大学生成长历程感言

大学生成长历程感言（共6篇）

篇1：大学生成长历程感言

大学生成长历程感言

大学生成长历程感言1

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做课程的开发者，要在课程开发中发表自己的见解，做“研究型”的教师。瞬息万变的信息化社会对学校教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战。要让课堂闪现智慧的火花，要让学校成为实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为教书的“巧匠”，而不能成为一名“名师”。因此，教育科研之于新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是一次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初上讲台的困惑。

xx年我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与激情。可理想毕竟与现实有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的稚嫩，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。

在平时，我也因为专业的不对口，更加虚心地向每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断提高自身的理论水平，我还进行了大量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了一扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的课堂中；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴的到各教学网站吸吮自己的养分。为使自己的教学水平有一个实质性的提高，在大量阅读书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，学习他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。

辛勤的汗水换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，同时，所任教班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列办事处前茅。

成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为新教师的价值何在？我的热情又该往哪里去呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。

课题研究，对于刚跨出校门的我来说，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？这让我产生了众多的迷惘与困惑。通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与学生创新精神的培养密切相关。心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，我更加如饥似渴地学习教育教学理论。同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教育教学和改革创新有了较全面的认识。

xx年，我加入了镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。从那时起我也明白，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。也就是说，教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，只不过是个“高级”的伙伴，这个“高级”主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。所以，对于课堂上的`问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，也就是说，老师在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。

我认识到青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。同时，也深刻体会到教研和教学在整个教育过程中都是十分重要的。

我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。

xx年，我们互动研究组的成员在组长的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面的语文课。两位教师一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。为此，我有充分的理由确信：课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，

如今，我不再因数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向老教师、领导请教实践中遇到的各种问题，他们热情地给予我很多的指导，使我获益匪浅。我坚信：只有研究才能赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

四、在踌躇满志的探索实践中展翅腾飞。

踏上教育科研这条专业成长道路，我愿意付出很多，但我相信我的收获会更多。回头细细掂量：从无序到有序，从茫然到投入，从困惑到领悟，从聆听到操作，从学习到探索，每一步都是一次进步。对我而言，专业成长之路还很漫长，对教育研究还刚刚起步，借屈原的话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”宣告以往的应试教育时代已经结束，我们应该“打开窗子看风景”。今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学生。“让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生小小心灵中的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩”。

在教学中，我们必须把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。给学生充足的发展空间，让他们有发现，有创造。让我们的孩子不断完善自己，促进全面发展。教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们的课堂更加活跃，更富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的发展。

教师通过在内容上贴近生活、方式上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生心灵的人情味，让学生在安全、积极向上和友好竞争的氛围中高效学习。

工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步，不管过程会是多么的艰辛，我自信我不会停步的。人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出一番令自己满意的成绩。

大学生成长历程感言2

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做培训课程的开发者，要在课程开发中发表自己合作开发的见解，做“研究型”的教师。瞬息万变的信息化社会对学校幼儿教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新。要让课堂升腾智慧的火花，要让学校转变成实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为任教的“巧匠”，而不能成为一名“名师”。因此，教育教研之于新新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是七次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初之上讲台的困惑。

XX年学院院长我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与青春活力。可纯粹毕竟与现实西南方有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业领域的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的孩子气，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。

在平时，我也因为专业的不能对口，两位更加虚心地想每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断减低自身的理论水平水平，我还进行了小量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了两扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的转入课堂中所；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴博客的到各教学网站吸吮自己的养分。为技术水平使自己的教学活动水平有一个实质性的提高，在大量写作书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，读书他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。

辛勤的辛劳换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接纳了，同时，所任教金奖班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列弯叶办事处前茅。

成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的汽油机。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为上新教师的价值何在？我的热情又该往哪里回来呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。

课题研究，对于刚跨出校门的我其实，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？这让我产生了众多的迷惘与困惑。通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与创新精神的培养密切相关。心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，研习我更如饥似渴地学习教育教学理论。同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教学和改革创新有了较全面的认识。

XX年，我加入了镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。从那时起我也恍然大悟，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者教职员和迪塞县，更重要的是学生学习活动的参会者，是学生的管理学伙伴。也就是说，教师在课堂上不是“教”学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的合作伙伴，只不过是个“高级”的伙伴，这个“高级”主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。所以，对于课堂上的问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，也就是说，老师整个过程在学生家长解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。

我认识到青年教师只有走专业化之路，才能始终站在时代的.高度，把握教育的走向，不断走向成功。同时，也深刻体会到教研和教研在教育整个过程中都是十分重要的。在此期间，我自己探索的《小学中高年级数学作文的实践与初探》在临海市立项。

我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型社会工作者的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。

XX年，我们互动研究组的领导者在组长分子生物的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面语文课的。两位辅导员一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。为此，我有充分的理由确信：课堂上行之有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单明了简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等突出、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，有效的师生互动，光感既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造建构能力的成形，

如今，语文我不再因高等数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向立足于老教师、领导请教实践中遇到的各种弊端，他们热情地给予我很多的指导，使我获益匪浅。我坚信：赋予只有研究以求赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

四、在满怀希望的探索展翅欲飞实践中展翅腾飞。

踏上教育科研这条专业茁壮道路，我愿意付出很多，但我相信我的收获会更多。回头细细掂量：从无序到有序，从茫然到投入，从困惑到领悟，从聆听到操作，从学习到探索，每一步都是几次进步。对我而言，专业内生性之路还很漫长，对教育所研究还刚刚起步，借屈原的话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”宣告以往的应试教育时代已经已经结束，我们应该“打开窗子看风景”。今天的语文教育再也不能把学生当作一个接受灌注的接纳容器，必须把他们当作真正的人来关怀，让语文来促进他们的成长。否则我们很可能扼杀了孩子们的个性和创造性，葬送他们童年的快乐和未来的幸福。我是教师，是实践者，我觉得我的人生属于学员。“让语文成为学生精神世界中一道亮丽的风景，让互动成为学生内心的一股清凉的甘泉；让我们每一个孩子通过语文学习而感到无限的快乐，通过互动学习而感悟人生的精彩”。

在教学中，我们应把全方位的互动融合到学科教学中，把握教学的支点，使教学趋于平衡，焕发教学的无穷魅力，让学生被感染，被震撼。给学生充足的发展壮大空间，让他们有发现，有创造。让我们的孩子不断创新不断完善自己，促进全面发展。教师也只有在教育教学中，实践教育理论，在发现问题以后思考，在思考再实践，做研究型教师，才能让我们的教学水平更上一层楼，才能让我们才能的公开课更加活跃，更加富有生命的光彩，才能让我们的学生有更大的学生推进。

中学教师通过在内容上内容贴近生活、方法上加强游戏性、趣味性，力争让课堂中充满生活气息，充满贴近学生小学生情感的人情味，让学生在安全、和友好竞争的氛围中高效学习。

工作着是美丽的，我的探索实践刚刚起步晚，不管过程会是多么的艰辛，我自信我绝不停步的。人生就应当是这样一个跋涉的过程，我愿把每一步都走得更加坚实，用好人生的每一张日历，在互动研究中作出以下令自己满意的成绩。

篇2：大学生成长历程感言

孔子曰：吾日三省乎吾身。在网络研修中写感言发心得，认真回顾总结自己的点滴感受，点滴收获，在不断地反思中收获点滴。而不间断的教育反思，确是促进教师专业成长的一个重要手段。网络研修为我们提供了这一良好的条件，我们可以将自己教学中的经验、苦闷、班级的成长等各方各面通过网络感言记录下来。

毋庸置疑，网络研修已经走近我们身边，走进我们的课堂。作为一个新时代的语文教师，必须掌握一些教育教学必备的网络技术，只有这样，才能在自已的工作岗位中立于不败之地。网络时代已经到来，网络已经成为了教师专业化成长的绿洲，也必将成为教师的不可或缺的工作伴侣。

大学生成长历程感言（3）：

步入教师岗位三年之多，我时刻感受到教科研一直伴在我们身边。时代的发展要求我们不能只作为课程的接受者出现，更应该做课程的开发者，要在课程开发中发表自己的见解，做研究型的教师。瞬息万变的信息化社会对学校教育，更是对每位教师提出了许多前所未有的新要求和新挑战。要让课堂闪现智慧的火花，要让学校成为实现师生生命价值的绿洲，而这之中教育科研必不可少。没有视野和理念的教师，充其量只能成为教书的巧匠，而不能成为一名名师。因此，教育科研之于新教师的成长，犹如水之于鱼，其作用和效应不言而喻。回首自己走过的短暂的教学生涯，我不无感慨，是教育科研伴随我们初品教学中的快乐、辛苦、收获、遗憾，一种经历就是一次成长。

一、从跃跃欲试的激情中走出初上讲台的困惑。xx年我从台州学院初等教育学院（数学）毕业，作为一名小教大专毕业生，我踌躇满志，心中充满理想与激情。可理想毕竟与现实有那么点距离，学校领导让我接管语文学科的教学。作为数学专业的学生，我很想不通，可也不得不担起这个担子。初上讲台我是那么的稚嫩，但我仍时时激励自己向成为一名优秀的教师努力。我认真钻研教材，精心备课，与学生谈心，做他们的老师，也作他们的朋友。在平时，我也因为专业的不对口，更加虚心地向每一位教师学习，努力钻研教材。为了不断提高自身的理论水平，我还进行了大量的阅读。《小学语文》、《语文教学月刊》等是我小语教学理论的向导；《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志向我打开了一扇扇明窗，让我进入了一个新颖而独特的课堂中；同时，我利用现代科技手段，如饥似渴的到各教学网站吸吮自己的养分。为使自己的教学水平有一个实质性的提高，在大量阅读书籍的基础上，我利用学校让我外出学习的机会，多听课，学习他们先进的教学经验和理论，学以致用。在不断的学习中，我领悟了很多，也收获了不少。辛勤的汗水换来了一定的成果。通过不懈的努力，我的课被学生们接受了，同时，所任教班级在镇一年级语音测试中获得了一等奖，期终测试成绩名列办事处前茅。成绩的取得更激励了我的工作热情和不断向前的动力。但在平静的工作背后，我却常常扪心自问，处于困惑之中：我的教学质量有了一丁点成绩，但我感到自己天天在重复着一种个体化的劳动，机械地教着教材，那作为新教师的价值何在？我的热情又该往哪里去呢？我似乎走入了山重水复的境地，做教师的苦闷和教学中的困惑也伴随着我。

二、从互动研究的尝试中迈出科研成长之步。课题研究，对于刚跨出校门的我来说，觉得那么新鲜而又那么高深莫测。该如何将课题的研究与课堂实践紧密联系在一起呢？这让我产生了众多的迷惘与困惑。通过向同事的请教和平时网上的阅览，我认识到，教学与研究探索挂钩，要有创新精神，教学创新与学生创新精神的培养密切相关。心中原有的苦闷、困惑逐渐得到了解脱，至此，我更加如饥似渴地学习教育教学理论。同时，学校也给了我学习观摩的一些机会，通过理论学习和教学实践双重熏染，我对教育教学和改革创新有了较全面的认识。xx年，我加入了镇青年教师成长计划――教学互动研究组，这对于我来说又是一个新的起点，一个新的挑战。从那时起我也明白，在高效的师生互动关系中，教师不仅仅是教学活动的组织者和指导者，更重要的是学生学习活动的参与者，是学生的高级伙伴。也就是说，教师在课堂上不是教学生，而是与学生一起学习，教师始终是学生的伙伴，只不过是个高级的伙伴，这个高级主要体现在教师可以有意识、有目的而又非常自然地对课堂活动进行调控。所以，对于课堂上的问题，上位性的也好，下位性的也好，教师不可以直接说出答案，教师能且只能搭建脚手架，把学生导入最邻近发展区，也就是说，老师在学生解决问题的过程中，只能起提示、启发、点拨的作用，不可包办一切，课堂上的问题要由学生自主达成共识，自主解决。我认识到青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。同时，也深刻体会到教研和教学在整个教育过程中都是十分重要的。在此期间，我自己探索的《小学中高年级数学作文的实践与初探》在临海市立项。我初步尝到了科研与教学相结合的甜头，也促使我的观念由教书匠向学习型、研究型的教育工作者方向迈进。

三、在精密灵活的管理中促使我们的科研成长。xx年，我们互动研究组的成员在组长的精心安排下，组织了一次正规的教研活动，组里较有实力的两位教师为我们范上了两节别开生面的语文课。两位教师一方面尊重孩子们的天性，最大程度的发展孩子们的个性，启迪他们的灵性，激发他们的创造性；另一方面也无形培养了他们对人的理解、关心和信任。为此，我有充分的理由确信：课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体；其二，构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，如今，我不再因数学专业而教语文有怀才不遇之感觉，我的心情变得舒畅，精神开始感到自由，我充分利用各种机会向老教师、领导请教实践中遇到的各种问题，他们热情地给予我很多的指导，使我获益非浅。我坚信：只有研究才能赋予教育以生命，只有研究才能赋予教师以生命。

篇3：建立学习档案 展示成长历程

一、运用各类“激励卡”

清代教育家颜昊先生说:“教子十过, 不如奖子一长。”对于学生的每一个问题、每一种想法, 教师都不要轻易否定, 而要充分挖掘其中的合理成分, 科学地进行评价, 尽可能创造机会, 让不同层次的学生都能感受到成功的愉悦, 从而产生愿意学习、主动学习和乐于学习的动机, 树立学习的信心。“激励卡”就是这种理念的具体应用, 主要通过写纸条, 记载各种激励语, 用带有丰富情感的语言鼓励评价学生, 来传达教师对学生各方面的激励。

比如, 对于学生的进步或退步, 教师改变在全班同学面前或当面交流的方式, 在纸条上写几句鼓励或语重心长的话, 交给学生。如“很高兴看到你进步了”“最近你是否有心事?可别影响学习了”等等。针对学生的表现, 让学生把教师写的纸条传达给家长, 主要是写一些最近较好的事情, 如“你的孩子最近字写得特别好, 希望继续努力!”“你的孩子现在上课非常认真, 也非常爱动脑筋, 希望保持下去!”学生肯定要看, 而且一定会给父母, 谁不想得到父母的夸奖呢?一张小小的纸条可以反映出教师的期望和关注, 学生觉得老师关注他、在意他, 能看到自己的成绩和不足。有几个同学会把老师的小纸条一条一条地存着, 有时会偷偷地拿出来看, 这种交流具有无形的力量, 将会一直激励着学生。

二、积累各种“优点单”

“优点单”记录了学生在各方面的优点和突出表现, 这些优点可以是生活上的、学习上的、习惯上的等各个方面的。教师要善于用“放大镜”发现学生的闪光点, 及时给予激励。让每个学生用纸写下其他同学的优点, 然后教师分别抄下大家写给每个人的优点, 再把这份“优点单”发给学生自己。学生看到“优点单”上写着的优点, 一定会很惊喜, 他们在遇到困难的时候就可以想到自己的闪光点, 增强自信心。教师要定期与不定期地展示积累的各种“优点单”, 激励学生在学习中取得进步。

三、建立课堂表现记录表

课堂表现记录主要是对学生完成课堂教学活动的表现予以评价记录, 这种记录相对比较及时, 内容具体, 简洁明了, 可以充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性。可以通过记录课堂观察检查表、记录精彩的提问、记录有创意的想法、记录各单元学习内容掌握情况等方式来记录课堂表现情况。

(一) 填写课堂观察检查表

(二) 记录精彩的提问

问题是推动创新的原动力, 鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。记录学生的精彩提问, 并作适当的评价能不断激发学生的创新意识。课堂上学生经常提出一些精彩的问题, 教师就要帮助学生记录下来, 然后放入他们的学习档案袋中, 供以后回忆反思。

(三) 记录有创意的想法

学生的创新意识是无限的, 教师应及时地让学生记下当时的思想火花。例如, 在“圆的面积”教学中, 通常是把圆转化为近似平行四边形或长方形, 由长方形的面积计算推导出圆的面积计算公式。但有位同学就提出:利用学习三角形面积的计算方法来推导圆的面积公式, 把圆平分成16块, 每4块拼成一个三角形, 可拼成4个这样的三角形, 再拼成一个大的三角形。还有一位同学提出了把圆拼成一个近似的梯形, 再利用梯形的面积计算方法推导出圆的面积公式。对于这两位学生与众不同的思考方法, 教师要及时地进行评价与鼓励, 并要求他们及时地记录与保存。

(四) 记录各单元学习内容掌握情况

“☆”表现好, “△”表现较好, “○”表现较差。此项评价内容, 一单元一小评, 一个月一大评, 采用教师评、学生自评以及小组互评 (4人一组) 的评价方式, 让学生将自己的学习状况进行横向与纵向比较, 从而确定自己努力的方向。

四、建立家庭作业反馈表

学生除了在学校要完成课堂作业外, 相当一部分作业是在家里完成的, 这部分作业的完成情况教师往往就不能很好地了解掌握, 只能凭学生已做好的作业进行评价, 但只能看到作业的结果, 不能看到作业思考的过程。建立家庭作业反馈表, 不但可以使教师更细致地了解学生在家的情况, 还可以增强学生的责任心。

(一) 记录开放式家庭作业的解决方案

对于教师在布置作业中设计的开放性问题, 如果学生认为解决方案是最佳的话, 也可以放入学习档案袋中。如三年级学生既应侧重数学计算技能的提高, 更要培养学生分析应用题数量关系的能力。因此可以建立下面的表格:

表格说明与评价方法:

“计算”要求学生每天自编相应的5道计算题, 并要求全对;“应用题”要求根据近阶段掌握的类型自己编3道, 列式解答并说明思考的过程, 分析数量关系;“运用数学”要求在日常生活中运用数学知识;“附加作业”则是根据当堂课的内容而设计的内容。家长和学生就在家完成作业的情况按等级打分。“☆”表明“主动完成”;“△”表明“在家长的督促下完成”;“○”表明“没有完成”。教师就学生一个单元的作业记录反馈情况进行统计, 对表现好的学生进行奖励, 对表现不好的学生则找其谈心或找其家长沟通, 并记入学习档案中。

(二) 记录精彩的数学日记

培养学生应用意识最有效的办法应是让学生有机会亲身实践, 同时让学生把应用数学解决生活问题的事件记录下来, 放入学习档案袋中, 将更有利于学生应用意识的培养。例如, 有一位学生学了“利息的计算”之后, 通过调查利率, 对比计算“同样的钱, 是存入银行还是购买国债得到的利息多”, 并把得出的结论写成一篇《怎样使自己的钱增值》的数学日记。教师指导学生把此类有意义的心得体会也放入学习档案中。

五、建立其他问卷调查表

为了全面了解学生的数学学习情况, 学生的学习档案除了记录学生课堂及作业方面的情况外, 还应该包括家长的评价和学生自己的评价, 因此, 教师还要设计其他一些问卷调查表。

(一) 家长观察记录表

(二) 自我评价表

(三) 小组成员互评

以上问卷调查表的设计, 主要是针对学生的学习态度和学习兴趣的。要确保每月调查一次, 并把调查表收入学生档案中, 逐月比较并察看是否有变化。学生学习态度的转变和学习兴趣的提高, 在某种程度上反映了教师的教, 因此, 教师可以把对学生调查的反馈情况作为自评的一项内容, 从而进一步调整自己的教学策略, 更好地完善教学。

学习档案袋中还可放入学生自己编制的题目, 解决复杂数学问题时产生的草稿、修改稿及对作品回顾中的反思。同时对于一些特别有意义的数学活动, 教师可以利用数码相机记录, 并把这些照片存入学生的学习档案袋中, 如有条件的话可制作成DV, 为学生记录难忘的学习活动片断, 这是极其有意义的, 也一定会让学生和家长喜爱。

这种学习档案的建立, 对于不同的学生、不同的时机、不同的时间、不同的内容, 需要选择不同的评价方式。看到学生的优点和闪光点, 给予鼓励, 让不同的学生得到成功的体验很重要。但不能以“学习档案”作为衡量一个学生个性发展情况的唯一标准。因为学生具有不同的个性、不同的风格、不同的爱好特长等, 所以, 学习档案袋里的内容和成果肯定有多少之分, 详略之别。不能只凭这个学生的学习档案内容丰富就认为这个学生的数学素养好, 反之就不好。在最终评价上应以”分数+学习档案”为标准, 使学生数学学习情况的评价更客观、更丰富, 也使教师、学生、家长三方面都能更全面地了解学生数学学习历程, 同时也有助于激励学生的学习积极性。

篇4：浅析中职汽车专业学生的成长历程

关键词：中职；汽车专业；技能型人才

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0114-02

中职学校的汽车专业为汽车市场所输送的技能型人才，成为了从业人员的主力军，有助于解决技能型人才职业素养的短缺问题。而加强对中职生的思想教育、职业能力培养是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。学生是一个完整的生命个体，蕴藏着巨大的潜能，他们之间存在很大的差异性，学生的成长需要人文的关怀。把握中职生思想的特点，在新课改的教育教学中，要转变观念，做到以学生为本，促进学生全面发展。下文就以一个中职汽车专业学生的三年成长历程为例，谈谈笔者的教育方法。

一、一年级为试探阶段，职业认知，学习储能

1.中职学校汽车维修专业背景

中职学校汽车维修技术专业招生对象为初中毕业生。学制为全日制三年。毕业后获得职业资格证书为汽车维修工（中级）。本专业培养面向汽车后市场的汽车维修、汽车装配等企业，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和经营管理能力，在生产、服务第一线从事汽车检测、机电维修、车身修复以及汽车技术服务的中级技能应用型人才。

2.引导学生参加职业认知成长活动

新生进入学校，对很多事情都充满着好奇，同时也很迷惘。如何理性地迈出第一步，规划好自己的时间，使这三年过的更充实，更快乐，更有意义。因此，我们开展了一系列活动，意在培养学生在活动中感悟成功，树立自信。

（1）新生职业认知成长活动。通过组织新生实地参观企业，与企业的互动接触，实地了解就业实际情况，激发职业目标，并能最大限度展开互动，激发学生自主思考、自我认识、自主计划。同时各班主任可以好好总结收获，利用活动契机做好一次全面的职业指导。

（2）实践活动、社团活动。实践活动是学生能力形成和发展的基本途径，也是培养班集体凝聚力的重要途径。通过各种班集体活动的开展，学生之间加深了相互间的了解、增进友谊，加强了班集体的凝聚力。结合学校组织的各项活动，让学生参加各种实践活动、社团活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感；也让学生在活动中体验成功、实现自我教育，培养良好的自学能力。

3.养学生理财意识，开源节流的用钱

学生理财的关键是开源节流，不宜投资。为了帮助学生树立良好的消费观念，一方面教育他们学会计划消费，精打细算，做好记账，减少开支。另一方面学会强制储蓄，让学生在银行，建立自己的存折，省吃俭用。

二、二年级为定向阶段，职业素养，锻炼能力

此时的学生基本上已经适应了中职生活，在老师、家长的帮助下有了初步的职业生涯发展规划。接下来需要解决的问题就是落实自己的职业规划了，这是成长教育中最难的环节。

1.积极参与社会实践

学生在一年级的寒暑假期时间参与社会实践，一方面可以加强自身的专业能力，充实提高适应社会能力，交流、沟通、组织协调等多方面能力，提高了解社会、认识自己的能力，为二年级的职业体验活动，提供岗位选择依据。另一方面也可以充实自己的存折，为日后的理财投资打下基础。

2.职业体验活动

学生在二年级的时候，已经具备相关汽车行业的相关岗位的操作流程，这个时候学生再次回到企业，进行汽车相关岗位的职业体验，进一步加强学生的技能操作能力。

3.勤动手，实训强

（1）积极参加汽车专业技能比赛（校、市、省、国）。学生参与比赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从比赛中看到自己的差距，还需要在哪些放面进行努力。另外，在教学过中，开展以技能考核为重点的课程，也可使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。

（2）考取汽修技能证书。学生毕业以后主要从事的汽车行业有技术、生产、服务等领域。学生要能适应职业岗位上的工作要求，要具有解决实际问题的能力，相当一部分学生还应当具有自我学习、持续发展的能力。为此在二年级的时候，我们开设考证课程，使学生打下良好的基础，让更多的学生拿到专业资格证书。

4.初步完成个人简历

简历是一个求职者获取工作机会的敲门砖。它的好坏与否，直接影响到求职的成败。制作出优秀的求职简历是迈向成功的第一步。在二年级的下半学期，学生收集个人荣誉证书，初步完成个人简历。

三、三年级为分化阶段，新职业人，展现才能

1.实习期

精心准备简历，有的放矢，迎接招聘会。这段时期，应加强对学生的心理进行干预，放下“高不成，低不就”的心态，帮助学生顺利就业或继续深造，提高就业率。班主任主要从以下几个方面来做好工作。第一，帮助学生完善个人简历。第二，调整好学生的就业心理，要有先就业后择业的准备。第三，查漏补缺。对于在二年级没有考取技能证书的学生，更应鼓励他们在剩下的时间，继续努力。另外，对面试的有关事项进行讲解，如自我介绍，面试的礼仪等。

2.新职业人时期

学生毕业后进入真正的工作岗位，要把握好生存期、发展期、稳定期、成就期四者循序渐进的关系，做到坚持就是胜利，不随意跳槽。

3.终身学习

学习能使人进步。学生在三年的时间里虽已掌握了专业技能，但加上自身基础文化不高，很容易被社会发展的日新月异、知识更新的快节奏所淘汰。要适应社会发展的要求，就要融入时代，加强学习，更新知识，提高自己的思维层次和与本职工作相适应的能力素质，提倡专才与通才兼并。

总之，无论社会、家长还是学校，都必须高度重视中职生的成长过程，帮助他们健康成长。特别是作为直接面对学生的班主任，要认识到在教育过程中仅有传道、授业、解惑是不够的，更重要的是要和学生进行沟通，只要真正热爱学生，走进学生的心灵，用真心去交流，用诚心去感悟，用爱心去管理，学生就能够受到感染和熏陶。

参考文献：

[1]王煜.职业技能教学[M].广州：广东科技出版社，2007.

[2]周正.谁念职校——个体选择中等职业教育问题研究[M].北京：教育科学出版社出版社，2009.

[3]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

篇5：我的大学生活成长历程.

每个人在刚刚降生到这个世界上的时候, 其实除了性别之分, 好像也没有什 么不同。但是, 在以后的人生道路上, 存在着种种影响个人发展的因素, 每个人 在不同发展阶段遗传素质、环境、人的主观能动性以及教育因素的强弱、差异、组合都是不同的, 所以每个人都会拥有不同的人生, 也会有不同的人生经历。而 最终决定你能够成为怎样的一个人, 很大程度上是由个人的成长经历决定的。回 顾自己的成长历程,我才发现自己的很多经历都与这些因素有关。

在我的记忆里, 成长就像正在生长的竹子, 每经历过一件难忘的事情, 我就 长高了一节,又长大了一岁。到现在,我已经走过了 22个春秋,还记得小时候 几个小朋友走在一起总会幻想长大后的自己会是什么样子, 总是觉得长大是一件 很漫长的事, 而如今回过头来看, 这 22年过得还真快, 仿佛就是一瞬间的事情。仔细想想,从小到大,发生了太多的事情,有快乐的,开心的,也有伤心的、难 忘的, 而这些经历, 都会变成一部部微型的电影, 保存在我的脑海里, 成为我最 珍贵的东西。

小时候我是一个非常调皮的孩子, 个子是遗传了我爸爸, 长得比同龄的孩子 高半个头, 所以一群孩子在一起的时候, 我就是其中的孩子王, 还经常和邻居的 男孩一起玩刀玩枪的, 根本就是一个假小子。妈妈说我小时候脾气很不好, 也许 是遗传到她的脾性的原因, 我经常欺负同龄的孩子。还记得有一次我和一群小孩 在家门口玩泥巴, 不知道是谁说了一句惹我生气的话, 我二话不说, 扬起手就打 了他一巴掌, 然后就一溜烟跑回家中, 留下那个小孩在那里哇哇大哭, 后来自然 就被老妈训斥了一顿。妈妈说小时候经常有邻居带着小孩到我们家投诉, 说我又 欺负他们家小孩了, 那时的我还经常带着一群孩子去偷摘别人种的荔枝, 等到那 树的主人拿着扫把佯装要打我们, 我们才嘻嘻哈哈跑回家。老妈总说我是不是投 错性别了, 应该是一个男孩才对嘛。现在偶尔想起我小时候闯的祸, 我还是会不 自觉地笑出来,我觉得童年的生活过得还真是多姿多彩。

后来,随着年龄的增长,我开始显露出女孩子应有的一些特点,变得腼腆, 害羞。记得刚升上初中,面对陌生的环境,陌生的同学,我感到有些拘谨。但是 慢慢地, 我还

是学着去适应, 去融入这个新的集体。中学的时候同学之间的关系 大多是单纯的, 那时老师给我们分配的座位都是男女同桌, 所以前后左右的男女 同学关系都比较好, 课间时候经常在一起说说笑笑, 感觉没有男女之分。但是有 一次课间时候, 我前桌的一个男生突然转过头来对我说:“你可不可以当我的女 朋友?” 那时旁边还有其他同学, 听到他这样说, 都笑哈哈的看着我, 我顿时觉 得羞愧难当。也许那时的我还是一个很单纯的女生, 不知道恋爱到底是什么, 只 知道从小老师家长就说小小年纪不能谈恋爱, 那些谈恋爱的学生都是坏学生。我 不想被老师当作坏学生, 也不想被其他同学取笑, 所以,从那以后, 我便不再跟 他说话, 也没有在他面前笑过。那时他每天放学都会在校门口徘徊, 而我害怕被 同学说, 总是等到他离开了我才回家。第二年分了班, 我以为这件事就会不了了 之, 可是那时他还经常跑到我们班, 每次他过来, 班里好多同学就会看着我们起 哄, 这让我觉得很丢脸, 所以每次见到他, 我都会黑着一张脸, 目的就是想让他 讨厌我, 也希望班里的同学不要误会我们的关系。从那以后, 我都不敢跟男生太 过亲近, 最多就是前后桌说说话, 但就没有以前那么放得开了。时间一天天过去, 初中三年就这样结束了, 记得到了最后一天, 大家都在交换照片, 希望留个纪念, 当时有个女生跑过来问我还有没有照片, 说是那个男生托她向我要的, 我一听是 那个男生,就立刻说没有。后来上了高中,我便没再遇到过他。现在想想,我那 时的我还真是幼稚, 因为怕被别人取笑, 就因此讨厌那个男生, 也许到最后他也 只是想跟我交个朋友而已。如果那时的我将这件事告诉家长或老师, 让他们教我 怎么解决,也许我现在就多了一个好朋友。

成长的岁月像流水, 匆匆而来, 匆匆而去。不知不觉中, 我进入紧张的高三 复习阶段, 同时也面临着人生的一个重大转折点。一直以来, 我的成绩在班里都 是很一般的, 没有怎么突出, 很多人都觉得我不可能考上大学。而且又因为我家 是在农村, 家里经济很一般, 在我们村里, 很多家庭都是重男轻女, 很小就让女 孩子出来赚钱养家或是赚钱供弟弟读书, 尽管很多女孩成绩不错也改变不了这个 命运。所以很多亲戚朋友就总是劝我爸妈说让我出来打工, 还说女孩子读那么多 书有什么用, 以后还不是要嫁人, 还不如早点出来赚钱养家, 那些话我想我这辈 子都会记得。虽然我的

父母也是普通的农民, 但是他们的观点却不会像其他人一 样, 他们觉得自己已经当了一辈子的农民, 如果不让孩子读书, 那么, 以后每代 人都会困在农村。他那年说过一句话让我至今还很感动, 他说, 一代人穷, 当一 辈子农民不要紧, 但是不能每代人都穷, 都当农民, 孩子如果有志气, 能考上大 学, 那么就算以后借高利贷我们也要供孩子读书。这句话我一直都铭记在心。从 此,为了我自己,也为了不辜负我的父母,我更加发奋图强,凭借一年的努力, 我终于考上本科大学, 这不仅让我父母欣慰, 同时也让那些看不起我的人刮目相 看。

现在, 我的大学生活已经过去一半多了, 马上就要面临毕业, 踏出社会选择 工作, 我一直都很庆幸当初的努力, 那些努力让我有了继续接受教育的机会, 也 许有些人会说读了大学不一定就很厉害, 但是, 受过教育的人, 他的思想素质就 会有一定的提高的。如今我偶尔和我那些很小就辍学的表姐妹们一起聊天时, 就 已经感觉到我们对代同一件事的看法有很大的不同, 甚至人生观和价值观也有差 距。

篇6：大学贫困生创业成长心路历程

14服装2班李停停

2013年暑假我在一家酒店当服务员，2014年暑假在一家美术机构当助教，进入大学后，在徐州万思及南京GTC考证机构担任校代理等职。通过自身皮肤的调理认识了玛丽艳，加之自己本身对美的追求与喜爱，开始了解玛丽艳护肤品，并尝试从事于这个项目，每个节假日都会去考察市场，且一直在学习美容护肤知识。

对这个项目有着独特的憧憬，我想通过这项创业活动，增强自己的美容知识、增长技能，锻炼自己的创业能力以及各项能力，自力更生解决大学期间的学习和生活费用。

创业初期可以说是迷茫与坚定共存的，作为一个大一学生就想着去创业可能有点太过理想化，家人以及身边的朋友都很不理解，甚至反对。种种语言上的打击并不能让我心生怯意，或许是自己的坚持打动了别人，不少同学都开始和我预约，想着去体验产品。由于大家都是在校大学生，出行不太方便于是心中便萌生出在学校开一个美容工作室并向学校申请创业项目的想法。

万事开头难，起初我在学院学姐的帮助下完成了材料的整理工作，并积极向学校递交，也和辅导员进行沟通、梳理材料，院里领导也很重视我们大学生创新创业的想法，经常召开会议，及时的沟通帮助我们解决问题。至于资金和办公地点的申请，学院也是积极帮我们联系、筹备，尽量让我们在校园里面成立工作室。或许是准备的不够充分，申请没有通过，但这依然阻挡不了我想要创渴望成功的前进脚步，最终在学校商业街成立了我的第一个工作室。

良好的外在形象有助于树立自信，被社会接受，表现自身的气质，对于个人发展具有举足轻重的意义，所以，现在的大学生也越来越关注美容与时尚，重视自己的形象和外貌，美容看上去容易，似乎人人在做，其实，美容还是有很多讲究的。美容师一般要接受过专业培训，美容也形成了专业化标准，有专业的护理方法。所以，要掌握美容护肤的知识和技能，需要接受专业的培训。我对美容护肤比较感兴趣，在大学的一年多时间里，每周三下午和周六会去美容中心学习，通过自己的亲身经历，我觉得，可以利用自己所学的美容护理知识，在我院建立一个美容中心，为我院的女大学生（男生也可以参与）提供美容服务、传授美容知识、销售美容产品。

创业是充实大学生生活的一种有效方法。大学生活和高中生活有着明显的不同，这一转变往往使得大部分大学生感到空虚、无聊，尤其是在大