教师年度师德自我总结

教师年度师德自我总结（通用9篇）

篇1：教师年度师德自我总结

这一年是我来到八角第二小学正式从事数学工作的第一学年。当数学教师正好符合自己的专业，这样才能充分发挥自己的所学、展示自己的能力。在这一学年里我深刻体会到了做数学老师的艰辛和快乐，我把自自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。下面我对本学年的工作做一总结，为新学年的工作确立新的目标。

一、德

一学年，我在思想上严于律已，热爱教育事业，热爱本职工作，关心学生，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的.心目中树立榜样。按时参加每周教研会，领会会议精神，并做好笔记，不断提高思想认识和业务能力。服从学校的工作安排，听众分配，通过自己的努力，克服缺点，努力工作，勤学苦练，使自己成为一名受学生欢迎、家长满意、学校放心的老师。

二、能

教学工作进行的越多，听的课越多越感觉到自己的不足。通过市优质课评选和听师傅的课、优秀教师的课也学习到很多，也认识到自己的不足。

语言在本年级的适宜性。优秀教师有时候只用语言就能调动孩子的积极性和兴趣。这是一种妙不可言的感觉，语言组织好了不听话的孩子竟也能好好听课，也不用“威逼利诱”他们了。在以后的教学工作中要学习语言的运用，改掉自己语言方面的不足。

肢体语言的运用。逐渐发现肢体语言在教学工作中有很重要的作用。自己有时候在教学中手不知道放到哪里，这就需要加强肢体语言的学习和运用了。

教学设计的优良性，一节课要有亮点。教学环节是本节课知识点呈现的关键所在，孩子积极性调动起来以后就需要好的教学设计了。

把一切教学安排落实到孩子的作品上。学生最重要的是学到东西，教学工作的一切安排都是为了孩子能呈现出优秀的作品。

三、勤

我坚持每天在学校认真工作，从不迟到早退。在值日和值周工作上，听从学校安排，克服困难，每周四早上6：40，中午12:50到校负责路口的导护工作。作为新教师，我深知只有付出更多，勤勤恳恳地工作，才能有收获。根据学校德育工作计划，认真开展学校的各项活动。

四、绩

在教学工作中越来越感觉到参加比赛和活动会学习到很多东西。关于教学应该积极参与各种课的评选，在学校日常讲课和听别人的课是永远体会不到自己真正参与进去是什么感受的，所以作为教师想要更快的成长就应该积极参与，会学到很多。其他方面，比如ppt展示比赛，参与一次就能了解甚至掌握这项技术。所以参与各种评比是教师成长最快的方法。

五、廉

教师在廉政作风方面应该严格坚持党的领导，树立社会主义核心价值观，以身作则我要处处以好教师的标准严格要求自己，积极贯彻“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导、牢记教师的职责，不断提高自己的思想觉悟和工作能力，坚守高尚情操，抵制不良风气，坚持教育公正。

在当下素质教学的大环境中，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为下一代的身体素质献出自己的一份力量，为中国的体育事业献出自己的青春和汗水。

篇2：教师年度师德自我总结

下面我就根据教育局领导的指示精神，从德能勤绩廉方面做总结。

一、认真学习，提高素质

说：三人行必有我师，由于我平时态度谦虚，见贤思齐，所以能师从天下，日进有功，我能认真读老师们的学习笔记和总结反思，认真看课，认真记录，认真点评，与在座的每一位都有多次的思想和见解的交流，研究交流让我与老师们思想智慧碰撞出火花，我也了解了老师们的价值取向以及个体的背景差异，并能尊重差异，尊重个体，中肯的进行表扬和批评，积极地引导老师向学重教。

所以一方面是职业需求，更是老师们的德知言行敦促我不断的加强自身修养，提高自身素质。由于我能真诚待人，老师做事，为人仁义厚道，正直不虚，平时乐于助人，博爱乐群，所以跟大家合作得非常愉快。

二、尽职尽责，做好校长的助手

年来，我能不断地强化角色意识，强化责任意识，强化主人奉献意识，能坚持原则，实事求是，出以公心，服从大局，积极配合校长工作，高效地完成教育教学各项任务。遵照校长制定的“团结务实，把 中学建成普通高中强校的办学目标，我能认真组织协调教务处等各部门做好以下工作：

1、认真学习领会课程改革，配合校长结合课程改革的精神，结合我校校情，稳步推进课改，校长室组织协同教导处等部门通过校本培训、教导例会，教研组长例会，教研组活动等校本研训形式，以新课程标准的研讨实施为载体，毒性课程改革，全面稳步提高教育教学质量和教师队伍水平。

2、全校教师共同努力，严把入口出口质量关。根据校长确立的质量目标，及时确立分层教学，重点包保策略，坚持深入一线，加强跟踪听课力度，及时监控学情，监控诊断复习课堂，提高教师的备课质量，提高复习课的含金量，提高效率。

3、抓好常规，做好教学质量的监控。我协同教导处认真检查、评价常规工作，严格质量监控，通过教学例会，及时调整管理策略和教学策略，非常有针对性的分层管理，尽量做到不忽视积攒问题，不滞后不被动，动脑筋想办法，根据具体情况，采取最直接、最便捷的方法开展工作，处理问题。

三、完成任务及取得实效

篇3：教师年度师德自我总结

关键词：高职教师,师德修养,知识技能,创新

随着我国现代化建设的高速发展和《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020) 》的颁布实施, 明确了我国未来10年高等职业教育发展的方针、目标及要求, 这使得高等职业教育地位得到明显提升, 但同时也对高等职业教育的办学质量提出更高的关注和要求, 这使得高职院校的教师既承担着培养大批量技能技能型专业专门人才的使命, 又肩负着我国高职院校莘莘学子的思想道德修养和健康身心及良好职业素质的培养使命, 更肩负着国强民富的民族复兴中国梦的伟大历史使命。因此, 加强高职教师的自身师德修养显得尤为重要, 只有这样, 才能保证高职教育事业的健康良性茁壮发展, 才能更好的为现代化建设事业输送出大批量的更加合格优秀的技术技能应用型人才, 优质服务于我们国家各项建设事业的发展。以下就目前高职现状, 对高职教师如何提升自我师德修养进行思考并提出几点建议。

1 树立正确的思想政治与价值方向

做一名现代合格优秀的高职教师, 不仅要具有丰富广博的专业知识和技能, 更重要的是要具有高尚的师德和无私的职业奉献精神。我们教师应如何培养和提升崇高的职业道德和价值取向呢?正如陶行知先生所说:“要想人敬, 必先自敬, 重师首先师自重”, 这就要求我们必须首先要树立提升自身的师德修养, 而这正确崇高的师德修养来源于哪呢?就是来源于我们正确的思想政治觉悟与良好向上的世界观、人生观和价值观方向。

树立正确的思想政治与价值方向是师德建设的核心出发点, 更是高职教师师德精神的衡量基准点, 用时下的话说, 就是要传播正能量, 所以我们要与时共进不断学习, 认真学习先进的科学文化知识, 理论紧密联系实际, 不断的改造进步思想, 紧跟以科学发展观为统领的时代前进步伐。更要不断的在提高思想认识水平的同时提升自身世界观、人生观和价值观, 关注国家、国际大事, 更要关注身边所发生的相关事情, 以正确的“三观”引导教诲学生。与此同时, 要自觉更新高等职业教育的发展观、人才观和质量观, 更要自觉的自己的教科研工作与培养社会主义经济文化等发展事业的建设者和民族复兴伟大中国梦的接班人联系起来, 使我们在不断提升自身综合素质的同时, 增强民族整体发展意识, 增进民族发展大局凝聚力, 以资进一步培养我们高职的学生健康茁壮成长。

2 践行爱岗敬业和言传身教的奉献精神

作为一名高职教师, 责任感和事业心是我们共同的承担, 更是师德建设的核心内容, 如果说爱岗敬业是责任感和事业心基础, 那么言传身教就是责任感和事业心集中表现;教师的爱岗敬业最集中的表现就是在此基础上的严谨治学和不断付出。我们高职院校的老师大多是“双师型”教师, 都有特定的专业技能, 比较容易在校外找到兼职工作, 但不能因此影响校内本职工作。在面对当前不断发展的新形势下, 要忠诚我们的职教事业, 就要增强自身师德修养, 就得静下心来专心致志的做好本职工作, 就得坚定意志, 沉得下去, 钻得进去, 淡功薄利, 脚踏实地, 乐于奉献, 要加强我们综合专业业务学习, 努力提升我们的专业素养, 勇于挑重担, 在教科研工作中做出表率, 就像当代著名教育改革家魏书生谈到的一样:“我们要把我们的教学看做一个宏大的世界, 把它当作一种享受。接着要严于解剖自己, 要善于发现自己的缺点和不足, 要用高标准严格要求自己。”用责任感和事业心来教育我们的学子, 这就是我们的爱岗敬业, 这就是我们高职教师良好师德的集中表现。

俗话说:“言必信, 行必果。”教师的一言一行本身就是榜样, 对学生起到一种润物无声、潜移默化的表率作用, 即所谓“言传身教”就是教师把学生造就成什么人, 自己就应是这样的人。故此, 我们身为一名高等职业院校的教师在专业业务知识、综合能力素质方面首先要成为学生的学习榜样, 所以我们要不断的充实、更新和提升自己的综合素质修养, 本着对学生、社会和民族发展负责的态度, 因材施教, 尊重关心, 以身示范, 才能为人师表, 才能教育学生健康全面的成长成才。这样才能跟上新的时代和社会的飞速发展, 满足学生不断增长的文化知识和技能需求。其次, 在做人方面更要发挥榜样的作用, 努力做到言必讲仁, 言必讲礼, 言必讲信, 言必讲义, 言必讲诚, 才德修养兼备方能为一位好教师。

教师的言传身教是一种奉献精神, 一种需要不断汲取不断奉献的精神, 一种勇于敢于甘于乐于奉献的精神。只要有了这样一种奉献精神, 我们才能为国家、学校和学生的发展奉献自己的一切, 才能在奉献中实现自己的人生价值, 才能在奉献中桃李满天下, 为此才能逐渐成为一名师德高尚的无愧于人民教师和人类灵魂工程师的荣誉称号的高职教师。

3 牢树德技双馨, 育人为本的职教理念

正如教育家陶行知先生曾说过:“学高为师, 德高为范”, 我想在当今社会的高职教育中, 学生不缺的是技能, 或缺的可能更多的是“德行”。目前我国的高职教育正是处于机遇和挑战并存的良好发展时期, 可以说这是一个技术技能繁盛的时代, 只要学生想学, 各类技能都可在很短的时间段学到, 我们国家各类型高职院校多的很, 所以学技不愁, 也相对容易些;我们的高职教师大部分都是有一技之长的“双师型”教师, 不缺技能, 但我们培养出的学生, 为什么行业企业总是说学生素质差呢?换言之, 技能够用了过关了, 可品德出问题了, 当然这品德可以是职业道德, 可以是社会道德, 可以是人伦道德等, 它应该是个综合体。我想这个问题根节还在我们学校, 在我们的教师这里, 因为您的教育直接或间接的影响决定了学生的品德素质修养, 所以只有我们教师的师德修养水平提高了, 才能切实的通过言传身教来提高学生综合品德素质修养, 因此要求我们的高职教师要同时树立德技双馨和育人为本的双重职教理念, 为此我们的师德修养水平才能真正的提高, 并达到高尚。

诚然, 我们通过调研分析可以得来, 学生的品行和德行的来源可归结为三方面:一为父母, 二为学校, 三为社会;其中的一和三是我们个人行为无法短时期改变的, 而作为知识、技能及文化传播者的我们, 其自身修养是可以自己主宰支配的, 是能够把握到位的。通过我们高职教师的辛勤智慧的努力是可以也能够把握和改变学生的品德素质修养的, 但这需要我们自身师德修养的不断提升, 而自身师德修养的提升和提高, 要从根本上解决, 我们教师本身就必须要长期树立德技双馨和育人为本的双重职教理念, 使学生在学习技能的同时又提高品德素质修养, 进而形成健康健全适应社会发展的职业技能和品德素质修养。只有树立这样一种理念, 我们的师德修养才是真正的提高和本质的提升, 我们的师德修养水平提升了, 我们的学生技能品德素质修养也就会水到渠成指日可待提升提高。

4 健全终身学习、乐于创新的科学发展观

作为新时期肩负民族复兴中国梦的高职教师, 要树立健全终身学习和乐于创新奉献的科学发展观, 努力加强自我思想、技能、道德修养的提高, 这就需要我们得不断的学习充实新的知识技能品德等综合素养, 以适应社会的发展和职业教育的发展。众所周知, 现代社会是一个终身学习的社会, 职业教育同样处于与时共进的发展状态, 所以, 要想适应时代的发展要求, 更好地完成教育教学任务, 实现高职教育为社会输送合格优秀高素质职业人才的整体培养目标, 我们就一定要树立终身学习的科学发展观, 不断的持续的向行业、企业学习各类先进的知识、技能和实践经验, 不断地向周围的相关高校、社会培训机构等学习其的先进的教学培训经验, 并有机结合所教专业, 才能有效提高自身的师德师技整体综合素养的提升, 进而服务于我们的职教事业。

我们在不断加强自身学习的同时, 我们高职教师还得不断的推陈出新, 树立乐于创新的科学发展观。这样, 我们高职教师才能跟上时代的发展步伐, 跟得上行业、企业对人才的需求, 适应职教不断发展的需要, 而职业教育的发展是需要创新的, 创新的主体就是我们教师, 只有我们的创新———敢于乐于超越前人的创新, 职业教育的道路才是光明的, 才是可持续发展的。所以我们要敢于乐于创新, 只有不断的突破创新我们的专业人才培养教学体系、课程体系、教学内容、教学方法和手段, 使我们自身的德技修养得到在学习创新基础上高量质的升级, 进而达到引导和激励学生的创新精神, 激发他们的创造力和创业意识, 使学生的知识、技能和修养得到不断提高和进步, 达到稳步提升学生的教育质量的目标, 最终达到青出于蓝而胜于蓝的教学目的。这样, 我们的职业教育才是高等的职业教育, 我们的师德才是高尚的师德。

5 结语

综上所述, 高职教师自身师德修养的提高提升, 只有我们本着从大局着想, 大处着眼, 细部开做, 细处着手, 努力做到思想政治坚定、知识技能过硬、德技修养多馨、学习创新兼备、育人教书共进, 努力增强责任感、事业心, 通过从我们自身及身边每一天的点点滴滴做起, 从日常教育教学的细部细微处做起, 扎实工作、真心育人、科学创新、严谨治学, 相信我们的师德一定会做到高尚的境界, 以使我们的莘莘学子更加健康全面的茁壮成长成才, 以促我们的职业教育前景更加美好, 以助我们中华民族的伟大复兴之梦将更快更早实现。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) [Z].

[2]王燕.关于加强师德师风建设的几点思考[J].重庆工商大学学报:西部论坛, 2005 (15) .

[3]张诗林.加强高职院校师德师风建设的思考[J].2011.

篇4：浅谈教师师德自我修养

关键词师德修养;途径;方法

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0162-01

当今的中国,正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨,经济全球化、信息网络化,中西方文化交融的社会格局正初步形成。这一重大的社会变革,引起了人们价值观和生活方式的极大变化,在这场深刻的社会变革中,教师职业道德面临许多新问题。因此,加强教师的职业道德修养,提高教师的职业道德素质,成为一项重要而紧迫的任务。如何提升小学教师的职业道德修养?本文笔者就教师职业道德修养的途径和方法谈一点肤浅的看法。

1提升师德修养的基本途径

1)加强学习,不断创新。加强自身的学习,是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识,是自觉行动的前提,教师职业道德修养离不开科学的理论学习。古人说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”其中的:“学、问、思、辩”,讲的就是通过学习与思考,提高辨别是非的能力,离开了科学的思想理论为指导,教师的师德修养必然会迷失方向。

① 认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想及其科学发展观,不断从中汲取精神营养,提高认识,树立科学的世界观、人生观和价值观。树立远大的社会理想,只有透彻地认识人生价值,深刻地把握社会发展规律,才能摆正个人和事业的位置,正确处理义与利、奉献于索取的关系,才能明确自身发展的方向。为良好师德品质的形成,奠定一个坚实的基础。② 学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。教师必须坚持潜心学习教育教学知识,懂得教育规律,熟悉教育原则和方法,了解教改,关注教学动态。学习和掌握教育科学理论,有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性,从而提高履行师德修养规范的自觉性。③ 学习优秀教师先进事迹,把心中崇高的师德榜样,升华自己的师德境界。在优秀教师身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面,把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。如:欧阳代娜、李吉林、邱学华、马芯兰等模范教师,他们立足本职工作,全心全意为教育事业服务,学习他们的事迹,会使人的灵魂受到洗礼,思想境界得到升华。

2)参与实践,总结经验。道德修养不能脱离社会实践,这是与马克思主义关于提高一切个人修养的基本观点,也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的,人们只要能够自省,就可以“明心见性”、“致良知”达到“至美”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的老路。学习理论是重要的,更重要的是将理论辅助教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师道德修养的唯一标准,是教师修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是在实践中不断认识,不断提高,不断完善。只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深化,道德信念和道德意志才能日益坚定,道德修养才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的道德品质。因此,教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须积极参加社会实践,不断学习,不断深化,才能达到一位教师所具备的道德修养和要求。

3)相互借鉴,共同提高。著名教育家叶圣陶倡导:“教师之间要团结无间,互相配合。”在一个学校里,教师之间要倡导谦虚谨慎,互相尊重,克服以邻为壑,更不能互相嫉妒,互相拆台,抬高自己,贬低别人。教师要尊重对方,要善于从对方身上学到优点,对照自己的不足进行改正。则其善者而从之,其不善者而改之,这对于教师更好的开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。实践表明,加强学习是教师提高修养的前提,离开了学习的修养是盲目的修养,这种修养是缺乏自觉性的,容易迷失方向,是不可取的。而坚持理论与实践的统一,则是教师修养的根本途径,离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此,教师的修养问题实际是一个实践问题。教师的理想人格,只有在实践中才能不断的充实、提高和完善。

2师德修养的方法

2.1克己内省

“克己内省”是我国古代十分推崇的一种修身方法。“克己”是指教师要自觉的按照师德规范要求自己。“内省”就是“反思”只对自己在教育教学实践中的一言、一行、一念进行重新的审视和思考。“克己自省”的实质就是自我审查、自我批判、自我纠正、自我调节以实现自我超越。教师要认真开展自我批评,严格解剖自己,勇于承认自己的缺点和不足之处,时刻对自己的品性进行反思,有则改之,无则加勉。同时还必须听取别人的意见和批评,在别人对自己的评价中,更好的认识自己,改造自己。当前教师要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则,以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样,追求高尚的道德境界,塑造完美的教师形象。

2.2慎独

“慎独”是道德品质修养的最高境界,也是把教师师德修养推上更高程度的重要方法。慎独就是在无人监督,有做坏事可能的时候,不做坏事。“慎独”出于《礼记·中庸》书中说:“道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”“慎独”是良好的思想修养,要求学生做到的,学生不在的地方也能做到,在无人知道的时间和空间,更加严格要求自己,教师必须充分认识意志是教师滋生修养的重要保证,而“慎独”是锻炼意志的有效途径。教师自觉的纠正不良行为,不懈地同私情杂念作斗争,在自我批评中磨练自己的意志,在独处时依然保持良好的品质。古人尚知“慎独”,作为新时代的人民教师,更应该努力加强自我修养,通过自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中把道德意志转化为道德行为,做一个品德高尚的人民教师。

2.3心理调节

人的心理活动,主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋向极端化的表现,心理调节就要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化,从而恢复它的正常的导向作用,以求得心理上的平衡。教师要学会自我调控,人非圣贤,孰能无过。因此教师要善于驾驭自己,要让自己经常保持愉快、满足的心情,而且能合理的排解消极的情绪。要始终把自己规范在正确健康的跑道上,并沿着这条时而坎坷、时而挫折,但最终一定是洒满阳光的大道上勇往直前。在今天的信息时代里,由于刺激源的丰富多彩,教师的师德问题日趋复杂。作为当代教师必须加强学习,勇于创新,及时总结经验教训,不断解剖自己,调节自己,加强修养,增加道德认识,丰富道德情感,树立道德理想和道德信念,坚定道德意志,并在实践中进行道德行为选择。只有这样才能达到“慎独”的境界,才能适应时代的要求,才无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。

参考文献

[1]张贵新,饶从满,李广平.新时期师德修养简明读本[M].首都师范大学出版社,2005.

篇5：教师年度个人师德总结

伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是„经师‟，一种是„人师‟。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教学生知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”“人师”，还存在一定差距。因此，对当代教师素质提高，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。”这就对现代教师的素质结构提出了要求。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心我想主要体现在以下几个方面：

一、思想认识

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

二、教书育人

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围。帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

三、渊博的知识

知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。我在工作中，虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。我还利用业余时间充电，苦学计算机知识，取得了计算机中级证书。

一个合格的教师，还要有良好的语言修养。在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生动、有趣，抑扬顿挫，言简意赅。让自己说的每一句话都能起到作用，能对学生产生影响，四、热爱学生

教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我教语文，还兼班主任工作，从头到脚，从里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生丢了东西，我帮助找；有困难，我帮助解决；天气冷热变化，我提醒学生及时增减衣服；学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。由于我热爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。

热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差

生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。我相信，只有用爱心、能力、知识使学生健康活泼的成长，才是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的快乐和自豪。

篇6：小学教师年度师德总结

俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。因此，我决心把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面从以下几个方面来总结自己的各项工作。

一、热爱教育事业

“为教育事业奋斗终身的献身精神”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

二、关爱每一位学生

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

三、具有广博的知识

古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。我认为：做一个现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

当前，课改的号叫已经吹响。我们只有实事求是的学习，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

篇7：初中教师年度师德考核个人总结

一、师德师风是教师职业考核的基础。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。

我们要爱岗敬业，要热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

我们要树立正确的价值观。不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。我们要廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

二、关爱学生是教书育人的原则。

教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。我们要用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。我们要热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的`思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，不冷嘲热讽，而要耐心地帮助他们找差距，给他们安排适当的角色，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。只有尊重学生，关爱学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

三、不断学习，提高能力是教学的保障。

俗话说“给人一碗水，自己就必须是常流水。”特别是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己才能提高自己，只有自身的素质提高了，才能更好地为教育事业服务。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。那么，我们就要不断努力学习，更新教学理念，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力，才能顺应时代的发展。

总之，我将谨遵《新时代中小学教师职业行为十项准则》，立足岗位，为教育事业献出自己的一份力量。

《准则》的出台对于广大教师而言，最大的好处是明确了职业规范行为，使得教师在工作中对自己的言行进行自我约束，对自己的职业修养提供了基本遵循。与此同时出台的还有违反准则行为的处理办法，这样就从两方面筑起了教师职业道德的防线。这对于提高教师的队伍的整体素质，提高教师队伍在社会上的良好形象都是非常有益的。

篇8：教师年度师德自我总结

据教育部教师工作司相关负责人介绍, 目前, 全国已有30个省份将师德建设纳入年度工作计划, 并将师德教育作为各级教育培训的重要内容。其中, 28个省份建立了新教师岗前师德教育制度, 29个省份建立了师德考评制度, 26个省份制定了教师从业行为监管制度。

据介绍, 2012年, 教育部坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置, 取得了显著成效。“最美女教师”张丽莉、“科研让生命变得更有意义”的侯伯宇、“永生的博导妈妈”石秋杰、“用生命守望马克思主义阵地”的王强、2012全国十大教书育人楷模等师德楷模不断涌现, 生动诠释了“学为人师、行为世范”的崇高师德, 充分展示了当代人民教师的时代风采, 在全社会特别是教育界一次次掀起了学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。

2013年, 教育部将进一步加大师德楷模的宣传力度, 切实发挥典型示范引领作用。

篇9：教师年度师德自我总结

关键词：自我教育法；反思；慎独

我们知道，教师是教育的主体，在教育的过程中，不但要求教师具有广博的文化知识，而且要有良好的思想道德素养。

新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。教师的师德修养，已经不是个人心愿、个人行为，而是社会的要求，是教师群体的共同意志，应表现为一种与时俱进的先进理念，一种具有表率作用的人格魅力。

加强教师的师德修养，其核心问题，就是要正确处理好个人与学校、个人与学生的关系，养成关心爱护学生，事事先为学生着想的思维习惯，树立良好的形象，成为学生的榜样。加强师德修养，关键在于提高教师的自身素质，其中最主要的是思想道德素养和敬

业奉献精神。

人民教师在学校和社会生活中的地位、作用、任务及其劳动特点，决定了教师必须德才兼备，必须具备优良的职业品质，而教师的职业道德就是教师职业品质中极为重要的方面。教师应如何加强师德修养呢？我认为，自我教育法是行之有效的好方法。

一、自我教育法的概念

伦理学认为，所谓自我教育，是指人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动。思想教育工作者认为，自我教育法，是受教育者自己教育自己，自己做自己工作的思想工作方法。

二、自我教育法的分类

一般来说，自我教育法有两种类型，即个体自我教育法和群体自我教育法。

个体自我教育法的特点是教育者和受教育者是同一对象。这种教育主要是通过自身的思想教育活动，自觉接受先进的思想和

理论；通过自我批评，自觉地克服错误的思想和不良行为，促使自己的思想品行向良好的方向发展。

群体自我教育法是通过群体成员之间互帮互助、互相批评而

达到的自我教育目的的方法。

三、自我教育法的形式

自我教育法的实现形式分为个体自我教育形式和群体自我教育形式。

個体自我教育形式主要包括自我鉴定、自我总结和自我批评。教师所从事的事业是一项极为光荣而艰巨的事业。在这个过程中教师不仅要付出比其他人更多的劳动，甚至有时还要做出某些牺牲，而且会遇到来自外界的各种阻力和障碍，整个过程既有成绩也会有不足，那么在自我鉴定、自我总结时要实事求是，全面客观，不能只谈成绩，不谈问题，也不能谈成绩长篇大论，谈不足只言片语；自我批评要直面自身，透彻入骨。自觉地进行批评与自我批评，是无产阶级政党所具有的一个法宝和武器，作为为人师表的人民教师，我们应该采取实事求是的态度，从而促进自身的进步。鲁迅先生曾经说过：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。”我们做教师的，也应该这样做，这样才能起到自我教育的目的。

群体自我教育形式是多种多样的，包括集体讨论、辩论、参观调查、民主生活会、开展竞争活动等。

在这些活动中，教师要加强集体主义教育，坚持正确的师德导向，从自己的一言一行做起，充分认识个人在集体中的地位，从点滴做起，并不断发展提高。要使群体自我教育收到良好的效果，必须做到：要有明确的目的要求，每组织一次教育活动，都要提出周密的计划和明确的要求，从而提高人接受教育的程度，克服自发性和盲目性；要充分发扬民主，使每个受教育者都能充分发表自己的意见，从而调动人的积极性和创造性；要有领导、有组织地进行教育活动，要有严明的组织纪律。

四、自我教育的要求

采用自我教育、加强师德修养必须做到“反思”“慎独”。

“反思”是一种优秀的品质，也是一种重要的修养方法。反思对教师尤为重要。常言道：金无足赤、人无完人。再伟大杰出的人物也不可能处处伟大、样样杰出。教师虽然是教育者，也不可能完美无缺，还存在自我完善的问题。正确和完美是在改正错误、克服缺点的过程中实现的。改正错误和克服缺点要有反思精神。所谓反思精神，就是在实践中经常地、冷静地寻找自身和工作中的缺点和错误的精神。反思精神不仅表现了谦虚和冷静，而且表现了聪明才智。愚者愿意夸耀其成绩，而智者愿意发现其不足。

从古至今，反思精神一直被有识之士所称道。孔子主张：吾日三省吾身;毛泽东主张经常想一想自己的弱点、缺点和不足；现代的日本企业搞缺点列举发明法等等，都是反思精神的杰作。毫无疑问，作为一名教师，也应具有反思精神，对同志，应严于律己，宽厚待人；对学生，应以身立教，教学相长。只有时时处处剖析自己、常常修正自己，才能堪为师表。

反思在一定程度上可以使教师的行为发生刻意的改变，可以

使教师改变自身实践中的无效能行为。教师的有些行为是错误的，但往往自己不知道。通过反思，显然是有利于教师的行为改进。反思实践可以提高教师的自我监控能力。教师的自我监控的核心是“反思性思维”。在不断尝试反思的过程中，教师对自己的行为有了自觉的意识，对自我评价的习惯和能力不断提高，自己教学方法和技能也相应提高，从而自如地应对教学过程中的各种问题。反思实践有赖于教师的监控力，反过来，教师的监控力在思想实践的过程中也可以得到锻炼和提高。

“慎独”是我国的传统美德，历来为杰出的思想家所称颂。慎独最早见于《礼记中庸》：“道也者，不可须臾离也。可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，最隐蔽的行为，最能看出人的品质，最微小的行为，最能显出人的灵魂。对于我们教师来说，慎独对个人发展至关重要。人的高风亮节往往是从慎独培养起来的，而腐化堕落也往往是从不能慎独开场的。所以，真正的君子在独处的时候总是十分谨慎和警惕的，能够自觉地不做坏事。

慎独要求忠诚老实，言行一致，表里如一，做到人前人后、公开和私下完全一样。所以“慎独”也是教师培养良好的思想修养、锻炼意志的有效途径，教师要时刻检查自己，要求学生做到的，自己做到没有；在学生面前做到的，学生不在的地方做到没有，做到在无人知道的私下空间里能更加严格要求自己。这样会使教师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨炼自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。

慎独也是一种道德修养境界，它标志着道德修养已经达到自觉的程度。当一个人处于即使做了某些坏事而永远不会被人发现，不会受到社会舆论谴责的情况下，能够完全靠内心信念的力量约束自己，不做坏事。这样的人，才是真正高尚纯洁的人，有道德的人。

慎独又是一种道德修养的方法。它靠自我监督和自我调节去磨砺人的品行，调动个人修养的自觉性，锻炼了道德意志，因而能够在人的内心筑上一道不可逾越的长城。教师的教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由的选择教育行为方式的权力。教师进行的教育活动具有独立性，他的行为很多时候是不暴露在其他同行、学生、家长面前的，没有了这些外界的监督，做错的地方不会被人们立刻察觉。例如，教师的每一节课堂教学是认认真真还是应付了事，对于学生的评价是实事求是还是偏袒一方，单独与学生及家长交往中是能遵守教师的职业操守还是放松了自己做了不道德的事。这些情况下，要求教师用教师道德的要求进行自我约束，养成“慎独”的品质。所以教师讲道德修养，一定要“慎独”。在一定意义上可以说，一个教师离开了“慎独”，也就无所谓道德

修养。

总之，教师应当自觉地采用自我教育法练师德、修师德、铸师魂，逐步达到“德高为师，身正为范”的境界。

（作者单位 吉林省吉林市教育学院）