听了周老师的一节攀登英语课

听了周老师的一节攀登英语课（精选14篇）

篇1：听了周老师的一节攀登英语课

今天听了向华老师的《神经调节和体液调节关系》一节课。这一部分的理论知识比较抽象，学生难以理解。新课标倡导探究性学习，倡导课堂教学中教与学的有效互动。在本节课中怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识理论的讲解，而忽视学生的思考与动手，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？向华教师教学设计新颖，采用“师引导－生探究－共总结”的模式，激发了学生的创造热情，并且能够较好的利用情境进行导入，引发学生探究欲望，同时举一些生动的例子，便于学生记忆，在注重生动的同时又注意深度上的把握，努力做到讲一个问题能够讲透，使学生能够透过事物的现象看到事物的本质，能够将所学知识应用于现实生活，设计了一系列符合学生思维特点的问题，引导学生一步步探究出结论，从而解决了问题，获得了新知识。

向华老师的教学过程主线明确，整堂课充分体现了师生互动，生生互动的良好模式。在轻松、活跃的教学氛围中完成了教学任务，达到了良好的教学效果。值得老师学习和借鉴。

篇2：听了周老师的一节攀登英语课

上课铃声打响，老师并没有来，班中寂静得出奇。过了几秒又像一个市场样的，热闹非凡。同学们知道要写作业，却都不约而同地不动笔，有的同学开始玩闹，有的同学出去侦察看老师是否来，更有甚者，开始大叫。

首先出场的，是获得我们班的“捣乱大王”称号的同学。他的“表演”开始了，当他看见同学们都还没有动笔，就先到他的狐朋狗友那儿，玩了几分钟的拍手游戏后，就迅速地回到自已座位上。他又冲出教室向外边环视，看见老师还是没有来，只好漫不经心地回到座位上，用劲地翻开作业本，装摸做样地写着。笔还没拿稳，他就灵机一动，又跑到好朋友那儿，聊了一会儿天，便停下来，又用跑马拉松般的速度，几秒后就站在教室外，看老师是否来，瞬间来到了教室，进行上面动作的循环。

另一位号称“捣乱天才”的`某同学，在教室里窜来窜去，开始进行着恶作剧。突然，他把一位同学的水杯弄倒了，水浸湿了崭新而可怜的作业本。终于，班中引起了一阵阵骚动，有一些男生早就忍不住了，趁着混乱，离开了教室，来到了篮球场。

此时的班中，吵闹无比，身为班干部的几个女同学，纷纷去看门。只要有同学离开教室，不论是做什么，都记名字。大部分同学见老师没有来，忘了作业，开始玩起了拍手游戏。看门的几个同学，把门锁上，那些擅自出门的同学，就惨了。时间已经过半了，还是没有人回教室，无耐之下，黑板上出现了这几个字：批评全班同学!(除了留在教室中的)

快放学了，但班中只有几个同学，男生们纷纷回到教室。当几个在篮球场上的同学要回来时，被看门的同学拒之门外，无奈之下，他们便用出了“绝顶武器”，第一招叫——大声地叫，让看门的同学放他们进去，此招无效。他们被迫使出了第二招拍——快速地拍着门。这招，让看门的同学有了条件反射：只要一拍门，就马上记名字。可惜此招还是失败。他们眉毛一皱，相继又一笑，使出了第三招踢——用脚踢门，不怕不放他们出去。他们这一踢反倒出了事，教室门被他们踢坏了。他们可不管着，破门而入，班中吵闹与争议不断。

篇3：评王老师的一节课

关键词：语言氛围；语篇教学；创设情境；教学迁移

一节好课，给人以美的享受。县直王老师的课给我留下的印象极其深刻，精湛的教学设计、独具匠心的教法和学生的完美配合，让我受益匪浅，同时也让我了解现在英语课堂的发展趋势，领会到小学英语教学的先进理念。下面我就说说我对这节课的体会。

一、营造愉快、宽松、平等和谐的课堂氛围

王老师教态自然，表情和蔼可亲，语调自然亲切，并不断鼓励学生，给学生以勇气。课前她以一首“I can skate and jump”的歌曲导入，给学生营造一种放松、平和的心态。课上王老师用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体，学生靠内心的情感动力推动知识的掌握和技能的發展，达到很好的教学效果。

二、整体呈现语篇教学，教学层层递进

王老师没有采取老套的复习词组的方式，而是用了“brain storming”的方法来激发学生头脑中已有的信息量。王老师先让学生欣赏一些图片，“What can you see？”学生回答I can see some flowers， some trees...开课之前，引导学生初步了解本课涉及内容。然后通过watch the cartoon来整体感知课文，并采用了watch and choose的方式来揭示本单元的课题，激发学生的学习欲望。接着，王老师让学生带着问题read the text，并且让学生圈出What can they draw in the park？然后让学生read the text again，再度感知语篇。

王老师在此处改变了以往单调的方式，而是通过“微笑”和“苦恼”的表情来表示can和can’t，并在不断交流过程中新授了easy和difficult，同时还传授了学生朗读这种句子的技巧。从学生的回答：Drawing is easy.Playing basketball is difficult.可以看出学生也能灵活运用这两单词。这一环节中，王老师没有局限于书本，加入学生想说的内容，拓宽知识面，增大信息量。在三读课文时，王老师让大家find difficults...，由此可见，王老师非常注重与学生的交流。在最后王老师又让学生个别读、男女生分角色读来巩固课文，真正让学生在不断地读的过程中体会语境，并理解和运用语言。

三、创设情境，引人入胜，提高学生注意力

上课前王老师由what can I do？这一问题，让学生畅所欲言。然后王老师由Close your eyes，I can draw a picture on the blackboard.一下子将学生的好奇心激发出来。然后老师在这画中来学习新知。在课文学习完之后，王老师通过一首chant，最终巩固了本单元要求掌握的句型。这首chant的调子正好也为接下来的歌曲教学埋下了伏笔。在教学中师生通过信息交流，多媒体设备的辅助，学生学习、理解了课文，拓宽了视野，有效地增大了知识的容量，大大提高了教学效率和效果。

四、注意了教学中的迁移艺术

根据有意义的学习教学理论：一切新的有意义的学习都是在原有的基础上产生读，不受学习者原来认知结构影响的学习是不存在的。所以一切有意义的学习必须包括迁移。王老师在这节课中成功运用了这一原理。

1.easy/difficult

在学习这两单词的过程中，教师将问题抛给学生What is easy，What is difficult for you？在不断的增大信息量的过程中，学生能迅速地将所学的知识当场给反馈出来，老师及时出示谚语：Whatever it is difficult， we should have a try.

2.talk about some pictures

教师分别展示了四幅不同场景的画画：（1）in the classroom； （2）at the snack bar ；（3）fruit shop；（4）in the park。在说句子前，王老师先自己师范了一幅图：I’m Miss wang，this is our classroom，I can see a...， some ...，然后让学生选择一个喜欢的场景来描述，并画下来，最终将本文主题升华。

总的来说，这是一节出色的课。教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们老师不断钻研，提高自身素质，有意识创新，改革教法就一定能上出好课。

篇4：老师不在的一节课作文

“叮铃铃……”一阵清脆又熟悉的声音从耳朵边擦过，上课了，但是老师还没有出现在教室里，平时陈老师都非常准时，但今天为什么会迟到，同学们纷纷拿起课外书阅读起来，我也一样和同学们拿起书来看。

过了一会儿，陈老师还是没来班里，同学们开始有点躁动了，唯有那些成绩不好的同学早已按耐不住，开始放声讲话，我呢，则津津有味地看着书，有两位成绩好的同学冲出教室，去办公室叫老师上课，而成绩差的那些同学都在玩游戏。“呼，呼，今天，老师出差了，不能上课，数学老师让我们自习。”这一下，可把我们乐坏了，成绩好的同学都放下课外书，拿起画本来画画，教室里瞬间热闹起来。玩的玩，闹的闹，聊天的聊天。突然，我身后的同学拉了拉我的衣角，对我说：“快，一起来玩斗地主。”我迅速转过身，与他们玩起来，斗地主是我的最爱，自然是没有抗拒的理由。正当我们玩得正起兴的时候，耳边传来了一阵急促的拍讲台桌的声音，我们吓坏了，立刻转过身，却发现是有同学在捣乱，那个同学哈哈大笑，我拍拍胸口，说：“还好，还好。”

时间过得很快，下课了，同学们也都走出教室去玩了。我真想每天都这样啊!但这是不可能的!

篇5：吴老师的一节课作文

“叮铃铃，叮铃铃。”上课铃响了，同学们不得放下正在做的游戏，快步如飞的向教室涌去。

同学们坐在自己的座位上，静静地等着吴老师的到来。此时，吴老师已拿着书，笔记本来到教室门口。只见她像往常一样整整衣服，理了理本来就十分整齐的头发迈着矫健的步子，大踏步地向讲台走来，她走上讲台，转身，接着用清晰的嗓声说：“同学们好”同学们立刻起立，立正高喊：“老师好！”就这样，一堂有趣的数学课就开始了。

我最喜欢上吴老师的数学课了，吴老师给我们非常深动，有趣，因为她讲课旁征博引，讲课十分投入，总是将自己的理解融于课文内容之中，绘声绘色的引导我们了解课文、理解课文，一听就懂，使我掌握了很多知识，我很喜欢上吴老师的数学课。

篇6：杜老师给我们上的一节课作文

刚上五年级，英语老师换了个男老师，我们都叫他“Mr杜”。

第一次上课，杜老师给我们讲课堂常规，讲到一半，他却谈自己喜欢打篮球，投篮特别准。同学们满脸疑惑，这与课堂常规有什么关系呢?不知是他会“读心术”还是别的.什么，后来才揭晓了谜底。

杜老师说：“对爱做‘小动作’的同学来说，也许是个坏消息。我在白天的视力最好，在你不察觉的时候，往往就将书向你扔去……”这番话引得哄堂大笑起来。

杜老师幽默风趣，教学方式也很特别。讲到“street”这个单词，我们就是记不住，他说：“‘ st ’是死掉的意思，街上有许多汽车，排的尾气把树熏死了， 所以说是‘street’。”。

宋柯南是班上有名的淘气包，这时又开小差了。杜老师并没有劈头骂他， 而是说：“柯南，干嘛呢?在推断案情吗?”顿时，班里炸开了锅，而宋柯南呢，挠挠后脑勺，只好变得认真起来。

篇7：谁欠了周立太？

“狗日的”川骂迭起

有着“民工律师”称谓的周立太，2007年8月16日在个人博客上抒发自己的愤慨，题目是“又有一群‘狗日的’跑了”。内容梗概如下：

王天松等60余人，是分别来自四川、重庆、广东、江西等不同地方的农民工。他们于1991年5月至2004年5月先后应聘到东莞一家塑胶五金制品有限公司，分别从事模具、仓管等不同工作。2005年11月2日，该公司老板携款逃逸，公司停产；欠员工工资百万余元。60余名员工推荐余代中等5人为诉讼代表，并与重庆周立太律师事务所签订委托代理合同，指派周立太律师及唐毅律师担任其代理人。合同约定：签订合同时，支付律师办案差旅费2.5万元，案结后，按实际赔偿数额的15％支付律师费。签订合同时交纳的2.5万元在应交纳的律师费中予以扣除。办案所需差旅费由律师事务所承担。……案经东莞市中级人民法院审理后作出判决，由用人单位支付王天松等人70余万元经济补偿金及拖欠工资。

经过我们一年多的艰苦努力，东莞市人民法院的判决生效后，案件最终得以全部执行。接到法院的通知后，王天松等60余名当事人于2007年8月15日上午赶到东莞市人民法院执行局领取赔偿款。得到诉讼代表的通知后，律师事务所即安排深圳分所财务人员谭英建前往东莞法院，协助各当事人领取执行款，同时收取约定的律师费。

在法院分发款项的现场，各当事人应领取的款项全部由法院及相关人员划拨至当事人提供的银行账号，并未分发现金。王天松等60余名当事人全部领到赔偿款以后，即各散五方，对于律师所派去的财务人员提出的按照合同约定收取应收的律师费请求根本不予理会，当事人应当缴付的7万元律师费化为泡影。

我气得要跳楼。

周立太在博客上署名，并写下撰写这些文字的时间：2007－8－16 17：21：00。后边的括号里，是3个月来阅读了全文的读者数量：5300，其中345人做了回复。

署名“断剑无锋”的回复写道：周律师，不管谁对谁错，首先有一点你公开辱骂别人是不对的，很不文明，污辱了别人，侵犯了别人的尊严。本人认为，在我国现行的法律下民工不付费固然有错，你有追讨费用的权利，但不能骂人，请你向这些民工朋友公开道歉！

署名“ＳＪ”的回复写道：钱收不到，白辛苦了一年，赔本的生意，骂一声狗日的竟然不对了？不骂是虚伪，我看应该骂。

署名“笑面佛”的回复写道：十分理解周先生的心情，也十分理解民工的心情。本应属于民工的工资，还要分出一部分出来给周先生所在的律师事务所作为律师费，是不是有些不合理呢？周先生大发雷霆，你不觉得应该发在那个老板身上或者是“社会问题”身上吗？社会的法律救助到哪里去了？

署名“政府啊”的回复写道：人要生存啊！好不容易中国有一个周律师为农民工争取饭钱，然而，谁为周律师讨饭钱啊！农民工兄弟们，爱护周律师啊！以后看还有哪个周律师为农民公兄弟讨饭钱！

我与周立太取得电话联系。周律师在电话那边瓮声瓮气地给了我一个地址：重庆两路口皇冠大扶梯旁边中华广场13楼。待我下飞机，乘车来到“大扶梯”，右侧即中华广场大厦，而前方就是浩瀚长江。独特的“大扶梯”，当初大概就是由江岸向上攀爬到街道形成的陡坡而得名的。大扶梯者，在今日也就是十字路口的地下通道了。

周立太在办公室等我。这位当年仅上过两年小学，种过地、当过兵、打过工，现在除了台湾地区和内地的西藏，官司打遍全国的律师，说话的确嗓门大，口气冲。前些年曾有当地媒体采访，说周立太讲话“川骂迭起”。今日眼前的他“川骂”如故。通俗地说，也就是将太阳的简称“日”，做动词用。

交谈间，一份公函传真而来。发传真的是“美国驻广州总领事馆经济政治部”，内容是：

美国驻华大使馆劳工事务官员Ｂ．Ｌ先生希望在11月6日星期二下午3：30拜访立太律师深圳分所，如果你本人不能前往，我们希望与其他律师见面。谨请你安排。

领事馆副领事将一同前往拜访。

周立太跟我说，以前碰上这样的“外国事情”，我们有关方面是有专人“跟着”的，后来这样的事多了，也就没人“陪”了；要问为什么？“我历来按规矩出牌，不犯错”。

“弱势群体”欠我500万

周立太办公室的窗外，是长江，一派水汽蒸腾。

如同所有律师的办公室，橱柜里是法律书籍，书籍前边斜靠着的，是主人和若干名人的合影。书籍文字当然是已经凝固为社会规则的法律解读，名人照片则在应对观者眼光的时候，引动着某种“世俗”的效应。手提电脑放在桌上，两边是层层叠叠的文件。

同样如许多律师办公室，墙上悬挂有名言题词，周立太椅子的右侧，一副立轴：铁肩担道义。对面墙上，是一张纪录片电影的广告，深灰画面已经接近了“黑”的程度，上面竖写两个大字：挣扎。

周立太让人拿一本“立太律师”的“画册”给我。我注意到，这位事务所工作人员是位残疾人，他的一只胳膊“完整”，也就是前端有手，而另一只，在相应的位置，一无所有。周立太介绍，我给他打过官司，后来就跟着我了。他指着事务所介绍画册说：我的基本情况，写在上面了。

周立太，男，汉族，重庆立太律师事务所主任，律师资格证号（90）司律证字117，律师执照证号9790111709，中华全国律协行政法专业委员会委员，中国国情研究会会员，中国致公党党员。

周立太于1956年6月4日出生于重庆市开县五通乡一个普通农民家庭，仅读过小学两年级。1974年到西藏参军，1979年复员回开县务农。1980年去湖南安乡县砖瓦厂打工至1983年，在此期间自学法律。1983年返回开县从事法律服务工作。1986年参加全国律师统考，取得律师资格。2001年6月经批准在重庆设立重庆立太律师事务所。

我拿出携带的报纸，说：10月28日全国人大刚刚宣布有关修改文件，“我国法律首次明确允许个人开办律师事务所”。周立太立即听懂了我的问题，他回答：我的事务所名字叫立太，但是三个人合伙的，“这早就可以了”。

对周立太说，因为那篇“狗日的”博客，引起的关于打官司是不是要付钱的议论，其实是个层面非常低的常识问题，吃饭掏钱，住店付账，商业社会，根本无需讨论。周立太回答，本来就是。他说，我怎么从一个农民，成为一个“民工”律师，我博客上有“周立太前半生”，里面说得很清楚了（事后查读，该“前半生”计有15万多字）。我要说的话还要怎么才算真实的呢？“我不是雷锋，也不是‘高大全’。我仅仅是个律师，拿人家钱财帮人家消灾。”

篇8：听了华老师的课感想

一、尊重别人，彰显风采。

1．尊重听课老师。华老师是我听过课的老师中唯一一位有与听课老师分享思考的老师。虽然他是一位名师，但他仍愿意听取别人的意见。他在这节课中就提出三个小问题：①参与求体验，平均数的统计意义怎样让学生体验？②“平均数不是真实的数”，那平均数是什么数？③怎样的活动能很好地帮助学生理解平均数的特点？ 2．尊重学生。与学生课前交流的时候，华老师说允许学生不用举手，可以自由发言。他的话语很亲切，说到猪八戒和孙悟空，一下子拉近了和学生的距离。还故意说错，把《西游记》说成是《三国演义》。这样一位亲切幽默的老师，您说孩子会不喜欢吗？

二、深厚底蕴，征服众人。1．巧妙导入，突出意义。

第1个活动是口算比赛。华老师给孩子们20秒钟的时间做9道2步计算的口算。孩子们刚开始兴致很高，但后来发现这时间太短了，只做了一两道题，最多的孩子也就做了 1 三道题目。这时，华老师跟孩子们说每道题目算30分，让他们计算自己的得分，并算出小组的总分。

华老师让孩子们汇报每组的总分，并记录下来。然后通过“你有什么想法吗？”“你发现了什么？”等问题，不断地激发学生去思考，去发现问题。有个孩子一眼就看出第二组的分数算错了，华老师又接着问：“你为什么一眼就能看出他们算错了？”这个孩子说：“每道题30分，而第二组得分是380分，不是30的倍数，所以是算错了。”这让全场想起了热烈的掌声。接着通过比总分，有的孩子说不公平，再到比平均分。看！华老师设计的环节多奇妙！多完美！2．扎实的活动，让数学意义“具体感知”。

第二个活动是听1个故事。故事的大致内容是在1个集市上有1个猜牛重的比赛，参赛的有屠夫、农民还有很多其他外行的人。尽管外行人猜的牛的体重有多有少，但最后的平均数竟和实际牛的体重只相差1磅。这1个故事体现了移多补少的思想，也揭示了这样一句话：数学的研究证明，平均数总是更加地接近实际。（马希文）

第3个活动是猜八个人的年纪。有八个人在篮球场上打球，他们的平均年龄是12岁。你能想象一下，这八个人的年纪可能分别是多少吗？

学生猜的情况有：12、12、19、15、10、18、11、13；11、14、13、10、19、18、15、16；12、13、11、13、12、2 11、13、11等，很快就有学生快速指出第一组和第二组写错了。这让孩子们再一次体现了移多补少的数学思想。最后揭示答案的时候孩子们挺吃惊的，答案是：47、8、7、6、6、7、7、8。其中47岁这个人就是华老师本人。这张图片又一次激发了学生的兴趣。这个活动让孩子们知道了有的时候平均数是不能体现整体情况的。

3．拟人手法，生动形象。

小结的时候，华老师与众不同地让学生畅谈“平均数是1个怎么样的„人‟?” 孩子们的回答各式各样，有说易变的、公平的、神奇难测的、会忽悠人的、接近实际的等等。华老师还说他是神机妙算的诸葛亮，并告诉孩子们诸葛亮不姓诸，姓诸葛；平均数也不姓平，姓平均，是计算出来的，不是数出来的！这句话其实是说平均数不是1个原始数据，是个统计数据。总结得多么精彩！

对于教材的处理与升华，华老师这节课给予我的不仅是知识，更多的是思想方法。数学是什么？数学就是1种思想方法。数学的教学就是思想方法的教学。但现在的数学课堂似乎少了许多数学的味道。在华老师的课堂里我找到了数学的真谛。他以数学知识为载体，在传授思想方法。他带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的良好意识。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生 3 如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。

他的讲座从“这些精彩的设计我怎么没想到？”说起。“我有没有想过？” “我会不会想？” “我有没有坚持想下去？” “我想到的有没有记下来？”这四想蕴含了华老师对教育教学的不断追求和不断思考，这是我值得学习和效仿的。

篇9：听了周老师的一节攀登英语课

虽然冯老师只是来给我们上了二节课，但是我觉得好像给我们上了许多课一样，留下了深刻的印象。冯老师上的课既生动又有趣，真让人难忘。

冯老师在上课的时候脸上总是挂着微笑。可是只要有一位同学在低声说话或者在做小动作，那他就会睁大眼睛看着他，提醒那位学生上课要专心绝对不允许做其他的事情。直到那位学生回神来上课的时候，冯教师才会又露出了微笑。下午的第二节课又是冯老师来给我们上。

这是他给我们上的第二节课，也是最后一节课，以后可能不会再来给上课了。因此，我们都十分珍惜。在我们做眼保健操的时候，冯老师在黑板上面写字出题目。做完了眼保健操，冯老师就直奔主题，给我们说明这一节课的内容。然后，冯老师就给我们五分钟时间做准备。同学们纷纷离开座位找伙伴一起讨论。

我找了钱琪锋、李芳红一起讨论。我对他俩说：“前面三道题目比较难，我们还是先做第四题，否则五分钟是来不及的。那前面的做不出就听听别人是怎么说的好了。”另外两人都说好。于是，三人就一起想日字加一划可以组成哪一些字。在三个人一起讨论的时候，我还不忘扫视了一下全班，看到许多学生都在津津有味地讨论着，甚至在争论着，非常热烈。

第 1 页第 1 页 有的同学在用笔写着，画着。有的在别的小组之间走动着，好像侦察员在探听着什么情况。

五分钟到了，我们三个人一共找到八个日字加一划的字。在前面三个问题讨论的时候，我们静静地听着，同时考虑与自己的看法有什么不同。现在讨论最后一个问题了，这可是我们精心准备的一个问题。我信心十足地站起来准备发言。可是，老师改变了回答的方法，采用淘汰制，我们只写出八字，因此也被淘汰了。

后来，老师请了能够写出九个字的学生中间的两人到前面去公布答案。他们很快就写出来了。因此老师发给他们每个人一张红星卡。啊，他们真好，引起了我们的羡慕。

篇10：有幸听了陈老师的作文课

1、将合作引入到作文指导课中有效的调动学生的积极性。学生都有一个共同的心理——害怕作文。学生害怕作文的原因除了学生本身的知识、能力等因素，还有教学因素。在写作指导中，教师的写作指导模式陈旧、古板，不利于学生活跃好动的个性心理发展，这样，造成他们缺乏写作的兴趣。陈老师首次将合作引入课堂，学生的新鲜感，好奇心一下子调动起来了。第一次俩人作文同分。共同完成一篇作文。学生的兴趣有了，作文成功一半了。

2、将合作引入到作文指导课中学生相互促进提高。在作文教学中，我们教师知道学生写作水平的“差异”，我们却常常消极对待；我们知道整班学生的作文不能“齐步走”，我们却常常一错再错。有时我们会总盯着几个班级的“小作家”而对“后进生”的习作不屑一顾。“小组合作式”写作训练，能够培养学生的交往动机和成就动机，培养他们顽强的意志和坦诚、进取的性格，创设了师生之间、生生之间的合作教学氛围，对学生的交往能力，师生、生生之间合作和谐的关系以及学生的身心发展提供了优良的发展空间。在大家充分讨论修改后，再各自按修改后的草稿进行誊写。誊写后的习作，让学生在组与组中互相进行交流，或可以组与组成员之间习作进行交换批改。这样的写作过程学生既充分发表自己的见解，又使教师可以把更多的时间用于各组习作的评讲指导上。小组合作写作不仅使作文困难学生受益非浅，而且使作文水平优良的学生取得长足的进步。同时，由于最后誊写的作文是大家集体合作的结晶，所以对于基础差的学生也不感到愁眉苦脸。写作不再成为他们的心病，自然也会对写作慢慢产生兴趣并不断提高写作水平。

1、保证合作的时间和空间。在教学中应给予学生足够的思考、合作的时间，重视生生互动，在此基础上再引导交流。课堂上把一定的时间留给学生，能使他们有机会进行切磋，共同提高。

2、科学分组，确立合理的小组目标。根据小组学生能力的差异，可以采用能力混合分组法和能力一致分组法；根据学生的兴趣（看法）的差异可采用类似的兴趣混合和一致的方法；当然也可以根据环境、内容和情况随机的分组。

3、组内合作，组界竞争。合作与竞争相结合的作文教学效果明显高于单纯竞争的效果。作为学生个体，不仅要完成自己的任务，同时也要与其他组员密切合作，才能在竞争中取胜。学生好胜心强，哪一组也不甘落后，每一位成员都会情绪饱满的投入其中。更加积极地参与习作活动。

篇11：听了老师使我很受鼓舞的话

1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。

2 、人生像一块矿石，它在你手里暗淡无光，你只有从一定的角度才能看见它那深沉美丽的光芒。

3 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。

4 、感谢黑夜的来临，我知道今天不论有多失败，全新的明天仍然等待我来证明自己。

5 、不要因为一点瑕疵而放弃一段坚持，即使没人鼓掌，也要优雅谢幕，感谢自己的付出!

6 、你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎根。

7 、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独;没有人会帮你一辈子，所以你要一直奋斗。

8 、漂亮女人也许是魔鬼，丑陋女人的却可能是天使，上天总是公平的，不要以貌取人。

9 、小时候，以为长大后就可以拯救全世界，可等长大后才发现，整个世界都拯救不了我。

10 、巴不得变成更优秀的人，只是原因不一样了。以前是为了别人，而现在是为了自己。

很受鼓舞的话【推荐篇】

1 、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

2 、上帝给你一个比别人低的起点，就是要让你用你的一生去谱写出一个绝地反击的故事。

3 、当你面对挫折、面对不如意的时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。

4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。

5 、十年前你是谁，一年前你是谁，甚至昨天你是谁，都不重要。重要的是，今天你是谁?

6 、如果你要去的远方没有你的梦，没有你爱的人，那么，就算一直往前，也走不了多远。

7 、你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。

8 、人生最大的悲哀，并不是在于你得不到或者失去的，而是你根本不知道你自己要的是什么。

9 、做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。

10 、人只要不失去方向，就不会失去自己!人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

11 、生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。

12 、如果你爱上的是我的悲伤，请别留在我身旁，我不需要任何同情眼光，阻碍我的坚强。

13 、用快乐去奔跑，用心去倾听，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，用爱去生活。

14 、夜里不睡的人，白天多多少少总有什么逃避掩饰的吧。白昼解不开的结，黑夜慢慢耗。

15 、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运!

16 、不敢把所有情绪都告诉你，因为所有情绪都与你有关，说出来就像是在对你表白。

17 、我常常告诉自己，受委屈时泪水要往肚子里咽，泪水是流给自己的，不是流给别人看的。

18 、时间带走了青春，带走了纯真，带走了很多很多。它只留下了两样：一个成熟一个孤单。

19 、男人你要记住，不管对手有多强大，你都不能倒下，要记住你身后还有个你心爱的女人。

20 、我要你静心学习那份等待时机成熟的情绪，也要你一定保有这份等待之外的努力和坚持。

很受鼓舞的话【精选篇】

1 、我明白眼前的都是气泡，明白安静的才是苦口良药，明白什麼才让我骄傲，却不明白你。

2 、忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。

3 、即使有些时候真的无能为力，也要坚强的挺下去，不为什么，就为那份炙热的梦想。

4 、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。

5 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

6 、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

7 、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些;如果突遇挫折，智力就会应激增长。

8 、被乌云遮盖后的太阳，依然可以发光发亮。被石头绊倒后的你，依然可以起身微笑!

9 、让你迷茫的原因只有一个，想的太多做的太少，别忘了，只有行动才能造就一个人。

10 、人生有顺境也有逆境，输什么也不能输了心情;人生有进有退，输什么也不要输掉自己。

11 、要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做愿意去冒险的人。

12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。

13 、要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。

14 、其实所有人的青春，都差不多，梦一场，哭一场，痛一场，然后感叹，原来这就是青春。

15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。

16 、所有的努力，不是为了让别人觉得你了不起，是为了能让自己打心里看得起自己。

17 、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。

18 、人人都愿顺风顺水，却不知绝处逢生的意义。坎坷要有，困难要有，不然如何变得更强大。

19 、心小了，所有的小事就大了;心大了，所有的大事都小了;看淡世事沧桑，内心安然无恙。

篇12：听了周老师的一节攀登英语课

今天，我听了李吉林老师的《语文教师的专业发展》讲座，学习了拓展性阅读资源，真的是受益匪浅！我认为作为一名现代小学语文教师，不仅要有良好的思想道德素养、宽厚的科学文化知识，而且要具有教育教学能力和科研能力。听完李吉林老师的成长案例后，我深受启发，对自己的专业成长有了些初步的设想，为了加快自己的专业成长和专业发展，我打算从以下几方面做起：

一、提高思想道德素养

没有爱便没有教育，爱是教育永恒的主题。要忠诚于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表。像李吉林、斯霞、窦桂梅老师那样，因为有“爱”，才会尽职尽责；因为有责任，才会精益求精，不断探索，不断创新，不断进取。对教育事业和学生要有博大的爱心，强烈的责任心和永不满足的进取心.二、了解学生，关爱学生。作为一名教师要热爱自己的职业，了解自己的学生，从学习和生活中去关爱他们，成为学生的良师益友，因材施教，各个突破，才提高教育教学质量。

三、反思总结，不断提高。教学过程不只是单纯的“教”与“学”的过程，它需要不断地在实践中去探索，在实践中去总结，在实践中去磨练，积极反思，积极总结，在工作中发现问题、在实践中探讨问题，在反思中去研究问题，再一次到工作中去解决问题，只有通过这样的不断工作——反思——实践的过程，才能在教学中扬长避短，取得很好的成绩。

篇13：听了周老师的一节攀登英语课

在我们的期待下，老师让我们写下最爱的五个人。很快，所有的同学都写下了自己最爱的五个人。就在这时，我有种不祥之兆。果然，老师让我们从里面划去一个人。我毫不犹豫地把奶奶划掉了，因为她对我们一家不好，性格也顽固。

之后，老师又让我们划掉第二个人，我犹豫不决，不知怎么办才好，前思后想，只好把爸爸划掉了，因为他并不关心我们。划掉后，我就有点后悔了，因为他在外地工作，也挺辛苦的，而且整天很忙碌，都是为了这个家，为了我们的生活。

接着更令人烦恼的事情发生了，老师让我们划掉第三个人。这时，班里许多人都哭了起来，泣不成声。我也没办法，可老师三催四请，我只好选择弟弟，我的笔颤动着，我的脑海里出现了弟弟的笑容，但我还是划掉了他。我真的很想大哭一场!

最后，老师让我们划掉剩下的两个人，我仿佛从天堂掉到了地狱。多可怕的一句话，黑暗笼罩了我的心。就在这时，一个声音响起了：孩子们一切都结束了，不要害怕。是的，没错，这句话又让我从地狱飞上了天堂。

篇14：难忘的一节课初中英语作文

Mr Zhang was the only teacher who worked over-aged in our school.He should have retired from teaching last year.But he didnt want to leave his platform,his all students,and stay till last month.On the morning of April 22,Wednesday,he stood at the gate of the classroom as usual.The bell rang and Mr Zhang appeared on the platform.Much to our surprise,he was wearing the coat he wore for the first class a few years ago.“Boys and girls,I am sorry this is the last lesson I give you...”He wispered,tears came to his eyes.Hearing such words,all of us were shocked.“Why? Mr Zhang.Why did you say that?”It turned out that Mr Zhang had suffered lung cancer.He knew about that long ago but he didnt tell us because he didnt want us to worry about him.And now the disease had got worse and he had to receive treatment.We didnt and couldnt believe!

In the class,Mr Zhang encourged us to study diligently and be good perons in the future.