《流体压强和流速的关系》教案设计专题

2024-05-17

《流体压强和流速的关系》教案设计专题（精选6篇）

篇1：《流体压强和流速的关系》教案设计专题

第四节气体的压强与流速的关系

教学目标

1．知识与技能

●了解气体的压强与流速的关系．

●了解飞机的升力是怎样相关的现象．

●学会通过实验的方法研究物理规律． 2．过程与方法

●通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．

●通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力． 3．情感，态度与价值观

●初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验．

●培养学生交流讨论意识和协作精神．教学重点与难点

重点：气体的压强与流速的关系．

难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象．教学课时：1时教学过程：

引入新课

前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天我们介绍某一容器中的气体的压强。所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。

新课教学

一、气体的压强跟体积的关系

1．实验。我们先做一个实验。这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。这些气体就是一定质量的气体。现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。这个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样解释。

2．实验。拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（边讲解边演示）。用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。管内气体的压强等于大气压强。将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。再用刻度测量空气柱的长度，显然气体的体积增大了。

3．这两个实验中的气体温度没有变化。可见，在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

4．一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。我们人体的呼吸就是这个道理。

人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。

二、打气筒

定量气体的压强和体积的关系还应用在打气筒、抽气机、空气压缩机和喷洒农药的喷雾器上。

这是一个打气筒，将它拆开，我们发现它的构造很简单（边讲边拆）。在金属圆筒中有一个活塞，活塞上安装一个橡皮圆盘，俗称皮钱。它和金属筒之间有空隙。活塞下压时，活塞下的定量气体体积变小，压强增大，橡皮盘紧贴筒壁使气体不能漏出，较大的压强冲开轮胎的气门芯进入轮胎。活塞上提时，活塞下边的气体体积增大，压强减小，筒外的空气顺着橡皮盘周围的缝隙进入活塞下边。这样往复运动，可以将大量的空气打进轮胎（学生叙述）

根据打气筒的原理和工作过程可知，打气筒中的关键部件是橡皮盘，它必须大小合适、且成凹形。这为我们维修打气筒提供了线索。

打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大气压，要得到压强更大的压缩空气，应使用空气压缩机。我们这里只简单介绍压缩空气的应用。

三、压缩空气的应用

在很多机器设备上都要使用压缩空气，矿山上用压缩空气开动风镐、风钻，电车和汽车用压缩空气开关车门；火车上用压缩空气制动等等。小结：板书设计：

第四节气体的压强与流速的关系

1．气体压强与流速的关系

流速越大的地方，压强越小 2．飞机的升力

机翼上下表面的压强差是飞机上升和升力 3．压缩空气的应用

篇2：《流体压强和流速的关系》教案设计专题

九年级物理第十四章第四节《流体压强与流速的关系》

单

位：大新庄乡一中任课教师：王

双《流体压强与流速的关系》教案

【教学设计理念】

1.本节课通过《危险的航程》导入新课，让学生带着问题进入课堂，激发学生的求知欲。本节课结束后让学生自己来分析现象，解决问题。整节课贯彻了带着问题学习，从问题中来，到问题中去的新课程教学理念。

2.本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了大量实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。

3.对探究“液体压强与流速的关系”这个知识点时，主要充分调动学生的学习积极性，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

4.为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的拓展应用创造活动中，步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决赛车尾翼板的实际问题。【学习目标】知识与技能：

了解流体压强与流速的关系；了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法：

通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象；体验由气体压强差异产生的力。

情感、态度与价值观：

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。【教学重点】

通过探究得到流体压强与流速的关系。【教学难点】

用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。教具准备：

纸、硬币、投影仪等。课时安排： 1课时【教学过程设计】

一、激趣导入，板书课题

课件展示《危险的航程》，提出问题。激发学生求知欲，使学生带着问题走进课堂。

二、新课教学

1、探究流体压强与流速的关系

课件展示三个探究活动

教师引导学生分组活动，并根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

（1）拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。

（2）用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。

（3）点燃蜡烛，用吸管在烛焰一侧吹气，观察现象发现烛焰向有吸管的一侧倾斜。

2、现象汇总

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

引导学生分析这些实验：

（1）实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）（2）什么原因造成了压强差的存在？（3）这些实验共同说明了一个什么问题？

（4）气体压强与流速有这样的关系，那么液体呢？（举例说明）实验现象归纳出实验结论：在流体中，流速越大的位置压强越小。这个规律在物理学上也叫伯努利原理。

3、观察场景，解释现象

（1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车。

（2）航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行。

4、飞机的升力

（1）学生阅读教科书92页飞机的升力，根据图14.4—4制作的机翼模型进行实验，分析现象原因。（结合多媒体视频）

（2）举与飞机的机翼相似的生活实例，加深学生对飞机升力的认识。总结结论。

三、知识小结

1、流体压强与流速的关系：在流体中，流速大的位置压强越小。

2、飞机的升力：机翼上下表面的压强差。

四、课后提升

1、解决课前提出的问题，《危险的航程》。

2、走进生活：相信大家都有过这样的经历，步行在雨中，我们会打一把伞，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来。这是为什么呢？

3、拓展应用：赛车尾翼板有何妙用？

五、布置作业：

动手动脑学物理：第1、2、3、4题

六、板书设计：

流体压强与流速的关系

1、流体中，流速大的位置压强小。

篇3：验证流体压强与流速的关系

1.用水流验证流体压强与流速的关系

把不锈钢保温杯 (或其他任何有弧度的物品) 放到水龙头下面, 拧开水龙头, 让水流冲到杯盖上, 把乒乓球轻轻地向杯盖扔去, 奇迹便会出现———乒乓球会在上面驻足不动!如果用面积1cm2左右的胶布把乒乓球粘在30cm长的绳子一端。拎着绳子的另一端, 将乒乓球拿到水龙头下, 拧开水龙头, 让自来水冲在乒乓球上, 然后慢慢地把绳子引向一侧, 离开自来水, 乒乓球会随着绳子离开自来水吗?不, 乒乓球不仅没有离开水, 反而好像被水“吸引”住了。很快, 绳子就与自来水的水柱形成了一个角度。该现象如图1所示。

这种现象可以用伯努利原理解释。当乒乓球处于水柱中心位置时, 各个方向受到的作用力抵消, 乒乓球处于平衡位置。当它受到扰动偏离平衡位置向左时, 球左侧水流流速小、压强大, 右侧水流流速大, 压强小, 水对乒乓球侧面压力总效果向右, 指向平衡位置, 所以乒乓球又回到平衡位置。当它受到扰动偏离平衡位置向右时也一样。可见, 不管乒乓球向哪个方向偏, 都将受到一个指向平衡位置的回复力的作用。在这种不断进行的反馈校正下, 乒乓球始终不会偏离平衡位置太远。乒乓球质量很小, 这种校正能力很强, 即使是把图1中的杯盖 (或其他任何有弧度的物品) 稍微倾斜, 乒乓球仍会稳稳地停在上面。

2.用气流验证流体压强与流速的关系

把水流改为气流也一样。找一个干净的圆珠笔外管, 把乒乓球放在水平桌面上, 笔管竖直向下, 如图2所示, 用笔管向下吹气, 当吹乒乓球侧面时, 它马上会向管的正下方滚, 当管移动时, 球也会跟着移动。也可把球放在倾角为45°左右的镜面上, 用笔管水平吹球的上侧, 球就会在镜面上不停地旋转而不掉下来。如果吹气的力气大, 镜面竖直也行!

在较光滑的水平桌面上放置两只乒乓球 (也可放在水平放置的玻璃板上) , 两球间隔1cm。用一细管向两球之间用力吹气, 两球不分开, 反而靠近, 如图3。现在, 把两个乒乓球竖直悬挂起来, 使他们相距大约20cm, 在它的中间由上向下吹气, 发现两球也会相互靠近。这是由于向两球中间吹气时, 中间气体流速较两侧大, 而气体流速大的地方压强小, 气体流速小的地方压强大, 导致两球均受到外侧大气向内压力作用, 使两个乒乓球靠近。

也可以在漏斗里放一只乒乓球, 然后手托住球倒置过来 (大口朝下) , 手放开, 乒乓球由于重力的作用而下落, 如果通过漏斗细端开口, 向漏斗里用力吹气, 同时手松开。这时你会发现:乒乓球吹不走, 也掉不下来, 而是在漏斗内不停地旋转, 此实验说明流体流速越快的位置 (地方) 压强越小, 上部压强小, 下部压强大, 由于这一压强差作用, 所以乒乓球不会落下。

用剪刀把矿泉水瓶从瓶子的中下部剪开, 在瓶底上打3～5个直径约6mm的小孔, 把乒乓球放入瓶内, 并将剪开的瓶体套接或粘接在一起, 使瓶高约15cm;根据橡胶管或塑料管的外径, 在瓶盖上打一适当的孔, 把胶管插入孔内粘好。如图4所示, 演示时, 手拿橡胶管 (塑料管) , 让矿泉水瓶自然下垂, 让瓶内的乒乓球落在瓶底, 通过橡胶管 (塑料管) 向瓶内吹气, 会看到乒乓球在气流作用下会逆着气流向上运动, 最后被“吸”在瓶颈处而不会被气流吹跑。这是因为当气流向下流经乒乓球的上表面时, 由于乒乓球表面的凸起, 增大了气流流动的路程, 气流的流速加快, 压强变小, 使乒乓球上表面受到的气体压强小于下表面所受压强, 产生方向向上的压力差, 乒乓球受到向上的“升力”, 当这个力大于乒乓球的重力时, 乒乓球就会逆着气流向上运动, 最后被“吸”在瓶口处。

篇4：《流体压强和流速的关系》教案设计专题

1.1教材分析

流体压强与流速的关系这节内容放在大气压强之后作为它的拓展和必要补充，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。

由于“流体的流速越大，压强越小”此种原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，模型展示，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中的常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题。

1.2教学目标

知识与技能

(1)了解流体的压强与流速的关系；

(2)了解飞机和两翼的升力是怎样产生的；

(3)了解生活中跟流体压强有关的现象。

过程与方法

(1)经历“探究流体的压强与流速的关系”的过程学习拟订简单的科学计划和实验方案；

(2)通过参与探究活动学习如何使用控制变量法、转换法，认识科学研究方法的重要性；

(3)学习从物理实验和现象中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律解释某些具体问题，

情感态度与价值观

(1)通过流体压强与流速知识的学习，认识科学是有用的；

(2)学会用自然辨证法的观点看待事物，认清事物的两面性；

(3)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

1.3教学重点、难点及应对策略

重、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。

1.4应对策略

课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。

2教学设计理念

这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣，在这一系列活动中，让学生经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、最生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱和对大自然的亲近，对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以模仿飞机上天的过程，草原犬鼠的通风系统，让学生真正了解其本质，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力，在讨论交流过程中，培养学生能用口头表述自己的观点，有初步的交流意识，为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”的形状进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，注重学科间的整合，提高学生的综合素养。

3学情分析

学生在前一阶段学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。

篇5：《流体压强与流速的关系》教案

【教学目标】

、知识与技能

（1）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

（3）了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。

2、过程和方法

（1）通过实验观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。

（2）通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。

3、情感态度和价值观

（1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

（2）培养学生团队精神和讨论交流的意识。

【教学重点】

通过探究得到气体压强与流速的关系。

【教学难点】

用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。

【教学过程】

一、情境导入

演示用魔力橡胶管“魔管吸物”的实验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。

提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？

二、新课教学

（一）流体压强与流速的关系

、介绍什么是流体

物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。

2、探究流体流动时其压强与流速的关系

问题：流体压强与流速有什么关系？

猜想:流速越大的位置压强越小

流速越大的位置压强越大

流体压强与流速无关

3、学生根据提供的实验器材，探究流体压强与流速的关系

学生实验前投影温馨提示：

（1）根据你选择的实验器材，想一想怎么样显示流体压强的变化呢？

（2）你准备改变什么位置的流速？怎样改变？

教师巡回并指导学生设计、演示实验;

组织学生分组展示、汇报实验;

引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。

（二）流体压强与流速的关系在生活中的应用

学生解释：

1、乘客为什么必须站在安全线以外的位置候车?

2、飞机为什么能像鸟一样遨游天空?

学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展示成果，并解释飞机获得向上升力的原因。

观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。

问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？（学生举例）

（三）课堂小结

请同学们谈谈这节课你学到了什么?

（四）课堂训练

.秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶

A.从路旁飞向汽车

B.不受影响

c.从路中间飞向路边

D.只向上飞扬

2、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？

3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。

（五）作业

篇6：流体压强与流速的关系教学设计

黑龙江省讷河市进化中心学校

初维双

一、教学分析（1）教材分析

前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。

（2）教法建议

为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。

（3）学情分析

流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。

（4）学法建议

“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外”、“个体-合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标 1．知识与技能

（1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法

（1）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。（2）通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。3．情感态度与价值观

通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。

三、重点难点

重点：流体压强和流速的关系，是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础。难点：由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。

四、教学流程

（一）新课引入

提问：老师这里有一张纸条，如果我向它吹气，会出现什么情况？（向上飘起）大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞，龙卷风，它经过的时候房屋的屋顶会被吸走。公共汽车的时候，打开车窗，窗帘会往外面飞。骑自行车，有的时候帽子会被风给吹走。师：纸被你吹起来了，真奇怪呀。我们在日常生活中有过类似的经历或者现象吗？

师问：大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞。

生：都有空气的流动。

那么像这种具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气„„）。（板书）我们在前面分别探究了不流动时的液体和气体内部的压强，那么当这些流体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？流体的压强又受什么因素影响呢？这是我们这节课主要要解决的问题。

流体压强与流速的关系（板书）

探究点一：（出现探究课题----气体压强与流速的关系）

师：我们研究气体压强与流速有什么关系时，你会提出什么猜想呢？如何通过实验的现象来验证你大的猜想？请你根据需要选实验器材，设计并进行实验，对实验的现象认真观察,与同学进行交流论证，得出你的结论。

（学生动手实验，老师课堂指导，实验的关键在于怎样使流体流动起来）

引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。并且通过你选择的实验器材来进行探究。

合作探究：

实验硬币“跳高”比赛。

引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并解释跳起来的原因。实验转移乒乓球比赛。

器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗。