野草魂作文欣赏（精选3篇）
篇1：野草魂作文欣赏
两年前的夏天，有很多同学可能都关注过《旋风少女》这部充满热血、正能量的电视剧吧?剧中讲述了女主角戚百草的故事，她名如其人，就和路边一株普通的野草一样，虽然很平凡，但却有着惊人的毅力和坚忍不拔的精神。我为什么说她平凡到不能再平凡呢?因为她没有钱、没有天赋、没有背景，可她的梦想是去学元武道，结果穷得连买道服的钱都没有。偏偏又命运多舛，从小被人收养，而养父却突然被查出比赛违规，从此，无辜的女孩连走在路上都要被人指指点点。
她就这样放弃了吗?没有!就是在这样的困苦中，她坚持来到了元武道馆，顶着生活的艰辛与他人嘲笑，开始追求自己的梦。每天无休止地练习，回旋、侧转、横踢，汗水流进眼睛，炽热而辛辣，她都忍住不哭。青春当有梦想，每个人都在追梦，可是能像这个少女一般坚忍而百折不挠的，又有几个呢?正如松柏道馆里悬挂的那块木匾，“百折不挠”四个大字熠熠生辉。朋友遇到困难时，即使在黑夜中，也可看到她的眼睛在闪闪发亮，她说“没事的，就算是输了，那也会比以前更强啊!”是的，可以比以前更强，而不断地变强，最终战胜的不就是我们自己啊。不要怕输，你的前方有一道光，那是属于你们自己的，高山之巅，万丈光芒。
不久前，我们刚经历了人生中的第一次军训。不得不说，这次军训我们经历了很多，也成长了很多。我们经历了很多个第一次，第一次离开父母这么多天，第一次每天都要自己洗衣服，每一次要独立面对生活中各种各样的问题。我们每天汗如雨下，在操场上反复进行分列式、拳术、跑操的练习。现在想来，可能那些军训的辛苦大家都已模糊，而我们的勇气都幻化成千百种味道永远停留在人生的记忆里。
一百多年前，我国的教育家梁启超先生曾说过一段话，聪明的同学们一定都知道。(“少年强则国强”)是的，梁启超先生说：“今日之责任不在他人，而全在我少年，少年强则国强。”一百年后的今天，这句话反过来其实道理是一样的，中国强则少年强。然而今天的中国固然很强，却仍然有许多不完美的地方，所以唯有今日之中国少年更强。只有这样我们才能够骄傲地回应一百多年前梁启超先生的期盼，告诉他说：“少年强则中国强，中国强则中国少年强，中国强就是因为少年强。”
每天扯着嗓子喊喊口号谁都会，关键在于你是否能有野草那样坚忍不拔的精神坚持下去。年华匆匆无奈逝去，岁月变换中唯有一颗坚定的初心才能帮你守住自我，看不变的心，坚韧如野草，百折终不挠!
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篇2：用想象引领作文之“魂”
一、在观察中培养想象能力
在观察活动中, 积极引导学生开动脑筋,边观察,边分析、思考、想象,可以帮助学生提高观察事物、认识事物、理解事物的能力,写出来的文章内容会更充实,表达的感情会更真挚、更感人。然而,有些学生虽然经过观察, 但写出来的文章依然不够生动,究其原因, 是学生写作时仅满足于细致的描绘,在观察时没有动脑筋思考,没有进行想象的缘故。写景物,若只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上,文章就像个瘦弱的婴儿,仅有几根骨头支撑,缺少血肉,显得十分干瘪。所以,教师应引导学生在写作时充分想象,由眼前景而至心中景,由言中意而至言外意,由相关的景物而想到相应的诗文与精神。只有这样,文章才能有充实的内容、深刻的内涵。可见,想象是最美的花朵,学生只有在观察事物时展开想象的翅膀,才能写出丰富多彩、生动感人的文章。
二、在课文阅读中培养想象能力
在语文教材中有不少课文想象丰富,与学生的认识水平相贴近。在平时的阅读中,教师可引导学生观察一些图片,不仅能使学生理解课文内容,而且有助于培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。因此,教师在教学中要结合课文内容, 充分发挥挂图、幻灯片、课件的作用,培养学生的想象能力。在理解课文内容的基础上,指导学生有感情地朗读, 让课文内容变成画面浮现在头脑中,这也是培养学生想象能力的一种方法。另外,在阅读文章时,引导学生积极启动视觉、听觉、触觉等各种感官,借助文章中的语言文字,想象作者所描绘的人、事、物等,从而产生如见其人、如闻其声、如见其景的感受。
三、在自由写作中培养想象能力
所谓自由写作,就是不受时间、内容及写作方式限制的一种练笔形式,日记、随笔、杂感、游记、缩写、扩写、改写、续写等,均属于自由写作。在日常生活中,对自己感兴趣的人和事要多留意,从不同层次进行自由写作,可拓宽写作思路。有的课文的结尾言有尽而意无穷,让学生沿着作者的思路续写下去,既能巩固课文中所学的知识,又能拓展想象的空间。例如,《生死攸关的烛光》一文是开放式的结局,教师可把文章的最后部分作为续写的开头,引导学生自由想象,给故事续写结尾。另外,教师也可以引导学生改变原文的表达方式或内容进行想象作文,这样有助于与原文对照,加深对文章中心的体会,也能激发学生的求异、逆向思维。改变原文的种类有:改变故事情节;改变人物所处的环境;改变人物的个性等。
四、借助多媒体手段培养想象能力
一部好的电视剧总会吸引很多观众,而其中大部分观众都会对剧中的人物品头论足,甚至还能预测出剧情的发展及结局。这是因为电视剧动用了图像、声音、文字等灵活多样的手段,激活了观众的思维。多媒体把音乐、图像、文字集于一身,向学生展示了丰富的教学情境,这些情境会把学生带到一个崭新的教学环境之中,调动学生的各种感官,诱发学生的写作兴趣。这样,在作文教学时,教师就可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既能丰富学生的生活,为学生提供作文的素材,又能开辟多向立体的思维通道, 促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
篇3：把握音乐之“魂”，提高欣赏能力
一、静心聆听感悟，提高音乐欣赏能力
音乐有许多要素，这些是学生学习最基础的要素，但要让学生掌握这些基本的音乐要素，并不是教师给学生就能讲清楚的，而要通过听去感知和认识的，在不断地听辨中，认识各种美妙的音乐，从而提高听觉的选择性和敏感性，最终理解音乐作品所传递的情感。
如苏少版八年级下册《川江船夫号子》一课的欣赏，教师如何让学生通过静心聆听去比较、感受船夫号子的音乐特点。由于学生在表现与实践里已经学唱了《黄河船夫曲》，对这首黄河曲节奏铿锵有力、旋律高亢爽朗有了比较深的感受，对这首民歌生动地表现了勤劳的黄河船夫面对惊涛骇浪时特有的豁达、睿智的精神风貌有一定的体会。在这样的情形之下，《川江船夫号子》如何欣赏呢？课堂上，我以“听”为主，自己先演唱了“你从雪山走来，你向东海奔去”，然后让学生回答这是描写什么河流。当学生回答出长江之后，简单地介绍《川江船夫号子》，并通过多媒体展示《川江船夫号子》资料，激发学生对乐曲的兴趣。接下来，关掉视频，让学生静心聆听音乐。当学生听完之后，让学生尝试从节奏、速度、力度、旋律来说说听到的感受。当学生对《川江船夫号子》有了一定的感觉之后，重新播放《黄河船夫曲》和《川江船夫号子》的精彩片段，让学生结合自己对两首音乐所听到的感觉进行曲风、节奏、音色等方面的对比，从而有效培养学生的乐感，感受北方号子和南方船夫号子之间的差异。
二、改变教学模式，提高音乐欣赏能力
传统的音乐欣赏课，教师通过播放、演奏、演唱音乐来引导学生，音乐曲风上也比较单一，在互联网技术发达的背景下已经无法激发学生对音乐欣赏的欲望。同时音乐表现的元素越来越多元，而学生能够获取到的音乐元素也越来越多元化，如摇滚音乐、说唱音乐、戏曲音乐等。教师该如何改变教学模式，创设多元的欣赏模式，提高学生的欣赏能力？
在提高音乐欣赏能力时，“感觉与欣赏”是重要载体，但不能仅限于此，教师还可以尝试利用音乐课堂上的每个“欣赏点”渗透。如苏少版七年级上册《中国龙吟》中学唱京歌《我是中国人》，如何让学生感受京剧的魅力，初步了解京剧唱、念、做、打的相关知识，并能尝试用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。上课开始，我利用多媒体展示《大宅门》的背景音乐片段，让学生初步感受京剧的魅力。在介绍歌曲的调号、拍号（有板无眼）等时，不再简单地通过讲解的方式进行，而是借助多媒体和乐器，让学生生动地了解基础的乐理知识。为了让学生深刻感受京剧的魅力，我对课堂进行了拓展，以欣赏为基础让学生了解京剧的“四功”： 唱念做打。在介绍唱腔时，将现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，京剧《碧玉簪》选段，京歌《唱脸谱》片段，引入课堂让学生欣赏并说说他们分别属于哪种唱腔，而获得音乐感受。在学习“做”时，引入表演元素，让学生感受京剧舞蹈化的形体动作，通过欣赏京剧《拾玉镯》片段，体会“做”在京剧表演中的作用，并让学生学一学、做一做京剧动作，体会京剧的魅力。可以说，充分挖掘教材中存在的欣赏点，通过多元化的教学方式让学生爱上国粹。
三、紧扣作品曲调，提高音乐欣赏能力
不同的音乐作品所表现的情感也不相同，或欢快或悲伤、或平凡或激昂；作品的主题也不相同，有些作品表现了战争年代特有的时代主题，有些作品展示了和平年代下的幸福生活，有些作品表现了某个人物的内心活动等。教师该紧扣作品曲调，提高学生的音乐欣赏能力。
如苏少版七年级下册《二泉映月》一课的欣赏，如何让学生静心欣赏，生动感受乐曲的主要旋律，感受二胡“不一样”的音色和所表现的情感呢？在欣赏名曲之前，让学生对曲作者华彦钧有一个了解，感受到“阿炳”的苦难人生，并对《二泉映月》这民族风格十分浓郁的二胡演奏曲做一个小讲解，这样学生就能在教师的引导下渐渐走进音乐的情境。当乐曲响起时，短小的引子让学生仿佛看见了一位饱经风霜的艺人，不堪回首往事而深深地叹息……短短的音调让学生感受到那样的哀怨、凄凉。接下来几个段落，情绪、力度等诸种因素的积聚和发展之后，终于以势不可挡的力量将全曲推向了高潮。学生被音乐吸引住了，随着音乐进行想象，而这些想象都离不开《二泉映月》的曲调。这样二胡乐器所表现的音色就深入学生内心，而阿炳的形象也深入学生的内心，更重要的是《二泉映月》的主旋律也就深深地扎根在学生心中。
总之，音乐欣赏能力作为学生最重要的音乐素养，对提高学生对音乐的兴趣和学习有着重要作用。教师想要提高学生的音乐欣赏能力，需要充分挖掘教材中蕴含的“欣赏”点，全面把握音乐之“魂”，从而有效提升学生的欣赏能力。
（作者单位：江苏省海门市长春初级中学）