大学综合实践大纲

大学综合实践大纲（精选10篇）

篇1：大学综合实践大纲

《专业综合设计与实践》课程设计大纲

开课单位：药学与生物工程学院开课学期：第4学年秋季学期

学分：3学分学时：48学时（3周）

适用专业：生物医学工程（1004）

一、课程设计的目的与意义

利用所学基础及专业知识，综合运用医学传感器、医疗仪器、电子技术、单片机技术等多方面知识，设计简单的医学电子产品，掌握医学电子产品的一般设计方法、测试技术与方法。

二、课程设计的内容

利用电容式拾音器，完成基于计算机的医用电子听诊器的设计与实现。

三、课程设计的方式

1、采用自愿组合的原则3人一组。

2、小组成员分工协作，在信号调理电路设计及调试、数字电路设计调试、单片机编程和上位机高级语言编程中各负责一个方面，完成整个设计内容。

3、以小组为单位进行设计答辩和现场演示。

4、参照学校毕业设计格式，以每人所负责设计的内容为侧重点，撰写设计报告。

四、课程设计的基本要求

1、根据传感器特点，设计传感器信号调理电路和单片机数字信号处理图，并选用电路设计辅助计算机软件绘制电路图并仿真分析。

2、根据电路图进行电路连接与调试。

3、选用所熟悉的编程语言，编写基于串口通讯的单片机和计算机的信号采集程序，实现信号的采集、处理、显示和存储等。

4、整理设计资料，提交设计报告。

五、课程设计成绩的评定

1、按优、良、中、及格、不及格五个等级评定课程设计成绩。

2、成绩评定依据：设计过程出勤率及表现10%；设计任务完成情况30%；现场答辩及操作演示结果20%；课程设计报告撰写水平40%。

3、旷课3次以上或不提交课程设计报告者，成绩为不及格；缺勤1/3（含），不能参加考核。

篇2：大学综合实践大纲

开课单位：汽车学院开课学期：第3学年夏季学期

学分：2学分学时：32学时（2周）

适用专业：工业工程（0408）

一、综合实习的目的与意义

工业工程专业综合实习的意义在于让学生走进企业，对企业的总体情况以及企业对工业工程培训需求状况等内容进行较深入的调查，加强对企业的感性认知。通过实习达到以下目的：

1、了解企业生产及经营状况，企业管理特点。

2、了解企业厂房、车间等的总体布置情况。

3、了解企业对工业工程专业的认知程度及对工业工程人才的需求情况。

二、综合实习对象与内容

1、综合实习调研对象为重庆市的企业单位。

2、综合实习调研内容

（1）通过多次与企业人力资源部门的有效沟通，让企业对重庆理工大学工业工程学生综合实习介绍信暨登记表所要求的各项内容有全面了解。

（2）观察企业的生产规模、主要产品、员工构成情况和企业的车间厂房布置情况。

（3）对企业的生产管理、物流管理、质量管理等方面有一定的感性认知。

（4）了解企业工业工程专业人才的需求情况以及企业工业工程培训需求状况。

三、综合实习的方式

1、工业工程专业学生进行为期2周的综合实习，时间安排依据实习计划确定。

2、学生自愿组合，2-5人一组，开展综合实习调研。

四、综合实习的基本要求

1、遵守各项安全制度，注意安全，保证实习调研的顺利进行。

2、在实习调研过程中，同组同学应相互照应、彼此配合，还要有各自独立的思考。

3、积极与企业沟通，按照综合实习活动登记表的要求认真填写有关内容。

4、实习调研结束后1周内，每个学生应独立完成实习报告，与综合实习活动登记表一起交指导老师。

五、综合实习成绩的评定

1、实习成绩分为优、良、中、及格、不及格五个等级。

篇3：大学综合实践大纲

一、跨专业综合实践教学模式的可行性分析

跨专业综合实践活动是指充分利用综合性大学的学术优势和学科优势, 依据学科专业的相关度和学生的兴趣、爱好以及学校和地区的实际情况, 使不同专业的学生在本专业知识学习的基础上, 开展超越原有专业界限的具有综合性、实践性、自主性和创造性的学习活动。跨专业综合实践活动的开展是培养高质量人才的有效途径和重要保证。

1. 弥补实践教学体系的不足。

实践教学是高等教育人才培养的一个重要组成部分, 是保证学生将理论知识转化为专业技能并提升专业素养的重要途径。但是, 各专业为完成培养计划规定的教学任务“单兵作战”, 实践教学模式缺少宏观性综合性, 实践教学方式方法陈旧单一、重复雷同, 学生的思维训练路径程式化、模式化、简单化、同质化。跨专业综合实践活动的开展可以有效调整理论教学和实践教学、课堂实验和课外实训、校外实习和校内实践之间的关系, 可以加强院系学科专业之间的联系, 在完善实践教学体系, 丰富实践教学内容方面发挥积极的作用。

2. 优化学校的教学资源。

目前, 我国综合性大学的院系设置基本上是按学科专业来进行。院系设置划分的专业化和精细化导致了学校教学资源的管理、配备和使用出现了行政垄断化趋势。在这种情况下, 非本学科专业的学生很难拥有享受大学内其它相关学科专业的教学资源的权利。缺少了必须的、优秀的教学资源做支撑, 学生的求知视野受到限制、求知欲望难以得到充分的满足。跨专业综合实践活动的开展增强了院系、专业学科之间的沟通联系, 作为一个教育教学平台它可以打破学科专业间的狭隘意识, 通过有效的教育教学管理机制组织整合教学资源, 使教学资源的作用得以最大化的利用和发挥。

3. 使人才成长形成积极的内驱力。

内驱力是推动自我成长和发展的以达到满足需要的内部动力。跨专业综合实践活动在学生面前打开的不仅是一个全新的学科知识理论世界, 更是一个全新的思想世界、技术方法世界和人际交往世界。在跨专业综合实践活动的开展中专业外的知识理论、技术方法、思维方式强烈地激发着学生的学习兴趣, 全方位地刺激着学生的求知欲望和成长欲望, 通过跨专业综合实践活动的开展可以培养学生的合作意识、团队意识, 可以让学生发现自身的优势和不足, 可以增强学生的自信心、责任感和荣誉感, 可以为学生健康全面地成长提供保证。

4. 为培养具有创新精神的人才提供了重要保证。

创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法, 提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。最具创新性的科学论点、技术方式、改革发明往往集中于学科间的交叉点上, 跨专业综合实践活动的开展不仅为每个参与到其中的学生提供自由展示自己才能的空间, 还可以使学生在合作式、探究式、讨论式、参与式的学习过程中, 在不同的专业学科背景下产生激烈的思想碰撞, 在遵循客观规律的前提下根据实际需要或新的情况、根据事实和自己的思考, 打破原有思维或思想束缚, 确立新的目标、尝试新的方法、探索新的规律、形成新的结论。

二、跨专业综合实践教学模式的创新点

1. 创新实践教学理念。

树立综合实践的理念、建立不同院系专业间的联动机制, 从人才培养理念与目标、培养模式、培养训练平台与机制、支撑系统等方面完善丰富、创新了实践教学理论, 为综合型、创新型人才培养奠定了基础。

2. 创新实践教学模式。

创新性地提出了跨专业综合实践教学体系 (基础性跨专业综合实践活动, 设计性跨专业综合实践活动) 和跨专业综合性实践创新体系 (应用性跨专业综合实践活动、研究性跨专业综合实践活动、创新性跨专业综合实践活动) 的综合实践教学模式, 丰富、完善了高等教育实践教学体系, 将实践教学贯穿于人才培养的整个过程之中。

3. 创新人才培养机制。

改变传统的以知识传授为主要任务的人才培养体系, 构建了不同年级的跨专业综合实践的教学内容, 赋予了不同年级阶段跨专业实践教学的基本任务, 从验证、认知到综合、设计, 再到研究创新, 在教师的有计划的指导下, 通过自主式、探究式、讨论式、研究式的学习, 培养专业能力和素质。

4. 创新人才培养评价体系。

通过制定科学完善的考评体系, 执行科学规范的考核办法, 全面公正地评价学生的实践成果, 评价学生的专业能力专业素质, 将知识、能力、素质作为人才培养评价不可或缺的三个要素, 将实践能力、创业能力、创新能力作为人才考评的重要标准之一。

三、跨专业综合实践教学活动的具体操作

1.加强院系、学科专业之间的联系, 树立“课程化、全程化、职业化”的理念, 统一思想, 使跨专业综合实践活动成为常态化的教育教学活动内容之一。“课程化”即是将跨专业综合实践活动作为教育教学活动的一个不可或缺的环节, 要将跨专业综合实践活动固定化、课程化, 要自觉地、有目的地、有计划地组织设计和安排实施。“全程化”就是在大学四年本科学习阶段, 在教师的引导下, 结合学科专业发展实际, 在校内外、课内外开展跨专业综合实践活动, 直至学生正式开展各类教育实习活动。“职业化”就是跨专业综合实践活动的设计以职业化能力培养为目标, 以职业技能的掌握为标准, 以职业角色的尽快适应为要求, 在理论教学的基础上, 全面开展实践活动, 不断加强创新精神、创新能力的培养, 努力造就实践能力强, 具有创新精神和创业能力的人才。

2.为不同年级的学生制定独立的跨专业综合实践教学大纲, 改变传统的按照理论课安排实验、实践课的教学模式, 明确把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂理论教学之外的重要教学内容之一。不同年级跨专业综合实践的基本功能是:本科一年级在专业基础课学习的基础上, 通过基本的验证性实验、认知性实践了解学科专业知识, 培养学科专业基本思维, 把握学科专业前沿发展。本科二年级以专业课程为依托进行课程综合性、专业综合设计性的实验、实践, 强化学科专业思维, 鼓励学生应用学科专业知识解决具体问题。本科三年级和四年级积极开展跨专业综合性研究、创新型的实验、实践, 由多个跨专业学生交叉组队, 在自主式、探究式、讨论式的学习过程中, 发挥各自的专业特长, 进行一些综合性实验项目。

3.明确学科专业的主导地位, 发挥学生的主体作用, 打破专业壁垒, 整合实践活动内容, 构建立体化、多功能的实践教学体系。综合性课程实践教学体系, 即以学科专业基础课程为依托, 在课程实践的基础上, 围绕专业基本能力与素质的培养构建课程实践活动、综合性课程实践活动、设计性综合实践活动。跨专业综合实践教学体系, 即以不同学科专业为依托, 在综合性实践活动的基础上构建基础性跨专业综合实践活动, 设计性跨专业综合实践活动, 开阔学生视野, 提升学生的综合思维能力。跨专业综合性实践创新体系, 即在跨专业综合实践教学活动的基础上, 发挥学生的主体作用, 鼓励学生互相合作, 优势互补, 发挥综合团队力量进行综合性强的项目研究、开发任务。它包括:应用性跨专业综合实践活动、研究性跨专业综合实践活动、创新性跨专业综合实践活动。

篇4：大学综合实践大纲

关键词：体育义工 大学生 素质

一、党和政府高度重视大学生体育义工实践

1.党和政府应为大学生体育义工实践提供充分保障

为什么广州亚运会、北京奥运会、深圳大运会、南京青奥会和全国运动会中都有大学生体育义工的身影呢？“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”（恩格斯语）因为服务重大的体育赛事，党和政府需要一支高水平的志愿者服务队伍，所以具有较高素质的大学生就成为体育赛事服务的重要力量之一。那么，党和政府如何充分发挥大学生体育义工的作用呢？

一是党和政府应充分发挥社会主义制度的优越性，群策群力，集中力量干大事。体育赛事的筹备和组织，是一项系统工程，需要不同专业的各类人才。大学生具有较高学历、较高素质，他们朝气蓬勃、精力充沛、勇于担当，是重要的人力资源。恰如我党我军每年都重视从大学生中招募士兵，以提高军队的整体素质一样，党和政府从大学生中招募体育义工，就能提高体育义工志愿者的整体素质。

二是党和政府应给体育义工物质和精神保障。在体育义工进行无偿劳动的同时，上级部门应充分考虑和维护志愿者权益，重视从物质和精神两方面给予保障和奖励。上级组织部门应在赛事服务前，为志愿者购买保险；在赛后为参加义工的志愿者颁发证书。为了提高志愿者服务的积极性，志愿者指挥部应建立每天的工作汇报和考核制度，评选优秀志愿者，通过评比调动和进一步激发志愿者的工作热情。

三是党和政府通过体育赛事能推动经济增长和促进国民就业。国家举办重大体育赛事，会提高比赛地点的国际知名度，带动相关经济产业链发展，同时促进包括大学生在内的人民群众就业。

2.高校大学生应具备服务高水平体育赛事的卓越能力

一是高校大学生应具备深厚的爱国主义情感。高校作为哲学社会科学理论宣传的前沿阵地之一，使得大学生的思想热情、开放、充满活力。有的大学生是靠父母供读、勤工助学、兼职工作，收入微薄，但是他们并没有太多功利色彩，不是特别重视物质利益，不是一切向“钱”看。大学生的精神境界较高，具有强烈的爱国情感。我们爱我们的民族，这是我们自信的泉源。大学生具有为国家、为学校、为社会奉献的精神，他们任劳任怨、吃苦耐劳、乐于助人、遵守秩序、服从命令。

二是高校大学生应具备卓越的专业知识技能。大学生的专业知识结构、科技文化能力、身心健康、社会适应等整体素质较强，这是他们得以完成体育义工活动的必要保证。高校大学生具有较强的自我表现欲望。与在教室专心听理论课程相比，他们更乐意在工作中承担管理、组织、服务、表演等各种各样的角色，以彰显自己的个性，显示自己与众不同。通过担当体育义工，在为社会、为他人服务的过程中，他们能更加充分发挥自己的潜力，发挥组织管理能力，发挥自己的人际沟通技巧，在每一件小事的成就感中不断实现自己的人生价值。大学生在集体之中，才能更加健康成长，在与别人协作去完成工作任务的时候，他们会体验到安全、信任、愉快、真诚等健康情感，从而抵制不良的情绪，增进大学生心理健康。在团队生活中，有各方面特长的学生，“若锥之处囊中，其末立见。”（西汉·司马迁《史记·平原君虞卿列传》）就很容易展现出自己的特长，比如具有组织协调能力的大学生，在体育义工队伍里可以担任大组长、小组长、部长等职务；具有文字编辑能力和良好计算机能力的大学生，可以承担宣传和新闻采访的任务；具有摄影特长的大学生可以担当摄影师。

三是高校大学生能得到高校及时有效的强化培训。在培养大学生体育义工方面，高校具有更好的制度化、专业化、科学化管理。高校应和社会街道办、乡村、城镇建立互信、合作、共享的体育义工平台，加快体育义工互联网信息资源共享，使得大学生体育义工能及时合理地安排自身的时间，参加义工活动；高校体育教师应发挥自身学科的优势，每个学期、每个星期开设体育兴趣培训班，培养大学生体育义工专门人才，比如，每周定期由体育教师专门指导和训练体育特长生和爱好者，引导学生每天自觉刻苦训练；高校体育教师也可利用和社会团体、教育系统进行体育友谊比赛的契机，与社会资源积极协调，整合体育义工资源，发挥人力资源优势。

3.高校组织大学生体育义工的独特优势

一是高校学生宿舍解决了体育义工的住宿、休息问题；二是高校的食堂解决了餐饮的问题，食品相对安全可靠；

三是高校的医务室可以有针对性地提供就医服务，对一些小的疾病可初步诊断或者开出药方；

四是高校与政府企业的沟通协调，解决了交通问题；

五是良好的教育使体育义工更有组织、有秩序地参加工作。

英国人为什么能够胜利地完成在第二次世界大战期间敦刻尔克大撤退的任务呢？答案是两个字：秩序。秩序对于我们的大学生体育义工是绝对重要的。志愿者应当听从指挥，服从组织安排，保质保量地完成工作任务。

二、高校应重视对大学生体育义工的选拔和培训

1.做好大学生体育义工的选拔

通过大学生思想品德、平时表现、学习成绩、任职情况等综合考虑选拔义工。义工队伍应少而精，不能使一些平时表现不好的、慵懒怠惰的学生混到体育义工队伍里面来。大一年级，高校应制作大学生体育义工意向调查问卷表，调查大学生的体育特长和大学生体育义工服务的意向，其他选拔的方法有个人自荐、辅导员推荐、入学体育成绩查看等。由于体育义工服务的内容非常广泛，不仅有专业运动项目的服务，而且有赛事交通指引、新闻媒体采访、后勤服务、接待服务、写作宣传等，所以我们在选拔义工的时候，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”（龚自珍语），不要对大学生吹毛求疵，只要是充满热情的，没有身心疾病的、没有人格障碍的，具有一技之长的，都可以人尽其才、才尽其用。大学生应在不同的、适合自身特点的岗位上发挥其聪明才智，为体育赛事活动服务。

2.做好体育义工的思想政治培训

高校组织开展大学生体育义工实践之前，必须进行充分的思想政治宣传工作，要明确告诉大学生，体育事业也是和政治生活紧密联系在一起的，国家搞好国内外体育赛事，是提升我党、我国伟大形象的一次不可多得的契机。比如，1971年中国邀请美国乒乓球队访华事件，对中美关系的突破产生了影响，被誉为“小球推动大球”；中国篮球明星姚明到美国NBA打篮球，提升了中国在美国人心目中的地位等。除了从政治方面欣赏体育赛事，大学生义工也可从技巧、战术、运动员意志等多方面亲历体育赛事的无穷魅力。

3.做好大学生礼仪培训

聘请礼仪学专业教师和学校学生会礼仪队的模特，对体育义工进行礼仪方面的培训，这个培训也会使大学生终身受益。礼仪学教师主要在课堂上、在理论上给予礼仪帮助指导，比如坐姿、站姿、行走姿态、开口言谈、着装、交往、酒会等方面；学校礼宾部的学生模特的亲身示范，更能使大学生在情感上受到鼓舞，心理上乐于接受，自信心得到增强。

4.做好通用培训和专项培训

高校应对体育义工进行通用和专项培训，因为大学生要完成体育赛事的服务，需要多方面的能力。通用培训的内容主要包括：义工的含义和内容、世界义工运动发展史、义工联简史、国家优秀义工典型示范、人际沟通技巧、英语口语及写作实践、组织管理与协调等。专项培训主要是针对大学生服务体育赛事的不同工作岗位而要求的，比如媒体宣传、交通指引服务等。

三、高校大学生体育义工实践应注意的几个问题

体育义工的管理应大胆采用志愿者服务平台

一是应用志愿者服务平台对志愿者进行注册和管理。大学生体育义工在志愿者服务平台注册以后，我们就能及时掌握他们的年龄、知识结构、学历学位、现任职务、居住地区、专业特长、参加义工服务的时间、参加义工所需的协助等基本信息。这便于管理者统一组织协调，合理搭配或优化义工服务的结构。

二是利用志愿者服务平台整合体育义工的资源。根据志愿者注册的情况，针对不同义工岗位服务的需求，制订合理的培训方案，将具有各自专长的义工进行合理搭配组合，提高义工服务队伍整体能力水平。义工指挥部应训练志愿者，增强志愿者服务团队的集体主义精神，让志愿者意识到个人要服从集体，要有组织、有纪律地行动。根据义工分队的培训，义工指挥部可以掌握义工分队作为一个组织的整体情况。比如义工组织的精神面貌、需要弥补哪些专业知识、义工队员是否有心理咨询和帮助的需要、对义工职业发展的指导、城市U站建设的需要等。通过志愿者服务平台，管理者进行统一协调，使得培训项目和服务项目有效衔接，以便指派专人在系统上对服务信息进行网络更新和维护。

三是重视对体育义工骨干的培养。“千军易得，一将难求。”义工组织也需要优秀的指挥员和管理者。集体组织一定要有带队老师或者辅导员，大学生体育义工应注意安全，买保险，这是为了及时处置突发事件，应对危机情况。高校教师应注重发展优秀的学生干部队伍，既要充分信任学生，放权给学生开展工作，又要监督和抽查，及时总结和提高。开展体育义工活动的时候，高校教师要大胆应用腾讯QQ、腾讯微信、新浪微博等大学生喜闻乐见的移动互联新技术，用具有时代特色的交往平台跟学生交流，才能进行有效的沟通，增强彼此的理解和信任。

综上所述，党和政府对于大型国内外体育赛事的高度重视，相信高校能有所作为，协调好政治、经济、外交、教育、统战等各方力量，维护和保障志愿者权益。高校具有吃和住、教学与培训等便捷条件，给大学生体育义工实践提供了必要的支持。高校大学生具有较高的综合素质和较强的专业能力，勇敢地担当了体育义工服务的重任。同时大学生在体育义工实践中，不断地提高综合素质，增强专业能力，可把自身打造成学习型、复合型、一专多能的社会主义现代化建设者。

参考文献：

中央精神文明建设指导委员会.关于推进志愿服务制度化的意见[Z].2014，2，19，新华网北京2月26日电.

（作者单位：深圳信息职业技术学院）

篇5：大学综合实践大纲

开课单位：计算机科学与工程学院开课学期：第3学年秋季学期

学分：3学分学时：48学时（3周）

适用专业：计算机科学与技术（0307）

一、课程设计的目的与意义

本课程设计是学生应用本学科的基础理论、专业知识和基本技能，针对专业特点进行研究和设计开发的大型课程设计，是培养与提高学生应用与创新能力的重要途径。通过课程设计达到以下目的：

1、学会检索资料的方法。

2、了解项目开发流程，具备初步的项目开发能力。

3、掌握利用某种开发工具和技术，实现具有一定功能的完整系统。

二、课程设计的内容

课程设计内容从以下题目中任选一项。

（1）基于C51单片机的应用系统开发。

（2）C/C++应用系统开发。

（3）基于Linux下的应用软件开发。

三、课程设计的方式

集中指导与分散指导相结合。

1、集中指导

指导老师进行任务讲解和技术演示，布置任务，检查工作进度。

2、分散指导

学生在实验室、计算机房等进行设计、编程和调试，教师随时解答学生课程设计中的问题。

四、课程设计的基本要求

1、严格遵守课程设计的管理规范和组织纪律。

2、课程设计完成后，需要提交的材料如下：

（1）所有应用程序的开发文档，包括：需求分析文档、概要设计文档、详细设计文档、综合测试文档。（提示：按照软件工程的规范文档格式进行编写）

（2）程序源代码（包含规范注释）。

（3）使用说明书和技术说明书。

（4）心得体会。

（5）答辩PPT（利用各种多媒体元素，美观大方）。

（6）光盘一张。包括上述所有文档的电子稿、程序源代码、素材和作品等。（提示：光盘内容要分类按不同目录存放）

3、答辩，重点查看文档的规范性、程序代码以及代码运行的正确性。

五、课程设计成绩的评定

1、按优、良、中、及格、不及格五个等级评定成绩。

篇6：综合实践大纲

课程性质：专业必修

适用专业：化学工程与工艺专业（本科）

学分数：2

一、目标与要求：

综合实践Ⅱ是化学工程与工艺的重要课程之一，该课程的主要目的是通过本课程使学生学习和掌握与化学工程有关的基本知识，加深学生对本专业理论知识的理解，培养学生创新精神和实践能力；培养学生参与社会实际工作与人沟通的能力。

二、具体内容：

1课外科技活动：在教师指导下，学生利用课余时间在实验室从事科学研究，写出科技论文。（2学分）

2课件制作：在教师指导下，完成多媒体课件制作，要求有书面材料。（2学分）3读书活动：通过读几本于己有益的作品，写出1万字左右的读书笔记。（1学分）4 实地考察：要求学生写出2000字左右的实地考查报告。（1学分）

5参加实际工作：学生可以利用课余时间、节假日参加实际工作，工作结束后以书面形式提交参加实际工作总结报告以及工作单位的证明材料。对做家教的学生要求有教案、总结。（2学分）

6小论文：结合所学课程（包括基础课和专业课）的相关理论，通过查阅文献，写出5000字左右的综述性文章。（2学分）

7社会调查：要求学生写出2000字左右的社会调查报告。（1学分）

三、综合实践考核

篇7：临床执业医师实践综合笔试大纲

临床情景症状或体征常见病和多发病

急诊、门诊或住院

发热

肺炎、肺脓肿、脓胸、感染性心内膜炎、风湿热、尿路感染、骨与关节化脓感染、腹膜炎、肝脓肿、急性乳腺炎、皮肤及软组织化脓性感染、产褥感染、急性盆腔炎、急性白血病、淋巴瘤、系统性红斑狼疮、结核、化脓性脑膜炎、伤寒、肾综合征出血热

急诊、住院

胸痛

肺炎、胸膜炎、气胸、肺癌、肺栓塞、心绞痛、心肌梗死、急性心包炎、食管癌、胸部外伤

门诊

咳嗽、咳痰、咯血

支气管扩张、支气管哮喘、慢性阻塞性肺疾病、肺炎、肺脓肿、肺癌、肺结核、肺栓塞、二尖瓣狭窄、急性左心衰竭、钩端螺旋体病

急诊、门诊或住院

呼吸困难

重症肺炎、新生儿肺炎、慢性阻塞性肺疾病、血胸、胸腔积液、急性呼吸窘迫综合征、肺栓塞、肺动脉高压、支气管哮喘、呼吸衰竭、气胸、心力衰竭、急性中毒

门诊、住院

水肿

右心衰竭、下肢静脉血栓形成、肝硬化、甲状腺功能减退症、蛋白质-热能营养不良、肾小球肾炎、肾病综合征

急诊、门诊或住院

腹痛

急性心肌梗死、消化性溃疡、胃癌、原发性肝癌、肝脓肿、胰腺炎、急性胆囊炎、胆石病、肠梗阻、嵌顿疝、结肠癌、急性阑尾炎、腹膜炎、细菌性痢疾、炎症性肠病、肠易激综合征、腹外伤、卵巢肿瘤蒂扭转、输卵管妊娠流产或破裂、急性盆腔炎、泌尿系结石、过敏性紫癜

急诊、门诊或住院

恶心、呕吐

急性胃炎、胃癌、幽门梗阻、急性肝炎、急性胆囊炎、急性胰腺炎、肠梗阻、糖尿病酮症酸中毒、急性和慢性肾衰竭、妊娠剧吐、颅脑外伤、颅脑肿瘤

急诊、门诊或住院

腹泻

小儿腹泻病、细菌性痢疾、炎症性肠病、肠易激综合征、肠结核、结肠癌、霍乱、甲状腺功能亢进症

门诊、住院

黄疸

病毒性肝炎、肝癌、胆管癌、胆石病、胰头癌、壶腹癌、新生儿黄疸、溶血性贫血

门诊

淋巴结肿大

白血病、淋巴瘤、结核、系统性红斑狼疮、川崎病、肿瘤

急诊、门诊或住院

发绀

支气管哮喘、肺炎、COPD、呼吸衰竭、肺栓塞、ARDS、肺动脉高压与肺心病、先天性心脏病、急性左心衰竭、休克、中毒

急诊、门诊或住院

头痛

高血压病、偏头痛、脑炎、化脓性脑膜炎、流行性脑脊髓膜炎、脑肿瘤、脑出血、蛛网膜下腔出血、颅脑外伤、流行性乙型脑炎、重度子痫前期

急诊、住院

意识障碍

肺性脑病、肝性脑病、糖尿病、低血糖症、脑出血、脑炎、脑膜炎、颅脑外伤、尿毒症、中毒、水电解质代谢和酸碱平衡失调

急诊、住院

抽搐

癫痫、子痫、高热惊厥、新生儿缺氧缺血性脑病、破伤风、脑炎、脑膜炎、维生素D缺乏性手足搐搦、中毒型菌痢、癔症

急诊、门诊或住院

呕血、便血

食管癌、胃癌、急性胃炎、消化性溃疡、肝硬化、门静脉高压症、结直肠息肉、结直肠癌、痔疮、肛瘘、肛裂、伤寒、炎症性肠病

急诊、门诊或住院

紫癜

再生障碍性贫血、特发性血小板减少性紫癜、过敏性紫癜、DIC、急性白血病

急诊、门诊或住院

苍白乏力

缺铁性贫血、再生障碍性贫血、肾性贫血、急性白血病、尿毒症

急诊、门诊或住院

进食梗噎、疼痛、吞

咽困难食管癌、纵隔肿瘤、胃癌

急诊、门诊或住院

晕厥

心律失常、主动脉瓣狭窄、肥厚型心肌病、短暂性脑缺血发作、颈椎病

急诊、门诊或住院

心脏杂音

二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄、主动脉瓣关闭不全、肥厚梗阻性心肌病、感染性心内膜炎、先天性心脏病、心肌梗死

急诊、门诊或住院

心悸

心律失常、消化道大出血、甲状腺功能亢进症、低血糖症、休克

急诊、门诊或住院

甲状腺肿大

甲状腺功能亢进症、甲状腺炎、甲状腺肿、甲状腺肿瘤

急诊、门诊或住院肝大病毒性肝炎、肝癌、肝脓肿、右心衰竭

急诊、门诊或住院

脾大

病毒性肝炎、肝硬化、伤寒、疟疾、溶血性贫血、白血病、门静脉高压症

急诊、门诊或住院

腹水

肝硬化、肝癌、门静脉高压症、肿瘤、卵巢癌、腹膜炎、肾病综合征、右心衰竭

急诊、门诊或住院

腹部包块

阑尾周围脓肿、炎症性肠病、肿瘤、结核、肠梗阻、胆囊炎

急诊、门诊或住院

瘫痪

脑出血、脑梗死、急性脊髓炎、脊髓损伤、脊髓肿瘤、周期性麻痹、重症肌无力、周围神经损伤

急诊、门诊或住院

精神障碍

心身和躯体疾病、抑郁症、焦虑症、强迫症、酒精性精神障碍、精神分裂症

急诊、门诊或住院颈肩痛颈椎病、肩周炎

急诊、门诊或住院

关节痛

风湿热、类风湿关节炎、骨关节炎、化脓性关节炎、结核病、关节损伤、系统性红斑狼疮、痛风

急诊、门诊或住院

腰(腿)痛

腰椎间盘突出症、腰椎骨折、脊柱结核、脊椎肿瘤、骨关节与软组织急慢性损伤、强直性脊柱炎、肾结石、急性肾盂肾炎

急诊、门诊或住院

异常阴道流血

前置胎盘、胎盘早剥、流产、功能失调性子宫出血

急诊、门诊或住院

血尿

肾结石、肾结核、膀胱癌、肾损伤、尿道损伤、肾小球肾炎、急性肾孟肾炎、特发性血小板减少性紫癜、过敏性紫癜

篇8：文科大学生综合素质的培养与实践

一、文科大学生综合素质形成中存在的问题

从目前各个高校在实际工作中所接触到的情况和用人单位对文科类毕业生的评价中可以看出, 文科类的学生群体中存在一些共性的问题, 值得大家共同关注与思考。

(一) 现代文科大学生的人文素养有待提高。

某些文科大学生尤其是“90后”的一代, 由于长期处于娇生惯养的家庭环境以及“两耳不闻窗外事”的应试教育背景下, 缺乏文科生理应具有的较高的人文素养, 其道德水平不高, 缺乏基本的礼貌和感恩之心。对于学校的教育存在抵触心理, 很多问题的理解未能从全局、大局考虑, 而是从利己、狭隘的角度去看待和处理。很多的学生在优越的物质环境和肤浅的流行文化抚育下成长, 缺乏必要的社会责任感。高等教育应该加强大学生思想教育工作的针对性和有效性研究, 引导当代大学生正确地认识个人与社会之间的关系, 理解社会主导的价值观, 增强当代大学生的社会责任感。

(二) 由于文科生长期受到感性教育居多, 心理承受能力较脆弱, 对于一些事情比较敏感。

在一些实际问题的处理上, 通常是用消极的态度去面对, 缺乏必要的克服困难的勇气。高等教育要引导学生在面对就业压力、人际关系、个人情感等问题上应该如何去面对, 有哪些处理压力的技巧可供参考。要特别关注专业满意度低、家庭成员关系异常、性格抑郁内向和家庭经济困难的学生的成长。

(三) 对于课程的学习, 由于受到外部就业形势的影响往往偏好于与“考证考级”相关科目的学习。

有的文科生对于中外名著知之甚少、对于中华文化的鉴赏品味低、对于优美的古汉语诗词的学习更是提不起精神, 认为没有多大实际用处。这些现象的出现令人担忧, 也促使教育工作者要进一步优优化化教教育育方方式式、、方方法法, , 使使学学生生饶饶有有兴兴趣地接受专业教育。

(四) 很多文科学生的自然科学素养不高。

他们对于诸如“高等数学”、“计算机程序设计”、“普通物理”等理工科课程的学习存在“畏难”和“抵触”情绪。由于文科学生的理工科学习基础较弱加上自身的学习热情不高, 这对高校培养新时期所需要的文理交融的复合型人才是十分不利的。由于理工科专业的工作其技术切入点较高、技术壁垒较厚, 加上理科生在逻辑思维、动手能力等方面的优势使得很多理科生在毕业后从事文科类的工作反而更有优势。

二、文科大学生综合素质培养思路探寻

文科大学生是我国大学生队伍中一支重要的力量, 他们担负着传承中华文化与价值、塑造时代精神、为人们的生活和社会的运转提供知识资源和人力资源的责任。他们的素质也决定了一个国家的发展、一个民族的希望, 其作用不容忽视。

(一) 理工类高校的文科专业生存境遇尴尬。

在理工类高校中文科专业的建设发展往往与学校的主流发展方向融合的并不是十分紧密, 这也造成文科专业在这类学校的发展空间狭窄, 学院间学术水平、综合实力存在一定的差距。这种差距也直接影响到这类学校文科专业学生的学习积极性和自信心的培养。要将包括文科专业在内的建设采用一种宽口径、强基础、重实践的办学思路真正贯彻下去, 在特色专业和非特色专业中找到结合点使得学科间交叉融合促进学科建设发展、促进学生“T型”综合能力体系的培育, 增强文科生综合素质使得其在与特色专业相关的行业中找到适合自身发展的空间, 扩大就业渠道。

(二) 由于文科学生以女生居多, 其心理承受能力也相对较弱, 对于外界支持的依赖性也较大。

针对这一现实情况建立平等的师生关系显得尤为重要。这种互尊互信的师生关系能够良性循环下去对于教师的教和学生的学, 促进学生在中国特色的社会主义市场经济条件下建立正确的价值取向和标准是十分有利的。笔者认为大学生思想政治教育首先要突出学生的主体性, 要贯彻以人为本的人本主义精神, 大学生思想政治教育应重视人文情感的渗透。当今的思想政治教育工作方式要与时俱进, 应该改变昔日的教条式说教和空洞式灌输, 要正确处理好共性与个性、传承与发展、理性与感性之间的辩证关系。尊重每一位学生的发展, 重视学生主体的差异性, 有针对性地对每一位学生注入教师新鲜的情感血液。

(三) 提高文科大学生科学素养和实践创新能力迫在眉睫。

科学素养是现代人的一项必备的素养, 但作为国家发展中坚力量的文科生的科学素养状况是不容乐观的。这其中有学生个体的原因当然也有我国教育体制上存在的问题, 这里就不再赘述。高校对文科生进行科学教育是贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 是提高公民科学素养的一件大事, 也是增加文科生就业“砝码”的重要举措。高校教学体系和学生社会实践创新体系要积极开展科普活动、社会热点问题调研、课外兴趣小组活动等让文科生参与到科学探究的过程中, 训练文科生的科研能力使之自发地接受科学思想的熏陶, 有助于文科生创新思维和应用能力的提高。这种能力的融会贯通对于任何专业的学生都是终生受用的。另外在社会实践活动、科学研究活动中可以培养学生一种社会责任感、集体荣誉感以及承受挫折的能力、与他人合作交流的能力, 这对于文科生以后的职业发展尤为重要。高校要注重建设适合文科生的社会实践基地。实践基地体系要具有针对性、多样性和应用性, 能够激发文科生的创新热情使学生毕业后能够与所从事的工作零距离对接。各高校要加大对学生社会实践的资金投入、智力支持, 建立健全学生社会实践的激励机制。

(四) 加强文科大学生的人文教育。

人文教育对于学生树立正确的价值观, 对于真、善、美各个方面的追求起到精神上的助推作用。人文教育要转变传统的教育方式就要将做人与做事结合起来, 尊重学生的个性发展, 充分挖掘学生的内在潜力, 全面提高学生的品格修养、精神面貌与适应社会发展要求的能力。人文教育要将知识的传播、文化的熏陶以及社会实践的锻炼内化为学生做人的基本态度与做事的创新源泉, 要做到知、情、意并重。高校要通过课程体系建设开设各种人文素质教育课程。在人文知识的传播中传播优秀传统文化有利于提高大学生的民族自尊心和社会责任感、有利于提高大学生的思想道德素质、有利于帮助大学生整体性地考虑和处理科学与社会问题, 为培养学生综合素质和人文素质提供条件。作为人文教育课堂的延伸和补充, 要鼓励学生多参加有益的适合自身发展的第二课堂活动。通过举行各类形式的活动可以培养学生勇于面对困难、吃苦耐劳的精神, 塑造学生良好的个人品格, 开阔学生的视野和胸襟, 提高学生的审美能力、艺术修养和公关能力等。

参考文献

篇9：大学综合实践大纲

【关键词】大学生 社会实践活动

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0014-02

沈阳师范大学戏剧学院舞蹈专业大学生到沈阳市残疾人艺术团开展社会实践服务活动。他们从普及舞蹈基本知识入手，帮助排练舞蹈组合，最后同台演出，收到双赢效果，受到社会欢迎和关注。

一、注重选题方向性、科学性和可行性

社会实践选题非常重，只有选准选题才能取得良好效果。目前，我国有8500万残疾人，他们是一个特殊困难的弱势群体，需要格外关心，格外爱护。长期以来，党和政府高度重视残疾人事业，大力推动残疾人事业与经济社会协调发展。动员社会力量，对残疾人的学习、工作、生活、娱乐等加大力度，让他们过上正常人的生活，既能享受到改革开放的物质成果，也能享受到丰富多彩的文化生活。沈阳市残疾人艺术团是在党和政府的关怀下，由聋哑、失明或高位截瘫的残疾人组成的艺术团体，他们用特殊的艺术诠释人生真谛，以不屈的精神谱写生命的华章，他们的演出受到广大残疾人及社会广大群众的一致好评。但这些演员多是自学成才者，舞蹈专业大学生走入这个特殊的艺术团体，传播舞蹈理论知识，切磋舞蹈技艺技巧，同台演出，互帮互学，对于传承中华文化，服务于广大残疾人、服务社会具有重要意义。同时，大学生从残疾人演员身上学到了顽强不息的奋斗精神，净化灵魂，陶冶情操，提高学生的综合素质。所以，项目一提出，就得到各级领导的充分认可。启动仪式上，项目评审专家指出，这个选题具有很强的方向性和可行性。

二、实践过程由浅入深，扎实有效

1.进行舞蹈基本知识辅导、讲座。残疾人艺术团演员大多没有经过正规高等院校学习，缺乏理论功底。大学生及指导教师抓住各种机会向他们介绍各种舞蹈的产生历史、不同风格特点、代表作品等基本知识，使演员了解舞蹈的一些基本知识。

2.进行舞蹈基本功培训。从基本的舞姿训练开始带领大家进行压腿等组合训练。为了让艺术团演员对动作理解到位，针对参训人员有聋哑人的特殊情况，学生们一边跳舞，一边用手势打节拍，不厌其烦的训练每个动作，使艺术团演员都慢慢的跟上了节奏，完成了组合训练。

3.帮助艺术团编排几个舞蹈组合，训练残疾人艺术团演员身体协调性。

4.大学生与残疾人艺术团演员同台演出，切磋技艺，取长补短，相约参照，收到良好效果。8月29日，戏剧学院社会实践大学生与残疾人艺术团的演员同台交流汇报演出。戏剧学院学生演出了现代舞《觉醒》、古典舞《点绛唇》；残疾人艺术团演员演出了由戏剧学院学生编舞指导的《舞蹈组合展示》、杂技《爱的倾诉》、《穿越极限》等节目，受到领导和同志们的好评。

实践服务团的同志，从学生到讲师、教授，每个人都把自己作为服务团的一员，不分份内份外，拾遗补缺，争做贡献，实实在在的为艺术团服务。

三、成果显著，互利共赢

这次大学生社会实践活动，对于艺术团是一种实实在在的帮助。残疾人艺术团团长王枫溱称“大学生的到来，为艺术团注入了新鲜的血液，带来了新的理念和专业训练，为艺术团的发展贡献了力量。”大学生从残疾人艺术团演员身上学到了孜孜不息，努力拼搏的精神，学到了珍惜当下，珍惜美好的学习生活，增强了钻研业务的自觉性。有的学生家在外地，活动日前都及时赶回来参加。戏剧学院领导看学生与指导教师牺牲个人假期时间，顶着烈暑，在细心的工作中努力实现个人价值，所学知识奉献社会，奉献社会弱势群体的残疾人十分感动，认为这里是学生社会实践的最好园地，大学生从这里所得到的精神财富是学院课堂上难以学到的，这对提高学生综合素质大有益处。为此，双方合约达成共识，将沈阳市残疾人艺术团作为沈师大戏剧学院社会实践基地，让更多的大学生在这里得到锻炼和实践机会，同时积极参加残疾人艺术团的社会公益活动，为社会作贡献。8月29日，在残疾人艺术团隆重举行了沈阳师范大学戏剧学院社会实践基地揭牌仪式。

四、社会影响好，提升大众关注度

篇10：大学综合实践大纲

第二部分：毕业实习

毕业实习是土木程专业（专升本）教学计划中的重要实践教学环节之一。凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，均可参加毕业实习。毕业实习为本专业学生必修环节，不得免修。毕业实习2学分，实习时间为2周。

一、毕业实习的目的和实习内容

（一）毕业实习的目的

通过毕业实习，使学生对自己的毕业设计(论文)内容有一个较为全面的认识，初步了解毕业设计任务与设计步骤。

（二）毕业实习的内容

1．学生对与毕业设计题目相关或相近的工程进行实地参观及调查研究；

2．了解、掌握与毕业设计题目有关的情况和资料，提高对毕业设计题目的理解和认识； 3．收集相关的设计资料，为毕业设计做好必要的准备工作。

（二）学生

1．听取设计单位、施工单位和使用单位对与毕业设计相关项目的介绍及评价。2．与各相关工程单位的工程技术人员和工程管理人员研究讨论，深入理解相关设计项目的使用功能要求、设计意图和施工特点等。

3．阅读并收集相关的设计计算书、施工图纸和参考资料文献。

4．记好毕业实习日记，及时整理，提高分析和解决工程实际问题的能力。

5．在实习结束时，学生独立完成毕业实习报告。毕业实习报告字数不得少于3000字。

三、毕业实习任务书和实习报告

1．毕业实习任务书

一般由实习指导教师下达毕业实习任务书。2．毕业实习报告提纲

在撰写毕业实习报告之前，提交报告提纲，经指导教师检查合格后，方可撰写毕业实习报告。

3．学生自我鉴定

学生自我鉴定的内容包括：学生对自己整个毕业实习活动的全面总结与自我评价、在毕业实习单位所进行的工作与成绩效果、实习过程中的收获体会与经验教训等。自我鉴定必须由实习学生本人填写并签名。

4．分阶段完成情况及其评价

（1）实习活动阶段：要求学生简要记录毕业实习的情况（包括完成的各项工作，成绩效果，收获体会等），并签字。

（2）实习报告阶段：要求学生简要总结毕业实习报告撰写和各项书面材料填报的完成情况，并签字。

实习指导教师应对上述每个阶段做出评价，并签字。5．实习单位意见

要求实习单位对学生在该单位的表现进行评价，签署意见并加盖公章。

四、成绩评定与验收

1．毕业实习由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省电大终审，中央电大抽查、验收。

2．成绩评定依据：学生参加毕业实习的工作情况和效果，撰写毕业实习报告时综合运用专业知识的水平，在毕业实习过程中的表现以及实习单位的反馈意见。

3．毕业实习成绩评定采用优秀、良好、中、及格、不及格五级计分。

4．凡字数不足、内容不全、未参加毕业实习、未能达到毕业实习必需的课时、未提交毕业实习报告、抄袭造假者，按不及格处理。

5．凡毕业实习成绩不及格者或要求重做者，可根据所在分校和教学点的综合实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。

第四部分：毕业设计(论文)

毕业设计(论文)是完成和达到开放式教育土木工程专业培养目标所必须的实践性教学环节，对于培养学生综合运用所学基础理论、基本知识、基本技能和解决实际问题的能力，具有十分重要的作用。学生在参加毕业设计(论文)工作之前，必须修完教学计划中规定的全部课程（即规定的学分），毕业设计(论文)安排在最后一学期，毕业设计时间约8周，毕业设计（论文）计8学分。

一、毕业设计(论文)的目的和要求

（一）毕业设计(论文)的目的

1．巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际工程问题的能力。

2．掌握建筑工程专业设计的基本过程和方法，了解我国有关的建设方针和政策，正确使用相关专业技术规范、规程与规定。

3．通过搜集并阅读国内外相关资料，了解国内外的发展水平和状况。

4．培养学生深入细致调查研究、理论联系实际、从经济与技术的角度全面分析和解决问题及阐述自己观点的能力。

（二）毕业设计（论文）的基本要求：

1．学生应在教师指导下按时独立完成所规定的内容。

2．毕业设计说明书应包括与设计有关的阐述说明及计算，要求内容完整、计算准确、简洁明了、文字通顺、写作规范、装订整齐。计算中不宜大量采用手算，提倡应用电算技术解决复杂工程技术问题。毕业设计说明书应包括目录、前言、正文、参考文献及附录。

3．毕业设计图纸应能较好地表达设计意图，图面应布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定，用工程字注文，主要图纸应基本达到施工图深度。图纸一般为4～6张（按1号图计），可以包括部分墨纸图。

4．毕业论文为5000字以上。论文应力求：研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、写作规范。

5．毕业设计（论文）文本按规范化要求装订。

二、指导教师

1．指导教师应由具有相关专业本科及以上学历、具有中级及以上专业技术职务、具有3年及以上相应专业教学经历或实际工作经历、具有认真的工作态度和丰富的专业知识、熟悉电大教学工作和指导毕业设计（论文）工作的专业教师或工程技术人员担任。

2．每位教师指导毕业设计学生，专职教师不得超过 15 人，兼职教师不得超过10人。

3．指导教师负责指导毕业设计的全过程，并对学生的设计成果与设计表现作出评价。

4．指导教师应认真负责，树立正确教育思想，认真指导学生查阅文献、做好开题报告、制定毕业设计进度计划，及时检查学生工作进展情况，发现问题及时予以纠正，并对实际完成情况做好记录。

5．指导教师应加强对学生毕业设计说明书撰写方面的指导，做到条理清晰、逻辑性强，符合科技写作规范。并严格要求学生按照规定的文本格式打印和装订。指导教师要对论文及设计说明书、图纸认真审阅，并及时将问题反馈给学生，要求学生进一步修改，保证毕业设计质量。

三、毕业设计（论文）选题

（一）选题原则

1．毕业设计（论文）应按照教育部“三个面向”的要求，选题要符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计（论文）应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2．选题要尽量选取既能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际的题目，提倡“真题真做”。选题也可模拟实际工程。

3．选择课题的工作量和难度要适中，以学生能在规定时间经努力可以完成为宜。

4．鼓励一人一题，若多人同做一个工程，每人应完成不同的设计内容。

（二）选题类型

1．建筑工程课群组参考选题

（1）建筑工程设计型

（2）建筑工程施工型：

2．道路、桥梁课群组参考选题

（1）道路与桥梁工程设计型

（2）道路与桥梁工程施工型

3．建筑管理课群组参考选题（1）施工技术型

（2）建筑管理型

4．其他参考选题（1）专题研究型

专题研究型题目原则上要求来源于工程实践，通过调查研究、科学试验、文件检索等方法，采用合理的统计、计算手段，分析工程实践中出现的问题，提出解决问题的对策。学生可以本专业所学知识为基础且结合本身工作实际的选择这种类型题目。

（2）软件开发型

随着计算机技术在土木工程诸方面的广泛应用，如：结构分析程序设计、有限元程序设计、计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助工程(CAE)、计算机教学辅助(CAI)、信息管理自动

化、地理信息系统(GIS)、全球定位系统(GPS)等。学生可以选择以本专业所学知识为基础且结合本身工作实际的软件开发类型题目。

四、毕业设计的一般步骤

本专业毕业设计大体分为四个阶段：选题与收集资料；方案比较；设计计算与绘图；编写毕业设计说明书。

毕业论文可分为三阶段：选题、调查研究、收集资料；提出论点、阐述论据；撰写毕业论文。

五、毕业设计的成果要求

学生在规定时间内在教师指导下，独立完成毕业设计（论文）工作，最后提交毕业设计（论文）文本，包括施工图图纸。

（一）文本的结构：

1．毕业设计（论文）的任务书；

2．毕业设计（论文）的摘要；

3．毕业设计（论文）目录；

4．毕业论文或工程设计说明书；

5．参考文献；

6．附录；

(二)文本内容的要求

1．任务书：包括设计（论文）题目、工程或研究课题的原始数据，如：主要参考资料、重点内容、设计指标；

2．摘要：一般为400汉字，其内容包括介绍设计（论文）的研究课题、本人见解和主要结论；

3．目录：按论文章节次序编好页码，设计图纸要有编号；

4．论文或说明书要求论证严谨，层次分明，语句通顺，表达确切、写作规范，论文报告及设计说明书一律用专用报告纸书写；

5．参考文献按以下格式列出；

［序号］作者姓名，期刊、名称、卷号、期数、页码（年份）

［序号］作者姓名、书名、出版单位、页码（年份）

6．附录：与论文有关的数据表、计算机程序。

论文完成后按照

（一）条所列文本结构的顺序排列好，加以封皮，进行装订。

六、毕业设计的组织领导及成果评定

1．本大纲及根据本大纲所制定的毕业设计任务书，是毕业设计工作的具体依据，指导教师必须在毕业设计工作开始前阅读并领会大纲的含义；学生要认真阅读毕业设计任务书，熟悉资料并明确自己的任务；

2．毕业设计在指导教师的指导下由学生独立进行，指导教师对学生应严格要求，启发诱导，全面负责；

3．指导教师应根据毕业设计的内容由有关单位选派，必要时还应指定有关课程的其他教师作为答疑教师；

4．指导教师的业务领导人应分阶段检查毕业设计的进展情况，并及时解决存在的问题；

5．毕业答辩

（1）学生完成毕业设计或毕业论文后，经指导教师评阅，并给出评语和平时成绩，方可进行答辩；

（2）答辩委员会由本专业中级及以上职称5～7人组成，其中高级职称不少于两人，答辩小组成员报省电大备案；

（3）答辨过程包括：设计情况介绍（10分钟），基本问题（5分钟），追加问题（15分钟）。

（4）成绩评定：

毕业设计（论文）成绩采用结构评分的办法。先按百分制评分，然后折算成五级分（优、良、中、及格和不及格）。

结构评分办法：

公式为