滴的观察积累，日久天长。就会有一个量变到质变的飞跃。只有在文章中叙述只属于你自己的生活观察，才能使文章独具魅力。只有在素材的基础上，展开积极的联想。才能把素材有机地结合起来，创作出一篇感人的文章。有的放矢，留给读者想象空间越广阔，作品的生命力越强。”像此种精辟的指导，有针对性地对学生习作中的某一处来分析，必能使学生受益匪浅。

有时，指引性评语也不必过多过深，针对作文某一点的一句点拨，也同样可以产生以点代面的效果。比如一位同学的习作《灯下》中细细地回忆了和母亲在灯下发生的故事，细节很多，故事性很强，但缺少抒情的文字。评语可写“情在细处，情更在深处”来引导学生以叙事层面为基础，向思想、情感层面深化、开掘。

作文评语中常常有两种极端倾向，一是老套，用传统的作文评语“中心突出，文笔流畅，抒情自然”等程式化的四字评语进行拼凑，使得作文评语苍白无力，没有血肉，没有“活”的生气。这样的评语是学生所熟悉的，也会使学生没有收获。从而失去对评语、对作文的兴趣。另一种倾向是华而不实，借鉴“谈心”方式，大量使用委婉、商量的口气进行点评，以求达到“平等交流”的目的。这样，就像把一枚治病的药片药量减少，而配了厚厚的糖衣一样，势必将药“利口”和“利病”的关系本末倒置起来。不能否认，这对一部分有个性特点的学生是一种激励和肯定，有良好的效果，但对多数学生来讲，过度的使用“这……好不好”，“……怎么样”等委婉语气，会降低评语的力度和影响。

3文学性

讲评也是一种艺术，运用好这种艺术，可以使评语更有生命力，增强师生间的探究效果和教师的指导效果。一位教师如果在评语中表现得平淡乏味，驾驭语言文字能力不强，学生就会对教师、对语文学习丧失兴趣。反之。一位教师如能以身作则，在评语中文采飞扬，睿智渊博，就会使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，激起写作兴趣，点燃写作热情，逐步提高写作能力，这完全是一种潜移默化的影响。

比如引用这样的文章精采片段，文学掌故，可使评语富于感染力，又精警传神。“我不是高僧，没有涅磐的自由，却还有生之留恋，我于是逃走了。”“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥几行，刚开头却又煞了尾，然而。现在我懂得了。”这样的感染力，足以使读者扼腕了。曾有传说曹雪芹在创作《红楼梦》时，穷困潦倒。有一风雪之日，曹雪芹耳边响着林黛玉不停的哭声，当曹君惊醒时，发现却是自己的幼子在寒风中哭着喊饿。“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。”曹雪芹用自己的全部生命，滋养了不朽的文学之花。

4真心沟通，严肃态度

对学生的作文写评语，就是教师对作文的读后感。学生写，教师也写，这样就促使教师能够平等地看待学生。首先在人格上平等，教师用自己的全部感情去体会学生的内心世界。同学生一起欢乐、一起悲哀。然后再用自己的理性来评价整个文章，使学生在无形中感到教师的理解和关心，对评语中的表扬固然欣喜，对评语中的批评也能客观地接受，并努力改进，从而提高了写作的积极性。

在作文中，经常会应用到一些科学、技术方面的知识，以及一些常识性的知识。在这些方面，教师有责任和义务要求学生一丝不苟，有严肃认真的态度，一是一，二是二，不能有半点的含糊和虚假。培养学生对待知识的科学严谨态度，不仅是作文教学环节的问题，而且是上升到对生活态度的世界观问题。

有关知识的东西，在说明文中应用比较广泛，比如在一次有关“扇子”的作文中，组织学生查找资料，跑图书馆，给学生事先布置下去，再给充足的时间，让学生事先准备，以这样的要求来衡量学生，并没有增加学生的负担，反而调动了学生的写作积极性，主动配合教师的教学，从面也使教学中的各个环节得以完善。

以科学的严谨态度对待知识，同时也克服了学生中普遍的一知半解的毛病，对其他学科的学习也有一定的促进作用。

二、以作文讲评为基础。把握学生思想动态，在提高写作能力的同时，培养学生树立正确的人生观

在目前的教学中，学生的主要问题不是基础知识的欠缺，而是思想意识和世界观的问题，所以，在作文讲评中，就应有意识和有目的地进行正确的引导，对于普遍问题，就公开讲评，对于个别学生的问题，就在评语中阐述这样的讲评，有的放矢。

在作文《我》的评改中，有许多同学都觉得没有什么可写的，在习作中有两个问题表现比较突出，(一)我认准的事就一定要进行到底，别人的话一律不听，用以表达做事有恒心、有个性、与众不同；(二)在今后的生活中，在实际的接触中，大家会了解我的。在讲评中，就要讲明只有在作文中写出“我”来，才是成功的习作，而恰恰在作文中关闭了心灵之窗，渴望别人的理解，那么作文就不能算是成功的。另外，当今社会主张个性解放，但也绝不是任个性泛滥，这样来统一学生的思想观念。使之有一个客观的认识。

在作文《秋》中，有一篇习作叙述了一个山村教师在艰苦的环境中从事教学工作。最后以身殉职的动人故事，习作者在结尾这样写道：“落叶，秋日的精灵!”，“深秋的天好暗，深秋的风好凉”，这样的习作反映了学生丰富的内心世界，那份真情实意早已溢于言表，溶于字里行间了，对于这样的点睛之笔，给以充分的肯定。

通过作文的讲评，可以发挥教书育人的重要作用，沟通了师生的心灵，使得学生对写作的积极性大大地提高了，写作能力也得到了普遍提高。作文教学进入良性循环，取得了教学相长的良好效果。使作文教学进入深的、新的层次。

篇7：高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

在教学过程中，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学习积极性搞好素质教育的至关重要的条件，甚至会对学生一生的发展产生积极的影响。下面我对在教学中如何培养学生的兴趣谈些体会。

一、上好第一节课，激发兴趣

初二刚开始学习物理，学生好奇心强。上第一课时，教师要充分利用他们对学习内容的好奇心，使他们兴致勃勃地投入学习活动中来。引言是物理课堂的开篇，上好引言课，就有一个良好的开端。教师要设法激发学生学习的兴趣，培养他们的求知欲，让学生从一开始就爱学物理。在授课过程中，我努力做到如下几点：

（一）遵循三条原则。

1. 不讲学生可以看得懂的内容。

2. 给学生进行必要的思考的机会。

3. 适时地进行必要的讲解和引导，避免放任自流。

（二）注意从三方面努力。

1. 注意激发学生的求知欲，启发学生思维。

2. 让学生通过感知、讨论、探索，帮助他们解惑释疑，获得知识。

3. 引导学生初步学会用分析、比较、推理、判断等方法。

（三）采用“读、做、练”相结合的方法改进教学。

1.“读”，就是指导学生阅读教材。在引言这一节，让学生带着“物理学研究什么”、“物理学有什么用途”、“怎样学好物理学”等问题来阅读教材，逐步培养学生的自学能力。

2.“做”，就是做实验。上好引言一课，做好试验是关键。除了课本上提供的实验外，教师要多准备几个精彩的实验。如“吹肥皂泡”、“烧瓶吞鸡蛋”、“自制潜水艇”、“离心轨道”等。我边讲边实验，使学生激发学习物理兴趣，培养观察思维能力，树立实事求是的科学态度。

3.“练”，就是让学生在课堂上练习几个小实验，如“带电体吸引轻小物体”实验，可用塑料笔杆在头发上摩擦后吸引纸屑，实验激发学生学习物理的兴趣和愿望，使他们一开始就喜欢物理。

二、加强实验，培养兴趣

学生观察实验会产生强烈的学习兴趣，教师的责任在于正确组织安排好物理实验，培养学生学习物理的兴趣。课本中的实验可分为四类，下面我就如何做好这四类实验培养学生的兴趣谈谈自己的作法。

第一类是根据大纲规定编写的学生实验，主要是培养学生的实验素质。我在实验中采用了男女分组实验方法，促使女生自己动手，培养她们学习物理的兴趣。

第二类是穿插在各节课中的实验，即教师演示实验。此类实验受到光线、仪器诸方面因素影响，学生往往对实验现象数据等观察不清，为了克服这一缺点，我在教学中尽量变演示实验为分组实验。

第三类是实验习题。有些习题学生很难从理论上说明，即使教师从理论上说明了，学生也不信服。如果改用实验其现象就一目了然。如在处理“把船上的石块放入水中，液面如何变化”一题时，我先通过演示实验学生一眼就看出“液面下降”这一现象，然后从理论上阐述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四类是每章后面都有一个或两个小实验(包括小制作)。这是检验学生学以致用培养学生自已动手能力的有效方法，也是培养学生学习物理兴趣的重要途径，对此类实验教师要认真组织和指导，让学生独立或以实验小组来完成，要充分发挥学生的聪明才智，使他们在知识海洋里自由探索。

三、以情感人，稳定兴趣

除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外，我认为教师的情感对稳定学生的学生兴趣，产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。

学生的学习兴趣要靠培养，也要靠熏陶和感染，在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平、家庭环境、认识结构等差别，造成了学习成绩的不同，因此在教学中往往有不尽如人意之处，要全面提高学生素质，必须抓紧后进生的转化工作。

在教学中，我特别注意运用情感因素，课堂上让他们回答一些简单问题。答对了，我往往用“你回答得很好!”“你回答得真棒!”“好极了!”等语言给予热情鼓励，使他们树立信心，稳定学习兴趣。很多后进生学习物理的兴趣日渐浓厚，成绩逐步上升。

四、鼓励竞争，增加兴趣

“争强好胜”是中学生又一心理特征，在教学法中我经常运用鼓励竞争的手段，增强学生的学习兴趣，使他们在整节课中能兴趣盎然地投入到学习活动中，学习效率大大提高。如在复习课中，我留一定时间让学生以组为单位完成一定量的素质训练题，正确率高的为优胜组。对学生效果明显、制作合理的小实验或小制作在班里展示，优秀的还收集到实验室里展示。这既增强了学生的自信，又能使学生把所学的知识运用到实践中，学习兴趣倍增。

五、感受成功，形成兴趣

学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当通过努力获得某种成功时，学生就会产生强烈的学习兴趣。教师的责任就在于鼓励、诱导、点拨，帮助学生获得成功。

当学生想独立地探索某一知识时，我注意给予鼓励。学生有问题时，我不直接告诉他们答案，而是启发他们思考，引导他们自已得出正确答案。他们一旦获得成功，会得到心理上的满足，就会在探索成功的喜悦中对物理产生兴趣。

篇8：读是小学语文教学的重要手段

那么，可以通过哪些手段来落实小学语文教学中的“读”这根主线呢？

一、学生自读

教学初，我们要给足时间让学生去独立阅读课文，要求学生能把课文读正确、读通顺，了解课文基本内容，能提出一些疑惑或问题。

低年级，老师可带领学生一步一步自读，要求学生对照拼音读课文，读准字音。中年级，老师可先出示自读提纲，要求学生按照提纲的提示来自读。高年级，可以放手让学生自讀，并安排一定时间让学生交流自读情况。

二、师生研读

根据学生初读情况，按照训练目标，选择一两个重点问题，师生共同阅读探讨。通过对重点问题的研究，达到释疑的目的，解决学生初读时的疑惑，达到读懂课文的目的，达到落实重点训练项目的目的。

三、学生再次自读

此时的自读是纯开放性的，不必提任何要求，让学生有充分的自主权，可独立欣赏文中优美的词句，可独立背诵相关的段落，还可以去进一步弄清尚有疑惑的问题。

通过上述环节，学生在读中就可以一步步地去实现感知、感悟，并最终完成情感上的感染。

其一，读中感知。

这是在初读课文时去进行的，其特征是感知语言文字，对课文内容获得整体认识。

其二，读中感悟。

这一阶段是学生对课文一部分一部分地读，以对语言文字的深入理解为特征。老师针对课文中的重点句段，设计适当的问题，引导学生运用多种形式反复朗读、默读。遇到关键的、有疑点的词句时，设法让学生去悟，悟出作者运用语言的精妙，悟出课文遣词造句、布局谋篇的方法，感悟文章表达思想的脉络和文章的表达形式。

其三，读中感染。

这一阶段的阅读，是对文章本质的认识，是深化拓展的阶段。

总之，以读为主线的阅读教学，教师的作用在于引导。在学生有疑问时予以点拨，在过渡处予以衔接，在学生思维阻碍处予以沟通，教给学生读的方法，引导学生找到感知、感悟、感染的切入点，形成探究的情态。

因此，语文教学，尤其是小学语文教学，要强调学生以读为先，默默地读。轻声地读，放声地读，或者研读、品读、美读，一样都不可少。

篇9：高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

一、数学实验有助于激发学生的数学学习兴趣

数学课堂中的实验教学是学生在课堂上参与操作的探索过程。数学实验教学在很大程度上能够满足学生好奇、好玩、好动的天性, 使枯燥无味的数学变得形象生动, 进而激发学生的数学学习兴趣。一是用实验导入新课, 巧设悬念, 激发学生的学习兴趣。每节课的前十几分钟, 学生情绪高昂, 注意力集中, 教师要抓住这个大好时机, 结合教学内容, 做一些随手可做的实验, 一定能吸引小学生的注意力, 激发学习和探究兴趣。二是根据教材的需要演示趣味新奇的实验, 激发学生的好奇心理, 从而激发他们思索的欲望。教学中, 通过实验演示, 使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性, 可以使学生感兴趣, 从而调动学生的积极性, 变被动学习为主动学习, 提高学习效果。

二、数学实验教学有助于激发学生强烈的求知欲

浓厚的学习兴趣, 能有效地诱发学习动机, 促使学生自觉地集中注意力, 全身心地投入到学习中。数学实验教学的趣味性、直观性、新颖性, 符合小学生的心理特点和认知规律, 很容易使学生在愉悦的情绪下喜欢数学并投入到数学的学习中来, 为进一步研究和探讨数学问题有了一个良好的开端。数学来源于生活, 经常引导学生有意识地进行数学实验, 不仅能培养学生的动手操作兴趣, 激发学生强烈的求知欲, 而且能让学生从实验中直观地认识和发现数学现象, 掌握一定的数学规律, 积累一些数学的探究方法, 养成主动学习的良好习惯, 也为将来学习初高等数学奠定良好的基础。在实验准备阶段, 指导学生自制教具、学具, 不但能激发学生学习数学的兴趣, 发挥学生的创造才能, 而且提高了学生的动手操作能力。课堂教学中, 让学生根据教材内容选用恰当合适的材料, 在老师的指导下通过自己亲手剪、拼, 细心观察, 开动脑筋, 分析总结, 得出结论, 使学生亲身经历获得知识的全过程, 体验研究的乐趣, 分享成功的喜悦。在数学教学中进行实验教学, 最大的优势就是有助于激发学生强烈的求知欲, 真正体现学生是学习的主人, 让学生在亲身参与的活动中, 通过动脑、动口、动手, 一步步地获得成功, 尝到甜头, 培养了学生“我能行”的自信心。

三、数学实验教学有利于培养学生的协作精神

随着科学技术的迅猛发展, 未来社会越来越注重能否与他人协作共事, 能否清楚地表达自己的看法和见解, 能否认真倾听他人的意见等。无论你将来从事什么职业, 也不论你在何时何地, 都离不开与别人的合作。因此, 在小学阶段培养学生团结、协调、合作、共事的群体协作精神, 显得越来越重要。课堂上的分组实验教学, 不仅能给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间, 也有利于培养学生的协作精神。学生积极参与小组或班级的数学交流和讨论, 是培养学生团结、协作精神的一个重要途径, 对知识的掌握, 思维能力的发展, 学习成绩的提高以及学习兴趣、态度、意志品质都具有积极的意义。在这样的实验过程中, 小组成员互相帮助, 互相交流, 共同进步, 通过交流与合作, 营造民主、平等、和谐的学习氛围, 使学生在掌握知识的过程中, 逐步培养协作精神。

四、数学实验教学有助于培养学生的创新意识和创新能力

目前的实验教材, 把实验原理、步骤以及实验现象都写得一清二楚, 学生只能是被动的验证、机械地重复, 缺乏主动性、能动性, 不利于学生的创新意识和创新能力的培养。因此, 必须改革现行的实验模式, 充分挖掘教学内容与实验的结合点, 加强实验设计与探究方式的改革, 使学生在实验过程中, 不仅能提高技能, 更重要的是树立创新意识, 建立创新观念, 开发创新思路, 培养创新能力。通过这样的实验教学活动, 激发学生的兴奋点, 调动学生的积极主动性, 提高他们的探究能力和创新意识。引导学生把实验操作与思维联系起来, 让实验操作成为培养学生创新意识的源泉, 培养学生成为新一代的发现者、研究者和探索者。

篇10：高中生演讲稿：习武是提升自我的重要手段

一、朗读有助于学生语言的形成和发展

语文教材中的文章，文质兼美，内容丰富，为学生学习语言文字提供了丰富的材料。学习语言，不是依靠理性分析，而是要靠语言的直接感受和积累。在课堂教学中，教师要充分利用教材，通过指导有感情的朗读，帮助学生更好地理解语言文字。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”如《火烧云》一文，著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。教师通过指导学生反复朗读，让学生了解火烧云上来时的色彩绚丽、形态多变，以及下去时的恍恍惚惚，给人以无限的遐想；让学生深刻地感受火烧云色彩变化的美和千姿百态的形状美，同时掌握“……一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”的句式。又如教学《桂林山水》时，通过朗读描写山水特点的句子，漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险给学生留下了深刻的印象，也认识到了排比句、比喻句表情达意的妙处。教师长期的朗读训练可以让学生直接地感受语言，丰富语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地运用语言文字表达自己的观点，从而更好地促进语言的形成和发展。

二、良好朗读习惯的养成能使学生的思维更活跃

朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程。教师指导学生朗读的过程，就是让学生从认识语言到品味语言的过程。 如《地震中的父与子》，这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如父亲“跪”“ 站起”“ 埋头接着挖”“ 挖了8小时，12小时，24小时，36小时”，父亲挖掘时的神态和外貌，再从儿子对同学说的话，感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。学生理解文中父亲对儿子深沉的爱的赞美，感受父子情深，是学生的认识过程，更是思维的过程。此时，学生会联系自己的生活经历去思考、去判断事物。教师则顺水推舟进行思想教育，提高学生明辨真善美、假丑恶的能力，达到“教书育人”的目的。有效的朗读指导，能使学生受到情感的熏陶，对培养学生良好的阅读习惯，能起到很好地促进作用。所以良好朗读习惯的养成能使学生的思维更活跃，语言表达更流畅。

三、朗读有助于学生对课文内容的理解

语文课的首要任务是让学生学习语言，读是学习语言的重要途径之一。反复诵读，达到意会，引导学生进行言语的感知，让书面语言转化为学生自己的语言，才能有效地提高学生对课文的理解能力和运用语言的能力。如在教学《桥》一文时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。通过指导朗读，让学生想象，面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。特别是对含义深刻的句子，更需要学生反复读。如在解读“老汉像一座山”时，我指导学生联系上下文理解山的特征，为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着、冷静是一座山。再引导学生感受“对老汉有话要说吗？”“很敬佩他。”“真了不起。”“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”接着，引导学生联系下文体会，解读老汉受人拥戴，“他公正无私，他是领头羊，是群众的靠山。”然后让学生再读句子，“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”就这样让学生反复读，在读中思、读中悟，既创设了和谐的学习氛围，又升华了对“老汉”的理解和认识，从字里行间感受老汉大山一般深沉的人格，以及把生的希望留给他人，把死的危险留给自己的高尚情怀。这时，老汉的崇高形象在学生心中形成，也让学生在认识的过程中不断提高自己理解能力，拓展自己的思维空间。

我觉得要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要，因为朗读训练是师生参与的双边活动。教师在课堂上能把课文读得有声有色，读得入情入境，对学生就会产生很好的示范作用，还可以融情于声，把书面语言变为口头语言，生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。比如《十里长街送总理》，学生离那个年代较远，很难进入文本所描述的情感世界，无法体会广大人民群众对周总理逝世的无限悲痛和深深地怀念。这时，教师可以把握时机进行示范朗读最后一个自然段，指导学生真正把课文读出感情。

因此，在阅读教学中，有时教师抓住重点句段有感情地范读，以读代讲，有的放矢，不但能使学生从正确的朗读中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，使学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。

总之，在阅读教学中，有效的朗读训练，是非常必要的。朗读是语文教学中必不可少的一部分，通过持续有效的朗读训练，让学生能力得到发展，语言表达更流畅；在朗读训练中拓展学生的思维，使学生的思维更活跃，从而真正提高语文课堂教学的质量，提高学生的学习质量。