上宝中学预备班数学

上宝中学预备班数学（精选5篇）

篇1：上宝中学预备班数学

六年级英语备课组谈英语学科教学 各位家长朋友，大家下午好：

受学校委托，借这次家长会时间，与大家谈谈我校六年级英语学习的有关问题。

时间过得很快，同学们在文来中学已经学习了两个多月，前一个阶段的英语教学，我们定位在小学与中学的衔接上，严格按照语言学习的规律来制定我们的教学目标，重点关注课堂教学质量，先后开展了市级和区级的研讨课，区市级英语教学专家对我们英语备课组的教学是非常肯定的，课程实验班的很多做法如语音练习、课前的daily speech 等等具有推广价值。

一、课堂为先——听说

预备年级，英语学习当以听说领先，每天坚持让孩子多听多读最为关键，家长则需要引导孩子在课堂上积极发言，多和老师、同学进行沟通，这是最有效的英语学习方法，学生学语言最大的障碍就是害羞、要面子怕说错，所以最重要的就是开口说，上课要说，回家要读，一个善于用英语表达自己观点的学生，他的英语成绩一定不会差！不开口，即使偶尔考试得了高分，也没有达到语言学习的目的!而能说会道，能够迎难而上恰恰是文来中学学生的一大亮点。希望在家长的支持和同学们的努力下，我们共同克服英语学习上的听说障碍。最近在四、五班上课，我非常高兴，通过两个月的磨合与引导，很多同学开始抢着回答问题，争着上讲台表演，而实践证明，这些孩子的语言综合能力得到了很大的提高，我看了一下这次期中考试的成绩，回答问题积极的同学，分数也普遍高一点。用英语回答老师的问题只是课堂英语学习的第一步，我们还会引导学生用英语来辩论、质疑。希望大家多多鼓励自己的孩子勇敢地参与进来，多问问孩子今天课堂的表现如何！

习惯养成阶段，我们需要循序渐进，不可一蹴而就！就全年级学生而言，在开学阶段，我们集中学习了英语国际音标，规范了作业格式和单词拼写的规范性。当学生掌握了音标，他就有了自主拼读英语单词的基础；当养成良好的作业规范和拼写习惯后，同学们就会将漂亮的的习作呈现在我们面前；每天跟读课文录音，同学们的发音就会越来越纯正，最终向我们呈现一口标准而地道的英语，那当是一种美的享受。英语基础非常好的学生，我建议家长朋友可进一步帮助孩子拓宽英语阅读量，英文报刊可细细阅读，妙语短篇也是非常好的阅读材料。

二、报刊拓展——博览

这里讲到了英文报，我们六年级每周二时，都会下发适合六年级学生看的英文报刊，并且在周二中午会集中组织学生阅读，这是全年级一致的英语阅读活动，英语老师进教室义务辅导。我们要求学生要仔细阅读最重要的篇目，一般来讲，头版的那篇文章都是最重要的，所以学生应当能够读懂并背诵；同学们还需找到自己最感兴趣的文章；第三步才是阅读完成相关的练习。至于妙语短篇，我们希望在六年级第二学期开学前完成A1的自主阅读。家长可能有疑虑，孩子自己读了，也不知读没读懂，有什么用。其实我们强调的是这个过程，即使孩子没有完全读懂文章的意思，但是当孩子看完这篇文章，已经有三百多个单词从他眼前、脑中过了一遍，经常地周而复始，陌生人也变成了熟人，在接下来就会成为好朋友，这是语言学习的规律。不可急功近利。实验班的学生节奏可能要更快一点。

三、作业巩固——精细

目前的回家作业，应该还是比较简单的，归纳一下，有这么几个方面：第一、每个单元的单词、词组都要求抄写、背诵并自默，但英语基础非常好、英语书写非常棒的学生可向老师申请免抄；学生每天跟读课文磁带5到10分钟，模仿课文录音的发音，贵在坚持，实验班的学生要求每两周进行录音模仿！我们要求学生背诵牛津英语中的每篇课文（事实上，半数以上学生，课堂上就能把所学内容铭记于心），借此培养学生的语感。

第二、每个单元配套牛津英语的练习册上面的练习，为最基本的练习，基础薄弱的学生必须完成，老师会定期对答案、讲评；

第三、每个单元我们会组织五个练习卷，每个练习卷完成时间为十五分钟左右，这项作业比较灵活，可在课堂上完成，也可用来课后练习，是非常好的课教学质量监控材料，要求学生认真完成，老师认真批改，讲评后要求学生订正，试卷讲评后整理成册，不能随意扔弃； 第四、每个单元学完之后，我们会组织学生进行单元卷的练习（不是考试），这张练习卷完成时间为50分钟，通常在周末布置下去，家长务必督促好孩子，独立完成这份作业，阅读理解要特别关照，作文必写（望家长督促）！

第五、学习资料的整理与收集，这也是我们家庭作业中不可缺少的一部分！同学们要学会整理错题、订正错题，弄清楚犯错误的原因！把错题集和相关的试卷整理保存好，以便复习之用！通过调研，我发现六年级的同学们在这一环节做得不够好，试卷做一张扔一张，订正本不是本子而是一张纸。希望这些不好的习惯能够很快的的矫正。这依靠家长的支持，可能家长在这一环要做得更细致些！

作业为教学环节中不可缺少的一部分，学生通过作业来巩固所学内容，老师通过作业的批改来检验教学效果，调整教学策略！

我们将在期中考试后，进一步加强英语集体备课、试卷命题研讨活动，用高效的课堂、有效的作业、丰富的语言信息来引领六年级的英语学科的学习！家校合力，为学生的学业成长护航！

初中阶段学习数学的过程中应关注的一些问题

各位家长下午好！今天我们在这里召开六年级全体学生的家长会。非常荣幸，借此机会能同大家谈一谈在初中阶段学习数学的过程中应关注的一些问题。

一、首先希望我们的家长能初步了解初中数学课程的一些基本理念。

1、初中数学的课程学习是为了提高学生的数学素养。

2、在教材的编制上着重加强数学的应用和实践。

3、在教师教学的过程中要求充分关注学生学习的过程，引导学生探索求知。

二、在此基础上，六年级数学教材又具备了哪些特点呢？

1、提供现实、有趣、贴近学生生活实际的数学背景材料。

2、在继承和发展中进行内容创新。

3、满足不同学生学习数学的需求。

三、进入初中后，数学是不是比小学难了呢？我们的家长必须清楚地认识到学数学与中学数学的不同。

很多学生在小学时数学成绩很好，但上了初中之后会渐渐被其他的同学超过，并且，越往高年级表现越明显。这其中的原因并不是一个简单的没有好好学的问题。初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。

在小学数学的学习中，我们大多依靠记忆来掌握一些公式、题型、模版，在没有完全理解一个公式或定理的情况下仍然能够作对题，取得一个很不错的卷面成绩，学生和家长也极有可能因此而忽略了这种学习方法的先天缺陷：它让学生的学习力“打折”了。中学数学课本里渗透了函数、方程、数形结合、逻辑划分、等价转化、类比归纳等数学思想，介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等数学方法。要学好这些东西，光靠记忆是远远不够的。只有理解这些思想和方法的原理和依据，并通过大量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧，才能将初中的数学学好，同时也能保证在以后的数学学习中游刃有余。

四、进入中学，有些家长反映孩子的数学作业太多了，有些家长反映作业又太少了，那么本年级数学学科作业的一些编制情况究竟如何呢？

本年级的数学学科的作业有三个板块组成：练习册、分层作业、菜单式周末作业。练习册是与教材配套的基础性作业，要求所有学生必须掌握；分层作业是文来中学各个年级根据学生的不同层次与学习要求设置的巩固与拓展相结合的一课一练，部分习题会适当加强知识点的综合与各种数学思想方法的训练，因此学生在作业中遇到一些困难也是难免的；菜单式周末作业是一周新课的总结，包括基础题、提高题、整合与拓展、教师答疑四个板块，学生可以通过这份作业检测自己每一周的学习状况，并及时补缺补漏，巩固与提高。

五、一个学期马上就要过去了，我们的家长是否发现了自己的孩子在不同阶段存在的一些问题呢。

现阶段我们的学生存在的主要问题：上课注意力不够专注、作业的订正不能及时认真的完成、不注重课后复习、不重视教材的阅读与概念的理解、部分学生因轻视各种算法与解题技巧的总结而解题速度缓慢。针对这些问题，我们必须逐一解决、改善并提高学生学习数学的兴趣。

六、当然正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的关键，那么我们又应该注重些什么呢？

1、重视数学运算能力的培养。

运算是学好数学的基本功，初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数主要内容都和运算有关。

2、理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。

理解的标准是“准确”、“简单”、“全面”。“准确”就是抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出；“全面”就是“既见树木，又见森林”，不重不漏。什么是记忆？借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法。

3、学习数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必经之路。在保证数量的前提下也要保证质量，题不在多，而在于精，要充分理解题意，深化对题中条件的认识，看看与哪些数学基础知识相联系。

4、“温故而知新”把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的，针对性较强的学习方法。

5、心态的调整也是关键。很多人在考试时总是发挥不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不好，考试时过于紧张的缘故，还有就是不能把考试的分数看地太重。期中考试已经结束了，很多家长面对孩子的数学分数也纷纷表示极大的担忧，这也过分消极了，六年级的孩子可塑性很强，相信只要注重学习的实效性，就一定会不断进步！总而言之，在现阶段只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基

础知识，做到认真听课、及时订正、加强课后复习、加上良好的心态，就一定能学好数学。

做好中小学语文的衔接工作

一部分小学毕业生，在升入中学后，对语文学习有时感到不适应，为此，今天想和大家谈谈“语文学科中小学衔接问题”中的几个关键要素，期望有利于提高大家的学习效率和语文素养。要素一:养成良好的学习习惯—做好衔接的基础

叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。” 学好初中语文必须注意培养孩子以下良好的习惯：（1）养成书写规范、工整，格式正确的习惯；（2）课前有主动预习，课后有自觉复习的习惯；（3）课堂上有思路活跃、勤记笔记的习惯；（4）课堂里有大声答问、大胆质疑的习惯；

（5）课堂上有与同学合作学习、共同探究寻求解决途径的习惯；（6）按时、认真完成作业的习惯

（7）阅读时有随手查阅字典、词典释疑的习惯；（8）有眉批圈点、边读边思考的习惯；

（9）作文时有先构思、再写提纲、写正文以及加后记的习惯；（10）文章写成以后有读几遍并进行自我修改的习惯；（11）课外阅读时有随手摘录、随时积累并运用的习惯；（12）有勤于动笔、写心得体会、记日记的习惯。

养成了这些良好的学习习惯会使孩子终生受益，令大家在文山书海中自由徜徉，体会学习语文的无限乐趣！

要素二：掌握科学的学习方法——做好衔接的关键

教育家埃德加•富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且最重要的是“学会怎样学习。”

教学实践证明，学生语文学的好坏，不是靠教师讲出来的，而是靠教师引出来、学生学出来的。因此，我们在语文教学中我校教师不仅“授业解惑”，还会交给大家“钥匙”，让同学们去自己开启语文知识的大门。

常用的几种学习语文方法：课前预习，目的明确；上课学习，抓住重点；课后复习，巩固深化；此外还有讨论法、诵读法、实践法、快速阅读法、快速写作法等。

无论是怎样的学习方法，都希望“大家带着社会生活的体验走进语文课堂”，“带着语文课堂的收获走向社会生活”，经过积累、感悟、熏陶，注重各个环节的衔接与逐步提高，同学们的语文素养才会得以提高，语文学习质量才会螺旋式地上升。

篇2：上宝中学预备班数学

下面我就谈谈“数学游戏”在课堂上的运用.

一、在游戏中自主学习

案例一苏教版二年级上册“可能性”

导入部分:

(1) 师:首先, 我们请男、女生来进行一场摸球比赛.老师这里有两盒一样多 (强调“一样多”) 的球, 男生一盒, 女生一盒.请男、女生分别在自己的盒子里任意摸一个球 (解释“任意”就是“随便”的意思) , 最后比一比男、女生谁摸到的红球多谁就胜利.

老师同时把结果记录在下表:

(2) 教师“郑重”宣布:两盒球的个数相同, 所以女生获胜

(3) 师:咦?怎么男生不太服气, 有什么话要说呢?

学生纷纷猜测:女生的袋子里装的全是红球, 男生的袋子里没有装红球, 只有黄球和绿球. (男生很不满意)

(4) 是这样吗?拿出球验证一下.

原来, 在女生的袋子里, 装的全是红球, 所以摸出来的就一定是红球. (板书) 而男生的袋子里, 没有红球, 所以摸出的不可能是红球. (板书)

评析在课的一开始, 就让学生通过一个“不公平”的游戏, 初次体验到了一种现象的不确定性或者一种现象的绝对性.把枯燥的数学理论和游戏活动融合在一起.从课堂效果来看, 在游戏活动中, 全班学生都能积极参与, 经历了实践———猜测———验证———结论, 整个学习的过程都是学生在游戏活动中主动进行的, 这不仅激发了学生学习的热情, 更是一种积极主动的自主学习.

二、在游戏中学以致用

案例二苏教版二年级上册“可能性”

练习部分:

下面我们8个小组来进行一次装球比赛.

1. 任意摸一个球, 一定是绿球.

请你们先在小组里讨论一下, 把哪些球装进袋子才符合要求.

(1) 展示.

(2) 讨论:他们装得对不对?为什么?

(3) 小结:对, 不管袋子里装了几个, 只要袋子里全是绿球, 那么任意摸一个, 一定是绿球.

2. 任意摸一个球, 不可能是绿球.

(1) 想一想:你们觉得袋子里的球可以怎么装呢?

(2) 说一说:你是怎么装的?符合要求吗?还可以怎么装呢?

(3) 小结:是呀, 不管用哪种方法装球, 只要不装绿球, 就不可能摸出绿球.

3. 任意摸一个球, 可能是绿球.

(1) 想一想:现在你要如何调整袋里的球呢?

(2) 说一说:你的装法符合要求吗?还有别的装法吗?

(3) 小结:不管袋子里装几种颜色的球, 只要其中有绿球, 那么任意摸一个就可能是绿球, 当然也可能是其他颜色的球.

评析在深化认识的环节设计这样一个游戏活动, 让学生根据不同的要求, 不断调整袋里的球, 结合游戏活动, 帮助学生运用可能性的知识.同时, 在游戏中学生之间相互讨论, 不断交流, 不仅加深对知识的理解和掌握, 还进一步学会了同学之间的合作.

三、在游戏中不断延伸

案例三苏教版一年级下册“20以内加减法复习课”

小朋友, 到今天为止, 我们已经学完了20以内的加法和减法, 放学回去, 可以跟你的爸爸妈妈玩一个游戏:抢卡片把我们之前制作的口算卡片打乱放在一起, 看谁先说出卡片上算式的得数, 那张卡片就归谁, 谁获得的卡片多就胜利.

评析课堂是教学的主阵地, 教师应积极采取各种办法, 努力提高课堂的教学效率.而采取游戏的形式, 不仅可以让我们的课堂更加生动、活泼, 还可以让我们的课堂延伸到课外.练习口算是一项枯燥的作业.在游戏中学生不仅觉得有趣, 还大大提高了计算的速度和正确率.这一游戏不仅适用于加减法, 在学习完乘法口诀以后, 也能运用.

篇3：上宝中学预备班数学

被誉为“人类思维的体操”的数学，为何屡屡被吐槽？不少网友直言，自己仅是“做题机器”，除了在菜场买菜用到数学，生活中很少或根本就不会用到苦读了12年的几何、函数等数学知识。数学被“妖魔化”的背后，有着诸多复杂的因素。尽管“数学退出高考”的观点实属偏激，这样的主张也是不可能的，但对我们数学教育工作者来说，更应该去总结和反思。

新课程实施以来，各种课改模式如“雨后春笋”般地涌现出来，老师们在新的理念、新的方法指导下，站得更高了，看得更远了，课堂变得更有智慧了。按理来说，现在的学生不应该那么厌恶数学啊！但有些事是不能“按理来说”的。事实上，现在的中小学生，不喜欢学数学的大有人在。若不是为了中考和高考，他们很可能会放弃数学知识的学习。这到底是为何呢？学生不愿学数学，希望高考不考数学，应该说不是现在才有的现象。很多教育专家和一线的教师早就深深地意识到了这些问题，并就此作了许多的调查研究，一般都认为有以下几个主要方面的原因。

数学学科的自身特点。数学的学习以高度的抽象性、严谨的逻辑性、应用的广泛性、内涵的辩证性而著称，这些特点对中小学生的思维和能力提出了很高的要求。我们必须承认，学习数学要有一定的天赋，有的学生先天性的逻辑思维较差，数感、空间观念较弱，尽管他们学习数学很刻苦，但是由于缺乏一定的抽象概括能力，思维品质也做不到缜密、深刻和灵活，因此很难掌握较好的数学学习方法，也很难把所学的知识进行灵活运用。单靠死记硬背一些概念、套用一些公式，当然就难以把数学学好。

数学知识的难度过高。我国中小学数学教材上的知识内容，相对其他国家的中小学生来说要难得多，这已是不争的事实。就拿美国高考习题来说，有些题是我国小学生就能做出来的，如基本的行程问题、解方程、求梯形的面积等。去年，在第六届北京可持续发展教育国际论坛上，中英双方展示的高考考题令外国学者惊呼：“英国大学一年级的数学考题是勾股定理，而中国高考的几何题需要作出这么多辅助线！”

如今，虽然不少版本的中小学数学教科书的内容编排已经作了较大调整，但繁、难、偏的内容仍程度不同地存在着。以小学为例，教材中呈现的数与代数、空间与几何等知识，对于一部分学生来说已经就有一定的难度了，再加上“统计与概率”以及“综合与实践”内容的出现，有一部分学生就真的“吃不消”了。特别是“综合与实践”方面的知识，如“搭配问题”“合理安排”“设计运动场”等内容，有些本身就离学生生活较远，教学时再被老师们加以拓展，几乎就演绎成了“奥数”知识，因此，学生深感数学知识难学，也就是理所当然的事情了。

智力的过早、过度开发。眼下的各种奥数培训，铺天盖地；学生培优，全民皆兵。可怜的学生及家长“压力山大”，苦不堪言。我们可以问问孩子们，他们中有几个人是“心甘情愿”地去学习的？有几个人能真正把奥数内容弄懂弄通？我们可以问问家长们，他们中有几个人真正对自己孩子能准确“定位”，又有几个家长能正确辅导孩子学习？说白了，由于家长对进名校的“期待”，加之“从众”和“虚荣”之心理，导致孩子只能疲于应付如此“高压”且没“成就感”的学习，这样带给学生的当然是“不喜欢”甚至是“厌恶”和“严重恐惧”的必然结果。智力的过早开发、过度开发也成了导致学生不喜欢，甚至是“恨“数学的原因之一。

课堂教学存在的缺陷。有专家认为：“让学生产生恐惧的不是数学本身，而是应试教育和以往的数学教学模式”。自实施新课程以来，课堂上发生的变化是非常明显的，无论是教师的教学观念、教学方式还是教学评价等，都在不断地改进和提升。然而，在当前教育环境下，有不少的学校打着“素质教育”的旗号，实际实施的仍是“应试教育”的那一套，以“分数”论英雄，以升学率论高低。以“应试”为目的的课堂，普遍存在着以传授知识为中心的观念与行为，如死记硬背、题海战术等现象。这样的课堂缺乏生命活力，不仅使得学生感到数学知识枯燥无味，对学习失去兴趣和信心，而且在一定程度上抑制了学生主动性和创造性的发挥。

具体到课堂教学，教师教学理念和行为对学生的影响非常深远。在课程改革步入深水区的今天，仍有教师的教学理念和行为不符合高效课堂的要求，突出表现在以下几个方面：

不能很好地处理教材。教材是教学的载体，它承载着的不仅仅是多少的知识点，而且蕴藏着丰富的可供教师去开发和利用的教育资源。通过创造性地处理教材，使学生在课堂上不仅仅学到的是知识技能，而且应该在“情感态度”“思想方法”“人文精神”等方面得到培养和发展。但在实际教学中，有些教师捧着一本书走进教室，依照教材上呈现的内容面面俱到，以为“讲透练会”就达到了本节课的教学目的。

满堂问代替满堂灌。课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控课堂教学，从而实现教学目标。但是，课堂教学过程中，有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈，导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理化、科学化，提问随意性大，缺乏精心安排，忽视对重点、难点的讲解。

重结果，轻过程。这是传统课堂教学中一个十分突出的问题，存在着十分明显的教学弊端，是与新课程倡导的教学方式格格不入的。但是很多教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略了学生认知的过程，有意无意压缩了学生对新知识学习的探索过程，而让学生去重点背诵结论、公式、法则等，造成了很大一部分学生的机械学习，从而引起了学生学习兴趣和能力的下降。例如，教学《圆的的周长》时，有一个十分重要的实验过程：让学生找一些圆形物品，分别量出它们的周长与直径，并算出周长与直径的比值，再引导学生发现周长与直径的关系。笔者发现，不少教师不够重视这一实验过程，随便让学生测量一两个物品，就急于让学生去“发现”。更有甚者，教师根本不让学生做实验，名曰“怕影响教学进度”，取而代之的是教师演示了一下测量的过程，在黑板上写出几个直径和周长的数据，然后让学生“发现规律”，教师最后总结：这个比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率……在这样的教学，根本没把学生当做是学习的主人，严重忽视学生知识的发生过程，削弱学生从感知到概括的过程，急于得出自己的教学结论，结果使学生一知半解，似懂非懂，造成感知与概括之间的思维断层。

练习盲目、机械重复。主要表现在教师对重点、难点内容不进行深入分析讲解，照本宣科；以学生模仿练习为主，练习的题目无针对性、概括性、层次性；重复题型多次出现，学生机械套用公式、定理，知其然，而不知其所以然，知识前后之间没建立起联系。

篇4：学制式预备技师培养模式探讨

一、“师傅”技师院校培养模式

技师学院大都是在原高级技工学校的基础上成立的, 对人才的培养沿用了原来的教育模式, 重视理论知识的传授, 而缺少实践动手能力的培养, 显然沿用这种模式培养技师是行不通的, 这就需要探索一种适合技师培养的新模式。探索新模式就需要吸取现有技师培养模式的精华, 并就不足进行改革和创新。本文就技师学院学制式培养的新模式进行探讨。在技师学院出现之前, 现有的技师大多是在长期的生产与工作实践中, 经过自身的努力与进取, 逐步积累经验, 加上特定的客观环境, 达到一定的水平, 具有高超的实践动手能力, 被社会认可为技师, 属于岗位自然形成的。通过剖析技师的成长过程, 其中有以下几种因素发挥了重要作用:

1. 导师带徒。

俗语说“名师出高徒”, 是较有效的成才途径, 然而师傅带徒弟往往仅在初、中级工阶段, 很少见师傅带徒弟一直带到徒弟成为技师, 因此, “师傅领进门, 成才靠个人”, 导师带徒对技师的形成仅在初期阶段能发挥一定作用。在职教育。技师大都有参加各种形式成人教育的经历, 成人教育的学历班或短训班, 对技师成才起着不同程度的“充电”和“提升”作用。课题研究。自发地进行技革技改, 可以使个人技能水平快速提高, 而参与工作中的典型课题、项目研究, 更是成长为技师的最好催化剂。

2. 技术含量。

管理水平高的工作环境有利于成长为技师, 除上述因素外, 还有个人入职前接受教育的程度、自我提升能力、解决问题能力以及个人性格和职业发展的进取心等。此种模式成长起来的技师具有基本功扎实、技能高超、技艺精湛、经验丰富、有绝招绝活、职业道德高尚的优点。同时也有成长时间长、受工作岗位局限、年龄结构偏大、数量过少、技能面窄、适应性不强的不足。因此, 自然形成的技师队伍, 无论从总量、结构和素质上都远远不能满足当前社会的需求。

二、学制式预备技师培养

1. 学制式预备技师培养的优缺点。

技师学院出现之后, 使规范化、规模化培养技师成为可能。即通过对高级工进行学制两到三年的系统化集中培训, 使其成为预备技师, 预备技师再经过两年以上的工作实践, 成长为真正的技师。学制式预备技师培养模式可以实现技师培养的规范化、规模化, 尤其在科技含量高、知识水平要求高的高新产业领域, 能使青年人快速成长为技师。但是, 学制培养也有其缺点, 即技师应具备的熟练技能、丰富的工作经验、现场解决问题等职业能力, 必须在工作环境中, 通过长久的、反复的实践, 才能逐步形成, 而在学校的培训无法提供这一成长条件。所以, 学制式培养模式需要找到一种适合技师成长的培养体系, 它应该以职业技能培养为核心目标, 将培训课堂与工作实际相结合, 引导学员进行系统的操作训练, 同时传授必需的基础理论性知识, 使其自觉地、系统地积累职业技能。

2. 招生对象及学制。

招收从职业院校毕业并取得高级及以上职业资格证书的人员, 学制两至三年;招收应届高中毕业生, 学制四年。培养所从事领域的生产、服务、管理工作的高技能人才。应达到如下要求:良好的职业道德 (企业特别强调, 要以企业的事业为自己的事业) ;具有高级工以上的理论知识水平和操作技能水平;能指导中、高级工的工作, 履行中、高级工“指导师”的职责;能通过深入的技术分析, 准确的技术诊断, 采取独到的技术方法, 解决关键性的技术难题;具有良好的语言表达、与人沟通、与人协作的能力;在本职业内, 具有较宽技术范围的知识与技能, 而不是单一专项知识与技能;具有一定的自学能力和独立研究能力, 包括查阅资料、分析原因、制订方案、采取措施, 直到最终解决问题;具有一定的技术创新与技术改造能力, 能够在技术与管理等方面提出一定的合理化建议。

3. 教学实施。

(1) 培训内容及课程的确定。培训内容以招生对象层次及培养目标为基础设定。它以培训目标为核心, 依据国家职业标准要求, 并经过充分的社会调研加以设定。课程设置是培训内容的具体实施, 应该系统化、综合化, 突出实践性技能性强的教学内容, 同时改变原有学科型的课程体系, 形成综合课程, 并能适应不同地区、不同企业的培训要求。 (2) 培训形式。a.实行双导师制。学生在校期间, 由学院的导师与企业的导师共同教学。学院的导师由中级职称以上的本专业的教师担任, 企业的导师由富有实践经验的工程师以上职称与现场的技师以上的专业人员担任。学院导师与企业导师共同教学、优势互补、教学相长、使教学质量得到保障。b.模块+课题培养模式。预备技师培养以模块为核心, 每个模块的内容包含相关的技能训练和专业理论知识。再在每个模块中确定若干课题, 通过导师的指导和学员的研究实践共同完成课题, 最终完成该模块的学习。 (3) 实训基地设置。根据培训内容的模块划分来进行实训基地进行的设置, 可以分为教学讲解区、加工操作区、分析检测区和故障维修区。讲解区进行理论知识的学习;加工操作区对设备进行实际操作;分析检验区对所加工的产品或机床进行检验、调试;故障维修区进行设备的故障诊断与维修。实行分区式模块化教学, 可以把理论学习和实践活动密切结合, 边学边练。教师在教学过程中担当组织者和咨询员的角色, 体现了在教学活动中以学生为中心的特点。 (4) 一体化教材建设。职业院校现在选用的教材大多是以讲授理论知识为主, 实验、实训使用单独的指导书, 这种教材不适合模块化的教学。技师学院应该结合各教学模块, 针对各个课题开发理论加实践的一体化教材, 以适应模块+课题的教学形式。 (5) 评价体系。理论知识考试采用闭卷笔试的方式, 重点考核相应职业的理论知识和新技术、新工艺和新方法;技能操作考核采用现场实际操作方式, 重点考核实际操作技能以及运用理论知识解决实际问题的能力。考核成绩采用学分制记录, 每项考试达到技师要求标准即可得到相应的学分, 修满规定的学分就可以获得毕业证书。进而可以分工种参加国家职业技能鉴定考核, 合格者可获得劳动保障行政部门颁发的相应的技师职业资格证书。

我国通过开设技师学院, 以及在技师学院开办学制式预备技师培训班培养高技能人才, 是一种新的人才培训制度和途径, 目前处在摸索阶段, 没有成功的经验, 也没有成熟的做法, 甚至还没有一套完整的方案。在此希望通过以上探讨, 能为技师学院学制式培养预备技师提供参考意见。

摘要：现有技师培养模式培养的技师队伍, 无论从数量还是质量, 都远远不能满足当前社会的需求, 而技师学院做为以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地可以缓解这一矛盾, 本文就技师学院学制式预备技师的培养模式进行探讨。

篇5：“和”生宝中“谐”振四方

对话人

陈昭庆：广东教育杂志社副社长，《广东教育·高中》杂志执行主编

彭锻华：深圳市宝安中学校长，彭锻华工作室主持人

和谐发展学会生存

陈昭庆：25年来，宝安中学不断开拓进取，创造了一个又一个的奇迹。特别是近几年，宝安中学，无论是教学水平还是教研成果，无论德育工作还是体艺特色都昂首迈进了全省一流、全国知名品牌学校的行列。宝安中学是怎样在这么短短几年取得了如此骄人的成绩的？

彭锻华：我首先从宝安中学的办学理念谈起。宝中的办学理念是“和谐发展、学会生存”。

“和谐发展”主要包括四个方面：

“管”与“理”的和谐统一。主要是指情感管理和制度管理的一种最佳结合，抓好这两个结合，是处理好“管”与“理”和谐统一的关键。也就是说，侧重点要因时因地因对象的不同而变化。

教与学的和谐共振。要求教师与学生之间的关系要和谐，这需要有四个转变：第一是教师要注意角色的转换。在课堂教学中，要求教师由“讲师”转变为“导师”。教师在课堂上主要是“导”，引导学生走进知识的殿堂。第二，要求教师心中要装着学生。教学设置时不能用以前的只是考虑教学标准和教学内容的“大纲标准”的方法，而是应该心中时时装着学生，要根据学生的实际情况来设置教案。过去的教育是以教材标准大纲为本，现在要以学生为本，这是需要转变的。第三个转变是课堂教学里的转变，老师是“导”，而学生在于“悟”。第四个转变要求学生在学习方法上，从过去的“学会”转变为今天的“会学”。因此，教与学的和谐共振，就是要求师生在这四方面的转变，才能够实现师生关系的和谐，教学过程中的和谐。

身体与心理的和谐成长。这是宝中培养学生的一个重要目标。学生不仅要有健全的身体，更要有健康的心理素质。也就是说我们宝中注重培养学生健全的人格。深圳学生数量多，而他们的成长环境也比较复杂。比如说，深圳单亲家庭多、商务人士多、隔代教育多。这些不良的环境都有可能造成学生心理的偏差、障碍，使得学生心理比较脆弱。我们非常注重学生的心理健康教育。针对学生心理健康教育专门成立了“心灵乐园”，学校引进了心理学的专家、教授，学生可以在网上进行心理咨询。利用网上咨询，可以让学生畅所欲言，打开心扉，让教师可以及时地了解学生的心理状况。学校每年都会对学生进行心理测试，使教师可以及时了解学生的心理问题，从而及时地采取教育措施。宝中对教师也定时进行关于心理健康课的培训。我们对教师的要求是“人人都是心理健康的指导老师，人人都要参与这项工作”，要关心学生的健康成长。我们提出“一个个案就是一个课题”，因为每个学生的心理偏差、心理障碍可能都是不同的，所以教育方法也会不同。我们对每一个学生的心理障碍的矫正或排除都把它作为一个课题来对待，注重培养学生健全的人格。

个性与共性的和谐成长。宝中一直以来都非常注重培养学生的个性，挖掘学生的潜能，让每一个学生的强项、智能都得到良好的培养，得到较好的发挥，让学生的个性不断成长。当然，宝中在注重培养学生个性的同时，也注重对学生的共性教育。

另一个办学理念就是“学会生存”。它充分体现了“以生为本”，对学生生命关爱的思想，也体现了一个“和”字。从2002年开始，宝中开始对学生进行生存教育。我们主要考虑两个方面：一个是让学生“生命之树常青”，让学生掌握基本的求生技能，在任何时候都有一个比较强的生命意识、求生意识。第二个就是希望学生能够高质量地生存。竞争激烈的现代社会，要求学生要善于合作、善于竞争，所以我们宝中设置了很多这样的课程，比如说《城市中学生生存教育的理论与实践探索》课题的开发与实施等。

成人成才成功成名

陈昭庆：我刚才在校门口看到了宝安中学的校训，是“成人、成才、成功”。这也体现了一个“和”的思想。

彭锻华：对，我们宝中的校训是“成人、成才、成功”。作为学生，到了宝中后首先要“成人”，学会做人是首要的。我们把“成人”放在第一位，其次才是“成才”，然后是“成功”，就是要求宝中学生不断地追求成功。这一校训同样也适合我们宝中的教师。“成人”要求教师首先要学会做人，做一个好教师；“成才”则要求教师在宝中要干事创业，要成才在宝中，要成名在宝中，不断追求成功。

宝中的教风是“乐教善导”。“乐教”是指宝中的教师要爱学校，爱学生，爱这个事业，不能把这个工作仅仅当作是职业，而是把它当作一种事业，要乐于做这个工作，对教学工作始终充满激情，要善导学生。教师的作用就是导，对学生的教育也是一种导，而不是一种空洞的说教。“导”就是老师要设置情境。这个“导”包括引导、辅导、疏导以及诱导。课程设置情境就是一种诱导。诱导定下来了，学生碰到问题了，教师要帮他疏导、辅导、指导。

陈昭庆：这和旅行中的导游很相似。

彭锻华：说得对，我们为什么叫领队为导游，而不是教游？因为导游是带着你游览，你不能光是听他讲，还要设置一种情境，自己去感受那种大自然的美好风光，那种山清水秀的美，是自己感受出来的而不是听导游讲出来的。这个跟教师的“导”的作用也是一样的道理。所以，我们宝中一直非常强调教师的“导”的作用。

宝中的学风是“好学善悟”。“好学”是要求学生要博览群书，对学习有兴趣，在学习过程中始终充满信心、爱好读书。“善悟”要求学生在学习过程中要善于感悟、体悟、顿悟，要在学习中悟出东西来，而不是被动地接受。不能像传统的教育方法那样，去死记硬背，而是应该在教师的层层引导下，去领悟出来，那么他获取的知识印象就很深刻了。而且，在悟的过程中他也掌握了很多的学习方法。

教师和学生的作风，也是体现了一个“和”。

一个脊梁两个翅膀

陈昭庆：宝中的教学理念的确很好很先进，那么宝中的教育模式，又是怎样体现“和”的呢？

彭锻华：宝中实施的是“一个脊梁，两个翅膀”的教学管理模式，实行年级组教育教学质量承诺制。“一个脊梁”就是年级工作领导小组，负责整个年级组的管理；“两个翅膀”，一个是以班主任为核心的班级教师团队，另一个是以备课组长为核心的学科团队。有了“一个脊梁，两个翅膀”的和谐互动，才有宝中教育的展翅飞翔。考核的时候，我们主要是考核整个团体、备课组、班级的情况，是捆绑式的评价，而不是单独考核一个教师个人的情况。这样避免了教师之间的恶性竞争，整个团体就会有一种内在的需求，形成一种自然合作的文化。如果学生出现了问题，这个班出了事故，那么整个团体都要共同承担责任。评价到位了，教师自然就增强责任，就会主动去教育学生，去发现问题。通过这种捆绑式的评价方式考核我们教师的教学成果，会形成一种和谐奋进的团体。多年来，宝中的高考之所以能取得这么好的成绩，和这个管理模式有很大关系。实施这种管理模式，学生会比较均衡地发展，整个备考的氛围比较和谐，教师彼此之间比较团结。宝中追求的就是一种“1+1>2”的教学模式。学生方面，宝中也非常强调这一点。我觉得在一个班集体里面，学生之间形成一种和谐的学习氛围、一种良好的班风，是非常重要的。首先，整个班应该是奋发向上的一个集体，应该是充满斗志充满激情向理想奋进的一个集体。同时学生之间要形成对外竞争而不是对内竞争的风气，也就是“蛋糕往外切”，否则会在班里形成一种恶性竞争，会严重影响各自的学习状态和心理健康。同学间就会勾心斗角，导致学习成绩下滑。

陈昭庆：校长刚才谈到的宝中的管理模式确是很先进，您也非常有想法，我一边听一边在思考，感觉宝中主要体现了“和”的理念、“和”的思想及“和”的人际关系。身心的和谐、和美、和平，是我们的一个传统理念。这个“和”的思想、“和”的理念，肯定对正在备考中的高三学子起了积极的作用。

彭锻华：是的。最近我一直在做针对高三学生的工作。我从来不指责教师。我经常对我们的教师说，在宝中，“只有我们没有你们”，“我们都是站在同一战壕同一个战车里面的”。考试失败了，我跟他们一起分析。第二个就是学生方面，我非常注重学生心理的指导。这个不能脱离家庭方面的指导。家长要配合学校，不给孩子施加压力，不能定位他们一定要考上什么学校，要让学生轻装上阵。实际上这个就是要求家庭和学校也要和谐，使学生在一个比较宽松的家庭环境学习，才能够在高考中超常发挥。没有那种宽松的环境，他们就没有悟性、积极性。班级的“和”，班主任之间的“和”，学校跟家庭之间的“和”，这方方面面都是很重要的。所以说，我们宝中的团队也是讲“和”，“和”在备考当中起到了非常重要的作用。

陈昭庆：踏进宝中校园，我就感受到了宝中有一个宽松和谐的备考环境。

彭锻华：对。对于学生，我们宝中都是以鼓励为主，不是批评，学生失败了我们会去帮他分析，寻找失败的原因，他们才能在下一次的考试中取得成功。教师的指导也要个性化。所谓个性化指导，是指对于不同的学生，指导方法也是不同的。如果这个学生是比较急躁的，容易产生骄傲情绪的，学习不努力的，那么教师就要给他施加压力。因为压力可以转化为动力，对这个学生来讲，“失败是成功之母”。但是对于另一种类型的学生，他很内向的，心灵很脆弱的，他已经尽了很大努力去学习，他考试失败了，如果教师还去给他施加压力，反而会导致他失去学习的信心。对于这种学生来说，“成功是成功之母”，教师要鼓励他继续努力，争取成功。我们的教师要找到最适合学生的教育方法，要了解所有学生的实际情况，帮助他们设置一个最适合自己的教育方案。高考的备考也是一样，针对不同的学生实施不同的备考方案。我昨天下午给高三的学生开了一个讲座，强调每个学生都是不一样的，每个人都要找到这个适合自己进步的点，然后通过努力，在短期内把成绩提上来。这样针对性才强，学习效率才高。这是后期备考的一个复习方法，实际上也是体现了一个“和”字。它要求科与科之间要协调，这也是体现科学发展观的一种学习方法，统筹兼顾。所以说宝中在和谐发展这个办学理念的引领下，不断壮大发展。

德艺双馨育教双能

陈昭庆：刚才校长讲的是整个学校的“和”。 现在我来分解一下：首先从教师围绕这个“团”来分析，这个团队表现出来的团结，应该说也是一种“和”。那么这个团队是通过什么途径把它“和”起来的？

彭锻华：宝中的教师大多数都是从全国各地调过来的，他们的素质都比较高。我们常说“文人相轻”，教师聚在一起会容易互相看不起，容易造成教师合作文化的缺失。如果引导不好的话，这个队伍就会打造得不好，是“1+1<2”的结果。宝中多年来都非常注重打造这个和谐共振的教师队伍。有些教师调到深圳之后，生活待遇改善了，容易萌生安逸享乐的念头，奋斗的热情开始减弱，成就动机就容易相对下降。针对这两点，宝中注重激发教师的成就动机，以及打造团队精神。比如说教师进来以后，每一年的中秋节校长都和他们一起过，以“宝中是我家”为主题，让他们找到一种家的感觉。同时，宝中的发展规划、新舍发展规划等一些大事都交给教职工来共同讨论，培养他们当家作主的精神，让他们感到宝中就是他们的家，宝中的发展与他们息息相关，他们跟宝中就是一个利益共同体。宝中每个学期都会举办一些文体活动。我搞这个活动，主要目的是打造这个团体的合作精神，增强他们的凝聚力。我们不颁个人奖项，而是颁团队奖，以团队为单位。这样一来，大家都很积极参与，很在意这个团队的成绩。前几个星期，宝中举办了一个教师的歌唱比赛。每个团队要抽出10个人，抽到谁谁就要上台演唱。每个团队唱完后，整个团队400多人一起合唱《团结就是力量》和《感恩的心》，情景十分感人。通过举办“建言献策为宝中” “新时代、新宝中、新形象”等演讲比赛，以及各种文体活动，培养了教师对学校的认同感和归属感。同时，努力创设教师与宝中民主对话的精神平台，使学校真正成为教职工的精神家园和心灵居所。

陈昭庆：那么，宝中教师培养的目标是什么呢？

彭锻华：目标是“德艺双馨，育教双能”。“德”指师德，是这支队伍的灵魂；“艺”指教学水平。“育教双能”，要求教师的教育教学成果要表现出来，教师首先是育人，然后是教学。教师到了宝中之后，要把自己的能力表现出来，做出成绩来。让他有压力，有压力就有动力，才会充满激情去干。第二是引入激励机制，创设各种品牌，让教师有舒展才华的空间，给他们很多舞台。我们是引领为主，引领教师，引领学生，而不是在队伍后面驱赶他们。我们的教师在宝中这块沃土上得到不断的成长。比如说，我们的艺术老师、艺术科组长穆青，应邀赴京与著名导演张艺谋、张继刚等共同策划了举世瞩目的2008年北京奥运会、残奥会开闭幕式大型表演。由于表现出色以及《四季》获得巨大成功，穆青老师被评为“北京奥运会、残奥会先进个人”。

艺学齐飞平稳上升

陈昭庆：说得非常好。宝中确实打造了团体上的“和”。据我了解，宝中学生艺术方面也是非常突出的，艺术和学习之间，又怎样突出一个“和”的理念呢？

彭锻华：比如说我们宝中每一年的体育节、艺术节，在设置上我们跟其他学校的一般做法是不一样的。很多学校在举办比赛的时候，多是比较拔尖的学生参加，所以每次比赛都是少部分人的事。这是一种不科学的精英教学模式。我们宝中非常注重的是“人人有舞台，个个要参与”。比如说，我们艺术节除了各类比赛先在班级内表演，再以班级为单位层层选拔以外，还有“班班有歌声”的活动设置。在比赛的各种活动、各种社团上的设置都是有利于形成良好的班集体。宝中非常注重学生的全面发展和素质的提高。艺术、体育和各种社团，宝中都相当活跃。所以培养出一大批的艺术、体育类的好苗子。宝中有管乐团、合唱团、舞蹈团。最近又成立了一个京剧团。著名京剧表演艺术家孙萍参加了挂牌仪式。管乐团多次应邀出访亚太多个国家和地区，健美操队和舞蹈队应邀参加了央视颁奖晚会的演出，舞蹈团荣获全国校园春节晚会演出金奖，合唱团在深圳市学校合唱团节夺得金奖，学校被评为“深圳市艺术贡献突出学校”。前几年有个声乐特长的学生，叫何米亚，参加清华大学、北京大学举办的第14届中学生文化艺术冬令营艺术大赛，获得了声乐组第一名和一级证书，并以优异的成绩考入中国音乐学院声歌系，师从金铁霖教授。王敏华，以10秒35的成绩勇夺清华、北大体育冬令营百米短跑双料冠军。

陈昭庆：可以说，艺术和学习是相通的。对学生的学习成绩，有一定的促进作用。

彭锻华：对。学生的成绩和他们的素质、爱好特长是息息相关的，所以在高考中成绩比较好的学生，他们大多数都是一些有特长、有艺术爱好的学生，他们很多都是管乐团、合唱团的学生。学生的艺术爱好非但没有影响他们的学习成绩，反而会提高他们的学习成绩。因为我们宝中一直重视学生的艺术培养，所以这七八年来我们的高考成绩在整个深圳市同一层次的重点中学中最为突出，我们的综合实力始终排在第一位。宝中的高考一直往上走，没有出现重大震荡，也没有滑坡现象。

全国一流国际知名

陈昭庆：宝中比较强，学校的综合实力比较强大。如果我们要跨越，让宝中达到更高的一个高度，下一步会怎样发展呢？或者说，宝中的下一个目标是什么？

彭锻华：我们自己也进行了总结，认为几年前提出的达到“广东一流，全国知名”的目标已经基本实现了。宝中的下一个目标是“全国一流，国际知名”。最近我们争取进入首批国家百所特色学校行列。

陈昭庆：那肯定将有大的措施。

彭锻华：以特色建设来引领。创名校肯定要打造名师，加快队伍的培养，名师在宝中，脱颖而出，实际上我们已经在做了，你看穆青老师，已经是全国的专家水平，国家级的专家。

陈昭庆：据我所知，宝安原来只是一个县，整个教育底子可能没有其他地方的好，而现在出现了一所宝中，一所在全国知名的重点中学。从宝安走向了全国，目标是迈向世界，是一种什么文化支撑你们实现这个目标，支撑你们走得更加远的？

彭锻华：学校的核心文化就是宝中精神。宝中精神就是：第一是善于合作的团体精神，第二是爱岗敬业的奉献精神，第三是敢为人先的创新精神，第四是追求卓越的理想精神。宝中精神已经成为宝中的一种核心文化，这是宝中这些年来所积淀的宝贵精神，是最大的财富。这种精神起到一种引领的作用，使得我们教师始终保持着激情。

宝中就是我的事业，我的追求，永不言败，追求卓越。

陈昭庆：所言极是。祝贵校在今年的高考中再创辉煌。

（录音整理朱守锂）